关注人文素养构建生本课堂

如在教学本课时，笔者 了如下教学目标。
T ：We should protect the Earth,right?
1•能听懂、会 读 、会说“protect, earth, energy, coal，
S s：Yes.
oil，wood”等 单 词 ；
T : So today our topic is Unit 7 《Protect the Earth》.
跨 文 化 意 识 ，发 展 创 新 能 力 ，形成良好的品格和正确的 教
分
媒 体 的 构 图 美 、色彩美、音乐美等吸
生观与价值观。”笔者曾经公开执教的译林版英语六 引学生的注意，营造轻松、有趣的课堂氛围，为课堂注人
年级上册 Unit 7 《Protect theEarth》中的 Story time 板 新的 力 。
并 能 用 正 确 的 语 音 、语 调 朗 读 文 本 ；
时揭示本课的教学主题。
4.
通过教师引导、策 略 提 示 、同桌合作等方式开拓 又 如 ，在 谈 论 Save trees这一环节时。
思 维 ，自学文本，在讨论中解决问题I 5. 让 学 生 了 解保护地球的重要性，有 热 爱 地 球 、保
T ：We use wood to make many things. So people cut down too many trees. Without trees，our earth be­
民 意 识 的 培 养 。这 样 的 目 标 ，真 正 体 现 了 两 者 的 统 一 。
由此引导学生要爱护树木，种 植 更 多 的 树 木 ，这样地球
小学教学参考 70 ■综合 2018-3
才会受到保护。
在不同的教学环节中，教 师 通 过 多 媒 体 利 用 图 片 、
音效等
氛 ，把原
的文本转化成生动、形 象 、
真 实 的 画 面 ，在丰 富 学 生 想 象 力 的 同 时 ，激发他们的学
习兴趣和求知欲望，从 而 实 现 教 学 目 标 ，达 到 以 “文 ”化
的教学 的 。
三、 用心联系生活，为课堂增量，拓宽学生的思维
英语学习要能丰富学生的生
，反 之 ，丰富的
生
也能促进学生的英语学习。因 此 ，在课堂教学
英语课程具有工具性和人文性双重性质。 文性而
生本课堂中，学 生 是 学 习 的 主 体 ，要使学生的学习
言 ，英 语 课 程 承担着提高学生综合人文素养 的任务，即 真 正 发 生 ，教 师 必 须 要将其感官全部调动起 来 ，让学生
学生通过英语课程能够开阔 ，丰富生
，形成 对课堂、对学 习 、对知识 热 情 。因 此 ，课 堂 教 学 中 ，
起 点 和 基 础 ，是教学过程的 方 向 和 调 控 器 ，也是教学活
S s: It’ s the earth.
动预期达到的结果。课 堂教学中，教师应从教材以及学
T : Y e s ! Let’ s enjoy some pictures about the earth.
生 的 实 际 情 况 出 发 ，确 定 教 学 目 标 ，只 有 目 标 设 计 精 准 ，
2•能听懂、会 读 、会 说 “We should ... We shouldn’ t
教师利用图片，生 动 、完美地再现了地球遭破坏的
... We use ... to ...”等 句 子 ；
惨 状 。教师从地球“哭”了的图片，引 起 学 生 的 思 考 ，让
3.
通过图片、上下文联系等帮助，理 解文章的大意他，们正视环境污染的话题，并 教 育 学 生 要 保 护 地 球 ，同
中 ，教 师 要 将 学生的学习与生活结合起来，启发学生思
维 ，促进学生的语言表达。
如 教 学 Savew ater时的几个小片段。
，就 有 最 佳 的 体 现 。
如 在 课 堂 开 始 时 ，教 师 设 疑 激 趣 。
一 、精 心 设 计 目 标 ，为 课 堂 导 航 ，着眼学生的发展
T ：Everyone has a home，it^s small but nice. But
教学目标是构建一堂课的第一要素，是教学设计的 all of us have a big home.Wຫໍສະໝຸດ Baiduat is it?
护地球的意识，使 学 生 树 立 “从 我 做 起 ，从 小 事 做 起 ”的 comes like this.(教师呈现图片）地球在滥伐树木的情况
观 念 ，并了解更 护 的方法。
下 出 现 了 许 多 危 害 ，由此激起了学生 护树木的意
五个目标的设定明确、具 体 、易 操 作 、可 检 测 ，既有 识 。
随后教师通过
，培 养 学 生 热 爱 地 球 、热爱
才能收到较好的教学效果。而目标的设置要体现对学 我们共同家园的意识。
生的人文 ，确保每个学生都能 己原有的知识水
T ：But the earth is sad now.Why?
$ 和能力上得到新的、进一步的发展。
S : Because the earth is dirty.
关注人文素养构建生本课堂
江 苏 宜 兴 市 实 验 小 学 （2 1 4 2 0 0 ) 吴 霞 芳
[ 摘 要 ]关注语言的工具性和人文性，是英语教学的重中之重。但在平时的教学中，教师过于关注英语工具性，忽视或淡化
其人文性的现象时有发生。因此，教师必须适当调整重心，以生为本，将语言学习与现实生活相结合，这样既能发展学生的表达能
听 、说 、读 的 技 能 训 练 ，又 有 以 生 为 本 的 学 习 策 略 指 导 ，
T : How to save trees? We should plant more trees.
不仅关注学生的思维发展，还注重对学生生存意识与公 With trees, our earth is more beautiful.(教师呈现图片）
力和思维能力，又能提高学生的人文素养。
[关 键 词 ]人文素养;构建（生本课堂
G A [中 图 分 类 号 ] 623. 31 [文 献 标 识 码 ]
[文章编号] 1007-9068(2018)09-0070-02
《英语课程标准》（2011版 ）指 出 # 义务教育阶段的
二 、悉心营造氛围，为课堂助力，调动学生的热情