生长素的生理作用教案-生物高二必修三第三章第二节人教版
高中生物必修三2生长素的生理作用学案
高一生物学案中心备课人：审核人：第三章第2节生长素的生理作用【学习目标】1、掌握生长素的作用特点及其应用。
2、理解“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的实验方法。
3、通过合作探究、大胆质疑等方式，探究顶端优势、根的向地性的原因。
【重点难点】生长素的作用曲线分析课前自主探究1.生长素在植物体内起作用的方式和动物体内的激素相似，它不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种的信息。
2.生长素的作用表现出 ___ ：既能，也能；既能____________________________________ ，也能 ________________ ；既能，也能。
3.生长素所发挥的作用，因____ 、. 和不同而有较大的差异。
一般情况下，生长素在___________ 时促进生长，在时抑制生长，甚至杀死植物。
______________ 对生长素敏感，则比较迟钝。
4.顶端优势: 顶芽产生的生长素逐渐，枝条上部的侧芽附近生长素，由于侧芽对生长素浓度，因此它的发育受到，植株因此表现出__________________________ 。
5.生长素类似物：由于植物体内的生长素含量非常少，提取困难，人们在多年的研究和实践中，发现一些__________ 的化学物质，如、等，具有与相似的生理效应，这些化学物质称为_________ ，可用于等。
6.运用生长素类似物促进插条生根的方法:课堂合作探究探究一、生长素的生理作用 1、作用方式：不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种的信息。
2、作用机理：生长素促进植物生长是通过促进____________ 来实现的。
（1）生长素能诱导细胞壁酸化，使细胞壁松弛，可塑性增加。
（2）生长素可以促进细胞中的RNA和蛋白质合成，从而促进原生质增多和新细胞壁物质形成。
3、作用特点：________ .生长素浓度较低时，促进______ ，促进_______ ，防止生长素浓度较高时，抑制，抑制，一4.影响生长素发挥作用的因素（1）不同浓度的生长素对同一器官的影响不同①ac段：随着生长素浓度升高，对生长的促进作用逐渐。
人教版生物必修三讲义：第3章 第2节 生长素的生理作用 含答案
第2节生长素的生理作用学习目标核心素养1.结合教材图示、曲线，理解生长素的作用特点2.结合实例，归纳总结影响生长素两重性的因素3.尝试探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度，理解预实验的重要性1.通过生长素生理作用的两重性曲线的分析，培养用模型和建模解决问题的能力2.通过学习“生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的实验，掌握实验设计及对实验结果的分析与评价能力一、生长素的生理作用1．作用方式不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种调节代谢的信息。
2．生长素作用的特点及其表现(1)特点：两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长。
(2)表现①浓度较低⎩⎨⎧促进生长促进发芽防止落花落果②浓度过高⎩⎨⎧抑制生长抑制发芽疏花疏果3．影响因素(1)浓度：一般情况下，生长素在低浓度时促进生长，浓度过高时抑制生长，甚至会杀死植物。
(2)器官：不同器官对生长素的反应敏感程度不同。
根、芽、茎敏感程度为：根>芽>茎。
(3)成熟程度：一般来说幼嫩细胞敏感，衰老细胞迟钝。
4．顶端优势(1)概念：顶芽优先生长，侧芽受抑制的现象。
(2)原因①生长素的运输方向是A→B(用图中字母表示)，A处生长素浓度低―→促进生长。
②B处生长素浓度高―→抑制生长。
(3)解除方法：摘除顶芽。
(4)应用示例：棉花的“摘心”、果树剪枝等。
5．生长素类似物(1)概念：具有与生长素相似的生理效应的人工合成的化学物质。
(2)应用①防止果实和叶片的脱落。
②促进结实，获得无子果实。
③促进扦插枝条的生根。
二、探究生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度1．实验原理适宜浓度的生长素能促进扦插枝条生根，在不同浓度的生长素溶液中，扦插枝条生根情况不同。
2．常用方法(1)浸泡法：要求溶液的浓度较低。
(2)沾蘸法：省时。
3．实验流程4．变量分析(1)自变量：生长素类似的浓度。
(2)因变量：生根情况。
(3)无关变量：生长素类似物的剂量、温度和光照等。
判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”)1．生长素浓度升高，植物细胞生长速度加快。
高中生物必修3教学设计23：3.2 生长素的生理作用 教案
生长素的生理作用【教学目标】知识目标（1）概述生长素的生理作用和顶端优势。
（2）说出生长素在农业生产中的应用。
（3）尝试探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
过程与方法（1）观察、分析图表，总结生长素浓度与所起作用的关系。
（2）运用设计实验的相关原理和步骤，合作设计探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度的探究实验。
情感态度与价值观（1）在学习生长素的生理作用中，树立理论联系实际、学以致用的思想。
（2）在探究实验中，训练实验设计及得出结论时逻辑上的严密性，培养团结协作的精神。
【教学重难点】教学重点（1）生长素的生理作用。
（2）生长素在农业生产中的应用。
教学难点（1）顶端优势，其产生的原因以及在生产中的实例。
（2）尝试探究生长素促进插条生根的最适浓度。
【教学过程】知识点讲解一、生长素的生理作用1．作用特点：两重性[来源:学科网]（1）生长素的两重性作用曲线①曲线中OH段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用增强。
②曲线中HC段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用减弱(但仍为促进生长)。
③H点表示促进生长的最适浓度为g。
④当生长素浓度小于i时促进植物生长，均为“低浓度”，高于i时才会抑制植物生长，成为“高浓度”，所以C点表示促进生长的“阈值”。
⑤若植物幼苗出现向光性且测得向光侧生长素浓度为m，则背光侧的浓度范围为大于m小于2m。
⑥若植物水平放置，表现出根的向地性、茎的背地性，且测得茎的近地侧生长素浓度为2m，则茎的远地侧生长素浓度范围为大于0小于m。
（2）根、芽、茎对生长素的反应敏感程度曲线①不同浓度的生长素作用于同一器官上，引起的生理功效不同。
②同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功效也不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同(敏感性大小：根>芽>茎)，也说明不同器官正常生长要求的生长素浓度不同。
③曲线在A′、B′、C′点以上的部分体现了不同浓度生长素不同的促进效果，其中A、B、C 三点代表最佳促进效果点。
2024-2025学年高中生物第3章第2节生长素的生理作用教案新人教版必修3
- 生长素作用的两重性：掌握生长素在不同浓度下对植物生长的促进和抑制作用，并能够分析实例。
2. 教学难点：
- 生长素的运输机制：生长素在植物体内的运输机制较为复杂，包括极性运输和非极性运输，学生难以理解其具体过程。
2024-2025学年高中生物 第3章 第2节 生长素的生理作用教案 新人教版必修3
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：高中生物——生长素的生理作用
2.教学年级和班级：2024-2025学年高中生物，第3章，第2节，新人教版必修3
3.授课时间：2课时（每课时45分钟）
3. 师生互动环节（10分钟）
- 教师提出问题：“生长素是如何运输的？它是如何影响植物的生长和发育的？”
- 学生分组讨论，并结合教材和辅助材料进行思考和回答。
- 教师引导学生进行实验设计，以验证生长素的作用及其两重性。
4. 巩固练习（10分钟）
- 教师提供一些练习题，学生独立完成，巩固对生长素生理作用的理解和掌握。
- 学生之间进行小组讨论，共同解答练习题，教师进行指导和解答。
5. 课堂提问（5分钟）
- 教师提问学生关于生长素的一些问题，如生长素的产生部位、运输方式和生理作用等。
- 学生积极回答，教师进行评价和反馈。
6. 总结与拓展（5分钟）
- 教师对本节课的主要内容进行总结，强调生长素的重要性和作用。
- 教师提出一些拓展问题，引导学生思考生长素在实际应用中的意义和价值。
- 生长素作用的两重性：学生往往难以把握生长素在不同浓度下作用的两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长。
高二上学期生物人教版必修3-3-2 生长素的生理作用(课件)
3.如图表示同一器官在不同生长素浓度下的作用。则： (1)若曲线表示生长素浓度与植物的幼苗的关系，其出 现向光性时，且测得其向光侧生长素浓度为m，则其 背光侧生长素浓度范围是 大于m小于M 。 (2)若曲线表示生长素浓度与植物的芽的关系，在顶端优势中，测得顶芽 生长素浓度为m，则侧芽的浓度范围是 大于i 。 (3)若曲线表示植物的茎，在植物水平放置，表现出茎的背地性时，且测得其茎 的近地侧生长素浓度为M，则茎的远地侧生长素浓度范围是 大于0小于m 。 (4)若曲线表示植物的根，在植物水平放置，表现出根的向地性时，且测 得其根的远地侧生长素浓度为m，则近地侧浓度范围是 大于i 。
2.如图为一棵树上的顶芽及侧芽。 (1)A、B、C、D四个芽的生长素浓度及生长状况如何？ 提示 A为顶芽，B、C、D均为侧芽，顶芽产生的生长 素向下运输，在侧芽处积累，离顶芽越近的侧芽，其生 长素浓度越高，所以生长素浓度大小为B＞C＞D＞A， A处为促进生长，B、C、D处均为抑制生长。 (2)该植物地上部分能合成生长素的部位只有A、B、C、D吗？ 提示 不是，除A、B、C、D芽以外，其他部位如幼叶和形成层也能合 成生长素。
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2.生长素是人们发现和研究较早的植物激素，其作用是促进 细胞伸长生长、诱导细胞分化。右图表示某植物地上部分， 下列有关生长素调节的叙述，正确的是 A.该植物体地上部分能合成生长素的部位只有①②③④
所示结构 B.①生长迅速而②生长受抑制是由于②对生长素的敏感性高于① C.②生长受抑制而④生长较快，是由于①合成的生长素无法运输到④部位
(5)只有顶芽能够产生生长素，所以顶芽能优先生长而侧芽生长受抑制，
此现象称为顶端优势( × )(6)某农民种植的向日葵在开花期遇到了连续的阴雨天气，影响了植物的
人教版高中生物必修三第三章第2节生长素的生理作用
不同浓度的生长素对植物同一器官的影响不同 低浓度促进生长，高浓度抑制生长--------两重性
一、生长素的生理作用
（1）生长素的作用方式： 不 直 接 参 与 _细__胞__代__谢__ ， 而 是 给 细 胞 传 达 一 种 _调__节__代__谢__的信息。
（2）生长素的生理作用： 两重性
既能促进生长，也能抑制生长 既能促进发芽，也能抑制发芽 既能防止落花落果，也能疏花疏果 既能促进生根，也能抑制生根
（低浓度）B．抑制植物生长（高浓度）请用A或B填空回答生
产实践中对生长素的应用，是利用生长素作用的哪一种原理．
（1）用生长素处理未授粉的番茄花蕾，获得无籽番
茄： A ．
（2）扦插繁殖时，用生长素处理插技，使其容易生根成
活： A ．
B （3）用人工合成的生长素类似物作为除草剂：
．
（4）将植物的花药或组织培养成植物个体，在培养基中添加一
3.BC段表示随生长素浓度升高 ___对___根___生__长___的___促__进___作___用_ 减弱
4.C点表示的生长素浓度对根生 长的效应是不__促__进__也__不__抑制
10-10 10-8 10-6 10-4 10-2 mol·L5-1.CD段表示_随__生__长__素__浓__度__升高, ____对__根__生__长__的__抑__制__作__用__增__强
弯曲角度用α表示）；图2是生长素浓度对胚芽鞘生长的作用
D 示意图．下列相关叙述正确的是（ ）
A．琼脂块中生长素浓度为b点时，α具有最大值 B．只用图1实验即可证明生长素有促进生长的作用 C．琼脂块中生长素浓度为d时，胚芽鞘向左侧弯曲 D．琼脂块中生长素浓度不同，但可能形成相同的α
人教版高二生物必修三-第三章第二节-生长素的生理作用-课件
其中遗传物质并未改变，无子果实染色体数目与正常体细胞 相同，属于不可遗传变异。
无子西瓜 （三倍体）： 利用染色体变异原理，属于可遗 传变异。
3.生长素促进子房发育成果实
5、欲得到番茄的无子果实，需将一定浓度的生长素溶液滴在花的子房上，
处理该花的时期和条件是（ B ）
A．花蕾期，不去雄蕊
B．花蕾期，去掉雄蕊
应用时具体注意事项：
【聚焦】植物激素和植物生长调节剂
相同点:都对植物的生长发育起调节作用。 不同点: 植物激素是植物一定部位产生的,可以被植物降解; 植物生长调节剂是人工合成的,不易被植物降解。
课本P56 1
名称 生长素
赤霉素
产生部位
幼嫩的芽、叶 及发育的种子
幼芽、幼根、 未成熟的种子 等幼嫩的组织
一般情况下，低浓度时起促进作用，高浓度时起抑制 作用,甚至杀死植物；
归纳：生长素所发挥的作用
因生长素的浓度、植物细 胞的成熟情况和器官种 类的不同而有所差异。
【聚焦】根的向地性和茎的背地性
低浓度促进
高浓度抑制
重力作用：B 〉A D 〉C
根的向地性和茎的背地性是否都反映了生长素作用 的两重性？
根的向地性体现了生长素作用的两重性
课题：探究生长素类似物促进插条生根 的最适浓度
提出问题→作出假设→设计实验（材料用具、实验步 骤：取材分组→处理→培养生根→观察记录）→进行实验→表达 和交流→进一步探究
(1)材料用具: 长势相同的一年生的迎春枝条若干（ 下端削成斜 面，每一枝条留3~4个芽，每个枝条上的芽数相等） 配制一系列等浓度梯度的NAA溶液,烧杯,量筒,玻璃 棒等。
果树，应___解__除____顶端优势
实际应用（解除顶端优势）：果树的修枝；棉花摘心； 烟草打顶等
「高中生物必修三第三章第二节生长素的生理作用教案1」
生长素的生理作用一、教学目标1.知识目标:（1）概述植物生长素的生理作用。
（2）尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
2.能力目标：(1）通过观察有关图片、观看录像,提高分析资料获取信息、归纳总结和语言表达能力。
(2）通过完成部分探究实验，提高统计数据、处理数据和分析数据的能力。
（3）通过构建数学模型，提高图形间的转换能力。
3.情感目标：通过小组合作,增强协作意识。
二、教学重点难点重点:１.生长素的生理作用。
2.生长素在发挥生理作用时的特点。
3.生长素在农业生产中的应用。
难点：１.顶端优势产生的原因以及在日常生活中常见的实例。
２.生长素在农业生产中的应用。
三、课时安排1课时四、教学过程导入新课师：同学们，我们上节课学习了植物生长素的发现过程,并且知道了生长素在植物体中起着调节细胞生长的作用，但是生长素的作用是不是仅仅这么简单呢?下面让我们一起来看这样一幅图。
课件展示:植物某一器官对不同浓度生长素反应图;根、茎、芽三种器官对不同浓度生长素反应图。
师：图片中展示的是植物体的根茎芽对不同浓度的生长素的反应。
请同学们讨论一下,从这张图中，我们能得出什么样的结论？生1：分析任何一条曲线都可以得到:随着生长素浓度的增加,对器官的促进作用逐渐加强，达到最适浓度后,随着生长素浓度的增加,对器官的促进作用逐渐减弱,之后,生长素浓度再增加,对器官的抑制作用逐渐加强。
生2：针对三条曲线对比分析，又可以得出根、芽、茎三种器官对生长素需要的最适浓度是不同的,对各生长素浓度的反应也是不同的。
师：大家分析得很正确，其实最基本的一点就是不同器官对生长素的敏感性不同。
看样子大家课下都认真预习了书本,请大家看大屏幕。
推进新课板书：生长素的生理作用生长素的生理作用——调节生长师:生长素对植物生长调节的过程中，往往具有两重性：既能促进生长,也能抑制生长;既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。
（1)一般来说,低浓度的生长素可以促进植物生长，而高浓度的生长素则抑制植物的生长,甚至杀死植物。
【高中生物】必修三第三章第2节《生长素的生理作用》教案
第三章第2节生长素的生理作用一、教材分析“生长素的生理作用”是“植物的激素调节”中第二课时的内容。
这是一节很好的学习科学研究方法的素材，因为学生在“生长素的发现”的学习中虽然已经初步了解了科学研究的一般程序和方法，但还停留在理论的学习上，没有机会付诸实践，而本节的重点教学内容“生长素作用的两重性”是进行科学实验探究的良好素材。
希望通过课外的探究学习，学生可以通过设计实验、实施实验、交流实验结果，亲身经历科学研究的过程。
有待反复考虑的是，在学生探究学习的过程中，如何有效地发挥教师的指导作用。
二、教学目标知识目标：1．概述植物生长素的生理作用。
2．尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
能力目标：1．通过观察有关图片、观看录像，提高分析资料获取信息、归纳总结和语言表达能力。
2．通过完成部分探究实验，提高统计数据、处理数据和分析数据的能力。
3．通过构建数学模型，提高图形间的转换能力。
情感目标：通过小组合作，增强协作意识。
三、教学重点难点教学重点：生长素的生理作用。
教学难点：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
四、学情分析：学生在《生长素的发现》这节课的学习中已经进行了的相关实验和探究活动的训练，虽然有些问题的解决有困难，但大多学生已经习惯这种学习方式。
因此在这节课的教学中仍然安排了较多的探究活动，以期训练学生的思维，提高学生的能力。
虽然如此，但是仍有一部分学生习惯于传统的学习模式，不习惯于探究式学习，不愿意也不善于动手操作，所以在课的设计上还要注意全体学生的参与性。
五、教学方法：1．学案导学：见前面的学案。
2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：利用《课前预习学案》预习2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
人教版 高二生物 必修三 第三章 第2节-生长素的生理作用
1、促进扦插枝条生根
很多植物的扦插枝条不容易生根存活， 可先用一定浓度的生长素类似物浸泡插枝的 下端，很容易生根存活。
扦插前，用一定浓 度的生长素类似物 溶液浸泡插枝下端
2、生长素促进果实发育 被子植物的子房内有胚珠。当雌蕊授粉 以后，胚珠逐渐发育成种子。在胚珠发育 成种子的过程中，发育着的种子可合成大 量的生长素，刺激子房发育成果实，种子 包被在果实里边。
四、探究活动:
生长素类似物促进扦插条生根的最适浓度
哪个浓度 最适合呢？
不同植物最 适浓度相同
吗?
探究活动: 1. 实验原理:
生长素类似物 具有与IAA相似的生理效应
@-萘乙酸(NAA)、2、4—D
2. 实验过程
目的：生长素类似物促进扦插枝条 生根的最适浓度？
取材：枸杞、垂叶榕、叶子花(勒杜 鹃)、垂柳
方法：(浸泡法)把插条的基部浸泡在 配制好的2，4-D溶液中，深约3cm，处理 3小时。处理完毕进行扦插
3.实验结果
2
3
45
6
7
8
mg.l-1 mg.l-1 mg.l-1 mg.l-1 mg.l-1 mg.l-1 mg.l-1
垂叶榕 ------- ------- 不生 生根 生根 ------- ------根 明显
形成原因： 顶芽产生的生长素向下运输，大量地
积累在侧芽部位，侧芽对生长素浓度又比 较敏感，使侧芽的生长受到抑制的缘故。
生长素的应用（顶端优势）
顶芽
切除顶芽
侧芽
应用：果树的修枝；棉花的摘心
顶端优势原理在林业生产中的应用
1）园艺上：适时对植株进行修剪，如对 行道树打顶等，可解除顶端优势，增大遮 荫面积。
c/mol·L-1
人教高中生物必修3第2节 生长素的生理作用 教案
第3章植物的激素调节第2节生长素的生理作用【引言】经过多位科学家的研究，发现了生长素，那生长素到底有什么样的作用呢？这正是我们这节课所要讨论的话题。
生长素能调节细胞的生长，但是其发挥作用时具着它的特殊性——两重性，既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。
在我们生产生活中，最常见的反映生长素两重性的事例就是顶端优势，植物的顶芽优先生长而侧芽生长受到抑制的现象。
生长素和农业密切相关，在农业上，它既可以促进扦插枝条生根，也可以促进果实的发育，还可以防止落花落果。
总之，植物体的生命活动是通过植物体内的激素调节来实现的，尽管植物激素的含量极少，但是却是植物的生长，发育和繁殖等生命活动能有条不紊，正常进行，使植物体更好的适应不断变化的环境。
【教学目标】知识目标：1、掌握生长素的生理作用，理解顶端优势的原理。
2、通过分析“生长素浓度与所起作用的关系”图，能够简述生长素作用的两重性；植物不同器官对生长素的敏感性不同。
3、描述植物顶端优势的现象、原因、解除方法及应用。
4、了解生长素及其类似物在农业生产实践中的应用。
能力目标：1、学会用已学知识来分析问题、解决问题。
情感态度与价值观：1、通过生长素的生理作用，训练学生将知识运用于实践的能力。
2、通过课后探究活动，培养协作精神。
【重点】·突破策略：重点：1、生长素在发挥生理作用时的特点——两重性。
2、生长素在农业生产中的应用。
突破策略：1、分析图表，引导学生总结生长素发挥作用时所表现的特点。
2、通过日常生活中的事例的分析，让学生更加深刻的理解生长素在农业生产中的应用。
3、共同探究扦插枝条生根时所需的生长素类似物最适的浓度。
【难点】·突破策略：难点：1、顶端优势产生的原因以及在生产生活中常见的实例分析。
2、生长素生理作用的两重性及应用问题。
突破策略：1、通过生产生活中常见实例让学生分析理解顶端优势。
2、借助“同一株植物的不同器官对生长素浓度的反应”曲线图，突破生长素生理作用的两重性。
高中生物人教版必修3教学案：第3章 第2节 生长素的生理作用 Word版含答案
一、生长素的生理作用错误!1．作用方式及表现(1)作用方式：不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种调节代谢的信息。
(2)两重性①特点：低浓度促进生长，高浓度抑制生长，甚至杀死植物。
②表现：既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。
③同一植物的不同器官对生长素浓度的敏感程度不一样，如根＞芽＞茎，幼嫩细胞敏感性>衰老细胞；不同植物对生长素浓度的敏感程度也不一样，如双子叶植物>单子叶植物。
2．实例——顶端优势(1)现象：顶芽优先生长，侧芽受到抑制。
(2)原因：顶芽产生的生长素向下运输，侧芽附近生长素浓度高，发育受到抑制。
(3)解除：去掉顶芽。
3．生长素类似物(1)概念：具有与生长素相似的生理效应的化学物质。
(2)应用：①促进结实；②促进扦插枝条生根；③获得无子果实；④防止果实和叶片的脱落。
二、尝试运用生长素促进插条生根错误!1．常用方法(1)浸泡法：此法要求溶液的浓度较低。
(2)沾蘸法：此法用时较短。
2．此探究实验中的自变量为不同浓度的生长素类似物。
无关变量如处理溶剂剂量、处理时间、所用的植物材料等。
[共研探究]生长素有促进生长的作用，请结合下面内容探究生长素生理作用的特点。
1．观察下图，据图分析(1)促进根、芽、茎生长的最适生长素浓度依次为：10－10mol·L－1、10－8mol·L－1和10－4 mol·L－1，由此推断不同器官对生长素的敏感程度不同，依次为根>芽>茎。
(2)以根为例分析曲线中各段的含义①AB段：生长素浓度低于最适浓度时，随生长素浓度的增加，促进作用逐渐增强。
②BC段：生长素浓度高于最适浓度时，随生长素浓度的增加，促进作用逐渐减弱。
③CD段：生长素浓度过高，抑制生长。
(3)由图可知，生长素对根、芽、茎的生长调节都表现出低浓度促进生长，高浓度抑制生长的特性，我们称之为两重性。
除此之外，两重性还表现为既能促进发芽也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。
人教版教学课件必修3第三章第二节生长素的生理作用课件
Hale Waihona Puke 第二节 生长素的生理作用一.生长素的生理作用 二.生长素类似物及其在农业生产上的应用 1.修剪整枝 2.生长素类似物在农业生产中的应用 (1)促进扦插的枝条生根
一.生长素的生理作用 1.生理作用 2.作用特点 (1)两重性
既能促进植物生长，也能抑制生长； 既能促进发芽，也能抑制发芽； 既能防止落花落果，也能疏花疏果
①低浓度促进生长(如向光性) ②高浓度抑制生长(如顶端优势)
高浓度的生长素则抑制植物生长，甚至 杀死植物。产生生长素的器官一般来讲自身 产生的生长素达不到抑制浓度
植物的顶端优先生长，而侧芽生长受到 抑制的现象叫顶端优势。是因为顶芽产生的 生长素向下运输，积累在侧芽部位，使侧芽 生长受到抑制的缘故
第二节 生长素的生理作用
一.生长素的生理作用 1.生理作用 2.作用特点 (1)两重性 (2)同一株植物 的不同器官 对生长素浓 度的反应不 一样
1.
2.夏天，向日葵幼嫩的圆形花盘总是随着太 阳的转动而转动，其原因是什么？ 3.解释下图出现的现象?
实验证明，雌蕊受粉以后，在胚珠发育成 种子的过程中，发育着的种子里合成了大量的 生长素，这些生长素能够促进子房发育成果实 在没有接受花粉的雌蕊柱头上涂上一定浓 度的生长素类似物溶液，子房就发育成无籽果 实，如无籽番茄、黄瓜、辣椒等
第二节 生长素的生理作用
一.生长素的生理作用 二.生长素类似物及其在农业生产上的应用 1.修剪整枝 2.生长素类似物在农业生产中的应用 (1)促进扦插的枝条生根 (2)促进果实发育 (3)防止落花落果
人教版高中生物必修3生长素的生理作用教案
课题生长素的生理作用设计教师时间11月14日课型新讲课课时1课时教课1、概括植物生长素的生理作用。
目标2、试尝试究生长素近似物促进插条生根的最适浓度。
要点要点：生长素的生理作用。
难点难点：研究活动：研究生长素近似物促进插条生根的最适浓度。
教法实验研究、发现式教课教具多媒体教课过程设计教材办理师生活动第一课时：第三章第2节：生长素的生理作用一、自主学习：导语：由问题商讨导入引起学生思虑根芽茎促进生长0抑制生长10-1010-810-610-410-2c/mol·L-1议论：1、关于不同的器官来说，生长素促进生长的最适浓度相同？答：1.不同。
以下图，关于根来说，最适浓度大概是10-10mol/L ；关于 芽来说，最适浓度大概是 10 -8mol/L ；而关于茎来说，最适浓度大概是 10-4 教课过程设计mol/L 。
教材办理 师生活动2、关于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？答：不同的生长素浓度，关于同一器官所起的作用也不同。
在必定浓度范围内促进生长，超出这一范围则克制生长。
3、根、芽、茎对生长素的敏感度怎样？答：根大于芽大于茎一、生长素的生理作用展现图片【叙述】生长素能够促进雌花的形成、单性结实、子房壁的生长；维管教师解说束的分化、形成层活性；叶片的扩大；不定根、侧根的形成；种子的生长、果实的生长、座果；伤口的愈合；顶端优势。
同时能够克制花、果实、幼叶的零落；侧枝的生长；块根的形成等。
从细胞水平上看，生长素能够影响细胞的伸长、分裂和分化。
从器官水平上看，生长素能够影响器官的生长、成熟和衰老。
生长素在植物体内起作用的方式和动物体内的激素相像，它不直接参加细胞代谢，而是给细胞传达一种调理代谢信息。
生物素的作用表现出双重性：1、既能促进生长；也能克制生长生长素发挥的生理作用，会因浓度、植物的种类、器官、细胞的年龄不同而有差别。
一般状况下，生长素在低浓度时促进生长，浓度较高时则克制生长，浓度过高甚至会杀死细胞。
高中生物 3.2 生长素的生理作用教案 新人教版必修3 (2)
云南省德宏州潞西市芒市中学2014-2015学年高中生物 3.2 生长素的生理作用教案新人教版必修3内容及其解析本节是《植物激素调节》中继生长素发现之后，阐述生长素的作用和应用的关键一节。
在知识方面，学生已经知道什么是植物激素，理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生极性运输和分布特点。
在此基础上，本节的知识方面的教学目标是学生能概述生长素的生理作用。
本节的能力目标集中在“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动中。
此项活动不仅是学习内容的延续，还可以让学生通过探究活动，尝试探索如何将科学发现在生产实践中进行应用，并领悟做预实验的意义。
一、目标及其解析1、目标（1）概述生长素的生理作用和顶端优势。
（2）说出生长素在农业生产中的应用。
（3）尝试探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
2、解析1、教学重点（1）生长素的生理作用。
（2）生长素在农业生产中的应用。
（3）探究实验设计的一般方法。
2、教学难点（1）顶端优势，其产生的原因以及在生产中的实例。
（2）生长素在农业生产中的应用。
（3）尝试探究生长素促进插条生根的最适浓度。
由于生长素与生产实践联系紧密，学生对此有一定的感性认识，比较容易建立生长素生理作用两重性与其浓度之间的关系。
通过分析坐标曲线、教师呈现图片和实物等教学手段，学生掌握课程标准中的本节内容标准“概述植物生长素的作用”并不难。
较为复杂的是本节教学难点“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”探究活动的处理。
由于该项探究活动跨越周期较长，材料、试剂不同也容易导致实验结果差异大，同时对学生探究能力要求相对较高。
所以在课的设计上还要注意全体学生的参与性。
三、教学问题诊断分析在设计本节课时，事先组织部分学生进行“生长素类似物浓度对插条生根的影响”的实验。
通过实验的照片和数据记录，将其作为探讨生长素作用的两重性情景创设的材料，使学生对生长素的两重性有了直观印象，同时也为课堂探究奠定基础。
“生长素的生理作用”教学设计及反思
案例展示2013-09一、教材分析及设计思路1.教材分析“生长素的生理作用”是新人教版必修三第三章第二节。
此节包含“生长素的生理作用”和“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动两大内容，预备分两个课时完成教学内容。
在此预备设计第一课时来完成生长素的作用及作用特点的教学，实验部分为第二课时。
2.设计思路本节课重点是讲清生长素的生理作用及特点，在教学过程中首先对教材第50页问题探讨，生长素浓度对植物根、芽、茎所起作用的曲线图进行探讨，通过对曲线图的分析，让学生自己得出相应结论，总结生长素的生理作用及特点，并尝试对图形含义描述，提高学生对图形分析和运用能力。
然后引出生长素的作用特性———双重性，列举植物根的向地生长与茎的背地生长、顶端优势现象，引导学生探讨交流并理解，训练学生学会发现、分析及解决问题，实现实际与书本知识的完美接轨并突破重难点。
二、学情分析通过本章第一节的学习，学生已掌握生长素的产生、运输和分布的特点，尤其是在探究生长素的发现中，初步掌握了生长素具有促进生长的作用，那么生长素还有何其他作用？特点如何？学生有一定好奇心。
另外，高中学生思维较活跃，求知欲强，具有一定的问题讨论及分析能力，只要加强引导，巧妙提出问题，问题应该可以解决。
三、课前准备多媒体课件（其中包括生长素浓度对植物根、芽、茎所起作用的曲线图，根的向地性生长、茎的背地性生长动画、顶端优势图片等）。
四、教学目标1.知识与技能目标（1）概述生长素的生理作用。
（2）学会利用生长素作用特点解释实际生活中的现象。
（3）举例说明生长素类似物在农业生产实践中的应用。
2.过程与方法目标（1）通过对生物坐标曲线图表的观察分析，归纳生长素作用的特点。
（2）引导学生运用所学知识对实际生活中典例进行探讨，提高其分析解决问题的能力、细致观察大自然的能力。
3.情感态度价值观目标（1）通过学生之间讨论合作，培养其协作精神。
（2）对生产实践中实例进行分析，让学生体会到生物科学的价值，激发其对生物学科学习兴趣。
高中生物必修三32生长素的生理作用教学设计
【教学设计】第2节生长素的生理作用一、教学目标知识目标:1、概述生长素的生理作用。
2、描述植物顶端优势的现象、原因、解除方法及应用。
3、举例说明生长素类似物在农业生产实践中的应用。
能力目标:1、学会分析生物图表。
2、掌握实验的探究方法。
3、学会设计实验，收集和处理数据，评价实验设计和结论。
情感态度价值观目标:1、如实记录实验结果,培养学生实事求是的科学态度。
2、通过小组之间分工合作，培养协作精神。
3、体会科学理论在应用到生产实践的过程中，也有许多要探索的问题。
二、教材分析本节是继生长素的发现之后，阐述生长素作用以及应用的关键一节。
在知识方面，学生已知道什么是植物激素，理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生、极性运输和分布的特点。
在此基础上，本节的知识方面的教学目标是学生能概述生长素的生理作用。
本节的能力目标集中在“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动中。
此项探究活动不仅是学习内容的延续，还可以让学生通过探究活动，尝试探索如何将科学发现在生产实践中进行应用，并领悟做预实验的意义。
三、重难点1、重点:生长素的生理作用.2、难点:探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度.四、教具多媒体课件，探究活动所用的材料与用具.五、教法与学法1、教法：探究式教学、学案教学。
2、学法：引导学生进行图表分析,探究活动与学案学习想结合。
六、教学程序设计:引入:通过顶端优势现象引入生长素作用的两重性，再引出芽的作用曲线。
通过根的向地性和茎的背地性引出根和茎的作用曲线。
学生分析三曲线，得出生长七、板书设计：略。
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第3章第2节生长素的生理作用（必修三）
一、考纲要求:
1、概述植物生长素的生理作用。
2、尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
二、教学重难点：
1、教学重点：生长素的生理作用。
2、教学难点：探究活动：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
三、专家建议：
本节内容重点是讲清生长素的生理作用，通过对曲线图的分析，让学生自己得出相应结论，并尝试对图形涵义描述，提高学生对图形分析和运用能力。
在教学中注意训练学生提出问题、分析问题、解决问题，提出一个问题比解决一个问题难度更大，要逐步训练学生这方面的能力。
通过对多个实例观察和分析，提高学生学习兴趣，和对书本知识实际应用能力。
本节的难点是探究活动的组织和操作，由于课堂时间有限，所以教师先放视屏演示，布置学生课后分组实验，有利于节约时间。
因实验活动从做到观察需要很长时间，如何组织实验及培养观察，一定要有条理的安排。
本实验为探究实验，除所研究的变量外还要引导学生设计相关探究实验，鼓励学生创新，实验完成后总结亦很关键。
四、教学方法
探究教学法
五、教学用具
教学课件，实验用具
六、教学过程
（一）明确目标
（二）重点、难点的学习与目标完成过程
七、课堂总结
生长素能调节细胞的生长，但是其发挥作用时具着它的特殊性——两重性，既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。
在我们生产生活中，最常见的反映生长素两重性的事例就是顶端优势，植物的顶芽优先生长而侧芽生长受到抑制的现象。
生长素和农业密切相关，在农业上，它既可以促进扦插枝条生根，也可以促进果实的发育，还可以防止落花落果。
总之，植物体的生命活动是通过植物体内的激素调节来实现的，尽管植物激素的含量极少，但是却是植物的生长，发育和繁殖等生命活动能有条不紊，正常进行，使植物体更好的适应不断变化的环境。
八、板书设计
第2节生长素生理作用
一、生长素的生理作用
1、生理作用
2、作用特点：两重性
同一株植物的不同器官对生长素浓度的反应不一样
3、顶端优势
二、生长素在农业生产中的应用
⑴促进扦插枝条生根
⑵促进果实发育
⑶防止落花落果
三、探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。