古诗朗诵游子吟图文背景教学文案
五年级下册音乐课件-《游子吟》2 人音版(简谱) (共9张PPT)
孟母三迁
从前孟子小的时候和母亲住在墓地 旁边。 孟子就和邻居的小孩一起学着大 人跪拜、哭嚎的样子，玩起办理丧事 的游戏。孟子的妈妈看到了，就皱起 眉头：“不行！我不能让我的孩子住 在这里了！”
孟子的妈妈就带着孟子搬到市集，靠近 杀猪宰羊的地方去住。到了市集，孟子又 和邻居的小孩，学起商人做生意和屠宰猪 羊的事。孟子的妈妈知道了，又皱皱眉头： “这个地方也不适合我的孩子居住！”
四人一组，互相读一读古诗， 再联系图，讲一讲对母爱的感受。
• 欣赏歌曲《游子吟》。 • 跟着老师唱。
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• 将对母爱的感恩之情融入到歌曲中。
于是，他们又搬家了。这一次， 他们搬到了学校附近。每月夏历初一 这个时候，官员到文庙，行礼跪拜， 互相礼貌相待，孟子见了之后都学习 记住。孟子的妈妈很满意地点着头说： “这才是我儿子应该住的地方呀！” 于是居住在了这个地方。
慈母/手中线，游子/身上衣。 临行/密密缝，意恐/迟迟归。 谁言/寸草心，报得/三春晖。
大班古诗教学《游子吟》
大班古诗教学《游子吟》
目标：
1、熟悉、理解古诗，感受古诗的韵律感。
2、能主动积极的参与古诗朗诵活动，并能大胆的朗读。
3、感受母亲博大的爱。
准备：课件、水彩笔、白纸
重点；能用自己的话说出诗句的意思
难点：体会诗人表达的思念之情
过程：
一、提出问题
教师：如果你长时间离开妈妈你的心情会怎样？
二、出示课件图片
1、播放课件。
教师：在古代叫孟郊的诗人，把孩子对妈妈的想念写成了一首诗，诗的名字叫《游子吟》。
2、看图提问并引出诗句
（1）欣赏第一幅图
A、教师：这位老妈妈在干什么？（缝衣服）
教师：这位老妈妈正在给准备出远门的儿子缝衣服。
“慈母手中线，游子身上衣。”
B、感知妈妈的爱。
教师：你们见过妈妈做衣服吗？我们现在的衣服都是由机器缝制的，在古时候，没有这些先进的技术，所以只能一针一线缝衣服。这位老妈妈的手真巧。让
我们对她说：妈妈，您辛苦了！
（2）欣赏第二幅图
提问：他们在干什么？（妈妈去送儿子，儿子背着包袱）
教师：妈妈把儿子送到村口，这时妈妈会对出远门的儿子说什么呢？
（期盼着孩子早日的归来）
“临行密密缝，意恐迟迟归”
（3）欣赏第三幅图
教师：妈妈为孩子这么的操心，这么的想念孩子，我们该怎么感谢妈妈呢？（端茶、送花、捶背、揉肩）
教师：妈妈对我们的恩情我们永远也报道不完。
“谁言寸草心，报得三春晖。”
3、完整的欣赏古诗并学做动作
（1）欣赏古诗。
（2）请熟悉古诗的小朋友跟着一起诵读。
（3）再次诵读古诗并跟随教师做动作。
4、播放《游子吟》歌曲。
5、制作送给妈妈的卡片。
活动反思：
古诗的教学我们在尝试的阶段中。这首诗描写了游子对母亲的思念之情，正好和孩子的生活有联系。如果由教师来讲解，幼儿的兴趣可能不搞，于是我把每句诗都做成了独立的图片，让幼儿去观察，自己体会诗句的细节。因为幼儿是自己动脑，所以参与的兴趣比较高。
2024版年度三年级古诗《游子吟》课件
19
母爱在不同文化中的体现
中国文化中的母爱
在中国传统文化中，母爱被视为一种无私、伟大的情感。母亲们往往为子女的成长和幸福付出一切，这种 母爱在《游子吟》中得到了淋漓尽致的体现。
30
家长反馈意见收集
家长对孩子本节课表现的评价
01
请家长评价孩子在家中的背诵情况、课堂表现及作业完
成情况。
家长对课程设置的意见和建议
02
收集家长对课程设置、教学进度及教师教学方法的意见
和建议，以便及时优化课程内容和教学方法。
家长对孩子学习古诗的期望与目标
03
了解家长对孩子学习古诗的期望和目标，促进家校合作，
提供绘画材料和技巧指导，鼓 励学生发挥想象力，创作独具 特色的绘画作品。
组织班级展览，展示学生作品， 增进学生之间的交流与学习。
25
编排舞蹈或戏剧表演《游子吟》
挑选适合表现《游子吟》意境的舞蹈 或戏剧形式，如民族舞、现代舞、儿 童剧等。
组织校内汇报演出，让学生展示自己 的才艺，增强自信心。
邀请专业舞蹈或戏剧老师进行指导， 帮助学生理解诗歌情感，提高表演水 平。
《游子吟》古诗朗诵
《游子吟》古诗朗诵
《游子吟》古诗朗诵
《游子吟》是唐代诗人孟郊创作的一首五言古体诗。这是一首母爱的.颂歌。为方便大家朗诵《游子吟》古诗，下面搜集了《游子吟》这首古诗，一起去看看吧!
游子吟
唐代：孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
译文
慈祥的母亲手里把着针线。为将远游的孩子赶制新衣。
临行她忙着缝得严严实实，是耽心孩子此去难得回归。
谁能说像小草的那点孝心，可报答春晖般的慈母恩惠?
注释
1、寸草：比喻非常微小。
2、三春晖：三春，指春天的孟春、仲春、季春;晖，阳光;形容母爱如春天和煦的阳光。
诗人简介
孟郊，(751～814)，唐代诗人。字东野。汉族，湖州武康(今浙江德清)人，祖籍平昌(今山东临邑东北)，先世居洛阳(今属河南)。唐代著名诗人。现存诗歌500多首，以短篇的五言古诗最多，代表作有《游子吟》。有“诗囚”之称，又与贾岛齐名，人称“郊寒岛瘦”。元和九年，在阌乡(今河南灵宝)因病去世。张籍私谥为贞曜先生。
名家点评
《唐诗品汇》：刘云：全是托兴，终之悠然。不言之感，复非睍睆寒泉之比。千古之下，犹不忘淡，诗之尤不朽者。
《唐诗归》：钟云：仁孝之言，自然风雅。
《唐诗选脉会通评林》：周敬曰：亲在远游者难读。顾璘曰：所
谓雅音，此等是也。
《唐风怀》：南村曰：二语婉至多风，使人子读之，爱慕油然自生，觉“昊天罔极”尚属理语(末二句下)。
《唐风定》：仁孝蔼蔼，万古如新。
《载酒园诗话又编》：贞元、元和间，诗道始杂，类各立门户。孟东野为最高深，如“慈母手中线……”，真是《六经》鼓吹，当与退之《拘幽操》同为全唐第一。
小班古诗游子吟教案
小班古诗游子吟教案
教案标题：小班古诗《游子吟》教案
教案目标：
1. 通过学习古诗《游子吟》，培养小班学生的语言表达能力和审美能力。
2. 培养学生对古代文化的兴趣和理解，增强对祖国的热爱之情。
教学重点：
1. 学习古诗《游子吟》的内容和意境。
2. 掌握古诗的朗读技巧和节奏感。
教学准备：
1. 古诗《游子吟》的课件或印刷版。
2. 图片或视频素材展示中国的美景和景点。
3. 课堂活动所需的道具：纸船、纸鸟等。
教学过程：
引入活动：
1. 引导学生回忆或讨论一下他们最喜欢的事物是什么，为什么喜欢。
2. 展示图片或视频素材，让学生观察并描述中国的美景和景点。
正式教学：
1. 师生共同朗读《游子吟》，让学生感受古诗的韵律和美感。
2. 分段解读古诗的内容，帮助学生理解其中的意境和情感。
3. 引导学生回答问题，如：“古诗中的游子是指谁？为什么他想家了？”等等，以帮助学生深入理解古诗的主题和情感表达。
4. 分组活动：让学生分成小组，每个小组选择一个段落进行表演，可以使用道
具（如纸船、纸鸟等）来增加趣味和互动性。
巩固活动：
1. 学生自由创作：鼓励学生用自己的话表达对家乡的思念之情，可以写成短小
的诗句或简单的文字。
2. 学生分享：让学生互相分享自己的创作，鼓励他们展示自己的语言表达能力。结束活动：
1. 复习古诗《游子吟》的内容和意境，鼓励学生用自己的话简单描述古诗的主
题和情感。
2. 鼓励学生在家中和家人一起朗读古诗，增强对祖国的热爱之情。
教学延伸：
1. 学生可以尝试背诵整首《游子吟》，并进行朗读比赛。
2. 学生可以通过绘画或手工制作，表达对古诗的理解和感受。
游子吟ppt课件
倡导尊老爱幼、家庭和睦观念
尊老爱幼
传承中华民族传统美德，尊重老人、关爱儿童， 营造和谐家庭氛围。
家庭和睦
注重家庭成员间的情感交流、理解包容，共同维 护家庭和睦。
社会责任
倡导家庭成员承担社会责任，积极参与社会公益 活动，传递正能量。
THANKS
感谢观看
逐句解读诗歌内涵
“慈母手中线，游子身上衣”
01
描述母亲为远行的儿子缝制衣物，表达了母爱的深沉和伟大。
“临行密密缝，意恐迟迟归”
02
通过母亲细密的针脚，表现出她对儿子的深切担忧和期盼。
“谁言寸草心，报得三春晖”
03
用比喻手法将母爱比作春天的阳光，表达了诗人对母爱的感激
和赞美。
重点词汇、典故出处讲解
沟通与共享
通过跨文化交流，分享各 自的母爱故事和经验，增 进彼此了解。
包容与欣赏
包容文化差异，欣赏不同 文化背景下的母爱之美。
06 拓展延伸：现代 社会中母爱价值 观
现代社会中家庭关系变迁
家庭结构变化
从传统的大家庭向核心家 庭转变，母亲角色更加突 出。
家庭功能演变
家庭从经济单位向情感寄 托、教育子女等多重功能 转变。
亲子关系变化
强调亲子平等、沟通，母 亲更多参与子女成长过程 。
当代人如何理解和践行母爱
理解母爱
母爱被视为无私、奉献、关爱和 牺牲，是家庭和社会的重要支撑
游子吟说课稿（通用5篇）
游子吟说课稿（通用5篇）
游子吟说课稿(通用5篇)
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，是说课取得成功的前提。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的游子吟说课稿，希望能够帮助到大家。
游子吟说课稿1
一、教材分析
《游子吟》是语文版二年级下册第三单元的一篇课文。它是我国唐代诗人孟郊所作。这首诗语言质朴简洁、感情细腻深厚，通俗易懂，历来被人们所广泛传诵。主要内容是介绍了母亲对游子的爱。
二、学情分析
二年级学生思想活跃，求知欲强，乐于表达，但由于年龄小，对情感还不能深刻体验，教学中需要教师提供直观图像和语言去引导，去深切感受和理解，使他们真正受到亲情教育。
三、教学目标
根据教材特点，学情分析，并结合新课程标准中知识和能力、过程和方法、情感和价值观这三个维度，我制定了以下教学目标：
1、认识11个字，会写8个字。
2、能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵古诗。
3、了解诗的内容，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小孝敬父母。
本节课教学重点、难点：
本节课的重点是朗读课文，体会伟大的母爱。由于学生年龄小，理解诗句的意思就成为了本节课的难点。
教学准备：多媒体课件。
四、教法、学法
没有情感的教学是不快乐的。教学中我通过远程教育资源，为学生提供形象逼真、色彩鲜明的画面，配以悠扬悦耳的音乐，以情感为纽带，通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法，使学生形象直观
的感受到伟大的母爱。
五、教学内容和教学程序
（一）、激情导入，初读寻疑。
1、母爱是那潺潺的流水，滋润着我们每个人的心田。首先，利用多媒体课件播放歌曲《世上只有妈妈好》，谈感受，调动学生情感，从而自然而然导入课题。
孟郊《游子吟》古诗鉴赏教学课件
06
教学设计与课堂实施建议
教学目标设定和重难点分析
教学目标
通过本课的学习，使学生能够理 解《游子吟》的诗意，感受母爱 的伟大和无私，培养学生的感恩
之心和审美情趣。
重点
理解《游子吟》中表达的思想感 情，掌握诗歌的朗诵技巧。
难点
引导学生深入体会母爱的内涵， 将诗歌中的情感与现实生活相结
合。
多样化教学方法运用（如朗诵、角色扮演等）
02
《游子吟》内容解读
诗句逐句翻译及注释
1 2
慈母手中线，游子身上衣 慈祥的母亲手里把着针线，为即将远游的孩子赶 制新衣。
临行密密缝，意恐迟迟归 临行前一针针密密地缝缀，怕儿子回来得晚衣服 破损。
3
谁言寸草心，报得三春晖 谁说像小草那样微弱的孝心，能报答得了像春晖 普泽的慈母恩情？
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主题思想阐释
韵律节奏与音乐美感
韵律节奏
诗歌采用五言古体形式，每句五个字， 押韵平仄得当，读起来朗朗上口，具 有鲜明的节奏感。
音乐美感
诗中运用叠词、反复等修辞手法，如 “密密缝”、“迟迟归”，增强了诗歌 的音乐性和感染力，使学生在朗读中感 受到诗歌的韵律之美。
04
《游子吟》文化内涵探讨
儒家孝道观念在诗中体现
他的诗歌多写寒士的生活和遭际，反映了中唐时期社会的现实问题和人民的疾苦。
孟郊《游子吟》诗词原文及赏析PPT课件
THANKS
诗歌中的意象分析
“慈母”和“游子”
诗歌中的两个核心意象，代表母爱与子情，展现了母子之间深厚 的情感纽带。
“手中线”和“身上衣”
通过母亲为儿子缝制衣物的细节，表达了母爱如细水长流，无微不 至。
“寸草心”与“三春晖”
运用比喻手法，将子女对母亲的感激与思念之情表达得淋漓尽致。
诗歌的韵律和节奏感
平仄与押韵
• 孟郊的诗简洁而深情，白居易的诗则 善于用平实的语言抒发深厚的情感， 两者都具有很强的感染力。
• 《游子吟》和《赋得古原草送别》都 涉及到离别的主题，但前者更注重母 子的离别，后者则是友人之间的告别 。
诗歌风格
06
《游子吟》的读后感与启 示
诗歌带来的情感体验
感动与共鸣
诗歌通过描绘母爱的伟大，让读者深深感受到亲情的温暖，引发强烈的感动与情感共鸣。
思念与哀伤
诗中表现出游子对母亲的深深思念，以及不能陪伴母亲身边的无奈与哀伤，触动人们内心的柔软之处 。
对母爱的深刻体悟
无私与奉献
诗歌展现了母爱的无私与奉献，让人们更加 深刻地理解到母爱的伟大与崇高。
包容与理解
诗中母亲对游子的包容与理解，彰显出母爱 的宽广胸怀，引发人们对母爱的敬仰与感激
。
人生价值与追求的反思
生活的不易：诗中的游子在外经历种种艰辛，反映了当时社会生活的不易，体现了生活的艰 辛。
《游子吟》课件_北师大版_六年级
游 子 吟
孟郊
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
学习生字：
晖 ●读音： ●左右结构； ●组 词：（春晖）（斜晖） ●形近字: 辉（光辉）
二、抓字眼，明诗意
1、分小组学习 ①四人一组，通过看注释、查 字典、查资料学习难懂的字词。 ②互相读一读古诗，再联系图， 讲一讲对诗意的理解。遇到不懂 的诗句，相互讨论。如果还不明 白，就记下来。
1．背默这首古诗。 2．为妈妈做一件事 ①为母亲写一篇文章、作一首诗； ②为母亲画一幅画； ③做一张贺卡，写上祝福、感谢的话； ④为妈妈做一件事； ⑤给母亲一个（吻、惊喜……） ⑥还可以是自己独特的方式。
古诗：《游子吟》
孟 郊
学习古诗的方法
第一步：知诗人，解诗题。 第二步:Fra Baidu bibliotek抓字眼，明诗意。 第三步：想意境，悟诗情。
一、知诗人，解诗题
1、诗人简介 孟郊——唐代诗人，年轻时多次 参加科举考试都没有成功，到45岁才 中进士，做了一个小官，一生贫穷。 2、解诗题 游子：离家远游的人。 吟：轻轻地哼唱，古代诗歌的一 种体裁。
③谁言寸草心，报得三春晖。
言：说。 寸草：小草，这里比喻子女，游子。 心：既指草木的茎干，也指儿女的心意。 报：报答。报得：报答得了。 三春：春季的三个月。晖：阳光。 三春晖：这里指慈母的恩情。 谁说那小小的草儿赤子的心，能报答 得了阳光母亲的恩情。
人音版小学音乐六年级下册第1单元第1课时《游子吟》教学课件
跟音乐轻声跟唱，思考：这一部分表达了怎样 的情感？
平跌 凡宕 而起 又伏 伟的 大旋 的律 母描 爱写
的 是
再次跟音乐演唱思考：哪一个乐句的情绪变 化最大？
思考：1、最后一句音乐是收紧了还是拉宽了？为什
么？
2、这部分新出现了我们常见的哪一个音乐符 号
思考：1、最后一句音乐是收紧了还是拉宽了？为什
么？ （拉宽了）犹如绵绵不绝的母爱，直至 生命的尽头。
2、这部分新出现了我们常见的哪一个音乐符 号？
反复跳跃记号
拓展表演
第1单元第1课时《游子吟》
人音版 六年级下
《游子吟》
孟郊
慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖。
《春晓》
孟浩然
春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
这有一段音乐，你来听听看适合哪一首诗？
两首古诗都是以景抒情的，音乐古朴 而又悠扬箫把我们带入了平凡而又质朴 的母爱。
《游子吟》
孟郊
慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖。
用wu哼唱第一部分，思考描绘了怎样的一
幅情景？ 母讲 亲诉 为着 我那 们个 缝在 衣昏 裳暗 的的 情灯 景光 下
Hale Waihona Puke Baidu
跟音乐演出，思考：这部分出现了哪一个音 乐符号？描写了谁？
游子吟电影解说文案
因为家里穷，穿不起新棉袄的小闻已经记不清这是第几次被欺负了，虽然心里很委屈，但懂事的小文从来不跟家里说，因为她有一个非常疼爱自己的母亲，炉灶里的柴火大锅里，热腾腾饭菜，虽然手上拿着书本，但小文心里却非常想要一件新棉袄，自然他突然从一只小小白鼠，这个小家伙是妹妹偷着养的，明天就是小文人生中第一次考试，童子士在妹妹给他打气后，他们便早早的睡下了，在这边有一个习俗，那就是考童子是要穿新衣服，但看着身边的破面啊，像王府又看见了那几个嘲笑，慢慢慢慢地，小王睡了下去，然而，不久后从门缝下竟然飘起了很多雾气，感觉到不适的小王突然惊醒，她以为是妈妈在烧开水，再喊了一声后便急忙下场，但突然是。
编的一切都变了样教下白白的一片，全是棉花，从来没见过这么多棉花的小王，开心坏了，突然从棉花堆里冒出一个大家伙，这不是妹妹养的小家伙吗？在小家伙的带领下，小王看到了天空上的美，竟然是自己所学的知识？他见了一张巨大的织布机，正在小文惊讶之时，她突然听见有人在叫他，原来是自己做了一个梦，其实妈妈正喊他起床，像往常一样，小文正准备起床，他看见了自己身旁多了一件新棉袄，没有一个补丁鲜亮的颜色，尽在袖口小文，别提有多喜欢了，他对着新衣服，深吸了一口气，但转身却突然看见母亲的眼睛全是黑眼圈，还有手上细小的伤痕，这件衣服是母亲熬了一夜才做出来的，自己儿子不说，但身为妈妈又不知道孩子谁？然后什么呢？后来呢，除了新民谣的小文不仅通过了同此事，还考中了秀才，接着又考中了
近视，他到了京城做了官，现在的她也有了四个顽皮的小家伙，而这四个顽皮的小家伙应该从。今天以后都会特别懂事。
《游子吟》教案目标设计
《游子吟》教案目标设计
一、教学目标：
1. 了解《游子吟》这首古代诗歌的背景和作者。
2. 分析《游子吟》的词句结构，理解其意义。
3. 掌握《游子吟》的朗诵技巧和表达方法。
4. 培养学生欣赏古代诗歌的兴趣，提高语言表达能力。
二、教学重点：
1. 熟悉《游子吟》的内容和词句结构。
2. 理解并准确表达《游子吟》的情感和意义。
3. 学习和掌握《游子吟》的朗诵技巧。
三、教学难点：
1. 翻译和解释《游子吟》中的一些较为复杂的词句。
2. 正确理解和传达《游子吟》中蕴含的情感和意境。
四、教学准备：
1. 课本或讲义：《游子吟》的原文和译文，作者介绍。
2. 多媒体设备：投影仪或电子白板。
3. 音频资源：《游子吟》的朗诵录音。
五、教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引入课题：向学生介绍《游子吟》这首古代文学作品，并简要阐述其背景和作者。
2. 启发思考：提问学生有没有离开家乡的经历，询问他们在陌生环境中的感受。
二、整体理解（10分钟）
1. 呈现原文：通过多媒体设备呈现《游子吟》的原文，引导学生阅读原文并感受其中的情感。
2. 词语解释：辅助学生理解古文中的生僻词汇，例如：“落霞与孤鹜齐飞”、“故人西辞黄鹤楼”等。
三、词句分析（15分钟）
1. 音频欣赏：播放《游子吟》的朗诵录音，让学生感受朗诵的语调和情绪。
2. 诗句解析：逐句引导学生分析《游子吟》中的词句结构和表达方式，帮助学生正确理解其中的意义和情感。
四、情感表达（15分钟）
1. 表演实践：分组让学生选择一个词句进行诗朗诵表演，要求表达出《游子吟》中所表达的情感。
《游子吟》ppt课件
现代社会中母爱的意义和价值
家庭和谐
母爱是家庭和谐的重要因素之一， 它维系着家庭成员之间的亲密关
系。
子女成长
母爱在子女成长过程中发挥着不 可替代的作用，它塑造孩子的性
格、价值观等。
社会进步
母爱作为一种基本的情感，对社 会进步和发展也有着积极的推动 作用。它培养人们的爱心、责任 感和感恩之心，促进人际关系的
其一生经历坎坷，多次科举落 第，直到四十六岁才中进士。
孟郊的诗多写世态炎凉、民间 苦难，抒发个人感慨和不平， 其作品语言力戒平庸，追求瘦 硬，具有独特风格。
《游子吟》创作背景
01
《游子吟》是孟郊在溧阳任县尉时 所作，当时他常年颠沛流离、居无 定所，与母亲分别时写下了这首感 人至深的诗。
02
该诗以母爱为主题，通过回忆一个 看似平常的临行前缝衣的场景，凸 显并歌颂了母爱的伟大与无私。
现代社会中游子文化的传承和发展
游子文化在现代社会的传承
随着社会的发展和变迁，游子文化在现代社会中得以传承和发展。许多人因为工作、学习等原因离开家乡，成为现代社会 的“游子”，他们对于家乡和亲人的思念之情与古代游子相通。
游子文化在现代社会的表现形式
现代社会的游子文化在文学、音乐、电影等多种艺术形式中得以展现。例如，余光中的《乡愁》、罗大佑的《乡愁四韵》 等作品都表达了游子的思乡之情。
诗歌主题与思想内涵
游子吟_(唐)孟郊 部编版语文六年级下册
部编版统编人教语文六年级下册
教
学
设
计
我专注制作了每一课，敬请各位同仁斧正、自由编辑使用！
部编版语文六年级下册
语文园地一
游子吟/（唐）孟郊
课题：《游子吟》——感受母爱
教材版本：教育部《语文课程标准》东风小学校本课程
教学背景和课程简介：
古典诗词是中华文化的瑰宝，唐诗、宋词、元曲更堪为其中三绝，千百年来光耀人间，滋润并哺育着华夏代代儿女。我所任教的华北油田东风小学，长期以来一直注重学生的素质教育，特别是对中国传统文化的教育，为把学校打造成书香型校园，开展了“诵读国学经典，营造书香校园”为主题的校本课程。《游子吟》就是国学经典中《小学生必背古诗词80首》中的一篇，通过《游子吟》的学习感受伟大的母爱。
教学内容分析：
《游子吟》唐代诗人孟郊写的一首歌颂母爱的诗。诗人只选取了一个看似平常而又饱含深情的场景：为即将远行的儿子缝衣。通过对母亲缝衣的细节和缘由，通过对母亲的神态、动作以及内心活动的描写，表现了人人皆知的伟大母爱。
学生情况分析：
我所教授的是新入学的一年级的学生，学生们的学前知识储备差异大。有的孩子学前基础好，在入学前已经大量的识字和阅读，对古诗词有一定的了解和接触，而另一部分孩子则对语文的了解不多，字词理解力相对较差。根据班级学生的情况，本课教学，设计使用了多媒体教学手段。通过自制的精美课件，吸引学生，在识字、朗读、理解等各个教学环节里，充分发挥学生的主体性，利用古诗精练的语言，通过教师讲解、学生自学、小组合作学习等方式让学生理解诗文的内容，感受伟大的母爱。
教学设计思路
本课的设计思路
忆课文、引课题——知诗人、解诗题——解字词、悟诗意——连句意、明诗意——想诗境、悟诗情