三年级科学下册空气有重量吗 1课件教科版

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教育科学出版社三年级第七课《空气有重量吗》

教育科学出版社三年级第七课《空气有重量吗》教学目标科学概念：空气有一定的重量，但是重量很轻。

培养学生的情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事求是的科学态度。

教学重点：知道并能设计实验证明空气有重量，但很轻；通过对石头、水、空气的三者比较，初步建立固体、液体和气体的概念体系。

教学难点：设计多种方法，重复验证空气有重量，但很轻。

教学准备给每个小组准备：1根长细木条（或竹条）、3根细线、1块橡皮泥、1个气球、1个皮球（视学校实际情况而定）、1个托盘天平（视学校实际情况而定）。

演示实验材料：1个皮球（视学校实际情况而定）、1个托盘天平（视学校实际情况而定）。

给每个学生准备：石头、水、空气的比较表格。

教学过程一、空气有重量吗1、师：水有重量，石头有重量，空气有重量吗？有什么办法证明？2、生讨论交流，提出采用自制的小天平来证实空气是否有重量。

并讨论自制小天平的方法。

3、指导学生自制小天平。

（建议：天平上的图钉教师可在课前帮学生固定好。

）4、小天平调平。

（先将气球挂上，另一端挂上重物，想办法使小天平平衡）5、给气球充气，观察并记录小天平的变化。

（分组实验）6、全班交流小天平的变化情况，思考：所有小组的实验结果都一致吗？可能是哪些原因引起实验结果不同？有什么办法改进实验，使效果更明显，结果更精确？二、改进小天平的测量效果1、讨论交流改进小天平测量的方法方法1：同时将两个充足气的气球挂在小天平的两端，并调整天平，使小天平保持平衡，再将其中一个气球的气放掉，观察小天平的变化方法2：同时将两个充足气的气球挂在小天平的两端，并调整天平，使小天平保持平衡，在天平的一端再挂上一个或几个充足气的气球，观察小天平的变化2、生选择方法进行实践，并讨论解释所观察到的现象。

三、天平称量皮球的重量1、师：为了让我们的实验结果更精确，更有说服力，我们可以利用实验室的天平称来进行研究。

2、师演示：将一只充满气但未充足气的皮球放在天平的托盘上，称出重量（让学生来看），然后用气筒给皮球充足气，（需提醒学生注意充足气后，皮球的大小是否发生变化，为什么要保持皮球的大小一致）3、师演示测量充足气的皮球的重量，请学生帮助观察重量是否增加，增加了多少？思考：说明了什么？4、请学生观察对比，托盘天平和自制天平有哪些主要区别。

科学课件《空气有重量吗》精品PPT课件1

教科版《空气有重量吗》精品课件PPT 1
空气有重量吗?
教科版《空气有重量吗》精品课件PPT 1
猜谜语
看不见，摸不着；没有颜色没味道。动物植物都需要；一时一刻离不了。
谜底：空气
实验材料：
1、自制小天平（长木条、图钉、细线若干、夹子） 2、气球两个 3、铁架台
想一想：能不能用实验证明你的想法？
通过本节课的学习，你有哪些收获？
空气有重量空气的重量很轻
只要细心观察，主动探究，你就会成为科学的主人！
谢谢欣赏
1.尽力做好一件事，实乃人生之首务。
1、玩气球，教师把吹足气的气球放开，气球会飞走，引导语：玩过吗？请你也来这样玩一玩，想一想气球为什么会飞出去。 2、揭题：能不能把这种力来驱动小车呢？这节课我们就来研究像火箭那样驱动小车。 3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。 4、推测：摩擦力的大小和哪些因素有关 5、学生举例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要减少摩擦力。 6、教师出示图片，请学生解释为什么要这样的设计。 7.车身重心很低，轮与轮之间的距离较宽，行使稳定。 8、感受摩擦力，用手在空中滑动，再用手在桌面拖动，说说你的感受。
6、实验完成以后，立刻离开铁架台坐回自己的座位
想一想：
怎样才能让天平的倾斜度更大？
这样试一试：
1、把气球吹大一些。 2、多挂几个气球。
托盘天平
形状占据空间体积
流动
重量
固定不固能不能易压不易能不能较重很轻
定
缩压缩
石头 √
√
√
√√
水
√√
√√
√
空气

小学科学实验课件-- -空气有重量吗

（4）使用天平，可以调节（
）平使衡横螺梁母平衡。
平衡
巩固提升
(1)在自制小天平的左右两侧拴上相同的气球，调整到横梁平衡的状态后，把其中一个气球吹起，天平一定会保持平衡。（）
(2)在自制小天平平衡的状态下，只要气球里增加空气，天平的这端就一定会下降。（）
巩固提升
（3）著名的科学家拉瓦锡证明空气是有重量的。（）
新课学习
实验二：纸蛇实验
实验材料：纸蛇、支架、蜡烛、火柴。实验过程：
1.纸蛇挂在支架上。 2.点燃蜡烛，放在纸蛇下面。
新课学习
实验现象：悬挂的纸蛇旋转起来。
新课学习
实验结论：热空气会上升，带动纸蛇旋转。
空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，就会上升，热空气上升时就会让塑料袋升上去，让纸蛇动起来。
导入新课
新课学习
你知道吗？第一只热气球是在1783年由法国一对兄弟设计制作的
新课学习
看了热气球之后你有什么问题？
新课学习
为什么热气球会上升？会飞起来呢？
新课学习
说出你的想法来
新课学习
实验一热气球上升的实验
新课学习
实验一热气球上升的实验
实验步骤：
1.将塑料袋展开，罩在瓷盘上方。
石头
形状
固定
不固定
占据空间
能不能
体积
易压缩
不易压缩
水空气
流动
能不能
重量
较重很轻
新课教讲学解目标
石头
形状
固定
不固定
占据空间
能不能
体积
易压缩
不易压缩
水空气
流动课教讲学解目标

三年级上册科学课件-空气有重量吗｜教科版

三年级上册科学课件－空气有重量吗｜教科版
2020/9/2
猜一猜一物到处有，用棒赶不走，眼睛看不见，手摸也没有，咀嚼无滋味，无它活不久。
（打一自然现象）
答案：空气
1.同学们猜想一下空气有没有重量？
2.我们来设计一个实验探究空气有没有重量？
3.实验材料小木棍、气球、细绳、笔帽（粉笔）
5.在其它条件不变的情况下将气球内的空气释放完，提起小木棍观察到什么现象？
6.实验结论：空气有重量
形状占据空间体积
流动
重量
固定不固能不能易压不易能不能较重很轻
定
缩压缩
石头 √
√
√
√√水√√源自√√√空气
√√
√
√
√
温馨提示： 1.小组合作完成实验，保持教室安静。 2.做这个实验要注意些什么？答：细绳在小木棍上的位置不能变。
3.分析现象，写出结论。
实验方法：
1.给气球充气后扎紧挂在小木棍的一端。 2.另一端挂上粉笔（笔帽）。 3.中间系上细绳调试，使之平衡，然后在小木棍上做标记。
4.再次提起小木棍，观察是否仍然处于平衡状态，若不平衡重新调整到平衡状态作上标记，直到提起后仍然平衡。

《空气有质量吗》科学教学PPT课件(5篇)

本课是在感知过空气，认识到空气能占据空间，空气可以被压缩之后对空气是否有质量进行探索和求证的一课。要让学生用“质量” 一词替换学生常说的“重量”一词，但不需要向学生解释什么是质量。本课的探究可以以回顾天平及其作用作为起点，再提出问题∶空气有没有质量?引发学生的争论。进而引导学生借助简易天平设计实验证实空气有或没有质量。最后通过分析打气前后天平的状态推断出空气是有质量且可以利用科学的方法测量出来。
通过这堂课前前后后的反思－提高－再反思－再提高的过程，深刻认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。作为一名刚参加工作的年轻教师，在今后的教学中，我将通过不断反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
教学难点
五、说教法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。
从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。
2.通过今天的学习，你又有哪些新的问题产生呢？
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
空气有质量吗设计、操作实验和分析数据有效处理实验操作问题培养好习惯科学态度：实事求是

人教版三年级科学下册 (空气有质量吗)新课件

给气球充气、放气
游戏：瓶内吹气球
1、把气球套入塑料瓶中，然后对气球吹气。 2、看看谁能够把气球吹得更大。
学生活动手册第11页
2．把气球套进可乐瓶中，能够把气球吹得很大吗？把我们的推测和实验现象记录下来。
我的推测
实验现象
对实验现象的解释： 3．怎样能够把可乐瓶中的气球吹大？把我们的方法和其中的原因记录下来。
空气占据空间吗
固体、液体占据一定的空间，那么空气也占据空间吗？
实验：杯子倒扣
1.把纸团塞在杯底 2.杯口向下，竖直扣入水中 3.竖直移出，擦干杯口
学生活动手册第11页
11 空气占据空间吗
1．把纸团塞在杯底，竖直倒扣在水中，纸团会湿吗？把我们的猜测和解气球能被吹大的原因：
拓展与应用
拓展与应用
拓展与应用
伽利略发现空气有质量
最早证明空气有质量的是意大利物理学家伽利略（1564—1642）.他把一个空瓶（里面有正常气压的空气）密封起来，放在天平上，让它与一堆沙子平衡。然后，用打气筒往这个瓶子注入更多的空气，并再次密封起来。当他把这个瓶子再放回天平时，发现瓶子比那堆沙子重。伽利略由此推断空气是有质量的。
空气有质量吗
固体、液体都有质量，那么空气也有质量吗？
怎样验证我们的推测？
估测皮球内空气的质量
1.让没有充气的皮球和一杯沙子平衡
2.把皮球打足气再放入托盘中
3.往右侧天平放入一些豆子，使杠杆天平恢复平衡状态
测量皮球内空气的质量
使用天平测量空气的质量
1．把天平放置在水平的地方。 2．将游码归零（标尺左端0点上），然后调节两端的调节螺母，直至指针静止时对准刻度盘的中间刻度。 3．左托盘放称量物，右托盘放砝码 4．用镊子夹取砝码，轻放入盘中。根据称量物的预估质量，先加质量大的砝码，再加质量小的砝码。 5．当增减砝码直到质量最小的砝码也不能使天平平衡时，就移动游码直至指针再次指在刻度盘的中间刻度上。称量物体的质量就是砝码加上游码所示的质量。

教科版科学三年级上册《空气有重量吗》教学课件

只要细心观察，主动探究，你就会成为科学的主人！
►在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大地毯上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告我们：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来。对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开。真好看呀！ ►冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的荒原上，闪着寒冷的银光。
无色无味透明会流
动
空气直接看不见，
重量很轻，不可以摸到。
形状占据空间体积
流动
重量
固定不固能不能易压不易能不能较重很轻
定
缩压缩
石头 √
√
√
√√
水
√√
√√
√
空气
√√无色
无味
会流动
空气是什么样的？
易压缩
空气
能占据空间
重量较轻
挑战课外
一个像课桌一样大的箱子里装的空气约有500克，差不多有两个苹果那么重，而弥漫在天空和地球周围的空气有多重呢？查阅资料，班内交流。
空气有重量吗?
1、两端分别挂一气球,调试使之平衡。 2、吹一端气球再挂上。 3、你发现了什么？
这样试一试
1、多挂几个气球。 2、把气球吹大一些。
托盘天平称皮球的重量。
固体
不会流动，有固定形状，有重量
有些透明，有形状
有些不透明。
液体
会流动，没有固定形状，
水看得见，重量较重，可以摸到。
►走进颐和园，眼前是繁华的苏州街，现在依稀可以想象到当年的热闹场面，苏州街围着一片湖，沿着河岸有许多小绿盘子里装着美丽的荷花。这里是仿照江南水乡--苏州而建的买卖街。当年有古玩店、绸缎店、点心铺等，店铺中的店员都是太监、宫女妆扮的，皇帝游览的时候才营业。我正享受着皇帝的待遇，店里的小贩都在卖力的吆喝着。 ►走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层叠叠地挤在水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。荷叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢晶的。它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！