郑振铎《猫》ppt课件(12页)2
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郑振铎《猫》ppt课件(实用)
精选课件
15
1、第二只猫的“更有趣、更活 泼”，是从哪些方面来表现的?
• 从性情和本领等方面来表现。 “园中乱跑”“不怕生人”“有 时由树上跃到墙上”“又跑到街 上”等是表现它的性情；“会爬 树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”，这 是它的本领。
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16
2、3这只猫的结局怎么样?大家持 什么感情?
• 这只猫最终亡失了：对于这 只猫的“亡失”，三妹“很 不高兴”，作者也是“怅 然”“愤恨”“诅骂”。
逗着玩的形态：滚来滚去，扑过来 抢，又扑过去抢，后来却是不肯出 来，不理会
精选课件
14
⒈第二只猫的“更有趣、更活泼”， 是从哪些方面来表现的？ ⒉画出文段中表现家里的人对它的态 度的词句，体会家里人对它的感情。 ⒊这只猫的结局怎么样？大家持什么 感情？ ⒋家里人对周家的丫头，不知名的捉 去猫的人所持的态度，说明了什么？
很活泼
小侣 病死 一缕
宠物
酸辛
从舅舅 家要来
浑身黄色的
更加 活泼
宠 物
的
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被一个 怅然 过路人 愤恨 捉去了 诅咒
路人
丢失
13
第一只猫
作者从“刚要来的时候”和“后来”两个时 间段来写猫的形态。主要写了猫的两种形态：
自身的形态：刚来时是花白的毛，很 活泼，白雪球似的：而后来，光泽的 毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。
① 那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特
别注意， 常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
② 它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，
嘴里好像还在吃着什么。
精选课件
22
讨 论：
（3）以上证据是否确凿？在这种情况下，
“我”是怎样想、怎么做的？
不确凿。“我想，它一定是在吃着这可怜的 鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打 了一下。……愤愤地，以为惩罚得还不够快意。”
郑振铎《猫》优秀课件PPT
对几只猫的描写，白描手法。
第一只，主要从前后对比上描写。第 二只，从与第一只的比较中描写。第三 只，从很可怜而被误解描写。
第一、二只侧重于正面描写。第三只， 侧重于侧面描写。
“我”家养过三只，是具体、细致的描 写。别人家的一只，则是几笔勾勒。
中国知识分子的自省意识和悲天悯人的 宽厚情怀。
在生活中，你是否也曾经错怪过别 人或被人误解呢？把事情的经过说给其 他同学听听，并和同学们讨论一下，怎 样才能减少彼此之间的误解？
摒除私心、偏见， 同情弱小
让我们都满怀宽容，满怀 平等对待一切生命吧！
郑振铎善于写“平平淡淡的家庭琐事与脉 脉温情中轻笼的哀愁”，主张文学作品要 “质朴”“真率”。
头像老虎不是虎， 脚穿软鞋捉老鼠， 夜里眼睛圆又大， 说话好像小娃娃 。
郑振铎
学习目标：
1、运用圈画、批注、概括等阅读技巧， 把握文章内容。 2、通过把握重点语句，理清文章结构。 3、体会文章的思想感情及蕴含的人生哲 理。
请大家默读课文，要求：
1、不出声
2、不指读，不回读
3、一分钟不少于400字，本文大 概2500字，给大家六分钟的时间 来默读。
因为第三只猫的死责任在“我”，
“我”冤枉了它，在暴怒之下打它致 死，这个过失是无法补救的。“我” 自责、愧疚。
我心里十分的难过，真的，我的良 心受伤了，我没有判断明白，便妄下断 语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。 想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我 的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良 心的针！
知内容
再读课文，要求： 1.用圈点勾画法找出有关描写三只猫的 内容。 批注：三只猫的来历、外形、性情、在 家中的地位、结局。
知内容
以
为
开头口头介绍一只猫。
郑振铎《猫》ppt课件
分析《猫》中的艺术手法
总结词
引导学生分析《猫》中的艺术手法，提高文学鉴赏能力。
详细描述
通过分析《猫》中的艺术手法，让学生了解文学作品的创作技巧和表达方式。可以引导学生分析文中 的比喻、拟人等修辞手法，或者讨论作品的结构和情节安排，提高学生的文学鉴赏能力。
THANKS.
故事梗概
小说以“我”的视角，讲述了“我”家三次养猫的经历。第一次养的是一只黄色的小猫，它被淹死了；第二次养 的是一只黑白相间的小猫，它病死了；第三次养的是一只灰色的猫，它最后也不幸失踪了。“我”的家庭成员在 面对这些不幸事件时，表现出不同的态度和情感反应，反映了当时社会的冷漠和无情。
《猫》的主题与思
主要成就：郑振铎是“五四”新文化运动的重要参与者，他 创办了《小说月报》，翻译了大量外国文学作品，并编纂了 多部文学史和文论著作，对中国现代文学和文学研究做出了 卓越的贡献。
《猫》的创作背景与故事梗概
创作背景
《猫》是郑振铎在1925年创作的一部短篇小说，通过叙述一个家庭三次养猫的经历，反映了当时社会的世态人情 ，表达了作者对弱小生命的关爱和同情。
语言质朴自然
文章语言平实，贴近生活，易于 引起读者共鸣。
修辞运用得当
如拟人、比喻等修辞手法，增强 了语言的表达力。
地域文化特色
文章中融入了地方文化元素，使 作品具有鲜明的地域特色。
《猫》的影响与评
04
价
对后世文学的影响
激发创作灵感
郑振铎的《猫》以其独特的叙事方式和深刻的情感体验， 激发了众多文学创作者的灵感，启发了他们对动物与人类 关系的思考。
高度评价
众多文学评论家对《猫》给予了高度评价，认为它是中国现代文学 的瑰宝，展现了作者敏锐的观察力和卓越的文学才华。
郑振铎猫PPT课件
9
主题思想解读
01
对生命的敬畏与尊重
通过描绘猫的日常生活和离世后的情景，郑振铎表达了对生命的敬畏与
尊重。他提醒人们要珍惜生命，关爱身边的动物和自然环境。
2024/1/25
02 03
情感与责任的交织
在文章中，郑振铎不仅表达了对猫的深厚感情，还展现了一个人在面对 生命逝去时应承担的责任。这种情感与责任的交织，体现了作者对人生 的深刻思考。
猫与其他动物的关系
通过描绘猫与其他动物的相处情景，表现出猫在自然界中的 地位和作用，进一步丰富猫的形象。
18
2023
PART 05
情感表达与共鸣传递
REPORTING
2024/1/25
19
作者情感渗透
描述细腻
郑振铎通过对猫的形态、动作、神态 的细致描绘，将自身对猫的深厚情感 渗透到字里行间。
拟人化手法
2024/1/25
动物情结
人们对于动物有着天然的 亲近感，通过描写动物来 传递情感更容易引发读者 的共鸣。
文化背景
作品中所涉及的传统文化 、民间信仰等元素，与读 者的文化背景ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ契合，也 有助于引发读者的共鸣。
21
情感传递方式研究
语言运用
郑振铎运用生动准确的语言，通 过描绘、比喻、象征等手法，将
情感巧妙地传递给读者。
“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端”：通过对猫叫声的描 写，展现其独特的魅力和生动的形象。
13
艺术手法探讨
01
02
03
拟人化手法
通过赋予猫以人的情感和 性格特点，使文章更加生 动有趣。
2024/1/25
对比手法
将猫与其他动物或人进行 对比，突出其独特之处和 可爱之处。
主题思想解读
01
对生命的敬畏与尊重
通过描绘猫的日常生活和离世后的情景，郑振铎表达了对生命的敬畏与
尊重。他提醒人们要珍惜生命，关爱身边的动物和自然环境。
2024/1/25
02 03
情感与责任的交织
在文章中，郑振铎不仅表达了对猫的深厚感情，还展现了一个人在面对 生命逝去时应承担的责任。这种情感与责任的交织，体现了作者对人生 的深刻思考。
猫与其他动物的关系
通过描绘猫与其他动物的相处情景，表现出猫在自然界中的 地位和作用，进一步丰富猫的形象。
18
2023
PART 05
情感表达与共鸣传递
REPORTING
2024/1/25
19
作者情感渗透
描述细腻
郑振铎通过对猫的形态、动作、神态 的细致描绘，将自身对猫的深厚情感 渗透到字里行间。
拟人化手法
2024/1/25
动物情结
人们对于动物有着天然的 亲近感，通过描写动物来 传递情感更容易引发读者 的共鸣。
文化背景
作品中所涉及的传统文化 、民间信仰等元素，与读 者的文化背景ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ契合，也 有助于引发读者的共鸣。
21
情感传递方式研究
语言运用
郑振铎运用生动准确的语言，通 过描绘、比喻、象征等手法，将
情感巧妙地传递给读者。
“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端”：通过对猫叫声的描 写，展现其独特的魅力和生动的形象。
13
艺术手法探讨
01
02
03
拟人化手法
通过赋予猫以人的情感和 性格特点，使文章更加生 动有趣。
2024/1/25
对比手法
将猫与其他动物或人进行 对比，突出其独特之处和 可爱之处。
郑振铎《猫》ppt课件
艺术表现
在中国艺术中，猫常被作为绘画、雕塑等艺术品的题材，表现出其优雅、灵动的特质；而 在西方艺术中，猫则常被用来象征女性、性感等元素。
不同国家地区“猫”形象差异
日本
在日本文化中，猫被视为吉祥、幸运的象征，许多日本家 庭都会养猫。同时，日本也有许多关于猫的动漫、游戏等 文化产品。
埃及
在古埃及文化中，猫被视为神圣的动物，受到人们的崇拜 和敬仰。古埃及人甚至会将死去的猫制成木乃伊，以示对 其的尊敬。
。
小组讨论
学生对比文本与现实，分 析猫的形象塑造及特点。
分享个人阅读心得体会
心得体会一
通过对《猫》的阅读，我更加关注 生活中的细节和美好。
分享内容
学生分享自己在阅读过程中，如何 发现生活中的美好和细节，以及这 些细节对自己的启发。
心得体会二
文章中的情感表达让我对人与动物 的关系有了更深的理解。
分享内容
写作特点
以“猫”为叙事明线，勾连全篇 ，而暗线是作者的主观感情，三 次养猫，三次亡失，作者感情跌 宕起伏，一次比一次深挚。
描绘手法与意境营造
描绘手法
运用细节描写和动作描写，生动形象地刻画了猫的形态和性 格。
意境营造
通过描绘猫的生活场景和与人的互动，营造出一种温馨、和 谐的意境。
主题思想及人文关怀
当时的文学流派众多，包括现实 主义、浪漫主义、现代主义等。 郑振铎的《猫》体现了现实主义 的创作风格，关注现实生活，揭
示社会问题。
时代精神
他的作品还体现了时代精神，即 追求民主、科学、进步的思想，
反对封建专制和迷信落后。
02
文本解读与赏析
《猫》篇章结构及写作特点
篇章结构
开篇引入、三只猫的故事叙述、 结尾感悟。
在中国艺术中，猫常被作为绘画、雕塑等艺术品的题材，表现出其优雅、灵动的特质；而 在西方艺术中，猫则常被用来象征女性、性感等元素。
不同国家地区“猫”形象差异
日本
在日本文化中，猫被视为吉祥、幸运的象征，许多日本家 庭都会养猫。同时，日本也有许多关于猫的动漫、游戏等 文化产品。
埃及
在古埃及文化中，猫被视为神圣的动物，受到人们的崇拜 和敬仰。古埃及人甚至会将死去的猫制成木乃伊，以示对 其的尊敬。
。
小组讨论
学生对比文本与现实，分 析猫的形象塑造及特点。
分享个人阅读心得体会
心得体会一
通过对《猫》的阅读，我更加关注 生活中的细节和美好。
分享内容
学生分享自己在阅读过程中，如何 发现生活中的美好和细节，以及这 些细节对自己的启发。
心得体会二
文章中的情感表达让我对人与动物 的关系有了更深的理解。
分享内容
写作特点
以“猫”为叙事明线，勾连全篇 ，而暗线是作者的主观感情，三 次养猫，三次亡失，作者感情跌 宕起伏，一次比一次深挚。
描绘手法与意境营造
描绘手法
运用细节描写和动作描写，生动形象地刻画了猫的形态和性 格。
意境营造
通过描绘猫的生活场景和与人的互动，营造出一种温馨、和 谐的意境。
主题思想及人文关怀
当时的文学流派众多，包括现实 主义、浪漫主义、现代主义等。 郑振铎的《猫》体现了现实主义 的创作风格，关注现实生活，揭
示社会问题。
时代精神
他的作品还体现了时代精神，即 追求民主、科学、进步的思想，
反对封建专制和迷信落后。
02
文本解读与赏析
《猫》篇章结构及写作特点
篇章结构
开篇引入、三只猫的故事叙述、 结尾感悟。
郑振铎《猫》ppt课件
第三部分（15-17段）
作者对前两只猫的回忆，以及对第三只猫的愧疚和反思。
段落大意
第一部分
介绍三只不同特点和命运的猫， 为下文详细描述第三只猫的死亡
过程做铺垫。
第二部分
详细描述第三只猫的死亡过程，包 括家庭成员对它的态度和情感变化 ，以及它死亡的具体原因和经过。
第三部分
作者对前两只猫的回忆，以及对第 三只猫的愧疚和反思，表达了作者 对生命的敬畏和对家庭成员行为的 反思。
03
对人生无常的感悟
小说中通过猫的命运，表达了作者对人生无常的感悟。人生充满了变数
和未知，我们应该珍惜当下，把握每一个机会，让生命更加充实和有意
义。
03
文章结构分析
段落划分
第一部分（1-2段）
描述我家养过的三只猫，以及它们各自的特点和命运。
第二部分（3-14段）
详细描述第三只猫的死亡过程，以及家庭成员对它的态度和情感变 化。
爱与关怀
现代社会中，人与人之间的关系逐渐疏离，我们需要更多的爱与 关怀，不仅对人类，也要对动物。
生态保护
作品提醒我们应当重视生态保护，与大自然和谐共处，保护地球 上的每一个生命。
THANKS
感谢观看
人物形象对比
第一只猫与第二只猫
第一只猫温和、可爱，而第二只猫活 泼、引人注目。两者形成鲜明对比， 展现出不同性格特点的猫。
第二只猫与第三只猫
第二只猫活泼、引人注目，而第三只 猫瘦弱、忧郁。两者形成对比，突出 了第三只猫的悲惨命运。
06
主题思想分析
《猫》的主题思想
家庭伦理观
生命无常与珍惜当下
文章通过叙述养猫的故事，体现了家 庭成员之间的互动和关系，强调了尊 重和沟通在家庭中的重要性。
作者对前两只猫的回忆，以及对第三只猫的愧疚和反思。
段落大意
第一部分
介绍三只不同特点和命运的猫， 为下文详细描述第三只猫的死亡
过程做铺垫。
第二部分
详细描述第三只猫的死亡过程，包 括家庭成员对它的态度和情感变化 ，以及它死亡的具体原因和经过。
第三部分
作者对前两只猫的回忆，以及对第 三只猫的愧疚和反思，表达了作者 对生命的敬畏和对家庭成员行为的 反思。
03
对人生无常的感悟
小说中通过猫的命运，表达了作者对人生无常的感悟。人生充满了变数
和未知，我们应该珍惜当下，把握每一个机会，让生命更加充实和有意
义。
03
文章结构分析
段落划分
第一部分（1-2段）
描述我家养过的三只猫，以及它们各自的特点和命运。
第二部分（3-14段）
详细描述第三只猫的死亡过程，以及家庭成员对它的态度和情感变 化。
爱与关怀
现代社会中，人与人之间的关系逐渐疏离，我们需要更多的爱与 关怀，不仅对人类，也要对动物。
生态保护
作品提醒我们应当重视生态保护，与大自然和谐共处，保护地球 上的每一个生命。
THANKS
感谢观看
人物形象对比
第一只猫与第二只猫
第一只猫温和、可爱，而第二只猫活 泼、引人注目。两者形成鲜明对比， 展现出不同性格特点的猫。
第二只猫与第三只猫
第二只猫活泼、引人注目，而第三只 猫瘦弱、忧郁。两者形成对比，突出 了第三只猫的悲惨命运。
06
主题思想分析
《猫》的主题思想
家庭伦理观
生命无常与珍惜当下
文章通过叙述养猫的故事，体现了家 庭成员之间的互动和关系，强调了尊 重和沟通在家庭中的重要性。
猫 郑振铎-(完美版)ppt (2)
猫
郑振铎
文章标题就只有“猫”一个字，你能否在“猫” 字前后加上几个词，高度概括一下文章内容呢？
一、说《猫》，我是故事家
• 文中哪只小猫的故事给你留下了深刻印象呢？把它的 故事讲给大家听听吧。 锦囊妙计： • 1、默读全文，在文中圈点勾画出细致刻画猫的关键 词句。 • 2、用简洁的文字讲述故事时，最好把它的来历、外 形、个性特点、结局都包括进来。
性格各异的三只猫，共同的悲剧命运给了我们 强烈的心灵冲击。
背景链接
《猫》是作者的小说集《家庭的故事》中的一篇 文章。 作者在《家庭的故事》自序中写道：“我写这故 事当然未免有几分眷恋。然而我可以说，他们并不是 我自己的回忆录，其中或未免有几分旧事，却决不是 旧事的纪实……” 这本集子创作于1925年至1927年间的，秉承着 “为人生”的现实主义创作精神，不仅观照社会也注 重“内视”，开始审视、挖掘和揭示人性的多面性。
二、品《猫》，我是观察员
导致三只猫悲剧命运的因素中，有没有人造成的因 素？ 锦囊妙计： 1、速读文本，明确观点。 2、独立思考，仔细研读字里行间散落的信息，找到充足 的文本依据支撑自己的观点。 3、小组交流，互疑互助，让自己的观点更准确，依据更 有力。
猫的故事是镜子，照出了人性的黑点：
三妹、“我”对臆断、偏见
那 只 飞 快 逃 过 露 台 的 黑 猫
黑猫给了我们黑色的背影 让我们去发现 人性的光亮
齐读30-34，感受“我”的情感
我开始觉得我是错了！ 我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有 判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动 物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我 的虐待，都是针，刺我的良心的针！ 我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎 样地对它表白我的误解呢？ 两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。 我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得 多。 我永无改正我的过失的机会了！
郑振铎
文章标题就只有“猫”一个字，你能否在“猫” 字前后加上几个词，高度概括一下文章内容呢？
一、说《猫》，我是故事家
• 文中哪只小猫的故事给你留下了深刻印象呢？把它的 故事讲给大家听听吧。 锦囊妙计： • 1、默读全文，在文中圈点勾画出细致刻画猫的关键 词句。 • 2、用简洁的文字讲述故事时，最好把它的来历、外 形、个性特点、结局都包括进来。
性格各异的三只猫，共同的悲剧命运给了我们 强烈的心灵冲击。
背景链接
《猫》是作者的小说集《家庭的故事》中的一篇 文章。 作者在《家庭的故事》自序中写道：“我写这故 事当然未免有几分眷恋。然而我可以说，他们并不是 我自己的回忆录，其中或未免有几分旧事，却决不是 旧事的纪实……” 这本集子创作于1925年至1927年间的，秉承着 “为人生”的现实主义创作精神，不仅观照社会也注 重“内视”，开始审视、挖掘和揭示人性的多面性。
二、品《猫》，我是观察员
导致三只猫悲剧命运的因素中，有没有人造成的因 素？ 锦囊妙计： 1、速读文本，明确观点。 2、独立思考，仔细研读字里行间散落的信息，找到充足 的文本依据支撑自己的观点。 3、小组交流，互疑互助，让自己的观点更准确，依据更 有力。
猫的故事是镜子，照出了人性的黑点：
三妹、“我”对臆断、偏见
那 只 飞 快 逃 过 露 台 的 黑 猫
黑猫给了我们黑色的背影 让我们去发现 人性的光亮
齐读30-34，感受“我”的情感
我开始觉得我是错了！ 我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有 判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动 物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我 的虐待，都是针，刺我的良心的针！ 我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎 样地对它表白我的误解呢？ 两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。 我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得 多。 我永无改正我的过失的机会了！
郑振《猫》PPT
第三次养猫（重点）：
来 历 外 性 貌 情
在家 中的 地位
结 局
对 我 的 影 响
第三次：
遭人遗 弃，拾 来的。
丑猫
（15—34）
不活泼 若有若 被我 更难过 毛色花白，并不好看， 忧郁 无，大 又很瘦，烧脱了好几 得多。 块毛之后，样子更难 懒惰 家不喜 打伤 永不养
看了。 欢，不 大注意 致死 猫。内 疚，自 它。 责
自由朗读第三部分,思考问题： 作者为什么会对长相丑陋的第三只猫着 墨甚多呢？
因为第三只猫的死责任在“我”。 “我”的主观臆断，断定鸟是它咬死 的，暴怒之下“我”用木棒打它，最 后死在邻家屋檐。 “我”认为是“我”把它害死的，而 且这个过失是无法补救的。
补充思考：不知名的人捉去了猫，周家丫头看见而 不制止，作者想表达什么？
关 爱 动 物
善 作 业
如果是养第二只 猫时鸟被咬了， 我会打第二只猫 吗？
退出
冤案：被主人误认吃了芙蓉鸟
“我”根据什么判定芙蓉鸟是第三只猫咬死 的？ “那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特 别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。” “看到猫嘴里好像还在吃着什么，便断定是 鸟腿”
第三只猫既然不是想要偷吃芙蓉鸟， 可它为什么常常“凝望”着鸟笼呢？ “凝望”一词有何妙处呢？
最初，第三只猫就是一只流浪 猫，是被捡回来的，它的身世 凄凉悲惨；而笼中的芙蓉鸟， 却是成双成对，享受着“妻” 的精心照顾。第三只猫之所以 常常凝望鸟笼，或许是在感叹 自己的悲惨身世，羡慕笼中的 芙蓉鸟的温暖
讨 论
三。精读品悟，
○5于是“我”的态度如何？——体味第３ ０段，扣“十分难过” “良心受伤”深入 到“妄下断语”(没有事实根据地做出判定)， 体会“针”的含义。 ○6 “自此，我家永不养猫。”——一种负 罪感永远不能消除，一见到猫就触发了自 己灵魂的伤痛，觉得永远愧对这类生命。
郑振铎《猫》ppt课件
描绘手法和形象塑造
描绘手法
作者善于运用细节描写来刻画猫的形象，如通过描写猫的毛色、眼睛、爪子等 特征，让读者感受到猫的可爱和灵动。此外，作者还通过拟人化的手法，赋予 猫以人的情感和思想，使得猫的形象更加丰满和立体。
形象塑造
在《猫》一文中，作者塑造了三只性格各异的猫的形象。第一只猫活泼可爱， 第二只猫更有趣，而第三只猫则可怜可悲。通过这三只猫的形象塑造，作者表 达了对于不同生命的关注和思考。
03
人物形象分析
Chapter
主人公形象塑造及其特点
01
主人公身份与性格
文章中的主人公是“我”，即郑振铎本人，通过第一人称的叙述方式，
展现了一个善良、有同情心但又有些武断和粗暴的知识分子形象。
02 03
形象塑造手法
作者通过语言、动作、心理描写等多种手法，生动地刻画了主人公的形 象。例如，当发现第三只猫被冤枉时，“我”的内心感到十分愧疚和悔 恨，这种心理描写展现了主人公的内心世界。
跨文化视角下《猫》独特魅力
东西方文化的交融
郑振铎的《猫》在跨文化背景下展现了东西方文化的交融。作品中既有东方文化中对猫的喜爱和敬畏，也有 西方文化中对猫的独立性和神秘感的欣赏。
文学表现手法的创新
《猫》在文学表现手法上也有所创新。作者通过细腻的笔触和生动的描绘，将猫的形象栩栩如生地展现在读 者面前，同时也通过猫的故事反映了人性的复杂性和社会的现实问题。
情感表达与主题思想
情感表达
在文章中，作者以第一人称的视角叙述了自己养猫的经历和感受，表达了对猫的喜 爱和同情之情。同时，通过对于第三只猫的悲惨遭遇的描写，作者也表达了对于弱 者的同情和关注。
主题思想
通过《猫》一文的描写和叙述，作者传达了对于生命的尊重和关爱的主题思想。文 章通过对于不同性格、不同命运的猫的描绘和比较，引发了读者对于生命的思考和 感悟，呼吁人们要善待动物、关注生命。
《猫》郑振铎ppt课件完美版
《猫》郑振铎ppt课件完美版
目 录
• 作家与作品背景 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及其特点 • 艺术手法鉴赏与批判性思维培养 • 知识拓展：相关文化现象探讨 • 思考题与课堂互动环节
01 作家与作品背景
郑振铎生平及文学成就
早期经历
出生于浙江温州，自幼 喜爱文学，曾就读于上
海南洋公学。
文学活动
06 思考题与课堂互动环节
回答问题并小组讨论
01
02
03
04
问题一
《猫》这篇文章的主题是什么？
问题二
作者通过对猫的描写，表达了 怎样的思想感情？
问题三
文章中的猫有哪些特点？这些 特点与主题有何关联？
小组讨论
分组讨论以上问题，并选派代 表进行汇报。
分享个人阅读心得和感悟
心得一
通过对《猫》的阅读，我更加关 注生活中的小细节，体会到了作
文学作品中的动物形象
分析东西方文学作品中动物形象的不同塑造方式和象征意义。
社会现象探讨
引导学生探讨现实生活中东西方对待动物的不同现象和原因，如宠 物文化、动物保护等。
05 知识拓展：相关文化现象 探讨
宠物文化在现代社会中地位和影响
宠物成为家庭一员 在现代社会中，宠物越来越多地被视为家庭的一部分，人 们愿意为宠物提供优质的食品、医疗保健和舒适的居住环 境。
讽刺手法运用及效果评估
讽刺对象
01
通过对猫的丑陋形态和行为的描绘，讽刺了现实生活中的人性
弱点和社会现象。
讽刺手法
02
运用夸张、拟人等修辞手法，将猫的形象与人的性格、行为相
对应，达到讽刺效果。效果评估 Nhomakorabea03
通过对讽刺对象的深入剖析和讽刺手法的巧妙运用，使读者在
目 录
• 作家与作品背景 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及其特点 • 艺术手法鉴赏与批判性思维培养 • 知识拓展：相关文化现象探讨 • 思考题与课堂互动环节
01 作家与作品背景
郑振铎生平及文学成就
早期经历
出生于浙江温州，自幼 喜爱文学，曾就读于上
海南洋公学。
文学活动
06 思考题与课堂互动环节
回答问题并小组讨论
01
02
03
04
问题一
《猫》这篇文章的主题是什么？
问题二
作者通过对猫的描写，表达了 怎样的思想感情？
问题三
文章中的猫有哪些特点？这些 特点与主题有何关联？
小组讨论
分组讨论以上问题，并选派代 表进行汇报。
分享个人阅读心得和感悟
心得一
通过对《猫》的阅读，我更加关 注生活中的小细节，体会到了作
文学作品中的动物形象
分析东西方文学作品中动物形象的不同塑造方式和象征意义。
社会现象探讨
引导学生探讨现实生活中东西方对待动物的不同现象和原因，如宠 物文化、动物保护等。
05 知识拓展：相关文化现象 探讨
宠物文化在现代社会中地位和影响
宠物成为家庭一员 在现代社会中，宠物越来越多地被视为家庭的一部分，人 们愿意为宠物提供优质的食品、医疗保健和舒适的居住环 境。
讽刺手法运用及效果评估
讽刺对象
01
通过对猫的丑陋形态和行为的描绘，讽刺了现实生活中的人性
弱点和社会现象。
讽刺手法
02
运用夸张、拟人等修辞手法，将猫的形象与人的性格、行为相
对应，达到讽刺效果。效果评估 Nhomakorabea03
通过对讽刺对象的深入剖析和讽刺手法的巧妙运用，使读者在
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郑振铎
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要求：朗读课文，回答问题。 这几只猫的来历、外形、性情、在家中
的地位都一样吗？请在文中做标记,完成吗？请同学们再读课文，找出语 句进行品读。
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我是一只猫，半年前我被郑家的张婶从 门口捡来。由于我长相平平，性格忧郁，主 人并不喜欢我，我成了家里可有可无的摆设。 有一天，不知什么原因，主人特别喜欢的一 只芙蓉鸟死了，仅凭我多看了一眼这只鸟等 所谓的证据，主人就认定是我害死了它，还 狠狠地打了我，可我是冤枉的，我没有害它， 我不能这样不明不白地死去，同学们可要为 我平反呀！
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《猫》最初发表在1925年。在此之前郑振 铎等人发起成立了文学创作团体——文学 研究会。他们的创作大都以现实人生问题 为题材。郑振铎主要探究的是自由平等、 个性解放等问题。他在小说中毫不讳饰地 表达了自己同情弱小、无辜，谴责专制、 强权，弘扬公道、民主、博爱的思想和心 情。
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在生活中，你是否也曾经错怪过别 人或被人误解呢？把事情的经过说给其 他同学听听，并和同学们讨论一下，怎 样才能减少彼此之间的误解？
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郑振铎
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要求：朗读课文，回答问题。 这几只猫的来历、外形、性情、在家中
的地位都一样吗？请在文中做标记,完成吗？请同学们再读课文，找出语 句进行品读。
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我是一只猫，半年前我被郑家的张婶从 门口捡来。由于我长相平平，性格忧郁，主 人并不喜欢我，我成了家里可有可无的摆设。 有一天，不知什么原因，主人特别喜欢的一 只芙蓉鸟死了，仅凭我多看了一眼这只鸟等 所谓的证据，主人就认定是我害死了它，还 狠狠地打了我，可我是冤枉的，我没有害它， 我不能这样不明不白地死去，同学们可要为 我平反呀！
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《猫》最初发表在1925年。在此之前郑振 铎等人发起成立了文学创作团体——文学 研究会。他们的创作大都以现实人生问题 为题材。郑振铎主要探究的是自由平等、 个性解放等问题。他在小说中毫不讳饰地 表达了自己同情弱小、无辜，谴责专制、 强权，弘扬公道、民主、博爱的思想和心 情。
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在生活中，你是否也曾经错怪过别 人或被人误解呢？把事情的经过说给其 他同学听听，并和同学们讨论一下，怎 样才能减少彼此之间的误解？
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