高新区凤凰小学校本课程纲要
凤凰小学课程部工作计划
凤凰小学课程部工作计划（2010——2011学年度第二学期）凤凰街道小学二○一一年二月凤凰小学课程管理部2010-2011学年度第二学期工作计划一、指导思想课程部工作将以学校工作计划为指导，立足我校教育发展的实际，兴趣培养、习惯养成，不断提升教学质量为目标，以专业引领，开启你我课堂智慧为主线，以完善课程部、教研组、教师三级教学质量保障机制为重心，以聚焦课堂教学，提高教学质量为重点，在《联盟学校行动纲要》的引领下，围绕“让每一个孩子拥有幸福人生”的办学理念，深入开展有效的校本教学研究，进一步树立质量意识，优化教学方法，改进教学方式，完善落实教学质量保障机制，上好每一堂课、教好每一个学生，促进每一个班级的均衡发展，促进教学质量的均衡发展，整体提升学校的教学质量，不断更新教学观念，改变教师的教学行为和学生的学习方式，全面提高教学质量，提出新举措，开创新局面，力争新突破，从而推进学校的持续发展。
二、学校教师专业发展现状分析目前我校有大学学历教师21人，大专学历3人，学历完全达标。
教师以中青年为主，占88.3％。
由于年龄差异，学历差异，致使教师的教学工作水平也不尽相同，教科研能力、水平及主动性、积极性也有较大差异，今后教师的专业发展亟待提高。
三、全面加强课程建设，不断提高教育教学质量1.深入进行幸福课的实施。
研究、探索幸福课的有效策略、途径与方法，努力提高课堂教学的质量与效益。
把幸福课的核心精神贯穿于课堂教学中，让学生成为课堂学习的主人，要让所有的学生都参与到课堂教学中，发挥小组共同学习、同伴互助的作用。
2.狠抓教学常规，落实《课堂教学十要十不要》。
出台并发布教学常规的管理办法和检测机制，每月公布一次考评结果，并直接与个人绩效挂钩。
3.加大全员观课力度，开展多种形式的观课活动，本学期至少组织两次全员观课活动。
掌控课堂教学全局。
结合幸福课推进工作进行观课。
观课面要广，学科要全，课后要及时交流。
随机观课和跟踪观课相结合，定期总结交流观课情况，及时了解教学状况，发现教师在课堂教学中存在的问题，落实到人，通过个别谈话进行整改。
高新区凤凰小学校本课程纲要
高新区凤凰小学校本课程纲要主讲教师：课题组教师教学材料：选编课程类型：人文素养类授课时间：每学期16课时授课对象：一至五年级学生一、课程目标：中国古代文化经典浓缩了“人文科学”和“自然科学”等多方面知识，是中国文化的瑰宝，是古人留给我们的一笔丰厚的遗产。
在吟咏诵读中接受博大精深的文化滋养，含英咀华，衔英佩实、浸明润昌、沐仁浴义。
在小学生中强化民族文化根基，培养塑造一代具有丰厚文化底蕴及现代意识为一体的跨世纪人才，继承和发扬中华民族传统美德，为学生健全的人格发展与良好的性情修养形成奠基，使古老的中华民族传统文化在新时代焕发生机。
学校的省级教科研课题《阅读中外经典享受读书乐趣》，已经立项。
为配合课题研究，确实急需适合学生诵读的教材。
因此，学校决定开发一套《在读书中成长》校本课程。
其课程目标下：1、引导学生朗读、背诵中国传统的经典诗文，熟悉中国古代的优秀诗文名篇，丰富学生的语言积累，为学生的语文能力产生“质”的飞跃作好“量”的储备。
2、了解汉语言的博大精深，初步涉猎成语、歇后语、对对子、名言警句等中国特有的语言形式，让传统文化文学潜移默化地滋养学生的心灵。
3、宏扬中国传统民族文化，继承和发扬中华民族的传统美德，帮助学生修身养性，吸取人生智慧，陶冶美好情操。
4、开发儿童的记忆潜能，发展学生的语言、思维、想象及表达能力，为儿童的可持续发展奠定基础。
二、课程内容：1、古诗词经典名篇系列，包括《小学生必背古诗70首》，新课标要求背诵的古诗篇目以及一些千古传诵的诗词名篇。
2、蒙学名篇以及古文名篇，如《三字经》《弟子规》《千字文》《论语》《大学》和唐宋散文名篇等。
3、经典成语系列、对对子系列、歇后语系列、名言警句系列。
三、课程实施形式、途径每学期安排16课时左右的教学内容，利用每周的一节校本课开展教学活动。
教师也可根据班级实际情况，利用早读课、早会课等灵活机动安排巩固或拓展诵读。
学生也可以通过网上电子教材诵读学习，或在兴趣小组活动中开展学习、巩固。
凤凰小学《我的家乡泰安高新区》校本课程纲要
凤凰小学《我的家乡——泰安高新区》校本课程纲要泰安高新区凤凰小学2009年9月凤凰小学《我的家乡——泰安高新区》校本课程纲要（修订）课程名称：我的家乡——泰安高新区课程类型：综合实践活动授课对象：三、四、五年级学生课时安排：纳入课时计划，每学期授课12－14课时。
一、课程开发背景：我们的家乡——泰安高新区，在雄伟的泰安脚下，有着悠久的文化历史。
高新区成立后，经济建设在不断的发展，乡镇面貌发生了巨大的变化。
这一校本课程，充分利用乡土教材和社区课程资源让学生通过学习、参观、访问、调查、收集历史图片、制作家乡知识手抄报等实践活动使学生亲眼目睹家乡灿烂悠久的历史文化和高新区成立后所取得的成就，从而激发起学生爱家乡、建设家乡的热情。
二、课程目标：本课程以课改精神为指导，坚持“科研兴校”与“特色办学”相结合，传承德育特色，丰富学校文化内涵，努力实现学校课程改革目标。
在校本课程开发实施中，我们以“引领学生成长、塑造祖国未来”为目标，以“人的发展”为核心，以“陶冶学生的思想情操，提高学生的能力”为宗旨，营造浓郁的校园乡土文化氛围。
1、知识与能力目标：①了解家乡的历史变迁进程和古代家乡人民的生活习性，知道家乡历史上著名人物的英雄事迹。
②知道现在家乡高新区的概况，分别从地理位置、气候、地形、农业、工业、旅游业等方面入手。
2、过程与方法：通过感知、体验与探索，尝试用不同的方式进行探究活动。
3、情感态度价值观：增强学生热爱家乡、建设家乡的热情和保护历史文化遗产的意识。
三、课程评价方法：课程改革倡导“立足过程、促进发展”的课程评价。
我们对校本课程实施的评价方法是：参与与互动、课内与课外、自我与他评等相结合的多元化评价机制，采用观察法、活动法、学生自我评价法等方法评价学生实施参与课程的全过程。
对学生实行等级打分制：A等：优秀。
有积极的学习态度，能全程参与学习过程之中，并有突出表现，有学习活动记录，动手实践能力得到加强。
B等：良好。
凤凰小学课程实施方案
凤凰小学学校课程实施方案一、为了落实国家三级课程管理的规定，提高学校课程的整体质量，促进全体学生主动地发展，提升教师课程管理意识，开创学校办学特色。
根据《基础教育课程改革纲要（试行）》和《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》的精神，结合我校的实际情况，特制订本方案。
二、课程设置的原则坚持按照学生的培养目标和学生身心发展规律，适应社会发展需要和学校实际科学安排课程；坚持统一性和灵活性相结合的原则，充分发挥新课程体系的教育功能；坚持以“学生为本”的宗旨，面向全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性、创造性，促进学生主动活泼地发展。
根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求，将其教育内容全部纳入，有利于学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑及认知规律，把课内外、学校与社会联系起来，把间接的书本知识学习和直接经验体验结合起来，培养良好的学习习惯与行为习惯，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学习与发展创造条件。
学校课程以灵活性、适应地方和社会发展的现实需要，落实国家课程方针并开设校本课程，适应学校办学方向，开设的活动课以多样化的学习方式使学生学习成为富有个性的过程。
新课程不仅为学生共同发展奠定基础，也注重学生个性发展。
三、课程实施（一）国家课程1、除综合实践活动课外，品德与生活（社会）、科学、语文、数学、英语、体育、音乐、美术开全课程，开足课时。
学年课时总数和周课时数控制在国家所规定的范围内。
每学年上课时间35周，学校机动时间2周，安排传统活动、运动会等。
复习考试时间2周，寒暑假、国家法定节假日共13周。
2、晨会、班队活动等每周至少安排一课时，主要进行常规教育，开展少先队中队活动，并结合学校和学生实际，由班主任教师自行安排。
3、因为培养学生的创新能力和实践能力，各门课程已经普遍增加了实践活动，所以综合实践活动同地方和学校课程统筹安排。
4、一至六年级的体育课，均应贯彻“健康第一”的原则，并在六年级进行民间传统体育项目的开展。
成都市凤凰小学校科学校本课程20189月
份水调出的泡泡水即可使用。甘油是一种吸湿液体，它与水结合会形
成一种较弱的化学黏合剂，减缓水的蒸发速度。因此，为了使泡泡不
那么快消失，可以在泡泡水里放入一些甘油。通常情况下，吹泡泡溶
液最佳配方为：2 份餐洗净、6 份水和 1—4 份甘油。透过泡泡我们能
够看到七彩光，这是因为光线穿过肥皂泡的薄膜时发生折射的缘故。
课程总体内容
教
材
本册教材以“科技创新”为主题，旨在引导学生在活动中掌握创新
说
发明的十大技法，以促进创新素养的达成。
明
成
关于中外著名科学家发明家的简介和故事卡片书
果
WORD 格式整理
课题
范文范例参考
课程具体内容
科学探索之旅启航啦
课程目标
教学准备
教 学 设 计
教学反思
让学生了解本期课程内容及需要做的准备工作；
离开实验室整理自己座位的清洁+2 分 （给每一个学生编号，方便清洁委员检查） 2.学会听和说 三级声音训练 3.自主留下做卫生并且做得干净的每次加 2 分。 4.选考勤委员，清洁委员。（班委工作认真负责每次+1 分） 5.实验过程认真，有记录，记录优秀者，酌情加分。 注：加分在个人记录本首页，分数作为“优秀社团成员”的获奖依据。 四．下节课的任务准备说明。
附：科学小知识 泡泡是由于水的表面张力而形成的。通常水分子
间的相互吸引力比水分子与空气之间的吸引力强，这些水分子就像被
黏在一起一样，但如果水分子之间过度黏合在一起，泡泡就不易形成
了。洗衣粉“打破”了水的这种表面张力，它把表面张力降低到只有
通常状况下的 1／3，而这正是吹泡泡所需的最佳张力。
泡泡水的调配比例会影响吹泡泡的效果。一般，以 2 份餐洗液加 6
精编版发展学校特色--构建幸福校园(凤凰小学)1
发展学校特色--构建幸福校园(凤凰小学)1发展学校特色构建幸福校园泰安高新区凤凰小学注重“内涵发展，质量提升，特色发展”是当今学校发展的必然趋势。
近年来，高新区凤凰小学始终以科学发展观为统领，不断深化教育改革，大力实施学校特色发展及名校发展战略，努力提高学校办学水平和知名度，在社会各界的大力支持下，大步向创建齐鲁名校迈进。
一、发展特色教研，成就幸福教师只有幸福的教师才能培养、造就幸福的学生，只有快乐的教师才能让学生健康、快乐，只有追求自我发展的教师才能引领学生创造精彩的未来。
一直以来，我们坚持科研兴校，质量立校，，宏观上管理目标是：“德、智、体、美、劳”全面发展，微观上体现的管理目标是对计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定严格要求，严格管理，努力提高课堂教学效率，建立教学上的最佳工作点。
常规教学抓实、抓新，通过开展丰富多彩的教学研究活动，为教师实践搭建平台，促进了广大教师的专业发展。
（一）以实验课题为载体，提高我校教科研水平。
建校以来，我校承担了“阅读中外经典享受读书乐趣”、“新道德教育实验”、“使用青岛版小学数学新课标教材后课堂教学发生的变化”、“各科教学培养学生解决实际问题能力的研究”、“运用信息技术进行探究式教学的研究”、“小学科学课堂教学有效性研究”等多个省级实验课题，广大教师积极参与，创造性的开展工作，全校教科研水平稳步提升。
其中，“阅读中外经典享受读书乐趣”这一课题， 2009年6月成功举办了阶段性课题成果展示会，得到了与会专家的好评。
尤其是学校开展的诗文诵读与传统体育活动相结合的大课间活动收到很好的效果。
学生做着球操、棍操、广播操及各种自编健身操，背诵《三字经》、《弟子规》及七言绝句，这些活动将运动的节奏美与诗词的韵律美巧妙结合，激发了学生吟诗诵词的兴趣，促进了学生的语言积累。
在经典诵读活动的带动下，我们又开展了创建“书香校园”系列活动，其中“四个一”（每年读一本经典著作、每学期读一本教育理论专著、每月读一本教育期刊、每周读一篇教育成果作品）活动让广大师生在读书中成长，在读书中丰富阅历、提升认识。
凤凰小学第三课堂实施方案
凤凰小学“第三课堂”实施方案为切实贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《教育部关于联合相关部委利用社会资源开展中小学社会实践的通知》精神，为加强和改进未成年人思想道德建设，进一步加强中小学社会实践工作，全面推进素质教育，充分发挥“第三课堂”在学生健康成长过程中的重要作用，推进素质教育向纵深发展，特制定“第三课堂”实践活动实施方案，具体内容如下：一、指导思想：以科学发展观为指导，以培养青少年的社会实践能力和创新精神为目标，发挥学校特色，利用市、区文化活动场所、人文历史资源、自然资源、教育基地的优势资源，结合我校特色和学校现状，实现社会大课堂的建设目标。
坚持以实践资源开发为载体，实践创新为指导，长效发展机制为保证，完善管理方式为手段，逐步构建社会大课堂建设与应用的管理模式。
逐步提升资源使用效率，继续抓好相应的课程开发、应用评估、使用管理等工作，促进学校教育与社会教育的紧密结合，探索第三课堂实施的模式和特色。
二、活动目标1.充分利用社会资源，开展研究性学习，培养提出问题、解决问题的能力，提升学生的学习能力；2.激发研究探索科学的欲望；3.培养学生热爱家乡、热爱劳动、热爱生活的能力；4.形成有学生特色的研究成果，丰富学校校本课程；5.力争建立系统的学生社会活动基地。
三、活动时间2017年4月---2017年7月四、活动形式各年级各班家长以志愿者服务队为单位组成活动小组，要求家委会成员必须参加参与组织本次活动。
每个年级为单位分批次进行实践活动。
五、活动地点泰安市花样年华学生拓展基地六、活动流程1、第三课堂揭碑仪式2、拓展训练3、参观泰山非物质文化遗产4、就餐5、参观植物园6、参观未来田园，体验种植和采摘活动7、车模体验8、机器人创构空间9、浏览天和乐园10、返程七、活动要求1．各班家委会委员组织本班学生。
本班家委会委员在活动前一周将学生报名信息填写完整与班主任对接。
每位家委会分好工，队前、队中、队后必须有专门人员负责，拍照、生活服务等要安排相关人员。
关于公布泰安市第四届中小学优秀校本课程评选结果的通知
泰教发…2011‟65号
关于公布泰安市第四届中小学优秀校本课程
评选结果的通知
各县市区教育局，泰安高新区、泰山景区社会事业局，市直各中小学校（幼儿园）：
为进一步推进我市基础教育课程改革，鼓励和引导广大中小学校积极开发实施校本课程，不断完善国家、地方、学校三级课程管理体系，根据《关于举办泰安市第四届中小学优秀校本课程评选活动的通知》（泰教基函…2011‟40号），市教育局组织开展了泰安市第四届中小学优秀校本课程评选活动。
经各县市区、各学校初评推荐，共有210项校本课程参加了全市评选，参评课程的数量和质量较往年都有大幅提高，今年还首次增设了文明礼仪校本课程专项评选。
经过专家组评审，共评出小学组一等奖23项、二等奖30项、三等奖22项；初中组一等奖16项、二等奖22项、三等奖16项；高中组一等奖11项、二等奖15项、三等奖10项；文明礼仪组一等奖13项、二等奖18项、三等奖13项，现将
评选结果予以公布。
希望受表彰的单位和个人在今后的校本课程实践中，结合学校教育教学实际，立足当地资源特色，再接再厉，继续开发并实施好学生喜欢的校本课程。
各级教育行政部门要进一步加强课程实施的领导和管理，在落实好国家课程、地方课程的同时，加强对校本课程开发与实施的研究、指导和检查，推动我市基础教育课程改革不断向纵深发展。
附件：泰安市第四届中小学优秀校本课程评选获奖名单
二○一一年十二月十五日
附件：
泰安市第四届中小学优秀校本课程评选获奖名单
小学组一等奖（23项）
小学组三等奖（22项）
高中组三等奖（10项）
文明礼仪组三等奖（13项）。
高新区凤凰小学我的家乡校本课程开发实施计划、方案
凤凰小学《我的家乡——泰安高新区》校本课程开发计划、方案校本课程开发是课程改革的重要内容之一。
“实行国家、地方、学校三级课程管理”改变了过去封闭式的课程体系，同时为学校在课程建设中发挥作用搭建了平台。
《纲要》指出：“学校在执行国家和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发和选用适合本校的课程。
”学校作为校本课程开发的基层单位，要在课程理论的指导下进行实践的探索，既不能简单重复统一课程的模式，也不能是理论化的空谈。
因此，我校依据党的教育方针、国家课程实施计划的要求，在特色学校创建过程中，结合学校自身实际与周围环境制定出符合自身发展需要的校本课程。
一、指导思想：1、认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神，确立现代教育观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，优化学校课程结构，充分发挥学校及社区教育资源的功能，促进学生的发展，努力创建学校的教育特色。
2、校本课程的开发旨在通过对本校学生的需求进行科学地评估、以学校为基地，并与外部力量合作，充分利用学校内外的课程资源，开发出多样性的、可供学生选择的课程。
校本课程集中体现“以学校为本”的理念，主要强调课程的开放性、民主性、参与性，强调交流与合作。
3、校本课程通常是由校长、教师、学生及家长代表来决策，采用实践—评估—开发的课程开发模式，实施“问题解决”即“自下而上”的政策，以满足各种社区、学校、学生之间客观存在的差异性，因而具有一定的适应性和参与性。
二、校本课程开发的总目标1、知识与能力目标：①了解家乡的历史变迁进程和古代家乡人民的生活习性，知道家乡历史上著名人物的英雄事迹，体会身为家乡子女的自豪感，培养对学生对家乡的热爱之情。
②认识了解家乡的地理位置、自然环境、地方特产等，探寻家乡的历史遗迹，寻访家乡的现代文明，感受家乡的美丽富饶和可爱，家乡自然的情感，奠定热爱祖国的基础。
2、过程与方法：转变学习方式，引导学生自主参与校本课程的开发、学习、探究，培养收集、分析、整理信息、、解决问题及欣赏、实践和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
一年级校本课程纲要
校本课程《小古文》课程纲要开发年级：一年级，必修课（本学期18课时）开发教师：张籍文第1课时小古文教学内容：小古文—《放风筝》。
教学目标：1.激发学生学习小古文的兴趣。
2、培养学生诵读、背诵的能力。
3.丰富学生的古诗文积淀，丰富教师的学科底蕴和人文涵养。
教学方法：学生诵读、背诵、展示背诵、总结评比.教学过程： 1、导入新课:2、出示带拼音的小古文。
3、教师范读，学生认真倾听.4、学生自己拼读，教师个别指导。
5、教师领读。
6、小组长负责诵读并比赛。
7、背诵比赛.8、本节课评价.实践活动：1、每天都要将学过的小古文诵读几遍或背诵给父母听，做好积累工作。
（注：每完成一项者，为自己奖一朵小红花。
）第2课时小古文教学内容：小古文——《芦花》。
教学目标：1.激发学生学习小古文的兴趣。
2、培养学生诵读、背诵的能力。
3.丰富学生的古诗文积淀，丰富教师的学科底蕴和人文涵养。
教学方法：学生诵读、背诵、展示背诵、总结评比.教学过程： 1、复习上节课知识.2、交流上节课布置的实践活动完成情况，并评价.3、导入新课:4、出示带拼音的小古文。
3、教师范读，学生认真倾听.4、学生自己拼读，教师个别指导。
5、教师领读。
6、小组长负责诵读并背诵。
7、背诵比赛.8、本节课评价.实践活动1、每天都要将学过的小古文诵读几遍或被送给父母听，做好积累工作。
（注：每完成一项者，为自己奖一朵小红花。
）第3课时小古文教学内容：小古文。
教学目标：1.激发学生学习小古文的兴趣。
2、培养学生诵读、背诵的能力。
3.丰富学生的古诗文积淀，丰富教师的学科底蕴和人文涵养。
教学方法：学生诵读、背诵、展示背诵、总结评比.教学过程： 1、复习上节课知识.2、教师评价.3、导入新课:4、出示带拼音的小古文。
3、教师范读，学生认真倾听.4、学生自己拼读，教师个别指导。
5、教师领读。
6、小组长负责诵读并背诵。
7、背诵比赛.8、本节课评价.实践活动1、每天都要将学过的小古文诵读几遍或被送给父母听，做好积累工作。
高新区凤凰学校积极开展中小学心理健康教研活动
高新区凤凰学校积极开展中小学心理健康教研活动
高新区凤凰学校宋连雪
3月23日下午，高新区凤凰学校心理健康主题教研会在录播教室召开。
学校德育主任、心理健康老师和全体班主任老师参加了此次教研会。
本次活动展示了三节心理健康教育活动课例，一个经验交流。
张潇、胡秀花、刘佳老师分别从行为习惯、意志品质、人际关系三个方面进行展示。
他们展示的活动课例目的明确，主题鲜明，形式新颖，互动自然，内容丰富，极具有针对性。
通过游戏、情景剧表演、小故事分享、讨论等方法，帮助学生形成向上、乐观、充满自信的健康心理，从而以良好健康的心理状态投入学习和生活，也为探索中小学生心理健康教育的途径和方法做了较为大胆的尝试。
会上，李彦然主任做了《师生家长“三位一体”扎实开展心理健康教育工作》的经验交流，让与会的老师们体会到心理健康工作在学生成长中的重要性，同时传达了市区对学校心理健康教育工作的要求，为教师今后开展心理健康教育工作指明了的方向。
2013.9月凤凰小学教师任课表
研究/社区 国防/安全 传统文化 环境教育 健康教育 阅读经典 文明礼仪
常树林 常树林 常树林 常树林 常树林 常树林 常树林 孙艳华 孙艳华 孙艳华 孙艳华 孙艳华 孙艳华 王中军 王中军 王中军 王中军 王中军
赵桂凤 赵桂凤 赵桂凤 赵桂凤 赵桂凤 赵桂凤 赵桂凤 傅玉国 傅玉国 傅玉国 傅玉国 傅玉国 傅玉国 张春红 周建东 吴韶敏 彭春华 李恒臣
凤凰小学教师任课表
年级 班级 班主任 1 1 孟继峰 1 2 韩树艳 1 3 高秀华 1 4 周晓红 1 5 于伟 1 6 姜华 2 1 张璐萍 2 2 张正凤 2 3 王金凤 2 4 张娟 2 5 于美 3 1 赵新华 3 2 胡向群 3 3 赵玉军 3 4 韩敬 3 5 宋绍青 3 6 王笃庆 3 7 聂华强 4 1 李代燕 4 2 周义珂 4 3 张英姿 4 4 李超祥 4 5 孙立强 4 6 丁玲 5 1 周建东 5 2张 峰 5 3 周生艳 5 4李 强 5 5 张春红 语文 孟继峰 韩树艳 王占前 刘芷兰 于伟 宿欣 张璐萍 武君 王金凤 刘婷婷 于美 赵新华 胡向群 马翠兰 韩敬 宋绍青 马莹 任晓静 李代燕 尚太裾 张英姿 刘岩 孙立强 丁玲 赵建洲 张 峰 周生艳 李 强 李富贵 数学 秦忠玉 任学艳 高秀华 周晓红 郗洪梅 姜华 柏代国 张正凤 张正凤 张娟 张娟 王笃庆 赵玉军 赵玉军 刘光美 刘光美 王笃庆 聂华强 周义珂 周义珂 李超祥 李超祥 游玉珍 游玉珍 周建东 吴韶敏 彭春华 李恒臣 张春红 英语 思品 于伟 孟继峰 韩树艳 王占前 宿欣 刘芷兰 于美 张璐萍 武君 王金凤 刘婷婷 张英宝 马翠兰 胡向群 宋绍青 韩敬 任晓静 马莹 尚太裾 李代燕 张英宝 孙立强 刘岩 张英宝 李富贵 孙璐璐 张 峰 周生艳 李 强 科学 体育 刘殿荣 刘殿荣 刘殿荣 刘殿荣 刘殿荣 刘殿荣 薛夫玲 薛夫玲 薛夫玲 薛夫玲 薛夫玲 刘殿荣 刘殿荣 刘殿荣 刘殿荣 刘殿荣 刘殿荣 刘殿荣 薛夫玲 薛夫玲 薛夫玲 薛夫玲 薛夫玲 薛夫玲 薛夫玲 薛夫玲 薛夫玲 薛夫玲 薛夫玲 音乐 孙英 孙英 孙英 孙英 孙英 孙英 张璐萍 张璐萍 张璐萍 张璐萍 张璐萍 于伟 于伟 于伟 于伟 于伟 于伟 于伟 丁玲 丁玲 丁玲 丁玲 丁玲 丁玲 于美 于美 于美 于美 于美 美术 周凤海 周凤海 周凤海 周凤海 周凤海 周凤海 柏代国 柏代国 柏代国 柏代国 柏代国 赵新华 赵新华 赵新华 赵新华 赵新华 赵新华 赵新华 张英姿 张英姿 张英姿 张英姿 张英姿 张英姿 高秀华 高秀华 高秀华 高秀华 高秀华
凤凰学校校本课程实施方案
凤凰学校校本课程实施方案一、校本课程开发的背景21世纪，随着社会和经济发展的高科技、信息化、网络化、可持续发展等特征的日益凸现，教育将面临到一个竞争更加激烈、变革更加迅速、创新更加广泛的挑战，课程改革作为整个教育改革的核心问题，目前受到的关注的程度日益突出。
中共中央、国务院早在《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》中就指出“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程。
改变课程过分强调学科体系、脱离时代和社会发展以及学生实际的状况。
”校本课程是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的结构。
校本课程的开发有着十分重要的现实意义。
不仅可以弥补国家课程开发的不足，有利于形成学校办学特色，满足“个性化”的学校发展，还有利于教师专业水平的提高和学生主体性的发展，真正满足学生生存与发展的需要。
在新形势下的课程开发和改革必须着力解决以下问题：一是确立课程改革目标，课程改革追求的目标应当定位在使课程内容更为密切的关注学生身心的健康发展，使学生有一个健全的人格，培养学生终身学习的愿望和能力；二是更新知识价值观，确立最符合时代要求、最符合学生发展的知识是最有价值的知识的观念；三是改变传统的课程观，树立以学生发展为本的课程观，以人本主义思想为指导，树立真正以学习者为中心，以学生发展为本考虑课程设计，考虑学科体系和知识结构，考虑学生学习现实和学习基础，考虑未来经济建设、社会发展和青少年身心发展的需要；四是拓展课程适应内容，改进教育方法，使课程内容密切联系社会实际，贴近学习生活，挖掘隐性课程的德育渗透功能，整合学校、社会、家庭三者的教育力量，加强德育和人文教育；五是树立个性化的教育观，校本课程开发在坚持统一的基础要求前提下，要明确各种教材的目的，做到教材的多样化与差异性、层次性的密切结合，要做到校本教材的多样性和可选择性密切结合，突出学校自身特色，引导师生独立地、自主地、不受干扰地选择校本教材。
2024年小学校本课程教学计划(二篇)
2024年小学校本课程教学计划全校各年级结合学校的校本课程开发方案，结合教师个人素质、学生年龄特点等逐步实施，并在实施中完善，总结经验。
一般以班或年级为单位安排在兴趣活动课进行，具体教学时间一般是每周一节课，也可以进行集中安排(如春游、秋游、考察等)。
学校教导处负责课表安排，由具体课任教师组织教学。
大型活动，则由学校统一安排。
七、校本课程的评价1、成立校本课程评价领导小组(由校本课程开发领导小组兼)，教导处具体负责校本课程的检查和评价工作。
2、对校本课程的评价，应重视过程性评价，旨在提高教师的学业水平及学生自主学习的能力。
3、各任课教师每学期需对学生的学习情况采用不同的方式进行评价，评价学生对该科目学习的学习效果。
4、我校校本课程开发的评价体系将体现：评价内容多元化；评价过程动态化；评价个体主动化；评价方式质性化；评价行为日常化；评价结果效益化。
八、做好校本课程的管理1、完善校本课程的开发与申报制度。
2、鼓励每位具备校本课程开发能力的教师自主申报开发课程，积极参与校本课程的开发与实施。
3、根据教师所申报课程，对学生兴趣、特长、需求进行调查，确定开发项目。
4、校本课程领导小组指导教师制定校本课程实施计划。
5、组织实施，落实实施计划。
6、每学期校本课程领导小组组织对校本课程实施情况进行评估，并给予适当奖励。
7、加强校本课程及教辅材料、学具等设施的管理。
8、加强校本课程档案建设，对校本课程开发中的所有资料搜集整理，期末上交校本课程领导小组，以利总结、改进和推广。
2024年小学校本课程教学计划（二）一、教学目标1. 培养学生的基本素养，包括语言沟通能力、基本数学运算能力、科学思维能力、艺术表达能力和体育锻炼能力等。
2. 培养学生的创新思维和问题解决能力，培养学生的观察力、分析力和判断力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，培养学生的社交能力和自我管理能力。
4. 培养学生的环保意识和责任感，培养学生的社会责任感和公民素养。
2024年小学校本课程教学计划标准范本（五篇）
小学校本课程教学计划标准范本1、校本课程的实施方法校本课程的实施通过三个角度来进行：分层：依据学生的学习能力、知识水平和个人意愿，组建教学班，进行分层次教学。
分组：按课程类型、学习内容、学习程度、教学目标等采取多种教学形式以实施课程计划。
研究性课程以实验班进行为主，班内分组进行。
分块：校本课程安排在每双周校本课进行。
学校所有教学和活动场所根据课程安排划分成不同功能的板块。
2、校本课程教学常规管理：校本课程的常规管理由教务负责，主要负则排课。
教师的教案检查、教师上课情况的检查、均衡学生选修科目和班级的选择，监督学生上课的情况由冯校长负责。
对学生上课的管理，由班主任负责，由教务处负责检查学生的上课情况。
要求教务处的常规管理方法讲究科学，工作要细致入微，确保校本课的正常运作。
校本课程在讲授的内容上执行校本教材，在讲授方法上不同于国家课程，要注重学法指导，强调学生思维的开启，强调知识的拓宽，课堂气氛要轻松愉快，教学方法要不拘一格。
小学校本课程教学计划标准范本（二）1、校本课程的实施方法校本课程的实施通过三个角度来进行：分层：依据学生的学习能力、知识水平和个人意愿，组建教学班，进行分层次教学。
分组：按课程类型、学习内容、学习程度、教学目标等采取多种教学形式以实施课程计划。
研究性课程以实验班进行为主，班内分组进行。
分块：校本课程安排在每双周校本课进行。
学校所有教学和活动场所根据课程安排划分成不同功能的板块。
2、校本课程教学常规管理：校本课程的常规管理由教务负责，主要负则排课。
教师的教案检查、教师上课情况的检查、均衡学生选修科目和班级的选择，监督学生上课的情况由冯校长负责。
对学生上课的管理，由班主任负责，由教务处负责检查学生的上课情况。
要求教务处的常规管理方法讲究科学，工作要细致入微，确保校本课的正常运作。
校本课程在讲授的内容上执行校本教材，在讲授方法上不同于国家课程，要注重学法指导，强调学生思维的开启，强调知识的拓宽，课堂气氛要轻松愉快，教学方法要不拘一格。
凤凰教学活动设计方案
一、活动背景凤凰教学活动旨在通过一系列寓教于乐的活动，让学生深入了解我国传统文化中的凤凰形象，增强文化自信，培养审美情趣，同时提升学生的动手能力和团队合作精神。
凤凰作为中华民族的象征，具有丰富的文化内涵和艺术价值，本次活动将围绕凤凰这一主题展开。
二、活动目标1. 让学生了解凤凰的起源、象征意义以及在我国传统文化中的地位。
2. 培养学生的审美能力和文化素养，提高对传统文化的认同感。
3. 通过实践活动，锻炼学生的动手能力和团队合作精神。
4. 激发学生对艺术创作的兴趣，培养创新思维。
三、活动对象本活动面向小学四年级至六年级学生，共分为两个小组，每组20人。
四、活动时间为期一个月，每周五下午课后进行。
五、活动地点学校美术教室、手工制作室、多媒体教室等。
六、活动内容1. 凤凰文化讲座- 邀请专家进行凤凰文化讲座，介绍凤凰的起源、象征意义、在古代神话传说中的地位等。
2. 凤凰绘画创作- 学生分组，每组选择一位组长，负责协调组内成员的绘画创作。
- 利用多媒体教室，观看凤凰绘画教学视频，学习绘画技巧。
- 学生根据所学，自由发挥创作，绘制属于自己的凤凰画作。
3. 凤凰剪纸艺术- 教师讲解剪纸的基本技巧和凤凰剪纸的寓意。
- 学生分组，每组制作一幅凤凰剪纸作品。
- 评比最佳剪纸作品，颁发奖品。
4. 凤凰手工制作- 教师提供制作凤凰所需的材料，如纸张、彩笔、剪刀等。
- 学生分组，每组制作一个凤凰模型。
- 评比最佳手工制作作品，颁发奖品。
5. 凤凰知识竞赛- 以凤凰为主题，设计知识竞赛题目。
- 学生分组进行竞赛，考验对凤凰文化的掌握程度。
- 评选出冠军小组，颁发奖品。
6. 凤凰文化展示- 学生将绘画、剪纸、手工制作的作品进行展示，分享自己的创作心得。
- 邀请家长参与活动，共同欣赏学生的作品。
七、活动评价1. 学生对凤凰文化的了解程度。
2. 学生在绘画、剪纸、手工制作等方面的表现。
3. 学生在团队合作中的表现。
4. 家长对活动的评价。
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高新区凤凰小学校本课程纲要
主讲教师：课题组教师
教学材料：选编
课程类型：人文素养类
授课时间：每学期16课时
授课对象：一至五年级学生
一、课程目标：
中国古代文化经典浓缩了“人文科学”和“自然科学”等多方面知识，是中国文化的瑰宝，是古人留给我们的一笔丰厚的遗产。
在吟咏诵读中接受博大精深的文化滋养，含英咀华，衔英佩实、浸明润昌、沐仁浴义。
在小学生中强化民族文化
根基，培养塑造一代具有丰厚文化底蕴及现代意识为一体的跨世纪人才，继承和发扬中华民族传统美德，为学生健全的人格发展与良好的性情修养形成奠基，使古老的中华民族传统文化在新时代焕发生机。
学校的省级教科研课题《阅读中外经典享受读书乐趣》，已经立项。
为配合课
题研究，确实急需适合学生诵读的教材。
因此，学校决定开发一套《在读书中成长》校本课程。
其课程目标下：
1、引导学生朗读、背诵中国传统的经典诗文，熟悉中国古代的优秀诗文名篇，
丰富学生的语言积累，为学生的语文能力产生“质”的飞跃作好“量”的储备。
2、了解汉语言的博大精深，初步涉猎成语、歇后语、对对子、名言警句等中国
特有的语言形式，让传统文化文学潜移默化地滋养学生的心灵。
3、宏扬中国传统民族文化，继承和发扬中华民族的传统美德，帮助学生修身养
性，吸取人生智慧，陶冶美好情操。
4、开发儿童的记忆潜能，发展学生的语言、思维、想象及表达能力，为儿童的
可持续发展奠定基础。
二、课程内容：
1、古诗词经典名篇系列，包括《小学生必背古诗70首》，新课标要求背诵的古诗篇目以及一些千古传诵的诗词名篇。
2、蒙学名篇以及古文名篇，如《三字经》《弟子规》《千字文》《论语》《大学》和唐宋散文名篇等。
3、经典成语系列、对对子系列、歇后语系列、名言警句系列。
三、课程实施形式、途径
每学期安排16课时左右的教学内容，利用每周的一节校本课开展教学活动。
教
师也可根据班级实际情况，利用早读课、早会课等灵活机动安排巩固或拓展诵读。
学生也可以通过网上电子教材诵读学习，或在兴趣小组活动中开展学习、巩固。
同时，在学校大的文化背景下，进行环境渗透，开展小型多样的活动，使课程真
正受到学生的欢迎和喜爱。
（１）环境渗透：营造文化氛围，领略民族文化风采，接受人文熏陶。
通过板报、墙报、专栏、广播、多媒体等营造浓厚的文化氛围，让学生在诵读经典之时耳濡
目染，感受中国文化艺术的精湛与美妙，使枯燥的诵读成为美的享受。
（２）活动渗透：增加传统文化的积淀，吸收经典营养。
每天一次固定时间的诵读，师生共同进步；
每学期一次专项活动（赛诗会、“千古美文”朗读比赛、经典名句填空比赛、诗
词短剧表演赛、书写座右铭比赛、古诗文知识比赛等）。
每学期一次成果展示；（师生共同展示：优秀古诗文摘录笔记、古诗文研究优秀
论文展、诗词短剧汇报表演等；）
每学期评比一次班级“诵读高手”
每年一次跟家长联合汇报会（家长和孩子一起进步）。
（３）学科渗透：与语文、品德、艺术等学科有机结合，巧妙渗透。
四、课程实施建议
1、课程要以学生的朗读、背诵活动为主，不能上成语文课或者语文活动课。
切
忌过多讲解古诗古文的意思，背诵解释等。
2、要充分尊重学生的兴趣和需要，切忌强制性要求学生必须背什么、必须背多少。
教师只提供相关的诵读内容和材料，给时间让学生自由诵读。
3、尊重学生的个体差异性，对不同的学生提出不同的要求，不能让学生感觉诵
读是一种负担。
在检查诵读情况的时候，要以表扬、激励为主，切忌批评指责。
4、实施过程中，要结合实际选择恰当的方法，灵活安排内容和教学过程。
比如
有的内容适宜接龙诵读，有的内容适宜对读，有的内容适宜表演等。
再比如“三八”节前后，可让学生背背歌颂母亲的诗文，夏季到来可安排学生读读夏季的古诗等。
5、诵读应结合实施计划，有步骤、有计划、有组织地进行，切忌盲无目的读和背。
五、课程评价
古诗文诵读必须注重实效，强调过程，注重评估。
关注学生的每一项活动、记录
学生的每一个成绩、评价学生的每一份收获，才能更好地激励学生朝着活动的纵深发展。
因此主要通过一系列的评价手段，才能把经典诵读活动开展得有声有色。
评价的主要形式有：学生自我反思评价；生生（或师生）相互观察评价；过程激
励评价；家长督促鼓励评价等。
每个学生拥有一张“亲近古诗文”成绩记载卡，记载学生诵读成绩、参加活动次数和成绩（态度）等。
记载、评估的工作主要由学习小组成员共同完成，组长负责，教师监督、指导，并按期向家长通报。