《汉语拼音5 g k h》教学设计1_教案教学设计
《汉语拼音5 g k h》教学设计1_教案教学设计
《汉语拼音５g k h》教学设计1本文是关于《汉语拼音５g k h》教学设计1，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【学习目标】１、通过教学，学会gkh三个声母，能认清形，读准音，在四线格中正确书写。
２、学会声母与音韵母au拼音，与复韵母aoui拼音，掌握拼音方法。
【教学重点难点】重点：学会gkh三个声母的音形。
难点：拼读练习gukuhu和guikuihui。
【教学过程】一、学习g１、出示第一张投影片：问图上画的是什么？２、说说图和我的要学的g三间有什么联系？指名说→评议师对，把鸽子的”鸽”读得轻短些就是g的音，鸽子嘴里叼的橄榄枝形似声母g。
３、读准字音：看g─e─ge范读──仿读──指名读──齐读（注意声母g是舌根音，发音部位和方法舌根高抬，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。
４、记忆字形：顺口溜花环g。
二、学习k１、看投影片：思考图上画的是什么？和我的要学的“k”三间有什么联系？（两人一线讨论，并试读）２、指名说──范读──齐读。
３、读准音：指名读──范读──齐读。
（注意声线k也是舌根音，读k时，舌根高抬，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开，介天放松舌根的时候，要送气）４、记忆字形：水草是l，两只蝌蚪，组成k。
三、学习h１、看投影片：思考图上画的是什么？和我们要学h有什么联系？试读h。
指名说──指名读──评议。
２、读准字音：范读──指名读──齐读。
（注意声母h，也是舌根间，发音时，舌根高抬，接近软腭，留一道窄缝，让气流从当中挤出来，是磨擦的声音。
）３、四声练习：记忆字形小女孩坐的椅子形h，顺口溜椅子h。
四、四声练习１、板书四声音节：gēgégěgè，kēkékěkè，hēhéhěhè指名读──抢读──齐读２、抽读四声卡片。
（打乱顺序，反复纸练习读）五、拼读练习（１）板书ggggkakukaokuihhhh１、两人一组，反复练习拼读。
（特别注意gk与ui相拼的音节。
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第5课《g k h》教案部编人教版
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第5课《g k h》教案一、教学内容本课时的教学内容为《g k h》这三个拼音的学习。
通过学习这些拼音，让学生逐步掌握这三个音的发音规律及在拼音组合中的运用。
二、教学目标1.能正确准确地书写、认读和发音《g k h》这三个拼音。
2.能够从字母出现在生活中字母表中的顺序，复制连词，之过听音，找音字形出发，初步把字或音与相应的拼音连词衔接起来，读词的习惯。
3.能够在教师指导下，阅读课文，并能说出《g k h》这三个拼音。
三、教学重点1.准确认读、书写和发音《g k h》这三个拼音。
2.能够正确拼读与拼写练习中出现的字词。
四、教学难点1.区分好《g k h》这三个拼音的读音。
2.能够将《g k h》这三个拼音应用到实际举例中，准确读出对应的字词。
五、教学方法1.观察法：通过让学生观察、认读、连词形成词语，逐步掌握《g k h》的发音。
2.比对法：教师给学生展示一些容易混淆的字音，通过比对让学生区分它们的差异。
六、教学过程1. 情景引入教师出示《g k h》三个拼音的字卡，让学生看一看，听一听，试着模仿读一读这几个拼音。
2. 学习新知1.教师逐个教学《g k h》三个拼音的读音和写法，让学生反复朗读、书写和模仿。
2.通过拼读《g k h》这三个拼音的生字词，让学生掌握它们的读音和拼写。
3. 拓展练习1.配合教材中的图片，出示一些涉及《g k h》这三个拼音的生字词，让学生进行阅读和拼写练习。
2.培养学生的听和说的能力，通过教师的引导，进行朗读练习。
4. 总结与评价教师对学生在本课时学习情况进行总结，鼓励学生在课后积极复习，加深对《g k h》这三个拼音的认识。
七、课后作业1.完成课后习题册上与《g k h》相关的练习题。
2.复习本课时学习的新知识，通过接下来的学习视频进一步加深对《gk h》这三个拼音的理解。
八、教学反思本节课主要以学习《g k h》这三个拼音为中心，通过多种教学方法，让学生快速、轻松地掌握这三个拼音的规则和运用。
汉语拼音5 g k h教案_教案教学设计
汉语拼音5 g k h教案本文是关于汉语拼音5 g k h教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
设计理念：教学本课时，运用多种教学原则，以学生为本，创设游戏情境，在情境中快乐学习，在活动中体验、探究，在想象中创造，实现情感、态度、价值观的和谐统一。
教学目标知识目标：学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。
能力目标：熟练拼读gkh为声母的两拼音节。
情感目标：学会合作，体会汉语拼音学习的快乐。
教具准备：多媒体课件字母卡音节卡教学流程一、谈话创设情境，引入新课。
师：小朋友，我们又要坐上前进号火车去畅游拼音乐园了。
不过今天还要车票。
如果你能叫出字母娃娃的名字，你就会得到车票的。
看看谁最先拿到车票。
（课件出示单韵母、声母进行复习巩固）二、在情境中学习新课：（1）谈话：孩子们，我们顺利地拿到了车票，现在就跟着老师一起上车吧。
（课件出示火车让学生闭上眼睛想象坐上了火车。
）（2）出示课文插图（3）仔细看图，说说你看到了什么？（4）指名交流：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。
清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。
小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
⑸揭题。
今天，我们要认识的3位声母宝宝就就藏在这里呢。
三、教学gkh（一）学习g师：谁来跟鸽子打个招呼？如：鸽子，你好吗？鸽子，你好……1、指名示范读。
2、学生评议。
3、指名读，开火车读，小组读。
4、记忆字母形。
师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？如果把你的发现编成顺口溜就更好了。
5、学生自由想办法记字母。
(二)学习k。
我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来池塘看一看，找找新朋友。
1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？2、指导发好“k”的音。
（拿出事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么？）3、开火车读，同桌对读。
4、g、k对比读。
5、说说你用什么方法记住k。
(三)、学习“h”。
5汉语拼音5.g k h(教案)
5汉语拼音5.g k h(教案)课题：汉语拼音5.g k h教材分析：本课是初级汉语拼音教材中的第五课，主要学习辅音字母g、k、h的发音、声母r和韵母ei的组合发音以及相关的拼读规则。
教学目标：1. 能正确识别、区分和书写辅音字母g、k、h；2. 能掌握声母r和韵母ei的组合发音，发音准确；3. 能运用拼读规则正确拼读相关词语；4. 能学会使用拼音组合g、k、h进行拼音教学辅助读音。
教学重点：1. 辅音字母g、k、h的发音；2. 声母r和韵母ei的组合发音；3. 相关词语的拼读。
教学难点：1. 辅音字母g、k、h在不同音节中的发音变化；2. 声母r和韵母ei的组合发音。
教具准备：1. 教学PPT；2. 拼音卡片。
教学过程：Step 1 导入新知引导学生回顾前几课学习的内容，复习辅音字母的发音，然后介绍本课的教学内容：学习辅音字母g、k、h的发音和声母r和韵母ei的组合发音。
Step 2 学习新知1. 师生一起学习辅音字母g、k、h的发音，师生对比发音，学生跟读；2. 学习声母r和韵母ei的组合发音，介绍其发音规律，学生听读；3. 引导学生进行相关的发音练习，巩固掌握。
Step 3 拼音教学1. 根据课本内容，教师呈现相关的拼音词组和句子，引导学生进行拼读练习；2. 通过拼音卡片和手势的配合，让学生进行创编，提高拼音教学的趣味性和互动性。
Step 4 示例教学1. 教师以示例词语进行拼音教学，通过学生的回答，检验学生对发音规律的掌握程度；2. 学生独立朗读示例词语，教师纠正发音错误，帮助学生准确发音；3. 通过多次练习，巩固课堂教学内容。
Step 5 小组活动1. 将学生分成小组，每组由一个学生担任组长，其他成员轮流进行朗读和拼音练习；2. 组内成员相互提问，回答问题，积极参与小组活动，巩固拼音知识。
Step 6 课堂练习1. 制作练习题目，要求学生根据拼音写出汉字；2. 给学生时间完成练习，教师检查并纠正学生的答案；3. 教师做题讲解，确保学生对拼音的运用没有疑惑。
小学语文部编版一年级上册第5课《g k h》教案四篇
小学语文部编版一年级上册第5课《g k h》教案四篇教学目标：1.学会g、 k 、h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2.读准g 、k 、h与单韵母相拼的音节。
3.初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。
4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5.认识“画、打”2个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：g、 k 、h的发音及三拼音的拼音方法。
教学难点：拼音的拼音方法。
教具准备：拼音、生字卡片。
教学时数：2课时。
教学过程：第一课时一、导入新课（一）复习检查。
1.看卡片认读6个韵母。
2.我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）（二）引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。
今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
二、讲授新课（一）教学声母g。
1.看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。
）师引入：鸽子的“鸽”声母是g。
花环的形状像g，板书：g。
2教学g的发音，记清字形。
（1）示范发音，仔细听，看口形（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）记字形，启发想象，g像什么？（4）教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加弯g g g。
3.指导书写。
（二）教学声母k。
1.看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。
2.引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
3.教学k的发音，记字形。
（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
（2）请学生口对手心读。
学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？（4）教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。
（5）指导书空和书写，k两笔写成。
（三）课中操。
清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。
《gkh》教案【优秀5篇】
《gkh》教案【优秀5篇】gkh教学设计篇一5 《g k h》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标：学会书写“g、k、h”3个声母，能够读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
2、过程与方法目标：读准g、k、h的双拼与三拼音节，能够借助音节识字。
3、情感态度与价值观目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，在游戏中培养学生的观察能力，说话能力与良好的书写习惯。
二、教学重难点重点：会书写“g、k、h”3个声母，并读准g、k、h的双拼与三拼音节。
难点：激发学习汉语拼音的兴趣，培养学生的观察能力，说话能力。
三、课时计划一课时四、教具准备ppt课件、房子卡片、带图片与音节的卡片。
五、教学过程（一）导入（激趣导入）出示拼音王国的图片，用去拼音王国做游戏的方式导入课文。
（二）游戏学新知识1、摘苹果游戏（g、k、h的复习与书写）出示有gkh的苹果树。
⑴学生开火车读，指名让学生评价。
⑴指导学生在四线格内正确书写。
⑴教师指导学生书写姿势。
提问：g、k、h住在哪里？由几笔组成？2、找朋友游戏（学习双拼音节）出示双拼音节的ppt。
⑴老师示范读。
⑴指名读。
⑴请小老师带读并作出评价。
⑴开火车读并组词。
3、汉字撑小伞（借助音节识汉字）出示汉字“个”、“苦”、“哈”与音节。
⑴请学生齐读。
⑴指名读并组词。
⑴去掉小伞让男女生比赛读字。
4、谜语猜猜（认识三拼音节）⑴找一找谜语中出现的我们学过的音节并拼读。
⑴讲解三拼音节。
⑴一个小组读，其他同学猜谜底。
提问：⑴找一找谜语中哪些音节是我们学过的？⑴你的小手能干什么？5、我来说一说（看图说话）提问：⑴你看到了什么？用自己的话说一说。
⑴谁能试着把刚刚说的句子连成一段话？6、躲猫猫（找生活中见过的g、k、h音节的字）（三）拓展⑴出示水果动物等图片，指名读，指导学生认识今天所学音节的常见性。
⑴学生上台把画贴入小房子内。
（四）总结我们又认识了三个声母和他们的音节，大家一定要和他们做好朋友。
在今后的学习中，他们一定会帮助你们认识更多的汉字。
中小学新教材优秀教案：小学一年级语文上《汉语拼音：5 g k h》教学设计
中小学新教材优秀教案：小学一年级语文上《汉语拼音：5 gk h》教学设计一、教学目标1.能正确认读、书写字母g、k、h。
2.能准确区分g、k、h的发音特点。
3.能熟练朗读包含g、k、h字母的单词和词组。
二、教学准备1.课件：包含g、k、h字母的图片或动画。
2.已准备好的音频资料，包含g、k、h的发音示范。
3.单词卡片：包含g、k、h的单词和词组。
三、教学内容与步骤第一步：导入1.显示g、k、h字母的图片或动画，让学生猜测这些字母的发音。
2.教师引导学生一起朗读这些字母，并简要介绍它们的发音规则。
第二步：学习发音1.播放含有g、k、h字母发音的音频，让学生模仿跟读。
2.教师纠正学生的发音错误，帮助他们准确掌握g、k、h的发音。
第三步：学习相关单词1.展示单词卡片，包含以g、k、h开头的单词和词组。
2.让学生依次朗读这些单词，巩固g、k、h的发音。
第四步：巩固练习1.进行综合练习，让学生根据发音完成填空题或判断题。
2.练习朗读含有g、k、h的句子，提高学生的语音流畅度。
第五步：拓展应用1.让学生在课外找寻更多以g、k、h开头的词语，丰富他们的词汇量。
2.鼓励学生尝试用新学的单词造句，提升他们的语言表达能力。
四、教学反馈1.在教学过程中及时纠正学生的发音错误，鼓励学生多次朗读以巩固记忆。
2.定期进行听力测试，检测学生对g、k、h发音的掌握情况。
3.鼓励学生互相练习，促进他们在语音学习中的合作与交流。
五、教学总结通过本节课的学习，学生能准确地区分和发音g、k、h，并能熟练识记这些字母在单词中的应用。
同时，学生的语音流畅度和词汇量也得到了提升，为今后的语文学习打下良好的基础。
六、延伸活动1.邀请学生分组进行拼音接力比赛，增加互动性和趣味性。
2.组织学生进行自编押韵小诗，锻炼他们的创作能力和审美能力。
以上是本节课《汉语拼音：5 g k h》的教学设计，希朴态律学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提升语文水平。
部编版一年级语文上册汉语拼音《g k h》教案设计(含教学反思)
5 g k h［教学目标］知识与技能1.掌握声母g k h的发音及g k h与韵母拼读的音节。
会认“画”“打”两个生字。
2.能够借助拼音拼读“画画”“打鼓”两个生词。
3.能够自己拼读儿歌，做到词语连续，能够在一定语境中运用所学生字。
情感态度与价值观有感情地朗读儿歌，欣赏儿歌所描绘的美景，感受大自然的美。
［教学重难点］1.能够借助拼音拼读生词，读准音，认清形。
2.能够把所学内容活学活用。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、激趣导入1．边诵读情境儿歌，边出示情境图上四个小孩。
(课件或挂图展示)四个小画家，一同来作画。
小康画蝌蚪，小刚画白鸽，小航画小河。
咦，小红画的是什么?你来说一说。
2.老师领读儿歌，带领学生初步体验g k h的发音部位。
二、教学声母g1.看插图说话引出g:图上画的是什么？（听话说话：图上画着一只鸽子，衔着一只花环。
）教师引入：鸽子的“鸽”声母是g。
花环的形状像g。
（板书:g） 2.教学g的发音，认清形。
教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字弯钩g g g。
3.指导书写。
三、教学声母k1.看插图说话:两只小蝌蚪叮在水草上。
引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k。
（板书:k）2.教学k的发音，认清字形。
3.比较g和k发音：k的发音部位与g相同，但气流弱。
（提示：用薄纸放嘴边比较读g和k。
）4.教顺口溜：蝌蚪叮草k k k，一挺机枪k k k。
四、教学声母h1.看插图说话引出h:图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：小女孩坐在椅子上喝水。
）2.教学h的发音，认清形。
指导书写，一笔写成。
第二课时教学过程教师批注一、复习导入1.老师出示字母卡片让学生开火车读。
2.师引入：现在我们来玩一个游戏，给声母宝宝找朋友。
（出示课件）二、看图拼读两拼拼音1.师：看看g k h能和哪些韵母宝宝组成朋友？同桌试着拼一拼。
2.学生练习拼读，老师评价总结g k h能和a e u组成朋友。
3.学生练读：ɡāｇèｇùｋǎｋěｋūｈāｈēｈǔ（出示课件）4.小组互读，全班齐读。
一年级语文：汉语拼音第五课g k h 教学案
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案编订：XX文讯教育机构汉语拼音第五课g k h 教学案教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
[教学目标]1．学会三个声母g k h，能读准音、认清形、并能正确书写。
2．学会准确拼读声母gkh单韵母组成的音节。
3．初步掌握三拼音节的拼读方法。
4．会认四个生字“瓜、果、禾、火”。
[教学重难点]1．掌握声母gkh的音、形、书写，及其与单韵母组成的音节的拼读。
2．初步掌握三拼音节的拼读方法。
[设计理念]1．创设情境。
文本提供了很好的载体·；设计了情境图。
与编写理念相通，用好这个载体。
创设去郊外游玩的情境，与四个“小画家”交朋友，利用情境歌感受声母gkh的发音部位。
2．营造趣味。
针对刚上一年级的小孩子的生理、心理特点，引导学生在玩中学、动中学。
将各部分的学习置于相应拼音游戏活动中。
比如：猜卡片、进小屋、百宝箱、聊天室。
3．贴近生活。
语文学习生活化更易于学生学语文，用语文。
整堂课的设计以生活化的情景让学生感到亲切、乐于学习，生活化的“聊天室”的设计，唤起学生已有经验，从而建构新知识，并懂得在生活中用语文。
教学过程一、导入，创设情境今天，我们一块儿去郊外玩玩吧。
呀，郊外真美!你们看看，有什么?二、感知，体验发音部位1．边诵读情境儿歌，边出示情境图上四小孩。
四个小画家，一同来作画。
小康画蝌蝌，小刚画白鸽，小航画小河，咦，小红画的是什么?你来说一说。
2．师领读儿歌。
三、学习声母g kh的读音1．出示卡片“g”，声母g，白鸽的“鸽”读得轻而短。
汉语拼音5 g k h(教案)
汉语拼音5 g k h(教案)教案：汉语拼音5个声母g、k、h教学目标：1. 了解并掌握5个声母g、k、h在汉语拼音中的发音规律和特点；2. 能够正确拼读和辨认以g、k、h开头的汉字音节。
教学重点：1. 掌握5个声母在拼音系统中的发音规则；2. 理解声母的发音特点，能够准确地发出g、k、h的音。
教学难点：1. 区分汉语拼音中g、k、h的发音区别；2. 准确拼读和辨认以g、k、h开头的汉字音节。
教学准备：课件、拼音卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习已学的声母b、p、m、f；2. 引导学生回想这几个声母的发音特点。
二、学习g的发音（10分钟）1. 出示字母g的图片和声母卡片给学生，让他们观察；2. 老师发音示范，并和学生一起练习发出g的音；3. 学生边观察边模仿，直到学会正确发音。
三、学习k的发音（10分钟）1. 出示字母k的图片和声母卡片给学生，让他们观察；2. 老师发音示范，并和学生一起练习发出k的音；3. 学生边观察边模仿，直到学会正确发音。
四、学习h的发音（10分钟）1. 出示字母h的图片和声母卡片给学生，让他们观察；2. 老师发音示范，并和学生一起练习发出h的音；3. 学生边观察边模仿，直到学会正确发音。
五、答题互动（10分钟）1. 出示以声母g、k、h开头的拼音和图片，让学生快速回答拼音和对应的汉字；2. 老师可通过游戏形式，让学生分组进行抢答，增加学生的积极性。
六、巩固练习（10分钟）1. 出示一组拼音，让学生根据拼音卡片拼读出正确的字词；2. 老师可在黑板上写出一些字母，让学生根据字母和音节拼出相应的字。
七、拓展应用（10分钟）1. 老师辅助学生通过拼音和声母识别一些新的生字和词语；2. 学生尝试使用g、k、h开头的声母拼出一些新的汉字。
八、总结归纳（5分钟）1. 学生回忆和总结今天学习的内容和方法；2. 老师进行巩固和梳理，帮助学生理解和掌握。
九、作业布置（5分钟）1. 让学生课后继续巩固练习拼读和辨认以g、k、h开头的汉字音节；2. 完成教师布置的作业任务。
一年级语文上册《汉语拼音5.g k h 》教案、教学设计、课后练习
一年级语文上册《汉语拼音5.ɡ k h 》教案、教学设计、课后练习
汉语拼音5.ɡ k h （第一课时）
【学习目标】
1.通过看图，认读声母ɡ、k、h，读准音，认清形。
2.正确书写三个声母。
3.正确拼读ɡ、k、h和单韵母组成的两拼音节。
【课前学习任务】
准备好语文书。
【课上学习任务】
学习任务一：读一读三个新朋友。
ɡ k h
学习任务二：拼一拼音节。
学习任务三：拼一拼词语。
学习任务四：认识新笔画。
学习任务五：写一写字母。
【推荐学习资源】
暂无。
【课后练习】
1.读一读今天学习的三个声母。
2.练习拼读语文书28页的两拼音节。
汉语拼音5.ɡ k h （第二课时）
【学习目标】
1. 正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的三拼音节。
2. 正确认读“画画、打鼓”两个词语，认识“画、打”两个生字。
3. 正确朗读儿歌《说话》。
【课前学习任务】
准备好语文书。
【课上学习任务】
学习任务一：拼一拼两拼音节。
学习任务二：拼一拼三拼音节。
学习任务三：读一读词语。
学习任务四：读一读儿歌。
学习任务五：连一连。
【推荐学习资源】
暂无。
【课后练习】
1.拼读语文书28页的三拼音节。
2.读一读儿歌《说话》，可以加上动作。
《汉语拼音5 g k h》教学设计(优秀模板14套)
《汉语拼音５g k h》教学设计（优秀模板14套）《汉语拼音５g k h》教学设计套1【教学目标】1、学会 g、k、h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母 g、k、h 与单韵母 e、u 组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。
3、培养良好的听说读写习惯，练习写好字母 g、k、h。
培养学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。
【教学重难点】1、能准确拼读声母 g、k、h 与单韵母 e、u 组成的音节。
2、培养学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。
【教学准备】1、教师准备：配合学习 g、k、h 发音的录音带、教学情境图。
2、学生准备：g、k、h 的字母卡片，g、k、h 与单韵母相拼的翻动式卡片。
【教学过程】第一课时一、导学新知1、欣赏情境图：⑴教师导入：咦？这是什么地方呀？（出示情境图。
）指名说出，图上是什么地方？有些什么人？他们在干什么？（图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。
）⑵听语境歌：弟弟河（h）边捉蝌蚪，哥哥（g）走来劝阻他。
小弟弟很听话，忙把蝌（k）蚪送回“家”。
（教师相机板书字母。
）思路：放手让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在已熟悉的事物中去寻找新的未知点。
2、学习字母 g、k、h：⑴学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。
指导学生发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”的读音。
⑵教师示范 g 的发音。
声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母 g 的读音。
学生尝试发音，体会要领。
（注意：发g 时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。
发 k 时，跟发 g 大体相同，只是冲出的气流比较强。
发h 时，舌根*近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。
g、k、h 是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。
上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会，不必将这些术语讲给孩子听。
汉语拼音5《g k h》第一课时教学设计
汉语拼音5《g k h》第一课时教学设计【教学目标】1、读准“ɡｋｈ”三个声母的音，认清字母的形，正确书写、拼读。
2、在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读，积累语言。
【教学重难点】重点：学会ɡｋｈ3个声母，读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节。
难点：区别ɡｋｈ三个声母发音部位，发音方法的不同，能正确发音。
【教学过程】一、复习。
出示b、p、m、f、d、t、n、l，让学生认读。
二、导入新课。
1、今天，老师要带大家去一个美丽的地方，看：（出示P16主题图）蓝蓝的天，绿绿的草地，清清的河水，多美呀！（图上都画了谁？在干什么呢？）（学生自由发言，分三组：鸽图、小朋友图、蝌蚪图，回答要有层次<由说完整话——积累词语的体现>）2、小朋友观察的真仔细，“鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，还有“喝水”的“喝”，我们把它们读的轻一些、短一些，就是我们今天要学的三个声母宝宝ɡｋｈ的发音。
【设计意图：创设情景，把学生带进学习的氛围中。
让学生自主去学习，积极配合老师，从而使课堂气氛提升。
】三、学习“g k h”的音形及书写（一）学习声母“g”1．学习“ɡ”的音（1）出示“ɡ”图，提问：图上画的是什么？（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“ɡ”的音，读的时候注意读得轻短些。
（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。
（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。
（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。
2．学习“ɡ”的形（1）仔细观察图怎样记忆“ɡ”的形？（2）编记忆小儿歌：9字加弯ɡ、ɡ、ɡ。
3、声母宝宝“ɡ”想回家休息了，仔细看一看，“ɡ”住在哪里？（中、下格）教师示范写：先写左半圆，再写竖左弯，两笔写成“ɡ”。
注意：在写竖左弯时，不要顶到第四线。
（二）学习声母“k”1．学习“k”的音：（1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。
汉语拼音5《g k h》教学设计1
《g k h》教学设计【教学目标】1、学会g、k、h三个声母。
利用插图正确认读拼音，用自己喜欢的方式记住字形，并能正确书写。
2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
通过形式多样的游戏正确拼读相关音节，联系生活，应用巩固。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法，并能正确标调。
【教学重难点】教学重点：正确认读、书写g、k、h三个声母，并能正确书写。
教学难点：初步掌握三拼音节的拼音方法，并能正确标调。
【教学过程】一、复习旧知，创设情境1、小朋友们，你们还记得拼音王国里的这些朋友吗？那好，让我们一起来叫叫他们的名字——2、他们为什么不住在同一个房子里呢？他们难道不是好朋友吗？预设：因为ɑ o e i u ü是单韵母，y w b p m f d t n l是声母，yi wu yu是整体认读音节。
不同家族的拼音宝宝有自己的特点：单韵母要读得又长又响；声母要读得又轻又短。
3、你真棒！尽管他们不是一家人，但是他们还是很好的朋友。
你们瞧，他们手牵着手来了。
谁想来认一认他们？我们来看小火车吧！4、拼音宝宝们感受到了大家的热情，高兴得又蹦又跳。
可是，在声母的大房子里，有三个声母宝宝在房子里偷偷地瞧着我们，好羡慕我们玩得那么高兴。
要不要找他们一起来分享我们的快乐呀？那我们就把他们请到教室里来吧。
【设计意图】汉语拼音是语文教学的基础。
一年级学生自觉性较弱，对拼音的记忆不能要苛求一步到位，立竿见影，需在不断巩固中逐渐熟练；单纯的拼音教学难免枯燥，将拼音字母拟人化创设情境，利用孩子爱听故事的天性集中其注意力，并以家族为单位进行分类，由此达到事半功倍的效果；借助情境中拼音字母之间的互动，渗透友爱他人，友好相处的价值观念。
二、读准拼音，认清字形（一）g1、你们瞧，这是什么？是呀，小鸽子带着我们的新朋友来了，这柳条围成的就是我们今天要认识的好朋友——g。
我们把“鸽子”的“鸽”念得轻一点、短一点就是g。
小朋友们跟我读——要轻短一点。
汉语拼音5 g k h教案.doc
汉语拼音5 g k h教案
一、复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形
二、教学三拼连读法。
1、看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?
2、再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。
3、教师示范拼读。
(声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些)
4、教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
5、练习拼读三拼音节。
（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。
三、读儿歌，读词认字
1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；
2、读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；
3、联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；
4、认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。
四、扩展活动
1、拼读三拼音节，说说它们是什么。
ｈｕā(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火)
2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。
ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕā
ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕ
3、读一读，连一连。
ｈｕāｈｕàｇēｇè
画花哥个
[汉语拼音5 g k h教案]相关文章：。
《汉语拼音5 g k h》第一课时教学设计-小学一年级语文教案
《汉语拼音５g k h》第一课时教学设计-小学一年级语文教案【教学目标】学会三个声母g k h,能够读准音，认清形，正确书写。
【教学重点】掌握三个声母的音和形，能书写美观。
【教学难点】g k 书写美观。
【教学过程】一、复习，导入新课１、前面我们学过了８个声母，还记得吗？（指名学生说一说）２、今天，我们再学习三个声母。
二、看情境图，说情境歌，引出所学声母１、出示图，让学生仔细观察２、组织学生交流图上画的是什么地方？有谁？他们在干什么？哥哥会说些什么？弟弟又会怎么做呢？３、小结图意一天，小弟弟在河边捉了许多蝌蚪，哥哥看见了，说蝌蚪长大了会变成青蛙，青蛙是庄稼的好朋友，能捉许多害虫，快把它们放了吧！”弟弟听了哥哥的话，连忙把蝌蚪放进了河里。
４、教学情境歌：弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。
三、教学g k h的发音１、⑴师发哥哥”的哥”，再发g”,让学生比较有什么不同。
⑴教师领读。
⑴学生开火车读。
⑴出示卡片，学生仔细观察图画，问g 字像什么？你还会用什么方法记住它？（鸽子头形g g g, ９字加弯g g g）２、⑴把蝌蚪”的蝌”读的短些、轻些，就是k，谁来试一试？⑴领读k。
⑴开火车读，再分组练习读。
⑴引导看图，问图上画的是什么？教学顺口溜破裂蛋壳k k k。
３、⑴出示卡片图上画的是什么？⑴教师小结把荷花”的荷”改成第一声，再读短些，轻些，就是h 的读音了。
⑴范读。
⑴学生齐声读。
⑴学生说说h 的样子，问你想编个顺口溜记住它吗？（荷花出水h h h，一把椅子hh h）⑴小朋友，你们有没有看出来，h 与我们前面学过的哪个声母比较像？（引导学生比较h 和n）四、g k h 的书写１、让学生观察笔顺图，看清它们由几笔写成，每笔写什么，在四线格中的位置。
部编版一年级上册语文第二单元第五课教案《5.g k h》
风吹着树叶，哗啦，哗啦。
小伙伴上学，嘻里，嘻里，
脚踩着水花，呱嗒，呱嗒。
上课铃声响，叮当，叮当，
手捧书来二课时
一、检查反馈（根据实际教学安排）。
卡片认读所学的声母、韵母。
二、“一主”教材教学环节。
1.出示音节，学习g k h与单韵母组成音节的拼读。
第二单元
课题
5.g k h
课时
2课时
课型
汉语拼音
教学
内容
部编版《5.g k h 》
教学
目标
1.学会“g k h ”三个声母，读准音，记清形。
2.能在四线三格里正确书写三个声母。
3.能读准“g k h ”与单韵母相拼的音节。
4.初步掌握三拼音节的拼读法。
5.认识五个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点
1.出示卡片，让学生认一认，读一读。
2.听写d t n l。
三、“一主”教材教学环节。
1.认读声母 g k h ，读准音。
2.通过“听、看、读、记”教学四个声母的发音，记清形。
3.指导学生书写。
4.读儿歌，写一写。
9字加勾g g g, 竖左斜右斜k k k,
竖右弯竖 h h h,
四、带文教学环节。
《小伙伴上学》
2．出示音节“guā”,说说它和我们学过的拼音有什么不同？（引出介母、三拼音节，并明确概念）
3.怎样读好三拼音节？（顺口溜：声轻，介快，韵母响）
4.读儿歌，认生字。
（1）图上画了什么？读完儿歌你能才出谜底吗？
（2）出示生字：花、哥、弟、个、画。
学生讲识字方法、组词、说话。
三、带文教学环节。
《20.小花伞》
部编版一年级语文上册汉语拼音5《g k h》教学设计 教案(带板书设计 教学反思)
《g、k、h》教学设计教学目的：1、学会gkh三个声母。
认准字形，发音准确。
读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2、学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。
3、正确书写gkh三个声母。
教学重点：1、读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2、学习三拼连读的方法，练习三拼音。
教学难点：学会三拼连读的拼音方法。
教学准备：1、教学用字母挂图或幻灯片2、拼音音节卡片课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，引入新课1．导入：(出示多媒体课件)春天来了，郊外的景色非常美。
爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。
说一说，你从图片上看到了什么？(蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴里衔着橄榄枝快乐地飞翔。
清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛间做游戏。
小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
)2．揭示课题：这么美的地方，吸引得声母宝宝跑去玩儿了，它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。
仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：ɡ、k、h)(板书：ɡ、k、h)设计意图：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出ɡ、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。
二、动画演示，学习声母1．学习ɡ。
(1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师引导学生观察。
(2)教师指名示范读词语：鸽子。
学生读：鸽子。
(3)教学ɡ的发音：如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是我们今天要认识的声母ɡ的发音。
教师示范读，学生跟读。
(4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。
(5)教师引导学生观察发现，鸽子口中叼的橄榄枝的形状和声母ɡ很像，鼓励学生自编顺口溜识记g的字形：9带钩ɡɡɡ。
像个花环ɡɡɡ。
鸽子鸽子ɡɡɡ。
2．学习k。
(1)多媒体课件出示蝌蚪。
(2)教师指名示范读词语：蝌蚪。
学生跟读：蝌蚪。
(3)教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是k。
(4)教师指导学生发好k的音。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《汉语拼音５g k h》教学设计1
【学习目标】
１、通过教学，学会gkh三个声母，能认清形，读准音，在四线格中正确书写。
２、学会声母与音韵母au拼音，与复韵母aoui拼音，掌握拼音方法。
【教学重点难点】
重点：学会gkh三个声母的音形。
难点：拼读练习gukuhu和guikuihui。
【教学过程】
一、学习g
１、出示第一张投影片：
问图上画的是什么？
２、说说图和我的要学的g三间有什么联系？指名说→评议师对，把鸽子的”鸽”读得轻短些就是g的音，鸽子嘴里叼的橄榄枝形似声母g。
３、读准字音：
看g─e─ge
范读──仿读──指名读──齐读
（注意声母g是舌根音，发音部位和方法舌根高抬，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。
４、记忆字形：
顺口溜花环g。
二、学习k
１、看投影片：
思考图上画的是什么？和我的要学的“k”三间有什么联系？
（两人一线讨论，并试读）
２、指名说──范读──齐读。
３、读准音：
指名读──范读──齐读。
（注意声线k也是舌根音，读k时，舌根高抬，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开，介天放松舌根的时候，要送气）４、记忆字形：
水草是l，两只蝌蚪，组成k。
三、学习h
１、看投影片：
思考图上画的是什么？和我们要学h有什么联系？试读h。
指名说──指名读──评议。
２、读准字音：
范读──指名读──齐读。
（注意声母h，也是舌根间，发音时，舌根高抬，接近软腭，留一道窄缝，让气流从当中挤出来，是磨擦的声音。
）
３、四声练习：
记忆字形小女孩坐的椅子形h，顺口溜椅子h。
四、四声练习
１、板书四声音节：
gēgégěgè，kēkékěkè，hēhéhěhè
指名读──抢读──齐读
２、抽读四声卡片。
（打乱顺序，反复纸练习读）
五、拼读练习（１）
板书
gggg
kakukaokui
hhhh
１、两人一组，反复练习拼读。
（特别注意gk与ui相拼的音节。
读准确）
２、指名读──抽卡片──（按组读）──男姓比赛读。
六、拼读练习（２）
板书gĕikāikòugái
１、分组练习，看谁的声调读得准。
２、按组比赛（开火车──集体读）
（拼读时，特别注意gĕi）
七、拼读练习（３）
板书gouhaiheihou
１、自由练习音节，注意不带调拼读。
２、指名读。
（检查学习效果）
３、集体读。
八、指导书写
１、思考gkh在四线格中与什么位置，它们的笔顺。
指名读──评议。
２、g占中下格笔顺g－cg
k占中上格笔顺k－lh
h占中上格笔顺g－lh
九、作业
１、熟读课文和拼音卡片。
２、完成语训：
图1g图２k图３h
g–ek–eh–e
g––e––gek–e–keh–e–he gegegegekekekekehehehehe
gggg
k>ak>uk>aok>ui
hhhh
igaigougaigouhaiheihou。