青岛版小学三年级下册科学教案1
新青岛版小学三年级科学下册全册教案
第一单元太阳与影子第一课影子一、导入新课1.教师板书“影子”，并提问：同学们知道什么是影子吗？先回想生活中观察过的影子，再说一说。
2.学生汇报。
二、探究活动（一）找一找哪里有影子。
1.教师提出问题：在我们的生活中，哪些地方会有影子呢？请大家先看一组图片。
2.教师出示图片。
教师继续提问：请同学们看一看，并想一想这样的场景可能涉及哪些知识、原理。
3.学生汇报自己的认识。
4.学生通过回想生活中见过的影子，汇报自己的认识和感受。
（二）画影子。
1.师生谈话：同学们画过影子吗？2.学生讨论，教师提示：你们打算怎样画影子？影子可能是什么样的？3.教师带学生到操场上分组配合画同伴的影子。
4.活动体验完成后，学生汇报，师生共同总结：影子与太阳分别在人（物体）的两侧；影子的底端是与人（物体）相连的；影子是灰黑色的;（三）物体的影子是怎样形成的？1.制造影子。
（1）教师提出问题：同学们能不能制造影子？可以用什么物品、什么方法？（2）学生思考、讨论如何进行实验。
（3）学生分组完成实验：4个学生在一起做影子形成的实验，一个学生手握手电筒操作，两个学生配合，另一个学生记录。
（4）学生汇报、交流观察的情况。
2.探究影子形成的条件。
（1）教师提出问题与要求：如果没有橡皮，纸屏上还会有影子吗？如果没有手电筒，纸屏上还会有影子吗？教师引导学生先思考，再进行实验，做到边观察边记录。
（2）学生进行实验。
（3）全班范围内展示学生的记录。
（4）学生交流观察的收获与体会。
（5）师生共同小结：当橡皮挡住手电筒的光时，纸屏上就形成了橡皮的影子。
如果没橡皮,纸屏上不会出现物体的影子；如果没有手电筒，纸屏上也不会出现物体的影子。
(四)怎样使物体的影子发生变化？1.玩手影游戏。
（1）教师导课：刚才，我们知道了影子形成的条件。
为了更好地巩固今天所学的知识们一起来学做几个手影吧。
（2）教师进行演示，要求学生认真观察，并做出手影的动作。
（3）学生分组模仿教师进行手影操作。
青岛版小学三年级下册科学第1课《土壤的成分》教案教学设计
青岛版小学三年级下册科学第1课《土壤的成分》教案教学设计一、教学目标1.能够了解土壤的组成成分，包括有机物、无机物、水和空气等。
2.能够理解土壤对植物生长的重要性，并能够举一些例子说明其作用。
3.能够掌握检验土壤成分的方法，并且能够描述发生在土壤中的化学反应。
二、教学重难点1.教学重点：了解土壤的组成成分以及对植物生长的影响。
2.教学难点：掌握检验土壤成分的方法，并且理解发生在土壤中的化学反应。
三、教学内容和步骤1. 导入（5分钟）通过让学生观察插花中的泥土，引导学生对土壤的基本认识。
2. 了解土壤的成分（10分钟）通过图片和视频等多种方式，展示土壤由有机物、无机物、水和空气四种成分组成的内容，引导学生认识土壤成分与生命息息相关。
3. 探究土壤对植物生长的重要性（15分钟）1.放一些植物种子在没有土壤的沙土中，让学生观察并思考，引导学生了解土壤对植物生长的重要性。
2.通过展示不同种植过程中的种植盆，让学生认识到不同种类的植物需要不同种类、不同比例的土壤，引导学生了解土壤对不同植物的生长影响。
4. 检验土壤成分（20分钟）1.学习以红石蕊试剂检验土壤有无有机物的方法，让学生制作试剂，通过实验让学生检验自带的土壤中有无有机物。
2.通过展示不同土壤中的调查表，引导学生了解如何提取土壤样本并且分析自己收集的数据。
5. 探究土壤化学反应（25分钟）1.学习酸碱中和反应的原理，通过进行小实验让学生了解原理。
2.按照教材P16，进行钙华土壤的酸碱中和反应实验，引导学生了解酸碱中和反应的具体表现，同时也强化了对土壤的理解。
6. 总结（5分钟）就本节课所学内容，与学生一起对所学内容进行回顾，引导学生深入理解所学内容。
四、教学方法本课采取理论结合实践的方式，具体表现为：1.通过图片、视频等多种形式，让学生视觉化学习，加深他们对所学内容的印象。
2.通过实验、调查等方式，引导学生参与实践，以更深刻的方式理解土壤成分及其重要性。
青岛版小学三年级下册科学第1课《土壤的成分》教案教学设计
青岛版小学三年级下册科学第1课（土壤的成分）教案教学设计（教材分析）（土壤的成分）是青岛版小学科学〔五四学制〕三年级下册（土壤与岩石）单元的第—课时，本节课主要是引导学生认识土壤的成分。
通过引导学生研究土壤，了解土壤的主要成分，进一步掌握记录、观察、实验的方法。
教材由三局部组成：第—局部活动打算，提示学生采集肯定量的土壤样本，为课堂探究做好活动打算。
第二局部活动过程，包含两个活动，活动一：土壤为我们提供了什么？包含两个环节：一是了解土壤与植物、动物、人类的关系，二是通过商量交流探究土壤为我们提供了什么。
活动二：观察土壤，有什么发觉？包含两个环节。
第—个环节：观察土壤，交流发觉。
目的是引导学生观察土壤，它表达了两层意思：一是直接观察带来的土壤，教科书图示了学生直接用手捻土壤，感觉土壤的湿度。
二是可以利用工具观察土壤，第二个环节：实验探究土壤的成分。
引导学生通过设计实验研究土壤的成分，培养学生自主设计实验、自主进行实验的探究能力。
第三局部拓展活动：“查阅资料，了解土壤是怎样形成的。
〞鼓舞学生在课后继续进行对土壤的研究，让学生搜集查阅资料，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
本课主要从土壤问题开始，让学生运用肯定的观察方法，依据已有经验进行推测及研究，再通过实践证实，认识到土壤不是一种单一的物质。
（学生分析）三年级学生对于身边常见的土壤有肯定的认识，但对于土壤成分、土壤的种类、土壤与植物的关系这些问题是不清楚的。
（土壤的成分）就是进行“真实〞问题学习的认知过程，让学生在尝试解决“真实〞问题的过程中学习科学知识，形成科学技能和科学态度。
（教学目标）科学概念目标：1.了解土壤是地球上常见的资源。
2.了解土壤里有沙、黏土、空气、水、腐殖质等成分。
科学探究目标：1.能用各种感官直接感知土壤。
2.能制订简单的探究土壤成分的实验方案，并运用观察与描述、比拟与分类等方法，分析结果，得出结论。
感情态度价值观：1.能在好奇心的驱使下，对土壤的成分表现出探究兴趣。
青岛版三年级下册全部科学教案
青岛版三年级下册全部科学教案一、本册教材的知识内容本册教科书遵循《课程标准》的要求在内容的选编上力求注意选择贴近儿童的生活实际、基础性、适于开展探究活动的内容；在能力培养上注意了层次上的变化建三年级上册的要求有所提高针对儿童科学学习的进一步深入侧重于引导学生设计对比实验、进行定量观察、分析数据等方面的训练。
本册教科书打破“知识切块”是组建单元的做法以主体单元的形式编排了《游戏里的科学》、《太阳与时间》、《电的本领》《我们的身体》、《动物王国》、《研究与实践》六个单元共24个课题 28个课时。
以小学生的生活经验为主要线索构建单元做到了“生活经验”引领下的内容综合化将科学探究、科学知识和情感态度价值观有机地整合教会学生科学地对待自然界的事物。
各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中：《游戏里的科学》单元以学生玩游戏的生活经验为线索展开拓展到了解身边熟悉的、常见的事物教科书中设计了丰富多彩的学生感兴情趣的探究活动通过亲历活动使学生“走近科学”初步感悟到身边处处有科学生活离不开科学的道理；本册教科书从整体上看选择儿童身边熟悉的常见物体（玩具、空气、广、镜子、食品、手电筒等）作为探究对象。
以自主体验为手段、以科学探究为核心让学生亲历科学探究。
从三年级上册的用感官定性观察、初步认识科学探究逐渐过渡到定量观察、做控制变量的探究实验的能力的培养上体现了探究能力、情感态度价值观及科学知识的有机融合并呈螺旋式上升的趋势。
值得特别指出的：本册科学探究内容相对丰富在强调学生动手的基础上更重视对学生动脑的引导。
真正的学习并非发生在学生手上而是发生在他们的脑袋里。
包括学生在观察中的思考对探究结果的猜测（假设）为后续探究制定的计划考虑变量的选择和控制对获得的数据进行整理、分析处理对自己行为的反思与他人之间的交流等等。
二、所教年级学生现状分析本学期三年级学生300人左右六个班。
学生视野虽然比较开阔但是在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如以前的学生。
青岛版三年级下册科学全册教案
一、游戏导入：演示“蜡烛跷跷板”实验。
谈话：这是一个有趣的“蜡烛跷跷板”游戏，请 同学们仔细观察，看谁的发现多？
学生：他的左右两端不断地跷起來。
师：你在生活中玩过类似的游戏吗？它为什么一 会儿跷起来，一会儿又落下去呢？
二、探究活动：
1、感知跷跷板的平衡，提出问题
出示书中图片，让学生仔细观察这些图片，看它 们有什么不同。
2、讨论探究方案
（1） 提出活动设想：请大家结合你的生活经验猜 测一下怎样才能使杠杆尺保持平衡。
（2） 学生讨论后组织汇报。
（3） 教师小结：同学们的预测都有可能，但还不 是结果，要知道这些预测是不是正确，还要验证，请 同学们根据自己的预测，结合桌上的材料，以小组为 单位制定自己的探究方案。
（4） 学生小组讨论，制定方案。
（5） 学生汇报交流。
3、进行探究实验
（1）教师引导学生探究：同学们已经做好了实验
教学目标 教学重点
教学难点
教具准备
课时安排
3、跷跷板
1•能用观察、体验和已有经验对杠杆尺半衡做出假设性解
释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的半衡原理。
2. 善于在游戏中发现问题.提出问题：关心人们运用杠杆平
衡的技术成果；愿意与人合作与交流；
3•知道杠杆尺的平衡条件：了解生活中的平衡现象。
能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。
了解生活中的平衡现象。
___________________ 支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛、设计表格。
1课时 — 教学过程 二次备课。
青岛版三年级下册科学教学计划（通用5篇）
青岛版三年级下册科学教学计划（通用5篇）青岛版三年级下册科学教学计划（通用5篇）人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，老师们的教学工作又将有新的目标，我们要好好计划今后的教育教学方法。
那么教学计划要怎么写才能突出呢？以下是小编整理的青岛版三年级下册科学教学计划（通用5篇），希望能够帮助到大家。
三年级下册科学教学计划1教学内容分析：共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。
此外，教材后面还编排8篇选读课文。
每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。
第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。
教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。
它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。
每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
要求认识200个字，会写300个字。
要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。
此外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。
每个语文园地仍由五个栏目组成。
其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。
本学科素质教育的目标与任务：1、在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献技；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。
在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。
2、认识200个字，会写300个字。
累计认识2200个字，会写1600个字。
[青岛版科学三年级下册全册教案
青岛版科学三年级下册全册教案第一单元：探秘植物世界课时1：认识植物学习目标•了解植物的基本特征和分类方法。
•掌握植物的生长繁殖方式。
•培养对植物的保护意识。
教学内容1.植物的基本特征–根、茎、叶的功能和结构–动植物的不同之处2.植物的分类–草本植物、木本植物、水生植物等–用常见植物进行分类练习3.植物的生长繁殖–种子的结构和发芽–利用种子进行观察实验–植物的无性繁殖：分株、扦插、嫁接等方式4.植物的保护意识–培养对植物的保护意识–引导学生爱护周围的植物环境教学步骤1.导入新课：通过播放植物生长的视频，激发学生对植物认识的兴趣。
2.介绍植物的基本特征和分类方法，通过图片和实物展示，引导学生观察、思考。
3.进行植物的分类练习，让学生根据结构特点将常见植物进行分类。
4.引导学生观察种子的结构，并进行发芽实验，让学生亲自体验植物生长的过程。
5.介绍植物的无性繁殖方式，通过图片和视频演示，让学生了解不同繁殖方式的特点。
6.培养学生对植物的保护意识，通过讨论和思考，引导学生了解植物在生态系统中的重要性。
7.总结课堂内容，布置课后作业。
教学资源•视频：植物生长的过程•实物：常见植物、种子•图片：植物的不同部分、植物的分类等教学评估1.学生在课堂上的参与度和讨论质量。
2.学生的分类练习成果展示。
3.学生对植物保护意识的理解和表达。
课时2：植物的生长环境和适应性学习目标•了解植物的生长环境要求。
•掌握植物的适应性特点和表现。
•培养对植物的珍惜和保护意识。
教学内容1.植物的生长环境要求–光线、水分、温度和土壤等要素对植物生长的影响–不同植物对生长环境要求的差异2.植物的适应性特点和表现–显性和隐性适应性–植物生长的特殊环境适应能力3.植物的珍惜和保护意识–引导学生发表对植物的态度和看法–培养对植物的珍惜和保护意识教学步骤1.导入新课：通过介绍一些植物的适应性特点，引起学生对植物生长环境的思考。
2.介绍植物的生长环境要求，通过图片和图表展示，让学生了解不同因素对植物的影响。
青岛版三年级下册科学全册教案
(生交流。)
师小结：利用太阳可以辨别方向。
(二)、太阳位置变化引起影子变化的情况
师提问:请同学们再回想一下，太阳早中晚的位置变化(指着黑板上太阳贴)会引起同物体的影子发生什么变化。
3、能在好奇心的驱使下,对阳光照射下物体影子的变化规律表现出探究兴趣。
4、了解到阳光下物体影子的变化规律在日常生活中的应用。
教学重点
能通过观察和测量描述一天中阳光下物体影子的变化规律。
教学难点
认识影子的变化规律。
教学准备
记录纸、粉笔、铅笔、温度计、白纸、尺子、指南针、手电筒、细铁丝
学法指导
（1）、学生以实验小组的形式组织学习，约10个小组，每组4人左右，每个实验小组的学生坐在一起。
师生活动
复案
教学
过程
教学
过程
一、创设情境，导入新课
1.猜谜语
课件展示：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头。太阳光下伴你走，一到黑处就分手。（谜底影子）
2、找找生活中在什么地方看到什么影子？
3、课件展示影子图片，提问：从图片中，你有什么问题？
物体的影子是怎样形成的？
（板书课题：影子）
【设计意图：播放课件，观赏导入首先，利用三年级的学生对直观事物感兴趣这个特点播放视频激趣引入，激发学生的学习兴趣和学习热情，让学生初步再次感知影子的魅力。让学生进入探究和影子间关系的学习状态，同时从中培养学生对影子形成的探究欲，培养学生的观察能力和思考能力。】
（2）有实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
教学重点
青岛版三年级科学下册教案
青岛版三年级科学下册教案青岛版三年级下册科学教案第一单元1、小车的运动教科书表明：力的现象是学生生活中司空见惯的，但究竟什么是力，怎样来表达力以及力的种类等却是学生所陌生的。
推力和拉力是生活中常见的两种形式的力，本课以学生们喜爱的玩小车游戏为载体，按照“问题――假设――验证――发现――交流”的科学认识程序，谈就“推和拉都是力”、“推力和拉力都有方向和大小”以及“推力和拉力在生活中的应用”等内容。
在探究中认识、发现有关力的科学规律，激发学生科学探究的兴趣。
本课依据《科学课程标准》中“知道推和拉可以使物体的运动发生变化，推和拉都是力；理由大小和方向”这一目标而编写的。
一、教学目标：过程与方法：1、能对影响小车在斜面上、平面上的因素做出假设；2、能根据假设设计实验展开检验；3、能采用“控制变量”的方法收集证据；4、能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。
科学知识：1、晓得小车从斜坡龙日下，向前冲上去的距离于什么有关；2、认识到“控制变量”就是一种收集证据的关键方法。
情感、态度与价值观：1、体会反复试验获取可靠测试结果的重要性；2、意识到科学技术在化解日常工作、生活问题中所起至的促进作用。
二、教学准备工作：小车、用来大斜坡的硬纸板、软尺、木块。
（每组一套）三、教学过程：（一）观赏片断，谈话引入1、观赏一段运动中的汽车片断2、谈话导入：在生活中我们经常会看到各种各样的汽车行驶在马路上，来来往往，络绎不绝，时而快，时而慢，在他们身上好象蕴藏着许许多多的秘密，你们想不想了解一些它们的小秘密？3、揭示课题：小车的运动（二）引出问题，提出假设1、小车的运动方式是什么？2、过渡阶段：怎样就是一辆小车跑得快些？3、引出问题：小车从斜坡上冲下来，向前冲出去的距离会与什么有关呢？4、猜测与坡度会有怎样的关系？5、明确提出假设：与坡度有关。
坡度越大，冲上去的距离越远。
（三）设计计划，实验检验1、我们的假设究竟设立不设立？须要设计一个实验去检验这个假设。
青岛版三年级下册科学教案(全)
青岛版三年级下册科学教案（全）
第一单元游戏里的科学
单元说明:
力是我们生活中常见的一种现象,它存在于我们的周围,有物质之间相互作用的万有引力;有物体之间相互接触而形成的摩擦力;有物体发生形变而产生的弹力;这些无处不再的力,每时每刻都引起孩子们的兴趣和关注.他们可能会根据自己日常生活的经验,对各种力的现象进行解释,但是他们还不能通过比较科学地,积极地探究各种力的现象来认识力.这个单元就是要引导学生对生活中有关力的现象进行探究,让他们对力的各种现象有一个亲历的活动,探究科学的秘密,体验成功的乐趣.
本单元在制作能力, 猜想与假设, 表达与交流等科学探究方面,延续了三年级上册教科书的培养要素,进行了有效的深入.在利用证据,逻辑推理及想象建立假设, 做控制变量的简单探究性实验等科学探究方面,本单元给学生搭建了一个操作的平台,在科学探究的逻辑构建上,体现了一个上升的趋势.因此本单元的总体地位体现了一个承上启下的作用,目的是使学生逐步加深对科学探究的理解....。
青岛版科学三年级下册全册教案 (1)
教学计划学校：仁里集镇实验小学科目：美术班级：四年级三班教师：曹民2019年9月一、教学目标：从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度来分析。
知识和能力通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。
过程与方法引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。
情感态度价值观在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。
在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
二、学情分析四年级学生处在儿童学习绘画的‘‘过渡期’’。
处于这个时期的儿童，由于他们的生活经验日渐丰富，观察能力逐步提高，而表现技能却难以跟上，引起学生心理矛盾。
目前四年级学生已分化成两派，一派绘画表现力有所提高，信心大增，一派由于技法跟不上认识的提高，产生厌学情绪。
三、教学措施1、注重对学生造型表现的培养。
2、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。
加强教学中师生的双边关系，确立学生的主体地位，师生间建立情感交流和平等关系。
4、重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。
5、教师以各种生动有趣的教学手段，引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。
四、学困生生转化措施1、创设情境，激发学生的学习兴趣。
青岛版科学三年级下册教学计划
青岛版科学三年级下册教学计划青岛版科学三年级下册教学计划(1)一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教材分析本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。
以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化。
三、教学目标：1、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。
2、要求学生提高观察的准确性和精确性。
3、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。
四、学情分析本学期三年级学生视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧不强。
课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。
因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。
努力培养学生的创新思维和创新能力。
把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。
五、本册教材的知识系统和结构本册书22课。
从知识方面可以分为五个单元：1、游戏里的科学：(1--6)课，主要引导学生对生活中有力的现象进行研究，如推力和拉力;物体之间相互接触而形成的摩擦力;物体发生形变而产生的弹力等等，让他们对力的各种现象有一个亲历的活动，体验科学探究。
青岛版三年级下册科学全册教案
教学重点
使学生能够通过探究活动感知到物体的弹性和弹力
教学难点
激发学生愿意研究生活中有关弹性的现象
教具准备
各种弹簧、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔、弹簧拉力器
课时安排
1课时
教学过程
二次备课
一、导入新课，激发兴趣
你能想到生活中，我们利用或改变摩擦力的例子吗？
三、拓展活动：
如果生活中没有摩擦力，世界又会是什么样子呢？课下以《假如没有摩擦力》写一篇科幻短文吧！
板书设计：
教后记：
3、跷跷板
教学目标
1.能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。
2.善于在游戏中发现问题.提出问题；关心人们运用杠杆平衡的技术成果；愿意与人合作与交流；
教学重点
用对比实验法作物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究
教学难点
了解增大有益摩擦，减小有害摩擦的方法
教具准备
方木块、毛巾、长木片、乒乓球、尺子
课时安排
1课时
教学过程
二次备课
一、谈话导入：
师：很多同学喜欢玩，那你们一定玩过很多玩具，玩过滑梯吗?谁能说说玩滑梯时你有什么感觉？（引导学生说出身体与滑梯接触时有什么感觉。）
3.知道推和拉可以使静止的物体运动起来，推和拉都是力，推力和拉力都有大小和方向的，能够独立设计实验，探究力的大小会影响小车的运动，了解生活中推力和拉力的应用，知道推力和拉力是生活中常见的力。
教学重点
学生能够设计实验，探究力的大小会影响小车的运动。
教学难点
能够使用控制变量的方法收集数据。
三年级下册科学教案 - 1.影子 青岛版
影子【教学目标】科学概念目标：1.知道行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。
科学探究目标：1.在教师引导下，能通过实验探究影子形成的条件。
2.通过实验探究使物体影子发生变化的方法。
情感态度价值观：1.能在好奇心的驱使下，对影子产生的条件表现出探究兴趣。
2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论。
科学、技术、社会与环境目标：1.了解影子在日常生活中的应用。
【教学重难点】1.行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。
2.通过实验探究使物体影子发生变化的方法。
【教学过程】一、皮影戏导入1.同学们喜欢孙悟空吗？我们来看一个他大闹天宫前的片段。
同学们，你知道怎们刚才看的这个叫什么吗？是皮影戏，皮影戏也叫影子戏，你知道皮影戏是怎样表演的吗？今天我们就一起来学习影子的知识，了解了影子的秘密，你也就揭开了皮影戏的神秘面纱。
2.谈一谈对“影子”的认识。
关于影子，你知道哪些？谁能和同学们分享一下？二、活动过程活动一：找一找哪里有影子。
1.在生活中，你观察过哪些事物的影子？学生自由发言。
3.老师这里也搜集了一些影子的图片，大家来看一下，他们是哪些物体的影子？怎样产生的？有什么特点？影子与光线分别在物体的两侧；影子的底端与物体相连；影子是灰黑色的......活动二：物体的影子是怎样形成的？1.制造影子（1）提出问题：影子在我们生活中无处不在，同学们你能自己制造出影子吗？（2）可以用什么物品？什么方法？先独立思考，然后小组讨论实验方案。
（3）4人小组，分组完成实验，1人手电，1人纸屏，1人吊橡皮，1人记录。
（3）汇报交流实验现象。
2.探究影子形成的条件（1）思维导航：关闭手电筒，白纸上还会有影子吗？拿走橡皮，白纸上还会有影子吗？如果手电照射的是透明的玻璃片呢？（2）学生动手实验：依次移开橡皮、手电筒，观察现象并记录。
（3）展示记录结果，组内交流讨论实验结果，总结影子形成的条件。
现象：如果没有橡皮，纸屏上不会出现物体的影子。
青岛版小学三年级下册科学第1课《土壤的成分》教案教学设计
青岛版小学三年级下册科学第1课《土壤的成分》教案教学设计一、教学目标1.知道土壤的成分，理解土壤的重要性；2.学会口头朗读重点句子；3.能够观察和比较不同种类土壤的特征。
二、教学内容1.土壤的成分；2.不同种类土壤的特点。
三、教学重点1.知道土壤中的物质成分；2.了解不同种类土壤的特点。
四、教学难点1.理解“粘土、泥土、沙土、石头、腐植质”等词语所表达的物质成分；2.区分不同种类土壤的特点。
五、教学过程1.上课准备：老师准备野外实习地点，并准备三种不同土壤，让学生在实践中了解不同种类土壤的特点；2.导入新课：我们每天都在土地上生活，但是你们知道吗？土地其实还有很多奥秘，那么我们今天的课程就是学习如何了解土地。
3.讲解新知识：老师引导学生一起探究土壤的成分，让学生根据自己的理解进行口头描述。
4.实践操作：老师带领学生到野外实践地点进行观察不同种类土壤，让学生尝试用手握一握、挖一挖、闻一闻等方式来区分不同种类土壤。
5.总结与回顾：回到教室，老师让学生进行归纳总结，引导学生思考为什么要了解土壤，如何保护土地，提高孩子的环保意识。
6.课堂作业：让学生口头朗读教材中的关键句子，并进行复述。
六、教学评估1.通过带领学生参加野外实践来检查学生对知识点的掌握；2.通过课后作业检查学生的口头表达能力。
七、教学资源1.教师准备野外实践地点和土壤（粘土、泥土、沙土）；2.教材《科学》第1课《土壤的成分》。
八、教学反思本节课通过野外实践的方式让学生更好地了解和体验土壤，加深了学生对土壤的印象和理解，并感受到土地的重要性。
同时，在课后学生的口头朗读和复述环节中，发现部分学生复述不清，需要在口头表达的训练上下功夫，提高孩子的表达能力。
小学三年级科学下册教案青岛版
小学三年级科学下册教案青岛版科学的最早的起源可以追溯到古埃及和两河流域(3500左右到公元前3000)。
下面是小编给大家整理的小学三年级科学下册教案青岛版，仅供参考希望能够帮助到大家。
小学三年级科学下册教案青岛版1【教学目的】1. 使学生知道科学这门学科的学习内容和自己平时所经历的科学过程。
2. 培养学生的实验能力，推理归纳能力。
3. 培养学生认真细致的科学态度。
【教学重难点】1.重点是使学生知道科学就是研究事物的规律的。
2.推理归纳事物发展的必然规律的是难点【教学准备】1. 实验材料。
按课文要求准备。
2. 挂图【课时安排】1课时【教学要点】1.让学生懂得要进入科学领域必须从自己开始。
2.让学生对自己的外表、特征有所了解。
3.学会使用测量工具和记录数字。
【教学过程】一、引入活动1.通过插图提出问题，产生好奇心。
图片与插图相结合;口头与教材相结合。
2.通过演示提出问题，产生好奇心。
简单易做的小实验，观察实验现象，提问题，不解释为什么。
3.参考实验：挂物体吸盘、空气占据空间。
4.通过观察提出问题，产生好奇心。
5.关于电视提问题，可安排小组讨论。
注意：让学生提问题，首先让学生有问题，其次能够提出问题，要给出时间、机会。
本活动的重点是提出问题的训练，而不是问题的训练。
二、体验活动1.提现成问题“向两片纸中间吹气，猜一猜会发生什么现象?”2.让学生自己填写“我认为”。
3.两人一组体验，交换角色体验。
4.填写观察到的现象。
5.填写我的解释。
6.交流我的解释。
三、小结：同学们所提出的问题就是我们科学上要解释清楚的问题。
这些问题也是我们今后要研究的课题。
只要我们努力学习积极探索，科学这一门学科将会学得更好，同学们一定有所发明，有所创造性。
注意：重点是唤起学生的探究兴趣，不要纠缠学生答案的对与错。
小学三年级科学下册教案青岛版2一.教学目标：1.过程与方法：(1)能够运用多种感官和适当工具，对纺织材料进行探究。
(2)能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。
青岛版科学三年级下册全册教案
青岛版《科学》三年级下册全册教案1、小车的运动力的现象是学生生活中司空见惯的，但究竟什么是力，怎样来表达力以及力的种类等却是学生所陌生的。
推力和拉力是生活中常见的两种形式的力，本课以学生们喜爱的玩小车游戏为载体，按照“问题——假设——验证——发现——交流”的科学理解程序，探究“推和拉都是力”、“推力和拉力都有方向和大小”以及“推力和拉力在生活中的应用”等内容。
在探究中理解、发现相关力的科学规律，激发学生科学探究的兴趣。
本课依据《科学课程标准》中“知道推和拉能够使物体的运动发生变化，推和拉都是力；都有大小和方向”这个目标而编写的。
教学目标1、激发学生的好奇心，培养学生在观察周围事物的基础上提出问题，并通过动手操作寻找证据，解释假设的科学探究水平和独立设计控制变量实验的水平。
2、引导学生体验证据对科学探究的重要性，培养学生乐于搜集证据，勇于搜集证据的意识，在搜集的过程中，建立团队合作交流的概念，体会到科学技术和社会生活是密切联系的。
3、知道推和拉能够使静止的物体运动起来，推和拉都是力，推力和拉力都有大小和方向的，能够独立设计实验，探究力的大小会影响小车的运动，了解生活中推力和拉力的应用，知道推力和拉力是生活中常见的力。
课前准备：玩具小车、木块、线绳、秒表、小桥模型、测力计、钩码“我们的表现”表格、推力和拉力在生活中应用的录像活动过程：1、游戏导入（1）组织游戏老师组织学生做游戏：让学生甲蹲在地板上，分别找几个同学想办法让他离开原来的位置。
师生交流游戏规则。
注意安全。
（2）交流反思：谈话：你在游戏中发现了什么？学生：使劲地推他拉他都能使他离开。
谈话：推和拉都使劲儿说明我们用了力，离开原来的位置我们也能够说它运动起来。
（3）教师小结：这节课，我们就来研究推力和拉力。
2、探究活动（1）提出问题：推力和拉力除了能使静止的同学运动起来，还能不能使其他静止的物体运动起来？小组交流、讨论。
教师巡视并参与到学生的讨论中去，教师主要针对推、拉怎样改变物体运动状态即物体受力后怎样运动实行引导。
青岛版三年级科学下册教案
青岛版三年级科学下册教案（精选10篇）三年级科学下册教案1第三单元电的本事平安用电一、教学目标：1.了解平安用电常识。
2.会查阅资料及其它信息资源，搜集和整理平安用电的相关资料。
3.培育小组合作沟通的意识，使学生知道科学技术会给人类与社会带来好处，也可能产生负面影响。
二、重点难点：1.了解平安用电常识。
2.使学生知道科学技术会给人类与社会带来好处，也可能产生负面影响。
三、课前打算：搜集和整理有关平安用电方面的图片及文字资料，可提示学生在家长的帮助下进行打算，一则使材料更加充溢，二则可以促使家长参加到本课的学习中来，与孩子一起沟通，一起学习平安用电常识，学生也可以依据教科书的提示自主搜集。
四、打算材料：老师也应打算一些与平安用电有关的资料，包括生活中的一些用电平安隐患及造成的危害等。
五、教学过程：（一）谈话导入：师：同学们，星期天你们在家里都干什么呢？有一位同学叫小明，我们来看看他星期天都干了些什么？出示投影；四幅图（图1小明在电线下放风筝，图2小明在电线上晾衣服，图3小明湿着手插插座，图4小明自己乱接电线）同学们探讨：1.小明这样做对吗？为什么？2.说一说电可以给人类带来那些危害？小组结合自己的阅历进行探讨，汇报沟通。
老师结合学生的.回报投影或放视频资料并进行适当的补充，由于人是导体，所以不正确地用电，会导致人触电，轻者可以使人受伤或伤残，重者可以使人死亡，因此，我们要知道平安用电，这一节课我们就来学习怎样平安用电。
板书：平安用电。
（二）学习新课1.谈话：我们在生活中应怎样平安用电呢？2.老师提问：（1）在擦灯泡时应留意什么？（①关电源②用干布擦）（2）在拔插座时，手能遇到插座的金属部分吗？（不能）（3）遇到家用电器着火应怎么办?(①先切断电源。
②在灭火.)（4）电源开关外壳和电线绝缘有破损时，应怎么办？(让大人或电工修好，自己不能乱动。
)（5）用电淋浴器洗澡时，应留意什么？(肯定要切断电源)（6）雷雨天时，能否在树下.电线杆下避雨。
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3、下次课领取材料继续进行自主实验
（五）总结科学探究方法
板书设计
教后小记
领导
审阅
审阅时间
执教人
上课
时间
班级
课题
玩滑梯的启示
课型
实验
学习目标
学生能用对比实验的方法做物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究。善于在游戏中发现，提示问题，愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活。了解摩擦力与我们生活的关系；
9、选择其中的一个或者是几个假设进行研究
我们就来看看同学们都对哪些假设比较感兴趣，同时又要能够便于我们今天在课堂上进行研究。你们小组愿意研究哪一个问题可以先商量一下，然后把你们的意见告诉我！
10、学生汇报并选择
（三）设计计划，实验验证
1、我们的假设究竟成立不成立？需要设计一个实验来验证这
二次备课
个假设。小组讨论：
教学重点
知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力；
教学难教具或学具准备
1．双面木板（一面光滑、一面粗糙）、木块、白纸、木条、砝码、测力器、沙纸、餐巾纸等实验材料。
2．摩擦力与生活的相关图片。3．实验记录表格。（附表格）
教学课时
1
一、教学引入：
1．提出问题：大家课前都去玩滑梯了吗？玩滑梯时你有什么感受呢？
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年级：三学科：科学备课时间：年月日教案号：1
课题
小车的运动
课型
实验
学习目标
1、知道小车从斜坡上滑下，向前冲出去的距离于什么有关；
2、认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。
教学重点
能够通过测量、搜集、记录数据，通过对数据的分析，得出相关结论。
教学难点
小结：同学们发现了许多有趣的现象，也提出了一些有价值的问题，总之大家都想知道跷跷板保持平衡的秘密。
活动二：探究跷跷板平衡的方法
1、师：提出活动指向：“结合自己的生活经验猜测一下，
怎样才能使杠杆尺保持平衡？”（学生结合自己的经验说出自己的一些想法，可以让学生写出来，也可以让学生画出来）
2、学生讨论后汇报。如：两端东西一样多时、两端放相等的重物、两端的距离一样时、支撑点放在中间时。
一下。（教师出示多媒体课件：拉动蹲在地上的同学、拉动蹲在木板上的同学等活动指向）注意观察，填写好观察记录。
观察记录
我做的游戏
我的感受
我的发现
（6）学生活动、交流汇报活动情况。
板书设计
教后小记
领导
审阅
审阅时间
执教人
上课
时间
班级
年级：三学科：
课题
跷跷板
课型
探究实验
学习目标
1．知道杠杆尺的平衡条件；
2．能通过观察、体验和利用已有知识经验对杠杆尺平衡作假设性解释；
二、探究活动
活动一：玩跷跷板时，我们发现了哪些有趣的现象
师：既然同学们都有过玩跷跷板的经历，那你们有没有这样的发现？（出示书中的图片）
师：看了书中的图片，你有什么发现？想想这是为什么？在小组里讨论一下，不知道原因的可以猜一猜。（教师巡视并参与到学生的讨论中去）
教师谈话：谁愿意把你们小组的讨论结果介绍给大家？（学生发言）
能够使用“控制变量”的方法搜集证据；
教具或学具准备
小车、斜面、砝码、软尺。
教学课时
1
（一）谈话导入
1、同学们在生活中骑过车吗？你们喜欢骑平地、上坡还是下坡？为什么？
2、你能用实验揭开其中的奥秘吗？学生动手玩小车
3、交流汇报，指名演示
（二）发现问题提出假设
1、在刚才的实验中你们还发现了什么问题没有？
2、学生提出问题
（1）教师谈话：让我们做个小游戏，请大家用手在桌面上摩擦，你有什么感觉？
（2）学生汇报
（3）教师小结：请你在手上垫上白纸，再来在桌面上摩擦，你又有什么感觉？
（4）学生实验并汇报。
（5）教师小结：通过实验，我们发现双手在桌面摩擦与垫张白纸后摩擦，感觉不一样，这是为什么呢？让我们来做一组实验，探究
二次备课
小车要让它自己停下来，不能用手去阻挡小车的运动。
小车从斜面上滑下来的时候不能用力去推，应该让它自由滑下来。
3、学生分组进行实验，并完成各自实验记录单。教师参与学生的活动进行指导
4、分析数据，得出结论
5、汇报结果、及时点评
6、师生小结
（四）运用方法，自主实验
1、小车从斜坡上冲下来的距离我们已经知道与坡度有关以外，还可能与什么有关，请同学们选择一个你们感兴趣的假设条件讨论你们小组的实验计划。
3．善于在游戏中发现、提出问题；关心人们运用杠杆平衡原理的技术成果；愿意合作与交流；乐于用学到的知识改善生活。
教学重点
了解生活中的平衡现象。
教学难点
能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡规律。
教具或学具准备
支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛等
教学课时
1
一、激趣导入
交流经验：师：玩过跷跷板吗？谁愿意说给大家听听你玩跷跷板的感受？（学生自由发言）
2．学生汇报。
3.教师小结：教师根据学生的交流情况进行简单总结，然后提问：你从滑梯上滑下来时，身体与滑梯接触的地方有什么感觉？
提问：请大家用两只手掌互相摩一摩，有什么感觉？
学生汇报。
教师小结：两只手掌相互接触、相互运动，叫做摩擦。两只手掌接触到的地方叫做接触面。
二、探究活动：
1．体会摩擦力的存在
☆活动一：手在桌面上摩擦
5、讨论汇报：与风向有关、与坡度有关、与自重有关、与外型有关、与摆放的位置有关、与车轮大小有关等各种假设。
6、刚才同学们提出了这么多的假设，老师真的很佩服你们！这些条件都有可能对小车滑行的距离产生影响。如果想知道自己的假设是否正确，接下来需要干什么？
7、指名发言
8、如果这些假设都要我们现在全部证明的话，可能时间来不及，怎么办？
（1）在实验中，需要改变的条件是什么？
（2）保持不变的条件是什么？
（3）你们小组准备怎样进行实验，小组讨论实验操作的计划。
2、小组汇报，教师提出注意点
实验必须要多做几次，一次实验可能还不能说明问题。
在实验的过程中分工要明确。谁记录，谁测量、谁实验。
在测量小车滑出去的距离的时候，要有一个标准，斜面的下端到小车尾部的距离才是小车滑出去的距离。
为什么小车放在斜面上就能够自己滑出去？
小车滑行的距离为什么有的时候长，有的时候短？
小车滑行的距离远近与什么有关系？
3、选择研究的问题：小车从斜坡上冲下来，向前冲出去的距离长短与什么有关？
4、提出假设：提出了问题，我们可以对问题进行一定的假设，你认为小车从斜坡上滑下来冲出去的距离长短与什么有关呢？可以先讨论一下，然后大胆说出你的假设，即使错了也没有什么，毕竟这只是一个假设！