2017年心理学考研大纲
2017年同等学力申硕《心理学学科综合水平考试大纲及指南》(第3版)课后习题和典型题详解 教育心理学
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教育环境获得良好的适应与学习效果，而需藉着教育上的特殊扶助以充分发展其潜能的儿 童。美国著名的特殊教育学者柯克对特殊儿童的定义是：在心智特质、感觉能力、神经动作 或生理特质、社会行为和沟通能力方面，偏离一般或常态儿童，或具有多重障碍的儿童。而 这种偏离的情形，须达到儿童得靠学校教育设施的调整，或特殊教育服务的提供，才可以发 展其最大潜能的程度。广义的特殊儿童包括智力超常儿童和弱智儿童，但在平常的特殊儿童 教育中，一般面对的特殊儿童包括两类：第一类是残疾儿童，第二类是问题儿童。
二、简答题 1．智力的差异表现在哪些方面？如何在实际中针对学生的智力差异进行教育？ 答：（1）智力差异的表现 ①智力水平的差异 人与人之间在智力水平上的差异是客观存在的。1938 年，推孟等人用斯坦福—比内量表对 2904 名儿童进行测验。结果发现，儿童的智商呈常态分布，即全人口中，智力超常和智力 低下者均为少数，多数人的智力处于中等水平。 ②智力发展时间的个别差异 不同的个体智力发展的时间也有差异，有人才华早露，有人大器晚成。王勃，6 岁善文辞， 曹子建 7 岁能诗，控制论的创始人维纳 4 岁可自由阅读书籍，这是一批早期就显露出天才 的伟人。爱因斯坦 3 岁才开始学说话，被认为是一个傻头傻脑的孩子，但他 26 岁发表了《狭 义相对论》，30 岁发表了《广义相对论》。更有大器晚成者，我国明朝学者李贽，57 岁才写 成《焚书》。了解智力发展时间的个别差异，对于进一步认识智力和智力培养有指导意义。 ③智力类型的个别差异
2017心理学考研大纲逐条解析
2017心理学考研大纲逐条解析来源：智阅网大家翘首以待的2017年心理学统考大纲终于出炉了，今天我们第一时间为各位考生权威、详尽解析大纲变化、预测命题趋势，从而有的放矢地提供备考指导，以帮助同学们快速了解、把握今年的考试方向、复习重点，选择适合的复习方法和策略，以利于同学们在今后复习中，高效学习，取得好成绩。
心理学导论知识框架心理学导论大纲共十三章内容，分别是：心理学概述、心理和行为的生物学基础、意识和注意、感觉、知觉、记忆、思维、言语、情绪和情感、动机与需要和意志、能力、人格、社会心理。
其中心理学概述、心理和行为的生物学基础章节是普通心理学的最基础的知识，而感觉、知觉、记忆、思维、言语章节揭示了人的认知过程的基本心理规律，情绪和情感章节则涉及人的情感过程的基本心理规律，动机与需要和意志章节则揭示人的意志过程及个性心理中的心理动力的基本心理规律，能力和人格章节揭示了人的心理特性的基本规律，最后一章则是社会心理学的内容。
第一章心理学概述主要介绍了心理学的研究对象、心理学的研究方法及心理学的主要理论流派，前两部分内容主要考查选择题，而在心理学主要理论流派部分会查考主观题，简答题和综合题是都有可能考查的。
第二章心理和行为的生物学基础主要考查选择题。
第三章意识和注意至第八章言语各种题型都会涉及到，各章节很容易涉及简答题。
第九章情绪和情感，第十章动机、需要与意志、第十一章能力、第十二章人格也是各种题型都会考查，更容易出综合题。
第十三章社会心理主要考查选择题，当然包括单选题和多选题，但是也不可太过忽视312对社会心理学的考查，因为2015年考查了一道主观题。
综上所述，心理学导论里，普通心理学科目的每个章节每年都会考查，所以普通心理学每章都是重点，只是每年在不同章节出的题型会不同，而社会心理学大家掌握主要的社会心理概念和重要的社会心理理论就可以了。
总之，心理学导论是312考研最重要的部分，考生需要花较多的时间和精力进行学习，尽量达到能熟练掌握90%以上的知识点，同时注意历年的考题越来越灵活，对知识点的掌握程度一定不能只停留在课本上，要能够将实际生活中的问题与心理学专业知识联系起来，用专业知识解决实际问题!心理学发展心理学科目发展心理学依据考纲，共包括八部分的内容，分别是：发展心理学概述、心理发展的基本理论、心理发展的生物学基础与胎儿发育、婴儿心理发展、幼儿心理发展、童年期儿童的心理发展、青少年的心理发展、成年期心理发展。
北京师范大学2017年心理学专硕考研大纲
北京师范大学年心理学专硕考研大纲北京师范大学心理学专硕（应用心理硕士）年考研大纲已经发布，临床与咨询心理学方向考试内容有部分变化，同学们要仔细阅读，进行复习调整。
更多北师大心理学专硕考试复习方法等可以咨询博仁考研老师。
一、考试性质《心理学专业综合》是年应用心理硕士（）专业学位研究生入学考试的科目之一。
《心理学专业综合》考试要力求反映考生的基本素质和综合能力，选拔具有发展潜力的优秀人才入学，为国家培养从事某一特定职业所必需的心理学技能的应用型高级专业人才，以解决都市压力、公共安全、灾害救助、危机防御等方面的实际问题。
二、考试要求测试考生对于心理学专业的基本概念、基础知识的掌握情况和运用能力。
三、考试方式与分值心理学专业综合考试，由各招生单位根据应用心理专业硕士教育指导委员会提出的指导性考试大纲自行命制，全国统一考试，考试时间为分钟，满分为分。
考试注重理论与实践相结合，尤其相关心理学概念、实验与实践结合的深入论述。
四、考试内容临床与咨询心理方向考试内容为《心理学导论》、《心理测量学》、《社会心理学》、《发展心理学》、《人格心理学》、《变态心理学》六部分内容。
职业心理健康与（员工帮助计划）方向、心理测量与人力资源管理方向考试内容分为《心理学导论》、《现代心理与教育统计学》、《心理测量学》、《社会心理学》、《发展心理学》五部分内容。
用户体验（）方向考试内容分为《心理学导论》、《心理测量学》、《社会心理学》、《认知心理学》四部分内容。
五、考试题型选择题、简答题、论述题、案例分析题。
第一章心理学导论一、心理学研究对象和方法（一）心理学的研究对象（二）心理学的研究方法．观察法．实验法．测验法．调查法．个案法（三）主要的心理学流派．构造主义心理学．机能主义心理学．行为主义心理学．格式塔学心理学．精神分析．人本主义心理学．认知心理学（四）当代心理学的研究取向二、心理的神经生理机制（一）神经系统的基本结构．神经元．突触．中枢神经系统和周围神经系统（二）大脑皮层及其机能．大脑皮层感觉区及其机能．大脑皮层运动区及其机能．大脑皮层言语区及其机能．大脑两半球单侧化优势（三）脑机能学说．定位说．整体说．机能系统说．模块说. 神经网络学说三、感觉（一）感觉概述。
2017年心理学考研政治大纲解析讲义(石磊)
2017年硕士研究生入学考试政治新大纲解析班讲义一、马原部分变动情况：新增的考点有5个，调整表述的考点有53个，删除的考点13个。
共变动71处，需特别注意的考点有18个。
二、毛中特部分变动情况：新增的考点有3个，调整表述的考点有8个，无删除考点。
共变动11处，需特别注意的考点有8个。
三、中国近现代纲要部分变动情况新增的考点有2个，调整表述的考点有3个，无删除考点。
共变动5处，需特别注意的考点有5个。
四、思想道德修养与法律基础部分变动情况新增的考点有1个，调整表述的考点有1个，删除的考点4个。
共变动6处，需特别注意的考点有1个。
五、形势与政策以及当代世界经济与政治部分变动情况调整表述的考点有2个，无新增考点和删除考点。
共变动2处，需特别注意的考点有2个。
第二部分 2017新大纲知识点详解一马克思主义基本原理概论1、四个全面战略布局和新发展理念对唯物辩证法的创造性运用。
党的十八届五中全会提出了创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，集中反映了我们党对经济社会发展规律认识的深化。
习近平总书记在省部级主要领导干部学习贯彻十八届五中全会精神专题研讨班开班式上的重要讲话中指出，新发展理念的提出，是对辩证法的运用；新发展理念的实施，离不开辩证法的指导。
同时，他强调，实施新的发展理念，要坚持系统的观点，要坚持“两点论”和“重点论”的统一，要遵循对立统一规律、质量互变规律、否定之否定规律，要坚持具体问题具体分析。
新发展理念彰显了辩证思维的光辉，辩证思维是一种关系思维、矛盾思维、整体思维、规律思维，而新发展理念处处闪耀着马克思主义辩证法的真理光芒。
十八大以来，习近平同志一再强调要学习掌握唯物辩证法的根本方法，不断增强辩证思维能力，提高驾驭复杂局面、处理复杂问题的本领。
总之，“四个全面”战略布局和新发展理念是唯物辩证法思想的集中反映和深刻展现。
2、矛盾分析法是根本的认识方法。
在唯物辩证法的方法论体系中，矛盾分析法居于核心的地位，是根本的认识方法。
湖南师范大学2017年教育学院硕士《普通心理学》考试大纲
湖南师范大学2017年教育学院硕士《普通心理学》考试大纲普通心理学考试目标：1、系统掌握心理学的基础知识、基本概念、基本理论。
2、能运用心理活动的基本规律理解和解释现实社会生活中的人的心理与行为。
3、了解心理学的最新理论与发展。
考试内容：一、心理学研究什么和如何进行研究（一）心理学是研究心理现象的科学个体心理；个体心理现象与行为；个体意识与无意识；个体心理与社会心理。
（二）如何研究心理学心理学要探索什么；心理学研究的类型；研究心理学的意义；心理学的研究领域；心理学在科学大家庭中的地位。
（三）心理学的研究方法心理学研究方法的客观性；科学态度与方法；几种主要的研究方法。
（四）心理学的过去和现在现代心理学产生的历史背景；19世纪末、20世纪初的西方心理学派别；当代心理学的研究取向；中国心理学的发展道路。
二、心理的神经生理机制（一）脑的进化神经系统的发生；无脊椎动物的神经系统；低等脊椎动物的神经系统；高等脊椎动物的神经系统。
（二）神经元神经元和神经胶质细胞；神经冲动的传递；神经冲动的化学传导；神经回路。
（三）神经系统周围神经系统；中枢神经系统；大脑的结构和机能；神经系统的发育。
四、脑功能的各种学说定位说；整体说；机能系统学说；模块说。
八、内分泌腺和神经—体液调节内分泌腺的概念；内分泌的分类及机能；神经—体液调节。
三、感觉（一）感觉的一般概念什么是感觉；近刺激和远刺激；感觉的编码；刺激强度与感觉大小的关系──感受性与感觉阈限。
（二）视觉视觉刺激；视觉的生理机制；视觉的基本现象。
（三）听觉听觉刺激；听觉的生理机制；听觉的基本现象。
2、其他感觉皮肤感觉；嗅觉和味觉；内部感觉。
（四）知觉（一）知觉的一般概念什么是知觉；知觉中的自下而上和自上而下的加工；知觉的生理机制；知觉的种类。
（五）知觉的特性知觉的对象与背景；知觉中整体与部分的关系；理解在知觉中的作用；知觉的恒常性；知觉适应。
（三）空间知觉形状知觉；大小知觉；深度知觉和距离知觉；方位定向。
2017年考研专业课大纲心理学解析
2017年考研专业课大纲心理学解析统考同学把这部分不用在意，仍然注重基本知识就可以，不用过于关注脑科学的发展。
后边动机、能力、人格这几块跟应用相应关系密切的几部分，对于师范类院校占的作用大一点，因为师范类院校或者一般院校，研究方法仍然偏重相关或者调查、观察一类方法，这几块关系比较密切，而且我们学导论的时候注意到，这几个章节涉及基本理论、概念特别复杂，大家学习起来觉得比较痛苦，这几部分历年出大题可能性一定会有，每年都会找到。
各位同学仍然把重点放在这一块，基本的框架打好，可以把多余精力放在理论梳理和掌握上。
最后一部分社会心理学，在我们普心比较特殊的地位，应该并列的学科，但是在统考框架一直放在普心一部分，仍然三大块社会思维、社会关系、社会影响，大纲里边这一部分具体描述最为模糊，社会思维无论自我、社会知觉都是社会心理学大章出现，不像前面章节记忆的储存、概念的产生细的标题，这一部分包含的比较大，复习起来相对累，有条件可以把社会心理当做专门的科目复习。
这几年统考社会心理学比重逐渐加大，就算大家顺利通过笔试，进入面试社会心理学也是大部分高校老师做科研的方向，社会心理学很多命题作为基本命题研究，而纯粹研究普心基本概念相应比较少，所以这一部分在将来无论笔试还是面试比重比较高，所以大家一定重视。
而且社会心理学有一个特殊的好处，学习起来比前面的知识有趣的多，纯粹的普心知识有点枯燥，涉及非常基础跟生物相关的知识。
社会心理学跟我们生活、跟周边人和事物关系比较密切，而且有些时候直接涉及到关心比较热点的问题，而且在实际生活里边应用比较明显和直接，尤其将来有志向做管理、咨询、社会等应用学科，社会心理学实际比一般普心更加作为基础的地位。
希望大家多关注一下。
后面几部分，发展与教育心理学占的比例不小，相比前几年大纲没有变化，而且发展与教育心理学留在统考大部分师范类院校，发展与教育就是师范类院校侧重的方向，没有变化，考查发展教育里边的概念和理论为主，占的比例比较大，所以大家这一部分复习关注以前点出重点的内容进行重点复习，当然在比较好的普心基础上，学习这部分不会特别费力。
2017年南开大学基础心理学考研专业课心理学专业基础考试大纲真题解析复试分数线参考书报录比
2017年南开大学基础心理学考研专业课心理学专业基础考试大纲真题解析复试分数线参考书报录比《心理学专业基础》硕士研究生入学考试大纲一、考试目的本科目考试是我校心理学科全日制硕士研究生的入学资格考试之专业课考试。
我校将根据考生本科目的考试成绩与另外两门公共课考试成绩的总分来选择参加第二轮即复试的考生。
二、考试的性质与范围本科目考试是我校心理学学科全日制硕士研究生招生的专业课考试。
考试范围包括普通心理学、社会心理学、发展心理学、实验心理学、心理统计学、心理测量学等大学本科阶段的基础课程。
三、考试基本要求要求考生系统掌握心理学的基本知识、基本理论和基本方法，能够运用所学的专业知识和技能、基本理论和方法分析和解决有关理论与实际问题。
四、考试形式本考试命题遵循客观题与主观题相结合，单项知识与综合能力考查相结合的指导思想。
考试采取闭卷笔试形式，各语种考生统一用汉语答题，考试时间为180分钟。
五、考试内容试卷题型主要有名词解释、简答、论述、计算、综合分析等，卷面总分为300分。
其中，普通心理学约100分，社会心理学约40分，发展心理学约40分，实验心理学约50分，心理统计学约40分，心理测量学约30分。
各部分内容的考试要求如下。
I普通心理学该部分要求考生理解和掌握心理学的基本概念、基本事实和基本理论，理解重要的心理现象、心理过程和个性的一般规律，了解当代心理学的研究前沿和发展趋势，能够运用心理学的基本理论和方法分析和解决有关实际问题。
II社会心理学该部分要求考生掌握社会心理学的基本概念、基本理论和基本方法，理解和掌握社会心理学各领域的重要理论和经典研究，能够运用社会心理学的理论和方法分析和解决实际问题。
III发展心理学该部分要求考生掌握发展心理学的基本概念、主要理论和基本方法，理解和掌握认知、语言、社会性等领域发展的年龄特征、相关理论及其经典研究，能够运用发展心理学的相关理论和知识分析和解决实际问题。
IV实验心理学该部分要求考生掌握心理学实验研究的基本原则与基本过程，掌握心理学实验研究的技术与方法，掌握经典心理实验的操作过程，具备实验设计和撰写研究报告的能力。
2017年硕士研究生入学考试科目《312心理学专业基础》考试大纲
参考书
《全国硕士研究生入学统一考试备考指南•心理学专业基础》
考试内容
心理学专业基础综合考试涵盖心理学导论、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量等学科基础课程。要求考生系统掌握上述心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题。
高等学校心理学学科优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平
备注
国家统考科目
一级学科硕士点召集人签名：(学院盖章)学院分管院长签名：
试卷内容结构
心理学导论约100分
发展与教育心理学约70分
实验心理学约60分
心理统计与测量约70分
试卷难易结构
不详（国家统考）
试卷题型结构
单项选择题65小题，每小题2分，共130分
多项选择题10小题，每小题3分，共30分
简答题5小题，每小题10分，共50分
综合题3小题，每小题30分，共90分
试卷分值结构
2017年考研心理学大纲：实验心理学
2017年考研心理学大纲：实验心理学店铺考研网为大家提供2017年考研心理学大纲：实验心理学，更多考研资讯请关注我们网站的更新!2017年考研心理学大纲：实验心理学一、实验心理学考查目标1、掌握心理学实验研究的基本原则与基本过程2、掌握心理学实验研究的技术与方法3、具备实验设计和撰写研究报告的能力二、实验心理学考点解析第一部分本部分是实验心理学的重中之重，尤其是变量、实验设计及实验检验部分。
变量是实验的核心，因此需要把握几类变量如何控制和操作。
实验设计是针对变量进行的，需要理解每种实验设计类型的操作方法、优缺点，根据实际情况制定正确合理的实验设计方案，所以这部分涉及到掌握应用，需要理解并掌握。
在把握变量和实验设计的概念及理念后，来分析实验的处理效应，从而考查内外部效度、构念效度和统计结构效度。
自己可以用思维导图理清他们之间的关系。
从假设出发，选择合适的变量，并严格按照科学的方法进行变量控制，之后选择正确的统计方法，得出正确的结果，撰写研究报告。
这部分的考题基本都是综合题，所以需要把握整个流程，以及每个阶段需要注意的问题。
可以适当的做些练习题，锻炼自己的答题思路，这样效果会更好些。
第二部分该部分是实验心理学的大部头，理解起来也比较困难。
但实际上本章内容多数属于识记内容，出大题的几率很小。
理解核心意思能够应对选择题就可以了，当然选择题考查的难度也不可忽视，尤其是信号检测论这一部分，许多人都表示理解起来比较困难，复习的时候可以结合心理统计的两类错误，以及概率分布的知识进行理解，弄清它的基本原理和重要概念。
反应时部分历来是考察的重点，作为一个经典的因变量需要认真掌握。
涉及内容主要包括反应时法的影响因素和三个经典的实验，尤其是几个经典实验最好能达到用自己的语言进行精确复述的水平。
心理物理学方法是实验部分的考点。
这部分又分为传统心理物理法和信号检测论，两个部分分别对应两种心理测量概念：心理的间接测量和直接测量。
2017考研心理学大纲解析：心理统计与测量
新东⽅校推荐： ⼀、区间估计在真分数的置信区间计算中的应⽤ 1. 信度可以⽤来解释个⼈测验分数的意义(利⽤测量标准误来估计真分数的置信区间) 2. ， SE为测量的标准误，Sx为实得分标准差，为测量的信度。
3. 真分数估计的置信区间：，x为被试的观测分数，Zc是对应于某个统计检验显著性⽔平的标准正态分布下的临界值。
⼆、相关在信度、效度、项⽬区分度中的应⽤ 1. 相关在效度的估计⽅法(实证效度)中的应⽤ 相关法，计算测验分数与效标测量之间的相关系数，相关越⾼，实证效度越⾼。
2. 相关在区分度计算中的应⽤ 相关法，即以项⽬分数与效标分数或测验总分的相关作为项⽬区分度的指标，相关越⾼，项⽬的区分度越⾼。
3. 相关在信度的估计⽅法中的应⽤ 信度的估计⽅法计算 重测信度⽪尔逊相关(积差相关) 复本信度⽪尔逊相关(积差相关) 分半信度⽪尔逊相关+斯⽪尔曼—布朗公式 同质性信度克龙巴赫系数/荷伊特信度 评分者信度肯德尔和谐系数(肯德尔W系数) 三、百分等级、标准分数在⼼理测验导出分数中的应⽤ 常见的导出分数： 1. 百分等级 优点：具有可⽐性;易于计算，解释⽅便;较适⽤于不同的对象和性质不同的测验;不受原始分数分布状态的影响。
缺点：顺序量数，在统计中不具有可加性;单位不等;相对于特定的被试团体⽽⾔的。
2. 标准分数 优点：不受原始测量单位的影响;可接受进⼀步的统计处理;便于在两个以上测验分数之间进⾏⽐较。
缺点：难以被⼀般⼈理解;有负数、有⼩数点;单位过⼤。
3. 标准分数的变式 ⼩数和负数的存在给线性的和正态化的标准分数在计算和解释上带来不便，为此，要将标准分数作线性变换，使其容易记录和解释。
⼀般的转化形式为：，其中，Y为转化后的分数，⽽m和k为常数。
所选择的m将额外转化后新的分数分布的均数，⽽k为标准差。
(1) T分数，T分数的主要优点是迫使分数呈正态分布。
(2)标准九分数是将原始分数分成九部分的标准分数系统，除了分和最低分端，每段均有0.5个标准差宽。
2017年考研心理学大纲：心理统计与测量
2017年考研心理学大纲：心理统计与测量店铺考研网为大家提供2017年考研心理学大纲：心理统计与测量，更多考研资讯请关注我们网站的更新!2017年考研心理学大纲：心理统计与测量一、心理统计与测量考查目标1、正确理解心理统计与心理测量的基本概念，掌握心理统计与心理测量的基本方法。
2、掌握有关统计分析的原理和方法，能正确解释统计分析结果。
3、掌握各种测量理论和各种测量值变得计算方法：能够正确使用各种测验，并对结果进行解释。
二、心理统计与测量考点解析心理统计学心理统计偏向于数学，而且里面还涉及很多公式，对于文科的同学来说可能比较头疼。
作为研究的工具性学科，这门课也要从整体上把握，大纲中将心理统计划分为两大部分内容，分别是描述统计和推论统计。
具体来讲，不管是描述统计和推断统计，都有一个层层递进的逻辑，复习时一定要逐层推进。
虽然需要记忆公式，却不能生搬硬套的记忆和运用，而是在统计原理的理解基础上识记，但复杂公式的推导我们没有必要深究，关键是在了解其基本原理后，利用正确的公式处理数据以达到预期的统计目的。
重要及常见公式是需要记忆的，在应用公式时需要把握其适用范围并能解释统计结果，这部分需要多加练习。
可将知识点概括为统计的基础部分、统计检验、参数的估计和回归分析。
统计基础部分包括描述统计整体和推断统计中的数学基础;统计检验包括参数检验和非参数检验，而参数检验又分为假设检验和方差分析，非参数检验包括卡方检验和非参数检验部分。
其中统计基础是基础，理解难度不大，而统计检验是重点，用于分析样本和总体是否存在显著的差异，应注意区分各种参数检验、非参数检验的应用基础和适用范围，可以进行综合整理记忆。
参数估计主要分为点估计和区间估计，而这种估计方法之间存在一些联系，另外在理解区间估计时，考生须结合概率分布来进行理解。
该部分应多通过练习增强辨别能力和熟练度。
回归分析也是对结果进行深入整理的方法，不同之处在于回归分析可反映因果关系乃至预测关系，而检验是一种相关关系。
考研心理学基础综合考试大纲
2017心理学基础综合考试大纲Ⅰ.考试性质心理学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收心理学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目。
其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握心理学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校心理学学科优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。
Ⅱ．考查目标心理学专业基础综合考试内容涵盖心理学导论、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量等学科基础课程。
要求考生系统掌握上述心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题。
Ⅲ．考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。
二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。
三、试卷考查内容结构心理学导论约100分发展与教育心理学约70分实验心理学约60分心理统计与测量约70分四、试卷题型结构单项选择题 65小题，每小题2分，共130分多项选择题 10小题，每小题3分，共30分简答题 5小题，每小题10分，共50分综合题 3小题，每小题30分，共90分Ⅳ．考查内容心理学导论【考查目标】1．理解和掌握心理学的基本事实、基本概念和基本理论，了解当代心理学的发展趋势。
2．能够运用心理学的基本理论和方法，分析和解决有关实际问题。
一、心理学概述(一)心理学的研究对象(二)心理学的研究方法1．观察法2．实验法3．测验法4．调查法5．个案法(三)主要的心理学流派1．构造主义心理学2．机能主义心理学3．行为主义心理学4．格式塔心理学5．精神分析6．人本主义心理学7．认知心理学二、心理和行为的生物学基础(一)神经系统的基本结构1．神经元2．突触3．周围神经系统和中枢神经系统(二)大脑皮层及其机能1．大脑皮层感觉区及其机能2．大脑皮层运动区及其机能3．大脑皮层言语区及其机能4．大脑两半球单侧化优势(三)脑机能学说1．定位说2．整体说3．机能系统说4．机能模块说三、意识和注意(一)意识与无意识1．意识的含义2．意识的种类3．意识的功能4．睡眠与梦(二)注意概述1．注意的含义2．注意的功能3．注意的种类(三)注意的生理机制和外部表现1．注意的生理机制2．注意的外部表现(四)注意的品质1．注意广度2．注意稳定性3．注意分配4．注意转移(五)注意的认知理论1．注意选择的认知理论2．注意分配的认知理论四、感觉(一)感觉概述1．感觉的含义2．感觉的种类3．感觉测量4．感觉现象(二)视觉1．视觉的含义2．视觉现象3．视觉的生理基础4．视觉理论(三)听觉1．听觉的含义2．听觉现象3．听觉的生理基础4．听觉理论(四)其他感觉五、知觉(一)知觉概述1．知觉的含义2．知觉的组织原则(二)知觉的特性1．知觉理解性2．知觉整体性3．知觉选择性4．知觉恒常性(三)空间知觉1．形状知觉2．大小知觉3．深度知觉4．方位知觉(四)时间知觉和运动知觉1．时间知觉(五)知觉的信息加工1．自下而上加工和自上而下加工2．模式识别理论(六)错觉1．错觉的含义2．错觉的种类3．错觉产生的原因六、记忆(一)记忆概述1．记忆的含义2．记忆的过程3．记忆的种类4．记忆的神经生理机制(二)感觉记忆1．感觉记忆的含义2．感觉记忆的信息加工3．感觉记忆的特征(三)短时记忆与工作记忆1．短时记忆的含义2．短时记忆的信息加工3．短时记忆信息的存储与提取4．短时记忆的特征1．长时记忆的含义2．长时记忆的信息加工3．长时记忆的信息存储与提取4．长时记忆的特征(五)遗忘1．遗忘的含义2．遗忘曲线3．遗忘理论4．影响遗忘的因素七、思维(一)思维概述1．思维的含义2．思维的特征3．思维的种类4．思维的过程(二)概念1．概念的含义2．概念的种类3．概念的形成4．概念的掌握(三)推理1．推理的含义2．推理的种类1．问题解决的含义2．问题解决的思维过程3．问题解决的策略4．影响问题解决的因素(五)创造性思维1．创造性思维的含义2．创造性思维的特征3．创造性思维的基本过程4．影响创造性思维的因素(六)表象1．表象的含义2．表象的特征3．表象的种类4．表象理论(七)想象1．想象的含义2．想象的种类3．想象的功能八、言语(一)言语概述1．言语的含义2．言语的功能(二)言语活动的中枢机制1．言语运动中枢2．言语听觉中枢3．言语视觉中枢(三)言语感知和理解1．言语感知2．言语理解3．句子理解4．语篇理解5．影响言语理解的因素九、情绪和情感(一)情绪和情感概述1．情绪和情感的含义2．情绪和情感的功能3．情绪和情感的关系(二)情绪和情感的种类1．情绪的种类2．情感的种类(三)表情1．表情的含义2．表情的种类(四)情绪的脑中枢机制(五)情绪理论1．早期的情绪理论2．情绪的认知理论十、动机、需要与意志(一)动机概述1．动机的含义2．动机的功能3．生理动机和社会动机4．动机与行为效率的关系5．动机的理论(二)需要1．需要的含义2．需要的种类3．需要的层次理论(三)意志1．意志的含义2．意志的特征3．意志行动过程4．意志行动中的动机冲突5．意志的品质十一、能力(一)能力概述1．能力的含义2．能力、才能和天才3．能力与知识、技能的关系(二)能力的种类和结构1．能力的种类2．能力的结构(三)智力理论1．智力因素说2．智力结构理论3．智力的信息加工理论(四)智力发展的差异1．智力发展的一般趋势2．智力发展的差异性3．影响智力发展的因素十二、人格(一)人格概述1．人格的含义2．人格的特征(二)人格理论1．人格特质理论2．人格类型理论3．精神分析人格理论4．人本主义人格理论(三)气质1．气质的含义2．气质的类型3．气质的理论(四)性格1．性格的含义2．性格的特征3．性格的类型4．性格与气质的关系5．认知风格(五)影响人格形成与发展的因素十三、社会心理(一) 社会思维1. 自我2. 归因3. 社会知觉与社会判断4. 社会态度5. 内隐社会认知(二) 社会关系1. 人际关系与人际沟通2. 亲密关系3. 偏见与歧视4. 利他行为5. 侵犯行为(三) 社会影响1. 说服2. 从众与服从3. 去个体化4. 社会助长与社会惰化5. 群体极化与群体思维6. 合作、竞争与冲突7、文化及其影响发展与教育心理学【考查目标】1．理解和掌握发展与教育心理学的基本概念、主要理论及其对教育工作的启示。
2017年国防科技大学 心理学综合 硕士研究生招自命题科目考试大纲
布丁考研网，在读学长提供高参考价值的复习资料 2017年硕士研究生入学考试自命题科目考试大纲科目代码：347 科目名称：心理学综合一、考试要求主要考查学生对基础心理学基本理论的理解与掌握，对军队心理服务理论与技能的理解与掌握，对军事心理学理论与技术的理解与掌握，对教育训练心理学理论与技能的理解与掌握以及能够运用心理学的基本理论和方法，分析和解决有关实际问题。
二、考试内容1．基础心理学主要心理学流派的基本观点和局限性，心理和行为的生物学基础，意识和注意，感知觉，记忆和思维，情绪和情感，动机、需要与意志，能力、气质、性格，社会心理。
2．军人心理学国内外军人心理服务现状与发展趋势，军人心理教育，军人心理咨询，军人心理评估，军人心理训练，心理危机干预，战时心理防护。
3．舆论战心理战法律战概论舆论战心理战法律战（简称三战）的内涵、本质、基本特点，三战的历史发展、理论基础、基本原则、主要任务、组织实施、主要战法、教育训练和力量建设，以及非战争军事行动中三战的运用。
4.体育运动心理学运动活动的动机、归因、注意状态，心理技能训练，比赛心理调节，运动中的心理疲劳，运动团体的凝聚力，体育教学中的心理学问题，体育锻炼与心理健康。
三、考试形式考试形式为闭卷、笔试，考试时间为3小时，满分300分。
题型包括：简答题、论述题。
四、参考书目1.《普通心理学》．彭聃龄主编．北京师范大学出版社，2012。
第四版2．《军人心理学》．武国城主编．海潮出版社，2011。
第一版3．《舆论战心理战法律战概论》．吴杰明、刘志富主编．国防大学出版社，2014。
第一版4.《体育运动心理学简编》．毛志雄．北京体育大学出版社，2011。
第一版。
2017年347应用心理学大纲解析
2017年347应用心理学大纲解析2017年应用心理学大纲已公布，2011年大纲发布以来，至今教育部没有发布过新的347心理学专业综合考试大纲，所以，考生们在备考的过程中依然以2011年347心理学专业综合考试大纲版本为准。
需要特别说明的一点，目前部分院校有自己的考试大纲和参考书，下面是2017年347应用心理学专业硕士的考研大纲解析，大家可以参考一下。
勤思教育2017应用心理硕士考研大纲解析自2011年大纲发布以来，教育部至今没有发布过新的347心理学专业综合考试大纲，也就是说，咱们2017年应用心理347考研大纲与去年相比，变化甚微。
勤思考研建议大家可以参照去年的复习思路和知识框架来备考。
但是需要特别说明的一点，目前部分院校有自己的考试大纲和参考书，所以，大家在备考的同时一定要先选择好学校，参考招生专业目录。
此外，关于应用心理专业硕士考研专业课的复习还需要提醒大家注意以下几点：首先，347心理学专业硕士相对于312统考有一个很大的区别，就是学术色彩不浓重，学术要求不是很严格，而是更注重实用性和实践性，也就是心理学专业硕士更关注如何将心理学的知识和日常生活相结合，这一点从增加的临床心理学，变态心理学，管理组织心理学和社会心理学这些科目也能看出来，所以除了个别院校考的科目较少以外，大多数院校的考试科目比较多。
其次，复习方面，我们需要在宏观层面对每个学科的掌握。
在这里我需要特别强调彭聃龄的《普通心理学》，这本书是基础科目，其他科目的很多知识点都可以在这本书中找到源头，比如大五人格测验其实我们可以在普通心理学的人格那一章找到解释。
所以大家一定要重视这本书。
而且随着考研越来越注重前沿和实践性的知识，《普通心理学》这本书中有的但是大纲中没有涉及的，大家也要做到心理有数，这样对你的整个答题和复试都是有帮助的。
关于人格心理学部分，各个流派的理论观点和应用要能够在主观题中熟练应用，而人格测验的细节问题可主要以客观题形式重点掌握。
2017年教育心理学考试大纲及重点梳理
2017年教育心理学考试大纲及重点梳理2017年教育心理学考试大纲及重点梳理第一章教育心理学概述1、识记教育心理学的定义与发展历程（1）教育心理学：是一门研究学校情境中学与教的节本心理规律的科学。
（2）教育心理学的发展历程A.初创时期【20世纪20年代以前】1903年美国心理学家桑代克出版《教学心理学》B.发展时期【20世纪20年代-50年代末】20年代以后，吸取了儿童心理学和心理测验方面的成果30年代，学科心理学也成了教学心理学的组成部分40年代，弗洛伊德的理论广为流传，有关儿童个性和社会适应及生理卫生问题也进入了教学心理学领域50年代，程序教学和教学机器的兴起，同时信息论的思想也为许多心理学家所接受C.成熟时期【20世纪60年代-70年代末】60年代初，布鲁纳发起课程改革运动，重视探讨教学过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。
人本主义思潮也前期李一场教育改革运动。
重视研究教学中的社会心理因素D.完善时期【20世纪80年代以后】皮亚杰、维果斯基理论的传播1994年布鲁纳总结教学心理学发展的成果：a.主动性研究b.反思性研究c.合作性研究d.社会文化研究2、理解教育心理学的研究内容及其基本作用（1）教学心理学的研究内容A．学习与教学的要素【5要素】a.学生b.教师c.教学内容d.教学媒体e.教学环境B．学习与教学的过程【3过程】a.学习过程b.教学过程c.评价/反思过程（2）教育心理学的基本作用A.帮助教师准确地了解问题B.为是教学提供科学的理论指导C.帮助教师预测并干预学生D.帮助教师结合实际教学进行研究第二章中学生的心理发展与教育1、识记心理发展、自我同一性、学习准备、最近发展区和关键期等基本概念（1）心理发展指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
四个基本特征：A. 连续性与阶段性B. 定向性与顺序性C. 不平衡性D. 差异性（2）自我同一性指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我一致性形象。
2017年同等学力申硕《心理学学科综合水平考试大纲及指南》(第3版)课后习题和典型题详解-社会心理学
社会心理学部分第1章什么是社会心理学1.1 《大纲及指南》课后习题详解1．社会心理学定义是什么？奥尔波特怎样定义社会心理学？答：（1）社会心理学定义社会心理学是研究社会相互作用背景中人的社会行为及其心理根据的科学。
社会心理学是心理学分支学科，它研究社会心理与社会行为的产生、发展与变化规律。
美国E．A．罗斯的《社会心理学》标志这一门学科的诞生。
社会心理学的具体研究内容是：群体心理现象与行为，个人在其所属群体影响下产生的心理现象与行为及各种自我调节行为。
社会心理学的基本理论是交往与人际关系理论，其母体学科是心理学与社会学。
（2）奥尔波特对社会心理学的定义奥尔波特认为社会心理学是“试图理解人们的思想、情感和行为怎样为别人实际的、想象的和隐含的存在所影响”的一门科学。
奥尔波特的这一定义，不仅指出了实际的、直接的社会相互作用会影响人的心理与行为，而且指出了想象与隐含的间接社会存在同样会对人的心理与行为发生影响。
2．系统社会心理学著作何时出现？科学社会心理学创始人是谁？答：（1）系统社会心理学著作出现时间系统社会心理学著作的出现时间为1908年。
在北美与欧洲大陆，几乎同时出现了两本专门的社会心理学系统著作：一本是该年6月出版的美国社会学家罗斯的《社会心理学》，另一本是10月出版的英国本能主义心理学家麦独孤的《社会心理学导论》。
（2）科学社会心理学创始人科学社会心理学创始人是奥尔波特。
1924年，美国社会心理学家奥尔波特出版以比较系统的实验材料为依据的《社会心理学》一书，宣告了社会心理学作为一门科学的历史正式开始。
他本人也被誉为科学或实验社会心理学创始人。
3．什么是角色扮演？角色理论的基本观点是什么？答：（1）角色扮演含义角色扮演是一种使人暂时置身于他人的社会位置，并按这一位置所要求的方式和态度行事，以增进人们对他人社会角色及自身原有角色的理解，从而学会更有效地履行自己角色的社会心理学技术。
它是目前社会心理学领域中公认的应用范围最广、实施最为容易且行之有效的方法之一。
2017华南师范大学心理学考研复试大纲
复试大纲心理学原理与研究方法：1.心理学导论考点：心理学概论，心理的神经生理机制，感觉，知觉，意识和注意，记忆，思维，语言，动机，情绪，能力，人格，学习；2.实验心理学考点：实验心理学概论，心理学实验的变量及控制，相关设计和准实验设计，被试间实验设计，被试内实验设计，单被试实验设计，心理物理学方法，反应时法，注意，记忆，阅读；3.心理统计学考点：常用的统计表与图，常用统计参数，概率与分布，抽样理论与参数估计，假设检验，方差分析，回归分析，检验，非参数检验，主成分分析与因素分析，聚类分析，判别分析；4.心理学研究方法考点：研究方法概论，心理学研究的统计方法（统计概论、差异分析与假设检验、相关分析与回归分析、潜变量与因子分析），心理学研究变量与研究设计（心理学研究变量与研究类型、心理学相关研究的设计、心理学因果研究的实验设计、心理学描述研究的类型与设计），变量数据的获得方法与技术（变量数据的获得方法概述、变量数据获得的测评方法、变量数据获得的传统实验心理技术范式、变量数据获得的认知实验心理技术范式、变量数据获得的眼动实验技术、变量数据获得的认知神经科学范式），心理学研究的过程（研究课题的选择、研究方案的设计、研究报告的撰写）；5.心理测量学考点：心理测量理论，测量信度与随机误差控制，测量效度与系统误差控制，测验题目性能与题目编写，常模参照测验的设计与编制，标准参照测验的设计与编制，测验分数的可比性与测验等值，教育成就测验的编制与实施，智力测验及其实施，其他能力测验及其实施，人格测验的编制与实施，其他心理测量。
社会心理学：社会心理学考点：社会心理学概论，社会认知，人际关系，社会态度，社会影响与社会行为，群体心理，民族文化与民族心理。
人格心理学：人格心理学考点：人格心理学概论，古典精神分析，新精神分析，特质论，生物学论，行为学习论，交互作用论，人本论，认知论，积极心理学。
2017年347应用心理学考研大纲分享
2017年347应用心理学考研大纲分享2017年347应用心理学考研大纲分享千呼万唤的2016年347心理学专硕考试大纲在今天终于发布了,勤思老师第一时间为广大考生们详细解读大纲变化,点拨复习要领。
特别说明：应用心理硕士347心理学专业综合考试科目命题指导意见（又称为347心理学专业综合考试大纲）。
2011年大纲发布以来，至今教育部没有发布过新的347心理学专业综合考试大纲，所以，考生们在备考的过程中依然以2011年347心理学专业综合考试大纲版本为准。
需要特别说明的一点，目前部分院校有自己的考试大纲和参考书，所以，考生们在备考的同时一定要先选择好学校，参考招生专业目录，确定好报考学校是否有自己制定的参考书目。
关于报考院校、参考书、报录比等考生疑惑，勤思347应用心理硕士的专业课程老师已经录制的专业的解析课程,欢迎广大考生们免费索取。
Ⅰ、考试性质《心理学专业综合》是2011年应用心理硕士（MAP）专业学位研究生入学考试的科目之一。
《心理学专业综合》考试要力求反映考生的基本素质和综合能力，选拔具有发展潜力的优秀人才入学，为国家培养从事某一特定职业所必需的心理学技能的应用型高级专业人才，以解决都市压力、公共安全、灾害救助、危机防御等方面的实际问题。
Ⅱ、考试要求测试考生对于心理学专业的基本概念、基础知识的掌握情况和运用能力。
1. 描述统计2. 推论统计（六）研究中的道德和伦理问题第三节感觉（一）感觉的含义（二）颜色视觉（三）声音的心理维度第四节知觉（一）知觉的含义和特性（二）知觉组织1. 知觉组织原则2. 形状知觉3. 深度知觉4. 运动知觉（三）错觉第五节意识和注意（一）意识与无意识1. 意识的含义2. 意识的功能3. 睡眠与梦（二）注意过程1. 注意的含义2. 注意的特征3. 选择性注意第六节学习和记忆（一）学习的含义（二）学习理论1. 经典性条件作用说2. 操作性条件作用说3. 观察学习（三）记忆的含义（四）记忆的种类1. 感觉记忆2. 短时记忆与工作记忆3. 长时记忆（五）遗忘1. 遗忘曲线2. 影响遗忘的因素第七节思维（一）思维的含义及种类（二）概念的含义及其形成（三）问题解决1. 问题解决的过程2. 影响问题解决的因素（四）推理1. 演绎推理2. 归纳推理（五）判断和决策1. 启发法和判断2. 决策框架3. 决策规避第八节智力（一）智力的含义（二）智力的测量1. 智力测验的编制2. 常用智力测验（三）智力理论1. 智力的心理测量学理论2. 智力三因素理论3. 多元智力理论第九节情绪（一）情绪的含义和功能（二）表情1. 非语言交流2. 文化与表情3. 面部表情（三）情绪理论1. 詹姆斯?——兰格理论2. 坎农——巴德理论3. 情绪的认知评价理论第十节动机（一）动机的含义（二）生理动机（三）个人成就动机1. 成就需要2. 成功与失败的归因（四）学习动机1. 学习动机强化理论2. 学习动机的人本理论3. 学习动机的社会认知理论4. 学习动机的培养与发展（五）需要层次理论第二章人格心理学第一节人格的含义第二节人格心理学的流派与应用（一）精神分析流派（二）行为主义流派（三）认知流派（四）人本主义流派（五）特质流派（六）生物学流派第三节人格测量（一）客观测验（二）投射测验第三章发展心理学第一节发展心理学的研究方法（一）横断设计（二）纵向设计（三）聚合交叉设计（四）双生子设计第二节发展心理学的主要理论（一）精神分析论的心理发展观（二）行为主义的心理发展观（三）维果茨基的文化——历史发展观（四）生态系统理论第三节生理发展（一）孕期和童年期的生理发展（二）青春期的生理发展（三）成年期的生理变化第四节认知发展（一）皮亚杰的心理发展阶段理论（二）婴幼儿的认知发展（三）青春期的认知发展（四）成人期的认知发展（五）认知老化第五节语言获得（一）婴幼儿言语发展（二）童年期言语发展第六节社会性发展（一）艾里克森的社会心理发展阶段（二）儿童期的社会性发展（三）青春期的社会性发展（四）成年期的社会性发展第七节性别发展（一）生理的性别与社会的性别（二）性别角色的获得第八节道德发展（一）柯尔伯格的道德推理阶段（二）道德推理的性别的文化观点第四章临床与咨询心理学第一节临床与咨询心理学的概念与历史第二节心理治疗与心理咨询的概念及异同第三节心理治疗与心理咨询中治疗关系的特征及影响因素第四节临床与咨询心理学工作伦理第五节临床与咨询心理学研究方法（一）研究设计和研究报告（二）量化研究和质性研究（三）基本的统计及数据分析方法第五章变态心理学第一节正常与异常的界定及标准、重性精神病的界定第二节焦虑障碍（一）恐怖症（二）强迫症（三）惊恐障碍（四）广泛性焦虑障碍（五）创伤后应激障碍第三节心境障碍（一）单相情感障碍（二）双相情感障碍第四节进食障碍第五节人格障碍第六节物质依赖第七节儿童心理障碍（一）孤独症（二）多动症第五章社会心理学第一节社会思维（一）自我概念（二）自尊（三）行为归因（四）自我知觉第二节社会影响（一）从众（二）说服（三）群体影响第三节社会关系（一）偏见（二）攻击（三）利他主义与亲社会行为（四）冲突第六章管理心理学第一节管理哲学（一）经济人假设（X理论）（二）自我实现人假设（Y理论）（三）社会人假设（四）复杂人假设（超Y理论）（五）文化人假设（Z理论）（六）决策人假设（七）学习人假设第二节组织激励（一）三重需要理论（二） ERG理论（三）行为矫正理论（四）期望理论（五）公平理论（六）目标设置理论（七）工作特征理论（八）工作再设计第三节领导理论（一）领导特质理论（二）领导行为风格理论（三）领导权变理论（四）领导情景理论第四节组织理论（一）组织结构（二）组织文化（三）组织变革与发展四、考试方式与分值心理学专业综合考试，由各招生单位根据应用心理专业硕士教育指导委员会提出的指导性考试大纲自行命制，全国统一考试，考试时间为180分钟，满分为300分。
2017考研心理学：普通心理学(完整版)资料
普通心理学第一章心理学概论心理学：是研究心理现象的一门科学，主要研究个体心理的，包括认知、情绪和动机、能力和人格。
也研究团体和社会心理。
心理学主要研究心理想象的一门科学，既研究动物的心理也研究人的心理，而以人的心理现象为主要研究对象。
既研究个体心理也研究团体和社会心理。
人的个体心理现象的三个重要方面：认知、情绪和动机、能力和人格。
（一）观察法：在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性。
观察法一般在下列情况下采用：对所研究的对象无法加以控制；在控制条件下，可能影响某种行为的出现；由于社会道德的要求，不能对某种现象进行控制。
观察法的缺陷：①在自然条件下，事件很难按严格相同的方式重复出现。
②在自然条件下，影响某种心理活动的因素是多方面的，因此结果难以精确分析。
③由于未对条件加以控制，观察时可能出现不需要的研究对象，而要研究的对象却没有出现。
④观察结果容易受到观察者本人影响。
(二)心理测验法：是指用一套预先经过标准化的问题（量表），来测量某种心理品质的方法。
心理测量要注意两个基本要求：测验的信度和测验的效度。
1，信度是指测验的可靠程度。
2，效度是指一个测验有效的测量了所需要的心理品质。
为了保证心理测验的信度和效度：一方面要对某种心理品质进行深入的研究。
我们对智力或性格了解的越深入，那么相应的量表就会说完善。
另一面在编制心理量表时要注意严谨性和科学性。
(三)实验法：在控制条件下，对某种心理现象进行观察的方法。
分实验室实验和自然实验。
实验室实验是借助专门的实验设备，在实验条件严加控制的情况下进行的。
这有助于发现事件的因果联系，并可以进行反复的验证；但是缺点是主试严格控制实验条件，使实验情景带有极大的人为性质。
自然实验也叫现场实验，对实验条件进行适当的控制，使人们在正常的学习和工作情景中进行的。
它消除了实验室实验的缺点，但是由于条件控制的不够严格，因而难以得到精密的实验结果。
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2017年心理学考研大纲2017年心理学考研大纲将在2016年9月中旬发布，近几年心理学考研大纲变化不大，参加2017年心理学考研的同学可以先参考2016年心理学专业基础综合考试大纲进行复习即可。
博仁考研老师也会在大纲发布第一时间进行大纲分析，帮助同学进行复习。
同学可以实时关注博仁考研。
Ⅰ.考试性质心理学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收心理学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握心理学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校心理学学科优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优录取选拔，确保硕士研究生的质量。
Ⅱ．考查目标心理学专业基础综合考试涵盖心理学导论、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量等学科基础课程。
要求考生系统掌握上述心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题。
Ⅲ．考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。
二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。
三、试卷考查内容结构心理学导论约100分发展与教育心理学约70分实验心理学约60分心理统计与测量约70分四、试卷题型结构单项选择题65小题，每小题2分，共130分多项选择题10小题，每小题3分，共30分简答题5小题，每小题10分，共50分综合题3小题，每小题30分，共90分Ⅳ．考查内容心理学导论【考查目标】1．理解和掌握心理学的基本事实、基本概念和基本理论，了解当代心理学的发展趋势。
2．能够运用心理学的基本理论和方法，分析和解决有关实际问题。
一、心理学概述(一)心理学的研究对象(二)心理学的研究方法1．观察法2．实验法3．测验法4．调查法5．个案法(三)主要的心理学流派1．构造主义心理学2．机能主义心理学3．行为主义心理学4．格式塔心理学5．精神分析6.人本主义心理学7.认知心理学二、心理和行为的生物学基础(一)神经系统的基本结构1．神经元2．突触3．周围神经系统和中枢神经系统(二)大脑皮层及其机能1．大脑皮层感觉区及其机能2．大脑皮层运动区及其机能3．大脑皮层言语区及其机能4．大脑两半球单侧化优势(三)脑机能学说1．定位说2．整体说3．机能系统说4．机能模块说三、意识和注意(一)意识与无意识1．意识的含义2．意识的种类3．意识的功能4．睡眠与梦(二)注意概述1．注意的含义2．注意的功能3．注意的种类(三)注意的生理机制和外部表现1．注意的生理机制2．注意的外部表现(四)注意的品质1．注意广度2．注意稳定性3．注意分配4．注意转移(五)注意的认知理论1．注意选择的认知理论2．注意分配的认知理论四、感觉(一)感觉概述1．感觉的含义2．感觉的种类3．感觉测量4．感觉现象(二)视觉1．视觉的含义2．视觉现象3．视觉的生理基础4．视觉理论(三)听觉1．听觉的含义2．听觉现象3．听觉的生理基础4．听觉理论(四)其他感觉五、知觉(一)知觉概述1．知觉的含义2．知觉的组织原则(二)知觉的特性1．知觉理解性2．知觉整体性3．知觉选择性4．知觉恒常性(三)空间知觉1．形状知觉2．大小知觉3．深度知觉4．方位知觉(四)时间知觉和运动知觉1．时间知觉2．运动知觉(五)知觉的信息加工1．自下而上加工和自上而下加工2．模式识别理论(六)错觉1．错觉的含义2．错觉的种类3．错觉产生的原因六、记忆(一)记忆概述1．记忆的含义2．记忆的过程3．记忆的种类4．记忆的神经生理机制(二)感觉记忆1．感觉记忆的含义2．感觉记忆的信息加工3．感觉记忆的特征(三)短时记忆与工作记忆1．短时记忆的含义2．短时记忆的信息加工3．短时记忆信息的存储与提取4．短时记忆的特征5．工作记忆(四)长时记忆1．长时记忆的含义2．长时记忆的信息加工3．长时记忆的信息存储与提取4．长时记忆的特征(五)遗忘1．遗忘的含义2．遗忘曲线3．遗忘理论4．影响遗忘的因素七、思维(一)思维概述1．思维的含义2．思维的特征3．思维的种类4．思维的过程(二)概念1．概念的含义2．概念的种类3．概念的形成4．概念的掌握(三)推理1．推理的含义2．推理的种类(四)问题解决1．问题解决的含义2．问题解决的思维过程3．问题解决的策略4．影响问题解决的因素(五)创造性思维1．创造性思维的含义2．创造性思维的特征3．创造性思维的基本过程4．影响创造性思维的因素(六)表象1．表象的含义2．表象的特征3．表象的种类4．表象理论(七)想象1．想象的含义2．想象的种类3．想象的功能八、言语(一)言语概述1．言语的含义2．言语的功能3．言语的种类(二)言语活动的中枢机制1．言语运动中枢2．言语听觉中枢3．言语视觉中枢(三)言语感知和理解1．言语感知2．言语理解3．句子理解4．语篇理解5．影响言语理解的因素九、情绪和情感(一)情绪和情感概述1．情绪和情感的含义2．情绪和情感的功能3．情绪和情感的关系(二)情绪和情感的种类1．情绪的种类2．情感的种类(三)表情1．表情的含义2．表情的种类(四)情绪的脑中枢机制(五)情绪理论1．早期的情绪理论2．情绪的认知理论十、动机、需要与意志(一)动机概述1．动机的含义2．动机的功能3．生理动机和社会动机4．动机与行为效率的关系5．动机的理论(二)需要1．需要的含义2．需要的种类3．需要的层次理论(三)意志1．意志的含义2．意志的特征3．意志行动过程4．意志行动中的动机冲突5．意志的品质十一、能力(一)能力概述1．能力的含义2．能力、才能和天才3．能力与知识、技能的关系(二)能力的种类和结构1．能力的种类2．能力的结构(三)智力理论1．智力因素说2．智力结构理论3．智力的信息加工理论(四)智力发展的差异1．智力发展的一般趋势2．智力发展的差异性3．影响智力发展的因素十二、人格(一)人格概述1．人格的含义2．人格的特征(二)人格理论1．人格特质理论2．人格类型理论3．精神分析人格理论4．人本主义人格理论(三)气质1．气质的含义2．气质的类型3．气质的理论(四)性格1．性格的含义2．性格的特征3．性格的类型4．性格与气质的关系5．认知风格(五)影响人格形成与发展的因素十三、社会心理(一)社会思维1.自我2.归因3.社会知觉与社会判断4.社会态度5.内隐社会认知(二)社会关系1.人际关系与人际沟通2.亲密关系3.偏见与歧视4.利他行为5.侵犯行为(三)社会影响1.说服2.从众与服从3.去个体化4.社会助长与社会惰化5.群体极化与群众思维6.合作、竞争与冲突7.文化及其影响发展与教育心理学【考查目标】1．理解和掌握发展与教育心理学的基本概念、主要理论及其对教育工作的启示。
2. 理解和掌握认知、语言、社会性等领域发展的年龄特征、相关理论及其经典实验研究。
3．能够运用发展与教育心理学的基本概念与基本原理，认识和分析个体学习、发展与教育教学过程中的各种现象与相关问题。
发展心理学一、发展心理学概述(一)发展心理学的研究对象与任务(二)发展心理学的研究设计1．横断设计2．纵向设计3．聚合交叉设计4．双生子设计(三)发展心理学的历史l．近代西方儿童心理学产生的历史原因2．从儿童发展到个体毕生发展研究二、心理发展的基本理论(一)心理发展的主要理论l．精神分析理论的心理发展观2．行为主义的心理发展观3．维果茨基的文化—历史发展观4．皮亚杰的认知发展理论5. 生态系统理论(二)心理发展的基本问题1．关于遗传和环境的争论2．发展的连续性与阶段性3．儿童的主动性与被动性4．儿童心理发展的“关键期”问题三、心理发展的生物学基础与胎儿发育(一)心理发展的生物学基础1．遗传与基因2．生命的开始(二)胎儿的发育与先天素质1．胎儿的发育2．新生儿反射四、婴儿心理发展(一) 婴儿神经系统的发展1．婴儿大脑结构的发展2．婴儿大脑机能的发展(二) 婴儿动作的发展1．动作发展的规律2．动作发展的顺序3．影响动作发展的因素(三) 婴儿言语的发展1. 言语发展理论2. 词汇的获得3. 语法的获得(四) 婴儿心理过程的发展1．婴儿感觉的发展2．婴儿知觉的发展(五)婴儿气质的发展1．婴儿气质类型学说2．气质的稳定性与可变性(六)婴儿社会性的发展1．婴儿的情绪发展2．婴儿的依恋3．早期同伴交往五、幼儿心理发展(一)幼儿神经系统的发展1．幼儿大脑结构的发展2．幼儿大脑机能的发展(二)幼儿的游戏1．游戏理论2．游戏种类及其发展(三)幼儿言语的发展1．词汇的发展2．句子的发展3．口语表达能力的发展(四)幼儿认知的发展1．记忆的发展2．思维的发展3. 心理理论(五)幼儿个性与社会性发展1．幼儿道德认知发展2．幼儿社会性行为发展3．性别角色的社会化4．同伴关系六、童年期儿童的心理发展(一) 童年期儿童的学习(二) 童年期儿童言语的发展1．书面言语的发展2．内部言语的发展(三)童年期儿童认知的发展1．思维发展的一般特点2．元认知及其发展(四)童年期儿童的个性与社会性发展1．自我意识发展2．社会认知与交往技能3．道德发展七、青少年的心理发展(一) 生理发育l．生理变化的主要表现2．第二性征与性成熟(二)认知发展l．形式逻辑思维的发展2．辩证逻辑思维的发展(三)自我发展1．青少年自我发展的一般特征2．自我同一性的发展(四)社会性发展1．科尔伯格的道德发展理论2．反社会行为(五)情绪1．青少年情绪发展的一般特点2．常见情绪困扰八、成年期心理发展(一)成年期发展任务理论(二）认知发展1．成人认知发展的主要理论2．认知老化的主要理论(三)人格发展l．自我发展理论2．稳定性与可变性(四)临终心理教育心理学一、教育心理学概述(一)教育心理学的研究对象与任务(二)教育心理学的历史发展1．教育心理学的起源2．教育心理学的发展过程3．教育心理学的研究趋势二、学习与心理发展(一)学习的含义与作用1．学习的含义2．学习的作用(二)学习的分类1．学习水平分类2．学习性质分类3．学习结果分类(三)学习与心理发展的关系1．学习与个体心理发展2．学习准备与发展性教学三、学习理论(一)学习的联结理论1．经典性条件作用说2．操作性条件作用说3．社会学习理论(二)学习的认知理论1．早期的认知学习理论2．布鲁纳的认知-发现说3．奥苏伯尔的有意义接受说4．加涅的信息加工学习理论(三)学习的建构理论1．建构主义的思想渊源与理论取向2．建构主义学习理论的基本观点3．认知建构主义学习理论与应用4．社会建构主义学习理论与应用(四)学习的人本理论1．罗杰斯的学习观与教学观2．人本主义学习理论的应用四、学习动机(一)学习动机的含义及其类型1．学习动机的含义2．学习动机的类型(二)学习动机的主要理论1．学习动机的强化理论2．学习动机的人本理论3．学习动机的社会认知理论(三)学习动机的培养与激发1．学习动机的培养2．学习动机的激发五、知识的学习(一) 知识的表征与类型1. 知识的表征2. 知识的类型(二) 陈述性知识的学习1. 知识的理解与保持2. 错误概念的转变(三) 程序性知识的学习1. 心智技能的形成2. 认知策略的学习3. 动作技能的学习(四) 学习的迁移1. 学习迁移的类型2. 学习迁移的理论3. 学习迁移的促进实验心理学【考查目标】1．掌握心理学实验研究的基本原则与基本过程。