英语研究性学习设计方案共
高中英语研究性学习设计方案
高中英语研究性学习设计方案
研究课题名称：Wildlife Protection
研究者姓名高一（31）班所在学校大方三中
所教年级高一研究学科英语
联系电话电子邮件
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
动物是人类的朋友，在地球上动物和人类和平共处已很久了，人类从动物身上学到了很多人类所没有的本领，但是人类为了发展经济而去杀害动物，所以现在保护动物及其生存已经是一个重要的话题了。高中英语必修二UNIT4就是围绕关于“保护动物”的话题展开教学的。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
学生们很小就喜欢去动物园看动物，在电视上看“动物世界”节目，但是如果要用英语比较各种动物的特点，并了解动物的习性，还要学会用英语询问他人最喜欢什么动物，并问原因和说明原因。通过对本课题的研究可让学生从中了解更多动物方面的知识，增强对濒危野生动物的保护意识。
3、课题介绍
人类对动物的研究始终没有停止过脚步，研究得越深入越发现动物的一些特性是人类无法超越的，人类就利用仿生学模仿动物的优势功能为人类服务，所以各类动物的特点，生活习性、寿命等等的比较都是学生十分感兴趣的话题。所以本课题具有很大的研究价值。
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）
1．知识与技能
1）知识目标：能听、说、读、写本课四会单词和句子。
2）技能目标：会询问动物的特点以及喜欢某个动物原因及原因说明。还可谈论和动物相关的其他话题，如：濒临灭绝的动物、环境污染和环境破坏对动物的影响、环境保护对人类和动物保护的重要性等。
研究性学习设计方案英语示例
研究性学习设计方案模板
研究课题名称：XXXX
设计者姓名XXX 所在学校XXX
所教年级XXX 研究学科英语
联系电话XXXX 电子邮件XXXX
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
Our clothes是近期我校英语课题组准备在结题验收中上的一节汇报课，也是八年级英语第八单元的重点知识，更是中考英语口语考试中常有的热门考点之一。以此作为研究课题具有一定的实用性和操作性，希望对我校英语课题组的研究能够有帮助，对八年级学生的英语课程学习有促进作用。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
学会如何用英语说日常中见到的服饰和学会如何在商场进行购物是我们日常生活中经常谈论的话题。通过对本课题的研究可以让学生在特定的语言环境中学习语言和运用语言，让学生学会正确的购物用语，提高学生的语言表达技巧。学生在相互交流中体会语言交际的快乐，收获语言交流的成功，学生学会了如何自主进行学习，进行知识的总结和归纳，并把学会的知识运用在实际的语言交际中，对提高学生的英语口语能力有很大的促进作用。
3、课题介绍
这一课题研究主要是培养学生综合运用语言的能力。围绕“如何用英语说服饰、如何购物、如何进行时装秀”这一话题，让学生在完成各项任务的同时学会如何运用语言，如何组织语言，如何总结和归纳购物语言。其中，时装秀部分给学生提供了课外交流和处理信息的机会，让学生在课外得到实践，也培养了学生利用课外资源互相学习，互相帮助的良好习惯。通过本次活动的实施，让学生体验了研究性学习的过程和方法，引起学生对研究性学习的进一步认识，进而提高学生学习的主动性和积极性，也提高学生学习英语的兴趣和动力。
英语研究性学习活动方案
英语研究性学习活动方案
English Answer:
Title: The Impact of Social Media on Adolescent Communication and Development.
Research Objective:
To investigate the multifaceted effects of social media usage on adolescents' communication patterns, interpersonal relationships, and overall cognitive and emotional development.
Methodology:
1. Literature Review: Comprehensive review of existing research on the topic, identifying key theoretical perspectives and empirical findings.
2. Qualitative Interviews: In-depth interviews with
adolescents from diverse backgrounds to explore their experiences and perceptions of social media use.
3. Quantitative Survey: Large-scale survey administered to adolescents to gather data on their social media usage patterns, communication habits, and developmental outcomes.
研究性学习设计方案(英语)示例
研究性学习设计方案模板
研究课题名称：XXXX
设计者姓名XXX 所在学校XXX
所教年级XXX 研究学科英语
联系电话XXXX 电子邮件XXXX
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
Our clothes是近期我校英语课题组准备在结题验收中上的一节汇报课，也是八年级英语第八单元的重点知识，更是中考英语口语考试中常有的热门考点之一。以此作为研究课题具有一定的实用性和操作性，希望对我校英语课题组的研究能够有帮助，对八年级学生的英语课程学习有促进作用。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
学会如何用英语说日常中见到的服饰和学会如何在商场进行购物是我们日常生活中经常谈论的话题。通过对本课题的研究可以让学生在特定的语言环境中学习语言和运用语言，让学生学会正确的购物用语，提高学生的语言表达技巧。学生在相互交流中体会语言交际的快乐，收获语言交流的成功，学生学会了如何自主进行学习，进行知识的总结和归纳，并把学会的知识运用在实际的语言交际中，对提高学生的英语口语能力有很大的促进作用。
3、课题介绍
这一课题研究主要是培养学生综合运用语言的能力。围绕“如何用英语说服饰、如何购物、如何进行时装秀”这一话题，让学生在完成各项任务的同时学会如何运用语言，如何组织语言，如何总结和归纳购物语言。其中，时装秀部分给学生提供了课外交流和处理信息的机会，让学生在课外得到实践，也培养了学生利用课外资源互相学习，互相帮助的良好习惯。通过本次活动的实施，让学生体验了研究性学习的过程和方法，引起学生对研究性学习的进一步认识，进而提高学生学习的主动性和积极性，也提高学生学习英语的兴趣和动力。
初中英语研究性学习
制定研究方案： 三、制定研究方案：
Hale Waihona Puke Baidu
考虑： 考虑：①可以从哪些途径获得信息 例如网络搜索、实地考察、 （例如网络搜索、实地考察、报纸 书刊、调查问卷等途径）。 书刊、调查问卷等途径）。 ②给小组成员进行具体的凑 集资料的任务。 集资料的任务。 做出具体时间上的规定。 ③做出具体时间上的规定。
成果展示： 四、成果展示：
通过本次实践活动让学习英语 更轻松， 更轻松，大家能更深入了解学习英 语单词记忆的重要方法。 语单词记忆的重要方法。通过亲身 收集资料，激发英语学习兴趣， 收集资料，激发英语学习兴趣，增 加学习知识。 加学习知识。
小组分工合作： 二、小组分工合作：
要求： 要求：① 分成前后六个人一个 小组 ②确立小组各成员任务 （如课题实施过程记录者、资 如课题实施过程记录者、 料搜集者等） 料搜集者等）
1、学生通过向其他同学调查他们背 单词的方法； 单词的方法； 每六个学生组成一个小组（ 2、每六个学生组成一个小组（每班 十个小组），综合所收集的信息； ），综合所收集的信息 十个小组），综合所收集的信息； 每小组出一套单词测试卷， 3、每小组出一套单词测试卷，对采 用不同学习方法的同学进行测试； 用不同学习方法的同学进行测试； 4、各组通过测试成绩和记单词方法 的比较找出一个最优的方法； 的比较找出一个最优的方法； 各组之间共同研讨研究成果。 5、各组之间共同研讨研究成果。
初中英语研究性学习设计方案
初中英语研究性学习设计方案
1.项目概述
该项目旨在通过研究性研究的方法，提高初中生英语研究的兴
趣和能力，并培养他们的综合应用能力和创新思维。
2.研究目标
培养学生的英语研究兴趣和自主研究能力
提高学生的听、说、读、写能力
培养学生的合作研究能力和团队合作精神
提升学生的综合应用能力和创新思维
3.研究内容与方法
选择有趣的主题或课题，如旅行、环保、科技等，激发学生研
究的热情
在研究过程中引入科学实践活动，例如设计调查问卷、实地考
察等，提供实际场景下的英语应用
结合互联网资源、多媒体教学等现代技术手段，丰富研究内容，提高研究效果
鼓励学生进行小组合作研究活动，培养学生的合作精神和团队协作能力
引导学生进行独立思考和研究，通过提出问题、查找资料、分析和总结等步骤，培养学生的综合应用能力和创新思维布置任务和展示活动，让学生在实践中运用所学知识，提高研究的实际效果
4.教学资源
英语教材及相关研究辅助资料
互联网资源，如网络课堂、研究网站等
多媒体设备，如投影仪、电脑等
实践活动所需的调查问卷、实地考察等工具
5.评价方法
研究过程中的小组协作评价，包括团队合作精神、责任心等方面的评估
个人研究表现的日常评价，考核学生的语言表达能力、思维逻辑等方面
项目展示评价，评估学生在实践中的综合应用能力和创新思维课堂测验和考试，检验学生的英语听、说、读、写能力
6.时间安排
项目将在一学期内进行，每周安排2-3节研究性研究课程，每
节课60分钟。
7.结语
通过研究性研究的设计方案，我们将为初中生提供一个探索、
实践和创新的机会，帮助他们更好地掌握英语知识和技能，培养其
小学六年级英语研究性学习设计方案
Story time版块实践探讨
——小学六年级英语研究性学习设计方案
随着生产的发展和科学技术水平的提高，公顷和平方千米渗透到现代生活的方方面面。众所周知的面积大小的预测甚至利用脚印长度估计一公顷等无一不充分利用公顷和平方千米知识。但是利用公顷和平方千米意义进行判断和决策时，完全有可能犯错，因此我们对生活和工作中的事件要理性的分析、对待。总之，数学的发展离不开现实生活，我们应在生活的源泉中汲取数学这一瓢，灌溉学生求知的心田，让学生以积极饱满的情绪投入到数学学习中去，在乐趣中以数学的思维去观察体验生活，在生活中通过数学的应用更好地学习和把握数学，这样学生应用数学的意识才能不断强化，数学应用能力才能不断得到提高。
评价表1
评价表2 同学互评
评价表3 教师评价
评价表4 综合评价
英语研究性学习设计方案模板
研究性学习设计方案模板
（二）过程与方法：
利用课堂教学及小组合作学习，让学生初步学会本单元的单词和句子，学会小组合作学习。
利用课件、电脑、电视等媒体资源，了解各个地方的文化差异，学会如何利用网络搜索资料。
通过小组查书籍，上网查资料等方法，了解如何进行日常交谈的方法。
（三）情感态度与价值观：
1、通过查找资料，围绕社会文明这个话题进行讨论等活动，让学生了解中西文化的差异，了解更多有关全球文化对人类生活影响的常识，培养学生关注社会、热爱世界观文化、热爱科学的情操。
2、注重学生语言应用能力的培养，体现语言的交际功能，贯彻语言应用思想的基本原则。树立社交文化，由我做起的意识。有合作精神，能够与他人协作，共同完成任务。
思维导图如下：
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
参与本课题研究性学习的是高中三年级学生，三年级学生对英语有了一定的熟练，对英语这门学科接触已久，学生好学，注意力集中，教师应用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，使学生在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，教学效果会大大提高。三年级的学生经过多年的英语学习，有了一定的英语学习基础，大多数学生装瓣生了浓厚的英语学习兴趣。在学习策略方面，经过几年的学习，学生基本都有了一定的学习方法，在分组，合作方面都训练过不少，有较好的基础。但同时学生的水平也是参差不齐的，有些学生三年级的英语词汇学得不够好，会在研究的过程当中遇到一些语言障碍，但有些孩子不仅课本上的词汇掌握得好，课外也积累了不少词汇，这就要充分发挥小组合租的功能，互相帮助，分组时也要注意引导小组内要各方面的人才都有。还有一个比较大的问题就是，我们的学生都是来自农村，家里很多都没有电脑，书籍也不多，加上网络搜索的能力也比较差，这都会大大影响研究学习中资料的收集和积累，教师在这方面要为他们创造条件。在生活经历生活，三年级的学生大约十八九岁左右，情绪比较外露，已经积累了一定的生活常识，由于现代信息媒介的作用，他们对部分社交技巧有了一定的认识，对社会文化体验也比较深，这对课题的实施都是一些有利的条件。
英语研究性学习探究活动设计方案
英语备考研究性学习探究活动设计方案
【针对问题】
以引导学生研究、探索、发现为主线，以激发学生参与教学活动、积极思维、创造性地解决问题为目标，探索学生自主、合作、探究式学习方式。
【案例】
一、背景分析
本节课主要是让学生通过小组为单位实战高考真题，掌握常考的解题技巧，尤其是无提示词填空三种技巧。
二、教学目标
练习后讨论，掌握语法填空做题的必要技巧
三、教学重点、难点
重点：语法填空的做题技巧
Skill1：介词多数情况下出现在固定短语中
Skill2：冠词常出现在没有限定的名词前
（限定词主要指冠词，形容词性物主代词，以及some,any ,other 等不定代词）
Skill3：并列的成分之间，包括句子没有连词，选择and、or,but
Skill4：从句的三种情况
难点：从句关系代词，关系副词的选择。
四、教学方式
采用师生互动，合作交流，实验探究的方式教学。
五、教学过程设计
I. Lead-in
Task 1: Show a video about Li Ziqi and ask the question How much do you know about Li Ziqi?
Task 2: fill in blanks of the sentences from the video
1. In today’s society, many people feel ____________(stress)
2. She is ready ________________ (open) up to us.
3. We ____________(drive) for almost two hours now.
英语研究性学习设计方案
英语研究性学习设计方案
一、引言
在当今全球化的时代，英语作为一门国际通用语言，对于学生
的学习和职业发展至关重要。然而，传统的英语教学模式往往局限
于语法和词汇的教授，缺乏对学生实际应用英语能力的培养。为此，研究性学习（Inquiry-based Learning）成为一种可行的教学方法，通
过培养学生的主动探究和解决问题的能力，提高他们的英语学习效
果和实际应用能力。
二、研究性学习的理论基础
研究性学习是一种基于学生主动探究的学习模式。其核心理念
是通过培养学生的问题解决和合作能力，帮助他们从实际问题中探
索并形成知识。在英语学习中，研究性学习可以促进学生对语言的
实际运用和理解，培养他们的创新思维和沟通技巧。
三、英语研究性学习设计方案
1. 设计学习任务
为了让学生在英语学习中真正动手实践，我们可以设计一系列
研究性学习任务，例如让学生通过采访母语为英语的人士了解英语
在实际生活中的应用，或者让学生自主选择一个英语国家进行深度
研究，并制作相关的展示材料。
2. 提供资源和指导
为了保证学生能够顺利进行研究性学习，我们需要提供相关的
资源和指导。资源包括书籍、文章、视频等，可以帮助学生获取必
要的背景知识。指导包括对学生进行实施研究的技能培训和学术指导，例如如何进行有效的调查和分析。
3. 鼓励学生互动合作
研究性学习强调学生互动合作的重要性。我们可以组织学生进
行小组讨论，共同探究和解决问题。此外，我们还可以创建在线学
习平台，让学生分享研究成果、互相评论和提供建议。
4. 评估学生成果
在研究性学习中，评估学生的成果需要更加注重学生的思考过
研究性学习设计方案(英语)
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英语研究性学习探究活动方案
英语研究性学习探究活动方案
在新课程改革这一大背景下，开展小课题研究活动具有很大的现实意义。所谓“课题研究计划”是指学生在老师的指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件，自主地从学习生活和社会生活中选择和确定不同的研究课题，在开放情境中，自己确定研究方法，自主地开展研究，通过多种渠道主动收集、分析、处理信息，并加以综合应用，解决实际问题的一种新颖的活动。这项活动主要是通过调查研究、采访、查阅资料等方式得出结论，然后写出调查报告。
下面我介绍以下给自己设的一个用一年的时间自主的开展课题研究的计划。
一、积极组织培训，努力提高认识
为了使广大教师能顺利地开展课题研究工作，提高教师运用网络的能力，例如建构主义学习理论的培训，计算机操作能力的培训，课件制作的培训，网络常识和网络教学技术的培训，组织教师观看优秀网络教学的录像，教师定期学习，课题组及时进行抽查。
1、利用假期对教师进行多媒体课件制作、网络应用和个人网页、专题学习网站制作培训，大大提高教师的信息技术水平。
2、有计划地安排骨干教师参加各级各类现代教育技术培训，以点带面，促进同步发展，确保学校现代教育设备的正常运行和使用。
3、开展集体备课。研究中我们发现，一些教师设计的基于网络环境的学习活动成效并不显著。究其原因，一是教师对学生信息素养和能力缺乏估计；
二是因集体上网速度减慢造成网络资源查找缓慢从而影响教学进展；三是教师缺乏网络环境下交流活动的有效调空能力。反思这一现象，我们认为关键是教师课前的准备不充分。于是，我们要求教师在个人备课基础上，带着个体的思考参加集体备课，确保课前预设的有效性和可操作性。
英语研究性学习优秀方案
研究性学习设计方案模板
研究课题名称：Oral English——Yes, we can.
设计者姓名所在学校
所教年级研究学科英语
联系电话电子邮件
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
（1）. 地理位置和校本资源原因：龙门县这个地方比较偏僻，经济也相对落后，学校的硬件资源比较缺乏，科技含量也不高，加上当地的孩子的方言尤其严重，影响到了他们对标准的英
语口语的接受；
（2）. 学习的氛围：当地的孩子因为从小没有接收到较好的教育，因此对于学习这一概念比较淡薄，从小没有养成一个良好的学习习惯，导致他们上了高中以后，基础很薄弱，学习英语
的干劲很低，口语也就更加的难以学好，也更不愿意开口；
（3）. 英语高考需要考口语，更加促进学生学好英语口语，甚至要说好；
（4）. 学生的对英语口语这方面的担心，也能促成这一课题的立项。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
1. 能促进学生对口语的了解；
2. 能克服学生对英语口语的恐惧感；
3. 能使学生更加愿意亲近英语，更能大胆的说；
4. 能让学生顺利的过渡到高考的英语口语当中。
3、课题介绍
这个课题主要是从提高学生对英语口语的兴趣，让学生自己动手和想办法如何提高，主要是把班上的同学分为7组，每一组有八个同学，他们各自从语音、语调以及语速这三个方面着手，研究一套属于他们自己的办法，在一个月内提高他们对英语口语的兴趣，以及克服对口语的恐惧心理。
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）
英语研究性学习课题研究方案
英语研究性学习课题研究方案
第一篇：英语研究性学习课题研究方案
英语研究性学习课题研究方案
一：课题名称:英语定语从句学习课题
二：填表日期：2012年1月10日
三：班级：高二七班
四：课题组长：贾西贝
五：学科：英语
六：指导老师：任志玲
七：课题组成人员及分工
姓名性别分工内容
贾西贝男组织，整理
王凯男找资料
张金云男撰写材料
刘子唯女打印材料
周一帆男统计
八：课题研究的目的通过一些方面来确定英语定语从句在高中英语学习中的重要性
九：研究的主要内容
1：在英文中，有两种定语从句：限定性定语从句与非限定性定语从句。这两种定语从句在其功能和形式方面都有明显的区别：（1）.限定性定语从句限定性定语从句与主句的关系很紧奏，对其先行词起限定、修饰的作用。如果将其去掉，会影响句子意思的完整性；有时甚至于引起费解、误解。例如：①.Rainforests are being cleared for valuable timber and other resources to speed up the economic growth of the nationsin which they are located.为了加速他们各自所在国家的经济发展，热带雨林作为有价值的原木和其他资源正为人们所砍伐。
②.Ocean currents affect the climates of the lands near which
they flow.洋流影响其流经的附近地区的气候。
③.They explained the reason to us why they had hated u s before.他们向我们解释为什么他们不喜欢我们的原因。
研究性学习设计方案英语
Research-Based Learning Design Proposal
1. Introduction
Research-based learning (RBL) is an instructional approach that encourages students to actively engage in the process of inquiry and discovery. The aim of this proposal is to outline a design plan for implementing research-based learning in English language classrooms. By incorporating research activities into the curriculum, students are given the opportunity to develop critical thinking skills, enhance their language proficiency, and foster a deeper understanding of the subject matter.
2. Objectives
The objectives of this research-based learning design plan are as follows:
- To promote student engagement and motivation in the learning process.
小学英语研究性学习设计方案-
研究性学习设计方案
研究课题名称：教学的渗入
设计者姓名卢建意所在学校
所教年级四年级研究学科英语
联系电话电子邮件
一、课题背景、意义及介绍
、背景说明（怎么会想到本课题的）：
四年级的学生已经学到了很多单音节、双音节以及简洁型的多音节词汇。的英语学习方法对学生能起到相当效率效果。以此作为研究课题具有一定的实用性和操作性，希望对我校英语课题组的研究能够有帮助，对三年级学生的英语课程学习有促进作用。
、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
小学四年级的学生不仅对英语充满浓厚兴趣，而且对英语充满新鲜感。因此，通过对本课题的研究可以让学生在特定的语言环境中学习语言和运用语言，能够激发学生学习英语的积极性，同时培养学生独特的艺术审美观，进而诱导学生用英语大胆张口说英语，轻松地记英语。学生学会了如何自主进行学习新语言，进行知识的总结和归纳，并把学会的知识运用在实际的语言交际中。
、课题介绍
本课题主要让学生掌握如何按字母自然拼读，怎样复习，预习词汇，更简便的方法去牢记词汇。通过研究性学习，学生可以掌握更多常见的英语词汇和句型。懂得如何合作，发现，探究并培养英语的浓厚兴趣。
二、研究性学习的教学目标（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）
知识与技能：
.掌握与运用所学的英语词汇，并学习更多常见的英语词汇。
.通过单词展示了解并学习辅音字母的自然发音。
.通过单词展示了解并学习元音字母常见的发音音素。
.通过读单词学习发音，拼字母学单词以及渗入相关的重点句型的进行学习掌握。
过程与方法：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
生活中的英语研究性学习设计方案
研究课题名称：
《生活中的英语》
设计者姓名
杨碧娟
所在学校
南江口中心小学
所教年级
六年级
研究学科
英语
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
在教学中发现六年级学生经历浅、知识面窄、记忆力、观察力和合作能力不够强，英语口语差。他们不敢说英语，不愿开口讲，怕讲错。在小学英语教学时发现学生对学习英语的重要性认识非常片面，都是基于书本上的来源，上起课来，学生也不能畅所欲言，学习效果也不那么好。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
英语口语作为孩子们生活和学习的重要背景之一，历来受到我们的关注。通过这次实践活动，让孩子更深入地了解学习英语的重要性，使他们口语得到提高，感受社会国际化的美妙并激发探究的热情。通过参与实践活动提高学生调查、收集、处理信息的能力。通过实地考察，引起他们对生活的热爱，对英语的兴趣。
3、课题介绍
以《生活中的英语》为课题，对六年级来说具有可操作性，难易适宜，而且给学生留有一定的探究空间，可以让学生多角度、全方位地去发现英语。用“生活中的英语”为题，可以从多方面去收集信息，比如从校园里找、从家庭中找等等。
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）
教学目标：
（１）通过活动，使学生了解日常生活中出现在自己身边的英语，培养孩子的观察能力。
（２）通过设计生活英语，培养学生的创新能力和想象能力。
教学过程与方法：
（1）通过活动，增强学生动手实践能力和参与国际生活的意识。
（2）让学生观察周围环境，说出生活英语的意义，并了解当今国际人们是如何跟外国人沟通的。
（3）通过写观察日记、心得体会、调查报告，培养学生归纳概括、整理提炼的能力。
情感态度与价值观：
（1）培养孩子的国际观，也就是国际意识、全球意识，就是有宽广的国际视野和国际胸怀，不仅要关心自己的国家，也要了解其他国家。目的是帮助孩子开阔眼界，增长见识，让孩子更健康、更全面地成长、成才。
（2）懂得学习英语的重要性。
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
六年级学生善于模仿，求知欲和好奇心强，接受能力强，表现欲强。由于有意注意的持
续时间较短，短时记忆好，抽象逻辑思维不完善，对学习的兴趣以直接兴趣为主。所以他们对所学的内容成效小，遗忘率高。在学习本内容前，学生已对日常简单口语基本掌握。
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
课题研究所要解决的问题：
1、在校园中出现的生活英语。
2、在家庭中出现的生活英语。
3、在社会中出现的生活英语。
通过以下内容的研究来达成这一目标：
（1）制定计划后，为更好地落实各项活动，要求各小组及时向指导老师汇报情况提出疑难，教师当好参谋，为同学们解决难题。
（2）引导学生注意观察身边的事物，发现探索对象，指导学生进行科学的探究活动。活动中鼓励学生走出家门、校门到社会中去进行调查、研究。（强调活动过程要注意安全）（3）各小组在组长的组织下每个成员将当天的活动情况进行分类整理，做好翻译分析。
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
（1）在教师的指导下把调查得到的资料、观察发现的新知、与翻译分析的趣事，用口头叙述、彩笔描绘、故事表演、音乐演唱等方式展现出来，并在小组中进行交流学习。
（2）各小组肯定自己小组取得的成果，并把最突出的成果在班级中展现出来，形式各组根据自己的主题拟定。
六、资源准备
1、在校园，家庭，社会中找到的生活英语照片。
2、学校图书馆、电脑室、多媒体教室。
3、故事《外国人到梅州》。
4、调查记录表。
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）
（1）接触、讨论问题。（2）了解本次活动的学习目的。（3）学习了解本次研究活动的步骤、方法、要求。
（1）利用故事揭题，激发学生学习兴趣。（2）组织学生谈感受，提问题。（3）介绍本次活动的步骤与方法。
1课时
第二阶段课题准备阶段
提出和选择课题
（1）讨论应该从哪些方面展开调查。（2）经过师生共同讨论，以学生最急于了解或最感兴趣的方面，确定研究主题，比如：校园中出现了哪些生活英语家庭中出现了哪些生活英语社会中出现了哪些生活英语等
（1）组织学生讨论。（2）与学生一起筛选课题，确定研究的课题
4课时
成立课题组
（1）学生根据自己的专长和喜好确定自己的选题，并根据选题形成小组。（2）各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规。（3）根据自己的选题，进行小组分工。
（1）在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也可以安排到工作。（2）制订合作学习规则（或者合作学习评价量规）提供给学生。（3）组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。
形成小组实施方案
各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，制作调查表，预定成果等。
（1）设计“调查记录表”为学生调查记录提供指引。（2）设计成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。
第三阶段：课题实施阶段
（1）制定计划后，为更好地落实各项活动，要求各小组及时向指导老师汇报情况提出疑难。（2）走出家门、校门到社会中去进行调查、研究。（3）各小组在组长的组织下每个成员将当天的活动情况进行分类整理，做好翻译分析。（4）在教师的指导下把调查得到的资料、观察发现的新知、与翻译分析的趣事，用口头叙述、彩笔描绘、故事表演、音乐演唱等方式展现出来，并在小组中进行交流学习。（5）各小组肯定自己小组取得的成果，并把最突出的成果在班级中展现出来，形式各组根据自己的主题拟定。
（1）教师当好参谋，为同学们解决难题。（2）引导学生注意观察身边的事物，发现探索对象，指导学生进行科学的探究活动。（3）给组长发放“调查记录表”，以用作每次小组活动后收集整理信息。（4）及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，调整活动方式，保证活动的顺利进行。
三个月
第四阶段：评价
(思考：用什么样的方式对学生的学习过程、学习结果进行评价，以促进学生的学习。)
1、各小组分组汇报自己将近一学期的研究成果。
2、各成员自我评价。
老师根据一个学期以来，各小组的活动情况和整个活动过程给出评价意见和指导意见。
3课时
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
在本次实践活动的过程中仍存在不如人意之处，有待改进。如：小部分同学的积极性不高，遇到困难不能自己想办法解决，依赖老师；还有的同学，不爱动手制作，怕苦、怕累；在活动的过程中，表演与体验的环节同学们比较害羞，不够大胆、主动，缺乏自信等等，这些暴露出来的问题都有待今后的实践中一一改善，也使我更深认识到要给同学们表现自我的机会，不仅仅在学习上，生活上更是如此。
评价表一
自评内容
方式
(1)你是否一直对参与的主题活动感兴趣。
每次活动结束后，填写“调查记录与评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。
(2)你是否参加过活动主题的选择。
(3)你收集信息、资料的途径有哪些
(4)你在活动中遇到的最大问题是什么
(5)本次活动中你最感兴趣的是什么