初中有效作文之实验
初中作文疯狂的自我人体实验
疯狂的自我人体实验他们喝下含有霍乱病原体的液体，给自己注射用来涂在箭头上的毒液，或者出于实验目的去上吊；为了能满足自己的求知欲，为了能扬名四方，某些研究者们不惜在自己身上进行实验。
其中一些人获得了轰动一时的发现，而另一些人则悲惨地死去。
马克斯•冯•佩滕科弗是一位慕尼黑的卫生学教授。
他曾经在1892年说过一番豪言壮语——他愿意像一个士兵一样，为荣誉倒在科学的战场上。
在众多惊恐万状的学生面前，这位74岁的老人一股脑吞下了一瓶液体——其中含有约十亿个霍乱弧菌。
他这么做，是为了向自己的老对手罗伯特•科赫证明，这种细菌并不是导致霍乱爆发的罪魁祸首——真凶应该是自然环境，确切地说是土壤状况。
最终，佩滕科弗逃过了一劫，只是受到肠道功能紊乱的困扰。
因此，教授便以为自己的观点得到了证实——其实，他的观点从一开始就是错误的。
据猜测，他在之前几年就感染上了霍乱，而病程发展到此时，实验对他已经不会造成大碍了。
与年逾古稀的佩滕科弗比起来，斯塔宾斯•弗斯在早年就开始拿自己的身体冒险了。
18岁时，这个雄心勃勃的医科学生就想证明，黄热病并不是通过人与人之间的接触传播的——尽管当时所有人都支持这个猜测，即黄热病是一种（人群间的）传染性疾病。
1802年10月4日，弗斯壮着胆子，进行了一项极端的反证实验。
他在身上20个不同的部位切开小口子，然后往伤口里滴进黄热病患者的呕吐物。
结果什么也没有发生。
接着，他又将那些呕吐物加热，然后吸入它们蒸发出的气体。
他甚至还服下由呕吐物制成的药丸。
最后，他直接吞服稀释后的呕吐物，而且“逐渐将摄入量从半盎司增加到两盎司（约57克）”。
他十分精准地记录下了这一切。
然而，还是没有任何异样。
于是，他又尝试了尿液、黏液和血液之类的体液——同样，他不是服下它们，就是将它们滴到自己的伤口上。
无论如何，弗斯都十分健康。
他无法从自己的实验中得出合理的结论——他当时并不了解，黄热病是通过蚊子传播的。
相比之下，罗马尼亚法医，尼古拉斯•米诺维奇更濒临死亡的边缘。
初中作文有效教学策略及实践
初中作文有效教学策略及实践作者：宋东辉来源：《新作文·中学作文教学研究》2013年第12期一、问题的提出作文能力是中学生语文素养的综合体现。
然而中学生存在着大量令人心忧的现象：怕写作文，“作文畏惧症”；难写作文，“作文缺钙症”；昏写作文，“作文麻痹症”。
这也致使充斥空话、假话、大话的套作、伪作、劣作不断出现。
作文教学能力是中学语文教师教学能力的重要体现。
但初中作文教学“高耗低效”的现象颇为严重：一些语文教师不重视、不研究、不作为，应试功利，盲目无序，无为而教，致使作文教学差质低效，学生作文长期“自然”成长，得不到应有的有效指导。
“初中作文有效教学”就是指在新课程作文教学理念的指导下，遵循作文教学规律，提升作文教学理念，强化作文教学能力，促进学生独立主动地去写作，语言思维能力提高，身心和谐全面发展，使作文教学从“无效”变得“有效”，从“低效”走向“高效”。
二、初中作文有效教学的策略（一）激发兴趣，自主作文常言道“兴趣是最好的老师”，是入门的向导。
教学实践表明：如果学生有“写作动机”，就会积极积累材料，“有内容可写”，就会乐于表达，想方设法调动自己的储备，“能够写出来”。
反之，学生不进入写作的兴奋状态，产生畏难、厌写情绪，就会消极作文。
首先要让学生明确作文的重要性，构建自己的写作价值观。
其次，激发学生的作文兴趣关键在于教师能找到并运用一种行之有效、易于操作的激趣方法，养成良好的写作习惯，提高学生作文水平。
多创新，多激情，多积累，多感悟，多模仿，多练笔，多评改，多鼓励。
每个老师都应该找到自己的点燃学生渴望知识的导火索，从“新”“奇”“美”“情”角度来激发学生的写作兴趣。
（二）全程教学，重点训练语文教育家顾黄初先生关于作文教学有一个重要的观点：注重作文的全程训练。
全程训练作文少而精，实用有效。
早在1986年，顾黄初先生在《初中作文教学设计》一书中就建立写作教学序列，设计出合理的作文训练序列，他从写什么（人、事、物、景、情、理）和怎么写两个角度，把写作的基本能力（审题、立意、选材等）和驾驭各种文体的基本能力（观察、分析、想象等）作为主要训练项目，两个序列纵横交织构成一个综合训练体系。
奇妙的化学初中作文
奇妙的化学初中作文奇妙的化学初中作文（精选24篇）在日常的学习、工作、生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。
相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编为大家整理的奇妙的化学初中作文（精选24篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
奇妙的化学初中作文篇1昨天我初识了化学，觉得非常有趣，又想到电脑中的老师还让我们做一个小实验——将一点鸡蛋壳放在碗里，然后再向碗里倒一些醋，几天后观察一下蛋壳所发生的变化。
我说做就做，我马上按照以上的步骤做好，刚开始细细地观察，发现有很多小气泡从鸡蛋壳周围冒出来，这时爸爸说这些小小的气泡之中都是二氧化碳。
我惊讶不已，有二氧化碳新物质生成，看来这真是发生了化学变化呀！第二天，我刚起床，就迫不及待地跑到了碗边，拿起蛋壳一看，变得软软的，而且小了许多，我兴奋不已——化学真奇妙！傍晚时分，再一次来看，不可思议的事情又发生了。
蛋壳不见了，全部被溶解在水中，成了醋酸钙。
表面上只剩下了一层薄薄的蛋壳膜。
看来这水已经成了“蛋壳水”。
本次试验——圆满成功！我马上就要开始初三更为紧张的学习了，数理化在以后将成为更加重要的科目了。
我要在以后的学习之中，就像这样尽自己最大的能力来进行实践，相信我一定会成为未来的佼佼者！妈妈的话：文章写得生动有趣，写出了自己惊讶的心情。
有几个词语迫不及待、兴奋不已、不可思议这几个词语用得比较准确。
由化学奇妙的变化表达了自己学好化学的信心！相信你，你一定做得很好！奇妙的化学初中作文篇2今天我们要去西北大学的化学国家级实验室做实验啦，我异常激动。
一大早，我就以世界第一的速度穿好衣服，吃完早餐，风一样冲原来大家都很积极呀，二十多个同学早早来到西北大学，叽叽喳喳猜测接下来的实验内容。
我们整齐地排好队来到实验室，在实验室老师地引导下穿好白色实验服，套上橡胶手套，戴上护目镜。
一切准备工作就绪，只等开始实验啦！进入实验室，几排大大的实验桌上摆着各种各样的化学用品，有烧杯、滴管、打火机，各种颜色的矿石、粉末，装着五颜六色不明液体的瓶子，甚至还有一袋汤圆粉！难道老师要在实验室里做汤圆吃吗？这些材料都是做什么用的啊？看着这些瓶瓶罐罐，我们满脑袋都是问号。
实践出真知初中作文
实践出真知初中作文（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中作文有效性教学初探
初中作文有效性教学初探摘要：对于初中生而言，作文始终是语文学习中的大难题。
很多学生在面对作文的时候总会感到没有思路，不知道如何下笔，而且学生写出来的作文往往缺乏新鲜感、内容也十分空洞，从四个方面就初中作文有效教学做了探究。
关键词：初中；作文；有效教学一、鼓励学生多读书，读好书初中学生由于刚刚从小学毕业，而小学作文的学习中很少涉及一些真实的人物实例，教师也很少提倡小学生去读书。
然而初中作文大多需要实例去说明作文的主旨大意，去论述一个道理。
由于初中生阅读的课外书很少，学生在写作文时会找不到对应的实例，这样就会造成作文书写的困难，使作文在没有实例的情况下完成，作文就会十分空洞。
所以，我提倡学生多读书，教师可以特意在每周安排出两节课让学生去阅读，而且我们要鼓励学生把自己读书遇到的相关实例记录下来，避免以后忘记。
在为学生选书方面，可以选一些世界名著、文摘之类的书籍，因为这些书不但会让学生积累丰富的作文素材，还会传递正能量，教会学生做人的道理。
二、多关心国家大事，多看新闻新闻一直就是作文书写很好的素材，在新闻中除了介绍各个国家的大事还有一栏是专门介绍人物事实的，这些令人震撼的感动，不但给了学生许多实例，而且还让学生明确了真善美的定义。
如，雷锋纪念日，中央新闻记者在各地收集好人好事，我们在新闻中看到了许多可歌可泣的人物故事，这些故事如果用在主旨大意是“助人为乐”的作文中，一定会让作文的内容丰富有趣。
另外，在新闻中往往播报的是最新消息，学生可以在第一时间知道世界动态，通过国家的大事去思考，并且把自己的感触写下来，这样的练习会让学生学会思考，同时，作文的语言会得到锻炼。
例如，新闻播极往往会有国家发生枪战，这些国家的人民过着流离失所、逃亡、惊受怕的日子，学生可以根据这些资料写一篇关于和平的作文。
新闻传递着事实，传递着中华人民优秀的传统品德，是我们教育下一代很好的工具，学生应该学会关心国家，关心我们共同生存的地球，只有这样，祖国的下一代才会教育好。
初中作文有效教学之浅探
初中作文有效教学之浅探多年来，针对初中作文有效教学课题的研究与思考，已取得了不少成绩。
但长期以来，受传统教学模式影响，作文教学“低效”现象依然突出，少（学生收获少）、慢（收效慢）、差（效果差）、费（时间浪费）似乎成了作文教学摆脱不了的魔咒。
如何突破“瓶颈”，构建一种科学有序的、能最大程度地激发学生写作热情的作文教学模式，是每一位语文教学工作者面临的严峻而又迫切的课题。
作为一名长期耕耘在农村中学语文教坛的教师，笔者对此也作了一些探索，在此陈诸笔端，以就正于方家。
一、采得百花酿佳蜜新《语文新课标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种实践能力的主要途径也应是语文实践。
”文学创作源于生活，而高于生活，因而语文实践性要求课程建设要回归学生的生活世界。
对此，叶圣陶老先生也曾说过；“写作是什么呢？要写出自己的经验。
经验又必须深刻，必须正确，这要从整个生活里下功夫。
有了深刻的正确的经验，写作就不愁没有很好的材料了。
”写作，是一种精神的实践行为，其本体是精神，而非技巧；其内涵是感悟，而非习得。
叶老所说的“深刻的正确的经验”其实就是一种对生活的深刻感悟和体会。
可是，翻开学生的作文看看，情况并不容乐观。
写好人好事，十有八九是车上让座、路上扶老爷爷过马路；写爸爸妈妈，千篇一律的是“我”病了，爸爸妈妈背“我”上医院，路上集体摔跤；写河水，一律“清清的”；写月亮，一律“弯弯的”；写植物，不论形态、种类，都是“绿油油”的……生活本应是丰富多彩、色彩斑斓的，为什么学生的视野却如此的单调、空洞？我想，这不得不归咎于一种错误的认识——教师作文指导为应试、家长的作文辅导为升学。
这样带来的后果就是孩子们被封闭在狭小呆板的生活圈子里，埋没了他们活泼的天性，模糊了他们明亮的眼睛。
他们担负着太多的期望，背负着沉重的理想，又怎么能够活出精彩的生活、写出精彩的文章？作文教学要改变现状，突破“瓶颈”，就只有切实落实新课标要求，走出课堂，把作文教学由“象牙之塔”拉到“天地之间”，让作文指向学生的生活体验，让学生在观察中、实践中体验生活，思考人生，才能觅到活水源泉，写出精彩文章。
热空气上升小实验_初中作文
热空气上升小实验
本文是关于初中作文的热空气上升小实验，感谢您的阅读！
点评老师：王运连
点评内容：这篇文章小作者介绍了自己做的一个有趣的实验，小作者先告诉了读者自己是从书上看到这个实验的，然后在与爸爸进行一番对话之后决定亲手做做这个实验，接着小作者就详细描写了做实验的过程。
文章的条理性很好，层次分明，段落之间衔接得很好，展现了小作者不错的写作功底。
文中小作者还对自己的心理活动进行了刻画，好奇、不耐烦、高兴等都在文中得到了体现，这样文章读起来会觉得更加生动。
这篇文章写得很成功！“我欢快的叫起来”改为“我欢快地叫起来”。
初中学生有效作文训练
浅谈初中学生有效作文训练初涉教坛就听过江苏省特级教师曹津源先生的作文指导课。
有人评价那课堂教学似酒、如茶：初抿，清香宜人；细品，回味无穷。
为什么听过他的课的人都会产生这样的感觉呢？这主要表现在曹津源先生那作文指导课上所体现出来的思考深邃、创新追求、艺术表现的价值使然。
联系自身平时的作文教学，我们所缺失的就是这样的价值体现，因此我们所指导的学生作文，学生所写出来的作文总是让人感到千人一面、众口一词，不能给人以新意。
作为一名教师必须为我们的学生去铺设成功的道路，作为一名语文教师必须为我们的学生在阅读与写作上创设良好的途径，这就是良好的师德最起码的要求，也是基础教育课程改革、新的课程标准的实施、规范化办学所赋予我们的历史重任。
因此我们来不得半点的马虎和懈怠，必须孜孜以求，努力寻求创新的途径，让我们的学生写出具有创新意识且文质兼美的文章来。
学生作文的途径怎样谓为创新？它所涵盖的方面比较广泛，但笔者认为最起码应做到这样几点：一、要让我们的学生心中有个数笔者提出这样的问题也许是多余的，但我认为并不多余，那是因为学生心中的数包含着诸多方面的内容。
同样一个作文题目，别人写了些什么？同样一个作文题目，又应该去写些什么才能称得上创新？比如从小学到初中，我们都曾让我们的学生写过《我们的老师》，但我们的学生又都写了些什么呢？还不都是幼儿园、小学、初中的那些老师？写老师并不为过，但他们又写了些老师的什么呢？写老师关心其学习、生活也不为过，可事实上我们又必须承认，无论是事还是人，是景还是情，凡雷同者并不能让人认同。
是我们的学生要这样写吗？是我们的学生只能这么写吗？并非如此。
实践让我们看到，我们的学生还总自以为自己所写的都是独特的，这是我们的学生事业所然，由此要让我们的学生感到有哪些是古者、今者、外者、中者已经写过了的，又有哪些是我们应该通过一定的途径去知道的。
很显然路径只有一条，那就是在平时的学习生活中去逐步地掌握。
对于此作文我们语文老师的心胸一定要开阔，以往我们总以为我们的学生总有那些木头邪儿的事情发生，平时不是去把语文功课弄弄好，而是去看那些近乎不着边际的书籍，我认为这种理解恐怕是极端错误的。
初中语文教学论文 中学有效作文教学的一点尝试
中学有效作文教学的一点尝试一、有效作文教学探索的背景：新的教育背景下，减负提质增效成为教育改革的热门话题，有效教学、差异教学又成为人们关注的热点。
语文有效教学课堂模式正在逐步形成，作文教学是个古老又热门的话题，作文在语文教学中占有较重的份额，作文如何才能跟上脚步，笔者在有效作文教学方面进行了一点尝试。
我以为在“多读书、勤练笔、爱观察、会借鉴、懂技巧、善思考”十八字上做足文章，学生才能形成良好习惯，这种习惯对其一生作文的有益影响定然是深远的。
二、有效作文教学的特点：所谓“多读书”，决不是简单地让学生多读书、多看书，根本的是要培养学生读书的兴趣，掌握读书的方法。
“勤练笔”是指把自己看到的、想到的通通的用文字来表达，也许开始的表述不尽人意，但是随着时间的推移效果就显现出来了。
“爱观察”就是培养学生的观察能力，不但能激发学生热爱科学，认识社会的兴趣，更直接的是可以大大提高写作水平。
“会借鉴”则是化腐朽为神奇，触类旁通，灵活借鉴运用。
“懂技巧”指的是传授给学生好的文法，在相对完整的阶段对学生进行系统的作文训练。
“善思考”是让学生关注生活，感悟生活，引导学生思考社会，思考人生，将作文与社会联系起来，将作文与做人联系起来。
三、有效作文教学的具体实施：第一大类：多读书古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，学者、文豪都是饱读经书的人。
现在是快餐文化的时代，学生写作手上有作文选，身边有电脑，作文材料来得容易，但是去得更快。
不读书、不思考，文章中的材料生搬硬套，感染不了自己，打动不了别人。
具体做法：第一，帮助学生选择恰当的读书内容。
首先要帮助学生选择感兴趣读的书、能够从中有所受益的书。
首先是读好苏教版教材推荐的名著，如：《西游记》、《汤姆·索亚历险记》、《水浒》、《朝花夕拾》等，然后再适度拓展。
第二，留给学生课外读书的时间和空间。
我校开展有效课堂教学模式的研究，少讲精练，严格控制课后作业，这样就留给学生读书的时间，同时还可以利用双休日、寒暑假布置读书的任务。
初中物理实验作文
初中物理实验作文在初中物理的奇妙世界里，有一个实验就像魔法一样吸引着我，那就是凸透镜成像实验。
那天，物理课上，老师抱着一堆实验器材，像个神秘的魔法师走进了教室。
那些器材在桌上一摆，就散发出一种让人忍不住想要探索的气息。
其中最显眼的就是那个凸透镜了，它圆圆的，中间厚两边薄，就像个透明的小饼，不过这个“小饼”可有大本事呢。
实验开始啦。
老师拿出了蜡烛、凸透镜和光屏，把它们摆在光具座上，就像排兵布阵一样。
蜡烛是这个小舞台上的主角，被点燃后，火苗欢快地跳动着，像是在为即将开始的表演热身。
老师先把蜡烛放在离凸透镜比较远的地方，远得我都觉得它可能和凸透镜没什么“交情”了。
然后，我们在凸透镜的另一边移动光屏，想找到那个神奇的像。
这就像是在捉迷藏一样，光屏移来移去，突然，在某个位置上，一个倒立的、缩小的像出现在了光屏上。
这个像可真有趣，蜡烛的火苗在光屏上变成了一个小小的倒着的火苗，就像蜡烛在做倒立运动似的。
同学们都发出了惊叹声，我心里想，这凸透镜可真是个神奇的东西，能把蜡烛的像变得这么奇特。
接着，老师又把蜡烛往凸透镜靠近了一些。
我们再次移动光屏，这次找到的像比刚才大了一些，还是倒立的。
就好像随着蜡烛和凸透镜关系的拉近，像也变得更大胆了，想要在光屏上展现更多的自己。
我忍不住凑上前去看，那像虽然没有真实的蜡烛那么明亮，但轮廓清晰得很呢。
老师把蜡烛放到了离凸透镜很近的地方，近到我都担心蜡烛会把凸透镜给“烫着”。
这时候，我们在光屏上怎么也找不到像了。
正当我们疑惑的时候，老师让我们从凸透镜的另一侧，透过凸透镜去看蜡烛。
哇塞！一个正立的、放大的像出现在我们眼前，就像一个超级放大镜的效果。
蜡烛的火苗变得又大又模糊，感觉像是一个小火巨人。
这个时候，我才真正体会到物理世界的奇妙之处，同样一个凸透镜，根据物体离它的距离不同，就能产生这么多种不同的像。
这个实验就像一把钥匙，打开了我对物理世界好奇的大门。
从那以后，每次看到凸透镜，我都会想起这个有趣的实验，仿佛又看到了那倒立的火苗和正立的小火巨人在眼前晃动呢。
二氧化碳的实验室制取初中语文作文
二氧化碳的实验室制取初中语文作文一天，小明和小红在学校的实验室里，准备做一个特别有趣的实验——制取二氧化碳！他们都非常兴奋，因为这是他们第一次在实验室里动手做实验。
“小明，你知道二氧化碳是什么吗？”小红好奇地问。
“小红，当然知道啦！”小明一边摆弄着实验器材，一边得意地说，“二氧化碳就是我们呼吸的时候会产生的气体哦！”“那我们要怎么做实验呢？”小红眼睛里闪烁着好奇的光芒。
“这可是一个秘密！”小明神秘兮兮地笑了笑，“我们要用一些化学药品来制造二氧化碳。
”于是，小明从实验台上拿出了一个大瓶子和一个小瓶子。
小红也拿出了一些白色的粉末和一瓶透明的液体。
“我们需要用到的是酸和碱。
”小明兴奋地说，“这个白色的粉末就是碳酸氢钠，液体是醋。
”“那我们要把它们混合在一起吗？”小红眨巴着眼睛，迫不及待地想要看到实验的效果。
“对！”小明点点头，“首先，我们把碳酸氢钠放进这个大瓶子里。
”小红小心翼翼地将白色粉末倒入瓶子中，粉末像雪花一样落在瓶底。
“接下来，我们要倒入醋啦！”小明从手里拿过了那个瓶子，准备倒醋。
“哇，快看，快看！”小红眼睛睁得大大的，“你看，瓶子里出现了很多泡泡！”“对，这就是二氧化碳的泡泡！”小明高兴地说，“这些泡泡是因为碳酸氢钠和醋发生了化学反应，产生了二氧化碳气体！”小红迫不及待地想要更近一点看，结果她的脸被泡泡“喷”了一下，惊讶地笑了起来：“哈哈，真的好有趣！”“二氧化碳还可以用来干什么呢？”小红好奇地问。
“小明笑了笑：“二氧化碳可有很多用处呢！比如，苏打水里的气泡就是二氧化碳。
还有，火灭火器里也有二氧化碳呢！”“哇，这么神奇！”小红睁大了眼睛，“我以后要多了解这些有趣的东西！”就在这时，老师走了过来，看着他们的实验，也开心地笑了：“你们做得很棒哦，记得要小心操作，不要让药品溅到身上。
”“我们会的，老师！”小明和小红齐声回答。
实验结束后，小明和小红清理好实验器材，互相分享着他们刚才的感受。
小红兴奋地说：“今天真是太好玩了，我学到了好多东西！”“是啊，这种实验真的很有趣！”小明也点点头，“我们以后还可以做更多有趣的实验呢！”他们的笑声回荡在实验室里，带着满满的快乐和对科学的热爱。
一次科学实验作文
一次科学实验作文科学实验是一种系统的、有目的的观察、测量、试验和推断的活动，是科学研究的基本方法之一。
在科学实验中，科学家们通过设计实验、收集数据、分析结果，来验证或推翻自己的假设，从而不断推动科学知识的发展。
下面我们以一次科学实验为例，来探讨科学实验的意义和过程。
实验题目，探究植物生长对光照的影响。
实验目的，通过观察植物在不同光照条件下的生长情况，探究光照对植物生长的影响。
实验材料，小型盆栽、土壤、水、灯具、光度计、测量尺等。
实验步骤：1. 准备工作，选取同一种植物（如小麦、豌豆等）作为实验材料，将其种植在小型盆栽中，确保土壤湿润。
将灯具放置在一定距离内，以保证不同组的光照条件。
2. 设计实验组，将植物分为三组，分别放置在不同光照条件下，组一为强光照组，组二为中等光照组，组三为弱光照组。
3. 观察记录，每天固定时间观察植物的生长情况，记录植物的生长高度、叶片数量、叶片颜色等数据，并用光度计测量不同组的光照强度。
4. 结果分析，根据观察记录和数据分析，比较不同组植物的生长情况，得出光照对植物生长的影响结论。
实验结果，经过一段时间的观察和数据分析，我们得出了如下结论，在强光照条件下，植物生长高度较高，叶片数量较多，叶片颜色较绿；在中等光照条件下，植物生长适中；在弱光照条件下，植物生长缓慢，叶片颜色较黄。
实验结论，光照对植物生长有明显的影响，强光照有利于植物的生长，而弱光照会抑制植物的生长。
通过这次实验，我们不仅验证了光照对植物生长的影响，也锻炼了我们的观察和数据分析能力。
科学实验是科学研究的重要手段，通过实验，我们可以验证科学假设，推动科学知识的发展。
希望我们在今后的学习和工作中，能够继续进行科学实验，不断提高自己的科学素养，为推动科学进步做出贡献。
关于实验的作文300字
关于实验的作文300字
实验是一种科学研究方法，通过实验可以验证假设、发现规律、获取数据，是科学研究中不可或缺的一部分。
实验可以分为物理实验、化学实验、生物实验等多种类型，而无论是哪种类型的实验，
都需要遵循一定的步骤和规范。
首先，进行实验前需要明确实验的目的和假设，设计实验方案。
在设计实验方案时，需要考虑实验的可行性、安全性以及如何获取
准确的数据。
其次，进行实验时需要严格按照实验步骤操作，保证
实验的可重复性和准确性。
在实验过程中，需要记录实验数据，并
及时进行数据分析和总结。
最后，根据实验结果对假设进行验证或
修正，得出科学结论。
实验不仅可以帮助我们验证科学理论，还可以培养我们的动手
能力、观察力和分析能力。
通过实验，我们可以更深入地理解科学
知识，培养科学精神，激发对科学的兴趣。
然而，实验也存在一定的局限性，例如某些实验无法完全模拟
自然环境，实验结果受到外界因素的影响，导致结果的偏差。
因此，在进行实验时需要注意控制实验条件，尽量减小误差，提高实验结
果的可靠性。
总的来说，实验是科学研究中不可或缺的一部分，通过实验可以验证假设、发现规律、获取数据。
在进行实验时，需要严格按照实验步骤操作，保证实验的可重复性和准确性。
通过实验，我们可以更深入地理解科学知识，培养科学精神，激发对科学的兴趣。
因此，实验在科学研究中具有重要的地位和作用。
初一散文作文：我的初中新生活之“实验课”_1000字
我的初中新生活之“实验课”_1000字不知为什么，最近很热衷于科学课。
日日夜夜地盼望着科学课的到来，仿佛科学课有一股很强大的力量吸引着我，让我走火入魔。
其实呢，与其说盼望上科学课，不如说是盼望去物理实验室做科学实验。
那个兴奋劲啊，从前一天晚上一直延续到在科学课上，就从未停过。
结果一件很尴尬的事情发生了。
我初来乍到，对校不熟悉。
而恰好科学课上课前的那一次课间，我被老师请到办公室喝茶，等老师把任务交代完毕后，同学们已去实验室了。
我被放鸽子了，好似无头苍蝇在如此之大的楼里乱飞。
小心翼翼地左顾右盼，期望能有“物理实验室”这五个字眼映入眼帘。
从三楼开始搜寻，一无所获，又毫不犹豫地飞奔至四楼。
可怜至极的我从教学楼走到综合楼，就差没去宿舍楼里头转悠。
几经周折，终在五楼找到了我要去的实验室。
老师见我那副仿佛刚爬上珠穆朗玛峰的模样，朝我挥挥手：“快坐快坐，是不是没找到实验室在哪儿？初一的孩子，刚来，没事哈，慢慢熟悉环境。
”老师风趣地说道，我狠狠舒了口气，本以为她会大发雷霆，那场面，简直是令人忍俊不禁啊。
我拼命点点头。
无辜，坐下，定神，差点整个人没趴到桌上。
这次是测石子的体积。
老师千叮咛万嘱咐要谨慎，莫把仪器打碎了，可大家都既激动又兴奋，哪有心思去听老师的逆耳忠言？那一颗颗红艳艳的心啊，早飞啦！正与同桌兴致勃勃地做着测小石子的实验。
把小石子用细线捆好后吊入量筒里，结果很意外的是当我们把数据记录好后，正准备把浸入水中的小石子取出来，却发现肥胖的石子被困在瘦削的量筒里出不来了。
千真万确，石子被活活卡在里头了！我与同桌心急如焚，新手上任，遇到这类麻烦一时不知所措。
你说死拉硬拽将石子弄出。
介绍一次你在科学实验课上的发现。初中英语作文
介绍一次你在科学实验课上的发现。
初中英语作文Title: My Discovery in a Science Experiment ClassRecently, I had an interesting science experiment class where I made a fascinating discovery.It was a sunny day, and our teacher brought a tray full of colorful chemicals for our experiment.The objective of the experiment was to learn about the properties of different chemicals and how they interact with each other.We started by mixing two primary colors, red and blue, to create a secondary color, purple.However, when I mixed the two colors, I意外地discovered that the resulting color was not purple, but green! I was confused and thought I might have made a mistake.I checked the quantities of red and blue I used and rechecked the mixture, but the color remained green.I shared my discovery with my classmates, and we all discussed the possible reasons behind it.Some students believed that the chemicals were mixed incorrectly, while others thought it might be due to impurities in the chemicals.Curious about the outcome, our teacher decided to investigate further.Upon examining the mixture, our teacher explained that the green color was a result of the reaction between the red and blue chemicals, which produced a new compound with a green color.This unexpected outcome led to an interesting discussion about chemical reactions andhow they can sometimes produce different results than expected.Although I initially felt disappointed that I didn't obtain the desired purple color, this unexpected discovery taught me an important lesson.It reminded me that science is all about exploration and making unexpected findings.It also taught me to question the outcomes of experiments and to investigate the reasons behind them.I realized that the beauty of science lies in its unpredictability and the surprises it offers.From that day on, I developed a greater appreciation for the scientific method and the importance of conducting experiments.This experience not only expanded my knowledge of chemistry but also sparked my curiosity to explore further in the world of science.In conclusion, my discovery in the science experiment class served as a valuable learning experience.It taught me to embrace unexpected outcomes and to delve deeper into the reasons behind them.I am confident that this experience will fuel my passion for science and encourage me to explore and discover more in the future.。
实验带给我快乐作文5篇
实验带给我快乐作文5篇在学习、工作或生活中，大家都尝试过写作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。
那要怎么写好作文呢？以下是小编精心整理的实验带给我快乐作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
实验带给我快乐作文1光阴如一颗明亮的流星，在天空划过，一去不复返。
回想几个月前我刚刚踏入中学的大门，如今第一个学期已经接近尾声了。
放眼整个学期，许多幅使我快乐的画面都浮现在眼前，有妙趣横生的语文课，有绚丽多彩的美术课，有知识丰富的历史课——其中，最令我难忘的还是生物实验课。
一天，那是生物老师第一次给我们上生物实验课，大家兴高采烈，一下语文课就向实验室奔去。
上课了，个个精神饱满，室内鸦雀无声。
这节课，老师向我们介绍光学显微镜，并关照我们做实验时一定要耐心，不能急于求成。
我和同桌按照老师的要求，先将夹有细胞的载玻片在显微镜上夹好，让眼睛对准目镜，并耐心地转动粗准焦螺旋和细准螺旋。
不一会儿，我终于看清了放大后的细胞，此时此刻，我感觉到了成功给我带来的喜悦。
还有一次生物实验课上，老师要向我们讲花生中的能量能否烧开滴管中的水，并让我们来做实验，每两人一组，每组分三颗花生。
我与同桌开始合作，我拿着滴管，他用酒精灯将花生引燃，然后放在滴管下面。
一开始，水开始翻泡，接着，滴管有所震动，我们耐心地等着，第三颗花生快燃烧殆尽了。
突然，激动人心的时刻到了，只见泡越来越大，震动声越来越响，水终于沸腾了。
我和同桌情不自禁地欢呼起来，我心里感到无比开心。
生物实验课让我明白了坚持就是胜利，成功会给我们带来快乐，只要你付出了努力，并且得到了成功，那么快乐将毫不犹豫地降临在你的身边。
实验带给我快乐作文2初中的生活不知不觉已经过了一个月，在这一个月里，我学到了许多，也感受到了树人这个大家庭带给我的快乐。
每周五的生物实验课，实验室里总会传来我们班的同学们清脆的笑声。
记得我第一次走进实验室时，四张整齐的桌子拼成两排，桌面干干净净，桌上放着一个箱子，桌面上空有一个架子，架子上放着两个玻片。
第一次做生物实验作文显微镜
第一次做生物实验作文显微镜
好哒,让我们一起来探索这个有趣的主题!写作可不是件小事儿,但别担心,跟着的步伐,相信你很快就能到诀窍。
还记得上初中生物课那会儿吗?拿着放大镜瞧那些小东西,感觉自己就像个小小的大科学家!不过真正的乐趰还得等到第一次用显微镜观察时才开始。
我当时可是激动坏了,终于能亲眼看看教科书里那些"隐形"的生物啦!
课前我们得先把仪器给装配好。
哎呀,这些小零件看着就觷头大了,该怎么弄呢?幸好老师贴心地一步一步教我们。
待全部就绪,我迫不及待地把第一个放上去,对着那黑乎乎的镜筒就是一阵瞧。
开始什么也没看见,我心里还暗自嘀咕"莫非坏了?"可旋转几圈后,霎时一个清晰的图像跃入眼帘,我当时被惊呆了!
"这就是...这就是生物细胞的结构!"我脑海里不自觉地浮现出教科书上的形象。
那一刻,我仿佛置身于一个全新的微观世界,感受到前所未有的震撼和好奇。
从此之后,我对生物学的热爱更上一层楼,总是渴望着进一步探索生命的奥秘。
嘿,你是否也曾有过类似的经历呢?那种首次窥见"隐藏真相"的惊心动魄,简直让人上瘾!说不定哪天我们就能发现什么了不起的新大陆,成为下一个生物学大师呢?别怀疑,梦想永远都在我们心中~快和我一起拿起显微镜,开启新的冒险之旅吧!。
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初中有效作文之实验
一、对作文意义的思考
作文是语言文字应用能力的基本体现形式，是应用语言所达到的艺术水平的表现形式，是人的思想情感、心理世界社会化的主要表现形式。
写好汉字和作文，是热爱民族、提振民族精神的有效形式，是爱国的最佳表现。
分为口语作文和书面作文两种形式。
二、实验背景
1、学生作文的现状：
畏惧心理、书写不好、质量不高
2、学校作文教学的现状：
系统训练、作文模式、方法指导的针对性
3、专家交流的动力
省教科所王如才的问题作文
三、基本措施：
1、立足练字抓书写，功在平时。
2、立足阅读学构思，功在课外。
3、立足学科学写法，功在课堂。
4、立足自评促进步，功在自析。
5、立足借鉴求提高，功在赏析。
6、立足日记抓规范，功在练笔。
7、立足生活找素材，功在观察。
四、作文流程
1、准备：
包括两方面，一是书写基本功的准备——练字，天天练字纸练习，只要写字就强调要写规范的正楷，因为新课标对这一方面提出了明确要求。
二是早布置作文话题、题目，让学生在课外做好观察和阅读。
其中，重要的是阅读。
在阅读方面，做的尝试是，不拘于内容、不指定书籍，原则只有一个，凡有利于学生身心健康发展的文章、书籍都可以。
让学生自己选，同时，让学生以写读后感、书评的形式给老师推荐，激发学生的阅读热情。
达到“但当涉猎”，厚积薄发的目的。
2、作文课
一是明确要求：每次都用考场作文的标准提出要求。
二是写前体验：学生作文范读、名家经典范读。
三是交流体验，在小组内交流读范文后的感受，找到有用的借鉴方法、思路等。
四方法指导：列提纲、选材料、谋篇详略等。
五作文评价：自评、互评。
每人都要找出自己作文的优点、不足，重在优点；小组互评也要找出这两个方面，但是不能与自评内容重复，重在优点。
作文上交后教师等级评价。
3、修改
周末，把学生作文课上的作文发给他们，让学生根据互评、师评再次修改誊写，周一上交。
到本周作文课前下发，再改，誊写在作文本上。
选出好作文，再改后脑输入电脑。
一篇作文，至少修改三次，两周内完成。
4、同文阅读
一是把教研室的中学生作文作为教材，让学生细读、研读，从
同龄人作文中借鉴，从同题材中借鉴，这种阅读认知水平在相同阶段的作文，利于学生学到适合自己的方法、技巧。
二是找名家的同题目、同话题或同题材的文章阅读，体验感受，指导自己的作文。
5、激励：
一是把优秀作文推荐到报纸杂志发表。
二是开展班级作文评选，本班展评、两班齐评、级部同评。
三是小组作文展评，各组推选一人担任评委，推荐二分之一人数的作文参赛，结果记录小组学习评价。
三是成果积累。
每学期出两个册子，一个是全员参与的《青春印迹》，另一个是两班中优秀作文组成的《蓓蕾》。
五、成果
1、撰写的7篇论文先后在《中学语文教学参考》、《中小学教育》《山东教育报》发表
2、田丽嫄、高浚楠、陈秀廷、金婧婷、姜书航等22名学生的作文在音体美报、财经新报、山东青年报等报刊发表。
3、学生作品《青春印迹》已成集2册。