3 口耳目
识字3 口耳目(教案)部编版语文一年级上册
《识字3 口耳目》年级：一年级学科：语文教材版本：部编版【教学目标】1. 认识“口、耳、目”等7个生字，会写“耳、目”等4个字。
2. 能够正确地朗读词语，注意“手足”是复合词。
3. 正确地朗读儿歌，注意语气和停顿。
4. 结合图片，了解词语的意思。
【教学内容】1. 词语认读：口、耳、目、手、足、站、坐。
2. 儿歌《小小的船》。
3. 词语书写：耳、目、手、足。
【教学重点】1. 认识7个生字，会写4个字。
2. 正确朗读儿歌。
【教学难点】1. 正确认读“站、坐”两个词语。
2. 正确书写“耳、目、手、足”。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、导入1. 谈话导入：同学们，我们已经学习了很多生字，今天我们要学习一些新的生字，你们准备好了吗？2. 出示课题：识字3 口耳目。
二、学习词语1. 出示词语卡片，引导学生认读：口、耳、目、手、足、站、坐。
2. 学生自由练习朗读，教师指导。
3. 学生齐读，教师纠正读音。
三、学习儿歌1. 出示儿歌《小小的船》，教师范读。
2. 学生跟读，注意语气和停顿。
3. 学生自由练习朗读，教师指导。
4. 学生齐读，教师纠正读音。
四、巩固练习1. 出示词语卡片，学生认读。
2. 学生齐读儿歌。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课学习的词语和儿歌。
2. 出示课题：识字3 口耳目。
二、学习词语书写1. 出示田字格，教师示范书写“耳、目、手、足”。
2. 学生跟随教师书写，教师指导。
3. 学生独立书写，教师巡视指导。
三、课堂练习1. 学生在练习本上书写“耳、目、手、足”。
2. 教师巡视指导，纠正书写错误。
四、总结1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生谈收获。
1. 学生能够正确认读7个生字，会写4个字。
2. 学生能够正确朗读儿歌。
3. 学生能够结合图片，了解词语的意思。
【教学反思】本节课通过词语认读、儿歌学习、书写练习等方式，让学生掌握了7个生字，会写了4个字。
在教学过程中，要注意纠正学生的发音，指导学生的书写，提高学生的语文素养。
一年级上册语识字3 口耳目｜(共36张PPT)【完美版课件】
第1课时
第2课时
新课导入
第1课时
嘴巴 眼睛 耳朵 手 脚
游戏升级
口 目耳 手 足
看图识字 你会用这些字说一句话吗？
口，耳，目，手，足
边指边说
shǒu
手 手掌
手指 手心
手腕 手背
理解生字
我们的口、 耳、目、手、 足能做哪些事？
口：嘴巴
吃
喝
饭
水
说
呼
话
吸
耳：耳朵
听声音
目：眼睛
看 书
丿
撇：下笔由重到 轻，从粗到细。
弯钩：轻轻下笔，呈 弓背形，略带点弯。
每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。把命运寄托在自己身上，这是这个世界上最美妙的心思。为此努力，拼搏，不舍昼夜。每个人的内心都充满了魔鬼，学会控制他。 如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。在实现理想的路途中，必须排除一切干扰，特别是要看清那些美丽的诱惑。忍一时之气，免百日之忧信心、毅力、勇气三者具备，则 天下没有做不成的事改变自己是自救，影响别人是救人。当你感到无助的时候，还有一种坚实的力量可以依靠，那就是你自己。想过去是杂念，想未来是妄想，最好把握当下时刻。幸福不在得到多，而在计较少。 改变别人，不如先改变自己。一个人能走多远，要看他有谁同行；一个人有多优秀，要看他有谁指点；一个人有多成功，要看他有谁相伴。同样的一瓶饮料，便利店里2块钱，五星饭店里60块，很多的时候，一个 人的价值取决于所在的位置。忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦；奔波是一种快乐，让我们真实地感受生活；疲惫是一种享受，让我们无暇空虚。10、我是世界上独一无二的，我一定会成功！成功者往往有 个计划，而失败者往往有个托辞。成功者会说：“我帮你做点什么吧！而失败者说：那不是我的事。成功三个条件：机会；自己渴望改变并非常努力；贵人相助亿万财富买不到一个好的观念；好的观念却能让你赚到 亿万财富。一个讯息从地球这一端到另一端只需要0.05秒，而一个观念从脑外传到脑里却需要一年，三年甚至十年。要改变命运，先改变观念。人生的成败往往就在于一念之差。鸟无翅膀不能飞，人无志气不成功。 成功99%是心志，1%是能力。一个人不成功是因为两个字——恐惧。一个会向别人学习的人就是一个要成功的人。人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他就什么也不能忍受 了，人格的完善是本，财富的确立是末。傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。真者，精诚之至也，不精不 诚，不能动人。我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？对时间的慷慨，成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。天下之事常成于困约，而败于奢靡。企业家收获着梦想， 又在播种着希望；原来一切辉煌只代表过去，未来永远空白。一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。你生而有翼，为何一生匍匐前进，形如蝼蚁世界上只有想不通的人，没有 走不通的路。世上那有什么成功，那只是努力的另一个代名词罢了。所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。微笑不用本钱，但能创造财富。赞美不用花钱，但能产生气力。分享不用过度， 但能倍增快乐。微笑向阳，无畏悲伤。我们不知道的事情并不等于没发生，我们不了解的事情并不代表不存在。我们渴望成功，首先要志在成功。我要让未来的自己为现在的自己感动。想哭就哭，想笑就笑，不要 因为世界虚伪，你也变得虚伪了。小鸟眷恋春天，因为它懂得飞翔才是生命的价值。笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能坚持到底；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。学在苦中求，艺在勤中练。 不怕学问浅，就怕志气短。一个细节足以改变一生。一切成就都缘于一个梦想和毫无根据的自信。永远不要嘲笑你的教师无知或者单调，因为有一天当你发现你用瞌睡来嘲弄教师实际上很愚蠢时，你在社会上已经 碰了很多钉子了。幽默胜过直白，话少胜过多言；坦率胜过伪装，自然胜过狡辩；心静何来多梦，苦索不如随缘。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。最可怕的不是有人比你优秀，而是比 你优秀的人还比你更努力。最有希望的成功者，并不是才干出众的人而是那些最善利用每一时机去发掘开拓的人。昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训；今天如画快乐和幸福的人生要靠你自己去描绘；明 天如梦——珍惜今天,选择好自己的目标，努力地为自己的明天去寻求和拼搏。不曾扬帆，何以至远方。不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要轻言放弃。不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼， 不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。不要盘算太多，要顺其自然。该是你的终会得到。成大事不在于力量多少，而在能坚持多久。成为一个成功者最重要的条件，就是每天精力充沛的努力工作，不虚 掷光阴。从未跌倒算不得光彩，每次跌倒后能再战起来才是最大的荣耀。脆弱的心灵创伤太多，追求才是愈合你伤口最好的良药。挫折经历的太少，所以总是把一些琐碎的小事看得很重。当你知道你不在是你的时 候，你才是真正的你！漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。人生多一份感恩，就多一份美化。所有的豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。成功六机握机当你握着两手沙子时，一定就拿不到地上那颗珍珠 了。快乐在满足中求，烦恼多从欲中来。人若有志，万事可为。为明天做准备的最好方法，就是要集中你所有的智慧，所有的热诚，把今天的事情做得尽善尽美。在茫茫沙漠，唯有前进时的脚步才是希望的象征。 在我们了解什么是生命之前，我们已将它消磨了一半。这个世界既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，它是有心人的世界。这个世界上任何奇迹的产生都是经过千辛万苦的努力而得的，首先承认自己的平凡， 然后用千百倍的努力来弥补平凡。真正的导者，其厉害之�
【语文】部编版一年级上册语文第三课《口耳目》课文、生字解析带练习
《口耳目》课本原文
《口耳目》课文解析
课文意思：
这四句话告诉我们站、坐、行、卧的规范：
站着像松树那样笔直挺立，
坐着像座钟那样端正.
行走像风那样快而有力，
睡卧像弓那样身体侧弯.
问题解疑
1.人为什么要“站如松，坐如钟”？
因为站如松，含腹挺胸，挺拔直立，显得人很有精神；坐如钟，看起来端庄、稳健.这句话告诉我们：要站有站相，坐有坐相.
2.人为什么要“行如风，卧如弓”？
行如风，体现了人干净利落、雷厉风行的精神面貌；卧如弓，身体充分放松，能够解除疲劳.
《口耳目》生字解析
口
音序：K 结构：独体
部首：口笔画：3
组词：口气，瓶口，人口，伤口.
目
音序：M 结构：独体
部首：目笔画：5
组词：目光，眉目，题目.
耳
音序：E 结构：独体
部首：耳笔画：6
组词：耳朵，耳边，木耳，顺风耳.
手
音序：S 结构：独体
部首：手笔画：4
组词：手心，手背，小手，拉手，举手.
《口耳目》同步练习一、看图认一认，连一连.
二、我会填.
1.“目”的笔顺是___________________，共( )笔.
2.“耳”的笔顺是___________________，共( )笔.
3.“手”的笔顺是___________________，共( )笔.
三、选字填空.
①站②坐
（）（）
四、写出下面的笔画.（教师帮助读题）
横折（）弯钩（）撇（）横（）竖（）五、和爸妈一起读儿歌.
参加答案：
一、略
二、1.五
2.六
3.四
三、②①
四、
五、略。
部编版语文一年级上册《3.口耳目》说课稿
部编版语文一年级上册《3.口耳目》说课稿一、教学内容分析本课是部编版语文一年级上册的《3.口耳目》，着重介绍儿童的感觉器官及其功能。
通过听、说、看等活动，培养学生的语言表达能力和观察力，激发学生对周围世界的好奇心，帮助他们建立正确的观察认识方式。
二、教学目标1.知识与技能：–熟练掌握口、耳、目的相关知识。
–学会用简单的语言表达自己的感觉，培养观察能力。
2.过程与方法：–注重启发式教学，引导学生主动探究。
–培养学生的团队合作意识，促进互动交流。
3.情感态度与价值观：–培养学生对自己感知和观察的自信心。
–培养学生热爱生活、热爱学习的态度。
三、教学重难点1.教学重点：–清晰讲解口、耳、目的功能和特点。
–引导学生观察周围环境，用简单语言表达自己的感受。
2.教学难点：–让学生理解感官知觉并能用语言描述其感受。
–培养学生观察力和表达能力。
四、教学过程1.情感渲染：–引导学生回想自己喜欢听、说、看的事物，并分享感受。
2.知识呈现：–通过图片、实物等展示口、耳、目的功能和特点。
3.活动设计：–组织学生在小组内讨论并展示自己用感官感知到的事物。
–安排语言表达环节，让学生用简单语言描述自己的感受。
4.拓展应用：–指导学生通过游戏等形式继续巩固和运用所学内容。
5.总结反思：–引导学生总结当天学到的知识，展示自己的进步和收获。
五、板书设计•口、耳、目的功能和特点•用语言表达感觉•观察能力培养六、课堂评价本课通过生动有趣的教学活动，引导学生理解口、耳、目的功能，培养他们的观察能力和表达能力。
通过课后评价和反馈，检查学生对知识的掌握情况，为下节课的教学提供参考。
（以上内容为教师教学参考，具体教学情况可根据实际情况灵活调整）。
【一年级上册】识字3《口耳目》原文+课件
【一年级上册】识字3《口耳目》原文+课件一、教学内容《口耳目》选自一年级上册语文教材第三单元，主要内容包括：认识基本人体器官——口、耳、目，学习与这些器官相关的词汇，通过有趣的活动引导学生正确使用这些词汇，并了解它们的作用。
二、教学目标1. 让学生掌握“口、耳、目”三个字的基本笔画和结构，并能正确书写。
2. 使学生理解“口、耳、目”三个字所代表的人体器官及其功能，学会运用相关词汇。
3. 培养学生观察、思考和表达能力，激发他们学习语文的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并运用“口、耳、目”三个字及相关词汇。
2. 教学重点：正确书写“口、耳、目”三个字，并了解它们的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物展示（口、耳、目模型或图片）。
2. 学具：田字格本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请同学们观察和触摸实物模型，引导学生说出“口、耳、目”三个字，并了解它们的作用。
2. 例题讲解：通过PPT课件展示“口、耳、目”三个字的结构、笔画和书写方法，引导学生跟随课件一起书写。
3. 随堂练习：让学生在田字格本上练习书写“口、耳、目”三个字，教师巡回指导，纠正错误。
4. 小组活动：学生分组，用“口、耳、目”三个字编故事，并进行分享。
六、板书设计1. 板书《口耳目》2. 板书内容：口：用来吃饭、说话等。
耳：用来听声音。
目：用来看事物。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写“口、耳、目”三个字，每个写5遍。
b. 用“口、耳、目”三个字各写一个句子。
2. 答案：a. 略。
b. 例如：口：我可以用嘴巴吃饭。
耳：我用耳朵听老师讲课。
目：我用眼睛看美丽的风景。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察学生在课堂上的表现，关注他们在书写和词汇运用方面的进步，针对问题进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在家中与家长一起开展“口、耳、目”相关的实践活动，如观察家庭成员的口、耳、目特点，用画画或写作的形式记录下来，增强学生对这三个字的理解和运用。
部编版一年级上册语文《识字3口耳目》教案及知识点
部编版一年级上册语文《识字3口耳目》教案及知识点教学目标1.了解“三口集”的故事。
2.掌握“三口”“耳目”“杂耍”等生字的读音和词意。
3.学习《小猴子》对“三口”品德的赞美，了解其寓意。
教学重点1.生字“三口”“耳目”“杂耍”的发音和词意。
2.《小猴子》的内容，理解并分析意义。
教学难点1.对于一年级学生来说，“三口”“耳目”“杂耍”等生字的发音和理解较为困难。
2.学生可能难以理解“三口集”故事背后的道德寓意。
教学过程1. 教师引入教师将《识字3口耳目》对全班朗读，并解释这里的“三口”是指嘴巴、耳朵、眼睛。
引发学生的好奇心，让学生想一想我们为什么要让这“三口”都学到东西。
2. 教学生字教师板书并读出“三口”“耳目”“杂耍”三个字，让学生大声跟读，并解释其发音和含义。
随后，教师呈现《三口集》的配图，并让学生仔细观看。
3. 了解“三口集”的故事教师呈现《三口集》的文本，让学生跟读。
讲解故事情节，鼓励学生在脑海里展开想象，理解故事描写的情景和人物。
4. 学习杂耍表演教师通过图文并茂的方式，向学生展示杂技表演者进行各种花式表演的画面，引导学生尝试模仿和感受。
让学生自己动手模仿杂技表演，尝试完成杂耍棒的操作。
5. 学习《小猴子》教师呈现《小猴子》一文，让学生伴随教师的朗读一起读。
引导学生分析《小猴子》对“三口”品德的赞美，了解杂耍演员所表现出的品行和品德。
6. 小结教师对本课进行小结，并提醒学生需要多多运用“三口”去学东西，不仅要学会传统文化知识，更要学会做人。
学习重点1.炫目的杂耍表演。
2.生字“三口”“耳目”“杂耍”的学习。
3.《小猴子》对“三口”品德的赞美。
学习资料•部编版一年级上册语文《识字3口耳目》一课教材。
•《三口集》配图和文本。
•杂技表演演员照片和画面。
•《小猴子》文本。
3口耳目
07
课后练习
课后练习
1 连一连
口
站
耳
说
目
听
足
看
课后练习
2 想一想，填一填
站
坐
卧
卧 如弓； 站 如松； 坐 如钟；
谢谢观看
版权所有：中科院新疆理化技术研究所研制
口 能 说， 耳 能 听， 目 能 看， 手 能 做， 足 能 行。
05
课文妙解
课文妙解
站 如 松，坐 如 钟。 行 如 风，卧 如 弓。
课文妙解
1 你知道这组谚语的意思吗？
答：这组谚语告诉我们站、 坐、行、卧的正确姿势。
06
综合拓展
综合拓展
三字经 人之初，性本善。 性相近，习相远。 苟不教，性乃迁。 教之道，贵以专。
3 口耳目
一年级上册 语文
人民教育出版社
目录
01 • 课前导入 02 • 字词学习 03 • 知识园地 04 • 课文探究 05 • 课文妙解 06 • 综合拓展 07 • 课后练习
01
课前导入
课前导入
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02
字词学习
字词学习
kǒu
组词
门口 出口
造句
空气不好，出门把 口罩戴上吧。
字词学习
字词学习
zuò
组词
坐下 坐车
造句
老师让我们摆正自 己的坐姿。
03
知识园地
知识园地
摆正坐姿
知识园地
摆正坐姿
1.眼与书有一尺； 2.身子坐正，腰背挺直； 3.把书拿起来，斜放在
桌面上； 4.两脚放平。
04
课文探究
课文探究
口耳目手足
课文探究
一年级上册语文教案-3 口耳目
一年级上册语文教案－3 口耳目教学目标1. 让学生掌握“口、耳、目”三个汉字的读音、写法和基本含义。
2. 通过对“口、耳、目”三个汉字的学习，使学生能够正确运用这三个字进行简单的组词和造句。
3. 培养学生对汉字的兴趣，激发学生学习语文的热情。
教学重点1. “口、耳、目”三个汉字的读音、写法和基本含义。
2. “口、耳、目”三个汉字的组词和造句。
教学难点1. “口、耳、目”三个汉字的正确书写。
2. “口、耳、目”三个汉字在组词和造句中的正确运用。
教学方法1. 讲授法：讲解“口、耳、目”三个汉字的读音、写法和基本含义。
2. 演示法：示范“口、耳、目”三个汉字的正确书写。
3. 练习法：让学生通过组词和造句来巩固对“口、耳、目”三个汉字的理解和运用。
4. 对话法：鼓励学生用“口、耳、目”三个汉字进行简单的对话，提高学生的口语表达能力。
教学过程第一课时一、导入1. 教师出示“口、耳、目”三个汉字，引导学生观察并说出这三个字的名称。
2. 教师讲解“口、耳、目”三个汉字的基本含义。
二、新课内容1. 教师讲解“口、耳、目”三个汉字的读音、写法和基本含义。
2. 教师示范“口、耳、目”三个汉字的正确书写。
3. 学生跟读“口、耳、目”三个汉字，并尝试书写。
三、课堂练习1. 学生用“口、耳、目”三个汉字进行组词。
2. 学生用“口、耳、目”三个汉字进行造句。
四、课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调“口、耳、目”三个汉字的读音、写法和基本含义。
第二课时一、复习导入1. 教师出示“口、耳、目”三个汉字，引导学生复习这三个字的读音、写法和基本含义。
2. 学生用“口、耳、目”三个汉字进行组词和造句。
二、新课内容1. 教师讲解“口、耳、目”三个汉字的拓展知识，如相关的成语、故事等。
2. 学生跟读拓展知识，并尝试运用到实际生活中。
三、课堂练习1. 学生用“口、耳、目”三个汉字进行拓展练习，如成语接龙、故事创编等。
2. 学生互相交流，分享自己的练习成果。
一年级语文上册3 口耳目手足教案
lù pǎo bù
路、跑 步……
拓展积累
zhī shi dà bǎi kē
[知 识 大 百 科]
yǒu ɡuān jiàn kānɡ de zhī shi
有关 健康的知识
ɡuó jiā shí fēn zhònɡ shì ɡuó mín de jiàn kānɡ jiào yù shè lì le
3 口耳目手足
kè hòu xí tí cān kǎo dá àn
【课后习题参考答案】
口、耳、目、手、足能做哪些事？
cān kǎo dá àn
参考答案：
kǒu ěr mù shǒu zú kě yǐ bānɡ zhù wǒ men xué
口、耳、目、手、足 可 以 帮 助 我 们 学
xí hé láo dònɡ shì rén de wǔ jiàn bǎo bèi
方 法，定 期 检 查 牙 齿，
yù fánɡ kǒu qiānɡ jí bìnɡ
预 防 口 腔 疾 病。
bù chāo ɡuò
fēn zhōnɡ měi tiān bù
不 超 过 15 分 钟、每 天 不
chāo ɡuò xiǎo shí
超 过 1 小 时。
ài yá rì
爱牙日
yuè rì
9月20日
zhǎnɡ wò zhènɡ què de shuā yá
掌握正确的刷牙
fānɡ fǎ dìnɡ qī jiǎn chá yá chǐ
演 口 技，耳 可 以 听 课、听 歌、听 广 播、听
ɡù shì mù kě yǐ kàn shū kàn biǎo yǎn kàn diàn shì shǒu
3 口耳目
人 之 初，性 本 善。性 相 近，习 相 远。
ɡǒu bú jiào xìnɡ nǎi qiān jiào zhī dào ɡuì yǐ zhuān
苟 不 教，性 乃 迁。教 之 道，贵 以 专。 ——《三字经》
随堂演练
填空 1.“口”字共( 三 )画，第二画是( ┐ )。
2.“耳”字共( 六 )画，第三画是( 丨 )。 3.“手”字共( 四 )画，第三画是( 一 )。
shǒu
手
shǒu
竖落笔重，写在竖中线上，第一横较短。
认真听朗读，弄明白我们的口、耳、目、手、足 能做哪些事？
kǒu
ěr
mù
shǒu wǔ ɡè
zú
口、耳、目、手、足
shì shēn tǐ de qì ɡuān
是 身 体 的 五 个 器 官。
我们的口、耳、 目、手、足能 做哪些事？
我知道
zuò rú zhōnɡ
站 如 松，坐 如 钟。
xínɡ rú fēnɡ
wò
rú ɡōnɡ
行 如 风，卧 如 弓。
zhàn rú sōnɡ
zuò rú zhōnɡ
站 如 松，坐 如 钟。
xínɡ rú fēnɡ wò rú ɡōnɡ
行 如 风，卧 如 弓。
你知道这组谚 语的意思吗？
我知道
zhè zǔ zhàn zuò yàn yǔ xínɡ ɡào wò su wǒ men
3
口耳目
新课导入
我会认
kǒu
口
嘴巴
ěr
耳
耳朵
mù
目
眼睛
shǒu
手
zú
我会认
足
足 球
zhàn
3口耳目
口，这是我的口，它可 以唱出好听的歌曲。
足
手
04
04
认识新笔画。
横 折
书写指导：第一笔竖 和横折的横，应该稍 往里斜。
04
04
“目”的横折 不需要往里斜，
要写直。
书写指导：竖要直，中间 的两横不碰到右边的竖， 横之间等距。
04
04
书写指导：注意四个横 的长短变化各不相同。
04
04
上边毛，下边毛， 中间一颗黑葡萄。
目
两把扇，在两边， 摸得着，看不见。
耳
红门楼，白院墙，里面卧个红姑娘。 既会说，又会唱，一日三餐用得上。
口
02
耳 口
目
足手
看谁朋友多
手
手掌 手臂 手指
手 手套 手镯 手链
拍手 洗手 伸手
看谁朋友多
口
看谁朋友多
口
口罩 口红 口琴
看谁朋友多
口 口罩 口红 口琴
窗口 井口 缺口
看谁朋友多
足
看谁朋友多
足 足球 远足
看谁朋友多
足
足球
远足
神气十足 画蛇添足
看谁朋友多
目
看谁朋友多
目
目光 目录 目标
看谁朋友多Biblioteka 耳廓 耳孔耳 耳垂
02
看谁最能干！
足 口
挑一个字，说 说它能干什么？
目
耳
口耳目手足
口耳目手足
口耳
手
口耳目手足
03
做游戏：读出生字，并做一做相应动 作。
认识新笔画。
书写指导：第一撇是横撇，
弯钩要略带点弯。
弯
勾
站如松，坐如钟。 行如风，卧如弓。
部编版语文一年级上册第一单元识字3 口耳目
阅读方法解密：认识比喻
概念:描写事物或说明道理时，用和它有相似点的事物 或道理打比方，叫比喻。一般要用具体的、浅显的、较 熟悉的事物比那些抽象的、深奥的、陌生的事物。如， 本课把站、坐、行、卧的姿势比作松、钟、风、弓这些 直观的物体，形象生动，易于理解。
拓展
bù cóng róng lì duān zhèng yī shēn yuán bài gōng jìng 步 从 容， 立 端 正， 揖 深 圆，拜 恭 敬。
点击 听朗读
听范读，边听 边画出课后的 生字，注意生 字的读音。
请同学们自由读课文，努力读准字音、 读通句子。
读一读
口耳目手足站坐
指名读课文，同学互评：字音 是否正确，句子是否通顺。
我会写
口
音序：K
部首：口
结构:独体
组词：人口 口才
书写指导：第二笔注意在
造句：中国是一个人口大国。 折处顿笔。
通过学习《口耳目》，我知道了口、 耳、目、手、足的作用，还知道了我们 要养成好的习惯。
我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？
参考答案：口可以吃东西，可以说话；耳可以 听声音；目可以看；手可以做事， 可以写字； 足 可以走路，可以踢球。
耳
手
口
目
——《弟子规》形状造出来的字，它来自于图
画文字。中国的甲骨文、石刻文，都是从原始社会最简 单的图画和花纹产生出来的。
如“口”“耳”“目”，特别像人的嘴、耳朵、眼 睛；“日”字是个圆形，中间有一个点，像人们看太阳 时所看到的形态；“月”字像一个弯弯的月亮。
2. 拓展儿歌
目
音序：M
部首：目
结构:独体
组词：目光 题目
书写指导：第二笔的竖比左边
2024年【一年级上册】识字3《口耳目》原文+课件
2024年【一年级上册】识字3《口耳目》原文+课件一、教学内容本节课选自2024年一年级上册语文教材第三单元《识字3》，详细内容为《口耳目》一文。
通过学习，学生将掌握口、耳、目三个字的读音、书写和意义，了解这些字在生活中的运用。
二、教学目标1. 学生能够正确认读“口、耳、目”三个字，并掌握它们的书写顺序和笔顺。
2. 学生能够理解“口、耳、目”三个字所代表的意义，并能运用到实际情景中。
3. 培养学生的观察力、表达力和想象力，激发他们对汉字学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：口、耳、目三个字的书写顺序和笔顺。
教学重点：正确认读和书写口、耳、目三个字，理解它们的意义。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔、教学挂图。
学具：田字格练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示生活中常见的口、耳、目三个字的图片，引导学生观察并说出它们的名字。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师带领学生认读“口、耳、目”三个字，并讲解它们的书写顺序和笔顺。
（2）教师示范书写“口、耳、目”三个字，学生跟随书写。
3. 随堂练习（10分钟）学生在田字格练习本上书写“口、耳、目”三个字，教师巡回指导。
4. 小组讨论（5分钟）学生分小组讨论“口、耳、目”三个字在生活中的运用，每组选一名代表进行分享。
6. 游戏环节（10分钟）设计一个“找一找”的游戏，让学生在教室内找出含有“口、耳、目”三个字的物品，巩固所学知识。
七、作业设计1. 作业题目：用“口、耳、目”三个字造句。
答案示例：我用耳朵听到了美妙的音乐。
2. 作业题目：在田字格练习本上正确书写“口、耳、目”三个字，每个字写一行。
答案：见学生作业完成情况。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了“口、耳、目”三个字的读音、书写和意义，但在书写笔顺方面还需加强练习。
2. 拓展延伸：让学生回家后观察家里的物品，找出其他含有“口、耳、目”三个字的物品，并记录下来，下节课分享。
3口耳目
耳
手
口
目
2. 拓展儿歌
通过学习《口耳目》，我知道了口、 耳、目、手、足的作用，还知道了我们 要养成好的习惯。
我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？
参考答案：口可以吃东西，可以说话；耳可以 听声音；目可以看；手可以做事， 可以写字； 足 可以走路，可以踢球。
习题源于《点拨》“课后练习单”的“基础知识练”
点击 听朗读
听范读，边听 边画出课后的 生字，注意生 字的读音。
请同学们自由读课文，努力读准字音、 读通句子。
读一读
kǒu ěr mù ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱhǒu zú
zhàn zuò
口 耳 目 手 足站 坐
指名读课文，同学互评：字音 是否正确，句子是否通顺。
我会写
kǒu
口
组词：人口 口才
书写指导：第二笔注意在
造句：中国是一个人口大国。 折处顿笔。
mù
目
音序：M
部首：目
结构:独体
组词：目光 题目
书写指导：第二笔的竖比左边
造句：这道题目很好回答。 的竖略长。
ěr
耳
组词： 造句：
shǒu
手
组词： 造句：
zhàn rú sōng zuò rú zhōng 站 如 松， 坐 如 钟。
站立时像松树一样挺拔，坐着时像座钟那样端正。 站如松，立地有根基、挺拔、不动摇。 坐如钟，就要身体保持正直，全身松而不懈。 这句话告诉我们：要站有站相，坐有坐相。
xíng rú fēng wò rú gōng 行 如 风， 卧 如 弓。
走路时像风一样快，睡觉时像弓一样弯。 行如风，指走路生风，行动敏捷。 卧如弓，睡觉时像弓一样侧卧，不仅身体容 易放松，脉络也容易保持畅通。
识字3口耳目
我会写
撇
手
“手”：共3画。第
一笔是平撇，第二笔是 短横，第三笔是长横， 最后一笔写卧钩，注意 卧钩要写匀称。
抢读生字
口 耳 目 手 足 站坐
说 一 说
足 手 口 目 耳
加 加 减 减
口 日 目
-1 +1
识字3 口耳目
课文点睛
1、认识 “口、耳、目、手、足、站、坐”7个生 字，了解这些字所表示的意思。 2、会写汉字“口、目、耳、手”，认识并会写新 笔画“ノ 、 ”。 3、知道我们的口、耳、目、手、足能做哪些事。
口
耳
目
手
足
请你跟我一起读
口耳 目 手足
读一读
站如松，坐如钟。 行如风，卧如弓。
认识三个新笔画
：共5
目
画。第一笔为 竖“丨”，第 二笔写“横 折”，第三笔 和第四笔分别 写里面两横， 最后封口写横。
注意里面两横 右边不能写到 竖。
“口”字共三画，第一笔是
“丨”，第二笔是横折，第三笔是 横。
我会写
“耳”：共6画。第一
耳
笔为上面第一条横，第 二笔写左竖，第三笔写 右边竖，写时注意上面 从横起笔，下面出头。 第四笔和第五笔分别写 里面两横，最后一笔封 口写横。注意最后一横 两端都要出头。
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横 中 线
右下格
一起观察“口、目”中的新笔画——横折。
学写字
提示：横折一笔写成。
学写字
口
目
书写提示：“口”字上 大下小，写在格子中间。
书写提示：“目”字上下 同宽，中间的两横与上下两横 之间距离匀称，中间收笔处都 不碰到竖。
一起来写一写这几个字吧！看看你能 不能拿到三颗星！
写字姿势正确
笔顺正确
目录就像一本书的眼睛，它 可以帮助我们了解整本书的大概 内容。
你还能帮“目”字找找其他朋友吗？
目光
比目鱼
你知道哪些和“足”有关的词语？
足
请你想一想：生活中还在哪 里见过你来指出它们在 图中的正确位置吧！
口耳目 手 足
复习田字格
竖中线
左上格
右上格
田字格的名称
×
×
你知道正确的坐姿是怎样的吗？
头抬高
眼与书有一尺 把书拿起来， 斜放在桌面上。
两脚放平
身子坐正， 腰背挺直。
√
你们觉得正确的走姿和卧姿又应该是什么样的？
正确走姿
脚步轻，行如风， 收腹摆手挺起胸。
行如风
正确卧姿
你睡觉的姿势 是怎样的？
我睡觉时，身体弯曲着侧躺。
卧如弓
让我们一起边读儿歌，边互相检查站姿、坐姿吧！
你能说说图画 的内容吗？
足
两个小女孩（站 ）在花丛
边欣赏美丽的花。
目
手
一位小女孩儿用（手）指
着一朵花说：“这朵花也要开
放了！”口 耳
小男孩听到了，挥着手
和她们打招呼。
口 耳目手足
这五个字你认识哪一 个呢？大家自由读一读吧！
说一说：我们的口、耳、目、手、足能做哪 些事情？（课后题）
用口（说）
用耳（听 ）
同学们，我们一起来猜谜语吧！老师说的这 三个谜语的谜底都是我们身体的部位，请你来指 一指吧！
红门楼，白院墙，里面坐个胖儿郎。
东一片,西一片,猜不着,听听看。
上有毛，下有毛，中间有颗黑葡萄。
口
嘴巴
耳
耳朵
目
眼睛
这节课，我们就来学习《口 耳 目》
语文 一年级 上册
第一课时 第二课时
第一课时
互动课堂
看看右边的图画， 图中的人物在干什 么？
脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼，我怎么能输。只要学不死，就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格， 性格决定命运。不曾扬帆，何以至远方。人生充满苦痛，我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下，又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的 豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅，我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不 停止一日努力。失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力，越幸运。每一个不起舞的早晨，都是对生命的辜负。死鱼随 波逐流，活鱼逆流而上。墙高万丈，挡的只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的既然选择远方，就注定风雨兼程。漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏 平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志，无高不可攀。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的 源泉。感恩生命，感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题，生命的意义；赞颂真善美，批判假恶丑。记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景， 甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道 的开始。在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是 失败。没有一个朋友比得上健康，没有一个敌人比得上病魔，与其为病痛暗自流泪，不如运动健身为生命添彩。有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺 健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快乐不能不要；什么 都可以忘掉，健身不能忘掉。选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。 含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态 在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野、事业和成就，甚至一生。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样，比操劳更 消耗身体。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学 费。在这个尘世
站如松，坐如钟。 行如风，卧如弓。
最后，我们一起来写一写本课的会写字吧！
口目耳手
这四个字都是独体字。
学写字
ěr
耳
学写字
“耳”的四横的长短各不相同，第 一横平且稳，中间两横不碰边，最 后一横向上斜。
shǒu
手
学写字
第一撇较平缓， 中间一横短，下面一 横长且在横中线，弯 钩写在竖中线上。
主题概括
关键笔画位置正确
课堂演练
一、拿起小画笔，画一画“口、 耳、目、手、足”吧！
第二课时
请同学们仔细听，然后说一说自 己好像看到了什么，听到了什么。
互动课堂
听老师来读儿歌。当你听到“站”和“坐” 的时候，用笔在书上圈出来。
请同学们看一看图中哪一位京剧演员的姿势 是“站”？
站
仔细观察图片，你看到了什么？
用目（看）
用手（做）
用足（行）
“口、耳、目、足、手”有什么作用呢？ 让我们联系生活说一说吧！
吃饭
唱歌
说话
听老师讲课
听音乐
听妈妈讲 故事
看书
看电影 看演出
写字
下棋
做家务
踢足球
跑步
跳远
体育活动课或体育比赛中，哪些运动项目 主要靠手，哪些运动项目主要靠脚？
打篮球、打羽毛 球、打乒乓球主要用 手，踢足球、踢毽子、 跳绳等用脚……
本文中的“口、耳、目、手” 象形字 ， 是表示 人体器官 的字。儿歌告诉我们应该 爱护身体 ， 养成好习惯 。
拓展延伸
五官歌 两个眼睛看四方，两个耳朵听声响。 一个鼻子闻花香，一张嘴巴喝热汤。 两片嘴唇亲爸妈，撅起小嘴像这样。 两个脸蛋胖嘟嘟，它们都在我脸上。
课堂演练 一、填一填。
“口”是(独体)字，我能给它组词：（门口） （开口）。
京剧演员双脚踏地，
站 两腿直立，占据了一块空
间，这就是“站”。
请同学们看一看图中哪一位京剧演员的姿势 是“坐”？
坐
老师来领读，大家来跟读，看看你 们都会读了吗？
读时舌头要放平。 读时舌头要翘起。
站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓。 还可以同桌 互读、男女 赛读哦！
观察这两幅图，你发现了什么？
京剧演员就像松树 一样笔直地站立着，给 人的感觉是那么精神， 我们也要和他们一样， 站要有站相。
在我们的生活中哪些人做到了“站如松”?
站岗的哨兵 执勤的交警
升旗时的学生
你知道图中的人物是谁吗？
他是我国北宋时期一位铁面无私的判 官，名字叫包拯，人民称之为黑脸包公。
你们看，包公坐着断案时时什么姿势呢？
身子正、腰板直、腿放平的包公看上去一身正气， 我们要学学他的坐姿，坐着就像钟一样端正。
联系实际想一想：你的坐姿是怎样的？
仔细观察“目”字的甲骨文和图画中画的 这只眼睛，你有什么发现？
目
“目”字的甲骨文就像画的一只眼睛，后 来字形逐渐演变，就变成现在的“目”字。
像这样与身体部位形状相似的生字还有很多，
你能把字和对应的图片连起来吗？
口 耳目 手 足
老师来读儿歌，你来用手指相应的身体部位吧！ 用口讲，用耳听。用眼看，用手做。 用足行，用心想。口耳目，手足心。 都是我们的好朋友，好——朋——友——。
二、用下列生字组词。
目： 目光 目标 目的 口： 开口 人口 门口 手： 手心 双手 手背
字词听写
当你的才华还撑不起你的野心时，你就该努力。心有猛虎，细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，我的 成功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持，要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。
下列有“口”有关的物品，你能说出它们的名字吗？
口罩
口红 口哨
下列有“耳”有关的物品，你能说出它们的名字吗？
耳环
耳机
耳罩
你知道下面的图片分别指“手”的哪一部分吗？
手心
手背
手指
下列有“手”有关的物品，你能说出它们的名字吗？
手机
手表
手套
“目”字单独使用比较少，我们边看图 片，边给它们找找朋友。
目录