生物学重点学习知识及现实生活的联系.doc

合集下载

初中生物各课内容总结

一、生物与环境

主要知识点：生物的多样性及其生态作用，环境对生物的影响，以及生物与环境之间的相互关系。

知识点之间的联系和关系：生物的多样性决定了其在环境中的重要地位，生物与环境之间存在复杂的相互作用关系。

学习目的：理解生物与环境的相互关系，为理解和解决环境问题提供科学依据。

实验或研究方法：观察法，实验法。

二、人体的结构与功能

主要知识点：人体的组织类型，器官系统的功能与互动，以及人体各大系统的组成与功能。

知识点之间的联系和关系：人体是一个复杂的系统，各个器官系统之间密切配合，共同维持人体生命活动。

学习目的：理解人体结构的复杂性和功能的协同性，提高对健康的认知。

实验或研究方法：解剖学实验，生理学实验。

三、动物的分类与进化

主要知识点：动物的分类方法，各主要类群的动物特点及进化历程。

知识点之间的联系和关系：动物分类是理解动物进化历程的关键，不同类群的动物在进化上具有亲缘关系。

学习目的：理解动物的多样性和进化历程，为动物生态学和保护生物学提供基础。

实验或研究方法：形态学观察，遗传学分析。

四、植物的生长与发育

主要知识点：植物的生长阶段，生长素的发现与作用，以及植物的光合作用和营养吸收。

知识点之间的联系和关系：植物的生长过程是一个复杂的生理生化过程，受到环境因素和植物激素的调节。

学习目的：理解植物生长的过程和影响因素，为植物生理学和生态学提供基础。

实验或研究方法：植物培养实验，生长素处理实验，光合作用测定实验。

五、遗传与变异

主要知识点：孟德尔遗传定律，DNA的结构与复制，以及基因突变与重组。

生物学考知识点

1. 细胞结构与功能

1.1 细胞膜

•结构：由脂类双分子层和蛋白质组成。

•功能：控制物质的进出、保持细胞的内外环境稳定。

1.2 细胞器

•线粒体：能量转化中心，参与细胞呼吸。

•叶绿体：光合作用的场所，含有叶绿素。

•高尔基体：合成和包装分泌物质的场所。

•酶体：消化和分解有毒物质。

•液泡：储存营养物质和废物。

1.3 细胞核

•结构：由核膜、染色体和核仁组成。

•功能：控制细胞的生命活动，存储和传递遗传信息。

1.4 基因与遗传

•基因：DNA的一部分，携带遗传信息。

•DNA复制：遗传信息的传递过程。

•遗传：后代继承父母的遗传特征。

2. 生命的起源与进化

2.1 地球的演化

•地球的形成：约46亿年前形成。

•生命的起源：最早的生命形式出现在约38亿年前。

2.2 生物的进化

•进化理论：达尔文的物竞天择、适者生存理论。

•自然选择：环境选择适应性强的个体。

2.3 进化证据

•古生物化石：记录了生物的演化历程。

•同源性结构：不同物种之间存在共同的结构、功能和发育方式。

•分子证据：基因和蛋白质序列的比较分析。

3. 分子生物学

3.1 DNA与RNA

•DNA：双链螺旋结构，包含遗传信息。

•RNA：参与基因的转录、翻译过程。

3.2 蛋白质合成

•转录：DNA信息转录为RNA。

•翻译：RNA信息翻译成蛋白质。

3.3 基因组学

•基因组：一个生物所有的基因。

•基因组测序：测定生物的基因组序列。

4. 细胞分裂与生长

4.1 细胞周期

•有丝分裂：包括纺锤体形成、染色体分离等过程。

•无丝分裂：原核生物中的分裂过程。

4.2 有性生殖与无性生殖

常见的生物学常识

生物学常识：细胞是生命的基本单位

细胞是生命的基本单位，是构成生物体的最小结构和功能单位。生物体可以是单细胞生物，也可以是多细胞生物。无论是单细胞生物还是多细胞生物，都是由细胞组成的。

细胞结构多样，但通常包括细胞膜、细胞质和细胞核。细胞膜是细胞的外部边界，具有选择性通透性，控制物质的进出。细胞质是细胞内的液体，包含各种细胞器和细胞骨架。细胞核是细胞的控制中心，负责遗传信息的存储和传递。

细胞的基本功能包括新陈代谢、生长、分裂和分化。新陈代谢是指细胞对外界物质进行摄取、消化和转化的过程，包括能量代谢和物质代谢。生长是指细胞体积和质量的增加，通过合成新的细胞成分来实现。分裂是指细胞的繁殖过程，包括有丝分裂和无丝分裂两种方式。分化是指细胞根据功能的不同，发展成具有特定结构和功能的细胞类型。

细胞通过细胞分裂繁殖，可以实现生物个体的增长和繁殖。有丝分裂是指细胞在分裂过程中，通过染色体复制、排列和分离，最终形成两个相同遗传信息的子细胞。无丝分裂是指细胞在分裂过程中，没有明显的染色体变化，直接分裂成两个子细胞。

细胞分化是生物体多细胞结构和功能的基础。多细胞生物通过细胞

分化，形成不同的组织和器官，实现各种生理功能。细胞分化是通过基因调控来实现的，不同基因的表达导致细胞形态和功能的差异。细胞遗传物质是DNA，它携带了生物体的遗传信息。DNA是一个巨大的分子，由四种碱基（腺嘌呤、胸腺嘧啶、鸟嘌呤和胞嘧啶）组成的序列编码了生物体的遗传信息。DNA通过复制和转录，传递和表达遗传信息。

细胞的特征和功能在不同的生物体中有所差异，但基本的细胞结构和功能是相似的。细胞学是研究细胞结构和功能的科学，对于理解生命的基本规律和疾病的发生机制具有重要意义。

(2021年整理)生物学在日常生活中的应用

生物学在日常生活中的应用

编辑整理：

尊敬的读者朋友们：

这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（生物学在日常生活中的应用）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为生物学在日常生活中的应用的全部内容。

学以致用焕发生物学的活力

经常有老师们在私下进行交流，特别羡慕生物课堂，因为它充满乐趣、有意思，而实际上我们身临其境的老师却只有苦笑，生物学科虽然作为自然科学的基础学科，但在初中阶段一直处于两难：课本知识枯燥、现实生活无用，生物学科成了二张皮，不能真正溶到学生的生活中，而且在中考指挥棒的隐性弱化，这都无疑让生物课处于尴尬的地位。

二十一世纪初,美国教育学家杜威提出:对于科学，学生要掌握的不只是知识，还应包括过程和方法.他主张开展探究教学，以培养和提高学生解决实际问题的能力,让学生积极地“做"科学，而不是被动的“读"科学。

伴随新课程提出的关注学生的全面发展，培养提高学生的基本生物科学素养，突出创新精神和实践能力的培养，生物课是初中阶段的一门基础课，也是与日常生活、农业生产,自身健康息息相关的一门学科，因此在生物教学中以知识点为依托，从生活生产中蕴含的知识激发学生的兴趣点，不断培养学生的实践和创新能力，应用知识解决实践问题的能力,而这正是使生物学焕发生命活力的最佳切入点，我认为在生物教学中贯彻“从实践中来,到实践中去”，充分发挥生物学学以致用的作用，恰恰可以突破生物教学的困境的瓶颈。

让生活融入高中生物学教学

什么医院放射科的医生常要在衣服外穿上皮制的嗣裙？它的目的
传统的生物教学中，我们总是把知识直接告诉学生，比如在是什么？医生怎样断定患者患上癌症的？是不是有变形细胞就可
水分代谢中，我们会先告诉学生，当土壤溶液浓度大于根细胞液以？还要看什么？医生是怎样筛选和培养癌细胞的？等，从而有效
导学生从植物细胞的结构上去探究，为什么浓度大，细胞会失水，了教学的过程，而且也加深了学生对于相应知识的印象，激发了
引出质壁分离内容，从而使学生在这节课上品质和素养得到培学生学习的兴趣。
养，这比获得知识更重要。
让生活融人中学生物学教学，让学生从生活中体验生物学，
生档案的处分、停学。
步的要求，体现对学生的尊重和信任，引导学生自觉遵纪守法。”
有争议的惩戒形式：体罚、停学、开除和精神罚（心罚）
参考文献：
４、认定教师惩戒权行使是否合理的因素
［１］《教育法》
（１）其惩戒行为是在其权限范围内做出的。
［２］《教师法》
了解知识发生的过程，参与到知识的获得过程，体验知识间的“内生物课程中的核心知识通过与生活实际相关的教学内容传授给
部联系”既可增加学生学习的兴趣，又可以激发他们探究欲望。学生。比如在讲授《细胞癌变》一节内容时，可以引导学生分析：为

新课程理念——生物与现实生活的联系

摘要】在我国第八次课程改革中，高中生物课程标准提出了新的课程理念：“提

高生物科学素养”、“面向全体学生”、“倡导探究性学习”、“注重与现实生活的联系”。这些理念不仅是新课程的标志，也是新课程实施系列环节中的方向、目标。【关键词】新课程；理念；生物教育；现实生活

在我国第八次课程改革中，高中生物课程标准提出了新的课程理念：“提生高物科学素养”、“面向全体学生”、“倡导探究性学习”、“注重与现实生活的联系”。

这些理念不仅是新课程的标志，也是新课程实施的系列环节中的方向、目标。新

课程改革对教师提出了新的要求，教师在积极地参与这场课程改革的同时，应及

时地对教育观念、教学过程进行反思，重新审视自身的教师角色，以适应新课程

目标的要求。那在新课程的课堂教学中，如何落实课程目标？程改革的一个核心

的任务。所以在教材中有很多地方，其内容的编排都利于很好地培养学生的生物

科学的素养。比如在新课程培训中提到了增加科学发现史的内容，按照科学发现

的过程去编排教材内容，以很好地培养学生的科学研究、科学思维方法。

我国著名教育家陶行知先生说：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”新课程提倡“密切与

现实生活和社会发展的联系，关注学生生活，关注学生全面发展”。由此可见教学生活化的重要性。

所谓生活化教学，就是植根于学生生活世界，关注学生现实生活，引导学生

不断超越现实生活，改善当下生存状态，提升生活质量为主旨的教学状态。教学

重视知识内容与生活经验的联系，激发求知欲，驱动知识的建构，能使师生的课

生物学考研生物学重要知识点梳理

生物学考研生物学重要知识点梳理生物学考研是一个相对复杂且庞大的考试科目，知识点众多且涉及

的内容广泛。为了帮助考生更好地准备考试，本文将对生物学考研的

重要知识点进行梳理和总结。以下是本文的内容梳理：

一、细胞生物学

细胞是生物体组成和功能的基本单位，对于生物学考研来说，细胞

生物学是重要的基础知识点。细胞结构与功能、细胞膜和细胞壁、细

胞器、细胞分裂等是需要重点掌握的内容。

二、遗传学

遗传学是生物学考研必不可少的一个知识点。考生需要了解基因的

概念、遗传的规律，以及基因型和表现型之间的关系。此外，还应该

掌握DNA的结构与功能、RNA的结构与功能、遗传物质的复制与修

复等内容。

三、分子生物学

分子生物学是生物学的重要分支，也是考研重要的知识点之一。考

生需要掌握DNA的复制、转录和翻译过程，了解蛋白质的合成与调控，以及基因的突变和重组等内容。

四、生物化学

生物化学是研究生物体内化学反应和物质转化的科学，也是生物学

考研的重要知识点。考生需要了解生物分子的结构与功能、酶的作用

机制、代谢途径、酶的调节和信号转导等内容。

五、生态学与环境生物学

生态学与环境生物学是生物学考研中涉及的另一个重要领域。考生

需要了解生态系统的组成和功能、生物多样性与保护、生态系统的稳

定性等内容。

六、进化生物学

进化生物学是生物学考研的重点知识点之一。考生需要了解自然选

择的原理、遗传变异和适应等内容，还需要掌握地理隔离、性选择和

人类进化等内容。

综上所述，生物学考研的知识点涉及面广，内容复杂且具有一定的

难度。在备考过程中，考生需要重点关注细胞生物学、遗传学、分子

探讨生物的高效复习

复习课是一种非常重要的课，往往使学生和老师都比较头痛的事情。课改之前，老师们要么就把所教的内容在从头至尾再讲一片，名曰疏理；或者让学生全沉在题海中，无法逃生，名曰熟能生巧。我个人认为，复习课已经成为每个老师的挑战。复习课应在落实新研制的初中《生物课程标准》基础上，让孩子们的生物书越读越薄，达到知识清晰化，课堂轻松化的效果，为此我常常在教研活动进行专题讨论，在实践中去探索以下的方法，努力做到事半功倍，即解放学生，也解放老师。为此，我在以下三个方面进行了一些探索：

一、复习前的准备

1.摸清学生掌握知识的情况，以便有的放失地复习。教师可根据学生平时的学习情况、考试情况等，对学生有一个初步的分析。在复习一个板块之前，可以先出一套模拟套题，以摸清学生对该部分知识的掌握情况。

2.订好复习计划。复习计划大体包括复习的内容（要把中考的重点、难点，易错点以及学生掌握较差的知识作为复习的重点，如植物的生理作用，人的八大系统，遗传变异等），复习时间、复习方式、复习进度、主要方法及措施、最后期望达到的目标等。

第一阶段：换醒沉睡的知识。以章节为单位，旨在帮助学生唤醒沉睡的知识，编织严密的知识网络。大致包括四块内容：复习中考目标、知识框架构建及梳理、典例（易错易混淆点）解析、达标检测。知识梳理的内容根据每一章的内容和考点把知识分为几个学习

任务，典例解析可以从历年的中考题中来选或者再挑选一些与社会生活联系比较紧密的题目，让学生分析讨论来总结出解题的一般规律以及解题方法。达标检测的题目可以选一些和考点相关的典型题目。

生物学知识在日常生活中的应用与实践

生物学是研究生物体结构、功能、发育和进化等方面的科学。它是一门综合性的科学，涉及到生命的各个层面，从微观的分子组成到宏观的生态系统。生物学知识不仅仅局限于实验室或学术界，它在我们日常生活中也有着广泛的应用和实践。本文将探讨生物学知识在我们的日常生活中的各种应用。

首先，生物学知识在食品领域的应用非常广泛。我们每天都需要摄入各种食物来维持身体的正常运转，而生物学知识可以帮助我们理解食物的组成和营养价值。例如，我们知道蛋白质是身体建造和修复组织所必需的，而糖类是提供能量的重要来源。通过了解食物中不同成分的含量和作用，我们可以做出更健康的饮食选择。此外，生物学知识还可以帮助我们理解食物安全问题。我们可以学习如何正确保存和处理食物，以避免细菌和其他有害生物的污染。

生物学知识在医学领域的应用也不可忽视。医学是应用生物学原理来预防、诊断和治疗疾病的科学。生物学知识可以帮助医生们了解疾病的病因和发展机制，以制定合适的治疗方案。例如，生物学知识在遗传学领域的应用可以帮助我们预测和诊断遗传疾病。通过对基因的研究，我们可以了解某些基因突变与特定疾病之间的关系，并开发相应的基因检测和治疗方法。生物学知识还可以帮助我们了解药物的作用机制和副作用，以确保药物的安全和有效性。

除了食品和医学领域，生物学知识还广泛应用于环境保护和生态学研究。我们都知道，地球的生态系统是由各种生物组成的复杂网络。

了解生物的相互作用和对环境的依赖关系，对于保护生态平衡和可持

续发展非常重要。生物学知识可以帮助我们了解生态系统中的物种多

2018年苏教版本初中七年级的生物下册重点学习的知识点重点学习的.doc

第 8 章第一节精卵结合孕育新生命

1.人的生殖系统的组成和功能

(1)男性生殖系统

组成：睾丸、输精管、前列腺、阴茎等主要器官：睾丸

功能：产生精子，分泌雄性激素，把精子输送到女性生殖器官等

(2)女性生殖系统

组成：卵巢、输卵管、子宫、阴道等主要器官：卵巢

功能：产生卵子，分泌雌性激素，为受精卵的形成和胚胎发育提供场所

2.受精过程

受精作用：精子和卵子结合的过程受精部位：输卵管

受精卵的出现标志着新生命的开始。

3.胚胎的发育

受精卵最初进行细胞分裂的场所是输卵管。

发育主要场所：母体子宫内营养来源：通过胎盘由母体供给过程：需280 天

第二节人的生长发育和青春期

1.青春期发育：性发育（包括生殖器官发育和第二性征发育）、身体各器官发育

2.男女第二性征分别是在雄性激素和雌性激素的刺激下表现出来的。

3.青春期卫生：遗精、月经（子宫内膜周期性增生和脱落）、青春期心理卫生。

第三节人体概述

1.人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→人体

2.基本组织：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织

消化系统：消化食物、吸收营养物质

呼吸系统：吸入氧气、呼出二氧化碳

循环系统：运输氧气、养料、二氧化碳、废物

3. 各系统及功能消化系统泌尿系统：排除代谢废物和多余水分

神经系统、内分泌系统：调节作用

生殖系统：繁衍后代

运动系统：产生运动

4. 骨的成分和特性无机物（主要是钙盐）：使骨脆硬（能够溶解在稀盐酸中）

有机物（主要是蛋白质）：使骨柔韧，有弹性（能够煅烧）

第9 章第一节人体需要的主要营养物质

1.人体生长发育和生命活动需要的营养物质来自食物，食物中含有糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐、维

高中《分子生物学与生活》校本课程教材

简介

本教材旨在为高中生提供分子生物学领域的基础知识，并将其与现实生活紧密联系起来。通过研究本课程，学生将了解分子生物学的重要概念和应用，以及其在日常生活中的影响。

内容概述

本教材主要围绕以下几个方面展开：

1. 分子生物学基础

- DNA、RNA和蛋白质的结构和功能；

- 基因表达和遗传信息传递的机制；

- 基因组和细胞组织的特征。

2. 分子生物学应用

- 基因工程的原理和方法；

- 生物技术在医药、农业和环境保护领域的应用；

- 分子诊断和治疗在医学中的应用。

3. 生活中的分子生物学

- 遗传性疾病的原因和预防；

- 基因鉴定和个体识别的应用；

- 基因编辑技术的伦理和法律问题。

教学目标

通过研究本教材，学生将能够：

- 理解分子生物学的基本概念和原理；

- 掌握常见实验技术和分析方法；

- 理解分子生物学在现实生活中的应用；

- 培养科学研究和分析问题的能力；

- 培养对分子生物学伦理和法律问题的思考和评价能力。

教学方法

为了帮助学生更好地理解和掌握分子生物学知识，本教材采用了多种教学方法，包括：

- 理论讲解和示例分析；

- 实验操作和实践探索；

- 小组讨论和项目研究；

- 多媒体资源和在线研究平台的应用。

教学评估

为了评估学生对分子生物学知识的掌握和理解程度，教师将采用以下教学评估方式：

- 日常课堂作业和练；

- 实验报告和研究项目；

- 小组讨论和展示；

- 学期末考试和综合评估。

结语

通过学习高中《分子生物学与生活》校本课程教材，学生将能够全面了解分子生物学的基本知识和应用，并将其应用到实际生活中。这将为他们今后的学习和研究提供重要的基础，并培养其科学思维和分析问题的能力。

举例说明生物化学在日常生活中的应用及原理(一)

生物化学在日常生活中的应用

1. 食物的味道和颜色

•生物化学原理：食物中的化学物质会与味蕾相互作用，产生不同的味道。同时，食物中的色素也会通过生物化学反应影响食物的颜色。

•应用示例：

–糖分解产生的焦糖味道，如糖和面粉烘烤时产生的香气。

–氨基酸的酸碱性质和结构可导致苦味、酸味等不同的食物口感。

–蔬菜中的叶绿素在烹饪过程中发生反应，使蔬菜变色。2. 药物的作用机制

•生物化学原理：药物通过与生物体内的分子相互作用，影响生物系统的功能。

•应用示例：

–抗生素通过干扰细菌生物化学过程，如抑制细菌合成细胞壁的酶，达到杀菌的作用。

–镇痛药通过影响神经细胞中的生物化学反应，减轻疼痛感觉。

3. 遗传疾病的诊断与治疗

•生物化学原理：遗传疾病是由基因突变引起的，这些突变会导致生物化学反应异常。

•应用示例：

–通过检测DNA序列中的突变，可以确定某些遗传疾病的诊断。例如，基因突变导致的先天性代谢病。

–针对特定遗传疾病，可以设计药物或基因治疗，修复或替代异常的生物化学反应。

4. 环境保护与污染处理

•生物化学原理：生物体通过代谢产物分解和再利用，从而参与环境的生物化学循环。

•应用示例：

–污水处理中利用微生物的生物化学反应将有机污染物转化为无害的物质。

–生物菌剂通过生物化学反应分解有害物质，促进土壤修复。

5. 蛋白质在食品加工中的应用

•生物化学原理：蛋白质是食物中重要的营养成分，在食品加工中起到多种功能。

•应用示例：

–蛋白质的凝固作用用于制作豆腐、奶酪等食品。

–酶是一种特殊的蛋白质，在面包、酒等食品发酵过程中起到催化作用。

生物化学知识在日常生活中的应用

最基本的可以指导日常饮食。比如说为什么要注意营养搭配？

生化教学中，我们会说人体中有四大类生物大分子，即蛋白质、糖类、脂类和核酸。除此之外还需要许多维生素以及微量元素。糖类与脂类是能源物质，人体糖类的来源主要是淀粉，米饭、面条等主食，土豆、南瓜、山药、红薯等都富含淀粉。脂类来源于食用油、花生、瓜子、芝麻等油料作物。糖、脂在体内转化很方便，通常不会造成营养不良。核酸主要组成遗传物质，可以糖、氨基酸为原料合成。通常需要饮食来平衡的是蛋白质与维生素。组成蛋白质的氨基酸有20种，其中8种是必需氨基酸，也就是人体不能自身合成的氨基酸，只能从食物中获取。许多维生素也只能从食物中获取。氨基酸与维生素有什么特点呢？种类多！尽管人体中的氨基酸与维生素在其他生物里统统都，但是，比例不同！比如红辣椒富含维生素A，橙子富含维生素C。而通常我们说动物蛋白与植物蛋白不一样，根本上就是说组成动物/植物的氨基酸的比例不一样。在生化教学中，有个概念叫做蛋白质的互补作用——即多种食物蛋白质混合食用，其中所含有的必需氨基酸取长补短，相互补充，达到较好的比例，从而提高蛋白质利用率。

在生活中，很多人经常会问，大棚菜是不是不能吃？良种蔬菜是不是不如原始品种？两条腿的是不是比四条腿的更有营养？水里的是不是比陆地上的更有营养？我觉得这些并不是需要重点考虑的问题！本人去超市买菜，每次都会买超过很多种（至少5种）。而且，

每次做饭的时候，人多当然可以多做几个菜，人少的话可以尝试多种菜进行混搭，这就是基于上述生化原理，完全可以保证营养平衡。

生物学知识的重要性

唐治容

摘要：

生物学的重要性日益突显，它与生活、农业、环保与技术等有密切的联系。

关键词：生物学知识重要性

二十一世纪是生物的世纪，为什么这么说呢？这是因为在今天，生物学的重要性日益彰显。生物学是一门基础自然学科，研究生命现象和生命活动规律。人们的生活处处都离不开生物。社会的发展与人类文明的进步，个人生活质量的提高，都要靠生物学的发展和应用。我从以下几个方面讲一下生物知识的重要性。

一、生物与生活

生活中处处都要用到生物学知识，所以我在上课的时候，经常把生物学知识应用到生活上。这样，既能把知识灵活应用，又能大大提高学生学习的兴趣，还能够巩固知识。一举多得，何乐而不为呢？例如：在讲“细菌、真菌与食品的保存”时。首先讲述防止食品腐败所依据的主要原理是把食品内的细菌和真菌杀死或抑制它们的生长和繁殖;然后讨论生活中食品的保存方法和利用原理;最后思考：怎样保存食品？于是，他们就知道了食品的保存方法：高温杀菌法、真空法、低温保存、脱水保存、糖渍等。在以后的生活中，学会保存食物的方法：1、生活中粮食的储存要保持干燥。2、腌渍腊肉。3、把食

物放入冰箱。这样，不仅让他们学会了食品的保存方法;还知道了为什么;而且把所学知识应用于生活，可以大大提高他们学习的兴趣，激发他们的求知欲。在讲传染病的时候，我就联系实际，讲常见的、正在发生的传染病。他们的传染源是什么，传播途径是什么，怎样保护好自己？例如现在倍受关注的甲型H1N1。告诉他们要经常用肥皂洗手;把衣服，被子暴晒；要经常开窗通风;如果发现异常，要早报告等等。学生认识到传染病的特点，并且知道怎样预防、保护好自己。学生感觉这门学科有用，就会想更好的学习，有利于培养他们学习的自觉性。在讲用药和急救时，让他们学会安全用药和基本的急救常识，这些知识在生活中起着重要的作用。总之，这样的例子举不胜举，生活中处处都要用到生物学知识。让学生感受生物学的重要性，实用性，从而更好的学习。

借助“生活化”开展初中生物教学

1. 引言

1.1 生活化教学的概念

生活化教学是一种教学方法，旨在将学生的生活和学习相结合，

通过生活中的实际案例和情境来激发学生的学习兴趣和动力。生活化

教学注重将学科知识和现实生活相联系，使学生能够在实际生活中找

到学习的意义和价值。通过生活化教学，学生可以更好地理解和掌握

知识，提高学习的有效性和生活质量。

生活化教学还强调以学生为中心，充分尊重学生的个性和兴趣，

激发他们的创造力和思维能力。通过生活化教学，教师可以更好地了

解学生的需求和特点，设计更具针对性和实用性的教学内容，提高学

生的学习积极性和参与度。生活化教学是一种有效的教学方法，可以

帮助学生将所学知识应用到实际生活中，培养他们的实践能力和解决

问题的能力。在初中生物教学中，生活化教学可以帮助学生更好地理

解生物学知识，增强他们的学习兴趣和学习效果。

1.2 生活化教学的重要性

生活化教学的重要性在于能够将学生的生活经验和日常生活与学

科知识相结合，使学习更加具有实际意义和生动性。通过生活化教学，学生能够更加主动地参与学习过程，增强学习的兴趣和动力。生活化

教学还能够帮助学生更好地理解抽象概念，将知识应用到实际生活中去，提高学习的效果和质量。生活化教学也有助于培养学生的创新精

神和解决问题的能力，增强他们的实践能力和实际应用能力。通过生

活化教学，可以打破传统教学的束缚，让学生更加自主地学习和探究，培养他们全方位的能力和素质。生活化教学在初中生物教学中具有重

要的意义，可以促进学生的全面发展，提升他们的学习水平和学科素养。

结合生活实际、培养学生学习生物知识的思维

高中生物对许多刚进入高三的理科同学来说很简单，我们都这么认为。当然对于入门的同学，学习起来的确很轻松，因为他们有了生物学习的思维。但是对于有些同学而言，只有进入了高三才认识到学习生物的重要性，同时也认识到了学习生物不是那么简单的。部分同学成了生物学科的差生，学习生物成了他们的心病。总是认为生物学科太散碎了，没有系统性。对于这个问题，经过连续多年的高三生物教学，本人以为出现这种现象的症结在于同学们缺乏良好的生物思维能力。

很多同学在生物学习中，往往表现出一些共同的思维方式，这种思维方式造成了这些同学在生物学习中的一个共同点，生物科简单不重要，到了高三再来突击，当然生物学不好。这主要表现在以下几个方面：

第一、对生物学科的认识不够

首先我们了解教材：人教版教材的素材选取重视科学家的研究过程与研究方法，不仅仅局限于罗列知识点，而是注重介绍知识的发生或发现过程，以及在该过程中所体现出来的科学家们的智慧思想与科学方法。教材内容组织突出并再现了科学发展的逻辑，淡化了知识的系统性，而对知识的来龙去脉及逻辑联系明显给予了强化，在很大程度上还原了科学知识发现和科学研究发展的真实历程及逻辑顺序。重视问题情境的创设，重视同学们的思考、想象、讨论与尝试解决，进而引到新知识的学习上来，并且更加重视同学们已有知识经验在学习中的作用。

以上这些特点决定了对高中生物思维需要转化，对生物问题的认识需要全方位考虑，更需要注重过程的研究，但长期以来，许多同学特别是理科同学仅仅把生物局限于简单知识的积累，再加上初中教育对生物知识形成的不全面，造成长期以来同学们对生物知识的获取依赖死记硬背，依赖于对生物结论的掌握，忽视对生物原理的探究，从而造成同学们在遇到一些新的问题束手无策。比如细胞增值的教学中，很多同学就只是认为细胞分裂就是为了增加细胞的数目，细胞分裂过程就是一个复杂的过程，无从着手，最终就按照书上归纳的知识点反复死记硬背。考试时，对于书本稍作修改他们就无法理解。我们教师如果没有在课堂上将同学从分裂发生的原因背景引入，以及发生的目的分析，同学们认识的思维能力上就有障碍，做一些普通一点的题目不难，但对较难的题目就开始头脑迷糊起来了。