2019年中考语文复习课件：第三模块作文七招打造文化底蕴 (共10张PPT)
中考语文第三模块作文七招打造文化底蕴
考题解析 这是一道命题作文题。指向性很强,且有一定的灵活性。“陪伴” 让我们在人生或生活的道路上不再孤单,而且可以相互扶持帮助。 我们可以从对父母、朋友、老师感恩的角度写:父母陪伴我们成长, 我们要懂得知恩图报;朋友陪伴我们成长,使我们更加珍惜友情;老 师陪伴我们成长,教给我们丰富的知识……还可以写“灯光的陪伴”, 看到灯光,就会想到老师,老师就是指引我们前行的灯塔,他们给我 们以知识,教给我们做人的道理。在灯光的陪伴下,老师的发丝间 染上了白霜,而我们却学到了更多的知识。还可以写“书籍的陪伴”, 它使我们学到了很多知识;美好品德的陪伴,丰富了我们的人生内 涵;还可以写传统美德,如谦虚、礼貌等;还可以写人和自然的相生 相依……而从体裁上看,可以写成记叙文、散文或议论文,甚至诗 歌,不受约束,而且便于叙事,便于抒情,便于发表自己的观点,也容易 创新。
佳作赏析 陪伴
手臂轻扬,一曲激昂铿锵的《赛马》倾泻而出,声声激昂,音音铿 锵。每当此时,仿佛置身于苍苍茫茫的草原,策马扬鞭,万马奔腾,多 少英雄竞发,马蹄下腾起草叶与飞尘,蹄声隆隆如雷声震响。琴声 为伴,轻拂二弦,又仿佛走进那一段段激昂的岁月,一个个豪杰恍若 与我为伴。
琴声激昂,马蹄声急,千里大漠奔袭,六天转战匈奴五部落,一路猛 进,皋兰山下开始了一场生死决战。残阳如血,亮闪闪的军刀高高 举起,“斩尽匈奴,还我大汉太平”。一声怒吼,万余铁骑向匈奴冲去。 尘土遮天蔽日,地下尽是横陈的尸体,鲜血与泥土装点了大漠塞北。 北风冽冽,军旗飒飒作响。霍去病环视周围将士,一万精兵仅余三 千,这位铮铮铁汉不禁湿润了双眼,仰天长啸:“匈奴未灭,何以家为?”
琴声婉转,马蹄轻扬,千骑飞扬如风般卷过山冈。为首之人如何 狂放,左牵黄狗,右擎猎鹰,头戴锦绣的帽子,身披貂皮的外衣,一身猎 装,气宇轩昂,恰少年,风华正茂。劲风起,吹起帽子,一缕华发,斑驳 了两鬓,是岁月消磨了青春,还是磨难消磨了少年时的志向?可这又 算得了什么呢?看门前流水还可东流,我怎可以岁月为由消磨斗志 呢?弓如满月,弦如雷鸣,看我射虎雄姿,可否是当年孙仲谋?
文化底蕴与作文(教学课件)培训讲学
分为两个层次：第一个层次是直接引用。表达为：名人+名言+意 境(或名德或其它)。如：①美就是龚自珍“落红不是无情物，化着春泥 更护花”的献身精神。②美就是苏东坡“谁道人生无再少，门前流水尚 能西”的超脱与豁达。③美就是王维“明月松间照，清泉石上流”的清 幽与恬淡。前两句是名人名言名德，后一句是名人名言意境。
第二个层次是化用。表达为：名人+名言化用。如：①“李白的云 帆点缀了沧浪之水”。②“辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影”。③“陆游 的梦乡回荡着铁骑铮铮”。④“苏轼的华发张扬了少年意气” 。⑤“思
念使女诗人瘦比黄花”。⑥“思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言垂泪 千行”。⑦“思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨柳岸”。化用给人的审 美刺激是多重而深刻的。它把古诗还原成生活的同时又提升和诗化了生
【温馨信息】： 一个意识：美段意识。
前两种情况，是一种理论上的解剖。你只要抓住名人名言名事组合再与议论相 结合就行，让议论对组合的的内容进行概括提炼，并与文章主题挂钩，这样使纵横 散乱的诗句、人物、故事挂在主题的红线上，共同为表现中心服务。
这样的段落，已经是文章的重要片段。 有底蕴，有文采，有厚度，更有深度。
仿佛广阔的文化天幕上，露出一丝丝诗句和名人名事的曙光，随着文字的铺展， 一轮鲜亮的红日主题，喷薄而出，美的红潮漫过原野，瞬间点燃读者的共鸣。
这样的情景，让我们体会底蕴文章的魅力和阅读的快感。
第二节：底蕴成段
底蕴成段，形式上有三种：
第一种情况：表达式，N个名句(或N个名人名事)…+意境(或其它)。 陶渊明“问君何能尔，心远地自偏”折射出冷静的人生选择；范仲淹 (yān)“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”道出政治家的深重责任感；杜 甫(fǔ)“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！”已经 挣脱并超越了自己的苦难，显露出普度众生的情怀；毛泽东“问苍茫大地， 谁主沉浮？”更是一代伟人对饱经沧桑的神州大地的历史性洪钟巨响…… 第二种情况：表达式，名人+名言名事…+议论。 分为六种情况： 一、表达式，N个名句+议论。 抽刀断水，是最无奈的神话；举杯消愁，是最动情的悲歌。感动于 “不知近水花先发，疑是经冬雪未消”的玄妙，陶醉于“一川烟草，满城 风絮，梅子黄时雨”的飘愁，沉浸于“细看来，不是杨花，点点是离人泪” 的哀怨，顿然领悟：用旁观的眼神，是于心进行深刻对话后偶得的一种风 骨，一种锤炼后的进发与升华!
作文辅导课件——怎样丰富文章的文化底蕴 (一)
作文辅导课件——怎样丰富文章的文化底蕴(一)作文辅导课件——怎样丰富文章的文化底蕴作文中的文化底蕴是指作文中所表达的文化信息的深度和广度。
如果文章中的文化底蕴丰富，会让读者感受到作者的内涵不止是表面的文字，而是蕴含着深沉的思考和丰富的知识。
怎样丰富文章的文化底蕴？以下是一些建议。
一、广泛阅读阅读是为文化底蕴提供最基本的素材和营养。
阅读广泛的书籍和文献，不仅仅可以增加词汇量和理解能力，更能够了解到各种文化之间的相互关系和渊源。
在写作过程中，可以借鉴各种风格的写作技巧，吸收其中的精华和特色，融入到自己的写作中。
二、学习和领悟文化价值文化不仅仅是具有历史和艺术性的象征，更是表达智慧、价值观和思想的载体。
学习和领悟文化价值，可以开阔视野，激发创作灵感。
可以多了解一些经典文学作品，掌握其所表达的深层次的思想和人生观，再运用到自己的文章中去，让文章呈现出更高层次的文化价值。
三、运用丰富的文化元素在写作中，可以运用各种各样的文化元素，例如古诗词、名人名言、民间故事等等。
这些文化元素往往具有传承性、文化典故、人文关怀等牢记刻刻的魅力。
在使用这些文化元素时，要注意运用自如，不做刻意的张冠李戴。
四、关注时事，把握当下文化并非只存在于历史，它同时存在于人们的精神世界和当下的社会现实中。
因此，在写作中，我们还需要关注当前的社会事件和时事，通过了解当下的流行文化和民俗风情，寻找文化价值并模拟出发现趣味性的文化元素。
五、挖掘个人独特的文化元素每个人都有自己独特的文化背景和生活经历，这些也是丰富作品文化底蕴的重要来源。
可能家乡的地方文化，家庭传统的文化，个人的经历等等，都可以作为文化元素的发源地，加强文章的文化底蕴。
总之，丰富作品的文化底蕴需要多方面的知识积累，同时持续地发掘个人的文化资源。
前提是通过广泛的阅读和文化学习，对各种文化习俗和价值观有深刻理解，这也是一个文化底蕴丰富的人，所需要具备的基本素质。
中考语文总复习第模块-作文《招打造文化底蕴》课件 (一)
中考语文总复习第模块-作文《招打造文化底
蕴》课件 (一)
招打造文化底蕴是中考语文总复习的第15个模块，通过学习这个模块
可以帮助我们了解文化底蕴对一个城市或国家的重要性，掌握如何打
造一个具有深厚文化底蕴的城市或国家的方法和技巧。
首先，拥有丰富的历史和文化是一个城市或国家吸引人的魅力。
因此，保护文化遗产和历史建筑是必不可少的。
我们不仅要维护和修复古建
筑和历史文物，还要通过各种形式的文化活动和艺术展览来弘扬传统
文化和历史文化。
其次，教育也是培养一个城市或国家文化底蕴的基石。
我们要注重教
育传统文化和历史知识，让学生了解自己的文化根源，懂得尊重和传
承传统文化，培养民族自豪感和文化自信心。
同时，也要加强外国文
化的学习和交流，促进多元文化的交流和融合。
此外，公共文化设施的建设也是非常重要的。
我们应该大力投资建设
各种文化场所，如博物馆、美术馆、图书馆等。
这些场所的开放和免
费对公众，不仅可以方便大众学习，还可以吸引更多的人参与文化活动，增加文化活力。
最后，文化产业的发展也能促进文化底蕴的打造。
我们可以通过文化
产业的发展来弘扬传统文化和历史文化，促进文化创意和文化创新，
例如演出、音乐节、文化旅游等文化产业都能有效地拓展文化影响力，提升城市吸引力。
总之，一个城市或国家的文化底蕴打造需要从多个方面入手。
我们应
该加大保护历史文化和传统文化的力度，通过教育和公共文化设施的建设来提高公众文化素养和文化认知，打造国家文化自信，形成浓厚的文化氛围和个性化的城市文化品牌，从而提升城市或国家的文化软实力。
作文有文采之文化底蕴 课件
普通说法：随闷、心里不舒服 文艺一点的说法：心有千千结 文艺到闹心的说法：任由这郁结缱绻交错，才下 眉头，却上心头 文艺到闹心且骗稿费的说法：任由这郁结缱绻 交错，才下眉头，却上心头。别说我冷酷无情 无理取闹，我只是心痛得快窒息了。任凭这姹 紫嫣红开遍，都赋予断壁颓垣。
（一）诗词பைடு நூலகம்蕴
恰当而熟练地引用古诗词、哲 理性语句，不仅会使文章显示出深 厚的文化底蕴，增加文章的文采， 而且可以增强文章的思想内涵。
看学案上的几个文段
，在诗词使用上有何不 同
（一）诗词底蕴------作文中运用诗文的方法
1.直引诗句 根据行文需要，直接引用课本中的诗词、语 句，以引起要说的话题或相关的主题。
作文文采训练
高考作文在全卷中占据“半壁江山”，
这话一点也不夸张。据统计，每年因 作文成绩不理想而与大学失之交臂的 考生不在少数（“20％的考生因为作 文写不好而落榜，高中语文新课标的 实施，意味着高考作文面临‘大革 命’。” )
决定高考作文成绩的因素尽管很多，但从评卷实 践来看，制约作文成绩的最主要的因素是“语言 表达”。因为，在审题、结构、内容等方面不出 现“硬伤”的前提下，语言成为感动“特殊读者” （评卷人）的主要因素。试想，夏日炎炎，挥汗 如雨之时，评卷教师每天要评阅大量的试卷，难 免身心疲倦。读着语言无味的文章，更加重了疲 惫感。要打动评卷人，文采显得尤其重要。因此， 科学备考高考作文，就不能不重视文采训练。而 且，文采训练也易见成效。那么，如何进行文采 训练最有效呢？下面介绍几种常见的方法，来给 你的作文增添一些文化底蕴。
点评：本段诗文的引用既深刻阐述了面对挫折我们不应放 大痛苦，而应直面人生，这样才能走出痛苦，创造辉煌的道 理，同时也展示了作者扎实的积累。
2019中考与高考如何写出富有文化底蕴的作文
2019中考与高考如何写出富有文化底蕴的作文第一节底蕴成句一．概念：二、底蕴成句的三种情况：（一）它是底蕴写作的基础。
作文的、、、都可以直接引用和化用古诗文，丰富作文内涵，增加作文文采。
（1）如：我喜欢“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句。
（2）（请写出解说（或阐述）部分的类型）如：①“生命就是‘感时花溅泪，恨别鸟惊心’的无奈与感伤。
”②“生命就是‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’的不懈追求。
”③生命就是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气。
④幸福是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回忆。
⑤我憧憬归隐于“层上春鸠(jiū)鸣，村边杏花白”的田园。
（3）。
如：①我喜欢“千树万树梨花开”的“胡天八月”。
②寂寞是“云母屏风烛影深，长河渐落晓星辰”的“碧海青天夜夜心”。
③我喜欢“灯如昼”的元夜“花市”。
④我喜欢“暗香盈袖”的“黄昏”。
（4）。
（请写出解说（或阐述）部分的类型）如：①“美就是那直上青天的一行白鹭。
”②“美就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草。
”③“美就是那化作春泥更护花的点点落红”。
（二）是用简洁的语言排列出来，引起人们情感上的共鸣和理性的认同。
表达式：（1）。
如：“项羽兵败乌江，令英雄扼腕。
”“屈原汨(mì）罗投江，让忠臣垂泪。
”（2）。
请写出解说（或阐述）部分的类型。
如：①“命运是项羽英雄末路自刎乌江时的那一声仰天长啸。
””②“命运是屈原留在汨罗江畔的那一串串沉痛的叩问。
”三：将相关历史人物与表现该人物等特点的诗文句子相结合，共同表现文章主题。
第一个层次：。
表达式：。
（请写出解说（或阐述）部分的类型）如：①美就是龚自珍“落红不是无情物，化着春泥更护花”的献身精神。
②美就是苏东坡“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与豁达。
③美就是王维“明月松间照，清泉石上流”的清幽与恬淡。
第二个层次：。
表达式：。
（熟背化用的原诗）如：①“李白的云帆点缀了沧浪之水”。
②“辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影”。
文化底蕴与作文优选PPT文档
有时表达为：名言+名德。如：生命就是 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩 然正气。该层次重点在于把握表现人物品质的名言和名言所表现的优秀名德。
有时表达为：名言+其它。如：①幸福是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回忆。 ②我憧憬归隐于 “层上春鸠(jiū)鸣，村边杏花白”的田园。引用的需要是多层次的，名 言后面表述的内容有时是无法确定的，根据文章需要和作者悟性，变化无穷。
这种直白让人感觉幼稚。 【温馨点拨】：底蕴成句是把含有文化底蕴的内容表达成句。 李白才气超人，“清新庚开府，俊逸鲍参军”，却因唐玄宗的疏远而一生漂泊，壮志难酬 ……可以说，历史上许多悲剧的诞生都是由 感情亲疏引起的。 如：①我喜欢“千树万树梨花开”的“胡天八月”。 感觉古诗里的动植物带着古典的美，又复活在大自然中，装点今天的生活。 这种直白让人感觉幼稚。 背三篇文章进考场，这就是其中一个重要原因：点燃文采！ 如：①“李白的云帆点缀了沧浪之水”。 第二种情况，用著名历史或文学人物的事迹或细节组句。 如：①“李白的云帆点缀了沧浪之水”。 是的，这就是司马迁的命运。 是死，用一腔热血去控诉昏君的无道，用高贵的头颅去证明自己的清白？还是活着———当然是有条件的活着，从此他将成为不完全 的男子。 如：①美就是龚自珍“落红不是无情物，化着春泥更护花”的献身精神。
第二个层次是化用。表达为：名人+名言化用。如：①“李白的云 帆点缀了沧浪之水”。②“辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影”。③“陆游 的梦乡回荡着铁骑铮铮”。④“苏轼的华发张扬了少年意气” 。⑤“思
念使女诗人瘦比黄花”。⑥“思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言垂泪 千行”。⑦“思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨柳岸”。化用给人的审 美刺激是多重而深刻的。它把古诗还原成生活的同时又提升和诗化了生
中考语文复习课件：3.5七招打造文化底蕴 (共10张PPT)(优质版)
名人事例法,是指写作中将名人事例、精神品质、诗词歌赋等作 为素材,来表达观点。由于名人事例的广泛性,因此,一个人物可以 适应多个话题。
事件运用法,是指将历史事件或有影响的个人事件当作写作素材。 这些事件是时间沉淀的经典故事,容易引起阅卷者的共鸣。
意象运用法,是指将诗词意象作为文章的象征性物象,贯穿文章 始终。这些物象附带着千年文化的情感价值,能够增强文章的意蕴。
不管哪种方法,均以文化材料作为核心素材,以文化精神作为核 心价值,以文化语言作为追求,因此,在阅卷场上的高分作文中占了 极大比例。
名题精析 原题回放 根据要求作文。(50分) 题目:陪伴 要求:(1)有真情实感;(2)文体自定;(3)不得套写、抄袭;(4)不少于 600字(写成诗歌不少于20行);(5)文章中不要出现真实的地名、校 名、人名。
琴声铿锵,马蹄声碎,你与五十勇士被胸中的怒火焚烧,眼中布满 血丝。“誓杀逆贼,为耿大人报仇!”呐喊声打破了夜的沉静,“此去深 入金营,生死未卜,有谁与我同去?”如星的目光扫过全场。“誓杀逆 贼!生死勿顾。”五十双愤怒的眼睛足以融化千军万马。“生死勿顾, 誓杀逆贼!上马!”马蹄踏破夜的黑寂。五十勇士深入敌营,当敌人惊 恐时,已俘虏张国安于马上,从容退去。“金戈铁马,气吞万里如虎。”
佳作赏析 陪伴
手臂轻扬,一曲激昂铿锵的《赛马》倾泻而出,声声激昂,音音铿 锵。每当此时,仿佛置身于苍苍茫茫的草原,策马扬鞭,万马奔腾,多 少英雄竞发,马蹄下腾起草叶与飞尘,蹄声隆隆如雷声震响。琴声 为伴,轻拂二弦,又仿佛走进那一段段激昂的岁月,一个个豪杰恍若 与我为伴。
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名题精析 原题回放 根据要求作文。(50分) 题目:陪伴 要求:(1)有真情实感;(2)文体自定;(3)不得套写、抄袭;(4)不少于 600字(写成诗歌不少于20行);(5)文章中不要出现真实的地名、校 名、人名。
考题解析 这是一道命题作文题。指向性很强,且有一定的灵活性。“陪伴” 让我们在人生或生活的道路上不再孤单,而且可以相互扶持帮助。 我们可以从对父母、朋友、老师感恩的角度写:父母陪伴我们成长, 我们要懂得知恩图报;朋友陪伴我们成长,使我们更加珍惜友情;老 师陪伴我们成长,教给我们丰富的知识……还可以写“灯光的陪 伴”,看到灯光,就会想到老师,老师就是指引我们前行的灯塔,他们 给我们以知识,教给我们做人的道理。在灯光的陪伴下,老师的发 丝间染上了白霜,而我们却学到了更多的知识。还可以写“书籍的 陪伴”,它使我们学到了很多知识;美好品德的陪伴,丰富了我们的 人生内涵;还可以写传统美德,如谦虚、礼貌等;还可以写人和自然 的相生相依……而从体裁上看,可以写成记叙文、散文或议论文, 甚至诗歌,不受约束,而且便于叙事,便于抒情,便于发表自己的观点, 也容易创新。
琴声铿锵,马蹄声碎,你与五十勇士被胸中的怒火焚烧,眼中布满 血丝。“誓杀逆贼,为耿大人报仇!”呐喊声打破了夜的沉静,“此去 深入金营,生死未卜,有谁与我同去?”如星的目光扫过全场。“誓杀 逆贼!生死勿顾。”五十双愤怒的眼睛足以融化千军万马。“生死 勿顾,誓杀逆贼!上马!”马蹄踏破夜的黑寂。五十勇士深入敌营,当 敌人惊恐时,已俘虏张国安于马上,从容退去。“金戈铁马,气吞万 里如虎。” 琴声婉转,马蹄轻扬,千骑飞扬如风般卷过山冈。为首之人如何 狂放,左牵黄狗,右擎猎鹰,头戴锦绣的帽子,身披貂皮的外衣,一身猎 装,气宇轩昂,恰少年,风华正茂。劲风起,吹起帽子,一缕华发,斑驳 了两鬓,是岁月消磨了青春,还是磨难消磨了少年时的志向?可这又 算得了什么呢?看门前流水还可东流,我怎可以岁月为由消磨斗志 呢?弓如满月,弦如雷鸣,看我射虎雄姿,可否是当年孙仲谋? 手臂轻顿,一曲而终,可我仍沉浸在曲中。有你陪伴,我还寂寞吗?
佳作赏析
陪 伴 手臂轻扬,一曲激昂铿锵的《赛马》倾泻而出,声声激昂,音音铿 锵。每当此时,仿佛置身于苍苍茫茫的草原,策马扬鞭,万马奔腾,多 少英雄竞发,马蹄下腾起草叶与飞尘,蹄声隆隆如雷声震响。琴声 为伴,轻拂二弦,又仿佛走进那一段段激昂的岁月,一个个豪杰恍若 与我为伴。 琴声激昂,马蹄声急,千里大漠奔袭,六天转战匈奴五部落,一路猛 进,皋兰山下开始了一场生死决战。残阳如血,亮闪闪的军刀高高 举起,“斩尽匈奴,还我大汉太平”。一声怒吼,万余铁骑向匈奴冲去。 尘土遮天蔽日,地下尽是横陈的尸体,鲜血与泥土装点了大漠塞北。 北风冽冽,军旗飒飒作响。霍去病环视周围将士,一万精兵仅余三 千,这位铮铮铁汉不禁湿润了双眼,仰天长啸:“匈奴未灭,何以家为?”
真题精练 中考真题 作文。(50分) 题目:这次,我没有 要求:(1)把题目补充完整;(2)有真情实感,不得套写抄袭;(3)用现 行规范的汉语言文字表达;(4)不少于600字(写成诗歌不少于30 行);(5)文章中不要出现真实的地名、校名和人名。
思路点拨 这是一道半命题作文题。写作前首先需要仔细审题,将题目补充 完整。作文题目给了我们限定:“这一次”说明要记叙一件事情,可 以写成记叙文;“我”限定了故事的主人公,即自己;“没有”是尤其 需要我们把握住的,命题者显然是让考生就成长中的一件事做自我 的肯定或否定,具体是肯定还是否定,还要看我们如何补题。在具 体写作时,学生们其实会有一些灵活的选择。如可以写书信体,写 给父母,写给老师,写给远方的朋友,讲述自己一段难忘的经历,如 “这次我没有忘记你们的嘱托”。还可以按照时间顺序写一件事 情,如“这次我没有让汗水白流”。另外,我们也可以反其道而行 之,写自己的一次失败,如“这一次,我没有鼓起勇气”“这一次,我 没有达到目标”等。在写作时,要详细说出自己“没法,就是文章选材要体现文化的积淀,用优秀的传 统文化或民间文化的存在方式,展示文化品质,体现文化精神。 文化底蕴法通常有:引用诗词法、名人事例法、事件运用法、意 象运用法、情景再现法、民俗底蕴法、名著改造法等。 引用诗词法,是指直接引用或化用古典或当代诗歌入文,营造一 种诗香氛围。 名人事例法,是指写作中将名人事例、精神品质、诗词歌赋等作 为素材,来表达观点。由于名人事例的广泛性,因此,一个人物可以 适应多个话题。 事件运用法,是指将历史事件或有影响的个人事件当作写作素材。 这些事件是时间沉淀的经典故事,容易引起阅卷者的共鸣。 意象运用法,是指将诗词意象作为文章的象征性物象,贯穿文章 始终。这些物象附带着千年文化的情感价值,能够增强文章的意蕴。
精彩析评 这是一篇洋溢着浓郁的文化气息的考场佳作,本文凸显了历史知 识的丰厚、诗词意蕴的丰满。文章联想丰富,借一曲《赛马》联想 开去,并从中撷取了三个与马蹄声有关的场景表达主题“陪伴”。 “马蹄声急”中霍去病带兵抗击匈奴,“马蹄声碎”中辛弃疾金戈 铁马,誓杀逆贼,“马蹄轻扬”中苏轼挽弓射猛虎,可见文章视角开阔, 心绪在琴声与历史场景中游走,让作品浸润着厚厚的历史文化的意 蕴,彰显了作者丰厚的文化积淀。此外,文章还大量引用古诗文名 句,渲染了紧张而激烈的战斗气氛,衬托出人物的英勇。 这篇文章因厚实的历史文化积淀而成为一篇颇有韵味的考场满 分作文。
情景再现法,是指用小说的手法,再现历史场景、事景、人景、 情景,以及诗词意境,通过感性的描述和事件景象,表达自己的观点。 民俗底蕴法,是直接描写民俗生活场景,通过民间生活方式的再 现,传递关于文化的信息,从而表达自己对话题的看法。 名著改造法,是直接借用古今中外的名著情节、人物,进行新的 还原或创新,以新的文字世界表达自己的见解。 不管哪种方法,均以文化材料作为核心素材,以文化精神作为核 心价值,以文化语言作为追求,因此,在阅卷场上的高分作文中占了 极大比例。