六年级美术下册 第1单元 古代传说与科幻故事中的艺术 第1课《古代传说中的艺术形象》教案 岭南版
六年级下册美术课件-第1课 古代传说中的艺术形象｜岭南版 (共20张PPT)
此讯、勃然大怒，降罪于哪吒的父亲，随即兴风作浪，口吐洪、剔骨，还筋肉于双亲，借着荷叶莲
花之气脱胎换骨，变作莲花化身的哪吒。后来大闹东海，砸了龙宫，捉了
龙王。人们借助这个神话故事，发泄对造成水害的龙主——最高封建统治
者——"真龙天子"的怨恨。
创设问题
创设问题
讨论解疑
（1） 我们该如何欣赏这些神话艺术形象呢？从哪些方面来欣赏 好呢？请小组内列举一下。 （2）我们选一个神话人物明星来分析一下。 （3）神话故事中的人物有什么样的事迹？表现出他怎么样的性格 呢？ （4）出示哪吒的图片，这是《哪吒闹海》中哪吒的形象，这个形 象是如何表现出哪吒的各种特征？ （5）你想象中的哪吒跟这个“哪吒”有什么不一样的地方？他与 我们身边的小朋友有什么区别？ （6）通过分析哪吒这个神话艺术形象，你能得出什么结论呢？
请你谈一谈：
（1）哪吒在干什么呢？你能模仿一下他 的动作吗？
（2）哪吒的本领可大了，把你知道的告 诉周围的同学好吗？
（3）你最喜欢哪吒的哪些方面？为什么？
第一单元 ·神话与科幻故事中的美术
自主探究
（1）同学们对这个课题有疑问吗？有没有不明白、想弄清楚的地方？ （什么是神话？什么是艺术形象？……）
当堂检测 用简单的线条描绘自己喜爱的神话人物形象。
学生作品欣赏
学生作业
《哪吒闹海》故事的前因后果
传说托塔李天王在陈塘关作总兵时，夫人生下一个肉蛋。李天王认为
是不祥之物，一剑劈开，却蹦出一个手套金镯，腰围红绫的俊俏男孩，这
就是后来起名为哪吒的神童。哪吒自幼喜欢习武，有一天，他同小朋友在
海边嘻戏，正好碰上东海龙王三太子出来肆虏百姓，残害儿童。小哪吒见
此恶徒，义愤填膺，挺身而出，打死三太子又抽了它的筋。东海龙王得知
六年级下册美术课件-第1课 古代传说中的艺术形象｜岭南版 (共38张PPT)PPT课件 图文
我相信还不到痒的时候，可是，到底是 什么改 变了我 和他的 互动？ 早晨起 床，他 的位置 往往已 空荡， 只能由 皱褶的 床单证 实他确 实存在 过，即 使他偶 尔睡过 了头或 者小赖 一下床 ，也绝 对是急 急忙忙 由床上 跳起来 ，匆忙 的梳洗 着衣。
只有真正坚持过，你才可以坦然地说一 句“尽 人事， 听天命 ”。 那夜子都想，自打他俩分手以来，他 看着若 总觉得 隔着、 不透亮 ，像在 雾里， 掩着纱 帘…… 是由于 他不适 应新角 色、心 理有问 题，还 是她的 确有事 儿瞒了 他…… 他画着 问号， 一时又 理不出 头绪… …
端视你对人生价值的认定。身心健康， 好命首 条。跟 对方向 ，平安 、幸福 好命。 至于， 要好到 什么程 度，那 还得看 你领悟 深浅并 实践多 少了。
古代传说中的艺术形象
猜一猜这是那些艺术形象？
学 生 作 品
谢谢
2020年2月7日。躺在被窝里与朋友聊 微信， 我说在 家里呆 了这么 多天了 ，床板 的贡献 最大了 ，除了 厨房里 做饭饭 厅里吃 饭，其 余时间 就卧室 里躺着 。只要 一闲下 来，本 来还想 走两步 运动运 动，可 是不知 道为什 么一看 见床， 就骨软 筋酥不 由自主 往上一 躺，棉 被加身 手机在 握，聊 微信聊 到手一 松眼一 闭，睡 过去了 。刘闺 蜜说没 错，我 儿子那 一家三 口全都 横躺竖 卧在一 张床上 看电视 ，三口 子加起 来好几 百斤， 我都怕 把床压 塌了。 你有什 么可怕 的，床 压塌了 直接睡 在床垫 在上， 你不是 喜欢榻 榻米吗 ?还不 用花钱 买了。 闲话少说，终日卧在床上总不是个事 儿，虽 说没有 什么可 惦记的 ，却总 是心烦 意乱， 真应了 那句话 ：无所 事事吃 饱了混 天黑， 这日子 其实也 挺不好 混的。 到底是 刘闺蜜 最知道 我的兴 趣爱好 ，给我 发来了 一个系 列音频 ，一共29集。 起初没 在意， 因为我 接触过 音频中 所提到 的这本 书，说 实在的 不爱看 ，有一 搭无一 搭，潦 潦草草 翻看了 一遍， 感兴趣 的看几 眼，不 感兴趣 的就胡 乱翻一 下，知 道个大 概就得 了。刘 闺蜜曾 经问过 我看过 这本书 吗? 看过，没意思，看的一点都不仔细， 忘得差 不多了 。 不会吧，我也看过，当时看的时候觉 得可好 看了。 啊?你竟然觉得好看，哪好看呀，你给 我说说 。 书里的内容特吸引人。 哦，我怎么没看到一处吸引我眼球的 描写呢 ，全都 是家长 里短， 比我们 现在过 的日子 还无聊 。 你得了吧，你看的是原本吗?没准是经 过过滤 的新版 本，把 不雅的 东西都 删了。 也许是，如此说来和你一比，我还真 要拜你 为师， 请你给 我讲讲 你最感 兴趣的 内容。 我?这本书是我特早的时候看的，和你 一样， 早就忘 个八九 不离十 了。 有刘闺蜜的这一番说辞，我觉得自己 看的古 籍一定 与她看 的不一 样，大 概是她 看的比 较可靠 。因为 我早就 听说这 是一本 禁书， 我看了 半天一 点没看 到不堪 入目的 东西， 而她看 到了， 自然她 看的是 原版， 我看的 是盗版 ，是经 过了改 编的盗 版。 她发过来音频好几天了，我才打开听 起来， 既然是 人家窥 破的东 西，一 定有玄 机，还 是听听 呗，没 准还能 听到刘 闺蜜所 描述的 不雅内 容呢。 关于色 情描写 ，大家 说起来 都表现 出极大 的不齿 ，可是 私底下 全都读 起来津 津有味 ，我也 不列外 。就是 抱着这 样的心 态，我 开始躺 在被窝 里听书 ，因为 天冷， 即使有 暖气， 大白天 也要拱 在被窝 里，怎 么舒服 怎么来 。
岭南版六年级美术下册知识点
岭南版美术六年级下册知识点第1课古代传说的艺术形象传统绘画中古代传说的艺术形象，造型简洁、装饰性强，形象千奇百怪、善恶分明,其服饰、道具的造型具有故事形成时的时代特点。
今天，由于出现了多种多样的表现手法，古代传说中的艺术形象变得更加生动可爱了。
1、《哪吒闹海》（壁画）1979张仃欣赏■感受：传说中的哪吒神通广大、敢作敢为，为保护百姓牺牲了自己，然后借莲藕为躯体复活。
不同绘画作品中的哪吒造型英姿飒爽，表现形式各不相同。
2、《佛说九色鹿经》（敦煌壁画）；《九色鹿》（动画）欣赏■感受：《九色鹿》讲述的是一个关于因果报应的故事。
故事中的九色鹿正直、善良，在敦煌壁画中它的造型古朴、简洁，在动画片中则显得更富有装饰性。
3、《阿拉丁》（动画）欣赏■感受：阿拉丁是阿拉伯神话《一千零一夜》中的人物，他借助神灯使大家过上幸福生活。
动画片《阿拉丁》人物造型生动活泼，服饰道具体现了阿拉伯风情。
4、《宝莲灯》（动画）欣赏■感受：民间传说中，小沉香战胜二郎神，斧劈华山，救出母亲。
动画片《宝莲灯》成功塑造了沉香勇敢坚毅的小英雄形象。
第2课科幻故事中的艺术形象随着科技的飞速发展，人类更加憧憬未来的世界，科幻故事便应运而生。
故事中的艺术形象天马行空，是科技现实与未来幻想的奇妙结合。
欣赏科幻故事中的艺术形象，有助于我们了解、学习科学与艺术相结合的造型手段，培养我们对科学探秘的兴趣。
观察,发现：这些科幻故事中的艺术形象的表现手法从造型上可划分的类型为：人物造型、机器人造型、外星生命造型。
他们的造型特点分别是：人物造型一一某些人物被赋予了超自然能力，造型英姿勃勃，例如：阿童木、超人；机器人造型一一机器人身上布满各种机器部件,有的还被想象成机器与有机生命的综合体。
例如：瓦力、《星球大战》中的机器人；外星生命造型一一善良的外星人常有夸张的大脑和大眼睛；邪恶的外星怪物多混合了昆虫和猛兽的特点。
第3课回到古代在历史长河中，有许多辉煌的文明和扣人心弦的故事，让人产生许多联想。
六年级下册美术课件-第1课 古代传说中的艺术形象｜岭南版 (共14张PPT)
想一想
什么是艺术形象？ 课本所指的艺术形象是人们想象出来的独
特造型。神话传说故事里的人、鬼、神、 动物等等，这些都属于传说艺术形象。 你认识课本里面这些经典的传说中的艺术 形象吗？
哪咤闹海》
北京首都机场壁画
设计：张仃 1979年
传说中的哪咤神通广大、 敢作敢为，为保护百姓牺 牲了自己，然后借莲藕为 躯体复活。
插图画本中的 阿拉丁形象
卡通漫画
连环画
中国古典四大名著之一的 《西游记》流传已久，欣 赏三幅不同时期的作品， 讨论、比较故事中人物的 造型有什么不同。
年画
其他的神话传说艺术形象
你还知道哪些古代传说中的艺术形象？（如人 物、神怪等？）能说一说他们造型的特点吗？
作业（二选一）：
1、临摹古代传说中你最喜欢的艺术形象。
尤其擅长用绘画的形式来讲故事。
这幅壁画以精湛的艺术再现了《佛说九色鹿经》中“鹿王本生”的故事。
民间传说中，小沉香战 胜二郎神，斧劈华山， 救出母亲。动画片《宝 莲灯》成功塑造了沉香 勇敢坚毅的小英雄形象。
动画片《宝莲灯》 中的形象
美国迪斯尼动画片 《阿拉丁》中的形象
阿拉丁是阿拉伯神话《一 千零一夜》中的人物，他 借助神灯使大家过上幸福 的生活。动画片《阿拉丁》 人物造型生动活泼，服饰 道具体现了阿拉伯风情。
想一想
什么是传说？
传说是古时候流传下来的，是古代人民在自然和社会的现 实基础上幻想出来的，它来自许多人的创作成果，先是口 头创作代代相传，后来才出现汇集而成的文学作品。传说 是人类宝贵的文化遗产。
回忆一下，小学语文课里你学过那些神话 传说？
《盘古开天辟地 》 《精卫填海》 《女娲补天》 《后羿射日》 《夸父追日》
部编岭南版六年级美术下册 第1课《古代传说中的艺术形象》课件
岭南版美术六年级下册第一单元第一课
古代还有哪些艺术形象？
15
岭南版美术六年级下册第一单元第一课
作业： 临摹古代传说故事中，你最喜欢的艺术形象， 用画来讲述某一段故事。
工具： 黑色勾线笔、颜色笔（水彩笔、油画棒）
16
岭南版美术六年级下册第一单元第一课
17
岭南版美术六年级下册第一单灰烬。弄蛇人吓得胆颤心惊，连连后退，跌进深 潭淹死，恶人终究得到应有的惩罚。
弄蛇人忘恩负义后的丑恶嘴脸，和九色鹿安详的神态和神圣的威力形成强烈对比。
7
岭南版美术六年级下册第一单元第一课
神圣、神秘、唯美
古朴、简洁
8
岭南版美术六年级下册第一单元第一课
《
阿 拉 丁 神 灯 》
宝
火尖枪
物
浑天绫
风火轮
乾坤圈
4
岭南版美术六年级下册第一单元第一课
不同的绘画作品中，哪吒造型和表现形式各不相同。
5
岭南版美术六年级下册第一单元第一课
《九色鹿》 是中国上海美术电影制片厂 1981年出品的动画电影， 根据敦煌壁画《鹿王本生》 故事改编， 中国古代佛教绘画的风格。
6
岭南版美术六年级下册第一单元第一课
岭南版美术六年级下册第一单元第一课
1
岭南版美术六年级下册第一单元第一课
哪吒(拼音: nézhā)， 中国古代汉族神话传说人物之一。 记载源于元代《三教搜神大全》， 活跃于明代古典小说《西游记》、 《封神演》。
2
岭南版美术六年级下册第一单元第一课
哥哥：金吒；木吒 父亲：李靖 母亲：殷氏 主要成就：降服九十六洞妖魔、擒拿牛魔王、 助姜子牙兴周灭纣（封神演义） 3
9
岭南版美术六年级下册第一单元第一课
岭南版美术六年级下册《1. 古代传说中的艺术形象》教学设计1
岭南版美术六年级下册《1. 古代传说中的艺术形象》教学设计1一. 教材分析《1. 古代传说中的艺术形象》是岭南版美术六年级下册的第一课，主要让学生了解和认识中国古代传说中的艺术形象，如夸父、精卫、愚公等，通过欣赏和分析这些艺术形象，让学生感受中国古代神话传说的魅力，培养学生的审美能力和文化素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础和审美能力，对神话传说故事有一定的了解，但可能对其中一些细节和艺术形象的特点不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从细节入手，深入分析和欣赏古代传说中的艺术形象。
三. 教学目标1.让学生了解和认识中国古代传说中的艺术形象，提高学生的文化素养。
2.通过欣赏和分析，培养学生对中国古代神话传说的兴趣和热爱。
3.培养学生运用美术语言表达和分析艺术形象的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和认识中国古代传说中的艺术形象。
2.难点：引导学生深入分析和欣赏古代传说中的艺术形象，运用美术语言进行表达。
五. 教学方法1.讲授法：讲解中国古代传说中的艺术形象的特点和背景。
2.欣赏法：学生欣赏和分析古代传说中的艺术形象。
3.实践法：让学生通过绘画、制作等方式，创作属于自己的艺术形象。
六. 教学准备1.教师准备：了解中国古代传说中的艺术形象，准备相关的图片和资料。
2.学生准备：带齐绘画和制作工具，提前了解中国古代传说中的艺术形象。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些中国古代传说中的艺术形象，如夸父、精卫、愚公等，引导学生思考：你们对这些形象有什么印象？然后简要介绍这些艺术形象的特点和背景。
2.呈现（10分钟）教师展示更多的古代传说中的艺术形象，让学生在欣赏的过程中，注意观察和分析这些形象的特点，如造型、色彩、线条等。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选择一个艺术形象，用讨论的方式，分析该形象的特点和创作背景。
然后，每组选择一位代表，进行分享。
4.巩固（10分钟）教师引导学生运用美术语言，表达自己对古代传说中的艺术形象的理解和感受。
六年级下册美术教学设计-《1古代传说中的艺术形象》 岭南版
六年级下册美术教学设计-《1古代传说中的艺术形象》岭南版教学目标知识与技能1. 让学生了解古代传说中的艺术形象，如神话人物、神话故事等。
2. 培养学生对美术作品的欣赏和审美能力。
3. 培养学生运用美术语言和表现手法，创作出具有个性和创意的艺术作品。
过程与方法1. 通过观察、讨论和实践，让学生掌握美术的基本技巧和方法。
2. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作意识。
3. 培养学生的问题解决能力，提高学生的创新思维。
情感态度与价值观1. 培养学生对美术的热爱和兴趣，激发学生的创作热情。
2. 培养学生尊重多元文化，理解不同文化背景下的艺术作品。
3. 培养学生的审美情趣，提高学生的生活品质。
教学内容1. 古代传说中的艺术形象介绍1. 神话人物：如女娲、伏羲、神农等。
2. 神话故事：如《愚公移山》、《精卫填海》等。
2. 美术作品欣赏1. 古代壁画：如敦煌壁画、云冈石窟等。
2. 古代雕塑：如秦始皇兵马俑、乐山大佛等。
3. 古代绘画：如《洛神赋图》、《女史箴图》等。
3. 创作实践1. 线描：运用线条描绘古代传说中的艺术形象。
2. 彩绘：运用色彩表现古代传说中的艺术形象。
3. 陶艺：运用泥塑表现古代传说中的艺术形象。
教学重点与难点教学重点1. 让学生了解古代传说中的艺术形象。
2. 培养学生对美术作品的欣赏和审美能力。
3. 培养学生运用美术语言和表现手法，创作出具有个性和创意的艺术作品。
教学难点1. 古代传说中的艺术形象的深入了解。
2. 美术作品的欣赏和审美能力的培养。
3. 美术语言和表现手法的灵活运用。
教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、图片等。
2. 学具：画纸、画笔、颜料、泥塑等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示古代传说中的艺术形象，引发学生的兴趣。
2. 新课：介绍古代传说中的艺术形象，引导学生欣赏美术作品。
3. 实践：学生进行创作实践，教师进行指导。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师进行评价和总结。
六年级下册美术教学设计第1课 古代传说中的艺术形象｜岭南版
六年级下册美术教学设计第1课古代传说中的艺术形象｜岭南版教学目标本课旨在引导学生探索古代传说中的艺术形象，提高学生对美术作品的欣赏和创造力。
通过本课的学习，学生应能够：1. 知识与技能：了解古代传说中的艺术形象，掌握相关的美术创作技巧。
2. 过程与方法：通过观察、分析和讨论，培养审美能力和创新思维。
3. 情感态度价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱，激发对美术创作的兴趣。
教学内容本课主要介绍古代传说中的艺术形象，如《山海经》中的神话生物、古代壁画和雕塑中的神话人物等。
学生将通过欣赏和分析这些艺术作品，了解其背后的文化内涵和艺术特点。
教学重点与难点教学重点1. 古代传说中的艺术形象的认知：学生能够识别和描述古代传说中的艺术形象。
2. 美术创作技巧的应用：学生能够运用所学的美术创作技巧进行创作。
教学难点1. 艺术形象背后的文化内涵：引导学生深入理解艺术作品背后的文化背景和意义。
2. 创新思维和创造力的培养：鼓励学生发挥想象，创作出独特的艺术作品。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、教材、参考书籍、美术作品等。
2. 学具：画纸、颜料、画笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示古代传说中的艺术形象，引导学生进入主题。
2. 新授：介绍古代传说中的艺术形象，讲解相关的美术创作技巧。
3. 实践：学生根据所学知识进行创作，教师进行个别指导。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评。
5. 总结与反思：教师总结本课内容，引导学生进行课后反思。
板书设计1. 古代传说中的艺术形象2. 提纲：- 教学目标- 教学内容- 教学重点与难点- 教学过程- 教学评价作业设计1. 课堂作业：根据所学知识，创作一幅古代传说中的艺术形象的作品。
2. 课后作业：收集更多关于古代传说中的艺术形象的信息，进行深入研究。
课后反思通过本课的学习，学生应能够对古代传说中的艺术形象有更深入的了解，并能够运用所学的美术创作技巧进行创作。
六年级下册美术教案第1课 古代传说中的艺术形象｜岭南版
教案标题：六年级下册美术教案第1课古代传说中的艺术形象｜岭南版教学目标：1. 让学生了解古代传说中的艺术形象，培养学生的艺术鉴赏能力。
2. 引导学生通过观察、分析、讨论，了解古代传说中的艺术形象的特点和寓意。
3. 培养学生的绘画表现能力，提高学生的美术创作水平。
4. 培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
教学内容：1. 古代传说中的艺术形象的起源和演变。
2. 古代传说中的艺术形象的特点和寓意。
3. 古代传说中的艺术形象的绘画表现方法。
教学重点：1. 古代传说中的艺术形象的起源和演变。
2. 古代传说中的艺术形象的特点和寓意。
教学难点：1. 古代传说中的艺术形象的绘画表现方法。
教学准备：1. 教师准备古代传说中的艺术形象的图片和资料。
2. 学生准备绘画工具和材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示古代传说中的艺术形象的图片，引起学生的兴趣。
2. 学生观察图片，自由发表对古代传说中的艺术形象的看法。
二、新课导入（10分钟）1. 教师介绍古代传说中的艺术形象的起源和演变。
2. 学生通过观察和分析，了解古代传说中的艺术形象的特点和寓意。
三、绘画表现方法（10分钟）1. 教师示范古代传说中的艺术形象的绘画表现方法。
2. 学生跟随教师示范，进行绘画练习。
四、学生创作（15分钟）1. 学生根据所学知识，进行古代传说中的艺术形象的绘画创作。
2. 教师巡回指导，给予学生建议和鼓励。
五、作品展示和评价（5分钟）1. 学生展示自己的绘画作品。
2. 教师和学生共同评价作品，给予肯定和鼓励。
六、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和学习收获。
2. 学生分享自己的学习体会和感受。
教学延伸：1. 学生可以进一步了解其他古代传说中的艺术形象，进行深入研究。
2. 学生可以尝试将古代传说中的艺术形象与现代艺术相结合，进行创新性创作。
教学反思：本节课通过展示古代传说中的艺术形象的图片，引导学生了解其起源和演变，以及特点和寓意。
六年级下册美术说课稿第1课 古代传说中的艺术形象｜岭南版
六年级下册美术说课稿第1课古代传说中的艺术形象｜岭南版课程背景本课是《美术》六年级下册的第1课，主要介绍古代传说中的艺术形象，让学生理解传说与文化之间的联系，了解文化传承的意义和价值。
本节课是岭南版《美术》的教材，所授内容为古代传说中的艺术形象，以岭南文化为背景，使学生能够对祖国的传统文化有更深刻的认识。
教学目标知识目标1.能够理解传说与文化之间的联系。
2.能够辨别不同的岭南古代传说中的人物形象。
3.能够简要介绍各个形象的故事情节。
4.能够简单描述形象的艺术特点。
能力目标1.能够观察并发现艺术形象的特点。
2.能够从文化角度解读艺术作品。
3.能够简单表述自己对艺术作品的感受和理解。
情感目标1.增强对祖国传统文化的认同感和自豪感。
2.激发艺术创作的兴趣和热情。
教学重难点重点1.岭南古代传说中的人物形象。
2.形象的艺术特点。
难点1.学生对岭南文化的了解程度不同。
2.传说与文化之间的联系的理解。
教学步骤步骤一：导入（10分钟）引导学生回忆自己所知道的岭南文化，开展头脑风暴，让学生尽量多的说出一些与岭南文化相关的词语或名词，如客家文化、妈祖文化、侗族文化等等。
然后把这些词语通过画面、言语等体验方式带入不同的故事情节中，让学生乐于思考、兴趣盎然。
步骤二：呈现主题（10分钟）教师向学生介绍本节课的主题：“古代传说中的艺术形象”。
并且从文字、音乐、图片等方面引入。
例如通过神话、传说、民俗等故事情节，梳理古代传说中的艺术形象，如“西王母”、“嫦娥”、“蟠桃园”等，给学生留下印象。
步骤三：学习与探究（30分钟）激发学生对岭南传说中的人物形象的兴趣，让学生分成小组，自由探究所分配的人物形象，然后围绕相关的图片、故事、语言等资料展开学习和讨论，回答有关这个人物形象的问题，例如这个人物形象的故事情节是什么、有哪些艺术特点等等。
然后让学生在小组内，互相交流，分享自己的学习成果。
最后邀请各小组代表进行展示和分享，让全班同学见识不同的岭南文化中的艺术形象，并在老师的帮助下，进行简要的分析和解读。
六年级下册美术教案第1课 古代传说中的艺术形象｜岭南版
六年级下册美术教案第1课：古代传说中的艺术形象 | 岭南版教学目标1.了解中国古代传说中的艺术形象2.通过观察、比较和感受，感知和理解传说中的艺术形象的美学3.通过模仿传说中的艺术形象，增强对线条、形状和色彩的感知能力4.通过创作，发挥自己的想象和创意，表达自我教学内容1.传说中的艺术形象概述2.神兽、仙人、龙凤的形象特征及象征意义3.以岭南传说中的艺术形象为例，进行感性认知和绘画创作教学重点1.了解神兽、仙人、龙凤的形象特征和象征意义2.以岭南传说中的艺术形象为例，感知和理解传说中的艺术形象的美学教学难点1.通过创作，发挥自己的想象和创意，表达自我2.融合美学和创意，进行创作教学过程课前导入1.让学生观察教室中的装饰品，如花瓶、桌子等，询问学生古代文化作品中的一些装饰品与现在不同的地方是什么。
2.通过图示和简单的讲解，引入”传说中的艺术形象”这一话题，学生尝试猜测这些形象代表了什么意思，如神兽和龙凤等。
活动1：了解神兽、仙人、龙凤的形象特征和象征意义1.引导学生从教师提供的图片中认识神兽、仙人、龙凤的形象特征和象征意义，并简单介绍一些传说和故事。
2.在白板上画出相应的形象，并让学生讲述它们的特点和象征意义。
活动2：美学感知和绘画创作1.引导学生思考岭南传说中的艺术形象，并简单介绍岭南文化。
2.老师向学生展示几幅岭南石雕和彩绘的神兽、仙人、龙凤形象，让学生欣赏和对比，感知和理解传说中的艺术形象的美学。
3.让学生模仿传说中的艺术形象，初步提高线条、形状和色彩的感知能力。
4.让学生按照自己的想法和创意进行绘画创作。
活动3：创作分享和点评1.让学生把自己的作品展示给其他同学观看，让其他同学尝试猜测作品的主题和创意。
2.教师点评学生们的创意和绘画技巧，并鼓励学生互相交流创意和创作技巧，提高彼此的创作水平。
教师提示1.在进行活动2时，可以带学生到岭南特色的公园、博物馆等地方观看岭南传统的雕塑、钟表等，帮助学生更好地感知和认知传统艺术。
1 古代传说中的艺术形象(教案)2023-2024学年美术六年级下册
古代传说中的艺术形象（教案）2023-2024学年美术六年级下册一、教学目标1. 让学生了解古代传说中的艺术形象，感受艺术作品的魅力。
2. 培养学生对美术作品的欣赏能力和审美情趣。
3. 引导学生运用美术术语表达对艺术作品的感受和理解。
4. 培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 古代传说中的艺术形象概述2. 艺术作品的欣赏方法与技巧3. 艺术作品的创作背景与文化内涵4. 艺术作品的形式美与表现手法5. 学生创作实践与展示交流三、教学重点与难点1. 教学重点：古代传说中的艺术形象的认识与欣赏，艺术作品的形式美与表现手法。
2. 教学难点：艺术作品的创作背景与文化内涵的理解，学生创作实践与创新能力的培养。
四、教学方法1. 讲授法：讲解古代传说中的艺术形象，引导学生了解艺术作品的背景与文化内涵。
2. 欣赏法：展示艺术作品，引导学生运用美术术语表达对作品的感受和理解。
3. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
4. 创作法：学生动手实践，培养学生的创新意识和实践能力。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过讲述古代传说中的艺术形象，激发学生的兴趣，引导学生进入课堂主题。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师简要介绍古代传说中的艺术形象，如《山海经》中的神兽、神话传说中的神仙等。
（2）学生分享自己了解的古代传说中的艺术形象，教师点评并总结。
3. 艺术作品欣赏（15分钟）（1）教师展示古代传说中的艺术作品，引导学生欣赏并表达自己的感受。
（2）学生运用美术术语，如造型、色彩、构图等，分析艺术作品的形式美与表现手法。
4. 艺术作品创作背景与文化内涵（15分钟）（1）教师讲解艺术作品的创作背景与文化内涵，如《九色鹿》的传说背景等。
（2）学生分组讨论，探讨艺术作品背后的故事和寓意。
5. 学生创作实践（20分钟）（1）教师布置创作任务，要求学生以古代传说中的艺术形象为题材，进行绘画或手工创作。
六年级下册美术教学设计-第1课 古代传说中的艺术形象｜岭南版
六年级下册美术教学设计－第1课古代传说中的艺术形象｜岭南版教学目标本节课旨在让学生通过了解和欣赏古代传说中的艺术形象，培养他们对传统艺术的兴趣和鉴赏能力。
同时，通过动手实践，提高学生的绘画技能和创造力，增强他们对美术学习的热情和自信心。
教学内容本节课主要介绍古代传说中的艺术形象，包括神话人物、神兽、传说故事等。
通过欣赏和分析这些艺术形象的特点和表现手法，学生可以了解到古代艺术的魅力和独特之处。
教学重点与难点教学重点是学生对古代传说中的艺术形象的理解和欣赏，以及绘画技能的提高。
教学难点是学生对古代艺术表现手法的理解和运用，以及创造力的发挥。
教具与学具准备教具包括古代艺术形象的图片、视频资料等，学具包括绘画纸张、颜料、画笔等。
教学过程1. 引入：通过展示古代艺术形象的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：介绍古代传说中的艺术形象，包括神话人物、神兽、传说故事等，分析其特点和表现手法。
3. 欣赏：让学生欣赏一些古代艺术作品，引导他们观察和感受艺术形象的魅力。
4. 实践：学生动手绘画自己喜欢或想象的古代艺术形象，教师个别指导。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师总结和鼓励。
板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以包括以下内容：1. 课题：古代传说中的艺术形象2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程作业设计作业设计要具有针对性和创造性。
可以包括以下内容：1. 让学生选择一个古代艺术形象，进行绘画创作。
2. 写一篇关于古代艺术形象的欣赏和感受的文章。
课后反思通过本节课的教学，我发现学生在欣赏和分析古代艺术形象方面有较好的表现，但在绘画创作方面还有待提高。
在今后的教学中，我需要更加注重学生的实践操作，提高他们的绘画技能和创造力。
同时，我还需要进一步激发学生对传统艺术的兴趣和热爱，让他们更好地理解和欣赏古代艺术的魅力。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教学设计的核心部分，它直接影响到学生的学习效果和教学目标的实现。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第1课古代传说中的艺术形象
教学目标：
1.认识古代经典传说中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。
2.能用简单的线条描绘喜欢的古代传说中的人物形象。
3.辨别古代传说中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。
教学重点：
认识古代经典传说中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。
教学难点：
分析和描述古代经典传说中艺术形象的造型特点。
教具准备：相关图片及资料
教学过程：
一、创设情境，导入课题。
1、播放《哪吒闹海》动画片声音或教师独白，让学生猜猜故事中是谁在说话。
2、播放《哪吒闹海》动画片段，让学生判断自己的猜测。
3、结合范例导赏，体验古代经典传说中的人物形象。
（1）他在干什么呢？你能模仿一下他的动作吗？
（2）他的本领可大了，把你知道的告诉周围的同学好吗？
（3）你最喜欢他的哪些方面？为什么？
4、出示课题：古代传说中的艺术形象。
二、课堂发展。
1、设计探究。
（1）设计自主学习的环节，明确学习目标。
教师：通过预习，你希望在本课中了解什么？
（2）根据学生提出的问题，布置他们利用收集的古代传说资料，小组探讨，寻找答案。
2、深入体验。
（1）布置学生进行角色扮演游戏，深入体验人物的造型特点。
引导学生展示。
（2）提问：有时凭动作也不能猜到是谁，为什么？
3、细致分析。
展示图片，深入分析艺术形象，归纳特征：
（1）古代传说故事中的人物有什么样的事迹？他们的外形是怎样的？表现出他怎么样的性格呢？
（2）出示哪吒的图片，这是《哪吒闹海》中哪吒的形象，这个形象是如何表现出哪吒的各种特征？
（3）你想象中的哪吒跟这个“哪吒”有什么不一样的地方？他与我们身边的小朋友有什么区别？
4、深入拓展。
展示图片，比较分类，拓展欣赏范围。
（1）提问：
①同一个古代传说的艺术形象是唯一的吗？你可以从哪里找到证据呢？
②课本第6页《西游记》的人物造型有古代的、有现代的，谁能说说这些造型之间有何不同？
③你能说说古代传说中的艺术形象都有些什么类型吗？
（2）介绍一个你最喜欢的古代传说艺术形象。
（3）用简单的线条描绘自己喜爱的古代传说人物形象。
三、学生绘画，教师巡视辅导。
四、展示作业，师生共评。
五、总结课堂，培养健康情感。
教学后记：。