[配套k12学习]2017年秋九年级科学上册3.2机械能教案新版浙教版

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浙教版科学九年级上册:3.2 机械能 学案

浙教版科学九年级上册:3.2 机械能  学案

机械能【学习目标】1.能概述动能的概念,知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关。

2.能概述重力势能的概念,知道重力势能的大小与物体的质量和举高的高度有关,说出弹性势能及决定弹性势能大小的因素。

3.能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化,解释机械守恒的含义。

【学习重难点】1.动能大小的影响因素。

2.重力势能有关的因素。

【学习过程】一、自主学习(一)动能:1.阅读课本,判断:(1)飞翔的小鸟是否具有动能?()(2)行走的人是否具有动能?()(3)行驶的汽车是否具有动能?()2.飞翔的小鸟、行走的人、行驶的汽车具有什么共性?3.总结概念:动能:。

动能作为能量的一种形式,它的单位是。

请举例日常生活中你所知道的具有动能的物体:。

你所举的这些例子中的物体的共性是:。

观察与思考,分组讨论:你认为物体的动能可能与什么因素有关?(1),你做出这个猜想的原因是:。

(2),你做出这个猜想的原因是:。

(3),你做出这个猜想的原因是:。

4.认真阅读课本实验活动,认真思考回答下列问题:(1)实验中通过转换来反映小球的动能大小,在这个实验中我们可以通过观察什么来反映小球动能的大小的?(2)实验中用了控制变量法来研究,实验中探究物体动能大小与质量的关系,是如何设计的?(3)试验中怎样探究动能与速度的关系的?(4)这个实验得出的结论是:物体的动能与物体的________和________有关,质量相同的物体,运动速度越大,它的动能越________;运动速度相同的物体,质量越大,它的动能越________。

5.请你解释为什么高速路上对车要进行限速,且大车限速80km/h,小车限速60km/h?(二)重力势能:1.体验:我们春游时大部分同学坐过过山车,过山车在高处时具有能量。

物体由于被举高而具有的能量叫做________。

谈谈日常生活中与重力势能相关的一些事例。

2.对照动能的影响因素的研究方法,阅读课本活动,思考:(1)此活动采用的是________________实验方法。

最新浙教版九年级上册科学32《机械能》2第二课时优秀课件

最新浙教版九年级上册科学32《机械能》2第二课时优秀课件
2.动能和势能统称为机械能
3.机械能守恒条件:如果只有动能和势能相互转化,机械能的总和不变。
课堂小结
结论:重力势能和动能是可以相互转化的。
小组讨论:列举日常生活中关于动能与重力势能相互转化的事例。
实验总结
思考:
在上述两个实验中,我们发现小球和滚摆每次上升的高度都在减小,这是什么原因呢?最后会停在最低点,你知道机械能到哪里去了吗?
它们在摆动的过程中,要克服空气摩擦阻力做功,机械能越来越小,导致上升的高度越来越低。机械能转化为热能。
这种说法正确吗
小孩荡秋千时,只发生了动能向势能的转化。
动能与重力势能能够相互转化,那么,弹性势能与动能能否相互转化?
弓的弹性势能哪里去了?
转化成箭的动能
撑杆跳高
动能和势能相互转化的应用
撑杆跳高运动员在起跳前进行一段助跑,获得了大量的______,起跳后,她的身体不断上升,撑杆剧烈弯曲,动能转化为运动员的_______ 和撑杆的_________。当上升到一定高度时,动能减小到最小值。此后撑杆的_________将逐渐转化为运动员_________,从而使运动员继续上升。当运动员越过横杆下落的过程中,他的_______又被转化为_____
A
B
C
实验1:单摆实验
分小组做单摆实验,自己通过实验来研究动能和势能的转化。
,分小组讨论以下问题:
滚摆在最高点静止,它具有_________能。
摆轮上升过程中,重力势能变___, 动能变___,转速 。
摆轮下降过程中,重力势能变___, 动能变___,转速 。
思考:
如果没有摩擦阻力,则它们上升的高度与原来高度有什么关系?
如果没有摩擦阻力,每次都能上升到同样的高度,永远运动下去,机械能的总量保持不变。

九年级科学上册 3_4 简单机械(2)教案 (新版)浙教版

九年级科学上册 3_4 简单机械(2)教案 (新版)浙教版

简单机械
教学目标1、体验、演示,使学生学会比较、概括,了解杠杆的本质。

2、通过实验探究,理解影响杠杆转动效果的因素,培养学生分析问题解决问题的能力。

教学
重点
理解杠杆的平衡条件
教学
难点
理解杠杆的平衡条件
教学
准备
课件、实验
教学过程
1、杠杆的平衡条件
(1)杠杆的平衡状态
杠杆静止、杠杆匀速转动
(2)杠杆的平衡条件
动力×动力臂=阻力×阻力臂即:
2
2
1
1
l
F
l
F=或
2
1
1
2
l
l
F
F
=
动力臂是阻力臂的几倍,动力就是阻力的几分之一。

(3)为何要调节成水平位置平衡?
倾斜状态力臂比杠杆上的刻度小,所以为了直接根据杠杆上的
刻度读出力臂,把杠杆调节成水平位置。

2、杠杆的分类
(1)2
1
2
1
F
F
l
l<
>、省力杠杆如:铡刀、铁锹;
(2)2
1
2
1
F
F
l
l>
<、费力杠杆如:钓鱼杆;
(3)2
1
2
1
F
F
l
l=
=、等臂杠杆如:天平。

注意:在支点和动力作用点确定的情况下,沿与支点和力的作
用点的连线垂直的方向用力,力臂是最长的,力是最省的。

修正策略
作业
1.《作业本》;布置
教学
反思
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资料仅供参考!。

《机械能》教学设计--2021—2022学年浙教版九年级上学期科学

《机械能》教学设计--2021—2022学年浙教版九年级上学期科学

3.2《机械能》教学设计---浙教版九年级科学上一、教学目标(一)知识与技能1.知道动能、重力势能和弹性势能统称为机械能。

2.通过实验或实例,理解动能和势能的相互转化并能解释机械能转化的简单科学现象。

(二)过程与方法1.通过观察和实验认识动能和势能的转化过程。

2.通过动手设计实验,勇于探索自然现象和身边的科学道理。

(三)情感态度与价值观1.知道如何利用机械能的转化与守恒解决实际问题。

提高运用机械能转化与守恒观点分析力学问题的意识。

2.积极学习,感悟自然界中能量的转化和转移。

3.通过阅读“科学世界”《人造地球卫星》,结合我国航天事业的发展,对学生进行爱国主义教育。

二、教学重难点本节内容由“动能和势能之间转化”和“机械能守恒”两部分构成,教学的重点是动能和势能之间的相互转化。

教学难点是机械能守恒。

三、教学策略在前两节《动能》、《势能》基础下,学生已经初步掌握动能和势能的定义以及它们的影响因素。

本节内容要求学生不仅要知道动能和势能之间可以相互转化,而且要了解转化过程中遵从机械能守恒的规律。

教学中,以渗透机械能的转化与守恒思想为前提,加强实验,并利用动画、视频激发学生的学习兴趣,使学生能够从影响物体动能、重力势能和弹性势能大小的因素的角度判断物体的机械能如何变化。

同时利用多媒体教学的优势为学生提供资源支持,加大容量,增加练习机会,感悟不同现象中所包含的相同的科学知识。

四、教学资源准备多媒体课件、forclass软件、单摆、滚摆、弹簧、小球等。

五、教学过程1、阐述本节课题及学习目标。

2、《神奇的罐子》演示实验:不同方向将罐子轻轻一推,罐子出现回滚现象。

3、提问:罐子是怎么做到这一效果?隐藏什么样的奥秘?4、回顾知识点:动能和势能的定义及其影响因素(采用小组抢答方式)一、机械能及其转化1、组织学生分小组进行探究实验(滚摆实验和弹簧实验):探究活动一:(第4-6小组完成滚摆实验)如图,学生将滚摆卷起后释放,让学生观察分析:实验时注意观察:滚摆在下降过程中速度如何变化;上升阶段速度如何变化.注意分析的问题:到最高点时,高度、速度;到最低点时,高度、速度;在下降过程中,高度、速度,说明了;在上升过程中,高度、速度,说明了。

【精品】2017年秋九年级科学上册3.2机械能教案新版浙教版

【精品】2017年秋九年级科学上册3.2机械能教案新版浙教版

《第2节机械能》教学目的1、了解能量的初步概念,知道能的单位是焦耳。

2、知道什么是动能,哪些物体具有动能及影响动能大小的因素。

3、知道什么是重力势能,哪些物体具有重力势能及影响重力势能大小的因素。

4、知道什么是弹性势能,哪些物体具有弹性势能及影响弹性势能大小的因素。

教学材料准备斜槽,不同质量的铁球,木块;一把刻度尺,外形相同的一个铁球和一个木球,一个装有细沙的金属盆。

教学过程1、引入新课从日常生活中的现象中引入“能量”这个词。

2、动能及影响动能大小的因素。

在描述物体的状态时,我们说物体或是静止的,或是运动的。

运动的物体似乎比静止的物体有“优势”,我们来分析一下。

流动的水会使浮于其上的竹排变得运动,子弹从枪膛射出后,运动速度很快,能将靶面击穿,运动的物体到底有什么“优势”?这些运动的物体由于运动而具有的能,叫做动能。

这就是动能的定义。

一切运动的物体都具有动能。

例如,行驶的汽车,抛出的石块,踢出的足球,坠落的陨石等,都具有动能。

如图所示,铁球A从斜面上滚下,碰到木块B时,会将B撞出一段距离。

在同样的斜面上滑下,并使木块在同样的平面上滑动,这样,我们就可以通过木块B移动的距离远近,来判断铁球A的动能大小,很显然,木块B滑出得越远,表明铁球A的动能就越大。

以上就是我们进行探究实验的原理。

所用的器材,还应再加一个铁球C,A与C的质量不同,m A>m C。

准备好器材后,我们就可以开始实验了。

在进行实验时,你注意一定要使用“控制变量法”。

因为我们想研究的是动能分别与运动速度、质量的关系,所以应先将不参与研究的变量保持不变才行。

当铁球A在斜面上的位置越高时,它滑下后运动速度就越大,这样我们将铁球A放在斜面不同的高度,就可以获得不同的运动速度。

但做实验时,用同一个铁球才行,因为这样能保证运动物体的质量不变。

把铁球A放在斜面不同高度上,将其位置每次都上升一段高度,然后观察木块B被撞远的距离,比较每次木块B移动的距离,把结果填入下列表格1中。

九年级科学上册 3.2 机械能学案 浙教版(2021年整理)

九年级科学上册 3.2 机械能学案 浙教版(2021年整理)

九年级科学上册3.2 机械能学案(新版)浙教版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(九年级科学上册3.2 机械能学案(新版)浙教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。

本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为九年级科学上册3.2 机械能学案(新版)浙教版的全部内容。

3.2 机械能【点击要点】1.机械能:动能和势能统称为机械能.(1)动能:物体由于而具肴的能。

(2)重力势能:物体由于被而具有的能。

(3)弹性势能:物体由于发生而具有的能.2.动能和势能大小的影响因素:(1)影响动能的因素是物体的。

课本探究活动中动能大小是通过体现出来的,这种方法叫转换法。

结论:质量相同时,速度大的物体具有的动能大;速度相同时,质量大的物体具有的动能大 (2)影响重力势能的因素是物体的 .质量相同时,高度大的物体重力势能大;高度相同时,质量大的物体重力势能大。

(3)同一物体的弹性越大,其弹性势能越大。

【典题分析】例1如图所示,小球从斜面上某一高度由静止开始滑下,撞击静止于水平木板上的木块(不计空气阻力),下列说法正确的是()A.小球在斜面上下滑的过程中,如果以木板为参照物,小球是静止的B.若木板的表面光滑且足够长,最终木块的动能保持不变C.木块对木板的压力就是木块的重力D.小球从斜面上开始下滑到撞击木块后静止的过程中,小球的机械能先变大后变小巩固训练1小明为了探究动能的大小与哪些因素有关,设计了如图甲、乙所示的实验:(1)让质量相同的两个小球沿同一光滑斜面分别从A处和B处开始向下运动,然后与放在水平面上的纸盒相碰,纸盒在水平面上移动一段距离后静止,如图甲所示。

(2)让不同质量的两个小球沿同一光滑斜面分别从B处开始向下运动,然后与放在水平面上的纸盒相碰,纸盒在水平面上移动一段距离后静止,如图乙所示.上述甲、乙两组实验中:(1)要探究动能与物体运动速度的关系应选用图,选择的理由是:(2)乙图中让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是(3)甲、乙两组实验可以得出的结论是【跟踪演练】一、选择题1.关于动能的概念,下列说法中正确的是( )A.速度大的物体具有的动能一定大B.质量大的物体具有的动能一定大C.运动物体只具有动能D.一切运动的物体都具有动能2.骑自行车上坡前一般要加紧蹬几下,这是为了()A.增大惯性 B.减小阻力C.增大动能 D.增大时能3.下列物体具有弹性势能的是( )A.在水平公路上行驶的小轿车 B.悬挂在天花板上的电灯C.被拉开的弹弓 D.在空中飞行的飞机4.汽车超速行驶会造成严重的交通事故,快速行驶的汽车能将行人撞飞,这是因为( ) A.汽车具有较大的势能 B.汽车受到重力C.汽车具有较大的内能 D.汽车具有较大的动能5.草原发生大面积蝗灾时,农业部门利用飞机喷洒农药消灭蝗虫.当飞机在某一高度水平匀速飞行喷洒农药时,它的()A.动能不变,势能不变 B.动能减少,势能减少C.动能增加,势能减少 D.动能减少,势能增加6.如图所示,在歼20飞机加速向上运动的过程中,关于飞行员的能量分析,下列说法正确的是()A.动能增加,重力势能不变B.动能不变,重力势能增加C.机械能总量不变D.机械能总量增加7.质量较大的鸽子与质量较小的燕子在空中飞行,如果它们的动能相等,那么()A.燕子比鸽子飞得快 B.鸽子比燕子飞得快C.燕子与鸽子飞得一样快 D.两者速度大小无法比较8.如图所示,运动员在射箭比赛时总是要把弓拉得很弯,其主要目的是()A.增大箭的弹性势能 B.增大箭的动能C.增大弓的弹性势能 D.使箭沿直线运动9.一位司机驾驶大货车在某路段行驶,由于超速被警察拦住,警察对司机说:“先生,刚才你的车速为70km/h,超速了。

浙教版九年级科学上册3.2机械能课时导学案

浙教版九年级科学上册3.2机械能课时导学案

机械能2学习目标:知道动能和重力势能、弹性势能可以相互转化,并能举例说明;能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能相互转化的简单物理现象。

学习重点和难点:动能和重力势能、弹性势能可以相互转化,并能举例说明学习过程:A、复习及预习展示1、影响动能大小的因素是物体的和;影响重力势能大小的因素是和;2、人造地球卫星沿椭圆轨道绕地球运转,卫星在近地点时能最大,在远地点时能最大,从近地点向远地点运动的过程中,转化为。

B、探究新知1、知识辨析问:怎样正确理解机械能?答:一个物体可以同时具有动能和势能(包括重力势能和弹性势能),把物体的动能和势能相加,就是物体的机械能.当一个物体只有动能或只有势能时,也可以称物体具有机械能,此时机械能的大小就是该物体的动能或者势能.问:你观察过滚摆的上下运动吗?在滚摆上下运动的过程中动能和势能是如何转化的?答:滚摆由上向下运动时,高度降低,速度加快,重力势能转化为动能;向上运动时,高度升高,速度减慢,动能转化为重力势能.问:为什么滚摆每次上升的高度都比前一次低呢?答:在滚摆上升的过程中,如果没有任何摩擦等阻力,那么它每次上升的高度应该是相等的.之所以一次比一次低,是因为滚摆在上下运动的过程中受到空气等阻力的作用,机械能总量不断减小的缘故.问:乒乓球从空中下落、撞地、弹起的过程中,动能和势能的转化是比较复杂的,你能分析一下吗?答:乒乓球在下落过程中,是重力势能转化为动能;当球落地撞击地面时,球发生弹性形变,球的动能转化为弹性势能;球在恢复原状的过程中,球的弹性势能又转化为动能;球弹起后,球在上升过程中,是动能转化为重力势能.2、例题分析例1 关于动能、机械能,下列说法中错误的是()A.一辆汽车具有动能,它一定具有机械能B.两辆汽车以相同的速度行驶时,质量大的动能大C.某汽车的机械能增加了,它的运动速度一定是加大了D.在平直公路上行驶的汽车,速度变化时它的机械能也变化闯关点拨机械能是动能与势能之和,动能的大小由质量和速度共同决定.分析和解汽车的机械能增加了,可能是势能增加了,其动能不一定增加,它的运动速度也不一定增大,故C选项是错误的.例2下列过程中,属于动能转化为势能的是()A.雪撬从山坡上滑下B.玩具弹簧枪将“子弹”水平射出C.雨滴从屋檐落向地面D.斜向上射出的炮弹在上升过程闯关点拨物体的动能转化为势能,是指物体的动能在减小,同时势能在增加.如果物体的质量一定时,那么物体的速度减小,动能就减小,物体的高度增加,势能增加,或者物体弹性形变增大,势能增大.分析和解A选项中雪橇的高度减小,速度增加,所以是重力势能转化为动能;B选项中是将弹性势能转化为动能;C选项中也是将重力势能转化为动能;D选项中是动能转化为重力势能.例3 如图所示,电动小车沿斜面从A匀速运动到B,则在这个过程中小车()A.动能减少,重力势能增加,总机械能不变 B.动能增加,重力势能减少,总机械能不变 C.动能不变,重力势能增加,总机械能不变 D.动能不变,重力势能增加,总机械能增加闯关点拨解此类问题必须克服“物体向上运动速度一定变小,向下运动速度一定变大”、“物体重力势能增大则动能一定减小,重力势能减小则动能一定增大”的错误定式,应根据假设的物理情境进行分析,挖掘已知条件和隐含条件,找出其联系,从而得出正确答案.解因为电动小车的质量是一定的,而且是沿斜面匀速运动,说明电动小车的速度不变,所以电动小车的动能不变.又因为电动小车沿斜面向上运动的过程中高度不断增加,所以它的重力势能不断增大,因此小车的机械能增大.例4 如图所示,运动员在进行蹦床表演时,机械能是如何变化的?闯关点拨机械能包含动能、重力势能和弹性势能,在判断这些能量大小和转化时,应分析它们的速度、高度、形变的情况.解答运动员从高处下落的过程中,重力势能转化为动能;在接触蹦床到速度为零的过程中,人的动能转化为蹦床的弹性势能;弹起时,是蹦床的弹性势能转化为人的动能;运动员在上升过程中,动能转化为重力势能.例5 中国跳水队被人们称为“梦之队”,跳水运动员跳水时,运动员在离开跳板到落入水的过程中()小助手:像跳水运动员在跳板上起跳、跳高运动员进行撑杆跳高等,这里的机械能转化不一定是在同一物体间转化,可以是在不同的物体间进行.A、运动员的动能一直增大,机械能不变B、运动员的重力势能一直减小,机械能不变C、运动员的动能先减小,后增大,机械能不变D、运动员的重力势能先减小后增大,机械能增大剖析:运动员在离开跳板后上升的过程中,速度逐渐减慢,但高度不断地增加,可见在这一过程中,动能减小,重力势能增大,动能转化为重力势能;到达最高点时动能为零,重力势能最大,在接下来下降的过程中,速度越来越快,动能逐渐增加,高度减少,重力势能逐渐减小,运动员的重力势能转化为动能。

机械能 第2课时(32页教案学案)

机械能 第2课时(32页教案学案)

浙教版科学九上《机械能》第2课时教学设计如图其间通常会有至少一次瞬时跌落的过程,使人紧张刺激,产生惊心动魄的感觉。

你知道在跌落的过程中发生的能量转化吗?如图在最高处时具有较大的重力势能和较小的动能,当运动到最低处时,重力势能转化为动能。

今天我们通过几个实验来研究一下动能和势能的相互转化。

让玩过激流勇进的同学叙述一下过程,然后讨论在跌落的过程中发生的能量转化让学生体会动能和势能可发生转化,为引出本节课题做铺垫讲授新课一、动能和势能的相互转化1.单摆实验如图所示,用细绳把摆锤悬挂起来,将摆锤拉到某一高度后释放。

用频闪照相技术拍摄的摆锤运动的情景。

在摆锤向下摆动的过程中,重力势能如何变化?动能如何变化?在摆锤摆过中点向上摆动的过程中,重力势能如何变化?动能如何变化?摆锤向下摆动的过程中,重力势能减小,动能增大。

在摆锤摆过中点向上摆动的过程中,动能减小,重力势能增大。

2.滚摆实验如图所示,把一个滚摆悬挂起来。

用手捻动滚摆,使悬线缠在轴上,将滚摆升高到最高点,然后放手。

学生观察单摆实验,说出重力势能如何变化?动能如何变化?锻炼学生的观察能力和语言表达能力。

在滚摆下降的过程中,重力势能如何变化?动能如何变化?当滚摆上升的过程中,重力势能如何变化?动能如何变化?视频:滚摆在上、下运动在滚摆下降的过程中,重力势能减小,动能增大;当滚摆上升的过程中,重力势能增大,动能减小。

3.高处滚下的小球实验如图所示,把金属小球放在 A 处,然后让它沿轨道滚下,观察小球的滚动过程。

(1)小球在A、B、C、D 各点具有什么形式的能量?A点具有:重力势能;B点具有动能;C点具有重力势能、动能;D点具有重力势能。

(2)小球在滚动过程中能量如何转化?小球在滚动过程中由重力势能转化成动能,再由动能转化成重力势能。

4.橡皮筋拉长实验把橡皮筋拉长,然后放手,会发生什么现象?为什么?观察滚摆实验回答问题观察高处滚下的小球实验回答问题观察橡皮筋拉长实验在滚摆下降的过程中和上升的过程中重力势能和动能的变化.掌握在这一过程中重力势能和动能的转化。

浙教版科学九年级上册 3.2 机械能(第2课时)(教案练习)

浙教版科学九年级上册 3.2 机械能(第2课时)(教案练习)

浙教版科学九年级上册《机械能》第2课时教学设计课题机械能单元 3 学科科学年级九学习目标1.能举例说出动能和势能的相互转化。

2.能描述机械能守恒的定义。

3.能利用机械能守恒解释简单的现象。

重点动能和势能的相互转化。

难点能利用机械能守恒解释简单的现象。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课你坐过过山车吗,当它沿轨道飞驰而下时,让人产生惊心动魄的感觉,你知道这一过程发生了怎样的能量转化吗?那么,势能和动能在转化时遵循什么规律?学生回答:重力势能转化成动能为引入新课做铺垫讲授新课一、动能和势能的转化活动一:研究摆锤的摆动1.如图用细绳把摆锤悬挂起来,将摆锤拉到某一高度后释放。

提问:(1)在摆锤向下摆动的过程中,重力势能如何变化?动能如何变化?展示答案:在摆锤向下摆动的过程中,重力势能减小,动能增大;(2)在摆锤摆过中点向上摆动的过程中,重力势能如何变化?动能如何变化?展示答案:在摆锤摆过中点向上摆动的过程中,重力势能增大,动能减小。

教师总结:单摆中的小球在左、右运动的过程学生动手实验并观察学生讨论回答问题锻炼学生的动手能力清楚摆锤的摆动过程中能量转化中,小球的动能与势能在不断地转化。

2、研究滚摆的运动如图把一个滚摆悬挂起来。

用手捻动滚摆,使悬线缠在轴上,将滚摆升高到最高点,然后放手。

观察滚摆在上、下运动的过程中,其动能与势能的转化。

视频:滚摆在上、下运动的过程中,其动能与势能在不断地转化。

(1)在滚摆下降的过程中,重力势能如何变化?动能如何变化?展示答案:在滚摆下降的过程中,重力势能减小,动能增大。

(2)当滚摆上升的过程中,重力势能如何变化?动能如何变化?展示答案:在滚摆上升的过程中,重力势能增大,动能减小。

实验说明:__________能和__________能可以相互转化。

答案:动;势。

3、高处滚下的小球如图所示,把金属小球放在A 处,然后让它沿轨道滚下,观察小球的滚动过程。

(1)小球在A、B、C、D 各点具有什么形式的能量?观看视频滚摆的运动学生回答学生讨论回答更直观理解滚摆的运动理解小球在滚动过程中的能量的转化(2)小球在滚动过程中发生了重力势能和动能的相互转化的。

(新)浙教版九年级科学上册3.2《机械能》精品课件 (共25张PPT)

(新)浙教版九年级科学上册3.2《机械能》精品课件 (共25张PPT)

影响动能大小的因素
动能的大小和什么因素有关? 1、提出问题: 动能的大小可能与物体的质量有关 2、建立假设: 动能的大小可能与物体的速度有关
……3、设计实验:问题:动能看得见吗?如何反映动能的大小? 演示:手推木块在桌面上移动不同的距离。
哪次消耗的能量多?你是如何判断的?
木块在桌子上移动的距离越大→消耗的能 量越多→动能越大
提示: 1、怎样去改变质量? 2、怎样比较重力势能的大小? (采用“间接推断法”) 3、实验采用什么研究方法?怎么操 作?
如图,从高处自由下落的小球落入 细沙中,能形成沙坑。在同样的沙堆 上,沙坑越大、越深小球重力势能越 大。
研究高度与重力势能的关系
小球 铁球 铁球 质量 相同 相同 高度 高 低 深度、大小 重力势能
图1 图2 图3
运 动 物 体 的质 量越 大, 速度越大,动能就越大。
例题
1、若甲物体的速度比乙物体的速度大,则 ( D ) A、甲物体的动能一定比乙物体的动能大 B.乙物体的动能一定比甲物体的动能大 C、甲、乙两物体的动能一定相等 D.甲、乙两物体的动能无法比较
思 考
为什么对机动车的行驶速度进行限制? (请用能量的角度分析) (1)汽车的速度越大,动能越大,越不容易刹 车,所以要对车辆加以限速;
问题:怎样让小纸团弹得更远?
把橡皮筋拉得更弯 (在弹性限度内)
结论 物体弹性形变越大,具有的弹性势 能就越大。
巩固训练
(1)(5) 1.下列物体中只具有动能的有_____ ,只 (2)(3) 具有重力势能的有______,既具有动 (4)(6) 能又具有重力势能的有 ____。 (填序号) (1)水平公路上行驶的汽车。 (2)空中停着的直升机。 (3)被起重机举起的集装箱。 (4)被运动员掷出在空中飞行的铅球。 (5)光滑水平面上匀速运动的小车。 (6)从枪膛里被射出的子弹。

浙教版科学九上3.2《机械能》实用教学课件

浙教版科学九上3.2《机械能》实用教学课件

2、小明从光滑的滑梯上下滑过程中,下列说法正确 ②火车进站时做减速运动,它的动能 ;
机械能守恒定律:如果只有动能和势能相互转化,机械能的总和不变。
(条件:不计空气阻力和摩擦)
的是。不计空气阻力(A ) 在转化过程中,一种能量在减少,另一种能量在
如图为高速公路一景,请从动能的角度解释:
,减少的能量转化为增加的能量。
质量相等的物体,运动的速度越大,动能越大 物体的动能跟质量和速度有关;
物体的质量越大,速度越大,动能就越大。
(7)拉长的橡皮筋:__弹__性__势__能___ 5、如图所示,不考虑空气阻力,小妍把铁球拉近刚好贴着自己的鼻子,松开手后,头保持不动,铁球由a点沿弧线abc运动到c点,然后
从c点往回摆动,则下列说法正确的是( )。
我们都具有能量,你能给我们分分类吗?
①流水推竹排前进 ② 高山上的大石块 ③
④风吹帆船前进
⑤ 举高的重锤

①流水推竹排前进 ④风吹帆船前进 ②高山上的大石块 ⑤举高的重锤


动能 物体由于运动而 具有的能量
重力 物体由于被举高 而 势能 具有的能量
势 能
弹性 物体由于_弹__性__形__变_ 势能 而具有的能量
动能跟哪些因素有关
物体的动能跟质量和速度有关;物体的质量 越大,速度越大,动能就越大。
一切运动的物体都具有动能
物体的质量和它的速度都能影响物体的动 能。请你研究小资料的数据,能不能看出: 质量和速度相比,哪个对物体动能的影响更 大?
试一试
1 2 3
比较图1、图2可得结论: 质量相等的物体,运动 的速度越大,动能越大
三、弹性势能
物体由于发生(弹性)形变而具有的势能 叫弹性势能。

浙教版科学九年级上册3.2机械能

浙教版科学九年级上册3.2机械能
C.加速升空的运载火箭,机械能不断增大 D.带动钟表转动的发条,将动能转化为势能
5.学生在做模拟“蹦极”的小实验。一根橡皮 筋一端系一个小石块,另一端固定在d点,b点
是橡皮筋系小石块自然下垂时下端所在的位置 ,c点是小石块从a点自由下落所能到达的最低 点。在小石块由a点到c点运动的过程中,以下 说法正确的是( D ) A、小石块动能一直在增加 B.小石块减少的重力势能全部 转化为动能
重力势能转化为动能
第二阶段:接触蹦床→蹦床 的最低处
动能转化为弹性势能
2.人上升时的能量又是怎么转化的?
解决问题
小结
动能和势能
一、机械能: 动能和势能的总称. 二、动能:物体由于运动而具有的能
物体质量越大,速度越大,动能越大.
三、势能: 1、重力势能:物体由于被举高而具有的势能. 物体的质量越大,位置越高,具有的重力势能就越大 2、弹性势能:物体由于发生形变而具有的势能. 物体的形变越大,弹性势能就越大
• 物体的质量越大,运动速度越大,物体的 动能就越大. 势能
• 重力势能:物体被举高而具有的能量.
• 物体质量越大,被举的越高,具有的重力 势能就越大。
• 弹性势能:物体由于发生弹性形变而具有 的能。
• 弹性形变越大,弹性势能越大
请从能量角度对下列图片进行分类:
1.拉开的弓
2.举起的扛铃
3.奔跑的运动员
四、机械能守恒: 如果没有摩擦阻力,动能与势能在相互转化的过程中
,机械能的总量保持不变。
1.分析下列个情况中物体机械能的变化?
(1)光滑水平面上匀速滚动的小球. 不变 (2)起重机匀速提升的货物. 变大 (3)匀速下落的雨滴. 变小 (4)沿光滑斜面自由下落的小球. 不变 (5)被竖直上抛的小石块(不计摩擦). 不变 (6)上升得越来越快的氢气球. 变大

【新版】浙教版科学九年级上册《机械能》第二课时【创新教案】

【新版】浙教版科学九年级上册《机械能》第二课时【创新教案】

第二节机械能第二课时教学设计【内容来源】初中科学九年级浙教版上册第三章第二节【主题】第二节机械能.【课时】第2课时一、教学目标知识与技能:1.知道动能和势能之间可以相互转化。

2.知道机械能是守恒的方法与过程通过实验演示法,让学生感受动能和势能之间是可以相互转化的。

情感态度价值观:初步领略能量之间的转化,知道生活中许多现象可以用机械能转化的原理来解释。

培养学生从生活中探索科学的兴趣。

二、教学重难点重点:知道动能和势能是可以相互转化的难点:探究机械能之间相互转化的过程三、教学准备滚摆,小球,轨道,单摆四、教学过程(1)新课引入1.给学生观看单摆的动画,让学生指出动画中的动能和势能。

回顾上一节所学的知识,为下一届内容做铺垫。

2.将滚摆抬到最高点处时,单摆具有极大的势能,但是单摆是如何运动的?他的动能从哪里来?(2)新堂讲授1.介绍实验装置:单摆,告诉学生实验中观察什么?(围绕影响动能和势能大小的因素分析下落和上升过程中,速度大小的变化与高度的关系)2.分小组做单摆实验,自己通过实验来研究动能和势能的转化。

3.提问观察到的现象,分析A、B、C三点间的能量转化过程。

分析速度变化情况,说明了什么问题?(向下滚动时,速度越来越快,动能越来越大,重力势能越来越小;上升时,速度越来越慢,动能越来越小,重力势能越来越大。

)4.概括得出结论:动能和重力势能之间可以互相转化。

讨论:①人造地球卫星绕地球运行过程中能量转化;②教材36页第二题;5、介绍实验装置:滚摆,分析滚摆在上升和下降过程中能量转化:①演示实验;②观察什么?③结论6.请同学运用类比的方法,举出一些弹性势能和动能转化的例子;举出一些重力势能与弹性势能相互转化的例子。

讨论分析;①皮球落地后又弹起过程中能量转化;②撑杆跳高过程中能量转化;③蹦床表演过程中能量转化;④上发条的时钟、弹簧门、蹦极。

7、概括得出结论:动能和弹性势能之间可以互相转化。

弹性势能和重力势能之间可以互相转化。

浙教版九年级科学上册 3.2-机械能1

浙教版九年级科学上册 3.2-机械能1

机械能(第一课时)【学习目标】1、能说出动能的概念,探究动能的大小与哪些因素有关。

2、能说出弹性势能的概念,探究弹性势能的大小与弹性形变的关系。

3、能说出重力势能的概念,探究影响重力势能的大小与哪些因素有关【重点难点】重点:知道什么是动能、弹性势能、重力势能并探究出影响动能、弹性势能、重力势能大小的因素难点:如何探究出影响动能、弹性势能、重力势能大小的因素;【课前预习】1、知识回顾:对物体做功有两个必要条件:一是对物体要有,二。

2、生活感知(1)运动着的锤子能将钉子钉入钉入木板中,说明的锤子能对钉子做功。

(2)压缩的弹簧能将小车弹出,说明发生的弹簧能对小车做功。

(3)打桩机上举高的重锤能将桩打入地里,说明的重锤能对木桩做功。

3、基础知识(1)一个物体如果能够对另一个物体做功,那么这个物体就具有。

(2)物体由于运动而具有的能叫做。

(3)和是常见的两种势能。

(4)物体由于发生弹性形变而具有的能叫做能。

(5)物体由于被举高而具有的能叫做能。

【新知导学】(一)能量的概念“生活感知”的三个实例的共性是:一个物体能够对另一个物体1、定义:一个物体如果能够对另一个物体做功,那么这个物体就具有2、注意:(1)能量反映本领,物体能够做的功越多,它的能量就越(2)具有能量的物体(一定/不一定)正在做功。

(二)动能和势能运动的小车能推动木块做功,如果将小车停靠在木块的一侧,小车就不能推动木块做功。

可见,小车之所以能推动木块做功,是因为小车是的。

1、动能:物体由于而具有的能叫做动能。

注意:一切运动的物体都具有能。

2、弹性势能:物体由于发生而具有的能叫做弹性势能。

3、重力势能:物体由于而具有的能叫做重力势能。

注意:和是两种常见的势能。

4、下列事例中反映了哪些形式的能?请分类:(1)奔跑的运动员;(2)压弯的撑杆;(3)被举高的杠铃;(4)挂在树上的苹果;(5)拉长变形的弓;(6)水平路面上行驶的汽车。

具有动能的物体: 具有重力势能的物体: 具有弹性势能的物体:(三)探究动能和势能1、探究动能的大小与哪些因素有关(参看课本第31页)让小车从斜面上由静止开始下滑,小车到达水平面上时就具有一定的 能。

浙教版科学九年级上册教案 第3章 能量的转化与守恒 第2节 机械能

浙教版科学九年级上册教案 第3章 能量的转化与守恒 第2节 机械能

第2节机械能第一课时¥我学目标1、知道物体由于运动而具有的能叫动能,知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关。

2、知道重力势能及重力势能的决定因素,了解弹性势能及弹性势能的决定.因素。

3、能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化,了解机械能和其他形式的能的转化实例。

教学重难点■动能、势能动能和势能的转化。

嗖教学过程引入:图片出示“小鸟”、“飞机”,提问“两者有何联系?”--- 小鸟撞飞机师:大飞机“害怕”小飞鸟新闻:2.001年12月1日,南航某航班在海口机场正常起飞,当飞离地面一定高度时,飞机左侧发动机传来的声音出现异常,反应机敏的机组迅速采取行动,确认发动机各项工作参数正常,机组驾驶飞机继续飞行.一个小时后,飞机在广州白云机场安全降落.经地面机务人员检查,确认飞机遭到小鸟“袭击”.出现异常的左发动机有明.显的鸟击痕迹,叶片变形,另有残余的小鸟羽毛和腥味.据了解,小鸟一直是航空公司的“心头大患”,历史上曾有多次因飞鸟撞击而造成飞机损坏,甚至机毁人亡的恶性事件.在高空中,一只飞鸟与正快速飞行的飞机相撞会粉身碎骨,而由高级合金制造的飞机机体也会严重受损。

那为什么会造成这样的事故呢?——原来这都和动能有关今天我们学习最常见的能的形式一一动能和势能一、动能师:什么是动能?科学中把物体由于运动而具有的能叫动能。

一切运动的物体都具有动能。

师:你能举出我们身边具有动能的物体吗?生:举例各种具有动能的物体(奔跑的运动员,飞翔的飞机、转动的风扇、奔流的河水,射出去的子弹,被吹动的空气具有动能。

)师:用手仍出去的子弹有动能吗?它的动能与射出的子弹相比要小,可见,动能有大小之分。

你认为物体动能的大小与哪些因素有关?科学探究的步骤:提出问题、建立假设、设计实验方案、通过实验得出结论。

提出问题:让学生物体的动能大小和什么因素有关?建立假设:根据生活经验猜测一-一和质量、速度有关设计实验方案:(控制变量)学生讨论演示实验(学生演示)1、将小车放置斜面一定高度释放后撞击木块:第二次在小车上放置重物在斜面同一高度释放撞击同一木块。

九年级科学上册 3.2 机械能教案2 (新版)浙教版

九年级科学上册 3.2 机械能教案2 (新版)浙教版
如果有阻力,机械能将减少。机械能热能。
应用:
1.撑杆跳运动员起跳后其能量如何转化?
课堂小结:
1、影响动能的因素、动能公式
2、影响重力势能的 因素
3、影响弹性势能的因素
4、机械能守恒的条件
5、 撑杆跳过程的能量转化
作业布置
教学反思
C.上升越来越快的氢气球
D.平直轨道上行驶的火车
2.你在商场乘电梯匀速上升时,你所具有的( )
A.动能变小 B.机械能变大
C.重力势能变小 D.机械能不变
3.洒水车沿街道匀速行驶,将水洒向路面。在此过程中,它的动能 ,这是因为 。
4.“跳远”是 一项常见的体育活动。跳远运动员在比赛中都是先助跑一段距离后才起跳,这样做是为了()
机械能
教学目标
1、能用实例说明物体的动能和势能及它们的转化。
2、理解机械能和其化形式的能的转化规律。
教学重点
理解机械能守恒定律
教学难点
能用机械能守恒定律解释一些现象
教学准备
滚摆、摆锤、多媒体课件



程ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
复习引入:
1.下列现象中,动能和势能都增加的是( )
A.被玩具枪水平射出的子弹
B.加速 冲下山坡的汽车
A、增大跳远运动员的惯性
B、减小跳远运动员的惯性
C、减小跳远运动员的势能
D、增大跳远运动员的动能
新课;
探究活 动一:
(一)用细绳把摆锤拉到某一高度后放手
1.在摆锤向下摆动的过程中,重力势能 减小,速度增大,动能增大。
2.在摆锤向上摆动的过程中,重力势能增大,速度减小,动能 减小
说明动能和势能可以相互转化
探究活动二:
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《第2节机械能》
教学目的
1、了解能量的初步概念,知道能的单位是焦耳。

2、知道什么是动能,哪些物体具有动能及影响动能大小的因素。

3、知道什么是重力势能,哪些物体具有重力势能及影响重力势能大小的因素。

4、知道什么是弹性势能,哪些物体具有弹性势能及影响弹性势能大小的因素。

教学材料准备
斜槽,不同质量的铁球,木块;一把刻度尺,外形相同的一个铁球和一个木球,一个装有细沙的金属盆。

教学过程
1、引入新课从日常生活中的现象中引入“能量”这个词。

2、动能及影响动能大小的因素。

在描述物体的状态时,我们说物体或是静止的,或是运动的。

运动的物体似乎比静止的物体有“优势”,我们来分析一下。

流动的水会使浮于其上的竹排变得运动,子弹从枪膛射出后,运动速度很快,能将靶面击穿,运动的物体到底有什么“优势”?
这些运动的物体由于运动而具有的能,叫做动能。

这就是动能的定义。

一切运动的物体都具有动能。

例如,行驶的汽车,抛出的石块,踢出的足球,坠落的陨石等,都具有动能。

如图所示,铁球A从斜面上滚下,碰到木块B时,会将B撞出一段距离。

在同样的斜面上滑下,并使木块在同样的平面上滑动,这样,我们就可以通过木块
B移动的距离远近,来判断铁球A的动能大小,很显然,木块B滑出得越远,表明铁球A的动能就越大。

以上就是我们进行探究实验的原理。

所用的器材,
还应再加一个铁球C,A与C的质量不同,
m A>m C。

准备好器材后,我们就可以开始实验了。

在进行实验时,你注意一定要使用“控制变量法”。

因为我们想研究的是动能分别与运动速度、质量的关系,所以应先将不参与研究的变量保持不变才行。

当铁球A在斜面上的位置越高时,它滑下后运动速度就越大,这样我们将铁球A放在斜面不同的高度,就可以获得不同的运动速度。

但做实验时,用同一个铁球才行,因为这样能
保证运动物体的质量不变。

把铁球A放在斜面不同高度上,将其位置每次都上升一段高度,然后观察木块B被撞远的距离,比较每次木块B移动的距离,把结果填入下列表格1中。

表格1
然后,我们应将运动速度稳定下来,研究动能与质量的关系。

用铁球A和铁球C分别从斜面上滑下,但应保证A和C下滑前位于斜面高度相同,观察铁球A和铁球C将B撞远的距离,将结果记录在上面的表格2中。

表格2
通过实验我们可以得到如下结论:在质量相同时,物体的运动速度越大,它的动能越大。

在物体运动速度相同时,质量越大,它的动能就越大。

4、势能
势能和动能是不同种形式的能量。

势能分为两类:重力势能和弹性势能。

滑雪运动员从高处滑下来时具有了动能,是因为缆车将他送到山顶时给他的身体存储了能量;在沙滩上打排球的年轻人跳起下落时,会将沙滩踩出两个深坑,也是因为他腾空跳起时给身体存储了能量;还有从高层建筑上扔下的西瓜皮,会将停在建筑物旁的汽车砸出很深的伤痕,也是因为西瓜皮在建筑物高处时具有了能量。

5、影响重力势能大小的因素
我们先来猜想一下影响因素是什么,猜是高度和物体的质量?
我们使用的实验器材是:一把刻度尺(它是用来测高度的),外形相同的一个铁球和一个木球,一个装有细沙的金属盆。

我们用铁球和木球从高处下落后进入细沙的深度,来判断它的重力势能的大小。

首先,我们用铁球来做实验,因为同一铁块的质量相同,根据刻度尺选择出三种高度值,如5cm、10cm、20cm,分别将铁块放在这三个高度上,让其下落,观察它落入沙坑中的深度。

根据实验结果我们发现:重力势能大小与质量和高度有关。

相同质量的物体,离地面越
高,具有的重力势能越大,位于相同高度的物体,质量越大,具有的重力势能越大。

6、弹性势能
什么样的物体具有弹性势能?
大家看一个实验。

(教师边演示,边讲授)
这是一个弹簧,把一个砝码放在弹簧上的小木板上,用力将弹簧压缩,使其发生弹性形变。

此时,弹簧静止,没有动能。

砝码也没有被举高,也没有重力势能。

可是大家想象,放手后弹簧能不能做功?放开手,砝码被弹簧举起来!
可见,被压缩的弹簧也具有能。

这种能区别于动能和重力势能,它是由于物体发生了弹性形变而具有的能。

所以,发生弹性形变的物体具有的能叫弹性势能。

物体在很多情况下都具有弹性势能。

射箭用的弓被拉满时产生弹性形变,具有弹性势能。

钟表的发条在卷紧时具有弹性势能,通过做功来带动钟表机件正常转动。

物体的弹性势能的大小跟形变大小有关,弹性形变越大,它具有的弹性势能越大。

7、机械能
动能和势能合称为机械能。

大量事实表明,动能和势能可以相互转化。

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