小学语文(苏教版)五年级下册第五单元《19 谈礼貌》教学设计-word
苏教版小学五年级语文下册教案：《谈礼貌》
苏教版小学五年级语文下册教案：《谈礼貌》一、教学目标1.了解什么是礼貌、为什么要讲礼貌、如何表现礼貌；2.学习语文知识：动词词语和语法使用；3.学习正确的语言、姿态、动作等表现礼貌的方式；4.能够在生活中实践礼貌，做到“礼尚往来”。
二、教学重难点1.重点：理解“礼貌”的概念及实践方式；2.难点：动词词语的使用及语法。
三、教学过程1. 热身（1）语文知识：规范动词的使用，基础语法回顾。
（2）师生互动：老师打招呼并引入本节课教材内容，学生听取并回应。
2. 导入（1）课文欣赏：听读课文《礼貌》。
（2）问题探究：回答问题“为什么要讲礼貌？”3. 学习过程（1）单元主题的发挥：引导学生结合本单元主题“礼貌”，动手设计展板或宣传图。
（2）礼貌的表达形式：引导学生在老师的指导下，以行为、语言等的形式练习并重复实践。
4. 归纳（1）学习笔记：带领全班同学记录本节课所学内容。
（2）知识总结：总结表达礼貌的方法，如“请/谢谢/抱歉/对不起”等。
5. 练习与评价（1）个人批评：老师介绍评价方法，对拓展内容和扩展学生反应进行评价。
（2）综合提高：摆脱传统教育模式，鼓励学生在日常生活中实践礼貌，进一步强化教育的方法。
四、教学资源1.课文音频；2.课文《礼貌》。
五、教学反思通过本节课教学，学生掌握了礼貌的概念，学习了相关的行为和语言表达方式，学习了动词词语和语法的重要性。
此外，也通过新颖的实践方式和课件展示的方式进行评价，鼓励学生在日常生活中实践礼貌，进一步拓展学生思路和培养基本人性。
在未来的课堂教学中，可以更为深入地讲解多样化的礼貌，例如调解等，以及更深入地讨论人际关系等方面的内容。
苏教版五年级语文下册《谈礼貌》教案
苏教版五年级语文下册《谈礼貌》城东南窑小学张军教学目标：1.指导书写认识“嫌”字，理解“和谐”一词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美好。
教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
教学重、难点：引导学生研读、感悟三个事例中不同人物的不同表现，知道礼貌待人的重要性，从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
教学准备：作业纸、课件教时安排：一课时教学内容：一、复习导入1、谈话导入，板书：谈礼貌。
2、指读出示生字，提醒注意“师傅”这个词中的“傅”字读音。
3、明白道理，回忆古训，板书：不失色不失口。
4、指名生回忆三个事例，板书：问路、踩裙、刮脸。
过渡：我们是中国人，我们要牢记古训，我们要发扬中华民族优良传统，做一个谦谦君子。
今天，让我们再次一起走进文本，再次深切感受《谈礼貌》。
二、探求新知（一）学习第二自然段，场景一牛皋问路。
1、出示第二自然段，读一读，想一想：牛皋和岳飞向老者问路，两人问路的结果各是怎样？2、同样是问路，为什么老者乐意为岳飞指路，而不愿告诉牛皋？（因为态度粗暴、粗鲁、没有礼貌，岳飞问路……）3、出示课件：读牛皋的话4、指名学生读，引导学生从阅读流畅和情感上去评价，再读。
5、引导学生从“吼”字体会，试想牛皋吼时的动作和表情。
6、师生互动，出示设想表情，师生分角色读。
（二）学习第二自然段，场景二岳飞问路。
1、出示岳飞问路场景，提问：他是如何问路的？你喜欢他问路的方式吗？为什么？2、指多名学生，尝试把岳飞的礼貌读出来，学生评价再读。
3、师引导出“施礼”体会重要，学生用施礼的动作再读体会。
4、师生互动，分角色，师老者，学生岳飞，体会岳飞问路感受。
5、学生互动，分角色朗读表演，学生评价相机表扬。
6、师小结：确实不错，读出了人物的特点。
岳飞是谦谦君子，牛皋粗暴无礼。
难怪老者乐意为他耐心指路，真是“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。
板书：人心暖（三）指导书写认识生字。
谈礼貌教案
苏教版小学语文五年级下册19《谈礼貌》教材分析：本文是一篇说理性的文章，告诉我们：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。
学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
课文通过“牛皋岳飞问路差异大、学生主动道歉得谅解、总理理发受伤反安慰”三个生动的事例来说明这个道理。
课时目标：1能正确、流利、有感情的朗读课文。
2初步感知说理性文章的表达方法。
3懂得礼貌待人的好处和重要意义。
4教育学生从小养学会礼貌待人和养成礼貌语言的习惯。
课前准备：1学生准备：做好课前预习，查字典或工具书理解生字新词；搜集与课文内容有关的资料；熟读课文，做好批注，质疑问难。
2教师准备：搜集能说明礼貌待人好处的名言、警句、俗语、事例等；下载儿歌《咱们从小讲礼貌》；把有关文字资料做成课件。
教学设计：一、播放儿歌，导入新课。
1老师记得在上小学的时候，曾经学过一首儿歌，至今还印象深刻。
同学们想听吗？那就仔细听吧。
（师播放儿歌《咱们从小讲礼貌》）2听完这首儿歌，你想说什么？（指名说）3说得真好，咱们从小就应该讲礼貌。
我们中华民族自古以来就被称为“文明古国、礼仪之邦”。
人在社会上生活，总要和别人交往。
在与人交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。
今天这节课我们就来学习一篇专门谈礼貌的文章。
4请同学们齐读两遍课题后说说对题目的理解。
（说理性文章，就是讨论、说一说关于礼貌的话题。
）二、初读课文，通文解词。
1理解了课题，想不想读课文呢？想，那就读吧，读书之前对自己有什么要求呢？（指名说）带着要求去读书，相信同学们一定能把书读好。
师出示初读课文的要求：把字音读正确、把句子读通顺、把课文读流利。
2读完后，你觉得自己哪个地方读不顺呢？没关系，大家都会来帮助你。
（指名说）对呀，读不顺的地方多读几遍或请教别人就一定能读好。
3课前已布置大家预习，现在老师检查一下大家对生字词的掌握情况：●读准字音：先同位互读再指名读并随时纠正。
苏教版小学五年级语文《谈礼貌》说课稿、评课稿.doc
苏教版小学五年级语文《谈礼貌》说课稿、评课稿说课稿一、说教材《谈礼貌》是苏教版小学语文第十册第五单元中的一篇说理性的文章。
文章告诉我们：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的传统美德。
与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
全文共有5个自然段，可以分为三段。
第一段（第一自然段），作者由古训引出：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的传统美德。
第二段（第二至四自然段），文章列举了正反三个事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的好处。
第三段（第五自然段），说明学会礼貌待人，恰当使用礼貌语言的重大意义。
第五单元共有四篇课文。
这些课文都是写人的文章。
写人的文章一般通过人物的语言、动作、神态、心理描写，表现人物的性格特征、思想情操等。
学习《谈礼貌》这一课时，课前布置学生预习课文，学生按照老师布置的先整体到部分的预习步骤进行预习。
整体预习即学生根据自己喜欢的读书方式把课文读正确、流利，提出疑难问题。
部分预习即教师给予预习内容。
①说说常用的礼貌用语有哪些？②为什么以“谈礼貌”为题。
③课文讲了几个小故事，这些故事说明了什么道理？④画出全文的中心句。
课堂上，让学生把预习中的收获与疑难问题进行交流。
这样即整体感知了课文，又为理解课文内容奠定了良好的基础，培养学生自学能力。
最后，通过读课文，让学生懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人间的关系更加和谐、社会更美好。
课后布置作业，让学生搜集生活中礼貌待人的事例，让学生从小养成礼貌待人，使用礼貌语言的习惯，达到教书育人的目的。
二、教学目标《新大纲》对高年级阅读教学提出的要求是：“不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
把读的主权还给学生，保证学生有足够的时间进行思考和读书。
”根据这些要求，结合教材内容以及学生的实际情况，本节课我制定以下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、划出文章的中心句。
3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加美好。
苏教版小学五年级下册《谈礼貌》教学设计
第二板块：预习导学
过渡：课前，同学们已经预习了课文，现在我们一起来交流一下学习所得。
●出示词语、句子：
岳飞纠纷嫌弃师傅和谐
彬彬有礼出言不逊牛皋呔
小校场离镫下马
君子不失色于人，不失口于人
礼到人心暖，无礼讨人嫌
2．导学。
（1）指名学生读词语、句子。提醒：“傅”单独时读“fù”，在“师傅”一词中读轻声。“校”是多音字，在这里读“jiào”。
（2）掌握“嫌”右边部分的写法。
正确辨析形近字：嫌、谦、赚、镰、廉、兼。
（3）彬彬有礼：形容举止文雅有礼。
出言不逊：说话不谦虚、没礼貌。
（4）见课文第一小节。
以礼相待让人心里觉得温暖，没有礼貌会让人讨厌。
●预习作业1
学生展示交流。
第三板块：整体感知（14分钟）
【学习单1】
①课题中有一个字直接告诉了我们本文的体裁，是什么？
4.查查字典，理解下列词语或句子的意思：“君子不失色于人，不失口于人”、“彬彬有礼”“出言不逊”“礼到人心暖，无礼讨人嫌”“纠纷”“和谐”。
5.完成《补充习题》四
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：走进课文（3分钟）
1．齐读课题。
第二板块：预习展示（15分钟）
●生字词语
1．展示：
（1）指名读，读准字音。
第五板块：布置作业
学习“貌”，指名组词
指名说说常用的礼貌用语有哪些？
课堂练习：
《一课一练》第四题
作业
设计
★完成《一课一练》第一、二、三部分。
★★把你喜欢的关于礼貌待人的名言摘录下来。
“学程导航”课时教学计划
施教日期：年月日
教学内容
2018-2019年苏教版语文五下《谈礼貌》word教案2
20、谈礼貌第一课时教学目标：1.能够正确、流利地朗读课文。
2.学会本课字词，正确辨识文中的多音字“校”。
能联系上下文理解词语的意思。
3.学习课文第一自然段，凭借具体的语言文字，懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
4.初步感知说理性文章的表达方法，尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。
教学重点：1. 能够正确、流利地朗读课文。
2. 能联系上下文理解词语的意思。
教学难点：学习课文第一自然段，凭借具体的语言文字，懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
预习导航：1.自学生字新词，练习正确美观地书写生字，《习字册》上的生字描一个写两个。
2.正确辨识文中的多音字“校”，标注拼音，能借助工具书分别组一个词。
3.正确辨析形近字：嫌、谦、赚、镰、廉、兼。
4.正确、流利地朗读课文，至少两遍。
5.查查字典，理解下列词语或句子的意思：“君子不失色于人，不失口于人”、“彬彬有礼”“出言不逊”“礼到人心暖，无礼讨人嫌”“纠纷”“和谐”。
6.通过上网、查阅资料等方式，搜集有关礼貌待人的故事。
教学准备：课件教学过程：一、凸显导入趣味点，乐学新知1.同学们，我们中华民族自古以来就是一个“文明古国礼仪之邦”。
人在社会上生活，总要和别人交往。
在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。
今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。
2.板书课题：谈礼貌和《说勤奋》比较。
在学之前，我们回忆一下之前学过的一篇课文《说勤奋》。
这两篇课文有什么相似吗？（“谈”和“说”，意思相同，都是说理性的议论文。
）二、突破自学障碍点，顺畅阅读1、默读课文，遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音；难读的句子多读几遍，把它读流利。
不懂的地方划“？” 等到老师分析课文是再解决。
2、检查生字词。
好，这一课的生字词不多，一类生字一共就五个，但是，本课的词语还是有些难度的，我现在就来检查一下你们的学习情况。
小学苏教版五年级下册《谈礼貌》课文及教案
小学苏教版五年级下册《谈礼貌》课文及教案苏教版五年级下册《谈礼貌》课文中国曾有“君子不失色于人，不失口于人”的古训，意思是说，有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。
礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。
《说岳全传》上有这么一段：牛皋向一位老者问路，他在马上吼道：“呔，老头儿!爷问你，小校场往哪去?”老人不但没有给他指路，反而生气地骂他是个“冒失鬼”。
过了一会儿，岳飞也来到这里，他先离镫下马，然后上前施礼：“请问老丈，方才可曾见一个骑黑马的?他往哪条路上去了?”老人见岳飞很有礼貌，便耐心地给他指路，这正如俗话所说：“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。
有一天，一个女青年下公共汽车，她的长裙拖在车厢的踏板上，被一个跟在后面的小学生踩了一下，女青年回过头来看了看，小朋友连忙抬起脚说：“对不起，把您的裙子踩脏了。
”女青年微笑着说：“没关系。
”于是一场可能发生的纠纷避免了。
礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。
朱师傅为周理发二十多年。
有一次刮脸时，周咳嗽了一声，脸上被划了一道小口子，朱师傅深感不安。
周安慰他说：“这不能怪您，怪我咳嗽没有向您打招呼，还幸亏您刀子躲得快哩!”朱师傅听了的话深受感动。
可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。
人在社会上生活总要和别人交往。
学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
苏教版五年级下册《谈礼貌》教案一、教材解读：本文是一篇说理性的文章，告诉我们，礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。
与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
二、教学目标：1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课5个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美好。
苏教版小学五年级语文下册教案：《谈礼貌》
篇一一、教材解读：本文是一篇说理性的文章，告诉我们，礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。
与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
二、教学目标：1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课5个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美好。
4、教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌用语的习惯。
5、初步认识说理文章的结构方式，写作方法。
6、理解文中的古训、俗语，积累关于礼貌的名言警句，尝试自己写名言。
三、教学重难点：1、通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美好。
2、教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌用语的习惯。
、3、初步认识说理文章的结构方式，写作方法。
四、教学准备：多媒体课件五、总课时：二课时第一课时一、教学内容：初读课文二、教学目标：1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课5个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
三、教学过程：一、揭示课题1、板书：30、谈礼貌2、学习“貌”，指名组词3、指名说说常用的礼貌用语有哪些？二、初读课文1、自读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准字音；2、读通句子，读顺课文三、检查自学情况1、提醒学生注意：“嫌、盾、训、逊”是前鼻音；“嗽”是平舌音“校”课文中读“jiao”2、说说下列词语意思古训矛盾咳嗽粗暴纠纷安慰情操修养文雅3、指名分段读课文四、再读课文，整体感知1、学生默读课文，想想课文讲了一个什么道理2、学生交流3、齐读课文五、指导写字1、指导2、学生用钢笔描红生字六、布置作业1、朗读课文2、抄写生字词第二课时一、教学内容：精读课文二、教学目标：1、通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美好。
谈礼貌 教学设计 (苏教版五年级下册)
谈礼貌教学设计 (苏教版五年级下册) 第一课时教学目标：1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．初步了解礼貌待人的好处。
学生活动单教师导学案【学习目标】1．正确、流利地朗读课文。
2．学习生字，理解由生字组成的词语。
3．初步理解课文的主要内容。
【活动方案】活动一：初读课文，学习生字。
1．轻声读课文，画出生字词，尝试理解生字词的意思，不懂的做上记号2．组内朗读课文，交流对生字词的理解，长句和难读的句子可以多多几遍。
3．交流展示，质疑完善。
活动二：理清脉络，概括段意1．轻声读课读，思考：课文告诉我们什么道理？围绕这个道理，作者写了哪些内容？2．尝试给课文分段，并概括段落大意。
3．组内交流。
4．班级展示，质疑完善。
活动三：学习第一段。
1.自读课文第一段，想一想：“ 君子不失色于人，不失口于人”是什么意思？2.组内交流对古训的看法。
3.交流展示，质疑完善。
【检测反馈】1.仔细观察田字格中的生字，完成钢笔习字册。
2.先说说句子的意思，再抄写。
君子不失色于人，不失口于人。
礼到人心暖，无礼讨人嫌。
一、导入课题：同学们，我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦。
”人在社会上生活，总要和别人交往。
在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。
今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。
板书：19、谈礼貌指名说说常用的礼貌用语有哪些？二、初读课文，学习生字。
活动一：教师巡视，注意倾听、观察学生自学的情况，提醒自我纠正。
小组活动结束时，教师引导学生对思考题进行汇报交流。
字词质疑。
三、初步理解课文，理清脉络。
1．导入：课文主要写了什么内容？告诉我们什么道理呢？2．活动二：班级汇报时交流分段情况，针对不同意见，引导学生发表自己的见解，并在倾听他人发言中思考。
第一段（1）作者由古训引出：礼貌待人，使用礼貌用语是我们中华民族的优良传统。
苏教版五年级第五单元教学设计——《谈礼貌》(精选优质公开课获奖教案教学设计16篇)
苏教版五年级第五单元教学设计——《谈礼貌》（精选优质公开课获奖教案教学设计16篇）2022-12-15苏教版五年级第五单元教学设计——《谈礼貌》（精选16篇）苏教版五年级第五单元教学设计——《谈礼貌》篇1苏教版五年级第五单元教学设计——《谈礼貌》19.谈礼貌教学目的：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
教学重难点：让学生领悟、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更和谐，社会生活更美好。
教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。
教具预备：投影、录音教学时间：两课时。
第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步感知说理性文章的表达方法。
教学过程：一、导入揭题1、同学们，大家都知道一个人要有礼貌，这是文明素质的表现。
我们班不少同学在这方面做的很好。
但也有一些同学还没有注意到礼貌的重要性。
咱们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。
在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。
今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。
相信同学们学了课文后，一定会懂得更多的道理，更好的做到以礼待人。
2、板书课题：书写“貌”字。
理解“礼貌”就是指言语动作谦虚恭敬。
（齐读课题）3、学生围绕课题质疑：（什么地方要讲礼貌？礼貌对我们来说有何意义？……）二、初读课文1、提出自学要求。
朗读课文，碰到生字读读生字表上的拼音，读准字音；难读的句子多读几遍，把它读流利。
2、检查：（1）读新词语：（方法：自读指读开火车读齐读）礼貌矛盾咳嗽思想情操校场粗暴纠纷安慰文化修养牛皋（2）朗读下列古训或俗话：君子不失色于人，不失口于人礼到人心暖，无礼讨人嫌（3）挑选自己认为读得最好的段落，当众读一读，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通句子，读好人物对话。
三、默读课文默读课文，不理解的地方作上标记“？”，然后提出来。
苏教版小学五年级下册：《谈礼貌》教案
苏教版小学五年级下册：《谈礼貌》教课设计（一）教课目的：1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能令人和人之间的关系更加和睦，社会生活更为美好。
让学生从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。
教课重难点：初步感知说理性文章的表达方法。
教具准备：投影、录音教课时间：三课时。
第一课时教课目的：1、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2、初步感知说理性文章的表达方法。
教课过程：一、导入揭题1、同学们，我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼之邦”。
人在社会上生活，要和人交往。
在人的交往程中，一个人能否礼貌，常常能反应出个人的文明素和文化涵养。
今日，我就一同来学一篇礼貌的文。
2、板：礼貌。
学生疑：（什么地方要礼貌？礼貌我来有何意？⋯⋯）二、初文1、提出自学要求。
朗文，碰到生字生字表上的拼音，准字音；的句子多几遍，把它流畅。
2、：（1）新：礼貌矛盾咳嗽思想情操粗暴宽慰文化涵养（2）朗以下古或俗：君子不失容于人，不失口于人礼到人心暖，无礼人嫌（3）挑自己得最好的段落，当众一，生点，随机正的字音，指通句子，好人物。
三、默文默文，不理解的地方作上“？”，而后提出来。
（放到下节课议论）四、指导书写生字1、学生自读生字，谈谈哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。
2、范写以下生字，边写边叙述注意点：貌、嫌、咳、嗽、鬼五、部署作业1、达成习字册中练习。
2、抄录课后习题 3 的词语。
第二课时教课目的：1、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2、初步感知说理性文章的表达方法。
3、教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。
教课过程：一、怀疑导入，激发情味上节课，老师和同学们一同初读了课文。
我有一个疑问，想请同学们来解决这个问题。
课文讲了好几个相关讲礼貌的故事，可教师想不通：为何课题不用《礼貌的故事》，而要用《谈礼貌》作为课题呢？请同学们读读课文，再议论议论。
五年级语文下《谈礼貌》教学教案
五年级语文下《谈礼貌》教学教案苏教版五年级语文下《谈礼貌》教学教案课文《谈礼貌》是一篇说理性质的文章，告诉我们“学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好“这样一个道理。
教材分析：《谈礼貌》是一篇说理性质的文章，告诉我们“学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好“这样一个道理。
为了说明这个道理，课文举了三个典型事例。
第一个事例来自小说《说岳全传》，用牛皋和岳飞问路时的不同的态度和语言，说明“礼到人心暖，无礼讨人嫌“；第二个例子来自于生活，用小朋友踩了女青年的长裙主动道歉的事，说明“礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁“；第三个例子来自一个伟人小故事，用周总理安慰理发师的事，说明“文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养“。
教学目标：1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
4、初步感知说理性文章的表达方法。
教学重点：有感情地朗读课文。
学习课文中三个生动的事例，从中明白礼貌待人，使用礼貌语言的好处。
教学难点：懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
教学准备：自制课件教学过程：一、创设情景，漫谈礼貌。
1、同学们，上课之前，你们有什么问题想我吗？你还知道有哪些礼貌用语？我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。
礼貌待人，使用礼貌语言，有怎样的好处呢，今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。
（板书：谈礼貌）2、读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，不理解的词语可以借助工具书或同桌相互交流。
2、出示五个生字，指生带读，你已经记住了哪个字？怎么记的？会记还要会写，观察田字格，描红，你觉得哪个字最难写，范写，学生写。
(公开课教案设计)苏教版五年级下册语文《谈礼貌》教学设计
《谈礼貌》授课方案一、授课时间：一节课二、课型：新授课三、授课目的：1.联系上下文理解“君子不失容于人，不失口于人；礼到人心暖、无礼讨人嫌。
”的意思，并做到正确、流利地朗读课文。
2.能从文中所举事例上理解礼貌的重要性，让学生从小学会以礼待人。
3.学习说理文的写作方法：提出见解-- 举失事例-- 总结见解，认识文中三则事例在在构段上的相似之处，都是先举失事例，最后点明道理，三则事例在选择上拥有典型性和代表性。
四、授课重点、难点：1.重点：能从文中所举事例上理解礼貌的重要性，让学生从小学会以礼待人，并做到流利地朗读课文。
2.难点：学习说理文的写作方法：提出见解-- 举失事例-- 总结见解，认识文中三则事例在在构段上的相似之处，都是先举失事例，最后点明道理，三则事例在选择上拥有典型性和代表性。
五、授课过程：（一）复习旧知，引入新课。
1.同学们，以前我们学过哪些说理文呢？（《说勤奋》、《滴水穿石的启示》），这类文章在结构上有什么特点呢？（板书：提出见解、列举事例、总结见解）2.今天我们再来学习一篇结构相似的说理文，拿出手跟老师写课题（提示礼貌二字的写法）。
3.打开书，快速阅读课文，分别找出作者提出见解，列举事例，总结见解的自然段。
（二）、新授部分1.学习“见解部分”（1）作者针对礼貌问题提出了什么见解？（指名读第 1 自然段）（2）和《滴水穿石的启示》一文对照，作者在提出自己见解的方式上有什么不一样样？（浸透写法的指导：能够从一种自然景观上引入自己的见解；能够从一件事例上引入见解；能够引用名言、古训上引入自己的见解 ,, ）（3）理解“君子不失容与人，不失口与人”，在此基础上作者提出了自己的见解（出示：礼貌待人，使用 ,, 优异传统。
齐读）（4）文中最后一段又再次明确了自己的见解（出示并齐读），向这样开头提出自己的观点，结尾重申自己的见解，在布局谋篇上叫（首尾响应）2.学习“事例部分”（1）过渡：一篇说理文就这样写出见解、不举事例好不好，为什么？（没有举失事例，就难以让人置信，难以说服别人。
《谈礼貌》教学设计 (苏教版五年级下册)
教材分析：《谈礼貌》是苏教版五年级下册一篇说理性的文章，告诉我们：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。
与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
教学目的：1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
让学生从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。
教学重点：通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
教学难点：学习选取合适典型的事例来说明自己观点的方法。
教具准备：课件教学过程一、分享名言，导入揭题1、同学们，昨天老师让大家回家收集关于礼貌的名言，谁愿意把你收集的名言跟大家分享一下。
2、揭示课题：从这些名言中我们感受到礼貌是多么的重要啊，这节课咱们就来谈礼貌，齐读课题。
二、检查预习，掌握学情1、检查字词：呔 嫌 小校场 牛皋彬彬有礼 出言不逊 离镫下马2.关注多音字“校”。
3.指导书写“嫌”。
三、明确文体，理清思路1.同学们这篇文章是什么文？四年级咱们也学过一篇说理文叫--《说勤奋》。
说理文就是要说明道理的，也可以说是观点，（板书：观点）并会找一些事例（板书：事例）来证明自己的观点。
下面同学们就迅速浏览课文，找出本文的观点和事例。
2.指名回答找出观点：礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。
根据学生回答板书事例（问路\乘车\理发）列举完三个事例后，作者得出了结论（板书：结论）过渡：刚才我们通过浏览课文，并结合自己的的积累理清了文章的思路，现在我们就走进课文细细品味作者是如何谈礼貌的。
四、精读理解，感悟礼貌（一）指名读第一自然段，说说这一段主要讲了些什么？根据学生回答总结，这一自然段通过一句古训引出了自己的观点。
课件出示古训齐读。
指名说古训的意思，课件出示并齐读。
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小学语文（苏教版）五年级下册第五单元《19 谈
礼貌》教学设计
教学目的：
1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
让学生从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。
教学重难点：初步感知说理性文章的表达方法。
教具准备：小黑板
教学时间：二课时
第一课时
一、导入揭题
1、同学们，我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。
人在社会上生活，总要和别人交往。
在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。
今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。
2、板书课题，齐读课题，学生围绕课题质疑：（什么地方要讲礼貌？礼貌对我们来说有何意义？……）
二、初读课文
1、提出自学要求。
朗读课文，遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音；难读的句子多读几遍，把它读流利。
2、检查：（出示小黑板）
（1）读新词语：
（2）朗读下列古训或俗话：君子不失色于人，不失口于人。
礼到人心暖，无礼讨人嫌
（3）挑选自己认为读得最好的段落，当众读一读，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通句子，读好人物对话。
三、默读课文
默读课文，不理解的地方作上标记“？”，然后提出来。
（放到下节课讨论）
四、指导书写生字
1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。
2、范写生字，边写边讲述注意点
五、布置作业
第二课时
一、质疑导入，激发情趣
上节课，老师和同学们一起初读了课文。
我有一个疑问，想请同学们来解决这个问题。
课文讲了好几个有关讲礼貌的故事，可教师想不通：为什么课题不用《礼貌的故事》，而要
用《谈礼貌》作为课题呢？请同学们读读课文，再讨论讨论。
学生交流，适时点拨。
学生思考问题
二、精读感悟，迁移运用
（一）精读第一自然段。
1、自读，思考：这一段主要讲了什么道理？
2、自读，交流。
（礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。
）
为了说明这个道理，作者用了一句古训。
板书：君子不失色于人，不失口于人。
齐读。
3、、请同学们用课文中的语句来说一说这句古训的意思。
4、谁能用课文中的有关词语，分别说说“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。
5、齐读第一自然段，边读边把这个道理记在脑子里。
（二）精读第二至第四自然段。
1、课文用三个小故事来进一步说明讲礼貌的好处。
请同学们先把写故事的语句用括号圈出来，再自由选择一个故事读一读，要注意把故事中人物的神态、动作、语言读好。
谁能把故事读得有声有色，就说明他已经读懂了。
练读，交流读，评点，板书：故事说理
2、现在我们再来看看第一个故事后面的一句话。
出示：这正如俗话所说，“礼到人心暖，无礼讨人嫌。
”。
联系故事内容来说说对这句话的理解。
（讨论、交流、评点）完成如下板书：神态、动作、语言
3、如果我们把这三段话交换一下位置再读一读，你有什么想说的？
出示第二自然段中写故事的语言及第三自然段中说理的句子。
再读第二、三个故事后面的话，再结合故事内容谈谈自己的理解。
（讨论、交流、适时评点）
板书：贴切
小结：可见，为了说明一个道理，要从不同的角度，选择合适的事例，再根据这个事例进行恰当的说理，才能使人信服。
4、这一段主要讲了什么？读一读，学生讨论、交流。
三、交流收获，自悟自得
学习了这篇课文，你取得了哪些收获？
齐读第五自然段。
交流。
四、总结
1、说说这篇课文的表达方法。
2、完成课后练习
根据刚才我们学到的方法，怎样才能把事例说好？
（1）先定内容，内容要与讲礼貌有关。
（2）说的时候要紧紧抓住人物的神态、动作、语言。
说好处的时候要注意些什么？（要紧密结合事例的内容来
谈。
）
3、练习说话。
（准备、交流、评点）。