尊重学生主体 提高课堂效率
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性， 达到启发学生智慧 的目的。 计算机基础教育是一 门实践性很强 的学科 ，对学 生能力的要求很 高 。因
一
、
注重课堂教 学形式的科学性及 多样性
对 于难度较大 的内容可 以老师 为主 ，指 导学生
能力提供 了保障 。总之 ， 要在 这个环节让学生发现 自 增强学生 的合作 意识 ， 培养 学生的创新精神 ， 同时也 己的进 步和不足 ， 体会 成功 的喜悦 ， 并找 到 自己的薄 可 以培养学生 的审美 情趣 ；能够增 强学 生的学习信 弱环节 ， 以便 在今后 的学 习中改进提高 。 心， 让学生慢慢体会到学 习的乐 趣 ， 使学 生在专业课 三 、 中山装 工艺教 学 中实施 “ 目教学 法” 在 项 的 学 习上有成就感 ， 这样 良性循环 ， 生将 更加喜欢专 学 心 得 与 体 会 业课的学习 。 １ ．项 目教学法与传统教学法 在教学模 式上有很
１年 塑（ 期） １勇 箜
中 等职业教育
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尊重学 生主 体 提 高课堂效率
吉林省通化县七 中 季 敏
【 要】 摘 计算机基础教育是一 门实践性很强 的学科 ， 对学生能力 的要求很高。 因此 ， 学生的主体作用在课 堂中的发挥非常关键。 只有 发挥 了学生 的主体作用 ， 才能有效提高计算机操作课的课堂效率 。 为此 ， 应注重课
袋长在工艺制作 中要缩短 １ ． ５厘米 ， 就要 求教师深 这 入企业 ， 参加企业实践 ， 向工人师傅 学习积 累工 艺经
３强调了学生的主体性 ， ． 提高 了学生学习积极性 课程 引发的思考 Ｕ＿ １ 苏州丝绸工学学报 ， ０（０ ） ２ ０１６． ０ 在 中山装 工艺教 学 中实施 “ 目教 学法 ” 能够 项 ， ［］ ４吴言 ． 目教学法 【． 项 『职业技术教育 ，０ ３ ７ ． Ｊ ２０（）
证 明， 中山装工艺课项 目教学过程 中 ， 师既要懂 在 教
理论教学 ， 又献 】 ［ ］ 国庆． １徐 职业教育项 目课程 的几 个关键 问题 验 ，从而在实 际教 学中将这些 书本 上见不到 的知识 Ｄ． ］中国职业技术教育 ，０ ７ ４ ． ２０（） 传 授给学生 。此外 ， 教师要 多留心服装资讯 ， 日益完 ［ ］ 兴刚 ． 结构设 计 与缝制工 艺 【 ． 华 ２李 男装 Ｍ］ 东 善专业 技能。同时还要 有强烈的责任 心和耐心 。 因此 大学出版社 ，０ ０ ２１． 教 师的素质 如何 直接影 响能否推进项 目教学改革 。 ［］ ３ 徐迅 ． 国高校服装 实践教学 与项 目涉及 由德
二、 倡导主动探究、 全面参与 学 习的积极性。
大 的区别
项 目教学法具体实施 的方法很多。总的来说 ， 笔
者在上 中山装工 艺课 中运用项 目教学法 ，在教学内
在 日常教 学过程 中，项 目教学模式不 能完全代 容 的安排上符合 学生的认知特点 ，在教 学方法上突 替传统教学模式 ，它只能作 为一种模式在学 生基本 出学 生 自主发展 ， 让学生 根据任务 需求来 学 ， 学 由“
堂教学形式的科学性及多样性 ； 倡导主动探究 、 面参与 ； 全 明确学 习内容 ； 培养兴趣 ； 加强课 堂指导 。
【 关键词 】 计算机基础教育 课堂效率 主体 发 挥学生的主体作用 ，就是在教学 中以学生为 此 ， 学生 的主体作用在课堂中的发挥非常关键 。只有 主体 ，把学生看作学 习的主人 ，看作积极 能动的主 发挥 了学生 的主体作用 ，才能有效 提高计算机操作 体 ，并 以多种方式来调 动学 生学习的 主动性 、积极 课 的课堂效率。为此 ， 教师应做到以下几点 ：
字动起 来？” 怎样才能让你 的 Ｗｏｄ文 档发 出声音 用 “ “ ｒ 小老师” 操作技能熟练的学生 ） （ 协助教师进行课
呢？” 用这样本身带有吸引力 的问题引起学生强烈的 堂辅导 。这样既鼓励 了先进学生 ， 提高了他们 的计算
好奇心 ， 在老师未讲解 的情况下 ， 他们 自己就寻求到 机操作能力 ， 又给其他学生树立 了榜样 ， 提高 了学生 了正确答案 ， 而且记忆深刻。
知识 、 基本能力达到一定 基础的情况 下穿插其 中 ， 以 会 ” 会学 ” 要学 ” 到“ 到“ 。同时 ， 学生 的学 习积极性大 实现教学 目标 ， 高教学质量 。 提 大提高 ， 创造性得到充分发挥 ， 团队合作 意识 得到增 ２中山装工艺课实行项 目教学对教师要求较高 ． 强。 此外 ， 教师 的综合能力 也得 到很大提高， 有助于深 项 目教学对 教师是一次 大的考验和提 高。实践 化 服 装 工 艺 课 教 学改 革 。
４ ３
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中等职业教育
２ １ 年第 １ 期（ ２２ ０１ ２ 总第 ７ 期）
逐步完成 ； 而对较简单 的内容 ， 可交给学生 自行完 切相关 的角度去认识学 习计算机 的必要性 ，产生主 则 成， 教师只作提示。在教学 中恰 当运用一些辅助教学 体需要 ， 明确学习动机 ， 提高学习兴趣 。 课件等现代化教学手段 ， 可有效传递教育信息 ， 充分 调动学生 的多种感官参与学 习 ，提高学生学习 的积
五 、 强 课 堂 指导 加
及时到位 的指导可避免 学生由于错误或不规范
极性和创造性 。在课后 ， 精选几组 问题交 给学 生 ， 让 操作而浪费时 间，但一名教 师指导多名学生常常会
其运用所学理论知识去解决 ，强化学生学习 的主动 顾此失彼 ，使部分学生 因等 待而浪费时间或产生懈 性与 自觉性。例 如在讲第二章第二节 “ 文档排版 ” ， 怠情绪 ， 时 影响课 堂效 果。笔者在课堂教学 中 ， 一是将 笔者提 出了这样两个问题 ：在 Ｗｏｄ中如何让你 的 容易 出现 的问题在课前及 时提醒学生 ，在必要时启 “ ｒ
一
、
注重课堂教 学形式的科学性及 多样性
对 于难度较大 的内容可 以老师 为主 ，指 导学生
能力提供 了保障 。总之 ， 要在 这个环节让学生发现 自 增强学生 的合作 意识 ， 培养 学生的创新精神 ， 同时也 己的进 步和不足 ， 体会 成功 的喜悦 ， 并找 到 自己的薄 可 以培养学生 的审美 情趣 ；能够增 强学 生的学习信 弱环节 ， 以便 在今后 的学 习中改进提高 。 心， 让学生慢慢体会到学 习的乐 趣 ， 使学 生在专业课 三 、 中山装 工艺教 学 中实施 “ 目教学 法” 在 项 的 学 习上有成就感 ， 这样 良性循环 ， 生将 更加喜欢专 学 心 得 与 体 会 业课的学习 。 １ ．项 目教学法与传统教学法 在教学模 式上有很
１年 塑（ 期） １勇 箜
中 等职业教育
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尊重学 生主 体 提 高课堂效率
吉林省通化县七 中 季 敏
【 要】 摘 计算机基础教育是一 门实践性很强 的学科 ， 对学生能力 的要求很高。 因此 ， 学生的主体作用在课 堂中的发挥非常关键。 只有 发挥 了学生 的主体作用 ， 才能有效提高计算机操作课的课堂效率 。 为此 ， 应注重课
袋长在工艺制作 中要缩短 １ ． ５厘米 ， 就要 求教师深 这 入企业 ， 参加企业实践 ， 向工人师傅 学习积 累工 艺经
３强调了学生的主体性 ， ． 提高 了学生学习积极性 课程 引发的思考 Ｕ＿ １ 苏州丝绸工学学报 ， ０（０ ） ２ ０１６． ０ 在 中山装 工艺教 学 中实施 “ 目教 学法 ” 能够 项 ， ［］ ４吴言 ． 目教学法 【． 项 『职业技术教育 ，０ ３ ７ ． Ｊ ２０（）
证 明， 中山装工艺课项 目教学过程 中 ， 师既要懂 在 教
理论教学 ， 又献 】 ［ ］ 国庆． １徐 职业教育项 目课程 的几 个关键 问题 验 ，从而在实 际教 学中将这些 书本 上见不到 的知识 Ｄ． ］中国职业技术教育 ，０ ７ ４ ． ２０（） 传 授给学生 。此外 ， 教师要 多留心服装资讯 ， 日益完 ［ ］ 兴刚 ． 结构设 计 与缝制工 艺 【 ． 华 ２李 男装 Ｍ］ 东 善专业 技能。同时还要 有强烈的责任 心和耐心 。 因此 大学出版社 ，０ ０ ２１． 教 师的素质 如何 直接影 响能否推进项 目教学改革 。 ［］ ３ 徐迅 ． 国高校服装 实践教学 与项 目涉及 由德
二、 倡导主动探究、 全面参与 学 习的积极性。
大 的区别
项 目教学法具体实施 的方法很多。总的来说 ， 笔
者在上 中山装工 艺课 中运用项 目教学法 ，在教学内
在 日常教 学过程 中，项 目教学模式不 能完全代 容 的安排上符合 学生的认知特点 ，在教 学方法上突 替传统教学模式 ，它只能作 为一种模式在学 生基本 出学 生 自主发展 ， 让学生 根据任务 需求来 学 ， 学 由“
堂教学形式的科学性及多样性 ； 倡导主动探究 、 面参与 ； 全 明确学 习内容 ； 培养兴趣 ； 加强课 堂指导 。
【 关键词 】 计算机基础教育 课堂效率 主体 发 挥学生的主体作用 ，就是在教学 中以学生为 此 ， 学生 的主体作用在课堂中的发挥非常关键 。只有 主体 ，把学生看作学 习的主人 ，看作积极 能动的主 发挥 了学生 的主体作用 ，才能有效 提高计算机操作 体 ，并 以多种方式来调 动学 生学习的 主动性 、积极 课 的课堂效率。为此 ， 教师应做到以下几点 ：
字动起 来？” 怎样才能让你 的 Ｗｏｄ文 档发 出声音 用 “ “ ｒ 小老师” 操作技能熟练的学生 ） （ 协助教师进行课
呢？” 用这样本身带有吸引力 的问题引起学生强烈的 堂辅导 。这样既鼓励 了先进学生 ， 提高了他们 的计算
好奇心 ， 在老师未讲解 的情况下 ， 他们 自己就寻求到 机操作能力 ， 又给其他学生树立 了榜样 ， 提高 了学生 了正确答案 ， 而且记忆深刻。
知识 、 基本能力达到一定 基础的情况 下穿插其 中 ， 以 会 ” 会学 ” 要学 ” 到“ 到“ 。同时 ， 学生 的学 习积极性大 实现教学 目标 ， 高教学质量 。 提 大提高 ， 创造性得到充分发挥 ， 团队合作 意识 得到增 ２中山装工艺课实行项 目教学对教师要求较高 ． 强。 此外 ， 教师 的综合能力 也得 到很大提高， 有助于深 项 目教学对 教师是一次 大的考验和提 高。实践 化 服 装 工 艺 课 教 学改 革 。
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逐步完成 ； 而对较简单 的内容 ， 可交给学生 自行完 切相关 的角度去认识学 习计算机 的必要性 ，产生主 则 成， 教师只作提示。在教学 中恰 当运用一些辅助教学 体需要 ， 明确学习动机 ， 提高学习兴趣 。 课件等现代化教学手段 ， 可有效传递教育信息 ， 充分 调动学生 的多种感官参与学 习 ，提高学生学习 的积
五 、 强 课 堂 指导 加
及时到位 的指导可避免 学生由于错误或不规范
极性和创造性 。在课后 ， 精选几组 问题交 给学 生 ， 让 操作而浪费时 间，但一名教 师指导多名学生常常会
其运用所学理论知识去解决 ，强化学生学习 的主动 顾此失彼 ，使部分学生 因等 待而浪费时间或产生懈 性与 自觉性。例 如在讲第二章第二节 “ 文档排版 ” ， 怠情绪 ， 时 影响课 堂效 果。笔者在课堂教学 中 ， 一是将 笔者提 出了这样两个问题 ：在 Ｗｏｄ中如何让你 的 容易 出现 的问题在课前及 时提醒学生 ，在必要时启 “ ｒ