义务教育六三学制六年级英语下册Unit5OccupationPartA教案
闽教版六年级下册英语Unit5_PartA教学设计
Unit5 PartA教学设计【内容来源】福建教育出版社(三起点) 六年级下册 Unit5【主题】Occupation【课时】第1课时：PartA一、教学目标◆语言知识目标1. 学习单词：farmer, cook, worker, police officer, nurse, grow等。
2. 学习句型：What does he do?He is a …What does she do?She is a …3. 复习巩固字母组合wh, wr, igh, eigh在单词中的发音。
4. 功能：谈论职业。
◆语言技能目标1. 能够认读所学的有关职业的单词。
2. 能运用所学语言，在小组活动中询问他人家庭中主要成员的职业情况。
◆情感态度热爱生活，尊重他人的劳动。
教具准备1. 单词卡片：(1) 有关家庭成员的单词卡片。
(2) 有关职业的单词卡片。
2. 教师的全家福照片，Sally的全家福照片和学生自己的全家福照片。
3. 本课课文的三幅图和有关职业的图片。
4. 录音机或多媒体教学光盘。
教学过程Step 1: Warming up1. 师生互致问候。
2. 师生自由对话，如：How are you?What day is today?How’s the weather today?What do you do on Mother’s Day?Do you love your mother?…3. 揭示课题。
(1) 教师说：“I like my mother. My mother is a doctor. I’m a teacher. There are so many occupations in our life. Today we a re going to talk about occupations.”(2) 教师出示单词卡片occupation，教学单词occupation，揭示并板书课题：Unit 5 Occupation Part A。
英语六年级下册unit5教案
英语六年级下册unit5教案一、教材分析本单元的话题是demand sb. to do sth.。
以日常生活习惯的情景展开导入生活习惯用语。
由于活题贴近生活，语言情景真实，更易于源程序发学生学习的积极性，使学生能把知识迅速地、灵活地运用到现实生活中去。
二、教学内容分析1、教学重点：vocabulary Target story2、教学难点：（1）Can you …?句型表示现在或将来的情况，在本节课中主要表示为可能性（即可以，可能做某事吗）。
（2）情态动词Can后须用动词原形。
（3）回答时用代词 it / them 代替问句中所做事情。
（4）灵活运用以前学过的动词短语，掌握并熟练运用本课学习的8个短语。
（5）掌握并熟练story。
三、教学设计1、教具：图画卡片，课件......（视每节课内容而定）2、教学思路：本单元谈论的是要求别人做某事的知识目标，话题围绕收拾家居、清洁家居为主线，内容贴近生活。
因此课堂教这中主要采取情景教学和活动教学的模式进行授课。
利用直观教学法，运用动作配合语言指令教授新词，掌握句型。
3、课时设计：5课时四、教学过程The first period(Vocabulary, Target, Practice1, Practice2) Teaching Content: Vocabulary, TargetKey Points: Vocabulary and TargetDifficult Points: Master the sentences “ Can you … ?Yes, I can. / No, I can’t./Sure./ Sorry. / I will …” and usethe sentences in life.Teaching Aids: Pictures CardsTeaching Step:Step 1: Warming up---Free talkT: Boys and girls, can you tell me what kind of housework will you do?S1: I’ll clean the windows…S2: I’ll sweep the floor…(write down in the survey forms)wash the clothes\ do the dish\ sweep the floor…Step 2: PresentationⅠ. According to the survey form, the new phrase will be led in.T: Look at the survey form, sb. will make the bed, sb. will clean the house, and sb. will sweep the floor…(show the picture card) Can you take out the trash?( Write on board and underline the phrase)Ss: Yes, I can. / Sure. / No, I can’t. / Sorry.T: I’ll take it out.(do the action, make the word “ it ” in red and underline the phrase)Ⅱ. Using the same method to teach other phrases and write them on the blackboard.Ⅲ.Use pronoun “ it/them ” instead of doing things.Ⅳ. Lead in the new temporal words “ now/ in a minute / later ”.Ⅴ. Lead Ss to summarize: The Verb prototype by “can”.The teacher will summarize after that.Step 3: Practice 1Ⅰ.Have Sb. listen to the tape and read after it.Ⅱ.Open the book, P61, Practice 1a)Have Ss speak out the sentence for each picture in question Aand question B.b)Have Ss write down the sentence for each picture in question Cand question D. For example:-----Can you turn on the light ?-----Sure. I’ll turn it on. (the answer is up to you)c)Display students’ answers.d)Use these sentences to practice in the group.e)Listen to the question by the tape, choose the right answers in the four pictures and speak out the right answer by the Ss.Step 4: Book, P61, Practice 2Ask, answer in pairs.A:-----Can you put away your books? B:-----Sure, I’ll do it right now.A: Can …? B:..Step 5: HomeworkⅠ.Copy the vocabulary and target.Ⅱ.Recite the vocabulary and target.Ⅲ. Have conversation in advance.The second period(story, Song Activity)Teaching Content: Book, P56, P59, P62Key Points: storyDifficult Points: Master the storyTeaching Aids: CAI, tapeTeaching Step:Step 1: Review and warming upⅠ. Read the vocabulary and target.Ⅱ.Display three pictures of song activity in the screen, and have Ss guess the answer.Ⅲ. Listen to the tape and fill the answer in the blanks.Ⅳ.Have Ss sing the song after the tape.Step 2: presentation the story.Ⅰ.Lead inT: Ss, I’ll make my room cleanly. Gogo, Jenny and Tony moved into the new apartment yesterday (show the picture in the screen). Let’s go to see what will they do the housework?Ss: Ok.T: Watch the video of the conversation, and answer the following questions.a)Who ask Jenny to hang up her clothes?b)Will Jenny hang her clothes up?c)Who help Jenny to do them?d)Who ask Tony to put away his toys?e)Will Tony put his toys away?f)Who help Tony to do them?g)What will the apartment look like at last?Ⅱ.Read the conversation after the tape, have Ss act the role of conversation in the group.Ⅲ. Invite some groups to act.Step 3: Writing PracticeⅠ.Make sentences with following Phrases.a)you / take / please / can / trash / out / the ( ? )b)We / pround / you / of / are ( . )c)will / it / minute / in / I / do / a ( .)Ⅱ. Fill in the blanks with appropriate form of the verb.a)Can Lisa _____( hang ) up the clothes ? Yes, she will_____( hang )them up .b)I ______( be ) busy now.c)I’ll ____ ( does ) it later.d)He’s _______ ( put ) them away for you.Step 4: HomeworkⅠ. Copy the conversation twice.Ⅱ. Recite the conversation.Ⅲ. In advance P63-64The third period(Sounds and words, Activity ) Teaching Content: Book, P63-64Key Points: Sounds and words (high, light, night, right ,fight, bright) Difficult Points: The letter “ igh” pronounce [ai ] .Teaching Aids: CAI, tapeTeaching Step:Step 1: Free talkT: light.(loudly pronounce “igh ” and board writing)T: How pronounce the letter “igh ” ? [ ai ] [ ai ] [ ai ]Ss: [ ai].Step 2: Sounds and wordsⅠ. Show the pictures by CAI and listen to it.Ⅱ.Have Ss repeat after the tape.Ⅲ.Read the words by themselves.Ⅳ.Circle the pronunciation of [ ai ] in the sentences.Step 3: ActivityⅠ.Have Ss say the sentence for each picture.Ⅱ. Have Ss use the dice to play the game of P63 in the four-person group.Ⅲ. Have one half of Ss (Group A ) write the sentence for each picture in row 1 and row 2.Another half of Ss (Group B ) write thesentence for each picture in row 3 and row 4. For example: Can you turn off the light?...Ⅳ.Group A ask and group B for answers, and then change it.Step 4: Writing PracticeHave Ss choose some picture in activity. According to these pictures, write a short passages.For example: 1.It’s time to go home. Please put away your books ,and clean up the classroom. Then, take out the trash.Step 5: HomeworkⅠ.Copy the words.Ⅱ.Read the Unit 5The fourth period(Reading and writing)Step 1:Pre-reading1.Warm up: sing a song.2.T: read and answer the questions:3.完成P60 Read and write①②练习。
六年级下英语教案-Unit5OccupationPartA闽教版
六年级下英语教案-Unit5OccupationPartA闽教版Unit 5 Occupation文化和语言注释1.本单元的话题是职业，通过谈论身边人们的职业复习一般现在时单数第三人称的谓语形式，复习代词所有格his，her，their。
语音部分复习wh，wr，igh，eigh 等字母组合的读音规则。
2. Who is that man? He looks like your grandfather.（那个男人是谁？他看起来像你的爷爷。
）（1）grandpa（爷爷，外公）是口语，grandf a ther 是正式用语。
（2)like是多义词，既可以是动词，也可以是介词。
我们在本套教材三年级下册学过作动词的like，意思是“喜欢”。
如：I like my new bike.（我喜欢我的新自行车。
）而本课中look like是固定词组，意思是“看起来像……”，这里的like是介词。
如：He looks like his father.（他看起来像他的父亲。
）The clouds in the sky look like sheep.（天空中的云朵看起来像绵羊。
）3. What does your grandma do?（你的奶奶是做什么工作的？）（1)grandma（奶奶，外婆）是口语，grandmother 是正式用语。
（2)这是询问职业的一种句型，可以结合第37页的句型练习进行教学。
4. She is a cook.She cooks for farm workers.（她是个厨师，她为农场的工人做饭。
）cook可以是名词，意思是“厨师”；cook也可以作动词，意思是“烹调，煮饭”。
5. Do they have a farm in the UK?（他们在英国有农场吗？）the UK 是the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland（大不列颠及北爱尔兰联合王国）的简称。
六年级英语下册Unit5OccupationPartA教案2闽教版(三起)
Unit 5 OccupationPart A教学目标用“What does he/she do? ”询问别人的职业。
用“He/she is a…”告诉别人自己的职业。
掌握词汇：famer, cook, worker …教学重点用“What does he/she do?”询问别人的职业。
用“He/she is a…”告诉别人自己的职业。
教学内容1,What does he/she do?2,He/she is a…教学步骤Step 1 Warming upT（出示厨师的图画）：What does he do?S:（举手回答）：He is a cook.反复操练，让每个同学都结合自身说一句该句型的句子。
Step 2 Presentation and drill1.T（出示挂图一提问）：What does he do?板书并教学句型“What does he do?”2、将事先准备好的图片放在讲台上，让学生抽取一张关于图片内容对话。
引导学生运用以下对话：S1: What does he do?S2: He is a…3、出示教学挂图。
T(指着图片点两名同学起来回答)：S1: What does he do?S2: He is a…（可以帮助学生回答）4、听课文录音，让学生猜课文内容。
5、打开书，听录音，验证问题答案。
6、自由朗读，然后分角色表演课文部分内容。
Step 3 Practice游戏——Completing the conversation.（补全对话)将未说完的对话补充完整。
如“What does he do?”，可让学生补充“He is a doctor.”Step 4 Consolidation1、创设情景：选两位同学分别扮演一对邻居。
让同学们运用所学的句型对话。
S1: What does he do?S2: He is a singer.让学生大胆发挥想象，自由创设其他情景进行对话。
小学英语闽教版六年级下册Unit 5 Occupation《Part A》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学英语闽教版六年级下册Unit 5 Occupation《Part A》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标1、知识目标:掌握词汇:singer, dancer, farmer, worker, cook, grow;学习句型:What do he/she do? He/She is a/an _______.2、语言技能目标:能够认读所学的有关职业的单词能运用所学语言,询问别人的职业情况3、情感态度:让学生体会三百六十行,行行出状元,无论在哪个岗位都应尽自己的努力。
2学情分析1. 学生分析:六年级的学生已经有相当的英语基础,但跟低年级的学生相比,他们随着年龄的增长已经逐渐缺乏爱唱爱跳,活泼好动的个性了,在学英语的过程中有的甚至还显得害羞。
为了提高他们的热情,本节课将以游戏为辅助,以大组竞争为主线,结合课文内容充分调动学生学习英语的热情。
2. 教材分析:本节课是Unit 5 的第一课时,教材围绕“occupation”展开关于What does he/she do? He/She is a/an ____.的话题,本节课的内容很贴近学生的实际生活,让学生学会询问他/她的职业及其职业名称,因此在教学过程中,我将联系实际生活,制造对话交流中的信息差,引导学生掌握本节课内容。
3重点难点教学重点:能够听懂、会说单词farmer,cook, worker, police officer、 nurse、 grow等。
能够听懂、会说、会用句型:What does he do ? He is a ….What does she do ? She is a …. 能正确理解课文的内容。
教学难点:能用英语询问他人家庭中主要成员的职业情况。
4教学准备PPT 单词卡片四线格磁条比赛机制图片练习卡5教学过程1【导入】Step1 . Lead－in ＆Warm –up1.Greetings.2.play a game:Brainstorm【设计意图】:通过头脑风暴游戏,配以竞争方式,在紧张有序的氛围中去发散他们的思维,复习旧知,也瞬间把学生的注意力集中到课堂上来。
Unit5OccupationPartA(课件)闽教版英语六年级下册
There are three hundred and sixty trades,and every trade has its master.
三百六十行，行行出状元。
We should respect other people's work.
我们要尊重他人的劳动。
Summary
1.words:
Quick Reaction
worker nurse farmer cook
teacher
What does he do? He is a t_e_a_c_h_e_r .
doctor What does he do?
He is a d_o_c_t_o_r .
What does he do? He is a t_efd_aao_rcmc_ht_oe_r _ .
Unit 5 Occupation Part A
[,ɔkju’peiʃn] occupation
职业
far m [ fɑ:m ]
have a farm
farm er He is a _f_a_rm__e_r _ .
work er She is a _w_o_r_k_e_r .
book cook
She is a _c_o_o_k_.
n ur se [ nɜ: s ]
She is a _n_u_rs_e_.
teach 教 teacher 教师 work 工作 worker 工人 farm 农场 farmer 农民
在某些词后加后缀er表示“....的人”
cook 厨师、烹饪 cooker 炊具
What does she do? She is a _wnc_ou_ro_ksk_e_r .
2023人教版六年级英语下册第五单元教案
2023人教版六年级英语下册第五单元教案教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写本单元重点词汇：math, English, music, science 和 P.E.2. 能够听懂有关上述五个词汇的句子，并能回答相关问题。
3. 能够运用本单元所学的知识，描述自己或他人的日常课程安排。
4. 能够与同学们进行简单的交流，询问别人的日常课程，并回答相应问题。
教学重点1. 掌握本单元重点词汇。
2. 让学生通过听、说、读、写，熟练掌握有关日常课程的表达方式。
3. 培养学生积极询问、回答的口语表达能力。
教学难点1. 教授用英语表达日常课程的方式。
2. 帮助学生掌握日常课程表达时的时态和语态问题。
教学过程Step 1 自主研究1. 让学生自学本单元，并完成课后题。
2. 听课文录音，跟读课文，练语音语调。
Step 2 互动交流1. 师生互动，巩固所学重点词汇的读音和拼写。
2. 学生两人一组，自由对话，练用英语询问他人课程表，并回答相关问题。
3. 随机抽查几组学生进行表演和讲解。
Step 3 应用拓展1. 让学生通过课文和网络查找相关资料，了解不同国家和地区的课程设置和差异。
2. 结合学生所在的国家和地区，讨论不同课程设置对日常生活和教育的影响。
课堂作业1. 让学生写一篇短文，描述自己或他人的日常课程表，并用英语陈述。
2. 完成课后题。
总结反思通过本课的学习，学生们练习了询问和回答他人的日常课程表，并掌握了用英语表达日常课程的方式。
同时，学生们也了解了不同国家和地区课程设置的差异，思考了学习对日常生活和教育的影响。
义务教育六三学制六年级英语下册Unit5OccupationPartB教案
Unit 5 OccupationPart B教学目标用“What is his/her job? ”询问别人的职业。
用“He/she is a…”告诉别人自己的职业。
掌握词汇：dancer, nurse, singer …教学重点用“What is his/her job?”询问别人的职业。
用“He/she is a…”告诉别人自己的职业。
教学内容1, What is his/her job?2,He/she is a…教学步骤Step 1 Warming upT（出示厨师的图画）：What is his job?S:（举手回答）：He is a singer.反复操练，让每个同学都结合自身说一句该句型的句子。
Step 2 Presentation and drill1.T（出示挂图一提问）：What is his job?板书并教学句型“What is his job?”2、将事先准备好的图片放在讲台上，让学生抽取一张关于图片内容对话。
引导学生运用以下对话：S1: What is his job?S2: He is a…3、出示教学挂图。
T(指着图片点两名同学起来回答)：S1: What is his job?S2: He is a…（可以帮助学生回答）4、听课文录音，让学生猜课文内容。
5、打开书，听录音，验证问题答案。
6、自由朗读，然后分角色表演课文部分内容。
Step 3 Practice游戏——Completing the conversation.（补全对话)将未说完的对话补充完整。
如“What is his job?”，可让学生补充“He is a doctor.”Step 4 Consolidation1、创设情景：选两位同学分别扮演一对邻居。
让同学们运用所学的句型对话。
S1: What is his job?S2: He is a basketball player.让学生大胆发挥想象，自由创设其他情景进行对话。
六年级Unit 5 Occupation Part A 教学设计
Unit 5 Occupation Part A 教学设计教学内容与学情分析1．教学内容分析Unit 5 Occupation Part A一课主要围绕职业这一话题展开，通过谈论Sally一家人的职业，帮助学生掌握有关职业的单词，并且懂得如何询问他人的职业。
本课在复习巩固旧知识的基础上，进一步引导学生学会介绍自己家庭成员的职业。
2．学生情况分析六年级学生处于小学高年级学段，学生已经具备一定的英语学习基础和语言表达能力。
有较明确的英语学习动机、能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。
学生在过去的学习中已经掌握了部分有关职业的单词，对本课的教学内容并不陌生，学习难度不大。
但是六年级学生参与课堂活动的积极性不高，根据学生的这一特点，在教学中采取多种教学手段，激发学生的兴趣，并开展合作学习，培养学生自主学习的能力。
教学目标语言知识目标：1. 学习单词：farmer, cook, worker, police officer, nurse, grow等。
2. 学习句型：What does he do? He is a … What does she do? She is a …3. 功能：谈论职业。
语言技能目标1. 能够认读所学的有关职业的单词。
2. 能运用所学语言，在小组活动中询问他人家庭中主要成员的职业情况。
情感态度：热爱生活，尊重他人的劳动。
教具准备：单词卡片，Sally家庭成员照片，多媒体课件教学过程Step1 Warming up1. 师生互致问候。
2. 教师用chant介绍自己。
3. 揭示课题。
（1）教师说: “I am a teacher. My mother is a cook. My father is a taxi driver. There are many occupations in our life.” （2）教师出示单词卡片occupation,教学单词occupation,揭示并板书课题： Unit5 Occupation Part A。
六下unit5a party(Story time)教案
英语（六年级下册）Unit 5 A partyStory timeTeaching contents 教学内容Story timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 能正确理解、朗读课文并可以根据提示复述课文内容。
2. 能听懂、会读、会说单词：balloon, appear, clown, begin。
3. 能举行一场派对，并能用英文对其进行描述。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重难点1. 能正确理解、朗读课文并可以根据提示复述课文内容。
2. 能听懂、会读、会说单词：balloon, appear, clown, begin。
3. 能举行一场派对，并能用英文对其进行描述。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Warm-upT: Look at these pictures. Do you know what holiday is it?Ss: It’s Children’s Day.T: Yes, it is. And we know, Children’s Day is coming soon. What are you going to do on that day?S1: I’m going to buy some food.S2: I’m going to have a big dinner with my family.…T: You are going to do so many things. And look, I’m going to have a party with my friends. (PPT出示a party)【设计意图：让学生在口语练习中，逐步进入本节课的学习。
】Step 2 PresentationPart 11. Watch and matchT: These are our friends. What are they going to do for the party? Let’s watch acartoon and try to match. (播放动画后连线，并核对答案)2. Let’s say(结合每个人物，谈谈他们各自的计划)T: Look at Su Hai. Try to talk about her plans.S1: Su Hai is going to buy some snacks and drinks. (Teach “snacks” and “drinks”) S2: Wang Bing is going to bring some fruit.S3: Yang Ling is going to bring some toys and play with her friends3. Let’s readPart 21. Read Paragraph 12. Listen and orderT: Now please listen to the story on P49, and then order the pictures. (播放音频，核对答案)T: Now let’s focus on each of the pictures. Picture 1, who can read?T: Does Liu Tao go to the party? Where is he? Please read Paragraph 2 and underline the key sentences.S: Liu Tao is the clown.T: Good. Look! This is a clown. (Teach “clown”)Ss read Paragraph 3. (Teach “appear” and “balloon”)T: Look at the last picture. The children want to have some food first, yes or no?Please read Paragraph 4 and judge.S: It’s F. They want to have some fun first.Ss read the paragraph. (Teach “begin”)【设计意图：学生逐步学习课文内容。
铜陵市中心小学六年级英语下册 Unit 5 Occupation Part A课件2 闽教版三起
She is a teacher.
basketball player What does he do?
What does the boy do?
He is a basketball
player.
doctor What does he do?
a.Unit 5 b.What does he do?
What
does he do ？
He is a worker.
Police officer What does he do?
What does he
do?
He is a
police officer.
teacher What does he do?
What does the girl do?
a.Part B 第四课时
一、根据首字母提示补全单词，完成句子。 1. Ann is a s_a_.c_i_e_n_ti_s_t ____. She works at a university. 2. Tim is a p__a_.i_lo_t_______. He works on a plane. 3. Amy is a d_a_.o_c_t_o_r ______. She works in a hospital. 4. Ben is a c_a_.o_a_c_h_______. He works in a gym.
二、给下列对话选择合适的图片。
( a.C)1. —Where does she work?
A.
—She works in a hospital.
( a.B)2. —Is your brother a police officer? B.
—No, he isn't. He's a postman.
闽教版六下英语Unit 5 Occupation Part A教学课件公开课教案课件知识点梳理
自学指导(二)
1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文 中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这 两个人物的。 2、从这个故事中你懂得了什么道理？
陈尧咨（善射）
神态 忿然 笑而遣之
卖油翁（善酌）
睨之
汝亦知射乎 语言 吾射不亦精乎
尔安敢轻吾射
动作 笑而遣之
无他，但手熟尔 以我酌油知之 我亦无他，惟手熟尔
骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷 阱是我们自己亲手挖掘的。 —— 老舍
尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。 —— 屈原
• 1、正视自己的长处，扬长避短， • 2、正视自己的缺点，知错能改， • 3谦虚使人进步， • 4、人应有一技之长， • 5、自信是走向成功的第一步， • 6强中更有强中手，一山还比一山高， • 7艺无止境 • 8、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦
闽教版（三起n
Part A 教学课件
Free talk
How are you? What do you do on Mother’s Day?
Occupation
farmer doctor teacher worker cook nurse
father grandfather
如何来询问别人的职业？
Ask and answer.
---What does he do? ---He is a_____.
Ask and answer.
---What does she do? ---She is a_____.
扮演一种职业让大家猜一猜是什 么职业！
Listen and learn the English sounds.
训练才能有所收获，取得成效。
Unit5Occupation(教案)闽教版英语六年级下册
教学目标知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的单词和短语，如“doctor, teacher, worker, nurse”等职业名称。
能力目标：学生能够运用所学单词和短语进行日常对话，询问和描述不同职业。
情感目标：培养学生对不同职业的尊重和认识，激发学生对未来职业的兴趣和探索。
教学内容单词： doctor, teacher, worker, nurse, driver, scientist短语： What does your mother/father do? She/He is a主要句型： I want to be a when I grow up.教学重点与难点重点：学生能够正确使用单词和短语询问和描述职业。
难点：学生能够流利地进行职业角色扮演对话。
教具与学具准备教具：多媒体课件、图片、单词卡片学具：学生自备彩笔、画纸教学过程1. 导入：利用多媒体展示不同职业的图片，引导学生猜测和讨论。
2. 新授：通过课件展示单词和短语，教授正确的发音和用法。
3. 练习：设计小组活动，让学生练习角色扮演，模拟职业场景。
4. 巩固：通过游戏或竞赛，让学生巩固所学内容。
5. 展示：邀请学生上台展示他们的对话或职业介绍。
板书设计在黑板上画出不同职业的简笔画，旁边标注相应的单词。
列出主要句型和重点短语。
作业设计书面作业：完成课后练习题，巩固单词和短语。
口头作业：与家长或同学进行职业角色扮演对话。
课后反思教学效果：观察学生课堂参与度和作业完成情况，评估教学目标达成度。
改进措施：根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法，增加互动环节，提高学生的学习兴趣。
教学过程1. 导入生活实例导入：向学生展示一些与他们生活密切相关的职业人物，如医生、教师、警察等，让学生初步感知职业的概念。
故事导入：讲述一个与职业相关的小故事，引发学生的思考和兴趣。
问题导入：向学生提出一些与职业相关的问题，如“What does your father/mother do?”，让学生在思考中进入学习状态。
义务教育六三学制六年级英语下册Unit5OccupationPartB教学设计
Unit 5 OccupationPart B教学目标◆语言知识目标1. 学习单词：job, dancer.2. 学习句型：What’s his job?He is a....What’s her job?She is a....What are their jobs?They are....3. 学说韵律诗：I’m a Worker.4. 功能：谈论职业。
◆语言技能目标1. 能正确认读和书写有关职业的单词。
2. 能根据范文的提示，写一写自己家庭中其他成员的工作情况。
◆情感态度让学生了解工作的辛苦和意义，教育学生要尊重他人的劳动，学会感恩。
教具准备1. 有关职业的单词卡片。
2. 有关职业的图片和本单元Part A和Part B部分的课文图片。
3. 足球明星、篮球明星、舞蹈家等的照片。
4. 录音机或多媒体教学光盘。
教学重难点能正确认读和书写有关职业的单词。
教学过程Step 1 Warming up1. 师生互致问候。
2.师生自由对话，如：How many people are there in your family?Who are they?What does your father do?What does your mother do?3. 揭示并板书课题：Unit 5 Occupation Part BStep 2 Review1. 复习有关职业的单词。
（1）教师出示有关职业的图片，请学生看图说词，然后将图片贴在黑板上。
（2）出示有关职业的单词卡片，请学生读一读，记一记。
（3）请学生在作业纸上写出有关职业的单词，并请一位学生写在黑板上相应图片的下方。
2. 复习句型：What does he/she do? He/ She is a....（1）教师在黑板上图片上方板书句子：What does he do? 和What does she do?然后指图提问，学生回答问题。
（2）游戏——接力赛。
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Unit 5 OccupationPart A教学目标用“What does he/she do? ”询问别人的职业。
用“He/she is a…”告诉别人自己的职业。
掌握词汇：famer, cook, worker …教学重点用“What does he/she do?”询问别人的职业。
用“He/she is a…”告诉别人自己的职业。
教学内容1,What does he/she do?2,He/she is a…教学步骤Step 1 Warming upT（出示厨师的图画）：What does he do?S:（举手回答）：He is a cook.反复操练，让每个同学都结合自身说一句该句型的句子。
Step 2 Presentation and drill1.T（出示挂图一提问）：What does he do?板书并教学句型“What does he do?”2、将事先准备好的图片放在讲台上，让学生抽取一张关于图片内容对话。
引导学生运用以下对话：S1: What does he do?S2: He is a…3、出示教学挂图。
T(指着图片点两名同学起来回答)：S1: What does he do?S2: He is a…（可以帮助学生回答）4、听课文录音，让学生猜课文内容。
5、打开书，听录音，验证问题答案。
6、自由朗读，然后分角色表演课文部分内容。
Step 3 Practice游戏——Completing the conversation.（补全对话)将未说完的对话补充完整。
如“What does he do?”，可让学生补充“He is a doctor.”Step 4 Consolidation1、创设情景：选两位同学分别扮演一对邻居。
让同学们运用所学的句型对话。
S1: What does he do?S2: He is a singer.让学生大胆发挥想象，自由创设其他情景进行对话。
2、评价。
对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励；培养学生用英语进行交际的能力。
培养学生听音和辨音的能力。
家庭作业熟读并背诵课文部分。
对本课进行自我总结。
赠送：七年级上册寒假复习专项训练（三）一、基础过关(22分)1.默写(10分)细读孔子的《论语》，你会体会到一种原创的活力和睿智。
短短的十则语录，有的谈求知态度，有的谈学习方法，有的谈修身做人。
对于学习原则，他强调学思结合：________________，________________;对学习态度，他提出要实事求是：________________，________________;在学习的具体方法上，他也提出自己的建议：________________，________________。
他还非常重视为人处世，强调“忠”“信”，提倡向别人学习，要“见贤思齐”，要________________，________________。
还告戒人们要________________，________________。
2.在文段的末尾补上一句能概括文段中心的句子。
(2分)马克·吐温说过：只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月。
日常生活中，每个人都希望得到别人的赞美。
赞美是一种鼓励，赞美是一种肯定。
赞美可以让平凡的生活变得美丽，赞美可以把人世间不协调的声音变成美妙的音乐，赞美可以激发人的自豪感和上进心。
也许一次小小的赞美，就能改变人的一生。
其实，在你赞美别人的同时，自身的境界也得到了提升。
因此，________________________________。
3.仿照例句，分别撰写或补写一个对生活、人生、处世方面感悟的“阳光小语”。
(4分)(1)生活若剥去了理想、梦想、幻想，那生命便是一堆空架子。
(2)勤奋者把机遇译成奋斗，懒惰者________________________________。
4.阅读下面的材料，从中至少提炼两个观点。
(4分)材料一：宝钢炼铁工人技师韩明明发明的“金属检测与自动除铁新技术”，从2003年至2005年为宝钢创造直接经济效益6000多万元。
材料二：一汽大众汽车公司工人技师王洪军先后发明和创造了40多种、2000多件专用工具，仅2005年就修复被冰雹砸坏的商品车6000多台，为公司节约资金200多万元。
材料三：河南农民李官奇利用大豆饼粕生产大豆蛋白质纤维，被誉为“世界植物蛋白质改造纤维第一人。
”材料四：以上三人均在2007年2月27日的全国科技大会上获得了国家科技进步奖二等奖。
观点一：________________________________________________。
观点二：________________________________________________。
5.将下面的选项中的句子放回到文段中，正确的一项是( )(2分)人与人之间的和谐靠什么来维系?靠爱。
“赠人玫瑰，手留余香”，有了爱，________________，实现人与人的和谐;有了爱 ________________，实现人与社会的和谐;有了爱，________________，实现人与自然的和谐;有了爱，________________，实现内心的和谐。
①人们就会自觉履行公平和正义的社会责任。
②人们就会提升“人人为我，我为人人”的价值理念。
③就会有团结互助，诚信友爱的人际关系。
④人们就会增强保护环境、关爱自然的生态意识。
A、①②③④B、②③①④C、③①②④D、③①④②(一)阅读下面的古诗，完成后面的问题。
(6分)题菊花黄巢飒飒西风满院载，蕊寒香冷蝶难来。
他年我若为青帝，报于桃花一处开。
6.诗的一、二句，描写了菊花开在深秋，为三、四句的作好了铺垫。
7.这首诗表达了作者怎样的感情?8.在作者心目中，满院的菊花象征了，而作者则用“青帝”来想象自己是。
(二)阅读下面的短文，回答后面的问题。
(12分)子路问成人①。
子曰：“若臧武仲②之知，公绰之不欲，卞庄子之勇，冉求之艺，文之以礼乐，亦可以为成人矣。
”曰：“今之成人者何必然?见利思义③，见危授命④，久要⑤不忘平生之言⑥，亦可以为成人矣。
”(《论语·宪问》)①成人：指完美的人才。
②臧武仲：鲁国的大夫。
为人聪明，有预见。
公绰：即孟公绰，鲁国大夫。
他廉静寡欲，威望较高;但才能短缺，不能处理繁重政务。
卞庄子：鲁国勇士，他曾刺杀双虎。
冉求：孔子的学生。
③见利思义：见到利益能想到合不合礼仪。
④见危授命：遇到危险肯付出生命。
⑤要：通“约”，穷困。
⑥言：诺言。
9.解释文中加点的词语(3分)①知：②艺：③为：10.用“/”划出下面句子正确的朗读停顿。
(1分)久要不忘平生之言11.翻译下面的句子。
(2分)今之成人者何必然?12.用自己的话概括“全人”的标准。
(2分)13.孔子认为“全人”的标准是什么?(用文中原话回答)(2分)14.请把你读了本文后最想说的话写下来。
(2分)(一)阅读下面的文章，完成后面的题目。
(15分)我的早年生活◆(英)温斯顿·丘吉尔“每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。
”刚满12岁，我就步入了“考试”这块冷漠的领地。
主考官们最心爱的科目，几乎毫不例外地都是我最不喜欢的。
我喜欢历史、诗歌和写作，而主考官们却偏爱拉丁文和数学，而且他们的意愿总是占上风。
不仅如此，我乐意别人问我所知道的东西，可他们却总是问我不知道的，我本来愿意显露一下自己的学识，而他们则千方百计地揭露我的无知。
这样一来，只能出现一种结果：场场考试，场场失败。
我进入哈罗公学的入学考试是极其严格的。
校长威尔登博士对我的拉丁文作文宽宏大量，证明他独具慧眼，能判断我全面的能力。
这非常难得，因为拉丁文试卷上的问题我一个也答不上来。
我在试卷上首先写上自己的名字，再写上试题的编号“1”，经过再三考虑，又在“1”的外面加上一个括号，因而成了(1)。
但这以后，我就什么也不会了。
我干瞪眼没办法，在这种惨境中整整熬了两个小时，最后仁慈的监考老师总算收去了我的考卷。
正是从这些表明我的学识水平的蛛丝马迹中，威尔登博士断定我有资格进哈罗公学上学。
这说明，他能通过现象看到事物的本质。
这是一个不以卷面分数取人的人，直到现在我还非常尊敬他。
结果，我当即被编到低年级最差的一个班里。
实际上，我的名字居全校倒数第三。
而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而相续退学了。
在这种尴尬的处境中，我继续待了近一年。
正是由于长期在差班里待着，我获得了比那些聪明的学生更多的优势。
他们全部继续学习拉丁语、希腊语以及诸如此类的辉煌的学科，我则被看做是个只会学英语的笨学生。
我只管把一般英语句子的基本结构牢记在心——这是光荣的事情。
几年以后，当我的那些因创作优美的拉丁文诗歌和辛辣讽刺诗而获奖成名的同学，不得不靠普通的英语来谋生或者开拓事业的时候，我一点也不觉得自己比他们差。
自然我倾向让孩子们学习英语。
我会首先让他们都学英语，然后再让聪明些的孩子们学习拉丁语作为一种荣耀，学习希腊语作为一种享受。
但只有一件事我会强迫他们去做，那就是不得不懂英语。
我一方面在最低年级停滞不前，而另一方面却能一字不漏地背诵麦考利的1200行史诗，并获得了全校的优胜奖。
这着实让人觉得自相矛盾。
我在几乎是全校最后一名的同时，却又成功地通过了军队的征兵考试。
就我在学校的名次来看，这次考试的结果出人意料，因为许多名次在我前面的人都失败了。
我也是碰巧遇到了好运——在考试中，将要凭记忆绘一张某个国家的地图。
在考试的前一天晚上，我将地球仪所有的国家的名字都写在纸条上放进帽子里，然后从中抽出了写有“新西兰”国名的纸条。
接着我就大用其功，将这个国家的地理状况记得滚瓜烂熟。
不料，第二天考试中的第一道题就是：“绘出新西兰地图。
”我开始了军旅生涯。
这个选择完全是由于我收集玩具锡兵的结果。
我有近1500个锡兵，组织得像一个步兵师，还下辖一个骑兵旅。
我弟弟杰克统领的则是“敌军”。
但是我们制定了条约，不许他发展炮兵。
这非常重要!一天，父亲亲自对“部队”进行了正式的视察。
所有的“部队”都整装待发。
父亲敏锐的目光具有强大的威慑力。
他花了20分钟的时间来研究“部队”的阵容。
最后他问我想不想当个军人。
我想统领一支部队一定很光彩，所以我马上回答：“想。
”现在，我的话被当真了。
多年来，我一直以为父亲发现了我具有天才军事家的素质。
但是，后来我才知道，他当时只是断定我不具备当律师的聪慧。
他自己也只是最近才升到下议院议长和财政大臣的职位，而且一直处在政治的前沿。
不管怎样，小锡兵改变了我的生活志向，从那时起，我的希望就是考入桑赫斯特皇家军事学院。
再后来，就是学军事专业的各项技能。
至于别的事情，那只有靠自己去探索、实践和学习了。
(选自《课外阅读》2005年第9期)15.用简洁的语言概括文章的主要内容。