人教版语文一年级上册菜园里教学设计
一年级语文上册《菜园里》教案一等奖3篇
4、一年级语文上册《菜园里》教案一等奖在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的人教版一年级语文上册《菜园里》教案，欢迎大家分享。
一、教学要求1认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。
认识1个笔画“x”和2个偏旁“、”。
2能正确、流利地朗读儿歌。
3认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
二、教材说明本课是看图归类识字。
通过图帮助学生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。
让学生认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点是本课教学的重点。
三、教学建议(一)课前准备在教室四周摆放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”。
在每样蔬菜旁插上表示蔬菜名称的字词卡片(要注拼音)，再在每样蔬菜旁放上一个盒子，盒子里准备若干表示这种蔬菜名称的字词卡片(数量最好与学生数同)。
(二)认字、写字1认字本课14个生字，字音中需注意的是：读准“菜、藏、捉”的平、翘舌音，读准“心、藏、风”的前、后鼻音。
教学中要充分调动学生自主认记生字的积极性。
可以让学生自由下位，先仔细观察每种蔬菜，看看、摸摸，然后认读卡片上的.字，认识了这种蔬菜的名称后可以从旁边盒子里取一张字词卡片，再去观察另一种蔬菜，取出另一张卡片。
学生观察、认读完上位后，教师任意出示一种蔬菜，让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片，举起来带大家读一读。
学生在这样较充分的自主活动中，既认识了蔬菜，又认记了生字，而且始终处在一种较为兴奋的状态，有利于将字的音、形、义结合起来。
2写字本课写字教学要注意“心”与“风”这两个字的指导。
指导“心”字时，首先让学生整体观察一下，引导学生发现三个点不同的方向、位置及高低。
“”是新笔画，可先启发学生形象记一记：一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢，然后范写，注意讲清起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩，最后让学生自己描红、临写，体会写“心”字的要领。
菜园里的教学设计与反思
菜园里的教学设计与反思菜园里的教学设计与反思（精选11篇）在日常生活和工作中，课堂教学是我们的任务之一，反思过去，是为了以后。
反思我们应该怎么写呢？下面是小编整理的菜园里的教学设计与反思（精选11篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
菜园里的教学设计与反思1一教学目标：认识14个生字。
能正确、流利地朗读课文。
认识一些蔬菜，了解它们的特点。
二教材分析与处理：1教学重点：认识生字和了解有关蔬菜的特点。
2创新点：游戏中学习。
三课前准备：教学课件、律动音乐、生词卡片、蔬菜卡片。
四教学策略：关注兴趣，创设情境。
操作程序：激趣导入—看图识字—游戏巩固—学习课文—游戏巩固—体验作业（一）激趣导入小朋友们爱吃蔬菜吗？谁能告诉老师你最爱吃什么蔬菜？你知道这些蔬菜种在哪么？菜园里的菜都成熟了，让我们一起去看看。
（二）看图识字1课件出示蔬菜图及带拼音的生字，生看图拼拼音认字。
重点讲解“黄瓜”的读法。
2生自读书上的词两遍。
3同桌用自制的生字卡片互相考。
4课件出示生字“豆、角、萝卜、心”，指名读生字并组词。
（三）游戏巩固游戏“我的名字在哪里”。
游戏后，老师将蔬菜名称卡片粘在黑板上。
游戏“种蔬菜”。
学生将蔬菜图片粘在对应的词下。
（四）学习课文1学生用自己喜欢的方式读课文。
2课件出示课文中出现的生字，指名读生字并组词。
3师生多种形式读课文。
（师生合作，男女生合作）4结合蔬菜图片和课文，说说课文中出现的蔬菜有什么特点。
5课件出示蔬菜图片，解释“红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。
”（五）游戏巩固游戏“帮蔬菜穿衣服”。
指名给黑板上的蔬菜涂色，其他学生做书上的“涂涂连连”。
（六）体验作业有时间和爸爸妈妈一起去菜场、菜园认识更多的蔬菜，将新认识的蔬菜用彩笔画下来。
课后反思：本课的教学重点是识字及了解一些蔬菜的特点。
所以我设计制作了课件及教具，通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称，并设计了几个连续性的游戏调动学生自主认记生字的积极性，如“我的名字在哪里”，教师任意出示一种蔬菜，让学生找出相应的词语卡片，举起来大家一起读读。
人教版一年级语文上册《菜园里》精品教案设计
人教版一年级语文上册《菜园里》精品教案设计一、教学内容本节课，我们将学习人教版一年级语文上册《菜园里》这一课。
该课内容主要围绕菜园里各种蔬菜进行描述，包括茄子、黄瓜、西红柿等。
我们将详细学习课文中生字、词语和句子，以及解各种蔬菜特点。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中生字和词语，并能正确书写。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文能力。
3. 使学生解菜园里各种蔬菜，认识它们特点。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正确书写课文中生字和词语。
2. 教学重点：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、蔬菜图片。
五、教学过程1. 导入：通过展示菜园里蔬菜图片，引导学生说出自己认识蔬菜，激发学生学习兴趣。
2. 课文学习：（1）让学生自由朗读课文，注意纠正发音和语调。
（2）教师带领学生逐句朗读课文，讲解生字、词语意思。
（3）让学生跟读课文，培养正确朗读习惯。
3. 生字、词语学习：（1）教师展示生字卡片，引导学生认读。
（2）让学生在练习本上书写生字，教师巡回指导。
4. 实践情景引入：（2）学生互相交流，巩固所学知识。
5. 例题讲解：（1）教师出示例题，引导学生观察、思考。
（2）教师示范解题过程，让学生跟学。
6. 随堂练习：（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 课文《菜园里》2. 生字：茄子、黄瓜、西红柿、绿油油、红彤彤等。
3. 词语：长、挂、爬、笑、绿油油、红彤彤等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文中生字、词语。
（2）用课文中句子描述自己喜欢蔬菜。
（3）根据课文内容，画一幅菜园里画。
2. 答案：（1）略。
（2）例：我喜欢西红柿，它红彤彤，像小灯笼一样挂在枝头。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课，学生掌握课文中生字、词语和句子，能正确、流利地朗读课文。
人教版一年级语文上册《菜园里》教案设计
人教版一年级语文上册《菜园里》教案设计一、教学内容本节课选自人教版一年级语文上册，具体章节为《菜园里》。
详细内容包括：认识生字词，如“菜、园、里、种、瓜”等；学习课文，理解菜园里的各种蔬菜及其特点；培养学生在生活中观察、发现的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。
2. 通过学习课文，使学生了解菜园里的各种蔬菜，培养他们的观察力和想象力。
3. 培养学生的语言表达能力，能用自己的话描述课文内容。
三、教学难点与重点教学难点：生字词的认识与运用，理解课文内容。
教学重点：培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
四、教具与学具准备教师准备：生字卡片、课文挂图、多媒体课件。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一幅美丽的菜园图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么地方吗？这里有哪些蔬菜？”2. 讲解生字词：教师出示生字卡片，引导学生认读生字词，并讲解字义。
3. 学习课文：学生自读课文，教师指导学生理解课文内容，提问：“菜园里有哪些蔬菜？它们长什么样子？”4. 实践情景引入：分组讨论，让学生用自己的话描述菜园里的蔬菜。
5. 例题讲解：教师选取课文中的一个段落，进行详细讲解，分析句子结构，引导学生学习表达方法。
6. 随堂练习：让学生仿写一个描述蔬菜的句子。
六、板书设计菜园里蔬菜：种、瓜、豆、茄、萝卜形容词：绿油油、黄澄澄、红彤彤七、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。
2. 根据课文内容，用自己的话描述菜园里的蔬菜。
3. 仿写一个描述蔬菜的句子。
作业答案：1. 略2. 例：菜园里种了很多蔬菜，有绿油油的青菜，黄澄澄的南瓜，还有红彤彤的西红柿。
3. 例：妈妈种的豆角长得又长又绿。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生在观察、讨论中学习课文，提高了学生的观察力和语言表达能力。
课后，教师应关注学生对生字词的掌握情况，及时进行巩固。
拓展延伸方面，可以让学生调查了解其他蔬菜的特点，进行课外的观察与描述。
一年级上册《菜园里》优秀教案精选(1)
一年级上册《菜园里》优秀教案精选教案内容：一年级上册《菜园里》一、教学内容教材：人民教育出版社一年级上册语文第21课《菜园里》内容：学习课文《菜园里》，认识各种蔬菜，了解它们的特点。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和理解生字词，掌握蔬菜的名称。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生能够通过课文学习，认识各种蔬菜，了解它们的特点，培养学生的观察力和想象力。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确认读和理解生字词，掌握蔬菜的名称。
难点：学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
四、教具与学具准备教具：PPT、蔬菜图片、蔬菜实物等。
学具：课本、练习本、画笔等。
五、教学过程1. 情景引入：教师带领学生参观菜园，让学生观察并认识各种蔬菜。
2. 生字词学习：教师出示蔬菜实物，引导学生认读生字词，如“菜园”、“萝卜”、“西红柿”等。
3. 课文学习：教师带领学生朗读课文，让学生理解课文大意，引导学生关注蔬菜的特点。
5. 实践环节：学生分组合作，用画笔和蔬菜实物进行创作，展示自己对蔬菜的认识。
六、板书设计菜园里萝卜红西红柿圆七、作业设计1. 作业题目：用画笔和蔬菜实物，创作一幅《我的菜园》的作品。
2. 作业答案：学生根据自己的理解和想象，创作出自己的菜园作品。
八、课后反思及拓展延伸教师在课后要对课堂教学进行反思，看学生是否掌握了蔬菜的名称和特点，看教学目标是否达到。
同时，教师还要对学生进行拓展延伸，让学生在生活中观察和认识更多的蔬菜，培养学生的观察力和想象力。
重点和难点解析一、教学内容教材：人民教育出版社一年级上册语文第21课《菜园里》内容：学习课文《菜园里》，认识各种蔬菜，了解它们的特点。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和理解生字词，掌握蔬菜的名称。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生能够通过课文学习，认识各种蔬菜，了解它们的特点，培养学生的观察力和想象力。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确认读和理解生字词，掌握蔬菜的名称。
小学一年级语文教案 菜园里9篇
小学一年级语文教案菜园里9篇菜园里 1文/罗梅《菜园里》是人教版课标实验教材第一册中的一篇课文，要求小学生能够正确朗读并背诵儿歌，认识14个生字，会写4个生字，认识儿歌中出现的蔬菜，并且能记住它们的样子、颜色。
【实例】师：（把一个纸盒放在讲桌上，指着纸盒）前几天，老师到农民伯伯的菜园去参观，看见了一些蔬菜。
我还采了一些带回来，你们想看吗?生：想。
师：看之前，你们得猜猜我会从盒子里拿出什么蔬菜。
我来出谜语，你们猜。
（出示课文中的插图，再逐个出示根据课文儿歌内容改编的谜语。
）什么青青细又长?（什么身穿绿衣裳?什么高高打灯笼?什么地下捉迷藏?什么长个尖尖嘴?什么越老皮越黄?）生：（抢答）豆角。
（黄瓜、茄子、萝卜、辣椒、南瓜）（学生说出答案，教师就拿出相应的实物给学生观察。
）师：菜园里，多有趣！下面，我们就来学习这首儿歌，好吗?（朗读儿歌，进入课文的学习。
）【分析】对于孩子们来说，儿歌中所提到的蔬菜可能都是似曾相识，但并不一定十熟悉。
特别是城里的孩子，可能没有机会接触菜园，对这些蔬菜也就没有直观的感受。
因此，教师采用引导学生观察实物的导入方法，借助实物引入，简洁直观，并能增加生活的气息，易于为学生接受。
老师采用编儿歌和猜谜语的形式引入课文，能充分调动学生朗读、背诵儿歌的积极性。
◆[2005菜园里 2教学内容背景材料：义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第94页。
设计意图：1、在游戏中、活动中自主识字，增加识字教学的趣味性、生动性，从而调动学生积极性、自主性，提高课堂效率。
2、以学生为本、小组合作、生生互助的形式来学习。
3、在阅读儿歌时，小组讨论汇报蔬菜的特点，教师利用板画帮助学生理解课文，再让学生画画蔬菜的颜色，让学生扮演蔬菜自我介绍，积累语言，在口语交际中感悟和体会。
4、指导写字时强调教师的范写作用。
5、围绕“蔬菜瓜果”进行拓展，同桌合作。
“蔬菜瓜果园”培养学生在合作中取长补短，互帮互助的合作精神。
人教版一年级语文上册《菜园里》教案设计
人教版一年级语文上册《菜园里》教案设计一、教学内容本节课选自人教版一年级语文上册，具体章节为《菜园里》。
详细内容包括：认识蔬菜名称，了解蔬菜特点，学习生字词，朗读课文，感受菜园的丰富多彩。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能认识并正确书写生字词，如“菜、园、里、绿、红、黄、紫”等；学会用词语描述蔬菜的特点；能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生观察力、表达力和合作意识。
3. 情感态度价值观：激发学生热爱大自然、关注生活、珍惜粮食的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正确书写生字词，用词语描述蔬菜特点。
2. 教学重点：认识蔬菜名称，朗读课文，感受菜园的丰富多彩。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、蔬菜模型、挂图等。
2. 学具：生字词卡片、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示蔬菜实物、图片，引导学生关注生活中的蔬菜，激发学习兴趣。
2. 学习课文：学生自读课文，老师指导朗读，理解课文内容，认识蔬菜名称和特点。
3. 讲解生字：学习生字词，引导学生观察字的结构，掌握正确的书写方法。
4. 实践活动：分组讨论，用词语描述蔬菜特点，培养学生的观察力和表达力。
5. 朗读感悟：学生有感情地朗读课文，感受菜园的丰富多彩。
6. 随堂练习：根据生字词卡片，进行认读和书写练习。
六、板书设计1. 课题：《菜园里》2. 生字词：菜、园、里、绿、红、黄、紫等。
3. 蔬菜名称：白菜、萝卜、西红柿、茄子等。
4. 蔬菜特点：绿色、红色、黄色、紫色等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）用词语描述你最喜欢的蔬菜，并画出来。
（3）朗读课文，给家长听，让家长签字。
2. 答案：（1）见板书设计。
（2）例：我喜欢西红柿，它红彤彤的，形状像爱心，味道酸甜可口。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生动的实物展示和实践活动，使学生掌握了蔬菜名称和特点，提高了学生的观察力和表达力。
人教版一年级语文上册《菜园里》教案设计
人教版一年级语文上册《菜园里》教案设计教案都必需要对每个课题或每个课时的各个内容经过缜密思索，精心设计而确定上去，表达着很强的方案性。
下面是小编为大家搜集的人教版一年级语文上册«菜园里»教案设计，供大家参考。
一、教学要求：1、看法14个生字，会写〝卜、又、心、风〞4个字。
看法1个笔画〝卧钩〞和2个偏旁〝走、几〞。
2、能正确、流利地朗诵儿歌。
3、看法一些蔬菜称号的汉字，了解有关蔬菜的特点。
二、教学重点识字、写字难点：写好〝心风〞。
三、教学时间：二课时四、前置性学习：1、圈出生字，读熟生字，做成字卡。
2、读熟课文。
3、每人一份〝蔬菜园〞的作业单：哪些蔬菜的名字你看法了?画画这种蔬菜，比比谁画的多。
第一课时一、说话激趣1、小冤家，你往常喜欢吃什么菜?你知道这些蔬菜是怎样来的吗?2、明天，教员就带你们到农民伯伯的菜园去看看。
(板书课题)3、先生用自己喜欢的方法记住生字〝菜、园〞。
二、自主识字1、大家看，菜园里的蔬菜可真多呀!说说图上都有哪些蔬菜?(出示文中蔬菜词语)2、问：这些生字词外面，有没有你曾经看法的?你是怎样看法的?(组内识字，并交流鼓舞孩子认字识字的方法)3、在没有教员的协助下，你自己能看法其他的生字吗?能完成义务吗?(先生小组内识字)4、小组汇报识字状况。
教员相机指点识字方法。
5、开战车读生字。
三、游戏稳固比比谁摘菜快。
(出示课件)四、拓展看法1、你还看法哪些蔬菜?2、交流〝蔬菜园〞作业单。
五、书写指点〝卜、又、心〞1、引导先生细心观察田字格里的范字，说说每个字的留意点。
2、教员在田字格中范写。
3、先生以正确姿态描红，练写2个。
教员巡视指点。
第二课时一、游戏引路、温习稳固1、设计游戏〝拔萝卜〞。
指名先生下台〝拔萝卜〞，领读〝萝卜〞面前的生字词。
2、每种蔬菜都有自己的特点，有人把他们编成了一首儿歌，小冤家们，你想不想学啊?二、自主探求，体会感悟1、初读儿歌要求读准每一个字，把儿歌读顺，划出生字。
人教版一年级语文上册《菜园里》教案设计(2)
人教版一年级语文上册《菜园里》教案设计一、教学内容本课选自人教版一年级语文上册，具体章节为《菜园里》。
详细内容包括：认识10个生字，会写6个字，正确读写词语，了解课文内容，体会菜园里的各种蔬菜。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字，并能正确读写相关词语。
2. 通过学习课文，使学生了解菜园里的各种蔬菜，培养他们的观察力和想象力。
3. 培养学生热爱大自然，关注生活，养成健康饮食习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正确读写生字，理解词语含义。
2. 教学重点：掌握课文内容，了解菜园里的蔬菜，培养观察力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、生字卡片、田字格本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅菜园的图片，引导学生观察，激发他们对菜园的兴趣。
2. 新课导入：让学生自读课文，找出自己认识的生字，并交流学习方法。
3. 学习生字：教师带领学生一起学习生字，强调正确读写方法，让学生在田字格本上练习书写。
4. 理解词语：讲解词语含义，让学生结合课文内容理解。
5. 课堂互动：分组讨论，让学生用自己的话描述菜园里的蔬菜，培养观察力和想象力。
6. 例题讲解：选取课文中的一个段落，进行详细讲解，让学生学会分析句子结构，理解课文内容。
7. 随堂练习：让学生用本课学到的生字和词语进行造句。
六、板书设计1. 生字：萝卜、白菜、茄子、辣椒、豆角、南瓜。
2. 词语：绿油油、红彤彤、黄澄澄、紫盈盈。
3. 课文结构：菜园里的蔬菜——萝卜、白菜、茄子、辣椒、豆角、南瓜。
七、作业设计1. 作业题目：用本课学到的生字和词语，写一段话描述你最喜欢的蔬菜。
答案示例：我最喜欢的蔬菜是胡萝卜。
它长得长长的，橙红色，非常可爱。
妈妈说，胡萝卜富含维生素，对我们的眼睛有好处。
2. 作业题目：画出你心中的菜园。
答案开放，鼓励学生发挥想象力，画出丰富多彩的菜园。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字的掌握情况，针对个别学生进行辅导，提高他们的读写能力。
人教版一年级语文上册《菜园里》优质教案设计
人教版一年级语文上册《菜园里》优质教案设计一、教学内容本节课为人教版一年级语文上册《菜园里》教学。
我们将学习教材中第二章《菜园里》，通过描绘菜园中各种蔬菜词语，让学生感受语言形象和生动，同时认识生字，学习新词，培养阅读兴趣。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中生字、新词，并能正确书写、运用。
2. 培养学生朗读课文，理解课文内容，感受语言美能力。
3. 培养学生观察生活，发现生活中美，激发学生对大自然、生活热爱。
三、教学难点与重点重点：学习生字、新词，朗读课文，理解课文内容。
难点：理解词语含义，培养学生观察能力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、蔬菜实物、挂图等。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用蔬菜实物、挂图等，让学生观察并说出自己认识蔬菜，为新课学习打下基础。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师出示课件，引导学生学习课文。
（2）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏变化。
（3）学生自读课文，理解课文内容。
3. 学习生字、新词（15分钟）（1）学生自主探究生字、新词含义。
（2）教师讲解生字、新词，指导书写。
4. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，引导学生观察、思考，并进行讲解。
5. 随堂练习（10分钟）学生完成练习册上相关练习，巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 课题：《菜园里》2. 生字：菜、园、里、青、红、黄、绿等。
3. 新词：青菜、萝卜、辣椒、西红柿等。
4. 课文内容：菜园里各种蔬菜。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用自己话描述菜园里景象。
（2）用生字、新词造句。
2. 答案：（1）略。
（2）例：我用青色菜叶、红色辣椒、黄色萝卜、绿色西红柿，装扮一个美丽菜园。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生学习情况，针对学生掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：让学生走进生活，观察身边蔬菜，用所学知识进行描述，激发学生对生活热爱。
人教版-一年级语文上册《菜园里》教学设计
人教版－一年级语文上册《菜园里》教学设计XX课件人教版一年级语文上册《菜园里》教学设计教学目标：认识菜园豆角萝卜心又捉迷藏嘴越风个生字，会写卜又心风个字。
认识一个笔画和一个偏旁。
认识一些蔬菜了解它们的一些特点，培养学生的观察和探究能力。
正确流利地朗读儿歌。
体会祖国物产丰富，热爱祖国饮食文化。
教学重难点：认识生字了解有关蔬菜的特点。
教学准备：生字卡词卡各种蔬菜图片。
教学过程：一创设情景，故事导入。
兔妈妈有个菜园，园子里长满了各种蔬菜。
秋天到了，兔妈妈想让小兔摘种蔬菜送到饭店。
哪种蔬菜呢？兔妈妈写了菜单，聪明的小白兔能看着菜名摘回蔬菜吗？请大家一起和小白兔到菜园里看看吧。
二识记生字认读词语。
菜园里有哪些蔬菜呢？哪些是兔妈妈菜单上的蔬菜呢？先出示茄子辣椒黄瓜豆角萝卜南瓜白菜卷心菜西红柿土豆图片粘贴在黑板上。
请同学们看图片说出每种蔬菜的名字。
考虑到小白兔刚刚上一年级，有些字不认识，兔妈妈准备了两份菜单。
一份是拼音菜单给小白兔看，一份是汉字菜单给兔老板用。
出示词语拼音，请女生做小兔齐读。
老师示范将一个拼音贴在蔬菜上，找位同学将拼音贴在相应蔬菜下面。
出示生字卡片，请男生做兔老板齐读。
老师老师示范将一个词语贴在蔬菜上，找位同学将词语贴在相应蔬菜下面。
三指导书写。
小白兔送完蔬菜回到家里对妈妈说：兔老板说我真聪明，下次打电话订菜请我写菜单呢。
可是我不会写字，妈妈您教我吧。
兔妈妈说：今天我先教你写四个简单的字，大家一起来和小白兔学写字吧。
出示写字,老师先演示笔顺，再带着学生一起书写卜又心风。
注意，风的写法。
四了解菜的特点。
小白兔写完字，妈妈忽然想起，菜园里不仅有菜单上的种菜，还有其他菜。
小白兔会不会摘错菜了呢。
于是她问小白兔：宝贝，豆角是什么颜色，长的什么样子？你猜小白兔会怎么回答？生：豆角是青色的，长长的，细细的。
师：黄瓜是什么颜色，什么样子的？生：黄瓜是绿色的，长长的，像一根小棒。
师：南瓜是什么颜色，什么样子的？生：南瓜是黄色的，像个漂亮的灯笼。
最新人教版小学语文一年级上册《菜园里》教学设计
人教版小学语文一年级上册《菜园里》教学设计《菜园里》教学设计教材分析：《菜园里》这篇课文，主要有九种蔬菜名称和一首儿歌，—幅体现菜园丰收景象的插图组成。
图文并茂，语言生动形象，富有情趣，十分适合低年级学习。
学习本课不仅能在朗读中巩固学生对图中蔬菜名称的认识，还能让他们了解这些蔬菜的特点。
教学目标：1、认识1 4个生字，会写4个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、认识一些蔬菜，了解它们的特点。
教学重点：会认字，会写字。
正确流利的朗读课文。
教学难点：认识一些蔬菜，了解每种蔬菜的特点，体会农民伯伯的辛劳，懂得珍惜劳动果实。
教学准备：课件设计理念:生活是教学的源泉，也是孩子们认识世界的重要途径。
语文新课标提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字，“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望二本课的设计正是在“教育即生活”这一理念的指导下，从本课集中归类识字的特点考虑, 从学生实际出发，运用多媒体形象直观的教学手段，直接将情景生活化，并通过自主探究、小组合作学习等学习方法帮助学生认识事物，学习知识，激发他们的情感。
力求让学生成为自主学习的“习得者”，让识字教学回归生活，提高学生识字的兴趣。
教学设计：—.激情导入1•师：同学们，今天老师带大家去一个地方。
（出示课件, 提问）这是哪里？生：菜园师：你们怎么知道的？生：因为这里长了很多蔬菜。
师:同学们很会看图，图中有很多蔬菜，种菜的地方就叫菜园。
今天就让我们一起走进菜园里去看看。
伸出你的小手跟老师一起书写课题。
（板书课题齐读课题）2.学习生字“菜”师:谁来读读这个字。
指名读。
师鼓励：读得真准，注意了平翘舌音。
师：谁能给菜找个朋友？生：青菜、白菜、菜地等等。
3、学习生字“园”师:菜的朋友可真多啊！“菜”的这个朋友你们认识吗？生齐读，指名读。
师：谁有好方法记住它？生：外面一个口，里面一个元师：你的方法可真棒，你们说了那么多的方法，老师也想把我的方法说给大家听，这个字外面有个框，就像是地的四条边把我们的菜园给围起来了似的。
2024年人教版一年级语文上册《菜园里》精彩教案设计
2024年人教版一年级语文上册《菜园里》精彩教案设计一、教学内容本节课选自2024年人教版一年级语文上册《菜园里》。
教学内容主要包括教材的第一章节《菜园里》，详细内容为认识蔬菜名称、学习生字词、朗读课文、理解课文大意。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中出现的生字词，并能熟练读写。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，理解课文大意。
3. 通过学习课文，激发学生对大自然的热爱，培养观察力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：生字词的读写、课文朗读的节奏与情感把握。
教学重点：掌握生字词、理解课文大意、培养观察力和想象力。
四、教具与学具准备教师准备：生字词卡片、挂图、课文朗读录音。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：教师展示一幅菜园的图片，引导学生说出图片中的蔬菜，进而引出本课课题《菜园里》。
2. 新课内容学习：a. 学习生字词：教师出示生字词卡片，引导学生认读，并在黑板上板书。
b. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，指导朗读节奏和情感，让学生感受课文的意境。
c. 理解课文：教师提问，引导学生用自己的话复述课文内容，深入理解课文。
3. 例题讲解：教师挑选一道与课文相关的练习题，进行讲解和示范。
4. 随堂练习：学生完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计菜园里生字词：菜、园、里、绿、红、黄、紫、鲜、美课文大意：菜园里的蔬菜五颜六色，新鲜美味。
七、作业设计1. 作业题目：抄写生字词，每个写5遍；朗读课文，签字确认。
2. 答案：见课本。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生对生字词的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生观察身边的自然环境，发现生活中的美好，尝试用文字记录下来，培养写作兴趣。
重点和难点解析1. 生字词的读写教学2. 课文朗读的节奏与情感把握3. 教学过程中的实践情景引入4. 作业设计及课后反思详细补充和说明：一、生字词的读写教学1. 生字词的选择：挑选学生日常生活中常见的蔬菜名称，提高学生的认知兴趣。
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人教版语文一年级上册《菜园里》教学设计
湖北省通山县横石二小王界宁
教学目标：
1、认识14个生字。
会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。
认识3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。
2、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。
结合上下文和生活实际来理解词句。
能正确、流利地朗读儿歌。
认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
3、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。
教学重、难点：
认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读课文。
教学过程
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
１、师：星期六，小朋友都跟爸爸妈妈去了菜市场。
（出示课件）请大家说说，菜市场里都有什么蔬菜呀？【句型：菜市场里有（）。
】
２、师：这些给我们身体补充营养的蔬菜长在哪里呢？谁来说说？今天我们一起来学习3 、菜园里（出示课件，板书课题：菜园里）学生一起书空。
3、生齐读课题。
4、师：“菜园”两个字是今天要学的生字，（贴字卡片）我们来读一读。
谁有好办法记住它们呢？
二、走进菜园，学习字词
１、师：我们一起去菜园看看吧！（出示菜园的图片）菜园里的蔬菜可多了，仔细观察，把你认识的蔬菜说一说。
２、生介绍自己看到的蔬菜。
【句型：我看见菜园里有（）。
】
３、师：每种蔬菜都有一个名字，（出示课件：图片和相应词语）谁来读一读词语。
4、师指名逐个读词语（生读准字音），其他学生跟读。
师带读。
齐读词语。
5、师：没有图片的提示，你还会读这些词语吗？轻轻地打开书94页，把图画下面的词语读给你的同桌听。
指一对同桌来读。
齐读。
（出示词语）开火车读。
6、（出示没有拼音的词语）没有拼音了，你还认识这些词语吗？指名读。
小老师领读。
分组比赛读。
7、摘苹果认读词语
8、游戏“火眼金睛”，生抢读。
8、（出示词语中的生字卡片：豆、角、萝、卜、心）这些生字朋友，你们认识吗？谁来叫叫他们的名字？指名读。
这些生字你是怎样认识的呢？齐读。
谁能想办法记住他们的样子？全班交流。
（豆——短，角——色，萝——罗）写一写：卜。
用“豆、角、心”来组词。
课中休息【唱歌《买菜》】
三、朗读儿歌，语境中识字
1、这些蔬菜不光名字叫得好听，还各有各的特点呢！看书95页，自己赶快读一读课文吧！学生自由读课文。
2、会读的同学站起来读一读。
3、教师范读课文。
4、带读课文。
5、指名读。
全班一起读。
四、联系生活，自主作业
请小朋友们画一画认识的蔬菜、瓜果，并且写上它们的名称，做成图文结合的卡片，在课后交流。
（课后利用这些卡片办一个“蔬菜瓜果园”，资源共享。
）
第二课时
一、导入新课
师：小朋友们，这节课我们继续走进农民伯伯的菜园里去看一看，愿意吗？（师板书课题）请小朋友们齐读课题“３、菜园里”。
二、复习巩固
１、师：认识的蔬菜你们还能叫出它们的名字吗？准备好了，看谁的眼睛亮，记性好。
开始！
2、指名读词语，开火车读，全班齐读。
3、（过渡）师：这些蔬菜都有自己的特点，我们一起打开书第95页，美美地读读儿歌吧!
三、美读课文，了解蔬菜特点
１、生自由读文。
（请小朋友自己认真读一读课文，读准字音，把生字多读几遍。
）指名读。
齐读。
2、读了课文，你知道了什么？（指名说）（要求学生画出蔬菜的特点。
）（出示动画课件）（相机板书：豆角黄瓜茄子萝卜辣椒南瓜）
重点理解“茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏。
”：
看课件说：茄子高高地挂在枝头，就像一盏盏的小灯笼。
捉迷藏可联系生活：谁来说说怎么玩捉迷藏这个游戏的，然后读书上有关句子，看看课件，告诉学生我们吃的萝卜是植物的根是埋在地底下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜，萝卜就像躲起来跟我们玩“捉迷藏”。
理解“辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。
”（看课件演示南瓜由小到大、皮色越来越黄”；）。
3、还有什么不懂的？
4．理解“红绿黄紫真好看，菜园里一片好风光。
”
这菜园里，红的、绿的、黄的、紫的，（板书：绿紫红黄）各种颜色的蔬菜都有，可真是一片好风光呀！我们一块读读儿歌的最后两行！
5、、师：了解了这些蔬菜的特点，又读了儿歌，小朋友的收获真多！对学生进行思想教育：珍惜农民伯伯的劳动成果，不偏食。
6、指导朗读：边打拍边读课文。
7、表演读。
指名读（个人表演读）──同桌表演读──男女生表演读──小组比赛读。
8、师：我也想加入你们的朗读表演，注意听要求：我来问，你们用书上的句子答，好吗？
9、师问学生答。
四、学习生字
师引导学生随堂认识生字“又、捉、迷、藏、嘴、风、越”。
（出示卡片）
1、指名读、师带读。
齐读。
你怎样记住这些字。
（捉：+足：迷：+米）用：捉、藏、嘴、风组词。
2、组词读，反复再现读。
（出示课件）
3、练习组词：越（）越（）（出示课件）
4、师：认识了生字，读了课文，这些词语你还会读吗？（出示课件，奖励星星）
5、游戏：识字火车（黄瓜萝卜捉迷藏豆角辣椒茄子南瓜打灯笼）
五、指导写字指导写字
１、师：仔细观察“卜”和“又”在田字格中的位置，并说一说。
2、师指导书写
3、认读“心、风”，观察这两个字在田字格中的位置。
全班交流。
重点指导写好“心、风”。
（1）“心”字里的哪个笔画你没学过？有没有同学认识这个笔画？整体观察这个“心”字，看看三个点的方向、位置、高低有什么不同？再看“卧钧”，它像什么呢？（一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢。
）
怎样才能写好它呢？（随机边范写边讲清写字要点。
）
学生自己描红、临写，体会写“心”字的要领。
（2）再看“风”字，整个字像什么？（被风略略吹开裙摆的裙子）
写好“风”最关键的地方在哪里？（学生交流。
老师边点拨边范写。
）
3、学生练习写字，老师巡回个别指导。
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五、作业
96页画画连连。
板书
3 菜园里
豆角黄瓜茄子萝卜辣椒南瓜
（绿）（紫）（红）（黄）。