九年级语文版语文24课《诗词五首》课件
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九年级语文上册 第24课《诗词五首》课件 语文版
下片：词人对美丽春天、大好年华以及美好事物的无限依恋之情。
苏轼
天上的明月什么时候有的？举起酒杯我问青天。不
知月亮上，今晚是何年何月，何种情景？我想乘长风到月 宫上去看个究竟，但有担心经不住月宫上的寒冷。月下起 舞，只有冷清的影子相随，怎么比得上温暖的人间呢。
月光转移，照遍了华美的楼阁，又低低的透进雕花
的门窗里，照着不能安眠的人。月亮啊，你不应该有什么 憾事，为什么总是趁着人们离别的时候才月圆呢？人生总 有悲欢离合之事，这样的事情自古以来就难十全十美。只 希望别离后的人能各自珍重，长期珍摄，可远隔千里，共 浴月光，同赏皎月。
词一开篇接连两个发问，其一，天上的明月是从什么时候开始 有的？其二，不知月亮上，“今夕是何年”？这样的问题李白也曾 问过：“青天有月来几时？我今停杯一问之。”相比之下，苏轼这 一问，问得更加痴迷。很明显，词人因思亲情切而生寂寞之感，不 由把酒问月，并想象着月宫今夕的情景；但他想到月宫的清寒，又 不免迟疑起来，于是，诗人转而安慰自己：在天上起舞，只有冷清 的影子相随，怎么比得上留在温暖的人间呢？词中隐约透露出再现 实中苦闷难谴，欲求解脱的情绪。
这里，圆与方、动与静、横与竖、大与小、高与低、 远与近、轻与重、明与暗、升与沉、景与情等多样、对立 的因素有机地组合在一起，既不杂乱，又不单调；既丰富， 又单纯；既活泼，又有秩序，造成一种和谐的美。
杜牧
杜牧：字牧之，号樊川，京兆万年人，太和三年进 士及第。由于性情刚强、直陈利弊，得罪当权，所以不为 重用，使他有怀才不遇的感觉，于是浪迹于江湖，饮酒赋 诗以自谴。他做诗技巧甚高，文字鲜明华丽，却又充满了 对人生的感慨，在晚唐中自成一格，为了别于杜甫，世称 “小杜”。
《无题》
李商隐
李商隐（813——858）：字义山，号玉溪生，怀州河内人。 唐代后期，在统治集团内部党派激烈的斗争中，李在政治上受到压 抑，郁郁不得志，成了牛、李党争的牺牲品。46岁时死在荥阳。李 诗有的抒发自己政治上失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活， 有的是托古讽今的咏史之作，还有一类描写爱情生活的无题诗，最 为后代读者喜爱。这类诗中，尤以写相思、写失意的作品最为凄婉 迷离、优美动人。有《李山义诗集》。
苏轼
天上的明月什么时候有的？举起酒杯我问青天。不
知月亮上，今晚是何年何月，何种情景？我想乘长风到月 宫上去看个究竟，但有担心经不住月宫上的寒冷。月下起 舞，只有冷清的影子相随，怎么比得上温暖的人间呢。
月光转移，照遍了华美的楼阁，又低低的透进雕花
的门窗里，照着不能安眠的人。月亮啊，你不应该有什么 憾事，为什么总是趁着人们离别的时候才月圆呢？人生总 有悲欢离合之事，这样的事情自古以来就难十全十美。只 希望别离后的人能各自珍重，长期珍摄，可远隔千里，共 浴月光，同赏皎月。
词一开篇接连两个发问，其一，天上的明月是从什么时候开始 有的？其二，不知月亮上，“今夕是何年”？这样的问题李白也曾 问过：“青天有月来几时？我今停杯一问之。”相比之下，苏轼这 一问，问得更加痴迷。很明显，词人因思亲情切而生寂寞之感，不 由把酒问月，并想象着月宫今夕的情景；但他想到月宫的清寒，又 不免迟疑起来，于是，诗人转而安慰自己：在天上起舞，只有冷清 的影子相随，怎么比得上留在温暖的人间呢？词中隐约透露出再现 实中苦闷难谴，欲求解脱的情绪。
这里，圆与方、动与静、横与竖、大与小、高与低、 远与近、轻与重、明与暗、升与沉、景与情等多样、对立 的因素有机地组合在一起，既不杂乱，又不单调；既丰富， 又单纯；既活泼，又有秩序，造成一种和谐的美。
杜牧
杜牧：字牧之，号樊川，京兆万年人，太和三年进 士及第。由于性情刚强、直陈利弊，得罪当权，所以不为 重用，使他有怀才不遇的感觉，于是浪迹于江湖，饮酒赋 诗以自谴。他做诗技巧甚高，文字鲜明华丽，却又充满了 对人生的感慨，在晚唐中自成一格，为了别于杜甫，世称 “小杜”。
《无题》
李商隐
李商隐（813——858）：字义山，号玉溪生，怀州河内人。 唐代后期，在统治集团内部党派激烈的斗争中，李在政治上受到压 抑，郁郁不得志，成了牛、李党争的牺牲品。46岁时死在荥阳。李 诗有的抒发自己政治上失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活， 有的是托古讽今的咏史之作，还有一类描写爱情生活的无题诗，最 为后代读者喜爱。这类诗中，尤以写相思、写失意的作品最为凄婉 迷离、优美动人。有《李山义诗集》。
语文版九年级上册第24课《诗词五首》课件 (共29张PPT)
诗词五首
掌握字词的读音
汉塞(sài) 鬓(bìn) 探看(kān)
宫阙(què)
琼楼(qióng)
绮户(qǐ)
婵娟(chán)
候骑( jì)
浣溪沙(huàn)
燕然(yān)
(一)学习《使至塞上》 介绍作者 字摩诘,盛唐时期的著名诗人、画家。世 称王右丞,有“诗佛”之称。原籍祁(今山西 祁县),迁至蒲州(今山西永济)。苏东坡赞他“ 味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗 ”。尤以山水诗成就为最,与孟浩然合称“王
“蜡炬” 句用蜡烛作比 喻，却不是单 一以蜡泪比拟 痛苦，而是进 一步以“成灰 始干”反映痛 苦的感情众生 相随。
的思念如同春蚕吐死，
到死不休。“蜡炬成灰 泪始干”比喻自己为不
能相聚而痛苦，无尽无
休，仿佛蜡泪直到蜡烛 烧成了灰烬方才流尽一
春蚕”句表现的追求是
了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，
就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。 落日，本来容易给人以感伤的印象，这里用一“圆”字，却给人以亲 切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘
了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧
妙地融在广阔的自然景象的描绘中。
（二）学习《泊秦淮》
介绍作者 杜牧(803-约852),字牧之,号樊川居 士,因晚年居长安南樊川别墅,故后世称“
杜樊川”。京兆万年(今陕西西安)人,晚
唐杰出诗人。杜牧人称“小杜”,以别于 杜甫;与李商隐并称“小李杜”。著名作 品有《阿房宫赋》《过华清宫绝句》《 赤壁》等。有《樊川文集》。
理解文题
唐现实生活中两个不同侧面的写照。
（三）学习《无题》 介绍作者
掌握字词的读音
汉塞(sài) 鬓(bìn) 探看(kān)
宫阙(què)
琼楼(qióng)
绮户(qǐ)
婵娟(chán)
候骑( jì)
浣溪沙(huàn)
燕然(yān)
(一)学习《使至塞上》 介绍作者 字摩诘,盛唐时期的著名诗人、画家。世 称王右丞,有“诗佛”之称。原籍祁(今山西 祁县),迁至蒲州(今山西永济)。苏东坡赞他“ 味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗 ”。尤以山水诗成就为最,与孟浩然合称“王
“蜡炬” 句用蜡烛作比 喻，却不是单 一以蜡泪比拟 痛苦，而是进 一步以“成灰 始干”反映痛 苦的感情众生 相随。
的思念如同春蚕吐死，
到死不休。“蜡炬成灰 泪始干”比喻自己为不
能相聚而痛苦，无尽无
休，仿佛蜡泪直到蜡烛 烧成了灰烬方才流尽一
春蚕”句表现的追求是
了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，
就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。 落日，本来容易给人以感伤的印象，这里用一“圆”字，却给人以亲 切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘
了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧
妙地融在广阔的自然景象的描绘中。
（二）学习《泊秦淮》
介绍作者 杜牧(803-约852),字牧之,号樊川居 士,因晚年居长安南樊川别墅,故后世称“
杜樊川”。京兆万年(今陕西西安)人,晚
唐杰出诗人。杜牧人称“小杜”,以别于 杜甫;与李商隐并称“小李杜”。著名作 品有《阿房宫赋》《过华清宫绝句》《 赤壁》等。有《樊川文集》。
理解文题
唐现实生活中两个不同侧面的写照。
（三）学习《无题》 介绍作者
第24课《诗词曲五首——南乡子 登京口北固亭有怀》课件(共16张PPT) 统编版语文九年级下册
导读：背景简介
作者在公元1203年六月被起用为绍兴 知府兼浙东安抚使后不久，即第二年的阳 春三月，改派到镇江去做知府。镇江，在 历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此 时成了与金人对垒的第二道防线。当他登 临京口（即镇江）北固亭时，触景生情， 不胜感慨系之。这首词就是在这一背景下 写成的。
初读感知
品词析情：再读解义
三问三答，贯穿全文，以此理解词的内容： 一问： “何处望神州？ ” 答曰： “ 满眼风光北固楼。 ”
读懂问答中的弦外之音：山河色变，中原已非己有！ 二问: “ 千古兴亡多少事？ ” 答曰： “悠悠。不尽长江滚滚流。 ”
“悠悠”二字？ ” 答曰： “ 曹刘。生子当如孙仲谋。 ”
为有康
辛
霍
弃
去
疾
病
南乡子·登京口北固亭有怀
学习目标
1.反复揣摩，有感情地诵读诗歌。 2.体会领悟咏史怀古词中借景抒情和借古讽今的表现手法 。 3.把握诗歌内容，领悟作者的一腔爱国之情。
导读：作者简介
辛弃疾(1140-1207)，南宋爱国词人。 字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。 辛弃疾存词600多首。强烈的爱国主义思 想和战斗精神是辛词的基本思想内容。他 是我国历史上伟大的豪放派词人、爱国者、 军事家和政治家。与苏轼并称“苏辛”。 作品有《稼轩长短句》。
借曹操之言表达心声： 发奋图强啊！收复河山啊！
品词析情：理解感怀
读悟全词，理解作者的情感。 （概括上下阕内容） 上阕写景：望神州，北固楼，长江流。（按示例，写下联）
京口，英雄用武、建功立业之地，与金人对垒的防线，登临北 固亭，触景伤情，是对中原故土挥之不去的忧伤，这是“为国伤怀 ”的情怀。
下阕怀古： 万兜鍪，战未休，孙仲谋 。
语文九年级上语文版第24课《诗词五首》课件
例如，在《送杜少府之任蜀州》中，诗人王勃通过描绘离别 的场景和情感，表达了对友情的珍视和对离别的感慨；在《 黄鹤楼送孟浩然之广陵》中，诗人李白则通过描绘山水景色 ，表达了对友人的依依不舍之情。
主题思想在现实生活中的应用
《诗词五首》中的主题思想不仅具有文学价值，也具有现实意义。例如，在现实生活中，我们可以借鉴诗人对友情的珍视和 对离别的感慨，更加珍惜身边的朋友和亲人；同时，我们也可以借鉴诗人对自然和社会的感悟，更加关注自然环境和人文关 怀。
艺术手法分析
比喻
通过将一个事物比作另一个事 物来表达思想、情感或描绘形 象。例如，“君当作磐石，妾
当作蒲苇。”
拟人
将非人的事物赋予人的形态、 情感或动作。例如，“采菊东 篱下，悠然见南山。”
象征
用具体的事物或形象来代表某 种抽象的概念或情感。例如， “红豆生南国，春来发几枝。 ”
排比
用三个或以上结构相似、意义 相近的句子来加强语势。例如 ，“白日依山尽，黄河入海流
延伸阅读推荐与指导
指导学生如何从诗歌的意象、意境、语言等方面进行赏析。 鼓励学生在阅读过程中，主动查阅相关资料，深入理解诗歌内涵。
07
教师总结与课程评价
教师对本课内容的总结
内容深度
本课主要涉及了诗词的韵律、意 境和情感表达，通过五首经典诗 词，让学生深入理解了诗词的美
学价值和文化内涵。
教学方法
03
诗词主题探讨
主题思想概述
01
《诗词五首》收录了五位不同时 期、不同风格的诗人的作品，主 题涵盖了友情、离别、山水、田 园等多个方面。
02
这些诗词通过不同的意象和语言 ，表达了诗人对人生、自然和社 会的感悟，反映了当时的社会风 貌和时代背景。
主题思想在现实生活中的应用
《诗词五首》中的主题思想不仅具有文学价值，也具有现实意义。例如，在现实生活中，我们可以借鉴诗人对友情的珍视和 对离别的感慨，更加珍惜身边的朋友和亲人；同时，我们也可以借鉴诗人对自然和社会的感悟，更加关注自然环境和人文关 怀。
艺术手法分析
比喻
通过将一个事物比作另一个事 物来表达思想、情感或描绘形 象。例如，“君当作磐石，妾
当作蒲苇。”
拟人
将非人的事物赋予人的形态、 情感或动作。例如，“采菊东 篱下，悠然见南山。”
象征
用具体的事物或形象来代表某 种抽象的概念或情感。例如， “红豆生南国，春来发几枝。 ”
排比
用三个或以上结构相似、意义 相近的句子来加强语势。例如 ，“白日依山尽，黄河入海流
延伸阅读推荐与指导
指导学生如何从诗歌的意象、意境、语言等方面进行赏析。 鼓励学生在阅读过程中，主动查阅相关资料，深入理解诗歌内涵。
07
教师总结与课程评价
教师对本课内容的总结
内容深度
本课主要涉及了诗词的韵律、意 境和情感表达，通过五首经典诗 词，让学生深入理解了诗词的美
学价值和文化内涵。
教学方法
03
诗词主题探讨
主题思想概述
01
《诗词五首》收录了五位不同时 期、不同风格的诗人的作品，主 题涵盖了友情、离别、山水、田 园等多个方面。
02
这些诗词通过不同的意象和语言 ，表达了诗人对人生、自然和社 会的感悟，反映了当时的社会风 貌和时代背景。
人教部编版九年级下册第24课《诗词曲五首》课件 (共147张PPT)
合作探究
在当时的朝代，是不是只有老兵一人 忍受这些痛苦呢？还有哪些人像老兵 一样孤独呢？
仅仅是汉武帝在位时，他五次讨伐 匈奴，就导致全国有一半的人死亡，无 数个家庭过着“舂谷持作饭，采葵持作 羹”的生活，无数个家庭忍受着“羹饭 一时熟，不知贻阿谁”的痛苦。
合作探究
齐读全诗，说说老兵的感情有什么 变化。
疏通文意 纵横交错的样子
暗万里凝。中军置酒饮归
泛指西域的琴 领兵将帅的营门
客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗
飘动
离开
拉，扯
冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山势回环，道路盘旋曲折
山回路转不见君，雪上空留马行处。
译文：在大沙漠上纵横交错着广阔的坚冰，愁云暗淡无光，在万里长空
走到家门前看见野兔从狗洞里进 出，野鸡在屋梁上飞来飞去。院子里 长着野生的谷子，野生的葵菜环绕着 井台。
合作探究
赏析：“兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。”
景物描写，用白描手法描写了一幅 老兵回家看到人去屋空、人亡园荒的凄 凉画面，以哀景写哀情，以荒凉的景象 烘托老兵心中的悲哀和绝望。
疏通文意 旅生，植物未
经播种而野生
中庭生旅谷，
野葵，葵，一种蔬 用杵臼捣去
井台 菜，嫩叶可以吃。 谷物的皮壳
井上生 旅葵。
舂谷
拿着
这里指用蔬菜煮的菜羹
同“贻”，送给
持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。
沾湿
一会儿
出门东向看，泪落沾我衣。
译文：野生谷子长满庭院，野生葵菜布满井沿。 舂罢谷子拿来煮饭，采摘葵菜拿来做羹。 羹饭全熟端将出来，举目无亲与谁共享？ 步出庭院向东张望，悲从中来泪满衣裳。
人教版九年级语文下优秀课件：24 诗词曲五首 (页PPT)
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⑦那天下班，在小区外碰到三婶。三婶是我家邻居，和我们 家没有亲属关系，按村里辈分我这么喊她。我让三婶到家里坐坐， 她直摇手，说没啥大事，就不去家里了，说着掏出一把钥匙交给 我，说这钥匙是你们家老宅的，啥时候想回家就回。原来是她家 买了我们家的老宅。
④他们都是通过“听”而记住了这些作品。
⑤背诵诗文，需要“从娃娃抓起”，要最大限度发挥儿童时期
听觉记忆的作用。
A.①③②⑤④
B.⑤①③②④
人教版九年级语文下优秀课件：24 诗词曲五首 (页PPT)
C.⑤①②③④
D.①②③⑤④
人教版九年级语文下优秀课件：24 诗词曲五首 (页PPT)
阅读提高
（2019 重庆A） 一把老钥匙 王举芳
日积月累
课文助读
走近作者
郭茂倩（1041—1099），字德粲，宋代郓州须城（今山 东东平）人。编有《乐府诗集》百卷传世，以解题考据精博， 为学术界所重视。
岑参（715—770），唐代边塞诗人，荆州江陵（现湖北 江陵）人，代表作是《白雪歌送武判官归京》。
辛弃疾（1140—1207），原字坦夫，后改字幼安，号稼 轩，山东东路济南府历城县人。南宋豪放派词人、将领，有 词集《稼轩长短句》传世。
《十五从军征》出自《乐府诗集》。描绘了一个在 外征战的老兵返乡途中与到家之后的种种场景。这首乐 府诗不仅抒发了这一老兵“少小离家老大回”的情感， 也反映了当时社会现实的黑暗，具有一定的史诗意义。
《白雪歌送武判官归京》作于公元754年（唐玄宗天 宝十三载）。当时西北边疆一带，战事频繁，岑参怀着 到塞外建功立业的志向，两度出塞，因而对鞍马风尘的 征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会。
九下第24课《诗词曲五首》精品PPT课件
朗读停顿
十五从军征 《乐府诗集》
十五/从军征，八十/始得归。 道逢/乡里人：“家中/有阿谁？” “遥望/是君家，松柏/冢累累。” 兔/从狗窦入，雉/从梁上飞。 中庭/生旅谷，井上/生旅葵。 舂谷/持作饭，采葵/持作羹。 羹饭/一时熟，不知/饴阿谁。 出门/东向看，泪落/沾我衣。
疏通文意
才 回家 在路上
折断，刮倒
帐幕，帐篷 皮衣
春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘
织锦被都显得单薄了
拉开 铁制的铠甲 穿
不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
北风席卷大地，白草被刮得折断了，塞北的天空八月就 飞撒大雪。忽然好像一夜春风吹来，千树万树洁白的梨花斗 艳盛开。雪花飘散进入珠帘，沾湿了罗幕，穿上狐裘感觉不 到温暖，织锦做成的被子也觉得单薄。连将军和都护都拉不 开弓，都觉得铁衣太寒冷，难以穿上。
合作探究
“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”中 的“卷”、“折”、“即”、“飞”四个 字有何表达作用？
这两句写塞外风狂雪早，一个“卷”字， 写出了北风奔驰怒吼的气势和威力；“折”是 “卷”的结果，风能折草，可见风力之大；农 历八月的南方正值金秋，而西北边塞已是风雪 隆冬，“即”字透出了作者对雪来得早的惊奇 之情；“飞”字照应“卷”字，勾画出漫天风 雪的景象。由风而雪，风中见寒，因寒飞雪， 开篇就让人感到一股奇寒扑面而来。
板书
从军之久：十五从军征，八十始得归
远望：松柏冢累累
十 五 从
回乡所见
狗窦：兔入
近看
梁上：雉飞 中庭：生旅谷
军
井上：生旅葵
征
行 动：舂谷、做饭、采葵、作羹
回乡心情：泪沾我衣
兵役残酷 厌恶战争
拓展延伸
语文九年级上语文版第24课《诗词五首》课件
诗词五首
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演讲人姓名
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使 至 塞 上 唐 ·王维
背景资料：
唐开元二十五年（737年），河西节度使副使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出使凉州（治所在今甘肃武威），察访军情。这实际上是将王维排挤出朝廷。这首诗作于出塞途中，写出塞时的沿途景色。
下片则巧借眼前景物，着重写今日的感伤。融情于景的手法中，渗透在句中的是一种混杂着眷恋和惆怅，既似恬淡又似深婉的人生感触。
名句赏析
一联工巧而浑成、流利而含蓄，声韵和谐，寓意深婉，用虚字构成工整的对仗、唱叹传神方面表现出词人的巧思深情，也是这首词出名的原因。 但更值得玩味的倒是这一联所含的意蓄。花的凋落，春的消逝，时光的流逝，都是不可抗拒的自然规律，虽然惋惜流连也无济于事，所以说“无可奈何”，这一句承上“夕阳西下”；然而这暮春天气中，所感受到的并不只是无可奈何的凋衰消逝，而是还有令人欣慰的重现，那翩翩归来的燕子不就像是去年曾此处安巢的旧时相识吗？这一句应上“几时回”。花落、燕归虽也是眼前景，但一经与“无可奈何”、“似曾相识”相联系，它们的内涵便变得非常广泛，意境非常深刻，带有美好事物的象征意味。惋惜与欣慰的交织中，蕴含着某种生活哲理：一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝，但消逝的同时仍然有美好事物的再现，生活不会因消逝而变得一片虚无。只不过这种重现毕竟不等于美好事物的原封不动地重现，它只是“似曾相识”罢了。渗透在句中的是一种混杂着眷恋和怅惆，既似冲澹又似深婉的人生怅触。
使至塞上 ——五言律诗 王维 单车\欲\问边， 属国\过\居延。 征蓬\出\汉塞， 归雁\入\胡天。 大漠\孤烟\直， 长河\落日\圆。 萧关\逢\候骑， 都护\在\燕然。
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使 至 塞 上 唐 ·王维
背景资料：
唐开元二十五年（737年），河西节度使副使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出使凉州（治所在今甘肃武威），察访军情。这实际上是将王维排挤出朝廷。这首诗作于出塞途中，写出塞时的沿途景色。
下片则巧借眼前景物，着重写今日的感伤。融情于景的手法中，渗透在句中的是一种混杂着眷恋和惆怅，既似恬淡又似深婉的人生感触。
名句赏析
一联工巧而浑成、流利而含蓄，声韵和谐，寓意深婉，用虚字构成工整的对仗、唱叹传神方面表现出词人的巧思深情，也是这首词出名的原因。 但更值得玩味的倒是这一联所含的意蓄。花的凋落，春的消逝，时光的流逝，都是不可抗拒的自然规律，虽然惋惜流连也无济于事，所以说“无可奈何”，这一句承上“夕阳西下”；然而这暮春天气中，所感受到的并不只是无可奈何的凋衰消逝，而是还有令人欣慰的重现，那翩翩归来的燕子不就像是去年曾此处安巢的旧时相识吗？这一句应上“几时回”。花落、燕归虽也是眼前景，但一经与“无可奈何”、“似曾相识”相联系，它们的内涵便变得非常广泛，意境非常深刻，带有美好事物的象征意味。惋惜与欣慰的交织中，蕴含着某种生活哲理：一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝，但消逝的同时仍然有美好事物的再现，生活不会因消逝而变得一片虚无。只不过这种重现毕竟不等于美好事物的原封不动地重现，它只是“似曾相识”罢了。渗透在句中的是一种混杂着眷恋和怅惆，既似冲澹又似深婉的人生怅触。
使至塞上 ——五言律诗 王维 单车\欲\问边， 属国\过\居延。 征蓬\出\汉塞， 归雁\入\胡天。 大漠\孤烟\直， 长河\落日\圆。 萧关\逢\候骑， 都护\在\燕然。
第24课《诗词曲五首》课件(共59页)2021-2022学年部编版语文九年级下册
• 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 • 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 • 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 • 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 • 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 • 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 • 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 • 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 • 山回路转不见君，雪上空留马行处。
本文小结
这是一首揭露封建社会兵役制度不合理的乐府 民歌，诗中描绘了一位少年从军60多年后返回故里 时，看到家破人亡的情景，表现出封建兵役制度给 劳动人民带来的苦难。
白雪歌送武判官归京
岑参
作者简介
写作背景
初读课文，读出感情
1-4句，惊 奇激动
9-14句略 显孤寂凄
凉
• 白雪歌送武判官归京岑参
• 忽如”二字用得神妙，不仅写出“胡天”变幻无常，大雪来 得急骤，而且，再次传神地写出了诗人的惊奇与好奇。
• 运用比喻的修辞手法，春景写冬景，以梨花喻冬雪，新奇贴 切，既表现了边塞特有的奇异壮丽的风光，又写出了诗人的 惊喜之情。
再读课文，分析情感
• 试分析“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军 角弓不得控，都护铁衣冷难着”作用？ • 对偶、互文，渲染天气寒冷。表现军营将士的苦寒 生活。
背景介绍
• 本诗选自《乐府诗集》。《十五从军征》是一首揭 露封建社会不合理的兵役制度的汉代乐府民歌，反 映了劳动人民在当时黑暗的兵役制度下的不平和痛 苦，作品真实、深刻、令人感愤，催人泪下。当时 繁复的兵役使得那个时代充满了小人物的心酸和无 奈。
初读课文，读出感情
从军时间之长， 读得缓慢沉郁
十五从军征 十五从军征，八十始得归。
十五从军征
十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁？”
本文小结
这是一首揭露封建社会兵役制度不合理的乐府 民歌，诗中描绘了一位少年从军60多年后返回故里 时，看到家破人亡的情景，表现出封建兵役制度给 劳动人民带来的苦难。
白雪歌送武判官归京
岑参
作者简介
写作背景
初读课文，读出感情
1-4句，惊 奇激动
9-14句略 显孤寂凄
凉
• 白雪歌送武判官归京岑参
• 忽如”二字用得神妙，不仅写出“胡天”变幻无常，大雪来 得急骤，而且，再次传神地写出了诗人的惊奇与好奇。
• 运用比喻的修辞手法，春景写冬景，以梨花喻冬雪，新奇贴 切，既表现了边塞特有的奇异壮丽的风光，又写出了诗人的 惊喜之情。
再读课文，分析情感
• 试分析“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军 角弓不得控，都护铁衣冷难着”作用？ • 对偶、互文，渲染天气寒冷。表现军营将士的苦寒 生活。
背景介绍
• 本诗选自《乐府诗集》。《十五从军征》是一首揭 露封建社会不合理的兵役制度的汉代乐府民歌，反 映了劳动人民在当时黑暗的兵役制度下的不平和痛 苦，作品真实、深刻、令人感愤，催人泪下。当时 繁复的兵役使得那个时代充满了小人物的心酸和无 奈。
初读课文，读出感情
从军时间之长， 读得缓慢沉郁
十五从军征 十五从军征，八十始得归。
十五从军征
十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁？”
九年级语文部编版下册第24课《诗词曲五首》课件(共91张PPT)
②去时： 分别时。 ③马行处：马蹄印。
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 C．有误，兜鍪，头盔，这里代指士兵。
1.想想这首诗讲了几层意思，分别写的是什么。 令人伤心的是途中所见的秦汉宫殿遗址，万间宫殿都变成了灰土。
（一）阅读下面这首词，完成13～14题。 持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
野生的谷子
野葵
中庭生旅谷，井上生旅葵。
院子里长着野生的谷子，井台上长着野生的葵菜
用杵臼捣去 谷物的皮壳
拿
菜羹
舂谷持作饭，采葵持作羹。
用杵臼捣去谷物的皮壳拿来做饭，摘下葵叶拿来煮汤做菜羹
诗文理解：
“兔”“雉”“旅谷”“旅葵”这些处于 不同方位的动植物构成一幅悲凉的图画。这几 句诗仍然是以哀景写哀请，以悲凉的景象烘托 老兵心中的悲哀。
一会儿
同“贻”，送给
羹饭一时热，不知贻阿谁
菜羹和饭一会儿都做熟了，却不知送给谁吃。
出门向东看，泪落沾我衣
走出大门向着东方张望，老泪纵横洒落在我的衣服上。
诗文理解：
描写老兵出门张望与老泪纵横这一细节， 将举目无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩 如生，将其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽 致。
返乡经历：
③中军：主帅的营帐。
回京的客人，伴奏助兴的有胡琴、琵琶
和羌笛。
重点词语
纷纷暮雪下辕门，风掣①红旗冻不翻。轮
台东门送君去，去时②雪满天山路。
①掣：拉，扯。
山回路转不见君，雪上空留马行处③。
[译文]傍晚送客出辕门，又见大雪纷 飞，被冻僵的红旗，就是强劲的北风也 无法让它招展。在轮台的东门，我送您 踏上归途，分手时大雪已掩没了天山上 的道路。山路曲折，山峰环绕，渐渐看 不到您的身影，雪地上只留下您马儿走 过的脚印。
第24课《诗词曲五首》课件(共39页)2021-2022学年部编版语文九年级下册
带着问题读诗
①这首诗表达了怎样 的思想感情？
③这首诗运用了怎样的写作技巧？
角度
古体诗
以格律分类 除需用韵之外，不受格律限制
近体诗 除需用韵之外，还受到格律限制
以字数分类
有二言、三言、四言、五言、六言、 七言、八言、九言和杂言体
只有五言、六言、七言三种形式
以句数分类 从一句到数百句都有
绝句四句，律诗八句，脚3数45.....可的句全一诗诗允首首中中许随字也诗诗用可散意可可可中韵以文转以以以每不用化为重用用句限邻的其复韵一都定韵句他。。个可在和子的平以偶上。韵声用数去。韵韵句声或，子通仄用上押声于 ，。韵韵奇，1以是23能4....一用双用不与除首韵数于用用起诗或句韵韵韵句限不用脚句句外用用韵的子子不一韵。字的的能个之不末末用韵外能一一邻，，重字字韵除其复，相。第余。平同一句仄。句子声可都不
三、细读 [了解诗意，解答疑惑]
十五从军征
十五从军征，八十始得归。
道逢乡里人：家中有阿谁？
zhǒng
遥看是君家，松柏冢累累。
dòu
zhì
兔从狗窦入，雉从梁上飞。
ch中ōng庭生旅谷，井上生旅葵。
舂谷持作饭，采葵持作羹。
gēng
yí
羹饭一时熟，不知饴阿谁！
出门东向看，泪落沾我衣。
用自己的话描述诗歌的内容。
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
qiú
qīn
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
yìn
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
chè
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
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指古诗文的句中所用的词语互相补充，结合起来 表示一个完整意思的一种修辞方法。
烟笼寒水月笼沙
为互文见义的句法，即“烟”、“月”都笼罩着 “水”和“沙”。
名句赏析
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花 用了曲笔的手法，表面上是在斥责商女，实
际上是在指责坐中听歌的人，讽刺只顾贪图个人
享乐，而不顾国家安危的晚唐统治者，针砭时 弊，抒发心中的不满。
这首诗有两个画面组成，它们分别是什么？
第一个画面是大漠孤烟。另一个画面是长河落日。
既突出了边塞气氛，又再现了河水吞吐日月的宏阔 气势，从而使整个画面更显得雄奇瑰丽。
6、中心：
• 这首诗叙述了作者出使塞外的艰苦行程, 描绘了塞外奇特壮美的风光,歌颂了河西军 队的声威,同时也表达了诗人的抑郁.孤寂的 思想感情 。
当堂测试演练
一、按课文内容直接填空 1、 大漠孤烟直, 长河落日圆。 2.、商女不知亡国恨， 隔江犹唱后庭花 。 3、 无可奈何花落去 ，似曾相识燕归 月有阴晴圆缺
二、理解填空
5.《使至塞上》中以传神的笔墨刻画奇特壮美塞外风光的 诗句是_________________,___________________ 。 大漠孤烟直 长河落日圆 6《泊秦淮》中表达作者对国家命运的关心,抨击统治者沉
泊秦淮
• 1、简介作者和写作背景
• 2、 赏析一、二句：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮 近酒家。 • （写景）写了哪些景物？这些景物给你一种什么 样的感觉？ • 3、最后两句是什么意思？听众可能是哪些人？作 者面对这样的一番景象，这样的一群人，他的心 情应该是怎样的？ • 5、最后二句作者是斥责歌女吗？为什么？ • 6、主题：
作者简介
晏殊，字同叔，北宋临川 人，北宋前期著名词人。以 词著名于文坛，尤擅小令， 有《珠玉词》，存有一百三 十余首词，风格含蓄婉丽， 多表现诗酒生活和悠闲情
致，颇受南唐冯延巳的影
响，与欧阳修并称“晏欧”。
诗歌内容
这首词大约写于某次宴饮歌乐之后。词中透露出 一种深沉的人生感慨。把酒而唱新词，本是开心的雅事， 但却忽然想到节气可复而人生不可复，亭台依旧而人之岁
独到的造诣。著有《王右丞集》。
写作背景
737年（开元二十五 年)，河西节度副使崔
希逸战胜吐蕃，唐玄宗
命王维以监察御史的身 份出塞宣慰，慰问将士， 察访军情，这实际是将 王维排挤出朝廷。该诗
即诗人赴河西途中所作
• A. 出使人是谁?在什么情况下出使?出使目的是什么?
5、思考下列问题：
结果如何?
• B. 说说“征蓬出汉塞，归雁人胡天”一句的含义，蕴含作者怎样的感 情?
• •
• •
作者简介
苏轼字子瞻，号“东坡居士”，
世人称其为“苏东坡”。北宋著名文
学家、书画家、诗人，豪放派词人代 表。眉州（今四川眉山）人。与他的 父亲苏洵、弟弟苏辙，皆以文学名 世，世称“三苏”。 与唐代的韩
写作背景
泊秦淮
泊秦淮
杜牧 烟笼寒水月笼沙， 夜泊秦淮近酒家。
《后庭花》，即 《玉树后庭花》，据说 是南朝荒淫误国的陈后 主所制的乐曲，这靡靡 之音，早已使南朝寿终 正寝了。可是，如今又 有人在这衰世之年，不 以国事为怀，反用这种 亡国之音来寻欢作乐， 这怎能不使诗人产生历 史又将重演的隐忧呢！
商女不知亡国恨，
月已逝，遂对乐景而生悲怀。这是晏殊式的人生反省，在
不经意间淡淡泛出，强烈地撞击着智慧人类的心灵，引发 人灵魂的悸动。晏殊冷静地深思，当那一丝无可奈何的感 觉掠过心际时，他没有绝望，只是一缕高贵的感伤。
本文表达了一个怎样的 主题？
本词工整精巧而自然天
成,用语清新,明白如话,音 律和谐,表达了对年华流逝, 好景不常的感伤。
隔江犹唱后庭花。
作者简介
杜牧（公元803－约852年），字 牧之，号樊川居士，汉族，京兆 万年（今陕西西安）人，唐代诗 人。杜牧人称“小杜”，以别于 杜甫。与李商隐并称“小李 杜”。因晚年居长安南樊川别 墅，故后世称“杜樊川”，著有
《樊川文集》。
泊秦淮
• • • • • • 泊秦淮 杜牧 烟笼寒水月笼沙， 夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨， 隔江犹唱后庭花。
• 抓住了边疆特有景物的主要特征来写，逼真传神，“大” 写出了大漠的浩瀚无边，孤写出了景物的单调，“直”表 现了孤烟的劲拔、坚毅之美，“长”写出了沙漠的辽阔、 空远，“圆”字，写出了落日的温暖而又苍茫的感觉。描 绘了塞外奇特壮丽的风光，笔力苍劲，画面开阔，意境雄 浑，将自己的孤寂情绪巧妙地融化在对广阔的自然景色的 描绘中。 体现了“诗中有画”的特色。
泊秦淮
• • • • 阅读习题 1、这首诗歌描写了哪些景物？ —— —— —— —— 2、“烟笼寒水月笼沙”这句诗所描绘的画面具有 怎样的特点？ ------- -----• 3真正不知亡国恨的是什么人？ ———————
• 4这首诗歌表现了诗人怎样的感情？ • ------------------------------------------
• • • • • • • • • • 一、简介作者和写作背景 二、分析《水调歌头》 1、与文本对话 （1）对照课下注释解释全词，理解全词大意 （2）整体把握词的上下两阕的主要内容 （3）作者对人生的感悟体现在哪些词句上？ （4）这首词采用怎样的写法？请举例说明。 （5）你最欣赏词中的哪一句，请说说你的理由。 2、与作者对话 假如你通过时间旅行站在东坡大师面前，和他谈起这首词，你将对他说 些什么？（读你的词，其实是在读你。对你的情感，我能理解的是…… 对你的人格，我最欣赏的是……） 3、与环境对话 （1）这首词的想象与抒情都是围绕着明月来进行的，课文以外，还有哪些 咏月抒怀的古诗文名句，你能对它们进行简要的评析吗？ （2）当你在生活中，遇到挫折、失落与苦闷时，你是怎样面对的，或你将 怎样面对？ 4、总结主题：
_____________________ 。 青鸟殷勤为探看。
浣溪沙 晏殊 一曲新词酒一杯， 去年天气旧亭台。 夕阳西下几时回？ 无可奈何花落去， 似曾相识燕归来。 小园香径独徘徊。
第四首《浣溪沙》
• • • • • • • • 1、 简介作者和写作背景： 2、 学生自由朗读诗歌并理解诗意。 3、 思考： ①本诗的主要内容是什么？ ②上阙写了什么？下阙又写了什么？ ③本词具有怎样的艺术魅力？ ④本词的名句是？ 怎么理解？ 4、主题：
• 诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一 样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡 天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比 喻一个负有朝廷使命的大臣，蕴含了作者被排挤出朝廷的 惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。
• C. 赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一句。对照图画赏析，
春蚕到死丝方尽，
蜡炬成灰泪始干。
名句赏析 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
运用了生动的比喻，借用春蚕到死才停止吐 丝，蜡烛烧尽才停止流泪，来比喻男女之间的爱情至 死不渝，成为一曲悲壮的千古绝唱。它还寓含着一种
超越诗歌本身内容而更具普遍意义的哲理：对工作或
事业的忠诚执著，无私奉献。全句言深情而寓真理， 含义隽永，耐人寻味。
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此 篇，兼怀子由。 明月几时有，把酒问青天。不知天上 宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐 琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何
似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有 恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月 有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久， 千里共婵娟。
第五首《水调歌头》
本首诗表达了一个怎样的中心？
讽刺了晚唐统治者醉生梦死、
苟且偷安的丑态，表达了诗人对国 家命运的关切和忧虑。
无
题
李商隐
相见时难别亦难， 东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，
蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改， 夜吟应觉月光寒。 蓬莱此去无多路， 青鸟殷勤为探看。
《无 题》
• 1．简介作者。 • 2．思考： • （1）开头两句话奠定了怎样的基调？ • （2）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。怎样理 解？ • （3）诗中第五、六两句选取了哪两个典型事例？ • （4）最后两句，借神话表达怎样的情感？ • 4、归纳主题
泊秦淮
• 1、 赏析一、二句：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮 近酒家。 • （写景）写了哪些景物？这些景物给你一种什么 样的感觉？ • 2、最后两句是什么意思？听众可能是哪些人？作 者面对这样的一番景象，这样的一群人，他的心 情应该是怎样的？ • 3、最后二句作者是斥责歌女吗？为什么？ • 4、主题：
修辞：互文
湎酒色的忧愤之情的诗句是：_____________________, 商女不知亡国恨
____________________ 。 隔江犹唱后庭花 7《无题》中表现无私奉献的精神的诗句是 ： _________________ 春蚕到死丝方尽 ，________________ 蜡炬成灰泪始干 。运用神话传说 表示希望有人传递信息的诗句是：_________________ 蓬山此去无多路，，
本文表达了一个怎样的主题？
本首诗抒写了无比深挚的相思别离之情，全诗抒情 回环往复，深沉婉转，双关语及比喻、对偶等手法的运 用，形象贴切，生动深刻。
使至塞上
• 1对这首诗字句的解说，不恰当的一项是 （ ） • A．第一句交代此行的目的，第二句是说附属国 直到居延(地名)以外，点明边塞的辽阔，路途的 遥远。 • B．三、四两句，写眼前景物，并以“蓬”“雁 ”自比。从景物特征看，作者是秋天出塞 C．五、六两句继续写诗人在沙漠中看到的 典型景物。“长河”指黄河。 D．最后两句写诗人在边疆的萧关见到了候 骑(侦察兵)，得知都护正带兵在燕然前线。
（2）对这首诗的分析，不恰当的一项是（ ）
• A“征蓬出汉塞，归雁入胡天”两句即景设喻，说自己 像远飞的蓬草一样出临“汉塞”，像“归雁”一样进入“ 胡天”，这样既写景，又叙事，一语两指，贴切自然，流 露了诗人轻松愉悦和急切见到边关将士的心情。 B，边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠”的“大 ”字：边塞荒凉，景物单调，偶尔出现的一股烟尘格外醒 目，因此称做“孤烟”。 C沙漠上没有山峦树木遮挡遮挡，蜿蜒远去的黄河横 贯其间，望不到尽头。一个“长”字，既抓住了景物的特 征，又准确表达了诗人的感觉。 D．“落日”，本来容易给人以感伤的印象，这里用 一“圆”字，却给人以亲切温暖的感受，意境雄浑。
烟笼寒水月笼沙
为互文见义的句法，即“烟”、“月”都笼罩着 “水”和“沙”。
名句赏析
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花 用了曲笔的手法，表面上是在斥责商女，实
际上是在指责坐中听歌的人，讽刺只顾贪图个人
享乐，而不顾国家安危的晚唐统治者，针砭时 弊，抒发心中的不满。
这首诗有两个画面组成，它们分别是什么？
第一个画面是大漠孤烟。另一个画面是长河落日。
既突出了边塞气氛，又再现了河水吞吐日月的宏阔 气势，从而使整个画面更显得雄奇瑰丽。
6、中心：
• 这首诗叙述了作者出使塞外的艰苦行程, 描绘了塞外奇特壮美的风光,歌颂了河西军 队的声威,同时也表达了诗人的抑郁.孤寂的 思想感情 。
当堂测试演练
一、按课文内容直接填空 1、 大漠孤烟直, 长河落日圆。 2.、商女不知亡国恨， 隔江犹唱后庭花 。 3、 无可奈何花落去 ，似曾相识燕归 月有阴晴圆缺
二、理解填空
5.《使至塞上》中以传神的笔墨刻画奇特壮美塞外风光的 诗句是_________________,___________________ 。 大漠孤烟直 长河落日圆 6《泊秦淮》中表达作者对国家命运的关心,抨击统治者沉
泊秦淮
• 1、简介作者和写作背景
• 2、 赏析一、二句：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮 近酒家。 • （写景）写了哪些景物？这些景物给你一种什么 样的感觉？ • 3、最后两句是什么意思？听众可能是哪些人？作 者面对这样的一番景象，这样的一群人，他的心 情应该是怎样的？ • 5、最后二句作者是斥责歌女吗？为什么？ • 6、主题：
作者简介
晏殊，字同叔，北宋临川 人，北宋前期著名词人。以 词著名于文坛，尤擅小令， 有《珠玉词》，存有一百三 十余首词，风格含蓄婉丽， 多表现诗酒生活和悠闲情
致，颇受南唐冯延巳的影
响，与欧阳修并称“晏欧”。
诗歌内容
这首词大约写于某次宴饮歌乐之后。词中透露出 一种深沉的人生感慨。把酒而唱新词，本是开心的雅事， 但却忽然想到节气可复而人生不可复，亭台依旧而人之岁
独到的造诣。著有《王右丞集》。
写作背景
737年（开元二十五 年)，河西节度副使崔
希逸战胜吐蕃，唐玄宗
命王维以监察御史的身 份出塞宣慰，慰问将士， 察访军情，这实际是将 王维排挤出朝廷。该诗
即诗人赴河西途中所作
• A. 出使人是谁?在什么情况下出使?出使目的是什么?
5、思考下列问题：
结果如何?
• B. 说说“征蓬出汉塞，归雁人胡天”一句的含义，蕴含作者怎样的感 情?
• •
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作者简介
苏轼字子瞻，号“东坡居士”，
世人称其为“苏东坡”。北宋著名文
学家、书画家、诗人，豪放派词人代 表。眉州（今四川眉山）人。与他的 父亲苏洵、弟弟苏辙，皆以文学名 世，世称“三苏”。 与唐代的韩
写作背景
泊秦淮
泊秦淮
杜牧 烟笼寒水月笼沙， 夜泊秦淮近酒家。
《后庭花》，即 《玉树后庭花》，据说 是南朝荒淫误国的陈后 主所制的乐曲，这靡靡 之音，早已使南朝寿终 正寝了。可是，如今又 有人在这衰世之年，不 以国事为怀，反用这种 亡国之音来寻欢作乐， 这怎能不使诗人产生历 史又将重演的隐忧呢！
商女不知亡国恨，
月已逝，遂对乐景而生悲怀。这是晏殊式的人生反省，在
不经意间淡淡泛出，强烈地撞击着智慧人类的心灵，引发 人灵魂的悸动。晏殊冷静地深思，当那一丝无可奈何的感 觉掠过心际时，他没有绝望，只是一缕高贵的感伤。
本文表达了一个怎样的 主题？
本词工整精巧而自然天
成,用语清新,明白如话,音 律和谐,表达了对年华流逝, 好景不常的感伤。
隔江犹唱后庭花。
作者简介
杜牧（公元803－约852年），字 牧之，号樊川居士，汉族，京兆 万年（今陕西西安）人，唐代诗 人。杜牧人称“小杜”，以别于 杜甫。与李商隐并称“小李 杜”。因晚年居长安南樊川别 墅，故后世称“杜樊川”，著有
《樊川文集》。
泊秦淮
• • • • • • 泊秦淮 杜牧 烟笼寒水月笼沙， 夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨， 隔江犹唱后庭花。
• 抓住了边疆特有景物的主要特征来写，逼真传神，“大” 写出了大漠的浩瀚无边，孤写出了景物的单调，“直”表 现了孤烟的劲拔、坚毅之美，“长”写出了沙漠的辽阔、 空远，“圆”字，写出了落日的温暖而又苍茫的感觉。描 绘了塞外奇特壮丽的风光，笔力苍劲，画面开阔，意境雄 浑，将自己的孤寂情绪巧妙地融化在对广阔的自然景色的 描绘中。 体现了“诗中有画”的特色。
泊秦淮
• • • • 阅读习题 1、这首诗歌描写了哪些景物？ —— —— —— —— 2、“烟笼寒水月笼沙”这句诗所描绘的画面具有 怎样的特点？ ------- -----• 3真正不知亡国恨的是什么人？ ———————
• 4这首诗歌表现了诗人怎样的感情？ • ------------------------------------------
• • • • • • • • • • 一、简介作者和写作背景 二、分析《水调歌头》 1、与文本对话 （1）对照课下注释解释全词，理解全词大意 （2）整体把握词的上下两阕的主要内容 （3）作者对人生的感悟体现在哪些词句上？ （4）这首词采用怎样的写法？请举例说明。 （5）你最欣赏词中的哪一句，请说说你的理由。 2、与作者对话 假如你通过时间旅行站在东坡大师面前，和他谈起这首词，你将对他说 些什么？（读你的词，其实是在读你。对你的情感，我能理解的是…… 对你的人格，我最欣赏的是……） 3、与环境对话 （1）这首词的想象与抒情都是围绕着明月来进行的，课文以外，还有哪些 咏月抒怀的古诗文名句，你能对它们进行简要的评析吗？ （2）当你在生活中，遇到挫折、失落与苦闷时，你是怎样面对的，或你将 怎样面对？ 4、总结主题：
_____________________ 。 青鸟殷勤为探看。
浣溪沙 晏殊 一曲新词酒一杯， 去年天气旧亭台。 夕阳西下几时回？ 无可奈何花落去， 似曾相识燕归来。 小园香径独徘徊。
第四首《浣溪沙》
• • • • • • • • 1、 简介作者和写作背景： 2、 学生自由朗读诗歌并理解诗意。 3、 思考： ①本诗的主要内容是什么？ ②上阙写了什么？下阙又写了什么？ ③本词具有怎样的艺术魅力？ ④本词的名句是？ 怎么理解？ 4、主题：
• 诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一 样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡 天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比 喻一个负有朝廷使命的大臣，蕴含了作者被排挤出朝廷的 惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。
• C. 赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一句。对照图画赏析，
春蚕到死丝方尽，
蜡炬成灰泪始干。
名句赏析 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
运用了生动的比喻，借用春蚕到死才停止吐 丝，蜡烛烧尽才停止流泪，来比喻男女之间的爱情至 死不渝，成为一曲悲壮的千古绝唱。它还寓含着一种
超越诗歌本身内容而更具普遍意义的哲理：对工作或
事业的忠诚执著，无私奉献。全句言深情而寓真理， 含义隽永，耐人寻味。
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此 篇，兼怀子由。 明月几时有，把酒问青天。不知天上 宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐 琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何
似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有 恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月 有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久， 千里共婵娟。
第五首《水调歌头》
本首诗表达了一个怎样的中心？
讽刺了晚唐统治者醉生梦死、
苟且偷安的丑态，表达了诗人对国 家命运的关切和忧虑。
无
题
李商隐
相见时难别亦难， 东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，
蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改， 夜吟应觉月光寒。 蓬莱此去无多路， 青鸟殷勤为探看。
《无 题》
• 1．简介作者。 • 2．思考： • （1）开头两句话奠定了怎样的基调？ • （2）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。怎样理 解？ • （3）诗中第五、六两句选取了哪两个典型事例？ • （4）最后两句，借神话表达怎样的情感？ • 4、归纳主题
泊秦淮
• 1、 赏析一、二句：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮 近酒家。 • （写景）写了哪些景物？这些景物给你一种什么 样的感觉？ • 2、最后两句是什么意思？听众可能是哪些人？作 者面对这样的一番景象，这样的一群人，他的心 情应该是怎样的？ • 3、最后二句作者是斥责歌女吗？为什么？ • 4、主题：
修辞：互文
湎酒色的忧愤之情的诗句是：_____________________, 商女不知亡国恨
____________________ 。 隔江犹唱后庭花 7《无题》中表现无私奉献的精神的诗句是 ： _________________ 春蚕到死丝方尽 ，________________ 蜡炬成灰泪始干 。运用神话传说 表示希望有人传递信息的诗句是：_________________ 蓬山此去无多路，，
本文表达了一个怎样的主题？
本首诗抒写了无比深挚的相思别离之情，全诗抒情 回环往复，深沉婉转，双关语及比喻、对偶等手法的运 用，形象贴切，生动深刻。
使至塞上
• 1对这首诗字句的解说，不恰当的一项是 （ ） • A．第一句交代此行的目的，第二句是说附属国 直到居延(地名)以外，点明边塞的辽阔，路途的 遥远。 • B．三、四两句，写眼前景物，并以“蓬”“雁 ”自比。从景物特征看，作者是秋天出塞 C．五、六两句继续写诗人在沙漠中看到的 典型景物。“长河”指黄河。 D．最后两句写诗人在边疆的萧关见到了候 骑(侦察兵)，得知都护正带兵在燕然前线。
（2）对这首诗的分析，不恰当的一项是（ ）
• A“征蓬出汉塞，归雁入胡天”两句即景设喻，说自己 像远飞的蓬草一样出临“汉塞”，像“归雁”一样进入“ 胡天”，这样既写景，又叙事，一语两指，贴切自然，流 露了诗人轻松愉悦和急切见到边关将士的心情。 B，边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠”的“大 ”字：边塞荒凉，景物单调，偶尔出现的一股烟尘格外醒 目，因此称做“孤烟”。 C沙漠上没有山峦树木遮挡遮挡，蜿蜒远去的黄河横 贯其间，望不到尽头。一个“长”字，既抓住了景物的特 征，又准确表达了诗人的感觉。 D．“落日”，本来容易给人以感伤的印象，这里用 一“圆”字，却给人以亲切温暖的感受，意境雄浑。