如何做好听课记录
听课记录随堂思考
听课记录随堂思考听课记录随堂思考前言本文主要是对于一些听课记录的随堂思考，主要包括以下几个方面：如何提高听课效果、如何做好笔记、如何加强自我思考和总结等。
通过这些方面的探讨，希望能够帮助读者更好地应对各种听课情况，提高自己的学习效果。
提高听课效果1. 了解讲师背景在听课之前，可以先了解一下讲师的背景信息。
比如他的研究领域、教学经验、教学风格等。
这样可以更好地理解他所讲授的内容，也可以更好地与他进行交流和互动。
2. 了解课程内容在上课之前，可以先了解一下本次课程的大致内容和重点。
这样可以更有针对性地进行听课和笔记，也可以更好地把握整个课程的脉络。
3. 保持专注在上课过程中，要尽量保持专注。
不要被其他事情干扰，比如玩手机、看书等。
只有全身心地投入到听课中，才能真正吸收到知识。
如何做好笔记1. 简洁明了在做笔记的时候，要尽量简洁明了。
不要用太多的文字和句子，而是要用简单的语言概括出讲师所讲授的重点。
2. 重点突出在做笔记的时候，要把重点突出。
可以用不同颜色的笔或者标记来标注出重点，这样可以更方便地回顾和复习。
3. 适当画图在做笔记的时候，适当画图也是一种很好的方式。
比如可以画出思维导图、流程图等，这样可以更直观地理解和记忆知识点。
如何加强自我思考和总结1. 反思自己在听完课之后，可以对自己进行反思。
比如自己对于某些知识点是否理解清楚、是否还有疑问等。
这样可以更好地发现自己的问题并及时解决。
2. 总结知识点在听完课之后，可以总结一下所学到的知识点。
把它们归纳整理成一个框架或者表格等形式，并加以分类和标注。
这样可以更好地加深对知识点的理解和记忆。
3. 练习应用在学完知识点之后，可以尝试进行一些练习或者应用。
比如做一些例题、编写一些程序等。
这样可以更好地巩固所学到的知识点，并且也能够更好地发现自己的不足和问题。
结语通过以上几个方面的探讨，相信大家对于如何提高听课效果、如何做好笔记、如何加强自我思考和总结等方面都有了更深入的了解。
听课记录范例及模板10篇
听课记录范例及模板10篇听课记录范例及模板10篇听课记录范例及模板（一）：科目：语文课时：一节课授课者：樊荣彦听课时间：xx年2月28日课题：二年级语文下册第一课《古诗两首》《春游湖》教学过程：一、复习古诗《咏柳》1、①我说你拼。
举例：亻+以是什么字，组词。
②我说你解。
举例：柳，右边是木，左边的笔顺是什么2、点名背诵(要字词清晰、有节奏)。
3、①安教师给的词句的意思，回答是哪一句原句。
②转换一下，说一说原句的意思。
4、团体背诵。
二、导入1、由柳引出是春天来了，放幻灯片完美的春天。
2、师：从幻灯片中看到了什么或者想到了什么生1：柳树。
生2：白云、草。
(回答中若有不是春天的解说一下)师：听过迎春花吗最早开的是什么花桃花有一些人就浏览了桃花，来看看他们看到的都是什么呢春游湖。
3、自读两遍、齐读。
三、解释重点字词和句子1、解释字蘸师：谁能解释这个字生：过年吃饺子，要蘸东西吃。
2、说读音夹板书：jiā(夹子)jiá(夹袄)夹岸的意思呢生：两岸边。
师：很好，接近了。
把夹岸的意思写在书上，就是：排列在岸的两边。
3、师：你还对哪一个词语不明白呢生：春雨断桥人不度师：这一句都不懂吗明白春雨吗生：明白，春天的雨师：那断桥呢生：断了的桥，都断成两半了。
师：这些你都明白，那你不明白的是什么呢不度生：恩。
师：过不去的意思。
说到这，有人能告诉我这一整句的意思吗生：春雨把桥断了，人过不去。
师：解释的很棒。
春雨过后，湖水已漫过桥面，人们就无法过河了。
师：还有什么不明白的吗生：撑。
师：小舟要动，需要怎样呢生：划。
师：划，也能够说撑(动作演示)。
师：这句的意思就是：柳荫下小舟撑出来。
还有吗生：夹岸桃花蘸水开，怎样桃花蘸水开呢师：想想蘸的意思，蘸的是什么水呢桃花还在树上绽放，可能是湖水吗生：不是。
师：那是露水吗就那么一小滴生：不是。
师：那你认为是什么呢生：雨水。
师：对了，还有雨水。
你想，雨水不断地落在桃花上，越积越多，怎样形容这样的桃花呢就用到了蘸。
听课记录怎么写教师发言
听课记录怎么写教师发言
听课记录，怎么写教师发言。
在学习过程中，我们经常需要记录老师的发言内容，以便复习和加深对知识点
的理解。
下面我将为大家介绍一些关于如何写教师发言的技巧和方法。
首先，要做好听课准备。
在上课之前，我们可以先浏览一下课本或相关资料，
了解一些基本概念和知识点。
这样在听课的时候，就能更好地理解老师的讲解内容，有针对性地记录重点内容。
其次，要注意记录关键词和关键句。
老师在讲解的过程中，会重点强调一些重
要的概念、原理或公式，这些内容就是我们需要重点记录的地方。
可以使用符号、颜色、下划线等方式来标记这些关键词和句子，以便后期查阅。
另外，要注重逻辑性和完整性。
在记录老师的发言时，要尽量保持逻辑清晰，
不要漏掉重要的内容。
可以采用提纲式的记录方式，将内容按照主题和次要内容进行分类，确保记录的完整性和条理性。
最后，要及时整理和复习。
在课后，我们可以将听课记录进行整理，补充遗漏
的内容，加深对知识点的理解。
并且要定期进行复习，巩固所学知识，以便更好地应对考试和实际应用。
总之，写教师发言的听课记录是学习过程中的重要环节，它可以帮助我们更好
地理解和掌握知识点。
希望大家能够在听课记录中多下一些功夫，提高学习效率，取得更好的学习成绩。
听课记录范文（通用10篇）
听课记录范文10篇听课记录范文10篇听课的方法高质量地听课需要做到以下两点：第一，学会筛选。
不管多么优秀的教师，课堂同样存在一些问题，要用辩证的头脑看待课堂。
第二，多思考，多鉴别。
不能全信，切勿照搬，应该创造性地吸收，有选择地学习。
听课时应多学习老教师的长处，闪光点，为我所用。
要用美的眼光去感受老教师的仪态美、语言美、板书美、直观教具美等外在的美；还要去领略老教师如何通过精巧的思维、严密的推理、严肃的实证来充分展示科学的理性美；同时用心去体会教学过程中的尊重、发现、合作与共享。
应听和看结合听课应做到听看结合：从单一听教师的“讲”变为同时看学生的“学”。
①听教师怎么讲的，是不是讲到点子上了。
课堂教学确定怎样的教学目标、重点是否突出，详略是否得当②听课讲的是否清楚明白。
目标采用什么方式实现，如何引导学生复习回顾、回顾什么，学生能否听懂，教学语言如何③听教师启发是否得当。
新课如何导入，包括导入时引导学生参与那些活动；创设怎样的教学情境，采取了哪些教学手段；设计那些问题让学生进行探究、如何探究（设计活动步骤）④听学生的讨论和答题。
设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合；安排哪些练习让学生动手练，使所学知识得以迁移巩固；课堂教学氛围如何⑤听课后学生的反馈此外，教师活动应围绕学生的学习活动而展开，因此对于学生的学习活动，听课者也应同时关注：①学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中②学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应③学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作④学生是否经常积极主动地提出问题，等等。
应边听边思考一位专家说过：“你讲给我听，我是要忘记的；你做给我看，我说不定记住了；你若让我参与，我肯定能够学会。
”听课时应一边听，一边思考这样一些问题：教师对教材为何这样处理，换成自己该如何处理。
教师是怎样把复杂问题转化为简单问题的，他的教学有什么值得自己学习的，重难点是怎样突破的，自己应怎样对“闪光点”活学活用...听课时要注意看实际效果，看学生怎么学，看教师怎样教学生学的。
老师怎样写听课评课记录(推荐32篇)
老师怎样写听课评课记录(推荐32篇)老师怎样写听课评课记录第1篇老师怎样写听课评课记录第2篇（一）说课中应注意的问题1、处理好课程标准语教材的关系，教材不是唯一的标准教师在说课前应认真学习课程中的基本理念、课程目标、内容标准等，把它作为确定教学目标、重点难点、教学结构及教法、学法的理论依据教材是根据课程标准写的，是教师教学和学生学习的主要载体教师说课应“以本为本”，但不能“照本宣科”，要发挥教师的创造性，理解教材、驾驭教材并超越教材2、处理好说课与上课的取别，说课不能视听课对象为学生上课是教师在特定的环境中，依据自己的教案，实现教学目的、完成教学任务的过程上课又有鲜活的教学主体对象，有动态生成的师生活动，有严密的教学程序和系统的操作过程，是一种具体的教学实践活动说课则不同，这是有说课教师给特殊听众唱“独角戏”，是教师唱给教师听的，它侧重于理性阐述，因而它带有研究教学方法、促进教师成长的性质（二）说课的内容1、说教材说教材时，应尽最大努力来阐述自己对教材的理解和感悟，以充分展示自己对教材的宏观把握能力和对教材的驾驭分配能力力求做到既要说得准，又要说的出色；既要说的共性，也要说出个性一般地，说教材包括以下两个内容3、说学情3、说教法说教法就是根据本课题内容的特点、教学目标和学生作业情况，说出选用的教学方法和教学手段，以及采用这些教学方法和教学手段的理论依据教学方法虽然多种多样，但始终没有通过的方法“教学有法，教无定法”4、说教教学程序①教具学具准备②设计思路③教学流程④板书设计老师怎样写听课评课记录第3篇它也是一种具有艺术化的说服能力科学化的评课对提高课堂教学质量、提升教师教育教学素养、进一步加强和深化新一轮课改有着很强的现实意义现实的评课中存在着不少弊端，没有发挥评课应有的功效主要表现在以下几个方面，一是听课后不评这是评课的大忌，也失去了听课的意义二是不痛不痒有些教师评课较随意，别人听后觉得毫无价值，抓不住关键，事无巨细，面面俱到，分不清主次三是光说好话，听评双方都没有收益，四是全盘否定，一节课就将一位教师打入地狱等等评课作为一门具有研究价值的科学和实用技术，是有一定的规律的，且具有一定规则也即是对课堂教学效果的地评价，即对构成课堂要素作用的分析和评价评课最终实现实现既优化教师思想与理念、优化教学内容、优化教学方法与手段、优化教学过程、优化作业设计、优化教学管理和优化教师教学基本功（一）评课的原则1、实话实说原则2、心理令距离原则3、突出重点原则4、激励性原则5、因人而异原则6、艺术性原则（二）评课的内容1、评价教学目标2、评价教学过程基础教育课程改革的核心理念是一学生的发展为本这一理念不仅体现在教学目标上，还体现在教学过程中如果学生能够保持最佳心境，就能在学习中畅游学生在参与课堂学习的过程中应该是愉快的，这使学生能够学好知识的必要条件心境愉快和思维紧张是辩证的统一体，二者如果进行最佳组合，学生必将取得高的学习效果如果学生始终以愉快的心境对待学习，灾难的问题也会觉得有趣我们评价学生的学习心境的时候，要注意的主要是学生愉快的心境保持的时间、变化的原因、影响学习效益的程度在教学过程中观察学生是否有学习欲望、学生是否主动参与学习、学生是否与人合作。
怎么写听课记录
怎么写听课记录在读书的生涯中，我们每个人都要面对不少听课的机会，在学校、参加培训班、听讲座等等，毫不夸张地说，良好的听课记录对于我们的学习会有很大的帮助。
所以，怎么才能写好听课记录呢？本文将围绕这个话题，从以下几个方面进行探讨：一、准备工作写听课记录之前，我们需要做一些准备工作，这是成功的关键。
首先，准备一本笔记本，在课堂上随时做笔记是非常重要的。
其次，了解课程大纲，这可以帮助我们明确本次课程的核心内容和目标。
最后，对于一些专业术语和概念，需要提前了解其含义和背景知识，这将有助于我们的听课效果。
二、课堂笔记格式怎么记录课堂笔记也是非常重要的一点。
对于笔记的格式，可以根据个人的喜好和课程内容来自由设计。
但总体原则是：准确、简洁、明了。
如何做到这三点呢？以下是一些建议：1、使用简洁的语言，避免冗长的句子和难懂的词汇。
2、用关键词或者短语概括每个主题或者段落的内容。
3、尽可能使用有条理的形式，如数字列表或大纲形式，以帮助我们更好地理解和记忆。
4、用颜色和图表来区分不同的内容和主题。
5、对于重要的概念或者术语，重点标注或者用不同的字体来强调。
三、要点记录在课堂上，我们要始终关注教师的核心主题和要点，这对于我们的听课效果至关重要。
在课程中，我们可以通过以下步骤来记录重要的要点：1、记录教师提出的问题，并且尽量思考解答这些问题。
2、记录与课程目标有关的重要观点和理论。
3、记录教师强调的重要事项和注意事项。
4、记录例子和细节，这些例子和细节可以帮助我们更好地理解核心观点和理论。
5、记录与我们个人思考和感触有关的内容，这些可以在以后的复习中更好地激发我们的想象力和灵感。
四、复习和总结在上完课程之后，我们需要花费时间复习和总结所学知识。
这可以帮助我们更好地理解和巩固所学知识，同时也可以把所学知识和个人思考联系起来，从而更好地应用到我们的实践中。
以下是一些复习和总结的方法：1、把笔记整理一遍，把重点要点和难点整理出来。
怎样做好听课记录
第一节 怎样做好听课记录
听课记录是听课的第一手资料，是课后反思 交流的材料和依据，更是促进教师专业成长和提 高教学水平的极其宝贵财富。 一、记录施教者成功之处：带着学习和取经的态 度和目的 二、记录施教者不足之处：带着批判和审视的眼 光 三、记录学生的困惑：可促进教师寻找和探求新 的方式和方法加以突破 四、记录学生的独特见解和发现 五、记录自己听课中闪现的灵感
第二节 对教师听课记录的分析与思考 一、需要改进和完善的 1. 听课记录存在“几无” 2. 不评不议 二、几点思考 1.为什么要听课？ 听课也是一种实践。 2.怎样去听课 （1）课前充分准备，明确目的
（2）课中翔实记录，积极推敲
A. 听看结合，详细记录
教学实录（听课时间，学校，班级，科目， 内容，执教，教学过程以及板书设计） 教学过程右侧的评议和最后的总评 记录的三种形式：简录；详录；实录 评议的两种形式：简评；总评 （2） 应注意的几个问题 记录教学的各个环节； 记录执教者的情况； 记录学生活动； 记录对这节课的简要分析
4、整理听课记录
（1） 理清课堂教学的结构和思路
B. 集中精力，认真分析 C.剖析问题，归纳小结 （3）课后思考整理，客观评析 一看教师的教－－组织能力；调控能力；
教学机智；练习设计。 二看学生的学－－参与状态；合作氛围； 是否有问题意识；能否自我调控学习情绪。
3.如何做好听课记录？ （1）听课记录的基本内容：
（2）把重要的细节补充完整
听课应如何做记录
听课 记 录 可 以是 以下 几 种 形 式。
一 一 … …
在 哪 些 问题 。 教 师 带 着 学 校 领 导
和评 课 小 组 的教 诲 ，有 目的 、
实 录 式 ： 尽 可 能 地 将 课 堂 情 况 全 面 记 录 下 来 ，较 “忠实 ” 地 反 映 原 貌 。 这 种 做 法 可 以 让 听 课 者 从 全 局 的 角 度 分 析 课 堂 的 设 计 和 流 程 ， 对 提 高 自身 的 课 堂 设 计 能 力 和 整 体 把 握 能 力 有 帮
历” ，真 心 实 意地 指 出教 师 的成 功 经 验 和 不 足 之 处 ，指 出教 师 应 该 努 力 的方 向 ，鼓 励 教
师 自我 完 善 和 自我 发 展 。 教 师 结 合 “ 历 ” 病 ， 有 的 放 矢 地 进 行 改 进 和 完 善 。 过 一 段 时 间 后 ， 教 导 处 再 次 组 织 听 课 小 组 进 行 评 课 ， 看 看教 师长 进 了 多少 ， 以及 还 存 ，
游 县 ． Fra bibliotek言语记录。
叙 述 武 ： 即 以 第 三 人 称 记 录 课 堂情
景 ，这 种 做 法 较 易 把 握 教 学 的 重 要 环 节 ， 可 以提 供 值得 讨 论 的 问 题 ，用 于 研 究某 些 课 堂 比较 有 效 果 。
榜
头
听课记录总结
听课记录总结听课记录总结作为学生，我们每天都需要去上课，而在课堂上，教师会给我们讲授各种各样的知识。
针对这些知识，我们应该如何做好听课记录？首先，好的听课记录需要具备准确和清晰的特点。
我们应该尽量准确地记录老师所讲的内容，包括重点、关键词和例子等。
准确的记录有助于我们理解和记忆知识。
同时，我们还要尽量保持记录的内容清晰明了，避免模糊不清或混淆的情况出现。
其次，好的听课记录需要具备详实的特点。
我们应该详细记录老师所讲的内容，包括细节、公式、实例等。
详实的记录有助于我们后期的学习和复习，能够更好地回忆和理解所学的知识。
在记录的同时，我们可以使用符号、图表等方式来表达所学知识，使得记录更加有条理和易读。
另外，好的听课记录需要具备条理性和逻辑性。
我们应该按照课堂的讲解思路来组织我们的记录，使得所学的知识在我们的记录中能够呈现出一个逻辑清晰的结构。
通过合理的分段和标题，我们可以更好地将知识分类，从而方便我们后期的查找和复习。
此外，好的听课记录还应该具备批注和总结的特点。
我们可以用不同颜色的笔来标记重点内容，以便于我们回顾时能够更快速地找到重要信息。
同时，在课后，我们还可以对所学的知识进行总结，并将总结记录在听课笔记中。
总结有助于我们加深对知识的理解和记忆，并且能够帮助我们发现和解决学习中的问题。
最后，好的听课记录还需要具备个人的思考和理解。
在听课过程中，我们不仅要将老师的讲解记录下来，还应该根据自己的理解和思考来记录笔记。
通过将个人的思考和理解融入到听课记录中，我们可以更好地理解和记忆所学的知识，同时也能够帮助我们提高对知识的应用和创新能力。
总之，好的听课记录对我们的学习非常重要。
准确、清晰、详实、条理、批注、总结以及个人的思考和理解，这些都是一个好的听课记录应该具备的特点。
通过不断练习和完善，我们可以提高自己的听课记录能力，让听课记录成为我们学习的得力助手。
老师怎样写听课评课记录
老师怎样写听课评课记录一、听课前的预备1、阅读教学大纲，了解所听学科的地位、作用及教学目的、要求。
2、查阅《学期授课计划》，了解所听课程的进度和基本内容。
3、阅览教材，了解教材编写体例，弄清爽旧知识、技能的内在联系，熟知所听课的教学内容的重点、难点及教学目标。
4、依据教学大纲，在大脑中确定课型，设计课堂的基本结构，为评课提供参照体系。
5、依据听课目的〔研讨性、检查性、指导性等〕，确定侧重点，以便针对授课老师的业务层次和水平进行评议、指导及提出不同要求。
二、课中的听与看〔一〕听——做好听课记录听课记录是重要的教学资料，是教学指导与评价的依据。
它应全面、详细、具体地记录以下主要内容：1、情境创设。
课前老师与同学的情感沟通，课堂教学氛围的创设，学习气氛的形成及老师与同学所进入的“教”与“学”的状态等。
2、老师的点拨与引导。
点拨与引导的问题可以是教学内容研讨方面的，也可以是突出重点、突破难点方面的。
3、师生的双边活动。
老师的“教”是如何促进同学的“学”的，“教”是否为“学”服务〔详见下面“看”的内容〕。
4、教法选择。
老师运用了哪些教学方法，详细效果如何。
5、学法运用。
同学运用了哪些学习方法，详细效果如何。
6、练习设计。
不是简约地运用教材上的.练习题，而是从同学的实际出发，老师自己设计具有针对性的练习题。
7、教学反馈。
同学对老师教学效果的反馈，包括课堂上的应答反应，以此表达三维目标的实现，即知识、技能的获得，过程、方法的掌控，情感、立场、价值观的进展等。
8、课堂的亮点与失误。
“亮点”即胜利之处、创新之处；“失误”即缺点、不足之处，可以是知识方面的，也可以是教法方面的。
9、听课者的评析与建议。
针对上述内容作出简要评析，并对失误提出相应建议。
10、归纳小结。
依据教育教学理论，对课堂教学过程中的优缺点给与综合性整体评价，即指出优点在于表达了什么教学理念，依据什么教学原理等；同时，指出缺点与不足，怎样改可能效果更好，依据什么等。
教师听课记录工作计划内容
教师听课记录工作计划内容一、引言教师的听课记录工作是教学质量监控和提高的重要手段。
通过听课记录，可以及时了解教师的教学情况，发现问题，更好地指导教师提高教学水平，促进学校教学质量的提高。
因此，作为学校的教师，我们有责任认真做好听课记录工作，不断提升自身业务水平和专业素养，为学校的发展贡献自己的力量。
二、听课记录工作的重要性1. 完善教师个人成长档案：听课记录是教师个人成长档案的重要组成部分，可以全面地反映教师在教学过程中的表现，是教师自我反思和成长的重要依据。
2. 促进教师专业发展：通过听课记录，可以及时发现教师在教学中存在的问题和不足，为教师提供针对性的指导和培训，促进教师的专业发展。
3. 提高教学质量：听课记录可以为学校领导提供有力的依据，及时发现教学中存在的问题，为学校领导决策提供参考，从而更好地提高教学质量。
三、听课记录工作的目标1. 提高听课记录的准确性和客观性，为学校领导提供真实、准确的教学信息。
2. 加强与教师的沟通，及时发现和解决教学中存在的问题。
3. 提升自身的专业水平和教学能力。
四、听课记录工作的具体内容和方法1. 制定听课记录工作计划：根据学校的实际情况，合理安排听课时间和教师名单，确保全面覆盖每个教师。
2. 规范听课记录的内容：在听课过程中，要重点关注教学内容、教学方法、学生表现等方面的表现，客观地记录教师的教学情况。
3. 听课记录的格式和方法：可以根据学校的要求，制定统一的听课记录表，也可以根据实际情况灵活调整，但要确保信息的完整性和准确性。
4. 加强与教师的沟通：听完课后，要与教师进行及时的沟通，指出存在的问题和不足，并提出具体的改进意见，帮助教师提升教学水平。
五、听课记录工作的难点和解决方法1. 时间安排紧张：学校的教学任务繁重，教师的听课记录工作需要在课余时间完成，因此要合理安排时间，确保听课记录工作的顺利进行。
解决方法：可以利用周末或假期等时间进行听课记录工作，也可以与其他教师进行交流合作，互相腾出时间来完成听课记录。
如何做好听课记录
如何做好听课记录一、听课记录的基本内容听课记录的基本内容包括两个方面。
一是教学实录，二是教学评点。
而在听课记录本上的体现，左边是实录，右边是评点。
课堂实录包括：听课时间、学科、班级、执教者、课题课时等；教学过程包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多以记板书为主）；各个教学环节的时间安排；学生活动情况；教学效果等。
课堂实录记到什么程度，要根据每次听课的目的和教学内容来确定，通常有三种形式：（1）是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等。
（2）是详录，比较详细地把教学步骤都记下来。
（3）是记实，把教师开始讲课，师生活动，直到下课都记录下来。
课堂评点。
听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。
包括：教材的处理与教学思路、目标；教学重点、难点、关键；课堂结构设计；教学方法的选择；教学手段的运用；教学基本功；教学思想等等。
写教学评点可以采取两种形式：（1）是简评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来。
（2）是总评，就是对简评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。
待课后与教者互相交流，取长补短。
值得一提的是，在做听课记录时许多人偏于记课堂实录，而不做评点。
甚至相当一部分人，记录的内容多是教者板书什么就记什么，成了讲授者了的板书，此外别无它记。
显然这种听课记录其价值是不太大的。
好的听课记录应是实录与评点兼顾，特别是做好课堂评点往往比实录更重要。
二、好的听课记录应关注的几个问题一堂课教学设计的内容很丰富，要非常详细地记录每一细节，是很难办到的，因此，应该有选择地做好记录。
（1）要关注教学环节设计。
即关注情境创设、新课的导入、新知的探究、新知的巩固、应用与拓展等教学环节设计。
看是否能够做到随机应变，灵活调整，调控课堂，达到激活课堂的目的；各环节如何控制时间，完成每一环节的过程和过渡的情况；听课时还要注意思考，教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，怎样使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和学生实际的，各个步骤或环节之间怎样安排得是否有条不紊，一环紧扣一环的，什么时候教师引导，什么时候学生自主探究，什么时候学生合作交流，什么时候学生练习展示，什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结，是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。
教师听课记录怎么写
教师听课记录怎么写标题：教师听课记录怎么写引言：作为一名教师，听课是我们不断提升教学能力的重要途径之一。
通过仔细记录和分析听课内容，我们可以对自己的教学方法和教学策略进行深入思考和改进。
本文将介绍如何编写高质量的教师听课记录，以帮助我们更好地审视自己的教学实践，提高教学质量。
一、听课准备在开始听课之前，我们应该做好充分的准备工作。
首先，了解被观察教师的授课内容和教学目标，这样可以更好地理解教学过程和教师的意图。
其次，准备好听课记录工具，如笔、纸或电子设备，以便及时将观察到的信息记录下来。
此外，也可以准备一些问题或观察点，以指导自己在听课中的关注重点。
二、记录方式1.客观描述在听课过程中，应尽可能客观地记录教师的行为和学生的反应。
不要加入个人情感或主观评价，以免影响记录的客观性。
例如，可以记录老师在授课时使用了什么教学方法和工具，学生对此有何反应等。
2.详细记录尽量详细地记录授课过程中的关键信息。
例如，记录教师在哪个环节使用了哪种教学方法，学生如何反应，教师对学生问题的回答等。
通过详细的记录，我们可以更好地回顾和分析教学过程，发现问题并改进教学。
3.示例和案例对于一些教学亮点或出色的教学策略，可以通过举例或引用案例来具体描述。
通过具体的示例，可以更好地展现教师的教学能力和学生的学习成果，也可以作为今后教学中的借鉴和参考。
三、要点分析1.教师的教学目标和设计分析教师的教学目标和设计是听课记录的重要部分。
我们应该关注教师在设计教学过程中的清晰度和合理性，以及目标和评价标准的明确性。
同时，也可以思考课堂中是否存在教学目标和设计不匹配的情况，以及这种不匹配对学生学习的影响。
2.教师的教学方式和方法分析教师的教学方式和方法是评价听课记录的关键。
我们应该关注教师在教学中采用了哪些教学方法和工具，以及这些方法和工具对学生的学习效果有何影响。
同时，也可以思考教师是否灵活运用了不同的教学方法和策略，是否能够根据学生的实际情况进行调整。
听课记录评价与建议
听课记录评价与建议一、记时间分配。
在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。
因为通过时间记录可以判定该堂课的时间分配是否合理，是否能突出教学重点内容，完成教学目标。
二、记语言评价。
讲解语言是否规范、条理、生动、形象，有无明显的口误；课堂即时评价是否及时到位，能否调动学生练习积极性，并结合实际对学生进行有效的思想品德教育。
三、记师生活动。
教师如何参与教学活动，有效解决课堂偶发事件，及时解决学生在练习中出现的问题，这样能体现教师驾驭课堂的能力，发挥教师的主导作用，使学生有效参与课堂学习和活动，始终处在积极学习的状态。
教师的示范是否正确合理，这是一堂课成败的关键。
所以一定要学习别人的长处，认真做好教学记录。
四、记组织教学环节。
要记好整堂课的各个教学环节。
教师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等，完成新授课如何分组练习，分几个层次让学生逐步掌握技能等。
能否以学生的学习为中心，围绕学生的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段。
五、记教学组织方式。
认真记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式，学生练习次数，怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等。
教学方式的.选择，必须主题明确，符合教材和学生实际，确保一节课教学过程的完整性和流畅性。
每一个教学环节的设计必须围绕整体教学目标，简单实用。
六、记场地布置。
如果认为场地布置科学合理、安全，器材做到一物多用，有效利用现有教学资源，发挥现有体育场地器材的多种功能与作用，可以把主要安排形式记下来。
另外还要把自己当时尚不能理解、判定的问题先记下来，虚心向他人请教。
做到这几个方面，博采众长，做好听课记录，就会提高自己的教学水平，提高课堂效率。
怎样做听课记录
怎样做听课记录听课是学校进行教学研究的一个主要形式，也是老师借鉴学习的一个主要途径。
老师有效地做好听课记录，同写教学故事、反思、案例一样重要，都是老师教学资源积累的重要内容。
经过多年的经验积累，听课记录注意事项，仅供参考。
1、听课记录要完整，内容包括：科目、年级、做课教师、课题名称、听课时间、教学流程、课堂评价。
尤其教学流程，除记录过程外，重点的师生语句、教学手段、媒体运用等都要记清。
2、教学流程是听课记录的主要内容。
根据一堂课操作过程应包括：一复习；二导入，板书课题；三授新；四巩固练习；五小结；六作业布置；七板书设计。
有时，一些老师的课前孕伏也很精彩，也有必要记下来。
授新部分尽量记成课堂实录的形式，以便于课后反思查阅。
3、一堂好课的价值也就是一篇好听课记录的价值，反之亦然。
有的老师一堂课可谓匠心独运，妙趣横生，听课老师要善于发现并详细地记下来；有的老师过渡语、引导语、评价语、小结语很引人入胜，自然也要记下来；有的老师手势、动作、表情很丰富，听课记录上要备注清；有的老师板书新颖、独特、简练，确能起到提纲擎领的作用，也要记录下来；另外，课堂上的失误、小插曲、随机事件，以及老师的巧应妙对也都可以记下来，供课下揣摩、反思。
4、课堂上要随听、随记、随想、随评，要善于捕捉灵感火花。
否则，事过境迁，好的东西可能就遛走了，成了过眼烟云。
课间评语可附在课堂实录右部分，占稍许位置即可。
5、课后评价要切中肯綮，一语中的，要评出特点、特色。
不必面面俱到，不要人云亦云，过分的吹棒恭维更要不得。
评价既要有感性认识，更要有理论依据。
理论依据就是理性认识、理性分析、理性思考，这是听课的目的所在，是老师教学水平的体现。
6、听课记录由于时间、环境所限，要求听课老师写字要有一定的速度，写的字自己要能看清楚，字的大小以小四号为准，一些标注符号要延续使用。
另外，老师要注意收集听课记录，必要时整理汇集、装订成册。
原则上，听课记录应包括两个方面，一是教学实录，二是教学评点。
听课记录建议
听课记录建议听课是学生获取知识的重要途径之一，而如何有效地记录听课内容也是提高学习效果的关键。
下面我将针对听课记录的建议进行总结。
首先，在听课之前，我们必须先做好准备工作：预习。
预习不仅可以让我们熟悉课程的内容和重点，还能提前激发对该课程的兴趣。
通过预习，我们可以提前了解到将要学习的知识点，掌握相关的背景信息和概念，使我们在听课时更易于理解和消化教师的讲解内容。
其次，要保持良好的听课姿态。
在课堂上，我们要坐直、目不转睛地听讲，以确保我们能全神贯注地倾听老师的讲解。
同时，要保持积极的心态，对课堂上的问题和思考提出自己的疑问和见解。
然后，我们需要有一个合适的工具来记录听课内容。
笔记本是个不错的选择，因为它方便携带，既可以随手记录重点、关键词又可以勾画重要的图表和图像。
在记录时，我们应尽量简洁明了，突出重点、逻辑清晰。
同时，我们还可以使用颜色来区分重要信息，以便于后期巩固复习。
听课过程中，还需留意教师的语气、表情和动作等非语言信息，以及幻灯片、黑板等辅助工具。
这些信息都能帮助我们更好地理解课程内容，做到知识的全面掌握。
听课结束后，我们要及时整理和复习听课笔记。
可以先对笔记进行润色和完善，填充关键细节和缺失的信息，并标注自己的疑问和思考。
然后，配合教材和相关参考资料进行适度的查阅，进一步补充和完善所学知识。
最后，我们可以将笔记归档整理，以备后续复习巩固时使用。
此外，听课记录的效果也需要我们不断进行自我反思和改进。
我们可以不断总结和调整自己的记录方式和内容，根据个人的习惯和学习特点，找到最适合自己的方式。
综上所述，听课记录对于提高学习效果至关重要。
我们应提前做好预习准备，积极投入课堂学习，采用适合自己的记录方式，并及时整理和复习听课笔记。
只有建立良好的听课记录习惯，才能更好地掌握知识，提高学习成绩。
教师如何有效听课与评课
教师如何有效听课与评课听课是教师的一项基本功，是教师进行教学经验交流的一种重要方式。
听课能够使教师相互学习，取长补短，提高自身的教学水平。
在听课的过程中，听课者应该认真做好听课记录，对所听的课进行客观评价，并写出自己的看法和体会。
一、有效听课1.听课前做好充分准备。
在听课前，应该了解授课教师和所授课班级的基本情况，了解授课内容的难点和重点，从而有针对性地听课。
2.关注课堂教学设计。
要关注教师如何导入新课，如何围绕教学目标展开教学，如何组织学生进行合作学习，如何进行课堂管理等等。
3.关注学生的表现。
在听课过程中，除了关注教师的教，还要关注学生的学。
要看学生在课堂上是否能够积极参与，是否能够独立思考，是否能够主动提问和回答问题等。
4.认真做好笔记。
在听课过程中，应该认真做好笔记，记录授课教师的教学流程、教学方法、教学语言等方面的信息，以及学生的表现和反应等。
5.及时与授课教师交流。
在听课结束后，应该及时与授课教师交流，了解教师的授课思路和教学方法，同时提出自己的看法和建议，以便共同提高教学水平。
二、有效评课1.客观公正。
评课应该客观公正，不带有个人情感和偏见。
要从教学实际出发，根据教学目标、教学内容、教学方法、教学组织等方面进行客观评价。
2.具体明确。
评课应该具体明确，不能笼统模糊。
要对授课教师的优点和不足进行具体分析，提出具体的改进建议和意见。
3.以鼓励为主。
评课应该以鼓励为主，尽量避免批评和指责。
要发掘授课教师的优点和亮点，激励他们继续努力和提高教学水平。
4.针对问题提出解决方案。
评课不仅是对授课教师的评价，更是对教学问题的探讨和解决。
应该针对教学中存在的问题，提出具体的解决方案和实施措施。
5.共同提高。
评课应该是一个共同提高的过程。
评课者要与授课教师进行深入交流，共同探讨教学问题，提出改进意见和建议，以便共同提高教学水平。
听课记录写作方法
听课记录写作方法听课记录是学习和复习课程知识的重要工具，它可以帮助我们更好地理解和消化所学的知识。
在写听课记录时，我们需要注意一些方法和技巧，才能真正做到有的放矢，提高学习效率。
下面就来谈谈如何写好听课记录的方法。
一、认真听讲写好听课记录的前提是要认真听讲。
在听课的过程中，要积极参与课堂讨论，主动提问，思考老师所讲内容的逻辑和思想，这样才能更好地理解和把握课程的核心内容。
只有真正听懂了课程内容，才能正确地记录下来。
二、记录要点在听讲的过程中，要及时记录下老师的重点讲解内容。
这些重点内容通常是课堂讲授的核心要点，包括定义、原理、公式、定理、案例等。
这些内容在后期的学习和复习中是最需要重点复习的内容，因此需要认真记录下来。
三、方法技巧1. 笔记分类：在记录要点的时候，可以采用分类的方法，把不同的内容用不同的颜色或符号进行标注，比如用蓝色标注定义、用红色标注公式，这样可以方便后期的复习和整理。
2. 缩写符号：为了提高记录的效率，可以使用一些简单的缩写符号，比如“&”代表“和”，“→”代表“导致”，“∵”代表“因为”，这样可以在不增加书写量的情况下更快地记录下老师的讲解内容。
3. 精炼语言：在记录要点的时候，要注意使用简洁的语言表达，尽量用简单清晰的语句表达出老师的讲解内容，以减少记录的篇幅。
四、总结梳理在课后，要及时总结和梳理所记录的内容。
可以将记录的要点整理成梳理笔记，把不同章节或单元的重点内容汇总到一张纸上，便于后期的复习和回顾。
五、巩固复习记录要点和总结梳理只是听课记录的第一步，更重要的是要进行巩固复习。
在复习的过程中，要多次翻阅听课记录，巩固记忆，理清思路，加深对知识的理解和掌握。
还可以结合课外阅读、习题练习等方法来深化对所学知识的理解。
写好听课记录是一个提高学习效率和质量的重要方法，需要我们在认真听讲的基础上，采用适当的技巧和方法来记录和总结课堂内容。
希望大家在学习的过程中能够善用这一方法，不断提高学习的效果。
听评课记录听课总结与反思
听评课记录听课总结与反思1) 优点：准备充分，教态亲切、平易近人，让孩子们经历了学习知识的过程，在活动中感悟、在合作中积累。
建议：教学时间的掌控上，可能是由于学生的接受能力差一些，后面时间控制稍紧。
2) 优点：目标明确，围绕目标展开教学，能注意到细节。
让学生用英语表达，注重训练学生听说读写能力。
对课堂处理跟进到位，练习与新授穿插。
建议：发挥高年级小组学习优势，互相学习互相促进。
3) 优点：课前让学生准备好练习本等课堂用品，养成好习惯。
放手让学生讨论计算办法作用较好，指导很详细，鼓励学生大胆回答问题。
建议：个别环节有些松散，后半节课学生有些松懈，部分不在学习状态，用该考虑如何调动。
4) 优点：用心设计教学内容，师生提前做好准备。
以谜语、简笔画等形式揭示课题。
重视生字教学，规范学生书写，及时纠正读课文中出现的出错。
建议：自由表演部分、小组卡片认读环节需要提前安排好，课堂中处理的有点混乱。
5) 优点：利用实物讲解，学生参与互动。
善于引导，让学生充分思考，积极交流，学生动手动笔，精力集中。
给予学生恰当的评价，保持学习兴趣。
建议：板书不完整，有必要列出计算公式。
口头出题时要注意学生是否能跟进，要做好检查。
6) 优点：用英语互相问候，学生积极参与回答问题，表达流利。
学生喜欢表演创设的购物情景，兴趣高涨跃跃欲试，培养学生表达能力。
建议：订正练习时稍快，有的学生没有改正确，注意加强反馈。
7) 优点：充分挖掘短文内容，善于引导，利用简笔画让学生充分理解霍金人物形象。
建议：学生回答问题不积极，课堂气氛不活跃，感觉有些被动。
平时要加强这方面的训练，让学生真正参与进来。
8) 优点：学生有较好的听讲习惯，对于一年级来说非常不错。
学生乐于回答问题，注重表达能力的培养。
指导字形结构非常细致，板书工整，及时纠正出现的出错。
建议：有个别学生没有跟上教师节奏，要善于观察。
9) 优点：把握课文内容，对学生提出明确的阅读要求，出示问题提纲，小组合作交流字句的意思。
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一、掌握听课记录的基本要求听课记录包括两个主要方面：一是教学实录；二是教学评点。
1、教学实录包括：（1）听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；（2）教学过程。
包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多以记板书为主）；（3）各个教学环节的时间安排；（4）学生活动情况；（5）教学效果。
教学实录记到什么程度，要根据每次听课的目的和教学内容来确定，通常有下面三种形式：一种是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等；二种是详录，比较详细地把教学步骤记下来；三种是记实，把教师开始讲课，师生活动，直到下课都记录下来。
2、教学评点听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。
包括：（1）教材处理与教学思路、目标；（2）教学重点、难点、关键；（3）课堂结构设计；（4）教学方法的选择；（5）教学手段的运用；（6）教学基本功；（7）教学思想；（8）其他。
写教学评点可以采取两种形式：一种是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来；二种是总评，就是对间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。
（有的记录本专设有意见栏）待课后与教者互相交流，取长补短。
这里值得提出来的是，在做听课记录时许多人偏于记课堂实录，而不做评点。
甚至相当一部分人，记录的内容多是教者板书什么就记什么，成了讲授者的“板书”，此外别无它记。
显然这种听课记录其价值是不太大的。
好的听课记录应是实录与评点兼顾，特别是做好课堂评点往往比实录更重要。
二、进入听课现场，记录听课重点听课者上课开始前就进入教室，坐在教室的后面或角落里。
这样既能看清学生和教师的活动，又能避开任课教师的视线，从而尽可能地减少对任课教师的压力和对学生视线的干扰，消除课堂听课带来的负面影响。
课一开始，听课就进入记录状态，不时地将教师和学生语言、行为、活动转换的时间记录下来。
记录时尽量避免与教师和学生的目光接触，以免干扰教学过程。
听课过程中可以观察的内容很多，包括教学内容、教学方法、教学效果、课堂环境和课堂教学条件、课堂气氛、学生的学习情况、师生互动情况等。
要完整地记录教师和学生的一言一行是不可能的，听课记录的内容必须根据听课的重点有侧重和选择。
经验丰富的听课比较重视教师的导入和过渡语、教师的提问、教师独特的见解、教师对学生回答问题或完成情况的反馈、学生的提问、学生独特的见解、学生的典型错误、学生的听课时的表现、学生在小组活动中的表现、各项教学活动所用的时间等。
通过对这些内容的记录，分析教师的教学设计、教学方法和教学效果。
例如，教师的导入和过渡语体现了教师对教学的设计和构思，经验丰富的教师都非常重视课的导入以及不同教学活动之间的过渡和衔接，力求流畅、自然、吸引学生的注意力和兴趣。
再如，记录教师对学生回答问题或完成情况的反馈，可以看出教师是否贯彻了有效教学的一些原则：采取积极的态度肯定学生，理解和关注学生是学习的，以及他们学到了什么。
记录学生的回答和表现可以学生的学习效果。
记录上课开始的时间和各项活动实际占用的时间则有助于了解教学结构和时间分配。
往往有这样一些情况，记录俱到，四面出击，多面全，结果哪方面都不深刻，所以，听课记录有的需要全面一些，有时需要突出某一方面。
在记录时，有时来不及把想写的都记录下来，还可以留空位子，待有空闲时间进进行补遗。
记录要抓重点，对内容要选择，不宜“有言必录”，落在纸上的文字要精练，言简意赅，为了简便迅速有时用符号做评论。
三、整理听课记录整理听课记录的主要任务有两个：一是理清课堂教学的结构和思路。
整理听课记录的同时也是听课者集会教师的设计思路和教学活动安排的过程，听课结束后，作为听课者，虽然说出课堂教学的基本结构和基本思路不成问题，但是重新看一遍课堂记录，对课堂教学的过程和思路进行再次梳理仍然是必要的，有利于对教师的教学设计和结构安排作出统筹考虑和评价。
二是把重要的细节补充完整。
听课时，由于来有及把细节记录下来，只是大概地记一、两个擦去雾水性的关键词，所以听课结束后要及时整理，时间一长就回忆不起来了，就会损失很多有意义的内容。
四、如果不借助录像设备，仅仅依靠眼看、耳听、手记的信息，很难做到定量的评价，所以课堂听课评价以定性描述为主。
从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、学生参与情况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。
评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法。
听课是我们中学教师最经常的活动，也是自我学习提高、促进专业发展的最有效途径。
每学期除各教研组组织的正常的同事间的相互听课外，还有学校教务处组织的新教师的展示课、过关课，优秀教师的示范课、研讨课等等，提供许多听课学习机会。
但是，在不少学校里，许多老师却将听课这种有意义的活动流于形式，把听课当作一项不得不完成的任务，敷衍了事，在听课过程中无所事事，精力不集中，甚至出现打瞌睡的现象，尤其是在听非本专业的课时这种现象更加普遍。
听课时更是很少做听课记录，即使做听课记录，也仅仅是了了几笔，记下的仅是施教者板书的部分内容，而且听过就算了，很少对听课记录进行回顾整理，更没有进行深入剖析与反思。
听课记录是听课的第一手资料，是课后进行教学反思交流的材料和依据，更是促进教师专业成长和提高教学水平的极其宝贵财富。
不仅要做好听课记录，而且课后要再次回顾，要对教学活动进行剖析与反思，多一份思考就多一份提高，反之，不愿做听课记录，不愿对听过的课再次作深入思考的教师，即使听N节课，也许只是一节课的N次重复，不可能有什么改进和提高。
那么如何做听课记录，听课时应记录什么呢?一、记录施教者亮点即成功之处俗话说：三人行必有我师，我们在听课时首先要抱着学习取经的态度和目的，哪怕是才从学校毕业刚刚走上讲台的新老师，也一定有值得我们学习的东西，何况一般施教者都精心准备，是其才华和智慧的充分展示，一定会有许多地方值得我们学习和借鉴，我们要及时捕捉并记录下来。
比如一种好的教学方法，一个巧妙的教学设计，一种新的思维方式，对某一问题的独特的处理技巧，一个意外事件巧妙处理，一个巧妙的引入过渡承转，独具匠心的留白，甚至是一句实用的话，一个贴切的词语。
例如，有一次作为地理教师的我，听一位数学教师讲授函数单调性的公开课，用“每况愈下”描述减函数的图象，用“蒸蒸**上”来形容增函数的图象，十分贴切形象。
听课时就在听课记录上记录下来，促使我在以后的地理教学中，也学习使用精妙的贴切的成语来形象地描述地理事物，给学生留下很深的印象并取得较好的教学效果，获得较大的反响。
’。
二、记录施教者瑕点即不足之处听课时还要带着批判和审视的目光，无论多么资深的教师，准备得多么充分，教学过程中也难免有疏漏失误之处，也一定会有“败笔”之处的，记录下来，回顾、梳理和剖析这些“败笔”之处，吸取教训。
作重新思考设计，以便在以后自己教学时得以改进和提高，同时以此为鉴，也可以使我们在以后的教学中少犯或不犯同类错误，减少失误，提高教学水平。
三、记录学生的困惑每个学生都有自己的思维，他们会从各自角度去考虑问题，有时他们往往会有一些不同的问题和困惑，把它记录下来，这些可以促进教师寻找和探求新的好的方式、方法加以突破。
例如，听一位教师在讲地球的公转，他安排学生读图1.19北纬40~地IX--~----至**正午太阳高度和昼夜长短的变化，并计算其昼长。
这时学生发现这个地区冬至**和夏至**的昼长之和是24小时，并产生这样的困惑：全球各个地区是否都如此呢?我及时将学生的困惑记录下来，促使我课后进一步思考并寻找好的方法，来讲清这个问题。
最后请教数学教师，通过引导学生利用数学平面几何知识加以证明，得出肯定结论，这才彻底地讲清这个问题。
借助数学知识解决学生的困惑，提高了教学效率，增强了教学能力。
四、记录学生的独特见解和发现每个学生都有自己的思维，他们会从各自角度去考虑问题，有时他们往往会有独特见解和发现。
例如，我在听一位新教师讲授“中国南北气温的差异”，他安排学生阅读“我国1月平均气温”和“我国7月平均气温”两幅图，让他们观察两个月份的最高温和最低温以及相应的地点，使学生得出我国“冬季南北温差大，夏季普遍高温”的结论。
这时学生却发现并提出：为什么7月等温线图里有许多虚线，如在1CC和24℃两条之间加了一条虚线(20℃等温线)，而1月等温线图上却没有这种情况?我不仅为之赞叹：真是个好问题啊!把它记录下来，并在以后进行这部分内容教学时，就利用这个学生发现的问题引导学生分析讨论发表见解。
做课堂笔记的好处有五个“有利于”：一、有利于稳定听课的注意力。
课堂上如只听不记，注意力则有可能分散到学习以外的其他方面。
二、有利于调动眼、耳、脑、手一齐活动，从而加深对课堂讲授内容的理解；三、有利于进行有效的复习和记忆。
四、有利于积累资料，扩充新知。
五、有利于激活思维，培养自主学习能力。
做课堂笔记有两种常用的形式：标画批注式和笔记本式。
所谓“标画”就是运用特定的符号如圈、点、线等标出教材的重点、难点、疑点和其他关键性内容，“批注”就是将听课时需要补充的内容、自己发现的问题或体会等补写或批写在教材的空白处。
采用标画批注式笔记要注意两点：一是各种标记符号可以自己规定，但不能太多，要规范统一，保持稳定，贯彻始终；二是要先理解，再动笔，万不可似懂非懂时就下笔。
准备好笔记本专门用于课堂笔记，也是常见的笔记形式。
笔记本最好每门学科一本，不要几门学科混用一本笔记。
可在笔记本每页的两边竖着画两道直线，分成三份。
左边一份约三字宽，记项目用，起目录索引的作用；右边一份约占全页的四分之一宽，用作记疑难问题和自己的评价、感想、学习方法等；中间的一份最宽，最重要，用于记载学习的内容。
做课堂笔记必须处理好三个关系。
一、正确处理听、思、记三者的关系。
笔记只是听课的辅助手段而不是学习的主要任务，所以上课要以听讲、思考、理解为主，做到边听、边思考、边记笔记，使三者协调进行，否则就会得芝麻丢西瓜，舍本求末。
听课时，对一些暂时写不上的字或记不下来的内容，不要立即拿别人的笔记抄，应留下空格，做上记号，先跳过去，跟上老师的讲解，课后再查漏补缺。
二、正确处理详与略的关系。
课堂笔记并不是越详细越好，没有必要也不可能把老师讲的和黑板上写的一字一句都记录下来。
书上已用醒目的字体标出的内容，自己已经完全理解和记住的内容可以不记或少记，一般说来下列8个方面的内容可根据自己的情况适当记详细一点：1 主板书；2 重点难点，特别要记下老师作提醒或是放慢速度作强调的内容；3 老师的归纳总结；4 典型事例及重要例题的参考答案要点；5 老师根据实际需要补充的课本之外的内容，同学发言中对自己有启发的信息；6 讲课思路；7 听课时的疑问、想法或体会，特别是一些稍纵即逝的“思想火花”，一些新的论证角度、解题方法等，要及时记下来，留待课后探讨；8 老师介绍的学习方法和各种题型的基本解法。