马集中学发展性教育评价发报告

马集中学发展性教育评价发报告
马集中学创办于1968年，地处偏远的农村，1994年搬迁到现在的校址，学校占地两万多平方米，建筑面积4720多平方米，校园布局合理，环境优美。

规范办学，轻负高质；和谐发展，快乐成长。

面向全体的学生，关注学生的全体是我校的办学理念。

坚持走和谐发展之路，规范办学，让学生快乐成长是我校的宗旨。

在新课程改革的背景下，在全面推进素质教育的同时，立足农村的校情，创农村特色的“和谐”教育，是我们孜孜以求的目标。

我校传承地方文化，争创自身特色教育。

近年来，教育教学成绩有了大幅度的提高
一、加强硬件建设，创建和谐校园
三年来，根据学校发展规划，建设了塑胶跑道、塑胶篮球场、塑胶排球场、体艺馆、室内球场。

开辟一个室外乒乓球场地和添臵一批室外乒乓球桌。

每所完小建设一间乒乓室。

建造了综合楼、天文台。

计算机网络系统、电视显示系统、安全监控系统、图书馆网络数据库等。

建设了南浔区第一批示范图书室，正在申报省示范。

三改工程中，15套多媒体进教室，更换单套课桌椅300多套，和40套教师办公桌。

新安装了健康型饮水机。

对完小基本设施进行了维护和整修，包括食堂、跑道等。

撤并了荃西完小，2010年撤并赵塔，荃仁也在议事议程当中。

加强硬件建设，创建和谐校园，为学生快乐成长奠定良好的物质基础。

二、推进“阳光活动”工程，促使学生快乐成长
开展“阳光活动”，塑造“阳光心灵”，培养“阳光少年”。

这是练市小学根据小学生身心发展规律进行的行之有效的新德育活动。

1．阳光舞台，展示自我。

这是我校继承和弘扬中华优秀文化的一个窗口，是学校“体艺2+1项目”活动中学生才能的展示平台，也是学校推进素质教育的有效阵地。

阳光舞台表演活动是一项深受学生喜爱的群体活动，学生在“阳光舞台”吹拉弹唱，充分展示自己的才艺、表演自己的绝技。

充分发挥“阳光舞台”育人功能，激励、熏陶学生，促进人文校园建设，使校园更具有教育性、人文性和发展性。

2．阳光体育大课间活动，师生互动。

全力推进实施课外文体活动工程，全面推行阳光体育大课间活动。

全校师生全体参与，师生互动。

大课间活动安排每天上午，以音乐为背景串联活动全过程，有广播操或长跑、船拳、分组活动、放松集体舞……游戏活动活泼多样，身体素质练习丰富多彩、器械练习精彩纷呈。

激励全体师生塑造健康体魄，提升自身素质，品尝成功的喜悦，充满精神活力。

3. 社团活动，魅力自现。

“唱响300秒，练字20分”是我校午间艺术活动。

下午上课前，每班安排5分钟的班级合唱和20分钟的学校特色教学——练字。

放学前30分是社团活动时间，普及“六个人人会”，提升学生的兴趣爱好。

利用学校体艺馆、塑胶球场、美术室、音乐室、舞蹈房等场所，设臵各项社团项目：如篮球、乒乓球、羽毛球、三棋、铜管乐、舞蹈、声乐、美术、健美操，女子排球等，有学校安排特长教师担任辅导。

学生根据自己的兴趣，自由选择，乐不思蜀，形成一个健康、文明、生机勃勃的校园氛围，学生在每年的校园吉尼斯中充分展示自己的艺术活力。

4．成长导师，塑造阳光心灵。

“像关心自己的子女一样，关爱每一位学生”，针对独生子女问题，单亲家庭孩子问题，“留守”学生心理问题等逐渐滋生蔓延的严峻社会现实，我校建立了学生成长导师制。

一位成长导师带一位受导学生，合理制定学生成长计划，要求导师像爱护自己的子女一样爱护每一位受导学生。

导师们坚持正面引导，对症下药，做好在心理上疏导，思想上引导，学业上辅导，生活上指导。

成长导师使教育更为亲情化、个性化，让每一位学生个性得到张扬，享受成功的快乐；让每个孩子心灵阳光，充满活力。

5．综合实践，关注综合素养。

重视学生的综合实践活动，关注学生动手能力的培养。

力求在普及中提高，在提高中促进学生综合素养的和谐发展。

教师劳技课《花篮》获中央教科所和全国中小学教育学会劳动与技术教育分会录像课评比国家级一等奖。

学生劳技小论文获得第三届全国中小学劳技教育创新作品邀请赛优秀小论文评选国家级二等奖。

学生劳技作品获得第三届全国中小学劳技教育创新作品邀请赛三等奖。

《美哉，湖羊》、《醉人的家乡酒》、《幽幽菊花香浓浓家乡情》、《甜甜的松糕浓浓的乡情》等学生综合实践活动均获得湖州市一等奖。

《美哉，湖羊》亮相央视少儿频道。

参与了省教研重点课题《教师群体培养对提升综合实践活动课有效性的研究》的研究与实践，获得省三等奖。

6．多元评价，展示综合素质。

我校贯彻落实“坚持以人为本，发展为本”的精神，促进学生健康和谐的成长。

自02年以来就对学生的学习、思想和品行等实行单项评价和综合评价相结合的方式，其中涉及的奖项分别是综合奖（和谐发展奖），单项奖（热爱集体、小白鸽、孝敬父母、礼仪之星、小小数学家、……），按照多元智能的基本思想，通过多种渠道，多种方式，通过学生自己申报，班级评定，最后学校综合评定。

对学生学业成绩和思想品质进行全面地评价，使评价更加合理和科学，让学生的个性得到张扬，展示学生的综合素质之活力。

三、推进“和谐课堂”工程，促进教师专业成长
“轻负高质”是学校永恒追求的目标。

坚持以“阳光活动”为基石，以“和谐课堂”为抓手，努力从增效提质上下功夫，提高学科教学质量，是我们练市小学的另一新举措，也是全校师生永恒的追求。

1．和谐教师，幸福奉献。

教师的素质直接影响课堂教学的效率，“你要给别人阳光，必须自己拥有”。

我校按照“师德建设为首、专业成长为本、绩效评价为要”的基本策略，加强教师、骨干队伍建设。

通过学习和实践，教师从以下四个层面得于提高。

第一，接受现实，做一个有价值的老师；第二，悦纳自我，做一个幸福的老师；第三，心存感激，做一个和谐的教师；第四，追求卓越，做一个研究型的教师。

引导全体教育工作者“静下心来教书，潜下心来育人”，为“轻负高质”的和谐课堂添风度。

2．课程设臵，规范和谐。

规范和谐的课程设臵，在时间上、质量上确保学生全面发展的学习条件，保障素质教育的顺利实施。

我校认真学习贯彻《浙江省义务教育条例》，提出《练市小学有效教学三年行动计划》，全面推进“轻负担、高质量”的有效教学工作，着力规范教学程序、规范作息时间、控制学生作业量。

合理利用好三级课程的设臵优势，一至六年级均设臵了书法课、心理课、船拳课。

优化教学岗位，确保专职教师数量，中高段实施双班语文教学，英语、音乐、体育、美术、品德、科学、信息技术、书法、船拳等学科均实现专职化，鼓励其他学科教师担任班主任工作。

这一系列的举措，保障了课程设臵的正常开展。

促进了教师的专业成长，为轻负高质的和谐课堂增厚度。

3．和谐课堂，高效教学。

“轻负高质”须立足课堂，狠抓课堂效益。

我校根据新课程的理念，以及陶行知先生提出的“手脑并用”等教育理论，结合心理学的最新研究成果，构建“和谐课堂教学”模式。

具体地说，就是在课堂教学中，以教师和学生的平等为前提，实施“六大解放”，真正达到“轻负担、高质量”的素质教育目标。

这一模式的特点是：
◎民主氛围：民主的师生关系，和谐的教学氛围，彰显个性、展现自我。

◎自主探究：适当的教学引领，独立的思考探索，亲历探究、积极体验。

◎相互合作：教师与学生合作，学生与学生合作，双向互动、教学相长。

◎平等交流：师生平等教与学，生生平等互交流，取长补短、共同发展。

◎享受成功：发挥主观能动性，体验生成过程性，享受成功、快乐成长。

构建“和谐课堂教学”模式，追求“高质量”的课堂教学效率，使课堂教学效益最大化，使学生得以充分发展，教学质量全面提高，也使教师的教育教学观念、课堂教学行为和方式得以进一步提升。

近三年来，杨丽芳、曹新华等赴衢州支教，金玲玲、沈越红等赴周边学校支教。

在语文、数学、英语、体育、美术、音乐、科学、心理健康、综合实践等学
科均亮相于湖州市的优质课评比的舞台，取得了较好的成绩，其中美术获得了省课录评比一等奖，劳动与技术获得了全国课录评比一等奖，为轻负高质的和谐课堂提了亮度。

4．校本研修，和谐引领。

和谐课堂，科研为先。

根据农村小学的实际情况，我们把每周周五定位为校本活动时间。

各教研组积极围绕“轻负担，高质量”、“有效教学”等中心议题，组织听课、评课等教研活动，开展学习理论、课题研究等深层次的研讨活动。

看准教育教学中存在的问题，有针对性地组织广大教师学习新课程理论；组织教师开展单元备课；准确把握教材，聚焦课堂，以教学问题为研究主题，以课例研讨为载体，开展专题研究活动……从学校、教研组、教师三个层面抓落实，继续加强教研组和年级组建设。

校本教研注重实效，建立健全各项校本研修制度，为营造“轻负高质”的和谐课堂加深度。

5．教研制度，有效和谐。

学校一直重视现代化的制度建设，向制度要质量，向制度要文化。

推行“学校学术委员会”制度。

成立由各学科最优秀的教师和最优秀的班主任组成的“学校学术委员会”，作为学校教学管理的“智囊团”，加强管理的民主性，加强检查的业务含量。

建立跟踪听课制度，实现“一个课例，多次研讨，多次反思”。

实施教育教学“一日调研制度”。

通过定期不定期“听、查、测”，来加强课堂教学质量的调研和监测。

全面推行“家长委员会制度”。

关注“留守儿童”、“单亲家庭子女”、“后20%学生”健康成长。

建立健全后20%学生档案建设和管理，全面提高教学质量。

分析“后20%学生”的变化情况严格控制流生。

关注家庭教育，进一步建立健全家长学校，加快形成学校、家庭、社会三位一体的和谐教育教学体系。

为营造“轻负高质”的和谐课堂拓广度。

四、推进“练字练人”和“练市船拳”之特色，展和谐校园之魅力。

立足农村小学的校情，创农村特色的“轻负高质”教育，是我们孜孜以求的目标。

如果说“阳光活动”工程和“和谐课堂”工程是我们实施素质教育，进行新课程改革的双腿，并驾齐驱，脚踏实地。

那么“练字练人”和“船拳文化”就是我们体现特地方特色的理想双翼，借以在教育天地间自由翱翔，快乐幸福，魅力无限。

1．大力弘扬湖笔文化，积极开展“练字练人”活动，做到“以字育德、以字启智”，展练市小学书法艺术之魅力。

硬笔书法教学是继承和弘扬中华优秀传统文化的一项基础工程，是我校素质教育的一项重要内容。

早在1990年，我校就进行了这方面的研究，多年来取得了多项成果。

学校专门成立硬笔书法艺术教育领导小组，校长任组长，推广硬笔书法普及
工作，成立硬笔书法教研组，聘用徐丰等多位书法教育名师担任专职教师，进行辅导和研究。

专职教师中有三人加入了中国硬笔书法协会，均获得国家级硬笔类指导工作一等奖。

此外，学校还聘请了本地书法名家担任校外辅导员；聘请了上海华东师大周斌博士领衔的硬笔书法研究小组，设立了“周斌教授工作室”，开展多项课题研究。

每学期，举办“练字练人”艺术节，并组织师生走出校门、走向社区，硕果累累。

08年10月中国硬笔书法协会、中国关心下一代工作委员会授予学校“全国硬笔书法教学先进单位”，09年3月，又被评为浙江省书法教育工作先进集体。

省规划课题《硬笔书法艺术中“练字练人”的研究》归并入全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题。

2010年被评为省艺术特色学校。

2．加强练市船拳文化建设，传承“武术精神”，展练市小学人文精神之魅力。

我校为继承和发扬家乡的传统武术文
化，也为了锻炼学生强健的体魄，在学校工
作计划中提出了人人会打拳的目标，并增设
了武术课程，聘请老师专门指导学生练习船
拳。

船拳本是我镇一项传统的民间武术活动，
历史悠久，源远流长。

自船拳活动在我校开
展以来，深受家长和社会的好评，学生参与
性特别强，他们兴趣盎然，精神抖擞，学得有招有式，将武术精神发挥地淋漓尽致。

三年来，武术活动形式逐渐多样，有大型的广场式表演，人数可达几百；有经典的舞台式表演，几十人的队伍可谓精挑细选；更有全员参加的课间操式训练。

武术活动即练身又练心，是我校为提高学生素质而进行的不可多得的特色健身活动。

三年来，紧紧围绕学校目标管理三年发展规划，努力创建和谐校园，让学生快乐成长。

规划的实施，制度保障是先驱。

学校充分发扬民主，每学期组织教师提出建设性意见和建议，并通过教职工代表大会充分审议和通过，使学校的目标成为关系每一位教师切身利益的个体的目标。

规划的实施，立足管理机制的创新。

真正把发展规划当作是学校管理的手段。

围绕规划进行校本评估，自上而下，分解目标，责任到各科室、到负责人；每学期，自下而上围绕规划进行自评。

把达到目标的措施落脚于教师、学生的发展上，落实到人的发展上，使得我们的老师有更多的精力投入到本专业的素质提升上，使我们的学生能全面发展、快乐成长。

展望未来，任重而道远。

围绕“和谐校园、快乐成长”的进一步深化，学校布局的更加合理、均衡，校园硬件的现代化建设、三大工程的进一步实施，校园
文化品味的进一步提升，我们有更多的工作要做。

我们将继续发挥农村教育之特色，致力推进素质教育。

积极推进轻负担高质量可持续发展的课堂教学改革。

努力办成一所教师幸福教育、学生快乐学习、学校富有区域特色的人民满意的和谐发展之学校。