2020年常用修辞手法大全
专题03 修辞手法-2023年高考语文语言文字运用专题
借代
特点
不直接把所要说的事物名称说 出来，而用跟它有关系的另一
种事物的名称来称呼它。
作用
不直接把所要说的 事物名称说出来， 而用跟它有关系的 另一种事物的名称
答案①文中为了突出运动员呐喊的声音之大，将张嘴的动作夸大成张开 “血盆大口”，充分展示了运动员在场上积极拼搏的精神状态。②特点鲜 明，能引起读者丰富的联想。
反问
特点
借助疑问句来传递确定信息， 以加强肯定或否定语气，用肯 定或否定疑问句的形式来表达
否定或肯定的含义。
作用
加强语气，发人深 思，激发读者感情 ，加深读者Leabharlann Baidu象， 增强文章的气势和 说服力，为文章奠 定一种激昂的感情
特点
作用
对偶
用字数相等、结构相同、平仄 相对的一对语句表达相反或相
关的意思。
内容凝练，音 韵和谐，整齐，富
有节奏感。
例3.阅读下面的文字，完成后面的题目。 粽叶飘香，端午又至。“应悬虎艾赛龙舟吃粽子，须求真谛教后人念
屈原。”赛龙船、吃粽子、挂艾草、放纸鸢、荡秋千……多少年来，这些 深深的记忆，总是被铭刻在中国人的心中，端午文化也随着我们的脚步， 走向世界各地。而一个小小的粽子，就是家的味道，端午节的分量，就 是祖国在心中的重量。端午佳节，源远流长，即便跨越千年，至今依旧 有着生动的内涵、动人的力量。 文中画横线句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。
2020初中修辞手法的表达和应用_常见的修辞手法有以下几种及作用_初中语文知识点总结
修辞手法的表达和应用
常见的修辞手法有以下几种：
１、比喻
比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。
２、拟人
拟人是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。
３、排比
排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。４、夸张
夸张对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。
５、设问
设问为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。６、反问
反问将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。6．排比
（1）排比的特点及其作用
排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。
（2）排比的几种形式
a、成分排比。例如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈像一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样。
b、句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
7．设问
设问的特点
“无疑而问”。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。
2020高考语文诗歌鉴赏常用修辞手法及术语
2020高考语文诗歌鉴赏常用修辞手法及术语
一、诗歌鉴赏常用修辞手法
1.比喻
也叫譬喻，是根据事物之间的相似点，把某一事物比作另一事物，把抽象的事物变得具体，把深奥的道理变得浅显。主要包括如下四种形式：
(1)明喻，即比喻的事物(喻体)和被比喻的事物(本体)同时出现，二者在形式上是相类的关系，说甲（本体）像（喻词）乙（喻体），如“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”(贺知章《咏柳》)。
(2)暗喻，即本体和喻体同时出现，二者在形式上是相合的关系，说甲（本体）是（喻词）乙（喻体），如“君当作磐石，妾当作蒲苇”(《孔雀东南飞》)。(3)借喻，即本体和比喻词都不出现，直接把本体说成喻体,如“此地一为别，孤蓬万里征”(李白《送友人》)。
(4)博喻，即连续用两个或两个以上的喻体共同说明或描绘本体，如“若问闲情都几许?一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”(贺铸《青玉案》)。
2.借代
不直接写出要说的人或事物，而借与之有密切关系的另一事物代替。如“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”(杜牧《江南春》)，“红”代指“花”，“绿”代指“叶”。
3.夸张
通过形象化的语言，把被描写的事物加以艺术地夸大或缩小，给人以强烈的、异乎寻常的感觉，从而增强诗歌的生动性和感染力，如“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台”(李白《北风行》)。
4.比拟
把人当物来写或把物当人来写。前者称之为拟物,后者称之为拟人，如“自胡马窥江去后；废池乔木，犹厌言兵”(姜夔《扬州慢》)，使用了拟人的手法，连“废池乔木”都在痛恨金人发动的战争，何况于人!
5.双关
指在特定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，使语句同时关涉两种事物，达到言在此而意在彼的修辞效果。
2020修辞手法大全_小学修辞手法有哪些_修辞手法的句子_修辞手法的作用
修辞方法
•小学阶段的比喻手法:
1、比喻：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，这种修辞
叫做比喻。
常用的比喻词有：像、好像、仿佛、犹如、似的等。
例如：弯弯的月亮像小船一样。其中月亮是本体，小船是喻体，像是比喻词。
2、拟人：根据想象把物当做人写或把人当做物写。
例如：一路上，花儿一直对我微笑。
3、夸张：为了表达上的需要，故意言过其实，对客观的人、事物尽力做扩大或缩小的描述，
这种修辞叫夸张。
例如：这间小屋连个人都站不下。
4、对偶：结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相联的两个短语或句子对称地排列，
这种修辞叫对偶。
例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
5、排比：是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来
加强语势、强调内容、加重感情的修辞方式。
例如：在这里我见了最蓝的天空、最白的云朵、最伟大的奇观……
6、反问：就是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。常用肯定语气表否定，否
定语气表肯定。
例如：难道这不是伟大的奇观吗？
7、设问：是明知故问、自问自答，或提出问不需回答的修辞方式。设问的基本特点是“无
疑而问”，目的是引人注意，引发思考。
例如：对面走来的是谁？正是我们敬爱的班主任老师。
8、反语:实际上要表达的意思和字面上的意思完全相反,用以加强幽默讽刺的表达效果。
例如:"友邦人士"从此可以不必"惊诧莫名",只请放心来瓜分就是了。
9 、引用:把别人的话或大家熟悉的成语典故等有选择地组织到自己的文章里。
10、借代。不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,
2020高考语文《考试大纲》规定掌握的九种修辞手法
2020高考语文《考试大纲》规定掌握的九种修辞手法
一、比喻
1.定义
比喻又叫打比方，即用有相似点的某些事物来比方另一事物的修辞手法。
2.结构
比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（做比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。
3.种类
根据比喻的三个部分的异同和隐显特征，可分为三种。
（1）明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、如……一般、仿佛……似的”等联结。
常见形式是：甲像乙。例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
（2）暗喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“是、成了、变成”等联结。典型形式是：甲是乙。例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。
此外，暗喻还有一些变体值得注意：
①修饰式暗喻：本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限制的形式来体现比喻关系。例如：这是花的海洋。
②同位式暗喻：本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。例如：老狐狸你不要灌迷汤。
③注释式暗喻：本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系，常用破折号连接。例如：五点钟，上工的汽笛响了。红砖“罐头”的盖子——那扇铁门一推开……
（3）借喻。不出现本体和比喻词，直接用喻体代替本体。借喻的典型形式是甲代乙。例如：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。
另外，还有一种情况，连用几个喻体共同说明一个本体。例如：一枝巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。这种叫“博喻”。
4.比喻的作用
（1）化平淡为生动；（2）化深奥为浅显；（3）化抽象为具体。
2020高考语文《考试大纲》规定掌握的九种修辞手法
2020高考语文《考试大纲》规定掌握的九种修辞手法
一、比喻
1.定义
比喻又叫打比方，即用有相似点的某些事物来比方另一事物的修辞手法。
2.结构
比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（做比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。
3.种类
根据比喻的三个部分的异同和隐显特征，可分为三种。
（1）明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、如……一般、仿佛……似的”等联结。
常见形式是：甲像乙。例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
（2）暗喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“是、成了、变成”等联结。典型形式是：甲是乙。例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。
此外，暗喻还有一些变体值得注意：
①修饰式暗喻：本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限制的形式来体现比喻关系。例如：这是花的海洋。
②同位式暗喻：本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。例如：老狐狸你不要灌迷汤。
③注释式暗喻：本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系，常用破折号连接。例如：五点钟，上工的汽笛响了。红砖“罐头”的盖子——那扇铁门一推开……
（3）借喻。不出现本体和比喻词，直接用喻体代替本体。借喻的典型形式是甲代乙。例如：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。
另外，还有一种情况，连用几个喻体共同说明一个本体。例如：一枝巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。这种叫“博喻”。
4.比喻的作用
（1）化平淡为生动；（2）化深奥为浅显；（3）化抽象为具体。
2024年高考语文备考之语言文字运用：常见的九种修辞格
一、说出下面句子中所用的修辞格
⑴征蓬出汉塞，归雁入胡天。
⑵废池乔木，犹厌言兵。
⑶六军不发无奈何，宛转娥眉马前死。
⑷老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！
⑸无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
⑹枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
⑺宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。
⑻问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。
⑼江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？
二、必备知识梳理
1.比喻
⑴即打比方，用跟甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物。
⑵一般分类：明喻、暗喻、借喻。
⑶两种特殊的比喻：
博喻：连续用三个或三个以上的比喻，从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行描述。
如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
通感：描述客观事物时，用形象的语言将听觉、嗅觉、味觉等不同感觉相互沟通、交错起来写。
如：塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
⑷作用：①具体、形象、生动。②化深为浅，通俗易懂。③表达感情。
2.比拟
比拟分为拟人和拟物。
拟人是把物当人写。拟物是把人当物写或把甲物当乙物写。
运用比拟修辞，往往带有比较鲜明的情感色彩。如：
校园真美，花儿笑，草儿闹，柳条在拥抱。
眼前是瀑布嘶鸣，身后是张牙舞爪的敌人，他已经陷入绝地。
3.借代
不直接说出要说的某人或某事物的本来名称，而是借用和它密切相关的名称来代替。
用来代替的事物叫借体，被代替的事物叫本体。
如：7T88这几天请假，语文课请董老师代上。
4.夸张
2020年山西省中考语文专题修辞手法
三、小结各类修辞的作用
比喻：把……比作……，生动形象地写出……事 物……的特点，表现了……
拟人：把……人格化，生动形象地写出……事 物……的特点，表现了……
借代：用……代替……，强调突出了……事 物……的特点，表现了……
夸张：突出了……事物……的特点，表现了……
对偶：对仗工整、节奏感强，高度概括，有音乐美感。
作用：本句运用了拟人的修辞手法，生动形象 地写出了春天来临各种树竞相开花地场景，表 现了春天生机勃勃、欣欣向荣的景象。
二、修辞手法 —— 借代
定义：不直接说出要说的人或事物，而是借用 与这一人或事物有密切关系的名称来代替。
具体分为：以部分代整体；用特征代事物； 用具体代抽象；用专名代泛称等。
作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象 性，使文笔简洁精练，语言富于变化和幽默感； 引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、 具体生动的效果。
如美妙的音符，奔腾跳跃里放飞着青春的梦想。
谢谢 本次课程到此结束！
3、借喻
定义：只出现喻体，本体与比喻词都不出现。 如：我似乎打了一个寒噤，我就知道，我们之
间已经隔了一层可悲的厚障壁了， 我也说 不出话。
比喻的作用答题方式举例
例句：在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在 高傲地飞翔。 问题：本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 解答： 本句运用了比喻的修辞手法，把“海燕”比作 “黑色的闪电”，生动形象地写出了海燕飞行速度极快， 刻画了海燕英勇无畏的勇敢形象。 （与中心相关联）
2020修辞手法分类及解释_常见的修辞手法及作用_修辞手法造句
修辞手法的句子
修辞手法之比喻：
1) 这条公路很长很长，就像一条长长的飘带一直伸向天边。
2) 月亮默默的从江心升起来了，圆圆的、亮晶晶的，好像一个银盘。
3) 玉盘似的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。
4) 我顺着柳荫小路漫步，只见那依依的垂柳，仿佛像少女羞涩的低着头，在朝辉中舒展着柔美的身姿。
5) 太阳会发光，会发热，是个大火球。
6) 深秋，枯黄的树叶像飞舞的黄蝶从树上飘落下来，地上尽是落叶。
7) 蒲公英那带绒毛的种子在空中飞飞扬扬地飘着，好像是在向秋天告别。
8) 蒲公英的朵朵黄花开得绚丽烂漫——小巧，娇嫩，好像是一些雏鸡，它们扑动着，欢笑着，显得那么亲切可爱。
9) 平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。
10) 那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
11) 明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。
12) 马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。
13) 含羞草像一个害羞的姑娘，只要在它的叶片上轻轻一碰，它就合拢起来，枝条也跟着低垂下来，好像不敢见人似的。
修辞手法之比喻：拟人
1) 小树摆动着枝叶，向我们点头笑。
2) 小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
3) 向日葵不断地面向太阳公公做运动。
4) 我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。
5) 顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。
6) 树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。
7) 秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。
2020高考古诗鉴赏之修辞手法、表现手法、表达方式 终极总结
2020高考古诗鉴赏之修辞手法、表现手法、表达方式终极总结
(一)表达方式及其作用
1.抒情：(同是天涯沦落人，相逢何必曾相识)直接(即景抒怀、直抒胸臆)、间接(借景抒情、寓情于景、托物言志、怀古伤己);
2.描写：(明月松间照，清泉石上流)直接(正面)、间接(侧面);
3.咏物(叙述：待到山花烂漫时，她在丛中笑);
4.议论(议论往往与抒情结合一起。“生当作人杰，死亦为鬼雄”)。
(二)修辞手法及作用
描绘类(作用：生动形象)：比喻(生动形象地表达[描绘]了……内涵[形态])、夸张(生动地突出了…特征)、比拟(生动传神地突出了…形象或抒发了作者…感情)、借代、通感;
结构类(作用：和谐音韵、强调突出、充沛感情)：排比、对偶、反复、顶针;
语气类(作用：增强语气、强化感情、引发思考)：设问、反问。
1.比喻，用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”(刘禹锡《望洞庭》)诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。
2.借代，借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。“知否，知否?应是绿肥红瘦“(李清照《如梦令》)诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。
3.夸张，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。“白发三千丈，缘愁似个长”(李白《秋浦歌》)愁生发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。
2023届高考语文复习：修辞手法的常考题型和解答思路+课件27张
修辞手法的常考题型 和解答思路
【学习目标】
1.掌握常用修辞手法的概念 和作用。
2.了解修辞手法的常考题型， 掌握相应的解答方法。
①雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。 看，像牛毛，像花针，像细丝。
比喻（博喻）
②秋雨跳着欢快的舞，一下就是几天。
比拟（拟人）
③埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。
借代
④蜀道之难，难于上青天。
夸张（扩大夸张）
⑤羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
对偶（正对）
⑥他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意 志是那样的坚韧和刚强，他们的胸怀是那样的 美丽和宽广。
排比
壹
贰
叁
肆
考
常
情
考
分
题
析
型
解
合
题
作
思
探
路
究
考情分析
时间
试卷
2020
新高考全国 Ⅰ卷 山东卷
2021 新高考全国 甲卷
A．无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 B．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 C．八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。 D．人生自古谁无死，留取丹心照汗青！
题型一：修辞手法的辨别
2.下列对语段主要运用的修辞手法的判断，正确的一项是( )
梦想是一个民族保持生机、激发活力的源泉。回望历 史，面对列强的坚船利炮，中华民族奋起抗争；面对中华 人民共和国成立之初的百废待兴，中国人民奋发图强；面 对现代化征程中的困难与挑战，中华儿女怀揣中国梦，一 路高歌前行。梦想的太阳，已经在东方地平线上喷薄而出， 灿烂的朝霞正光耀在我们的眼前……
修辞手法句子大全(2020年整理).pdf
篇一：修辞手法的句子
１、比喻：就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。包括（本体、喻体、比喻词）
例句：a.远看桃花，就像一片火红的朝霞。
b.红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。
c.小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
２、拟人：是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。
例句：a.落叶随着风高低起舞。
b.夜空中的小星星眨着眼睛,似乎在对你微笑。
c.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。３、排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。
例句：他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
４、夸张：对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。
例句：a.他的心眼比针鼻儿还小。
b.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
c.教室里静得连根针掉在地上也听得到。５、设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。
例句：数学真的很难吗？我看不是。
６、反问：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，答在其中。
例句：a.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗?
b.难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？
c.字典不正是我无声的朋友和老师吗？
高考常见的九种修辞手法详解
高考常见的九种修辞手法详解修辞手法，近来在高考语用题中考得不算少，有时判断是哪一种修辞，有时考查修辞的构成及表达效果，有时还考查使用修辞及不使用修辞的表达有何不一样等等。特别是，古诗鉴赏中对艺术手法的鉴赏，也常有修辞的踪影。更遑论学生在作文中也可以适当借助修辞来使自己文章的语文更加生活些。可见，高考备考，确实该用点时间，好好复习一下修辞手法的相关内容。
要备考修辞手法，先熟记修辞的名称。从广义的角度看，为了使语言更具有表达力而进行的所有的方法都该称之为修辞。不过，早些年高考有《考试大纲》，甚至有对《考试大纲》的进一步说明（称之为《考试说明》），里面非常明确规定，高考的修辞手法，主要考查九种，分别是：比喻、比拟、排比、设问、反问、反复、夸张、对偶和借代。现在虽然没有大纲，但我们也可以以此为准进行备考。
为了方便记忆，不妨用点特殊的方法，如用一个能押韵的句子来表示，“三比二问反复考；夸对借代少不了”。这里要注意的是，“三比”中，并不包括“对比”，“二问”中，也不包括“疑问”（疑问不是修辞手法）。
01 比喻
比喻的概念：利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一种事物。
比喻的表达效果：（1）对事物特征进行生动的描绘或渲染；（2）用浅显易见的事物对深奥的道理加以形象说明。这里其实有两个方向，在描述性语段中，比喻主要是对描写对象进行修饰，使之更形象，更生动，特点更鲜明；而在议论性语段中，使用比喻，则可以便深奥的道理浅显易懂，可以化抽象为形象。
比喻的一般分类：明喻、暗喻、借喻、博喻（用两个或以上的比喻共同说明同一本体，如朱自清的《春》中写春雨：“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”）使用比喻应该注意：（1）本体和喻体必须是性质不同的两类事物；（2）本体和喻体之间必须有相似点；（3）所使用的喻体要常见、易懂，比喻要贴切，还要注意思想感情的倾向性正确。
2020《考试大纲》明确规定的九种修辞手法
（三）比拟 比拟指把物当作人来写，把人当作物来写或把甲事物当作乙事物来写的修辞方式。
2
2020年最新
1．特点
有本体和拟体， 拟体虽然是明确的， 但一般不出现， 而只是把适用于拟体的词用在被拟
体上。
2．具体分类
（ 1）拟人
把物当作人来描写，使物具有人的动作行为、思想感情、音容笑貌的一种比拟。
拟人， 是人格化的手法， 可以把无生命的物写得栩栩如生， 也可以把有生命的物写得可
②布鲁诺的思想在自由的人民当中翱翔。
（以物拟物）
（四）夸张
夸张是为了表达强烈的感情或给读者留下鲜明深刻的印象，
故意夸大或者缩小事物的形
象、数量、特征、作用等的一种修辞方式。
1．特点
夸张的基础是真实性，被夸张的事物不是真如此，而是经过作者丰富想象的主观感受。
2．具体分类
（ 1）扩大夸张
把事物的形象、数量、特征或作用等，用夸张的语言尽量往高、多、强、大等方面说。
（二）借代
借代指在一定的语境中， 借用与所指事物有密切关系的另一事物来代替所指事物的一种
修辞方式。
1．特点
结构上的“本体”（所指事物）和“借体”（借用事物），一般只出现借体，不出现本
体。
2．具体分类
（ 1）特征代本体
包括用事物的特征、 标识、 牌号、 商标以及有象征意义的东西 （如服装、 饰品、 嗜好等）
常见修辞手法解析(精华版))
1、蜀道之难，难于上青天。 2、教室里静得连根针掉在地上也听得到。 3、胖胖如果跌一跤，几个举重运动员都扶不支他，只能用吊机把他 吊起来。 4、年幸存这绿油油的麦苗，我就嗅觉出了白面馍的香味。
3、设问和反问
形式上，只问不答是反问；自问自答是设问。 作用上，反问的作用主要是加强证据，明确表示 肯定或否定。
）
2.顽皮的雨滴在雨伞上欢快地跳舞.
(
拟人
）
3.鲜红的队旗像燃烧的火焰一样在风中跳动.
（ 比喻
）
4.夜空中的星星像眼睛一样眨呀眨的. （ 比喻 ） 5.红苹果晃动着它那圆圆的脸蛋,冲着行人点头微笑.（ 拟人 ）
1、比喻和拟人
【例题】下列四个句子中,没有使用比喻修辞手法的一项是( B )。
A.黑黑的山峰像巨人一样矗立在面前。 B一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 C.浓密的树木里,银子似的泉水流下山去. D.太阳像个大火球.
例：啄木鸟在给树治病。
（ 拟人
）
啄木鸟像医生一样在给树治病。（ 明喻
）
啄木鸟成了医生。
（ 暗喻
）
今天下起了小雪，小草在雪中发抖。（ 拟人 ）
北风呼呼地刮着，小树被刮弯了，像个在寒风中颤
抖的病人。
（ 明喻 ）
1、比喻和拟人 【做个大法官】判断是比喻还是拟人句。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
作者：非成败
作品编号：92032155GZ5702241547853215475102
时间：2020.12.13
常用修辞手法大全
1、比喻
依据联想和想象，抓住本质不同事物之间的相似点，用一种事物来描写所要表现的另一事物的修辞方式叫比喻。在文学作品中，比喻可以形传神；在政论文中，可使道理浅显易明。比喻是一种运用最为广泛的修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。如:燕雀安知鸿鹄之志!
（1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。《荷花》
（2）只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色长城。《观潮》
（3）床前明月光，疑是地上霜。《静夜思》
2、比拟
把物当作人或把人当作物，把此物当作彼物来说来写的一种修辞方法。比拟可以分为拟人和拟物两种。比拟可以寓情于物，借物抒情。
（1）从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。《金色的草地》
（2）死亡在洪水的狞笑声中逼近。《桥》
（3）那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上唱歌时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。《小桥流水人家》
（4）做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。(拟物)
（5）蜡炬成灰泪始干。(拟人)
3、借代
不直接说出要说的人或事物本来的名称，而借用和该人或该事物密切相关的人或事物的名称去代替的一种修辞方法。借代可使语言形象鲜明，变化说法，避免语言直白，还可使语言简练、含蓄。
（1）一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……
《十里长街送总理》
（2）我正看得入神，西边又飞起一只大蝴蝶，橘红色的身子布满墨绿色的斑纹，呼扇着翅膀缓缓上升。《放风筝》
（3）他开始教化“星期五”。“星期五”很快成为他的好帮手。《鲁滨孙飘流记》4、夸张
用远远超过客观现实的说法来渲染强调事物的某一特点的修辞方法。夸张既可以对事物夸大升级，也可对事物缩小降级。夸张可以渲染气氛，突出事物的特征，增强语势，加强幽默感。
（1）那当然，“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”。《可爱的草塘》
（2）假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。《趵突泉》
（3）女人的又矮又瘦，身子很单薄，简直一阵风能把她吹倒似的。《古井》（4）白发三千丈,缘愁似个长。("三千丈"为扩大夸张)
（5）芝麻粒儿大的事,不必放在心上。("芝麻粒儿"是缩小夸张)
（6）太阳刚一出来,地上已经像下了火。(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张)
※5、拈连
利用上下文语义的关联，把适用于彼事物的词语顺势拈来巧妙地连用到此事物上的一种修辞方法。拈连可以使语言新颖、独特，活泼、自然，往往可以从事物的表面引到事物的实质。
（1）我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了。《窃读记》（2）人们多么希望车子能停下来,希望时间能停下来。《十里长街送总理》（3）我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到你的纸上来啦！”
他笑了，笑得那么甜，他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。”《鱼游到了纸上》
※6、移就
两项事物相关联，叙述中将原描写此一事物的修饰语移来描写另一事物的性状的修辞方法。移就可以把人物的感情渗透到景色之中，使人感到情景交融，增强语言的抒情气氛。
（1）一排排大雁追上白云，撒下一阵阵暖暖的叮咛。《听听，秋的声音》（2）每条岭都是那么温柔……《林海》
（3）罪恶的子弹还在威胁着娇嫩的“和平之花”。《一个中国孩子的呼声》
※7、转品
在特定的语言环境里，临时改变一个词的词性，而活用为另一类词的修辞方法。转品可以使语言形象、生动、活泼，幽默、风趣、含蓄、凝炼，还可以使句式整齐匀称，增强语言的表达效果。
（1）我想让母亲尝尝鲜，她一定会高兴的。《荔枝》
（2）母亲一见荔枝，脸立刻沉下来：“你财主了怎么着？这么贵的东西......”《荔枝》
（3）春风又绿江南岸，明月何时照我还。《泊船瓜州》
8、对偶
把字数相等、结构相同、以相关的两个句子或短语对称排在一起，表示相反、相关或相连意思的修辞方法。对偶给人的美是多方面的：音韵美，节奏美，均衡美，对称美。
（1）天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。《开国大典》（2）在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金辉里，闪着晶亮的雪花。《白桦》
（3）随风潜入夜，润物细无声。《春夜喜雨》
9、排比
用三个或三个以上内容密切相关、结构相同或相似、语气一致的短语和句子接连说出来的修辞方法。排比给人以气势畅达，节奏鲜明，情感炽热之感。
（1）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。《桂林山水》
（2）人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。《我的“长生果”》
（3）哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。《詹天佑》
※10、回环
利用词序回环往复，表现两种事物或事理的相互关系的一种修辞方法。回环虽然在意义上前后没有什么改变，却不给人重复之感，强调的作用显而易见。
（1）这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山。《桂林山水》（2）是的，保住了这黄土，我们才有这绿树，有了这绿树，我们才保住了这片土。
《青山不老》
（3）这样越垦越穷，越穷越垦，黄河中的泥沙也就越来来越多，因而黄河决口、改道的次数也就越来越频繁。《黄河是怎样变化的》
※11、层递
用三个以上结构相似的句子或短语来表达事物性状的大小、长短、高低、轻重、深浅等方面的层层递升或递降的意思的一种修辞方法。层次之效果是层层强化，层次清晰，逻辑严密。