古诗：所见

13、《所见》

教学目标

1．认识“所、牧”等6个生字。会写“诗、林”等五个生字。

2．通过观察图画，大致理解诗意。

3．正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

教学重点

1．认识“所、牧”等6个生字。会写“诗、林”等五个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

教学难点：通过观察图画，大致理解诗意。

教学进程

一、复习旧知，引入新课

1.孩子们，今天，我们一起来学习（指板书）——《古诗两首》。出示“诗”字卡，这个字我们都认识，它念——shī，整体认读音节,一声调，读得高高的，平平的。来，伸出小手，跟老师一起写一写——左右结构，言字旁，右边有三横，第二横最长，在横中线上面一点点起笔，稍微向上倾斜一点，写平稳。让我们再来读读课题吧！

2.开学时我们还学过两首古诗，你们还会背吗？（指名两名学生背）这两首古诗是关于春天的，而今天我们学习的两首古诗是关于夏天的。

二、观察插图，识字，感知诗意。

1.这节课，我们学习本课的第一首古诗，我们先来看看这幅图吧！你从图上看到了什么呀？

预设一我看到了一个小男孩骑在牛背上。注意纠正，孩子可能说成骑在牛身上

课件上对应位置出现“小男孩”和“牛”字样

小男孩，年龄小嘛，我们称他为——“儿童”。

课件上小男孩字样下面出现“儿童”字样，大家一起读——儿童

小男孩骑在牛的背上，这是一条黄牛，是我国农村最常见的一种牛

出示字卡，连起来读一读。

你还知道哪些牛？水牛、牦牛、野牛……

是呀，骑在牛背上的是一个小男孩，像这样放牛的儿童我们就把他叫做“牧童”，和他亲热地打打招呼！

我们的古人造这个“牧”字很有意思哟，这就是古人造出的“牧”字，大屏幕演示“牧”

，你看，手持（拿着）一根荆条（一种树的枝条）鞭赶牛群，就是读一读。

那么，放马的人我们就叫他——牧马人；

放羊的人我们就叫他——牧羊人；

放牛的孩子呢——牧童。真聪明！

我们还能给“牧”找到词语朋友，大屏幕出示：放牧、牧草、牧童。大家一起读一读。

【这里的词卡字卡都是活用的，例：黄牛，先对折展示“黄”，展开就可以展示“黄牛”】

再仔细看看，你还从图上看到什么？

预设二我看到了一只知了。（若学生直接说蝉，表扬学生，你真能干，连知了的学名都知道。）知了啊，学名叫“蝉”。大家看——出示“蝉”图片，这就是蝉，夏天的时候呀特别常见。

出示字卡“蝉”，让我们读好这个字，翘舌音，再读。大家看，“蝉”是虫字旁，说明它是一种——昆虫。蝉也叫“鸣蝉”。出示词卡“鸣蝉”，读两遍。

你能想象一下吗，小男孩看到这只鸣蝉想要干什么呀？

想去捉它。心里想呀就叫——意欲，意欲就是心里想，让我们再来喊喊这个词语。反复读意欲

对，捉呀，也可以说成——词卡：捕，学生读。看，他们都有提手旁，都是跟手上的动作有关。短语卡片——捕鸣蝉，读好这个短语，捕/鸣蝉，男生读，女生读，一起读

捉和捕还可以组成一个词语。捕捉（出示“捕捉”字卡）看，两个意思相同的字可以组成一个词语，这就是中国汉字的有趣之处。

继续交流，你还看见了什么

预设三我还看到了树木。

是啊，还有茂密的树林，茂密的树林，古时候的人叫它“林樾”。认读“林”，双木才能成林。范写“林”，中国的汉字就和我们中国人一样非常谦让，左边的木变成了偏旁为了避让右边的木，它的一捺要变成一点。

出示词卡：振林樾，齐读【不一定每次都要发出“读”、“齐读”等口令，如果学生养成习惯，只要看见字卡词卡出现，就会自觉地读】。振林樾，就是让茂密的树林振动起来，谁这么大的本事呀？（牧童的歌声），真的有这么厉害吗？不是的，这只是作者用来形容牧童的歌声很嘹亮。

2．小结：孩子们，通过看图，我们把看到的说出来了，听到的也说出来了，这就叫（指板书）——所见。“所”，平舌音，再来一遍。

你听到的就叫——“所听”，

应对：也叫“所闻”，

想到的就叫——“所想”，

应对：也叫“所思”、“所感”

在生活中我们还常常说“所有”、“所以”。

大屏幕出现词语：所见、所闻、所思、所感、所以、所有，

我们一起来读一读。

3．简介作者

这首诗的作者袁枚（可以出现作者肖像）是清代的诗人，如果活到现在，已经有398岁了。下面就让我们走进他的诗歌里，去看看他用笔跟我们描绘的乡村夏天吧！

三、多形式读课文，再学生字。

1．请孩子们打开书59页，自由地读读课文，注意读准字音，读通句子。

2．孩子们读得可真认真，老师要考考大家了。（出示词语读，随机正音）

这个词读“意欲”，刚才我们说了意欲什么意思呀。

对，意欲，就是心里想。心里想就是意欲

认读“闭”，“闭口”，就是闭上嘴巴，“闭”字也是要求我们会写的字，它是什么结构啊？是的，半包围结构，门字框，里面一个才，合起来就读“闭”（抽读，书空）

认读“立”，站在那里就是“立”，“立”是边音。（抽读，读正确）

3．字音都读准了，现在我们要请男女同学比比赛了，看谁读得更好。有信心吗？

（几个大组比赛读，以词为单位读流畅）

4、孩子们，现在我们再来看看全首诗的意思。

第一句是作者看到的，看到什么呀？（以下每句诗都要请孩子起来说）

（一个牧童骑在黄牛背上）

（应对：是啊，多么悠闲、自由自在的牧童！）

第二句是作者听到的和想到的，听到什么呀？

(听到牧童的歌声)对，听到这歌声作者怎么想？

（学生回答后应对：歌声多嘹亮呀，把茂密的树林都振动了）

第四句是作者看到的，看到什么呀？

（估计学生回答有点问题，但是只要答到牧童闭口站在那儿了，