新人教版九年级历史下册《六单元 走向和平发展的世界 第23课 活动课：时事溯源》教案_13
人教版(部编)九年级下册历史《第23课活动课：时事溯源》课件公开课
分财2.富促。进—了《郑我和国下和西亚洋—非伟各大国的的和平经使济者交》流 和1友.据好材关料系一、。二指出郑和与海外各国交往有
什么特点? 2.分析郑和下西洋产生的积极影响是什么？
实战3.
在经济区域集团化、经济全球化迅猛扩
材1.料由二路上市舶丝—（绸—海之外王路贸介为易南主）《转之中变利外为最文海厚化，交上若流丝措史》 置绸得之当路，。所得动以百万计。 ——宋高宗 12..根原据因材：料（一1，）指政出府宋鼓朝励中海国外的对贸外易交发通展发 生（了2）什么经变济化重。心的南移 2（.根3）据路两则上材丝料绸并之结路合的所断学绝知识概括其变化 的（原4）因。指南针的发明和造船技术的进步
中意地处古丝绸之路的两端，开展一带一 路合作天经地义。一条丝路把远隔万里的 两国联系在一起，跨越两千多年的中意友 谊里有着深深的丝路情缘。
中国古代的对外友好交往
——跨越古今的一带一路
【学习目标】
1.通过预习整合教材，知道不同历史时期在 古代丝绸之路上发生的主要史实。 2.通过观察地图，说出丝绸之路的路线。 3.通过分析材料，认识丝绸之路的作用。 4.通过小组合作，归纳中国古代对外交往的 特点。 5.通过对比中国古代对外政策的变化，认识 开放带来进步，封闭必然落后。知道对外开 放是我国的基本国策。
动共建丝绸之路经济带和21世纪海上 丝绸之路的远景与行动》，旨在重开 “丝绸之路”。关于古代“丝绸之路” 说法正确的是（ ） A. 东汉张骞始开丝绸之路
B B. 促进了中外经济与文化交流
C. 使世界连成一个整体 D. 丝绸之路起点是洛阳
二、唐朝“海陆”发达
唐招提寺 《大唐西域记》
新人教版九年级历史下册《六单元 走向和平发展的世界 第23课 活动课：时事溯源》教案_6
历史大本营
一、学习目标
1、记忆13—21课的基础知识。
2、掌握开卷考试的技巧和材料题的答题思路并会灵活运用。
3、通过“思维碰碰碰”环节，体会小组合作的重要性，知道“团结就是力量”。
二、导学过程
1、开卷小技巧。
学生默记默背，尝试练习。
（温馨提示：改掉原来盲目翻书的不良习惯）2、历史知识“小热身”。
（要求：1、读题后会迅速翻阅课本，做到“巧”翻书。
2、分层抢答，第一题每组的5—6号抢答；第二题每组3、4号抢答；第三题每组1、2号抢答。
）
3、巧问巧答。
（要求：先自己默读“小博士”的答题技巧，用笔勾画出自己认为值得借鉴的地方，并与自己平时做题进行对比，找出自己的不足，完成后师友进行交流，最后全班进行展示。
）
4、思维“碰碰碰”
（要求：自己先独立思考，整理答案，然后小组内统一答案，最先完成的一组到台前展示。
）
5、课堂回顾。
九年级历史下册第23课 活动课：时事溯源
活动评价：
历史教师可以根据不同情况分设不同 奖项，如“最佳参与奖”“最佳报告奖”
状元成才路
“最佳合作奖”“最佳答辩奖”等。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
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第23课 活动课：时事溯源
时事是指近期国内外发生的大事。很多时 事的发生都与历史有关。从时事追溯历史，可 以使我们更加明白现实问题，避免重蹈覆辙。 学习历史不仅是为了了解过去，也是为了更深 刻地理解现实。让我们开展一次“时事溯源” 活动，体验历史与现实的关系。
活动任务：
根据最近发生的时事，在历史教师的 帮助下选择一个或几个适当的课题，了解 时事的历史渊源，探索状元成才时路 事发生的历史背 景，分析历史与状元成才现路 实的联系与异同。
4.在活动过程中，同学们需要相互合 作，共同完成课题，培养团结协作的精神。
活动建议：
1.请同学们选择几件感兴趣的时事， 在历史教师的指导下确定课题，组织小组，
状元成才路
选定搜集资料的方法，分工合作。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
2.从网络、电视和报刊中寻找与时事 相关的线索和评价，追溯时事的历史渊源。
3.在小组内进行充分的讨论，组员相 互提问、辩驳，形成提纲。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
活动过程：
1.举行时事溯源报告会。每个小组派代 表向全班同学介绍本组的成果。
新人教版九年级历史下册《六单元 走向和平发展的世界 第23课 活动课：时事溯源》教案_15
第23课活动课：时事溯源教材分析：这节课是本册书也是整个初中历史的最后一课。
这是一节活动课，主题是时事溯源，去探究时事的现状、产生的历史根源以及给我们带来的启示。
学情分析：九年级学生初中历史已经基本学完，具备一定的历史素养。
对国家战略、国际关系比较感兴趣，关心时事、渴望了解当前的世界形势。
他们乐于思考，敢于争论，已经开始喜欢用自己的眼光来看世界。
活动目标：1、通过时事溯源，了解相关史事的细节，分析相关史事发生的历史环境，提高分析能力。
2、初步掌握从历史的角度看待现实问题的思维方法，初步学会运用批判性思维解释历史对现实的影响。
3、通过掌握的资料，得出自己的结论，表述自己的观点，锻炼语言表达能力。
4、在本次学科的综合实践活动过程中，同学们需要相互合作，共同完成课题，培养团体协作的精神。
活动建议：1、请同学们选择几件感兴趣的时事，在历史教师的指导下确定课题，组织小组，选定搜集资料的方法，分工合作。
2、从网络、电视和报刊中寻找与时事相关的线索和评价，追溯时事的历史渊源。
3、在小组内进行充分的讨论，组员相互提问、辩驳，形成提纲。
活动重点、难点：资料的收集和筛选；资料的呈现方式的选择。
活动过程：一、图片导入：《第二届“一带一路”高峰论坛》在北京开幕（设计意图：直观展示时事。
）大屏幕展示习主席的话：“历史是现实的根源，任何一个国家的今天都来自昨天。
”师：我们学习历史的目的是总结历史的经验和教训，把握今天，企及未来。
所以，今天任何一件国际时事政治的背后，我们都可以通过历史的追究，找到它深刻的历史根源。
（设计意图：切入本课主题，追寻时事背后的历史根源。
）师：下面播放微课视频，进行历史名词的溯源，来了解丝绸之路和“一带一路”名字的由来。
（设计意图：通过制作微课，清楚、直观地让学生了解“一带一路”概念由来及设计理念）师：课前老师已经给大家布置了溯源任务，同学们参与积极性非常高，形式上也十分丰富。
很多同学把溯源资料交给了老师。
历史第23课 和平发展合作共赢的时代潮流
4．原则：开放合作、和谐包容、市场运作、互利共赢。 5．意义：有利于促进沿线各国经济繁荣与区域经济合作；加强不同文明交 流互鉴；促进世界和平发展(政治互信、经济融合、文化包容)。
一、威胁当今世界和平与发展的因素 1．霸权主义、强权政治没有消除(主要因素)。 2．世界发展不平衡，富国与穷国悬殊的差别，成为各国共同发展的严重障 碍。 3．地区冲突时有发生。 4．各种分裂势力、极端势力、恐怖势力的存在。 5．走私贩毒、环境恶化、人口膨胀、疾病传播等。 二、发展中国家维护和平、促进发展的有效途径 1．解放生产力、发展生产力。 2．改变国际旧秩序，建立国际新秩序。 3．必须坚决地反对霸权主义和强权政治。 4．防范和打击恐怖活动，努力消除产生恐怖主义的根源。 5．加强联合国的作用。 6．维护世界多样性，促进国际关系民主化和发展模式多样化。 三、全面认识“一带一路”倡议的提出 1．背景：顺应世界多极化、经济全球化、文化多样化、社会信息化的潮流， 秉持开放的区域合作精神，致力于维护全球自由贸易体系和开放型世界经济。 2．对策：积极参与国际经济规则的制定，积极承担国际责任，做一个负责 任的大国。 3．理念：和平、交流、理解、包容、合作、共赢。
和正在解决的问题。 2．新的治理机制 (1)全球层面：二十国集团正在促进世界经济增长、协调各国宏观经济政策、
推动全球经济治理改革等方面发挥积极作用。 (2)地区层面 ①2001 年成立的上海合作组织正在有效维护欧亚地区的安全。 ②2009 年首次召开的金砖国家领导人会晤以及 2015 成立的新开发银行，是
金砖国家合作共赢、维护新兴市场国家和发展中国家共同得益的平台。 (3)中国的贡献 ①中国高举和平、发展、合作、共赢的旗帜，坚持在和平共处五项原则基
础上发展同各国的友好合作，推动建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型 国际关系。
人教统编版九年级历史下册第23课活动课：时事溯源课件
3. 2018年11月13日，英国与欧盟13国就“脱欧”协议 内容达成一致。当年，英国也是迟到加入欧共体的， 《试论英国迟至1973年加入欧共体的原因 》一文说 道:“(20世纪) 50年代和60年代，英国的经济增长率 在主要资本主义国家中是最低的，英国的经济实力也 降至第五位。而欧共体六国的经济却得益于共同市场， 获得了飞速发展..英国最终决定申请加入欧共体。” 由此可见，英国申请加入欧共体的目的是 （ ）
·贸易战 ·特朗普 ·25%关税 ·美国优先 ·单边主义 ·极限施压 ·5G ·华为 ·任正非 ·脱欧
华5G为 任正非：
第华五为代公移司动是通中信国知技名术民，营 通 界 非将联最讯 是把”科 华多人的技 为的类新公 公5G带时司 司技入代， 的术创目专“，始利前万 当人。拥物 前和有任互 世总正世 裁界。各国都在大力发展5G 技2术01，9年抢5月占1技6日术，高被地列。入美 国5G所网谓络实的体理名论单中传，输禁速止度 购超买过美10国G重bp要s（技术相和当设于备下。
黄背心 特朗普
Байду номын сангаас右翼抬头
美国优先
脱欧 极限施压
·贸易战
华为
·特朗2普5%关税
·25%关税
5G 任正非
··单美单国 边边优主主先 义义 中美贸易战 单边主义
·极限施压
右翼抬头
·5黄G 背心 特朗普
·华为
美国优先
·任正非 脱欧 ·脱欧
极限施压
·贸易战 ·特朗普 ·25%关税 ·美国优先 ·单边主义 ·极限施压 ·5G ·华为 ·任正非 ·脱欧
曲折
部编版历史九年级下册 第23课 活动课：时事追溯同步练习
第23课活动课：时事追溯同步练习卷一．选择题（共10小题）1．美国轰炸南斯拉夫、发动伊拉克战争，充分说明了什么对世界和平的威胁（）A．霸权主义B．宗教纷争C．地区冲突D．民族矛盾2．1999年以美国为首的北约轰炸南联盟、美国发动伊拉克战争等史实中，最能体现威胁世界安全的因素是（）A．恐怖活动B．民族矛盾C．宗教纷争D．霸权主义3．以美国为首的北约打着“人权高于主权”的幌子，越过联合国安理会，对南斯拉夫联盟共和国进行轰炸。
该事件说明威胁世界多极化发展的最大障碍是（）A．恐怖主义B．人口膨胀C．环境污染D．霸权主义4．1999年，以美国为首的北约打着“人权高于主权”的幌子，越过联合国安理会，对南斯拉夫联盟共和国进行了持续78天的轰炸；2003年，美国以伊拉克拥有大规模杀伤性武器为借口，未经联合国授权，拉拢部分国家，发动战争，占领伊拉克。
这说明（）A．美国具有了包办全球事务的能力B．联合国是制约美国称霸的重要力量C．霸权主义威胁世界和平与安全D．世界已经进入美国“独霸全球”的时代5．1999年3月23日，以美国为首的北约单方面宣布对南斯拉夫联盟共和国采取军事行动。
这严重违反《联合国宪章》第53条规定：“如无安全理事会之授权，不得依区域办法或区域机关采取任何执行行动。
”这表明冷战结束后（）A．霸权主义威胁世界和平B．联合国失去维护和平作用C．恐怖主义带来世界动荡D．世界多极化趋势不复存在6．下列在2003年美国发动的战争中被占领的是（）A．伊拉克B．埃及C．巴拿马D．印度7．1999年，以美国为首的北约打着“人权高于主权”的幌子，越过联合国安理会，对南斯拉夫联盟共和国进行了持续78天的轰炸。
1999年5月8日，中国驻南联盟大使馆遭到北约导弹袭击，3名中国记者不幸牺牲。
2003年，美国又以伊拉克拥有大规模杀伤性武器为借口，未经联合国授权，拉拢部分国家，发动战争，占领伊拉克。
以上事实说明（）A．世界资本主义殖民体系逐渐崩溃B．霸权主义严重干扰世界和平发展C．世界经济全球化的趋势加强D．世界朝着多极化的方向发展8．1999年，以美国为首的北约打着“人权高于主权”的幌子，越过联合国安理会，对南斯拉夫联盟共和国进行了78天的轰炸。
部编版九年级下册历史第23课《活动课：时事溯源》教案
部编版九年级下册历史第23课《活动课：时事溯源》教案一、教学目标：1.能够通过调查研究，了解当前国内外热点新闻事件的起因、经过和影响。
2.能够分析热点新闻事件对人们生活、社会发展的影响，加深对历史事件的理解。
3.能够通过讨论交流，表达自己的观点，提高自己的口头表达能力和思维能力。
二、教学重难点：1.如何通过调查研究，全面了解热点新闻事件的起因、经过和影响。
2.如何能够准确把握热点新闻事件对人们生活、社会发展的影响，进行深入思考。
三、教学内容：本课程是一堂活动课，主要讨论当前国内外热点新闻事件的起因、经过和影响。
通过教师讲解和课外调查研究，学生分组进行讨论交流，提高自己的口头表达能力和思维能力。
四、教学方法：1.课堂讨论法2.小组合作学习法3.课外调查法4.情景模拟法五、教学过程：1.教师简要讲解（1）教师介绍本节课的教学目标和重点，以及学生需要了解的背景知识。
（2）在介绍本讲课题时，教师可就当前国内外热点新闻事件进行简要介绍，包括案件发生的地点、时间、主要涉及的人物和影响等。
2.小组合作学习（1）学生根据老师介绍的热点新闻事件自主分组，每个小组由四至五名同学组成。
（2）学生根据自己的小组，使用课外调查法，收集分析有关热点新闻事件的报道、评论、分析等，并进行归纳总结，撰写报告。
3.课堂讨论（1）学生展示自己收集的资料，呈现在课堂上进行讨论。
（2）教师在课堂上对学生提出的不同看法和观点进行引导和讨论。
4.情景模拟（1）教师以情景模拟的方式，让学生体验和感受热点新闻事件的影响。
（2）通过扮演不同角色，让学生模拟热点新闻事件发生时，不同人物的心理和行为表现，以及对事件的解决方案的思考和决策。
六、教学评价：1.学生参与的积极性。
2.小组报告的内容质量和逻辑性。
3.课堂讨论的深入程度和自由度。
4.情景模拟中学生的表现和思考能力。
七、板书设计：课堂讨论题目：1.热点新闻事件的起因、经过和影响。
2.热点新闻事件对人们生活、社会发展的影响。
人教版(部编)九年级下册历史《第23课活动课：时事溯源》课件公开课(8)
备战中考
材料三 1865~1900年发明专利达64万多种，依靠强大的科技实 力，美国很快在第二次工业革命中独占鳌头。
——《大国崛起美国》
(3)根据材料三说出第二次工业革命时期，美国在电力和交通工具 方面取得的重大成就，请各举一例相关发明。
俄国
农奴制改革
1861年，沙皇亚历山大二世颁布 废除农奴制 的法 令，是俄国历史上的一个重要转折点，推动了俄国走上
了 资本主义 道路。
俄国史（沙俄——苏联——俄罗斯）
24
时期 事件
作用或影响
苏联
1941年10月，苏军赢得了莫斯科保卫战 了德军 不可战胜 的神话。
的胜利，粉碎
第二次世 界大战
1943年，取得了 斯大林格勒保卫战
解放了黑人奴隶，瓦解了南方的种植园奴隶制 度，增强了北方军队的战斗力，扭转了战争局 势 转折点
美国发展史
11
分类
主要 事件
作用或影响
华盛顿
领导了美国的独立战争，赢得了国家的独立，使美 国走上资本主义道路。主持《1787年宪法》，开创 了美国民主政治制度的先河。
美国的领袖 林肯
领导了美国南北战争，维护了国家的统一，废除了 美国的黑人奴隶制度，为美国资本主义的发展再次 扫平了道路
盛顿创立了美国，是林肯拯救了美国。
材料二 8年前，当这个共和国的生命似乎有命中注定的恐惧而停止时，
我们已经证明这不是真的。我们处于恐惧中，但是我们采取了行动。我们迅
速、大胆、果断的采取了行动。——罗斯福总统就职演说(1941年1月20日)
材料三 1865~1900年发明专利达64万多种，依靠强大的科技实力，美国
部编版九年级下册历史第23课《活动课：时事溯源》导学案
部编版九年级下册历史第23课《活动课：时事溯源》导学案导学案课程名称：历史课程单元：九年级下册课程内容：第23课活动课：时事溯源一、教学目标：1. 了解时事溯源的概念和意义。
2. 学会使用溯源法分析时事问题。
3. 提高学生的历史思维能力和批判思维能力。
二、教学重点：1. 时事溯源的概念和意义。
2. 溯源法的基本步骤和技巧。
三、教学难点：1. 如何运用溯源法进行分析。
2. 如何发现历史背景和根源。
四、教学过程：1. 教师引入（5分钟）教师可以使用一些新闻事件或者社会热点问题作为引入，引导学生思考当前时事问题的根源和历史背景。
2. 学习概念（10分钟）教师讲解时事溯源的概念和意义，强调时事问题往往有其深层的历史根源，也有着发展的脉络。
通过了解历史上的事件和背景，可以更好地分析当前的问题。
3. 溯源法的基本步骤和技巧（15分钟）教师简要介绍溯源法的基本步骤和技巧，例如：（1）确定时事问题：选择一个当前的时事问题或者社会热点。
（2）寻找历史线索：通过查阅相关资料，找到历史上相关的事件和背景。
（3）分析历史背景：了解历史背景和原因，分析问题产生的原因。
（4）研究发展脉络：通过追溯历史发展的脉络，了解该问题的发展和变化。
（5）总结对比：总结当前问题与历史问题的相同点和不同点，分析问题的根源和发展。
4. 活动实践（30分钟）学生分组进行实践活动，选择一个当前的时事问题或者社会热点，运用溯源法进行分析，并展示分析结果。
活动可以包括以下步骤：（1）确定时事问题：每个小组选择一个不同的时事问题。
（2）寻找历史线索：每个小组根据所选时事问题，查阅相关资料，找出历史线索和相关事件。
（3）分析历史背景：每个小组讨论所选时事问题的历史背景和原因。
（4）研究发展脉络：每个小组追溯历史发展的脉络，了解所选问题的发展和变化。
（5）总结对比：每个小组总结所选问题与历史问题的相同点和不同点，分析问题的根源和发展。
5. 活动总结（10分钟）教师组织学生进行讨论，总结时事溯源的意义和方法，并提醒学生在今后的学习和生活中运用所学知识进行分析和判断。
人教版部编历史九年级下册《第23课活动课：时事溯源》说课稿2
人教版部编历史九年级下册《第23课活动课：时事溯源》说课稿2一. 教材分析人教版部编历史九年级下册《第23课活动课：时事溯源》是一节活动课，旨在让学生通过探究当前时事，了解其背后的历史渊源，提高学生的历史素养和时事意识。
本节课的内容包括两部分，一是时事新闻的介绍，二是新闻背后历史事件的挖掘。
教材以活动为主，引导学生自主探究，培养学生的独立思考能力。
二. 学情分析九年级的学生已具备一定的历史知识储备，对时事新闻也有一定的关注度。
但部分学生可能对新闻背后的历史事件了解不多，因此在教学过程中，需要引导学生关注新闻背后的历史，帮助学生建立起时事与历史之间的联系。
同时，学生可能对活动课的形式较为感兴趣，因此在教学过程中，要充分利用学生的兴趣，引导学生积极参与。
三. 说教学目标1.知识与能力：了解当前时事，掌握新闻背后历史事件的来龙去脉，提高历史素养。
2.过程与方法：通过自主探究、小组合作等方式，培养学生独立思考和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关注时事、关注国家发展的责任感，增强历史使命感。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解当前时事，掌握新闻背后历史事件的来龙去脉。
2.难点：培养学生独立思考和团队协作能力，以及关注时事、关注国家发展的责任感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主探究、小组合作、教师引导等教学方法，让学生在活动中学习，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源等教学手段，丰富教学内容，激发学生兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师简要介绍本节课的活动内容，引发学生兴趣。
2.自主探究：学生分组，每组选择一条时事新闻，进行自主探究，了解新闻背后的历史事件。
3.小组合作：学生将自主探究的结果进行小组讨论，共同完成新闻背后的历史溯源。
4.分享与交流：各小组向全班同学分享自己的探究成果，其他小组进行评价、补充。
5.总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习收获，让学生认识到关注时事、关注国家发展的重要性。
部编版九年级下册历史第23课《活动课：时事溯源》说课稿
部编版九年级下册历史第23课《活动课：时事溯源》说课稿尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天我给大家带来的是九年级下册历史第23课《活动课：时事溯源》的说课稿。
一、教材分析该课以“时事溯源”为主题，通过学生参与调查、分析和讨论，引导学生深入探究历史经验与实际情况的联系，进一步加深对历史的理解和认识。
同时，本节课紧紧围绕现实中的热点话题“疫情”，结合实际生活，寓教于乐，增强了学生的学习兴趣。
二、教学目标1.能够了解疫情爆发的起因和过程，掌握疫情应急的一般措施和处理方法。
2.能够借助历史对现实进行分析、思考和判断，进一步加深对历史知识的理解和认识。
3.能够培养学生的观察和分析能力，提高学生的口头表达和合作能力。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过播放疫情发展的新闻片段，介绍当前全世界范围内的新冠病毒疫情，引导学生关注疫情信息。
同时，通过课堂互动方式，了解学生对疫情的了解和看法。
2.讲授（15分钟）通过幻灯片的呈现，给学生介绍疫情爆发的起因和过程，同时介绍疫情应急的一般措施和处理方法。
3.互动（25分钟）学生上台介绍不同国家面对疫情时所采取的应对措施，并结合各国措施的异同，引导学生思考和探究，找出各国措施的合理性和不足之处。
4.总结（5分钟）教师进行总结，对学生的发言进行点评，并概括疫情应对方面的常见措施和处理方法。
四、教学重点和难点1.教学重点：疫情爆发的起因和过程、疫情应急一般措施和处理方法。
2.教学难点：如何引导学生通过历史分析疫情的现象和背后的原因，以及对于不同国家措施的合理性和不足之处的分析和判断。
五、教学手段1.多媒体设备：投影仪、电脑、辅助材料等。
2.教学板书：重点知识点。
3.小组讨论和展示：以小组为单位，进行分组讨论，并上台展示，进一步加深学生的探究和理解。
六、教学评估1.教师观察在活动过程中，观察学生的活跃度和表现，以及对于学生发言的重点和答题能力。
2.交流反馈通过学生小组讨论和展示的方式，以及学生间对于刚才发言以及整堂课的评价，进一步了解学生的学习情况和效果。
第23课活动课：时事溯源-部编版九年级历史下册教案
第23课活动课：时事溯源-部编版九年级历史下册教案教学目标1.了解历史上一些重要的事件；2.探究这些事件对当今社会有什么影响；3.培养学生的历史意识和思维能力。
教学准备1.九年级历史下册教材；2.大黑板或白板；3.录音设备。
教学过程1. 热身活动老师出示几张历史事件的图片，请同学们脑海中默想一下这些事件，看看自己是否有所了解。
然后请同学们自由讨论这些事件及其对当今社会的影响。
2. 课堂导入请同学们打开九年级历史下册教材，翻到第 40 页“时事溯源”一章，老师简要讲解一下这一章的主要内容，引出本次活动课的主题。
3. 活动环节请同学们自由选择一篇新闻报道，要求这篇报道必须与历史事件有关，然后在教室内展开“时事溯源”活动。
教师可提供一些范例，如：•中美贸易战；•波兰独立日游行；•民进党当选台湾地区领导人。
在寻找相关报道的过程中，学生需要搜集并理解相关的历史事件。
随后，学生需要探究这些历史事件对当前新闻报道的影响，比如说，中美贸易战可能影响中国经济的发展。
在活动进行的过程中，老师可以提供适时的辅导和指导，并就同学们的成果进行展示和评价。
4. 总结请同学们总结一下他们在时事溯源活动中遇到的问题、解决的方法以及遇到的收获和感受。
教学评估教师可根据学生的表现和成果进行评价，主要包括以下方面：1.是否能够找到与历史事件相关的新闻报道；2.是否能够准确理解历史事件的背景、原因和影响；3.是否能够探究新闻报道与历史事件之间的联系。
教学延伸针对学生探究历史事件的思维能力，可以在日常生活中引导学生重视历史，关注时事，以及学习文献资料的阅读和分析能力。
此外，也可以通过与网络、学术期刊或历史文献机构的合作，为学生提供更多更深入的历史数据和信息，更好地丰富学生成长的历史经验和视野。
部编版历史九年级下册 第23课 活动课：时事追溯随堂检测
第23课活动课：时事追溯一．选择题（共10小题）1．冷战结束后，美国为维护世界霸主地位，不断加强对其他国家和地区的军事干预，严重威胁着世界和平与发展，这种行为被称为（）A．霸权主义B．民族纠纷C．恐怖主义D．宗教纷争2．自20世纪90年代起，美国在全世界进行了一系列重大军事行动，如发生于1999年的科索沃战争。
这充分说明（）A．战争是当今世界的主流B．当今世界不安宁的唯一原因是霸权主义C．恐怖主义严重威胁当今世界和平D．霸权主义严重威胁当今世界和平3．1999年北约轰炸南联盟，2003年美国发动伊拉克战争。
这充分表明（）A．和平与发展是当今时代的主题B．国际竞争愈演愈烈C．霸权主义是世界和平的主要威胁之一D．美国是维护世界和平的主要力量4．1999年，以美国为首的北约打着“人权高于主权”的幌子，越过联合国安理会，对南斯拉夫联盟共和国进行了持续78天的轰炸。
1999年5月8日，中国驻南大使馆遭到北约导弹袭击，3名中国记者不幸牺牲。
2003年，美国又以伊拉克拥有大规模杀伤性武器为借口，未经联合国授权，拉拢部分国家发动战争，占领伊拉克。
由此得出的正确解释是（）A．两极格局结束B．美国遭受恐怖袭击C．美国推行霸权主义D．世界格局走向多极化5．如图漫画显示的是美国2003年攻打伊拉克遭到俄、德法等国的反对。
这反映出当今世界（）A．国际恐怖主义横行B．全球一体化不断加强C．美国建立起单极世界D．政治多极化不断发展6．1999年，以美国为首的北约打着维护人权、制止“种族清洗”的旗号，发动的战争是（）A．越南战争B．海湾战争C．伊拉克战争D．科索沃战争7．2006年5月7 日，我驻塞尔维亚和黑山大使馆全体工作人员向1999年在北约轰炸中牺牲的许杏虎、朱颖及邵云环三位烈士敬献了花圈。
导致这三位烈士牺牲的战争是（）A．科索沃战争B．海湾战争C．伊拉克战争D．黎以冲突8．2003年3月，美国绕过联合国发动了伊拉克战争，推翻了萨达姆政权，这一事实表明（）A．萨达姆统治不得人心B．当今世界出现和平与动荡并存的局面C．美国推行霸权主义与强权政治D．和平与经济不可兼得9．下列对于海湾战争描述不正确的是（）A．海湾战争是雅尔塔体系瓦解之际一个地区性的大国向世界秩序进行的公开挑战B．它体现了美国的大国政策和强权政治C．在这次战争中，联合国的威望得到提高D．海湾战争以入侵者的失败而告终10．1999年以美国为首的北约越过联合国安理会轰炸主权国家南联盟，这场战争是（）A．伊拉克战争B．科索沃战争C．阿富汗战争D．海湾战争二．辨析题（共1小题）11．奥匈帝皇储被刺事件一发生，德皇兴奋的叫嚷：“现在是一个千载难逢的机会。
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第23课 时事溯源 教学设计【教材分析】本课内容是九年级下册的最后一课。
不同于其他有固定内容的课程，本课要求结合近期国内外发生的重大事件，从历史的角度进行回溯和探究，具有很强的时效性和灵活性。
学习本课，让学生对历史和现实的联系有更深的认识，既能加深对历史的理解，同时也让我们更加明白现实问题，通过本课的学习，有助于学生用正确的思想观念认识和分析当今国内国际社会的重大问题，树立维护祖国利益的观念，具有很强的现实意义。
【学情分析】我校大多数学生是住校生，接触热点时事的机会较少，可能对一些事件只知其事不知内容，需要教师在授课过程中，利用图片、视频等手段，加强学生对事件本身的了解。
从学生的认知水平来看，初三学生已具备了一定的自主学习和理性思维的能力，但思维上的逻辑性、条理性不强，大多数学生对历史的认知仍然处在感性认识阶段，兴奋点集中在有趣的事件上，要想让学生看到历史事件和现实时事之间的关联性，也需要教师做出适时必要的点拨引导。
【教学目标】1、知识与能力通过学习，让学生简单了解近期的热点事件，并能够找出和历史事件的关联。
对经济全球化、科技竞争和中美关系等问题有更深入的理解。
2、过程与方法发挥图像等多种媒介的视觉作用，充分调动学生的视觉兴趣。
分析当前热点时事的历史渊源，使学生认识到历史与现实之间存在关联性。
培养学生从历史的高度和角度，正确分析问题的能力。
组织适当的自主活动，锻炼学生对陌生材料的处理和提炼能力。
3、情感态度与价值观通过本课学习，使学生认识到以史为鉴，学以致用的重要性，从历史中汲取经验教训，推动现实社会的发展，同时避免重蹈一些历史错误的覆辙，增强学生面向世界，积极参与国际合作与竞争，促进世界和平与发展的信念与责任感。
【教学重、难点解读】1、教学重点：近期美国出台一系列贸易战措施与历史上经济全球化趋势发展的关联。
2、教学难点：经济全球化的影响，应对当前逆全球化的策略。
【课时】1课时【教学策略与方法】在教学过程中，通过创设问题、请学生回答问题、小组合作讨论等形式，了解学生的学习情况，并及时给予指导和激励；通过学生的归纳整理和协作探究，培养学生自主学习和协作学习的能力；创设问题和回答问题，引导学生发散性思维，提高学生综合运用能力。
【教学过程】导入新课：PPT 展示雨果的名言，教师讲解，揭示历史、现实与未来的关系。
（鉴古知今；以史为镜，可以知兴替）阐明历史与现实的关系。
学习目标一：【时事纵览】了解当前几大热点问题展示问题：（1）以下是近期新闻上经常出现的热点词汇，哪些是你了解的，和同组同学共享学生简单回答后，教师串讲，播放新闻视频和图片。
·中美贸易战：中美贸易争端，是中美经济关系中的重要问题。
贸易争端主要发生在两个方面：一是出口领域；二是进口和技术知识领域。
2018年9月6日下午举行的商务部例行发布会上，有媒体提问时指出，美拟对华2000亿输美商品加征关税，商务部明确回应将反制。
9月9日，中方向世贸组织提出了贸易报复授权申请。
2018年9月24日，国务院新闻办公室发布《关于中美经贸摩擦的事实与中方立场》白皮书。
12月1日晚，王毅在会上表明，中美两国元首达成共识，停止相互加征新的关税。
2019年5月10日，美方将对2000亿美元中国输美商品加征的关税从10%上调至25%。
5月13日，国务院关税税则委员会发布国务院关税税则委员会关于对原产于美国的部分进口商品提高加征关税税率的公告。
2019年5月29日，《人民日报》第三版文章《美方不要低估中方反制能力》中说：“中国有关部门已经多次发表严正声明，中美两国产业链高度融合，互补性极强，正所谓合则两利、斗则俱伤，贸易战没有赢家。
奉劝美方不要低估中方维护自身发展权益的能力，勿谓言之不预！”·特朗普：美国现任总统，二货，愣头青、地图炮、口无遮拦，商人、右翼。
在其领导下，美国四面出击，对中国发动贸易战，压制俄罗斯，干涉欧盟事务，勒索日本韩国，强迫墨西哥修建边境墙，策划推翻委内瑞拉政权，挑动中东矛盾。
·美国优先：特朗普：“从今往后，只有‘美国优先’。
每一个关于贸易、税收、移民、外交的决定，都将为了美国工人和美国家庭的利益而做出。
”其根本意思就是美国为了国内的繁荣而抛弃了自己过去70年的外交政策及其同世界的契约，不顾及世界经济全球化的趋势，走贸易保护主义的路线，发动对整个世界的贸易大战。
实际上就是Plus版的“单边主义”政策。
·极限施压：依靠自身超强的实力，在与他国的交涉中，设置苛刻条件，逼迫对方让步。
当对方让步时，再进一步提出新的条件，直到对方的极限。
·5G: 第五代移动通信技术，将把人类带入“万物互联”的新时代，当前世界各国都在大力发展5G技术，抢占技术高地。
其中中国在5G发展领域具有一定优势，特别是华为公司，拥有世界最多的5G技术专利。
5G网络的理论传输速度超过10Gbps（相当于下载速度1.25GB/s）·华为任正非：中国知名民营通讯科技公司，2018年排名世界500强企业第72名。
任正非是华为公司的创始人和总裁。
由于近几年飞速发展，被认为会威胁美国国家利益，2019年5月16日，被列入美国所谓实体名单中，禁止购买美国重要技术和设备。
·脱欧：2016年6月，英国举行了关于是否脱离欧盟的全民公投，结果出乎意料，有52%的投票选民支持脱欧，从此开始了脱欧进程，然而由于种种原因，英国脱欧进程一再推迟，有演变成一场闹剧的趋势。
展示问题：（2）根据你所学知识，以上时事新闻，和我们学过的哪些历史事件存在关联呢？学生在导学案上填写，教师在PPT上给出提示经济全球化政治多极化科技革命中美关系学习目标二：联系历史事件【时事溯源】选定一个主题方向——经济全球化，围绕这个问题，展开历史知识。
1、经济全球化的发展历程（ppt展示图例，师生共同填写）（1）新航路开辟以后，世界开始连成一个整体，启动了经济全球化的进程。
（2）工业革命后，资本主义世界市场迅速扩大。
（3）20世纪二三十年代，经历曲折发展。
（4）20世纪90年代以来，经济全球化加速发展。
2、经济全球化发展的条件（ppt展示图例，师生共同填写）（1）生产力的发展和科技的进步（根本原因）——科技革命（2）交通和通讯技术的发展——科技革命（3）跨国公司和各种国际组织的推动——WTO、亚太经合组织等（4）两极格局的瓦解，为全球化扫清了障碍——（加速发展）3、经济全球化发展的影响积极：加速世界经济的发展和繁荣，加强了各国之间的联系。
消极：扩大了发展中国家和发达国家的差距，加剧了全球竞争中的利益失衡。
（1）发达国家凭借资金、技术、市场和经营管理方面的绝对优势，成为经济全球化的最大受益者。
但全球分工使得发达国家出现了资本大量外流、产业空心化的问题；普通民众面临就业压力，产生不满情绪。
（2）由于发展中国家的经济基础差、技术水平低等原因，在经济全球化中处于劣势和被动地位。
随着经济全球化的加速，发达国家与发展中国家的贫富差距非但没有缩小，反而进一步拉大。
但另一方面，经济全球化也给发展中国家带来了空前的发展机遇。
（3）加剧了世界经济的投机性和风险性，经济危机一旦爆发，传染性和破坏性都空前增强。
（4）一些发达国家把利润高、污染重的企业迁到发展中国家。
将工业垃圾和有害物质向其他国家倾卸，严重破坏了当地环境，并进一步引发全球性的生态危机，威胁着人类的生存。
（5）加剧了全球范围内的文明和价值观的冲突。
4、“逆全球化“思潮出现的表现和应对措施（1）表现：英国公投要求脱离欧盟；美国特朗普上台后，退出国际组织，奉行“本国优先”、单边主义政策，挑起贸易战，提高关税，贸易保护主义大行其道。
5、中国该如何应对全球化（应对国际竞争等）国家层面：①积极参与经济全球化，重视区城合作.与各国实现互利共贏，②中国在顺应经济全球化潮流的同时,制定防范风险的有效政策，重视科技创新,促进经济的高速发展。
③引进国外的投资和技术,学习先进经济管理经验，促进经济的迅速发展④坚持改革开放，不断提高综合国力；⑤推行可持续发展发战略，注意保护环境；⑥积极参与国际竞争，推动建立公平合理的国际经济新秩序；⑦团结各国人民，构建人类命运共同体。
企业层面：中国企业要“趋利避害”，不断提高自身竞争能力，适应新的国际经济形势；注重科技研发，掌握核心技术，提高企业竞争力；敢于面对挑战，参与国际竞争等。
学习目标三：时题演练1.经济个球化使发达国家和发展中国家都导致了两个后果。
一是开基荒地使曾经的自然生态系统转变成了农田生态环境造成压力，一是鼓励了农民转向化学密集型的单作物农业，造成土壤退化农田生态系统受损。
可见经济全球化A.加速各国工业化进程B.加刚了各国生态环境的破坏C.加速各国经济的发展D.有利于各国吸引和利用外资2.一些跨国公司充当了全球经济扩张的先锋,它们首次获得全球性运作所需的技术，如集装箱运输.卫星通讯和计算机现金管理系统。
这说明跨国公问成为”先锋"的原因是A.占据了科技的制高点B.具有雄厚的经济实力C.国家政策的扶植和支持D.发展中国家积极引进外资和技术3.2018年11月13日，英国与欧盟13国就“脱欧”协议内容达成一致。
当年，英国也是迟到加入欧共体的，《试论英国迟至1973年加入欧共体的原因》一文说道:“(20世纪) 50年代和60年代，英国的经济增长率在主要资本主义国家中是最低的，英国的经济实力也降至第五位。
而欧共体六国的经济却得益于共同市场，获得了飞速发展..英国最终决定申请加入欧共体。
”由此可见，英国申请加入欧共体的目的是A.维持欧洲大陆的均势状态B.摆脱美国的控制C.建立英国主导的国际秩序D.获取欧洲共同市场4.与世界历史上前几次全球化相比，中国“一带一路”引领的全球化是实现人类和平与发展的新型全球化。
阅读材料，回答下列问题。
材料一近500年来，近现代世界历史发生过三次结构性的权力转变……第一次转变始于15世纪西方世界(欧洲)的崛起；第二次转变发生在19世纪中后期美国的崛起……目前我们正在经历的则是现代史上的第三次权力转变，或可称为“群雄竞起”的时代。
——[美] 法里德·扎卡里亚《后美国世界》材料二 随着国际货币基金组织、世界银行和世贸组织的建立，由美国主导的第二次全球化开始了。
这一次全球化并没有建立帝国，而是通过创办视世界为其市场的多国公司和全球公司。
在技术缩短了时间和距离的情况下，可口可乐、麦当劳和索尼等产品成为世界名牌。
在将近50年的时间里，国际贸易的升幅超过国内生产总值的增长率，成为推动全球增长的主要动力。
——[美] 克莱德·帕雷斯托维姿的署名文章(2005年)材料三 如下图，不论你愿意与否，全球化进程都会不断深入地发展……(1)据材料一并结合所学知识，指出15世纪推动“欧洲崛起”的两个历史事件。