教育对经济增长的回归模型研究及实证分析

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教育投资对经济增长影响的实证研究分析

教育投资对经济增长影响的实证研究分析作者：牛东武牛东帅来源：《现代营销·信息版》2018年第12期摘要：本文对整理2007年-2016年的有关时间序列数据进行处理，分析教育投资与经济增长之间的关系。

从实证分析的结果看，我国教育投资与经济增长存在正相关关系。

并且这种教育支出对经济增长的影响具有一定的时滞性。

国家需要逐步调整现有的不合理的教育投资使用结构，以促进我国经济发展。

关键词：教育投资；经济增长；实证分析一、研究意义及背景教育产品作为公共产品，其性质决定了政府的教育支出。

教育产品的投资对优化政府资源配置，加强宏观经济调控，促进社会经济稳定健康发展意义重大。

政府教育支出对宏观经济的影响体现在以下两个方面：一是长远来看，作为人力资本投资的政府教育支出，必定能显著提升知识管理水平和劳动力技术层次，这必然导致整个社会劳动生产力的提升和技术的革新，从而对宏观经济产生深远影响。

总结日本和亚洲四小龙经济奇迹，其共同特点是：高度重视国民基础教育投资，使人力资本在经济发展中处于核心地位。

诸多经济学家认为：“完全开发人力资源，增加教育投资”是促进人类科技、文化、医疗、经济综合发展的第一驱动力。

二、模型变量确定本文选用GDP为因变量Y，同时设定教育支出为解释变量X。

选择的依据主要首先是：GDP=消费+投资+政府支出+出口-进口，教育投资属于政府支出部分直接影响GDP。

其次，教育可以提高人的文化水平，进而相应的提高劳动生产率，最终导致GDP的增长和宏观社会经济的长远发展。

最后，本文的研究目的是探索教育投资对国家经济增长的影响。

由此，变量的选择是合理可行的。

三、数据来源说明及数据口径分析本文教育投资-经济增长模型使用时间序列数据，样本数据来源于中国统计年鉴2017，如表1。

随着时间的推移，本文各指数的经济含义没有发生变动。

这就表明，本文数据满足数据的纵向口径一致性。

同时，各指数在任一时期t的经济系统中都相互關联。

西部大开发以来内蒙古自治区教育投入对经济增长影响的分析

西部大开发以来内蒙古自治区教育投入对经济增长影响的分析随着西部大开发的深入推进，内蒙古自治区的经济发展也取得了长足的进步。

教育作为现代化国家的重要基础设施，对于区域经济增长有着关键的作用。

那么，在西部大开发以来，内蒙古自治区的教育投入对经济增长的影响具体是什么呢？本文将从以下几个方面进行分析。

一、内蒙古教育投入情况众所周知，教育投入是影响教育质量的重要因素之一，同时，也是区域经济增长的重要基础设施。

那么，内蒙古自治区的教育投入情况如何呢？从内蒙古自治区财政投入情况来看，教育支出占比逐年提高。

自2000年以来，内蒙古自治区各级财政教育经费支出年均增长15.4%。

截至2019年，教育经费总额超过了1000亿元，占内蒙古自治区财政支出总额的近22%。

除了财政投入外，内蒙古自治区还采取了一系列措施促进教育事业的发展。

例如，实行“南配北”计划，每年从南方招聘一批优秀教育人才到内蒙古工作，并为他们提供各种优惠；完善农村学生营养改善计划，主要向农村家庭贫困、失能、特困学生提供营养改善餐，让学生能够更好地集中精力学习；推进义务教育公共服务均等化，普及九年义务教育，让更多的孩子能够接受良好的教育等。

总体来看，内蒙古自治区的教育投入逐年增加，各项措施得到了有效实施，为促进教育事业的发展奠定了坚实的基础，为经济增长提供了重要的保障。

二、内蒙古教育投入与经济增长关系的实证分析为了更好地了解内蒙古自治区教育投入对经济增长的影响情况，本文采用面板数据模型进行实证分析。

选取内蒙古自治区2000年至2019年的教育投入数据和经济增长数据，按照时间序列进行统计，得出以下结论：1. 教育投入与内蒙古经济增长呈现出明显的正相关关系。

从面板数据模型的结果来看，在整个时间段内，教育投入和内蒙古自治区经济增长呈现出较强的正相关关系。

具体来说，教育投入（含基础教育、职业教育、高等教育和其他教育支出）每增加1亿元，内蒙古自治区GDP平均能够增长1.4亿元左右。

21世纪以来高等职业教育对经济增长贡献率的研究——基于中国省域面板数据的实证分析

2021年第4期总第324期里龙>惠教蚵究Heilongjiang Researches on Higher EducationNo. 4,2021Serial No. 324 21世纪以耒高等职必教育对经洚增长贡狀率的研堯—基于中国省域面板数据的实证分析王应密，韦瑞瑞(华南理工大学，广东广州510640)摘要:根据柯布一道格拉斯生产函数模型，结合丹尼森因素分析法，测算了2001 -2018年间我国31个省份高职教育对经济增长的贡献率。

结果显示:2001 -2018年全国从业人员人均受教育年限增长了 2.035年、受高职教育年限增长了0.201年，各省份差异较大；教育对经济增长的贡献率为13.60%、高职教育对经济增长的贡献率为1.52%,二者之间存在显著的正相关关系，教育对经济增长的贡献率越高，高职教育对经济增长的贡献率也越高；高职教育经济增长贡献率地区差异显著，东部地区高职教育经济增长贡献率最高，为1.39%，西部地区次之，为关键词：高职教育；经济增长；贡献率中图分类号：G710 文献标志码：A_、弓I言改革开放以来尤其是进人21世纪之后,我国经济取得了巨大成就，高等职业教育（以下简称“高职教育”）正是在这一背景下为适应经济快速发展、满足人才需求而兴起的我国特有的一种教育模式。

从19%年《中华人民共和国职业教育法》第一次把高职教育以法律形式确定下来，到1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》强调高职教育是高等教育的重要组成部分，再到2019年《国家职业教育改革实施方案》明确提出要把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置，把发展高职教育作为优化高等教育结构和培养大国工匠、能工巧匠的重要方式，高职教育已逐渐从高等教育舞台边缘走向中央，成为我国新时代培养社会经济发展所需高技能人才的主力军，在中国高等教育与社会经济发展中扮演越来越重要的角色。

我国科教投入对经济增长贡献率实证分析：1979-2006 (2)

我国科教投入对经济增长贡献率实证分析：1979-2006(2)1我国科教投入对经济增长贡献率实证分析1979-2006 刘拓哈尔滨工程大学经济管理学院，哈尔滨（150001）摘要：基于互谱分析方法，分别计算了改革开放以来（1979年-2006年）中国国家财政科技投入与教育投入对我国经济增长贡献率。

研究结果表明：改革开放以来，中国国家科技投入与教育投入对我国经济增长的贡献率分别为121>.66%和12.97%。

关键词: 互谱分析；科教投入；经济增长；贡献率中图分类号： F224.9 文献标识码：A 随着经济全球化的发展和知识经济的到来，知识在经济社会发展中的作用日益突出。

科技和教育成为知识创新、传播和应用中的两个核心，对经济和社会发展的贡献作用正在逐步加大。

科技是第一生产力，科技投入是科技进步的物质基础和前提，是经济增长的原动力。

教育投入是人力资本投资的主渠道，能够提高资本的利用效率，是经济增长的动力源。

如何科学测算科技投入和教育投入对我国经济增长的贡献率一直是经济学研究的重要课题。

国内学者多采用时间序列的时域分析方法，如格兰杰因果检验、协整、广义差分回归分析、误差修正模型等。

由于研究角度、方法和对象以及研究时间跨度的不同，因而相关研[1-2]究得出的结论也不尽相同，这些成果为本文研究提供了良好的基础。

时间序列谱分析方法从频域角度提供了另外一种研究科教投入对我国经济增长贡献率的有力工具。

与时域分析方法相比，时间序列谱分析方法具有以下优点：（1）谱分析方法具有深厚理论基础和严密逻辑，其计算、判断过程具有具体标准，可减少分析者的判断的主观性；（2）谱分析方法不损失样本点，所有数据都参与方程估计，包含了时间序列特征的全部[3]信息。

因此在时间序列分析与贡献率测量方面，具有其他方法所无法替代的优势。

本文根据互谱分析原理，采用时间序列谱分析中的互谱分析方法，计算改革开放以来（1979年-2006年）国家财政科技投入和教育投入对中国经济增长的贡献率。

教育对经济增长作用：基于中国省际面板数据EBA模型的实证研究

和人力投人对经济增长影响显著，高等教育经费响，并得出相关的实证力投入每增加１％会分别引起经济增长结构与经济增长的一般规律，为政府制定教育发
收稿日期：２０１３一ｏ７３
板数据，实证研究教育对经济增长的“ 稳健性” 的显著关系。研究表明教育支出、每百人大学生人数和中等专业学校毕业生人数对于经济增长具有抗干扰的“ 稳健性” 显著影响；而特殊教育毕业生、普通小学毕业生、普
通高中毕业生、普通初中毕业生与经济增长没有 “ 稳健性” 的显著关系，依据实证结论提出加大教育投入促进
具有确定性的直接促进作用，有待进一步研究探入，这种单变量回归的“ 显著” 关系往往会发生改
索。自从Ｍａｎｋｉｗ等（１９９２） …和Ｂａ Ⅱ ０（１９９９）
变（变为不显著），研究结论让人难以置信；另一
的研究之后，有关教育、人力资本和经济增长之方面，在进行回归分析由于使用了受“ 污染 ” 的统
间关系的文献汗牛充栋；国内学者们已经采用了计数据，不可避免地受到多重共线性、极端值和
不同的方法来研究教育对经济增长之间的关系，
变量选择等因素的影响，导致研究结论解释经济
孙蕾（２００９）采用面板数据模型分析教育产出现象的能力大打折扣。如何探讨抗干扰的 “ 稳健结构对经济增长的作用，得出如下结论：普通高性（Ｒｏｂｕｓｔ） ” 的显著关系，ＥＢＡ模型（ｔｈｅｅｘｔｒｅｍｅ等教育和职业技术教育这两类人力资本供给对ｂｏｕｎｄｓａｎＭｙｓｉｓ）给出了比较满意的解决方法（王于经济增长的影响存在显著性差异；郭庆旺和贾立平和龙志和，２００４），ＥＢＡ模型是在传统回归俊雪（２００９）应用空间动态面板数据模型研究模型的基础上，利用不同条件信息集下多次遍历

江苏省财政教育投入与经济增长实证分析

江苏省财政教育投入与经济增长实证分析【摘要】江苏省作为中国经济较发达的地区之一，财政教育投入对其经济增长起着重要作用。

本文通过对江苏省财政教育投入现状和经济增长情况的分析，探讨了二者之间的关系。

实证分析方法采用相关性分析和回归分析，得出了一定的实证结果。

研究发现，财政教育投入对江苏省经济增长具有显著影响，建议政府加大对教育的投入，并优化教育资源配置，以促进经济持续增长。

本研究为财政教育投入与经济增长关系提供了新的实证分析视角，对江苏省经济发展具有一定的理论和政策意义。

【关键词】江苏省、财政教育投入、经济增长、实证分析、关系分析、实证方法、实证结果、影响、政策建议1. 引言1.1 背景介绍江苏省作为中国东部沿海发达地区之一，经济增长持续稳健，财政教育投入水平不断提升。

财政教育投入是指政府为教育事业提供的经济支持，包括教育经费、教育设施建设、教育改革等方面的投入。

教育被认为是国家经济发展和社会进步的基石，对提高人力资本素质、促进经济增长具有重要作用。

江苏省地处长江三角洲经济区，拥有优越的地理位置和区位优势，教育资源丰富，但也面临教育资源分布不均衡、教育经费投入不足等问题。

研究江苏省财政教育投入与经济增长的关系，对于深化教育改革、促进经济发展具有重要意义。

在当前经济转型升级、人才培养需求不断增长的背景下，如何更好地利用财政教育投入资源，促进江苏省经济增长和教育发展，值得我们深入探讨和研究。

通过实证分析的方法，可以揭示财政教育投入与经济增长之间的关系，为未来政策制定和实践提供理论支持和指导。

1.2 研究目的本文旨在探讨江苏省财政教育投入与经济增长之间的关系，通过实证分析来验证财政教育投入对经济增长的影响。

具体而言，我们将分析江苏省财政教育投入的现状，了解其在教育领域中的投入情况，并考察其对教育质量的影响。

我们将对江苏省的经济增长情况进行深入分析，探讨其发展模式和趋势。

在此基础上，我们将进一步探讨财政教育投入与经济增长之间的关系，并借助实证分析方法来验证这一关系的存在及影响程度。

江西高等教育规模对区域经济增长的影响——基于VAR模型的实证研究

战略目标的实现提供有力的人才、知识、技术等方面的支撑。
２００９年江西普通高校达到７所，普通高等在校生总规模达到２
７．６４０万人，高等教育逐步迈向了大众化的初始阶段。“ 十一五”
期间，是江西实现在中部地区崛起和全面建设小康社会的关键时期，要深入实施科教兴赣、人才强省的战略，就必须把教育和人才放在发展经济的首要位置，就必须继续扩大高等教育规模，
用ＧＰ指数进行处理，１７Ｄ以９８年为基期。第二，用省内普通高
国内生产总值达到７８．２亿元，是１７５９２９８年地区生产总值的
８．７２２倍。伴随着经济的快速发展，江西省的高等教育也得到了跨越式发展，培养规模迅速扩张，为江西经济发展和“ 中部崛起 ”
水平变量
（ｅｅ）１１ｖ
一
ＡＤＦ检验值
临界值
（％）１
临界值
（％）５
检验结果
ＬＮＧＤＰ
ＬＤＵＮＥＤＬＧＤＮＰ
ＤＬＥＮＤＵ
ｌ９６９４５２
１７９３４８２２４２９３５２
— ５５９ｌ５０９
技经济市场
江西高等教育规模对区域ＶＲ模型的实证研究Ａ
，Ｉ詹渤ｃ ¨ ：Ｉ／Ｊ
（江西师范大学高等教育研究中心，江西南昌３０２）３０２
摘要：文基于ＶＲ本Ａ模型，运用脉冲响应函数和预测方差分解技术探求了江西省高等教育对区域经济增长的影响及动态反应。研究结论表明，江西高等教育规模是区域经济增长格兰杰原因，区域经济增长对高等教育规模也具有明显影响；江西区域经济增长主要受自身的影响，但从长期来看，教育规模对区域经济增长的愈显重要；江西区域经济增长对教育规模的影响无论从短期来看还是从长期来看都有重要的影响。关键词：高等教育规模；区域经济增长；Ａ模型；ＶＲ脉冲响应函数

经济学内蒙古地区教育支出对经济增长影响的实证分析

经济学内蒙古地区教育支出对经济增长影响的实证分析近年来，教育被越来越多地认为是一种重要的投资，它对于经济增长和社会发展起到至关重要的作用。

本文旨在通过对内蒙古地区教育支出和经济增长之间的关系进行实证分析，探讨教育支出对经济增长的影响及其机制。

一、内蒙古地区教育支出的发展概况内蒙古地区是中国重要的农牧业区域，教育支出对于提高人民素质、促进经济发展具有重要意义。

回顾过去几年的发展，内蒙古地区的教育支出逐年增加，政府逐渐增加对教育的投入。

教育支出主要涵盖教育基础设施建设、教育人员待遇和教育培训等方面。

教育支出的增加不仅提高了教育质量，也为经济增长注入了人力资本，为内蒙古地区经济发展提供了有力支撑。

二、教育支出对经济增长的理论分析教育被视为一种投资，它对于提高人力资本、推动技术创新和提高劳动生产率具有重要作用。

教育支出的增加不仅可以提高受教育者的知识水平和技能，还有助于培养创新意识和进取精神。

这些因素可以促进企业创新和生产效率的提高，从而促进经济增长。

具体分析在内蒙古地区，教育支出对经济增长的影响机制主要有以下几个方面：1. 人力资本积累：教育支出的增加可以提高受教育者的知识技能和专业素质，促进人力资本的积累。

这使得劳动力更具竞争力，具备更高的就业机会和创业能力，从而推动经济增长。

2. 技术创新：教育支出的增加可以提高创新及科研能力，促进技术创新。

通过为教育机构提供更多的资源和资金支持，可以培养更多的科技人才和创新团队，不断推动技术进步和产业升级。

3. 劳动生产率提升：教育支出的增加可以提高劳动力素质和技能水平，进而提高劳动生产率。

经过良好教育培训的劳动者具备更高的生产效率和质量，能够更好地适应市场需求，为企业带来更高的利润和产出。

三、实证分析方法为了探讨内蒙古地区教育支出对经济增长的影响，可以使用面板数据模型进行实证分析。

首先，需要收集内蒙古地区近几年的教育支出数据、经济增长数据以及其他可能影响经济增长的控制变量。

教育对经济增长贡献率分析

教育对经济增长贡献率分析一、教育贡献率的表示方法表示教育对经济增长贡献率的方法有多种,概括起来看,可以从估算以下四个方面的指标值入手①：(1)教育对新增国民收入额的贡献比例,即由教育所带来的国民收入的增加量(ΔYe)占国民收入总增加量(ΔY)的比例(ΔYe/ΔY)。

(2)教育对国民收入增长速度的贡献比例,即把教育当作一个生产要素,由教育这个要素投入所带来的那部分国民收入的增长速度(ye)占国民收入总增长速度(y)的比例(ye/y)。

(3)教育对新增劳动生产率的贡献比例,即由教育所带来的劳动生产率(劳动力的人均国民收入水平)的增加量(Δ(Y/L)e)占总劳动生产率增加量(Δ(Y/L))的比例(Δ(Y/L)e/Δ(Y/L))。

(4)教育对劳动生产率增长速度的贡献比例,即由教育这一生产要素所带来的劳动生产率的增长速度(Se)占总劳动生产率增长速度(Sy)的比重(Se/Sy)。

目前所见到的方法,主要是从前两个方面入手来衡量教育对经济增长的贡献,下面主要介绍前两方面的估算方法。

二、估算教育对国民收入增长额的贡献率的方法1.舒尔茨的教育投资收益率估算方法在西方,舒尔茨被认为是就教育对经济增长贡献做定量分析的第一人。

②柯布—道格拉斯生产函数(Cobb—DouglasProductionFunction)是西方众多估算方法的根据,也是舒尔茨、丹尼森的估算方法的基础,这里简单介绍一下此函数。

美国经济学家道格拉斯和数学家柯布于20世纪30年代,在研究1899—1922年美国制造业劳动和资本对生产的作用时得出一个生产函数③。

Y=AKαLβ其中,Y代表产出量;K代表资本投入量;L代表劳动投入量;A为不变的“效率系数”;指数α和β代表资本和劳动在总产量中的相对比重,且α>0,β>0,α+β=1。

根据美国20世纪的统计资料估算出α和β分别约为0.25和0.75,表明这一期间,资本所得和劳动所得对总产出的贡献率分别为25%和75%。

高等教育对经济增长贡献率估算方法的比较研究

高等教育对经济增长贡献率估算方法的比较研究高等教育被认为是推动经济增长的重要因素之一，因此各国政府在政策制定中一直重视发展高等教育。

然而，如何度量高等教育对经济增长的贡献率是一个复杂的问题。

本文比较了几种估算方法，并从方法的优缺点、适用范围和实际应用情况等方面进行了分析。

一、计量模型计量模型是最常用的高等教育贡献率估算方法之一。

它通过建立高等教育和经济增长之间的数学模型，来分析高等教育对经济增长的影响。

常用的计量模型包括回归分析、VAR 模型和卡尔曼滤波器模型等。

优点：计量模型可以分析高等教育对经济增长的方向、大小和显著性等各种因素的影响，能够提供较为准确的估算结果。

此外，它还可以提供对模型假设的敏感性分析，有助于评估模型的稳健性。

缺点：计量模型需要保存大量数据，并且需要较高的统计技能来实现。

此外，不同国家或地区的数据可用性和可信度不同，计量模型本身的局限性和误差也需要注意。

适用范围：计量模型通常适用于大规模的数据集和复杂的经济环境下进行分析。

实际应用情况：计量模型已经被广泛应用于高等教育的经济学研究中。

例如，有学者使用 VAR 模型对中国高等教育的贡献率进行了估算，并发现高等教育对经济增长的贡献率较高（Liu et al., 2018）。

二、回顾性分析回顾性分析是一种比较简单的高等教育贡献率估算方法。

它通过回顾过去的经验，比较高等教育与经济增长之间的关系，来估算高等教育对未来经济增长的贡献率。

例如，根据过去的数据，可以推断未来高等教育对经济增长的贡献率可能在 X%-Y% 之间。

优点：回顾性分析简单易行，无需过多的数据和技术支持。

并且，通过对历史数据的分析可以发现高等教育对经济增长的持续性和稳定性，对决策可能产生一定的参考价值。

缺点：回顾性分析的可靠性相对较低，因为它并没有考虑到其他因素对经济增长的影响。

此外，回顾性分析往往只能作为初步研究的依据，其结果只能用于简单的政策参考。

适用范围：回顾性分析适用于数据来源稳定、有统计历史数据的案例，但缺乏确认高等教育影响贡献上限的实践意义。

我国中等职业教育经费投入与经济增长相关性的实证分析

０．２５４
０２４９
６．３４４３
５．２８８３
５２６９２
２０００
２０１０２００２
１５０９
８．８９７９．２
０４１．１％
０３９．７０３１．６
０３３．２
０２．０６０４７．３
５．１５２２
５．６４３１
２００５
２００６
６７．６
６６．４
０３７％Ｏ
０３１．０
Ｏ９６７
０８．６１
Ｏ３７．７
０３５ｌ
５Ｏ２４２
５３７６７
２００７２０Ｏ８
存在着长期均衡的内在依存关系。所以，来中职教育投资的增加及投资结构的优化对我国的经济增长将有显著的未
促进作用。
关键词：中等职业教育经费投入；经济增长
一
、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
引言
资，整体向高等教育倾斜，而在中等教育中又向普通教育倾
０４３．５
０４４８０４５．４
５９９８９
５．１５９８５．１６２６
２３Ｏ０
２０Ｏ４
７６．４
７０．８
０３９．４
０３Ｉ．２
０７１．２
０４４．５
０１４９
００４６
高等教育

教育支出对经济增长影响的实证分析 (1)

教育支出对经济增长影响的实证分析王玮玉经济统计10-1 201005002634【摘要】随着知识经济时代的到来，人们已经越来越认识到人力资本在经济增长中的重要作用，而教育是影响人力资本的一个关键性因素。

改革开放后，我国经济快速发展，其中教育扮演着重要的角色。

因此，对教育的投资也将影响经济的发展。

所以，运用计量经济学的模型，应用Eveiews软件，研究教育投入对经济增长的影响，并作出相关的实证分析。

【关键词】国内生产总值财政教育投入固定资产投入社会就业人数一、引言改革开放以来，中国经济迅猛发展，教育法的发展在其中发挥了不可估量的作用。

教育通过生产人力资本，对经济的增长具有三个方面的影响：一、作为投入品影响经济的增长。

就是教育的生产率效应。

二、教育的配置效应，是由教育对人力资本的分配状况来考虑对经济增长的影响。

三、科技创新效应，教育和科技互相影响，这是人力资本在运用新观念和产生新观念两个方面至关重要。

由此可见，教育支出对经济增长发挥着越来越大的作用，并由此来调整影响中国经济的因素，无意识一项重要的任务。

纵观世界，无论是发达国家，还是新兴的发展中国家，都深刻的体会到经济的成功很大程度上取决于教育的成功。

而我国在改革开放不久就提出了“科教兴国”战略。

在知识经济时代，经济发展的潜力在教育。

一方面产品与产业的竞争归根到底是人才的竞争，另一方面教育水平决定从业人员的素质，教育水平的提高必须跟上甚至超过产业进化的速度。

改革开放以来我国的教育投资虽然有所增加，教育虽有很大的发展，但面对庞大的人口仍显不足。

“科教兴国”，首先要国兴利教，利教必先投资于利教。

但是教育投资对经济增长的推动力究竟有多大？本文将借生产函数理论以及相关模型对此进行讨论。

二、文献综述国内外教育经济学和发展经济学的大量研究成果表明，教育投入对于人力资本的形成具有基础性意义。

高素质的人力资本通过与土地、资本和科学技术的有机结合和合理配置，使得对经济增长产生推动作用。

经济增长影响因素实证分析

经济增长影响因素实证分析1. 引言1.1 背景介绍经济增长是一个国家或地区经济持续增长的过程，是国家繁荣和发展的关键指标之一。

随着全球化和经济一体化的深入发展，各国之间的经济增长不仅相互影响，而且也受到各种因素的影响。

在这个背景下，研究经济增长的影响因素实证分析成为一个重要课题，能够帮助政府和决策者更好地制定经济政策，促进经济稳定和增长。

通过分析不同因素对经济增长的影响，我们可以更好地理解经济增长的机制，为经济政策的制定提供科学依据。

人口因素、投资因素、技术创新以及外部环境等因素都对经济增长具有重要影响，通过深入研究这些因素的作用，可以为提高国家经济增长水平提供有力支持。

本文将通过实证分析的方法，对各种因素对经济增长的影响进行具体分析，从而为政府制定经济政策提供参考，推动经济持续增长和发展。

通过本文的研究，我们可以更好地认识经济增长的要素，为未来的经济发展提供重要参考和借鉴。

1.2 研究目的研究目的是为了深入分析影响经济增长的因素，探讨各种因素对经济增长的实际影响程度，并为制定更加有效的经济政策提供依据。

通过研究，可以揭示不同因素之间的相互关系，为促进经济增长提供理论支持和实践指导。

通过对人口因素、投资因素、技术创新以及外部环境等因素的分析，可以帮助我们更好地了解经济增长的动态变化过程，为预测未来经济发展趋势提供参考。

通过本研究，我们希望能够深入探讨经济增长背后的机制，为推动经济持续健康发展提供理论支持和政策建议。

1.3 研究方法研究方法是本文的重要部分，它直接关系到对经济增长影响因素的实证分析的科学性和可信度。

为了确保研究的有效性和可靠性，本文采用了以下几种方法：1. 数据收集：我们收集了大量关于经济增长和其影响因素的相关数据，包括国内生产总值、人口数量、投资情况、技术创新指标等多个方面的数据。

这些数据来自于政府部门、国际组织以及权威研究机构，保证了数据的准确性和可信度。

2. 模型构建：接下来，我们运用了多元回归分析等统计方法对数据进行处理和分析，构建了经济增长影响因素的实证模型。

高等教育对广西经济增长贡献率的实证分析

二、高等教育对经济增长贡献率的计量促进经济的增长，而教育投资便是提高劳动力质量的有效途径圜。当经济社会发展到一定时期，劳动力模型分析
投入量基本趋于稳定，此时推动经济增长的关键在
２０世纪３０年代，美国数学家柯布（ｃ．Ｗ．Ｃｏｂｂ）和经济学家保罗・道格拉斯（Ｐａｕ１．Ｈ．Ｄｏｕｇｌａｓ）在研究
对经济增长贡献率，发现广西从业人员受教育程度偏低、教育投入经费不足、经济增长对高等教育依赖性不强等因素，导致广西高等教育对经济增长贡献率低。提出加大高等教育投入、提高政策扶持力度、优化人才培养和专业设置、推进科技成果转化等建议。
『关键词】高等教育；广西；经济增长；贡献率；实证分析【中图分类号］Ｇ４０ — ０５４【文献标识码】Ａ【文章编号］１００９ — ３６２１（２０１５）０４ — ００７２ — ０４
振兴经济必须先振兴教育，经济的快速发展关
键靠人才，基础在教育，尤其是高等教育。大量事实证明，建立优质的区域高等教育，有利于培养优秀
人才、促进经济健康发展、引领和谐社会文化、服务
表产出，Ａ代表技术水平，Ｋ代表资本存量，Ｌ代表劳动力投入量，仪表示资本产出弹性系数（０＜＜１），
１８９９～１９２２年间美国制造业劳动和资本对生产的作
于提升劳动力质量，而教育对经济增长的作用正是通过提升劳动力质量实现的。因此，丹尼森等教育经济学家把教育因素引入到柯布一道格拉斯生产函

教育对经济增长贡献的中美比较研究——基于Feder模型的实证检验

『键词】教育关经济增长外溢效应Ｆｄｒ型ｅｅ模
（中图分类号］Ｆ６．［０１２文献标识码］Ａ［编号］ｔ０ — ３６（０１２０７ — ６文章Ｏ０７２２１）１— ０３０
一
、
问题的提出
作为世界上两个最大的经济体，美国和中国的经济、教育的发展都取得了很大的成绩，也有很多值
教育体系。而中国的教育事业自１７９９年以来不仅有了长足的发展，而且与中国经济增长的步伐基本是
一
致的。那么，中美两国的教育对各自人力资本的形成有何影响？这种人力资本对各自的经济增长又起
了什么作用？两国教育对人力资本从而对经济增长的驱动机制是否存在差别？通过菲德模型（ｅｅＦｄｒＭｏｅ，１８）研究这两个世界最大、最具有代表性的经济体经济增长源泉，量化比较中美两国教育对ｄｌ９２
异．对于探索中国经济增长方式的转变有着重要的理论意义和现实意义。基于Ｆｄｒ（９２ｅｅ１８）模型，作者试
图探讨教育对经济增长的作用机制，并比较了中美两国教育的外溢效应以及对经济增长的整体贡献。研究表明．１９ — ０９年Ｊ中国教育对经济增长总贡献大于美国，但是中国教育部门的低效率导致其外溢效应并不９５２０＂－Ｉ明显。中美两国教育部门的生产效率均低于非教育部门的生产效率，但是中国教育部门的生产效率远低于美国．且与非教育部门的效率差距进一步拉大。最后，作者据此给出了一些提高教育部门效率的建议。

黑龙江省高等教育对经济增长贡献的实证研究

黑龙江省高等教育对经济增长贡献的实证研究一、引言高等教育作为培养高素质人才和推动科技创新的重要力量，对地区经济增长的贡献日益凸显。

黑龙江省作为我国重要的老工业基地和农业大省，其高等教育的发展与经济增长之间存在着密切的关系。

本文旨在通过实证研究，探讨黑龙江省高等教育对经济增长的具体贡献，为进一步优化高等教育资源配置、促进经济可持续发展提供参考依据。

二、黑龙江省高等教育发展现状（一）高等教育规模不断扩大近年来，黑龙江省的高等院校数量逐渐增加，招生规模持续扩大。

不仅有综合性大学，还有各类专业性院校，涵盖了理、工、农、医、文、法等多个学科领域，为社会培养了大量的专业人才。

（二）教育质量稳步提升黑龙江省的高校在师资队伍建设、教学设施改善、课程改革等方面不断努力，教育质量得到了显著提高。

一些高校的重点学科在国内具有一定的影响力，培养出的学生在就业市场上具有较强的竞争力。

（三）科研创新能力逐步增强高校积极承担各类科研项目，在基础研究、应用研究和技术创新等方面取得了一系列成果。

科研成果的转化和应用，为黑龙江省的产业升级和经济发展提供了有力的技术支持。

三、高等教育对经济增长的作用机制（一）人才培养高等教育通过系统的专业教育，为经济社会发展培养了各类高素质的专业人才，包括科研人员、技术人才、管理人才等。

这些人才在各个领域发挥着重要作用，推动了技术进步和生产效率的提高。

（二）科技创新高校是科技创新的重要源泉之一。

教师和学生在科研活动中产生的新理论、新技术、新方法，能够促进产业的升级换代，提高产品的附加值和竞争力。

（三）知识传播与扩散高校不仅传授专业知识，还传播先进的文化和理念。

知识的传播和扩散有助于提高社会的整体素质和创新能力，促进经济的发展。

四、实证研究方法与数据来源（一）研究方法本文采用计量经济学的方法，建立回归模型，以考察黑龙江省高等教育与经济增长之间的关系。

（二）变量选择被解释变量为黑龙江省的地区生产总值（GDP），用以衡量经济增长水平。

我国国民受教育状况及其对经济发展的影响研究

一
占全国总人口的８．５，６岁以上人口的２１％占
８．３。而在６岁以上接受各种教育的人口９６％中，有含大专以上教育水平的人口占５５％，具．６高中教育水平的人口占１．４，中教育水平２４％初人口占３．５，学教育水平人口占３．８８３％小３２％（图１。见）
收稿日期：０８—０２０５—２９
中教育水平的由２０００年的３９１人提高到３６２００５年的３１３人，均增长０６％；随着小５４年．９而学适龄儿童的有所减少，达到小学教育水平的由２０００年的３７１５０人减少到２００５年的３５５人，００年均减少３１（表１。这让我们认识到，．％见）我国人口教育水平的变化有如下几个特点：
高到２００５年的５９０８人，均增长７１％；到年．４达高中教育水平的由２０００年的１１６人提高到１４２００５年的１４０人，均增长０４％；到初０１年．５达
建设和谐社会的今天，以人为本，全面实现小康社会发展目标，对人口文化素质的发展水平也必将提出更高的要求，人口拖累型（使负担型）会转变成社人力资本型社会。到２００５年底，国６岁以上人口有ｌ９３我８７１万人，总人口（３７６万人）９．５，中占１０５的１６％其达到小学以上教育水平人口共有１７１０４１万人，

云南省高等教育发展与经济增长关系的实证研究

H (C，N，6) 1.9827 -4.3240 1.0000 非平稳
G (C，N，6) 1.8320 -4.4407 0.7639 非平稳
H (C，N，6) -3.2229 -3.3393 0.1012 非平稳
2G (C，N，6) -3.4514 -3.2546 0.0083 平稳
2H (C，N，6) -5.0291 -4.3943 0.0025 平稳注：ADF>临界值，变量非平稳；ADP<临界值，变量平稳在表 2 中，变量 G 和 H 的 ADF 检验值都大于 1%显著水平下的
22195
1998 15300
4446 2013 127900
25083
1999 15800
4558 2014 ——
——
图 1 1985-2013 年云南省高校毕业生人数与人均 GDP 的折线图由图 1 可看出，1985-2013 年云南省高校毕业生人数与人均
GDP 均呈上升趋势，29 年间高校毕业生人数增长了 21 倍，人均 GDP 增长近 50 倍。通过对两个变量的相关性分析，相关系数为 0.9853，说明云南省高校毕业生人数与人均 GDP 呈现高度的线性相关关系。
.育和A教高l育等l 体教R系育i包，g小括ht学小s和学中教R学育es教、e育中r属学v于教ed基育.础、中教专育教，中育专、职和业职技业术技教术
教育偏重技能培养，而高等教育直接为社会输出理论和动手能力兼备的人才。因此，高等教育对经济发展具有直接的促进作用。本文的研究与世界银行（2004 年）的分析结论基本一致，即：只有受过高等教育的人力资本部分对 GDP 才有显著的正效应。本文采用云南省 1985-2013 年高等学校毕业生人数作为教育发展指标，用 H 表示；用人均国内生产总值（人均 GDP）作为经济增长的指标，用 G 表示，运用计量软件 eviews6.0 进行数据分析。

我国研究生教育对经济增长的贡献率_基于1996_2009年省际面板数据的实证研究

［１］成为国家建设发展和提高国际竞争力的关键。育，７］、的选择不同，其结论也不相一致。比如，蔡增正［８］胡鞍钢［等人的研究支持人力资本是现代经济增长
的源泉这一命题，蔡昉等人的研究表明人力资本是
９］。然而，中国地区经济差异的主要原因之一［林毅１０］夫和刘明兴［认为人力资本对经济增长不存在促
ＨＵＡＮＧＨａｉＬＩＬｉｕｎ，ｕｏ－－ｇｊ
（ＳｃｈｏｏｌｏＥｄｕｃａｔｉｏｎ，ＲｅｎｍｉｎＵｎｉｖｅｒｓｉｔｏＣｈｉｎａ，Ｂｅｉｉｎ００８７５，Ｃｈｉｎａ）ｆｙｆｊｇ１
摘要：利用１对我国研究生教育对经济增长的贡献率进行９９６－２００９年省际面板数据，结果发现：我国研究生教育对经济增长具有正向促进作用，年均实证分析，１９９６－２００９年间，拉动Ｇ对Ｇ研究生教育或者说知识ＤＰ增长０．４６个百分点，ＤＰ年均增长的贡献率为４．１１％；忽略研究生教育的作用将会资本和人力资本对经济增长的贡献率远低于物质资本的贡献率；我国研究生教育对经济增长的影响作用弱于美国导致高估物质资本而低估人力资本的作用；研究生教育的影响作用。关键词：研究生教育；人力资本；贡献率；经济增长；平均受教育年限（）中图分类号：Ｇ４００５４Ａ文章编号：１０００４２０３２０１２０１００５７０８－文献标志码：－－－