【人教版】主动运输与胞吞、胞吐教学全解1
主动运输与胞吞、胞吐课件-高一生物人教版必修1
（1）取甲、乙两组生长状态基本相同的柽柳幼苗，放入适宜浓度的含有 Ca2+、K+的溶液中
（2）甲组给予正常的细胞呼吸条件，乙组抑制细胞呼吸
（3）一段时间后测定两组植株根系对 Ca2+、K+ 的吸收速率
预期结果：
若两组植株对 Ca2+、K+ 的吸收速率相同，说明柽柳从土壤中吸收无机盐 为被动运输；若乙组吸收速率明显小于甲组吸收速率，说明柽柳从土壤 中吸收无机盐为主动运输
能量
载体蛋白
一. 主动运输 特点:
比方: 骑车上坡
1. 从低浓度到高浓度（逆浓度）；
2. 需要载体蛋白的协助；
3. 需要能量。
举例： 1. K+、Na+、Ca2+等离子逆浓度梯度进行跨膜运输 2.小肠上皮细胞吸收氨基酸、葡萄糖。
二. 影响主动运输的因素 运用数学模型分析影响物质运输速率的主要因素
举例 如变形虫通过胞吞作用摄取胞外的营养物 吞噬细胞清除侵染机体的病原体及衰老或凋亡的细胞。 注意：一些病毒借助胞吞侵入机体
与社会的联系
变形虫既能通过胞吞摄取单细胞生物等食物，又 能通过胞吐排出食物残渣和废物。
在人体肠道内寄生的一种变形虫: 痢疾内变形虫，能通过胞吐作用分泌 蛋白分解酶，溶解人的肠壁组织，通 过胞吞作用“吃掉”肠壁组织细胞， 并引发阿米巴痢疾。
与社会的联系
囊性纤维病 患者肺部支气管上皮细胞表面 转运氯离子的载体蛋白的功能发 生异常，导致支气管中黏液增多， 造成细菌感染。
四.胞吞与胞吐
问 题 ：变形虫摄取水中的有机物颗粒，就需要解决 大分子物质进入细胞的问题。 思考：这些大分子和颗粒物质是怎样进出细胞的呢？
四.胞吞与胞吐
新教材人教版《主动运输与胞吞、胞吐》ppt教学课件1
•
7.对理想的追求和对人生的悲观经常 在他身 上发生 冲突。 在斯特 林堡的 作品中 ，尽管 人们的 命运是 悲惨的 ，但我 们仍然 能感觉 到一种 奋发向 上的力 量，虽 然这种 努力往 往以失 败而告 终，但 这种追 求本身 ，就带 有一种 震撼人 心的悲 壮与崇 高。
第2节
主动运输与胞吐、胞吞
一、主动运输
1.概念： 物质逆浓度梯度进行 跨膜运输，需要载体 蛋白的协助，同时还 需要消耗细胞内化学 反应所释放的能量， 这种方式叫做主动运 输。
二、胞吞与胞吐
1. 胞吞 接触 凹陷
包围
分离
实例：变形虫摄取食物，白细胞吞噬病菌等。
2. 胞吐
包围 移动
融合 排出
实例：分泌蛋白等
一、小分子物质的跨膜运输
被动运输：物质顺浓度梯度的扩散方式进出细胞 主动运输：物质逆浓度梯度的运输方式进出细胞
扩散现象
物质可以从相对浓度高的区域向低浓度区域 运动，即扩散作用
1.自由扩散
自由扩散：物质通过简单 的扩散作用进出细胞
特点： • 从高浓度到低浓度； • 不需要载体蛋白的协助； • 不消耗能量。
3.景物也有时令色彩。一般而言，早 春之景 给人的 感觉是 充满生 机，富 有生命 力，抒 发喜悦 、向上 的情感 ；暮春 之景衰 败纷乱 ，抒发 感伤、 惋惜之 情；秋 冬给人 凄凉萧 瑟之感 ，抒发 悲哀惆 怅之情 。
•
4.善于抓住景物前面的修饰语及后面 的动词 、形容 词，把 握景物 特征， 从特征 中捕捉 背后的 情感特 征。
•
5.先是忽然看到临水人家的惊喜，接 着写宁 静安详 的村市 给词人 带来的 一种有 所依托 的温暖 和慰藉 。同时 ，眼前 如画的 村落， 也触发 了词人 一缕思 乡之情 。
主动运输与胞吞、胞吐课件-高一生物人教版必修1
课堂小练
1.下列有关物质跨膜运输的叙述，错误的是 (A)
A.果脯在腌制中慢慢变甜，是细胞通过主动运输吸收糖分的结果 B.脂溶性物质较易通过自由扩散进出细胞 C.葡萄糖进入红细胞需要借助转运蛋白， 但不消耗能量，属于协助扩散 D.大肠杆菌吸收K+既消耗能量，又需要借助膜上的载体蛋白，属于主动运输
2.细胞内的生物大分子(如胃蛋白酶原)运出细胞的方式是 (A )
具有普遍性。
人的红细胞和血浆的各种离子浓度(mmol/l)如下：
Na+ K+ Ca2+ Cl-
红细胞内 红细胞外
26排
150
吸
70.1
吸
出收 收
74
K排出+
（血浆） 114 5 3.2 111
红细胞之所以能保持细胞内外离子浓度差恒定，
是因为这些离子是_逆___浓度梯度运输。
一、主动运输
主动运输的过程(视频)
跨
运 输
膜
速 率
方
运 输
载体蛋白 数量有限
速
率
式
A 细胞外浓度
B 细胞外浓度
与 相 关
自由扩散 运 输 速 率
协助扩散或
细 胞
Hale Waihona Puke 主动运输 C内浓
曲
度
细胞外浓度
线
C主动运输 能量
时间
D主动运输
病因：是一种常染色体隐性遗传病 患者肺部气管上皮细胞表面转运氯 离子的载体蛋白(CFTR蛋白)的功能 发生异常，导致患者支气管中黏液 增多，造成细菌感染。
A.胞吐 B.自由扩散 C.协助扩散 D.被动运输
不消耗
主动运输
逆浓度梯度
低浓度 高浓度
4.2主动运输与胞吞、胞吐-教学设计 高一生物(人教版2019必修1)
《主动运输与胞吞、胞吐》教学设计一、教材分析主动运输与胞吞、胞吐一节位于《生物学必修一分子细胞》中的第4章细胞的物质输入和输出的第二节。
在前面的章节中已经对生命活动的基本单位细胞、组成细胞的分子以及细胞的基本结构做了介绍，本章主要讲述细胞膜是怎样控制物质输入和输出的？不同的物质跨膜运输的方式是否一样？这与细胞膜的结构有什么关系？这样几个问题。
物质的运输方式根据是否消耗能量又分为被动运输和主动运输与胞吞、胞吐，胞吞胞吐的过程离不开膜的流动性，这一部分的内容又与细胞膜的结构相呼应，另外在第一节学生已经学习了不需要消耗能量的主动运输的过程之后，第二节将讲述需要消耗能量的三种运输方式，主动运输与胞吞、胞吐。
物质的运输总是伴随着能量的转换，本章的学习也为下一章细胞的能量供应和利用打下基础。
二、学情分析本节的授课对象是高一学生，在初中阶段，学生对物质交换有了很肤浅的了解，通过前几章的学习，学生已经具备了一些认知能力，为新知识的学习奠定了基础。
同时经过前阶段的新课程学习，他们具备了群体讨论，并大胆说出自己的想法和理论依据的能力。
对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性及过程、结论的形成缺乏科学思维，需要教师的引导。
三、教学目标的确定基于课程标准的内容要求、学业要求和学业质量标准，并围绕培养学生核心素养的要求，制订了如下教学目标 :（1）阐明质膜具有选择透过性。
举例说明有些物质逆浓度梯度进出细胞，需要能量和载体蛋白。
举例说明大分子物质可以通过胞吞、胞吐进出细胞。
（2）从结构与功能相适应观点出发，理解物质通过主动运输、胞吞与胞吐方式进出细胞，以维持细胞的正常代谢活动。
（3）结合物质进出细胞的方式，说明某些疾病的成因，宣扬健康生活。
四、教学重点难点教学重点：1.主动运输的过程和特点。
2.胞吞、胞吐的过程。
教学难点：1.主动运输的过程和特点。
2.胞吞、胞吐的过程。
五、教学设计思路六、教学过程六、课堂评价七、板书设计八、教学反思本课的教育理论基于概念教学设计，采用启发式、引导式教学，通过设置问题，引导学生运用旧知识对新知识进行层层剖析。
4.2主动运输与胞吞、胞吐教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1
4.2主动运输与胞吞、胞吐教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自人教版必修1生物课本，属于第4章第2节“主动运输与胞吞、胞吐”。
具体内容包括：1. 主动运输：介绍了主动运输的概念、特点以及其实质。
学生需要了解主动运输与被动运输的区别，以及主动运输在物质跨膜运输中的作用。
2. 胞吞、胞吐：讲解了胞吞、胞吐的概念、过程及其在物质跨膜运输中的作用。
学生需要了解胞吞、胞吐与主动运输、被动运输的区别，以及它们在细胞生活中的重要性。
3. 实例分析：通过实例分析，帮助学生更好地理解主动运输与胞吞、胞吐的概念和过程。
本节课的教学内容与学生已有知识联系紧密，学生已经学习了细胞膜的基本结构、物质的跨膜运输等相关知识，为本节课的学习奠定了基础。
同时，本节课的内容也是后续学习细胞代谢、细胞信号传递等知识的基础，具有承前启后的作用。
二、教学目标本节课的教学目标是帮助学生理解和掌握主动运输与胞吞、胞吐的概念、特点和过程，并能运用所学知识分析实例。
具体目标包括：1. 理解主动运输的概念、特点和实质，能够区分主动运输与被动运2. 掌握胞吞、胞吐的概念、过程及其在物质跨膜运输中的作用，能够区分胞吞、胞吐与主动运输、被动运输。
3. 通过实例分析，加深对主动运输与胞吞、胞吐的理解，提高分析问题的能力。
4. 培养学生主动学习的习惯，提高学生对生物学科的兴趣。
本节课的教学目标针对高一学生，结合教材内容，注重培养学生的理解和分析能力。
通过本节课的学习，学生能够掌握主动运输与胞吞、胞吐的基本概念和过程，为后续学习打下基础。
同时，通过实例分析，提高学生的分析问题和解决问题的能力，培养学生的主动学习习惯，激发学生对生物学科的兴趣。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握主动运输与胞吞、胞吐的概念、特点和过程。
难点在于理解主动运输和胞吞、胞吐的具体过程，以及如何区分它们与被动运输的区别。
4.2主动运输与胞吞胞吐说课-高一上学期生物人教版必修1
甘肃省临夏县中学2022-2023学年第一学期新教师过关课第四章第2节主动运输与胞吞、胞吐说课稿说课内容：第四章第2节主动运输与胞吞、胞吐说课教师：一、教材分析本节内容选自人教版高中生物必修一《分子与细胞》第四章细胞的物质输入和输出第2节主动运输与胞吞、胞吐。
本节内容重点是小分子物质逆浓度运输，及大分子物质进出细胞的方式。
既对上一节顺浓度运输进行了补充，也完成了物质跨膜运输的模型构建。
二、学情分析高一学生因为没有学过此节内容，而这节内容又比较抽象，因此学起来会存在一定的困难，但由于上节课刚学完被动运输，学生明白自由扩散和协助扩散都是顺浓度梯度的，且二者都不需要能量，这也为学生学习主动运输打下基础，让学生更易理解主动运输与被动运输不同之处。
再由于之前学过分泌蛋白分泌的过程，学生知道分泌蛋白通过胞吐的方式被运出细胞，这也为本节学习胞吞胞吐打好了基础。
三、教学思路通过甲状腺滤泡上皮细胞吸收碘离子创设情景，并设置问题让学生回答，再通过红细胞吸收和排出各个离子让学生明确物质可以逆浓度梯度进行运输；播放动画，让学生总结主动运输的概念、运输方向、特点、实例和影响因素。
讲解主动运输的意义，引导学生总结小分子物质跨膜运输的方式。
学习完小分子物质跨膜运输后引导学生学习大分子物质的跨膜运输——胞吞与胞吐。
之后，播放视频让学生总结物质跨膜运输的方式。
四、教学目标分析根据《普通高中生物学课程标准》（2017 年版 2020 年修订）的要求：2.1 物质通过被动运输、主动运输等方式进出细胞，以维持细胞的正常代谢活动2.1.2 举例说明有些物质顺浓度梯度进出细胞，不需要额外提供能量；有些物质逆浓度梯度进出细胞，需要能量和载体蛋白；2.1.3 举例说明大分子物质可以通过胞吞、胞吐进出细胞。
确定本节课的教学目标为以下几点：1.说明物质主动运输进入细胞的方式及特点3.提高学生对图表数据的解读能力，探索使用图表描述生理活动的方法4.明确物质跨膜运输的方式及各个方式的区别五、重点和难点教学重点：1、小分子物质和离子主动运输的特点与过程。
【课件】主动运输与胞吞、胞吐(第1课时) 课件 2022—2023学年高一上学期生物人教版必修1
【资料4】 为探究细胞吸收磷酸盐是否需要载体蛋白
①研究人员合成人工膜将其置于磷酸盐溶液中，并提供能量，一段时间后 发现实验前后磷酸盐浓度几乎没有发生改变。 ②随后研究人员又在人工合成的脂双层膜中镶嵌入某种蛋白质，将新合成 的人工膜其置于磷酸盐溶液中，并提供能量，一段时间后发现实验前后磷 酸盐浓度降低了。
细胞完成逆浓度梯度运输需要转运蛋白
主动运输
1.概念：物质 逆 浓度梯度进行跨膜运输，需要载体蛋白 的协助，同时
还需要消耗细胞内化学反应所释放的 能量 。
2.实例：
葡萄糖、氨基酸 进入小肠上皮细 胞；大多数离子 进出细胞......
主动运输
逆浓度梯度运输 3.特征：
需要载体
需要消耗能量
与主动运输有关的细胞 器： 核糖体、线粒体
运
运
运
输
输
输
速
速
速
率
率
率
浓度差
转运蛋白数量
能量
主动运输
4.载体蛋白的特点 (1)具有特异性（或专一性）； (2)与被转运的离子或分子结合； (3)转运过程中空间结构发生变化； (4)可重复利用
(5)具有饱和性
H+
磷酸盐离子
H+载体模式H+图 磷酸盐离子载体模式图
主动运输
5.意义： 主动运输保证了活细胞能够 按照生命活动的需要，主动 选择吸收所需要的营养物质， 排出代谢废物和对细胞有害 的物质。
谢谢观看!
子
小肠上皮细胞吸收葡 主动运输 低→高 √ √ 萄糖、氨基酸
图例
细胞外
细胞内
a
bc
能量
d
e
能量
代表各种物质分子或离子
【课件】主动运输与胞吞、胞吐+说课课件高一上学期生物人教版必修1
新课讲授 （12min）
设置问题 引发思考
视频直观 形象类比
逐步引导 概括特点
课堂小结 （1min）
总结回顾 加强记忆
课堂练习 （1min）
练习巩固 夯实基础
六、教学过程
新课导入 （1min）
☆复习被动运输的相关知识，展示甲状腺滤泡上皮细胞 相关图片，设置问题，诱发学生的好奇心，以此引入新 知识。
课堂小结 （1min）
课堂练习 （1min）
六、教学过程
以表格形式对所学知识进行总 结对比和归纳，加深对知识的 理解。
作用条件温性
七、板书设计（提纲式）
主动运输与胞吐、胞吐
一、主动运输 1.逆浓度梯度 2.载体蛋白 3.需要能量 二、胞吞、胞吐 1.大分子物质 2.依赖细胞膜流动性和膜蛋白识别 3.需要能量
设计意图
三、教学目标
生命观念：
☆掌握主动运输和胞吞、胞吐概念，理 解结构与功能相适应观点。
科学探究：
☆通过资料分析和探究，掌握主动运输 和胞吞、胞吐的概念和特点。
普通高中生物学课程标准（2021）
理性思维：
☆模型构建，理解主动运输和胞吞、胞吐过程及 特点，绘制主动运输示意图，总结几种物质出入 细胞方式的异同。
六、教学过程
新课讲解 （12min）
1、主动运输的概念过程与特点 （5min） 2、胞吞、胞吐的概念过程与特点 （5min）
1、主要内容：进行主动运输概念讲解，引导总结其过程与特点（物质逆浓度梯度进行跨膜运 输，需要载体蛋白协助，同时还需要消耗细胞内化学反应所释放的能量）
突破方式： 2.观看钼酸钠处理洋葱外表皮细胞实 验视频，根据实验结果，引导学生得 出结论。 3.观看主动运输模拟动画，再进行概 念和特点总结，加深其直观印象。
(新教材)主动运输与胞吞、胞吐PPT教学课件人教版1
探究一 主动运输
分析教材第 70 页图 4-6,阅读相关内容,概述主动运输 的概念,阐明主动运输的运输方向、所需条件,理解主动运 输的意义。
1.主动运输的概念。 物质逆 浓度梯度进行跨膜运输,需要载体蛋白的协助, 同时还需要消耗细胞内化学反应所释放的能量,这种方式 叫作主动运输。 2.主动运输的特点。 (1)运输方向:从低浓度 一侧运输到高浓度 一侧。
提示：需要。 4.胞吞、胞吐过程依赖于细胞膜的 流动性 。
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主动运输与胞吞、胞吐 PPT优质课件 【新教材】人教版高中生物必修一 (共35张)
探究一 主动运输
1.阅读下列资料,思考相关问题。 资料1:在正常生理条件下,人体红细胞内K+的浓度 为血浆中的30倍,Na+浓度是血浆中的,但是红细胞仍在 “吸K+排Na+”。植物细胞液中的Mg2+、Fe2+等离子的浓 度比土壤溶液中的高,但细胞还是不断地从土壤溶液中 吸收这些无机盐离子。
(2)条件
(3)影响因素:物质浓度、载体蛋白的数量、能量 等。 (4)实例: Na+、K+、Ca2+等离子进出细胞 ;葡萄糖、氨 基酸进入小肠上皮细胞 。
(5)载体蛋白具有特异性吗?为什么?
提示：具有。不同离子或分子的大小和性质不同， 不同蛋白质的空间结构差别很大。
3.主动运输的意义。
细胞选择吸收所需要 的物质,排出代谢废物 和 对细胞 有害 的物质,从而保证细胞和个体生命活动的需要。
细胞可以通过主动运输的方式吸收这些无机盐离子。
(2)分析资料2,神经纤维内的Na+逆浓度梯度运输到细
第12讲 主动运输与胞吞、胞吐新高一生物暑假精品课(人教版2019必修1)(解析版)
第12讲主动运输与胞吞、胞吐【学习目标】1.掌握主动运输的特点及其与被动运输的区别。
2.掌握胞吞和胞吐的过程和特点，理解主动运输及胞吞、胞吐对细胞生命活动的意义。
3.阐明物质跨膜运输方式与细胞结构的关系。
【问题探讨】1.研究发现，如果在甲状腺滤泡上皮细胞外溶液中加入呼吸抑制剂（抑制呼吸作用，影响细胞的能量供应），细胞则不能继续吸收碘。
而之后再加入ATP（细胞中直接供能物质），细胞吸收碘的能力又得以恢复。
请思考讨论下面的问题：①甲状腺滤泡上皮细胞吸收碘是通过被动运输吗？并说出判断的理由？不是。
运输是逆浓度梯度进行的。
②联想逆水生行舟的情形，甲状腺滤泡上皮细胞吸收碘是否需要细胞提供能量？需要消耗细胞内化学反应所释放的能量。
③甲状腺滤泡上皮细胞吸收碘还需要什么条件?还需要载体蛋白协助。
2.转运蛋白质能帮助许多离子和小的分子通过细胞膜，但是大分子的运输却无能为力，回顾分泌蛋白质的形成过程，分泌蛋白质又是如何经细胞膜分泌到细胞外的？胞吐。
3.主动运输有什么意义？细胞通过主动运输选择吸收所需要的营养物质，排出代谢废物和对细胞有害的物质，从而保证个体生命活动的需要。
【课前预习】一、主动运输1.物质进行跨膜运输，需要的协助，同时还需要消耗细胞内，这种方式叫主动运输。
逆浓度梯度载体蛋白化学反应所释放的能量2.主动运输普遍存在于动植物和微生物细胞中，是多种离子和小分子物质跨膜运输的方式。
细胞通过主动运输所需要的营养物质，和对的物质，从而保证个体的需要。
选择吸收排出代谢废物细胞有害生命活动3.物质运输方式的比较项目自由扩散协助扩散主动运输运输方向转运蛋白细胞内的能量代表例子项目自由扩散协助扩散主动运输运输方向顺浓度梯度（高→低）顺浓度梯度（高→低）逆浓度梯度（低→高）转运蛋白不需要载体蛋白、通道蛋白载体蛋白细胞内的能量不消耗不消耗消耗代表例子气体、水、脂溶类等。
葡萄糖进入红细胞；水通过水通道。
葡萄糖、氨基酸；离子等进出细胞。
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3.主动运输
特点： 从低浓度到高浓度； 需要载体蛋白的协助； 需要能量（ATP)。 如糖：、Na氨+ 、基K酸+、、C核a2+苷、酸Mg通2+等过离小子肠通上过皮细细胞胞膜。；葡萄
运 输 速 率
运 输 速 率
载体数量
能量
1、主动运输和被动运输的区别是什么？
主动运输需要能量，一般从低浓度到达高浓度。
新教材《主动运输与胞吞、胞吐》教 学课件 人教版1
新教材《主动运输与胞吞、胞吐》教 学课件 人教版1
1.下列物质以不同运输方式通过细胞膜的是
A.苯、二氧化碳
（B ）
B.钾离子、水
C.氨基酸、钾离子
D.葡萄糖、糖原
新教材《主动运输与胞吞、胞吐》教 学课件 人教版1
新教材《主动运输与胞吞、胞吐》教 学课件 人教版1
•
2.自然而然即为自由自在，是人生的 最高境 界，也 必然是 书法的 最高境 界。
•
3.历代书家正是在观察、体悟、回归 自然的 过程中 ，提炼 了书法 的点画 样式， 丰富了 书法的 生命意 象，升 华了书 法的审 美境界 ，终将 书法内 化为书 家的人 格修养 和心性 表达。
•
4.由于人的情绪、意志、身体状况等 方面因 素的影 响，有 时会使 测谎仪 发生误 判。为 了弥补 这些细 小的缺 陷，科 学家叉 开始了 新的探 索。
2、葡萄糖不能通过无蛋 白质的脂双层，但是小肠 上皮细胞能大量吸收葡萄 糖，对此该如何解释？
的细胞膜上有转运葡萄糖的 蛋白质
因为这些离子是以主动运输的方式跨膜运 输而进出细胞的。
什么是主动运输？
某些物质(如Na+、K+和Ca2+等)从细胞膜低浓 度一侧运输到高浓度一侧，需要载体蛋白的协 助，同时还需要消耗细胞内化学反应所释放的 能量，这种方式叫做主动运输。
新教材4.2主动运输与胞吞、胞吐教学设计课件人教版高中生物必修1分子与细胞
第四章物质的输入和输出第 2 节主动运输和胞吞胞吐本节内容要点是小分子物质逆浓度运输，及大分子物质出入的方式。
对上一节顺浓度运输进行了补充，达成了物质跨膜运输的模型建立。
生命观点：说明物质主动运输进入细胞的方式及特色科学思想：学会依据现象提出问题，剖析原理，概括观点的方法科学研究：提升学生对图表数据的解读能力，研究使用图表描绘生理活动的方法社会责任：明确主动运输与被动运输的差别及对细胞生活的意义：教课要点： 1、小分子物质和离子主动运输的特色与过程。
2、大分子物质出入细胞的方式：胞吞和胞吐。
教课难点：主动运输的特色与过程导入：丽藻细胞液与池水多种离子浓度对照，发现表中离子种类丽藻均高于池水。
指引学生发现物质能逆浓度运输的现象。
演示多种主动运输的过程，剖析主动运输的各样特色：（ 1）逆浓度运输（ 2）需要载体蛋白辅助（ 3）耗费能量 ATP常有的离子与小分子有机物如葡萄糖、氨基酸往常都是经过主动运输进入细胞的。
一些代谢产生的废物则是主动向细胞外运输。
每种载体蛋白只好转运一种固定的物质，拥有专一性。
展现不一样运输方式受物质浓度与能量影响曲线，剖析各曲线受限要素。
总结概括 3 种运输方式的异同大分子跨膜运输需要依赖胞吞和胞吐习题：1、重生儿小肠绒毛上皮细胞经过耗费能量，能够直接汲取母乳中的免疫球蛋白和半乳糖。
这两种物质分别被汲取到血液中的方式是 ( )A ．主动运输、主动运输B ．胞吞、主动运输C．主动运输、胞吞D ．被动运输、主动运输2、下列图是胡萝卜在不一样的含氧状况下从硝酸钾溶液中汲取 K＋和 NO 的曲线。
影响 A 、B 两点和 B 、C 两点汲取量不一样的要素分别是A ．载体数目、能量B ．能量、载体数目C ．载体数目、离子浓度D ．能量、离子浓度。
主动运输与胞吞、胞吐说课课件-高一生物人教版(2019)必修1
教学环节
设计意图：引导学生体验实验探究的过程，在识图、阅读信息中提升学生的获取信息、 分析推理能力。
说环节 凸素养
课标分析 教材分析 学情分析 教学目标 教学思路
疑
思
析
拓
问题线：小肠上皮细胞如何吸收
无机盐？
活动线：实例分析、总结归纳
知识线：主动运输的意义
评价线：师生互评
教学环节
设计意图：提升学生分析推理能力，在试错过程中体会载体蛋白具有特异性。引导学生 认识到物质跨膜运输对维持正常生命活动的重要性及生命的本质 。
设计意图：设疑导入，创设情境，从学生日常生活出发，激发学生的学习与探究兴趣。
说环节 凸素养
课标分析 教材分析 学情分析 教学目标 教学思路
疑
思
析
拓
问题线：水是怎么进入细胞的？
活动线：问答＋模型建构
知识线：复习自由扩散和协助扩散
评价线：师生互评
教学环节
设计意图：复习旧知识，回忆被动运输，为本节课后续学习及模型建构奠定基础。
课标分析
疑
思
析
拓
教材分析
学情分析
教学目标
教学思路
教学环节
基于各类物质跨膜运输的模型，总结物质跨膜运输与细胞膜结构的关系。
设计意图：帮助学生进一步认识生物体结构与功能相适应的观点，并且帮助学生构建物 质跨膜运输的知识网络。
说环节 凸素养
课标分析
√ 作业设计
疑
思
析
拓
教材分析 学情分析 教学目标 教学思路
教学环节
谢谢
2.1 物质通过被动运输、主动运输等方式进出细胞，以 维持细胞的正常代谢活动
2.1.2举例说明有些物质逆浓度梯度进出细胞，需要能量和 载体蛋白 2.1.3 举例说明大分子物质可以通过胞吞、胞吐进出细胞
主动运输与胞吞胞吐(教学设计)高一生物(人教版2019必修1)
第4章细胞的物质输入和输出第2节主动运输与胞吞、胞吐需要细胞提供能量3.这在各种物质的跨膜运输中是特例还是有一定的普遍性？具有普遍性展示图片，提出问题。
通过多个事例说明很多物质的运输是逆浓度运输的。
这些物质是如何运进细胞的呢？都是从低浓度往高浓度方向运输。
【布置任务】任务一：学生对资料进行分析，探究主动运输发生条件及影响因素。
资料1：肾小球每天滤过钠约500 g，每天尿液中排出3～5 g。
1.探究Na＋进、出肾小管上皮细胞的方式。
肾小管上皮细胞内Na＋浓度仅为10 mmol·L－1，远低于细胞外。
ATP 为一种能源物质。
(1)肾小管腔中原尿里大量的Na＋以何种方式进入肾小管上皮细胞？请说出判断依据。
协助扩散；Na＋顺浓度梯度且借助于通道蛋白进入肾小管上皮细胞。
(2)Na＋以何种方式运出肾小管上皮细胞？请说出判断依据。
主动运转；逆浓度梯度进行，需要载体蛋白协助，且消耗能量。
资料2：原尿中的葡萄糖在肾小管几乎全部被重吸收。
2.探究葡萄糖进出肾小管上皮细胞的方式。
肾小管上皮细胞逆浓度吸收葡萄糖时，没有直接消耗ATP，而是利用Na＋浓度差的能量。
但是Na＋浓度差的建立是依靠Na＋－K＋泵的，而Na＋－K＋泵需要消耗ATP。
(1)图中葡萄糖进、出肾小管上皮细胞分别是何种方式？图中葡萄糖进入肾小管上皮细胞为主动运输；出肾小管上皮细胞为协助扩散。
(2)Na＋－K＋泵对葡萄糖的运输有无影响？有影响。
(3)图中同一种物质进出细胞的方式是否相同？并举例说明。
不同，如葡萄糖、Na＋。
【阅读分析】播放主动运输视频。
结合图示并引导学生阅读教材P69页，明确主动运输的概念、过程及特点。
1概念:物质逆浓度梯度进行跨膜运输，需要载体蛋白的协助，同时还需要消耗细胞内化学反应所释放的能量，这种方式叫作主动运输。
2过程离子或分子与载体蛋白结合后，在细胞内化学反应释放的能量推动下，载体蛋白的空间结构发生变化，就将它所结合的离子或分子细胞膜一侧转运到另一侧并释放出来，载体蛋白随后又恢复原状又可以去转运同种物质的其他离子或分子。
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答案:图2中当细胞外浓度低于细胞内浓度时,随时间的推移,细胞 内浓度还在逐步增加,说明该物质可以从低浓度一侧进入高浓度一 侧,故该物质进入细胞的方式是主动运输。图3中矿质离子的跨膜 运输有两个特点:一是逆浓度梯度,二是消耗ATP,故应为主动运输。
消耗 小肠吸收葡萄 糖、氨基酸、无 机盐等
探究点一
探究点二
2.不同因素对物质跨膜运输影响的曲线模型 影响物质跨膜运输的因素有多种。内部因素——载体蛋白的种 类、数量。外部因素——物质的浓度、影响细胞呼吸强度的因素 (如O2浓度、温度等)。 (1)物质浓度(在一定的范围内)
探究点一
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(2)氧气浓度
二、胞吞与胞吐
预习反馈
判断正误。
(1)胞吞和胞吐都需要消耗能量,也需要载体。 ( × ) (2)胞吞和胞吐体现了膜的结构特性——流动性。 ( √ ) (3)胞吐的物质一定是大分子物质。( × ) (4)需要消耗ATP的运输方式都是主动运输。 ( × ) (5)大分子有机物要通过载体蛋白的协助才能进入细胞内。
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探究点一
探究点二
A.主动运输需要消耗能量 B.在较低浓度下,主动运输的转运蛋白先达到饱和状态 C.在较高浓度下,细胞主要依赖主动运输来增大吸收速率 D.小肠绒毛细胞对葡萄糖的运输两种方式在同时进行
解析:主动运输需要能量和细胞膜上的转运蛋白的协助,A项正确; 分析题图可知,在较低浓度下,主动运输的转运蛋白先达到饱和状 态,B项正确;在较高浓度下,GLUT2的运输速率较大,所以细胞主要 依赖协助扩散来增大吸收速率,C项错误;由题图可知,在一定浓度 葡萄糖条件下,小肠绒毛细胞对葡萄糖的吸收既有协助扩散也有主 动运输,D项正确。
A.a物质可能是O2,b物质可能是葡萄糖 B.a物质可能是H2O,b物质可能是甘油 C.a物质可能是胆固醇,b物质可能是O2 D.a物质可能是葡萄糖,b物质可能是氨基酸
解析:a物质由高浓度到低浓度运输,不需要能量和转运蛋白,运输 方式是自由扩散,因而a物质可能是O2;b物质由低浓度到高浓度,且 需要载体蛋白和能量,运输方式是主动运输,因而b物质可能是葡萄 糖或氨基酸。
预习反馈 判断正误。 (1)液泡中积累了大量离子,故液泡膜不具有选择透过性。( × ) (2)主动运输使膜内外物质浓度趋于一致,维持了细胞的正常代谢。 (× ) (3)同一种物质进出不同细胞时,运输方式可能不同。 ( √ ) (4)相对分子质量小的物质或离子都可以通过自由扩散进入细胞 内。( × ) (5)被动运输都是顺浓度梯度进行的,既不需要消耗能量,也不需 要借助膜上的转运蛋白。( × ) (6)主动运输都是逆浓度梯度进行的,既要消耗细胞的能量,也需 要借助膜上的载体蛋白。( √ )
答案:C
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探究点二
活学活练
1.下图表示小肠绒毛上皮细胞中的细胞膜对不同物质的转运(转 运的方向用箭头表明,黑点的数量代表每种物质的浓度),下列叙述 正确的是( )
( ×)
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主动运输
情境导引
构建模型是研究物质出入细胞的方式中常用的科学方法。下列
各图是某小组同学所构建的模型及做出的相应的说明。
探究点一
探究点二
1.同学甲说“图1说明该物质跨膜运输时会出现饱和现象”,你认为 做出判断的原因是什么?
答案:图1所示物质的运输方式需要转运蛋白,受转运蛋白数目的 限制,因此会出现饱和现象。
(3)温度
拓展提升主动运输的能量来源 主动运输所需的能源有三种类型,除了通过水解ATP获得能量 (ATP驱动的泵)之外,还可以是协同运输中的离子梯度动力(ATP间 接供能)以及光驱动的泵利用光能运输物质(见于细菌)。
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典例剖析 (2020江西南昌二中高一期末)研究发现,在小肠绒毛的微绒毛面 存在着两种运输葡萄糖的转运蛋白——SGLT1和GLUT2,前者负责 主动运输,后者负责协助扩散。科学家通过体外实验,将不同葡萄 糖浓度下的运输速率绘制了如下图所示的曲线,下列说法中错误的 是( )
第2节 主动运输与胞吞、胞吐
-1-
学习 目标
1.通过对小分子物质逆浓度梯度运输的分析,说明主动运 输的特点。 2.通过对大分子物质进出细胞过程的学习,说明胞吞、胞 吐的特点。 3.通过对物质跨膜运输进出细胞多种方式的比较,总结概 括细胞膜具有选择透过性、物质跨膜运输的各种方式有 其结构基础。
一、主动运输 1.与被动运输相比,主动运输有什么特点? 答案:被动运输顺浓度梯度方向运输,主动运输逆浓度梯度方向 运输,需要消耗细胞内化学反应释放的能量。 2.请分析主动运输有什么意义。 答案:保证了活细胞能够按照生命活动的需要,主动选择吸收所 需要的营养物质,排出代谢废物和对细胞有害的物质。 3.结合主动运输所需条件分析,与主动运输有关的细胞器有哪些? 答案:能量——线粒体;载体蛋白——核糖体。 4.囊性纤维病是细胞中转运氯离子的载体蛋白异常,影响氯离子 的转运所致,这一事例说明什么问题? 答案:说明细胞膜对离子的吸收具有选择性是通过细胞膜上载体 蛋白的种类和数量来实现的。
探究点一
探究点二
3.同学丙说“图4说明该植物吸收K+不需要转运蛋白协助”,你认
同他的判断吗?
答案:不认同。图4中O2浓度影响植物的呼吸作用,从而影响能量 的产生,从图中可以看出K+的吸收速率受O2浓度的影响,说明吸收 K+需要消耗能量,O2浓度达到一定程度后,K+吸收速率不再随着O2 浓度的增加而增加,说明该过程是主动运输,需要转运蛋白协助。
探究点一
探究点二
归纳提升
1.被动运输与主动运输的比较
物 质 出 入 细 胞 被动运输
的方式
自由扩散
协助扩散
运输方向
是否需要转运 蛋白 是否消耗细胞 内化学反应释 放的能量
举例
高浓度→低浓 高浓度→低
度
浓度
不需要
需要
不消耗
不消耗
O2、CO2、甘油、 乙醇、苯等出入 细胞
红细胞吸收 葡萄糖
主动运输
低浓度→高浓度 需要