陈述句改反问句要注意三点

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陈述句反问句互改教案

陈述句与反问句互改教案第一章：导入教学目标：1. 让学生理解陈述句和反问句的概念。

2. 引导学生掌握陈述句和反问句的转换方法。

教学内容：1. 陈述句与反问句的定义。

2. 陈述句与反问句的转换方法。

教学步骤：1. 引入陈述句和反问句的概念，让学生举例说明。

2. 讲解陈述句与反问句的转换方法，如将陈述句中的肯定词改为否定词，将否定词改为肯定词等。

3. 进行师生互动，让学生尝试将陈述句改为反问句，并进行反馈和纠正。

练习：1. 将下列陈述句改为反问句。

我今天要去图书馆。

她不喜欢吃辣椒。

第二章：陈述句与反问句的转换技巧教学目标：1. 让学生掌握陈述句与反问句的转换技巧。

2. 培养学生将陈述句与反问句互改的能力。

1. 陈述句与反问句的转换技巧。

2. 练习将陈述句与反问句互改。

教学步骤：1. 回顾陈述句与反问句的概念和转换方法。

2. 讲解陈述句与反问句的转换技巧，如使用疑问词、调整语序等。

3. 进行师生互动，让学生尝试将陈述句与反问句互改，并进行反馈和纠正。

练习：1. 将下列陈述句改为反问句。

他每天都锻炼身体。

她们已经完成了作业。

2. 将下列反问句改为陈述句。

你不是喜欢吃巧克力吗？我们不应该迟到吗？第三章：陈述句与反问句的运用教学目标：1. 让学生掌握陈述句与反问句的运用方法。

2. 培养学生运用陈述句与反问句进行交流的能力。

教学内容：1. 陈述句与反问句的运用方法。

2. 练习运用陈述句与反问句进行交流。

1. 回顾陈述句与反问句的概念和转换方法。

2. 讲解陈述句与反问句的运用方法，如在对话中使用反问句引起对方注意，用陈述句表达自己的观点等。

3. 进行角色扮演练习，让学生运用陈述句与反问句进行交流，并进行反馈和纠正。

练习：1. 用陈述句和反问句完成下列对话。

A：你喜欢旅行吗？B：2. 编写一段对话，运用陈述句和反问句进行交流。

第四章：陈述句与反问句的难点解析教学目标：1. 让学生解决陈述句与反问句互改过程中遇到的难点。

小学语文句子专项复习,四种句子类型和句型转换,附答案解析

小学语文句子专项复习，四种句子类型和句型转换，附答案解析一、什么是句子？句子是由词和词组构成的，能够表达完整的意思的语言单位。

二、组成形式：“谁（什么、哪里）”“做什么（是什么、怎么样）”即：谁干什么。

哪里怎么样。

什么是什么。

三、句子的类型按照用途和和语气分类：（一）、陈述句（二）、疑问句（三）、祈使句（四）、感叹句1、陈述句是用来告诉别人一件事或说明一个道理的句子，表示陈述的语气。

陈述句语调平缓，书面语句尾一般用句号。

例如：1.晓明的妈妈是教师。

2.明天我们去春游。

3.天空中撒满了亮闪闪的星星。

陈述句的分类按照表达内容，陈述句可分为肯定句和否定句。

肯定句是表达肯定意思的句子否定句是表达否定意思的句子。

否定句又可分为一般否定句和双重否定句。

一般否定句表达的是否定的意思，双重否定表达的是肯定，比肯定句强。

为了简明地了解陈述句的分类，我们用下面的图表来表示：2、疑问句用来提一个问题的句子叫疑问句。

疑问句句尾语调上升，常带有疑问词“呢、吗、呀、么‥‥‥”疑问句书面语的句末用问号。

例如：1、这本书是你的吗？2、你吃过午饭了吗？3、他在院子里做什么呢？（1）疑问句的分类疑问句可分为疑问句、反问句和反问。

①有疑而问句是问话者提出问题，要求别人回答的句子。

包括一般问句，选择问和是非问。

②反问句是一种无疑而问，是为了加强说话力量而采用的一种方式，实际上是陈述句的一种强调用法。

③设问句也是一种无疑而问，是为了引起读者或听者注意而采用的一种方式。

（2）为了简明地了解疑问句的分类，我们用下面的图表来表示。

3、祈使句用来表示命令、请求、希望、禁止或劝阻等意思的句子叫祈使句。

祈使句书面语的句末根据语气的强弱，可以用感叹号，也可以用句号。

语气强用感叹号，语气弱用句号。

如：请把书递给我。

不许随地吐痰﹗把枪放下，举起手来﹗祈使句的分类根据语气的强弱，祈使句可以分为要求和禁止两类。

祈使句要求委婉，祈使句禁止严厉强势。

4、感叹句用来抒发强烈感情（喜欢、愤怒、悲伤、或恐惧、惊讶、厌恶等），表示感叹语气的句子叫感叹句。

陈述句与反问句

四年级专项训练（四）——反问句与陈述句练习1一个意思可以用陈述句表达，也可以用反问句表达。

两个不同的句式，表达的意思相近，但语气不同。

如：“人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？”“人与山的关系日益密切，真使我们感到亲切、舒服。

”这两句话中，第一句是反问句，第二句是肯定句，两句话的意思基本相同。

陈述句改反问句要注意三点：1、词语的变化。

如果陈述句是肯定的意思，可加入“难道……不……吗”或“怎么能……不……呢”；如果陈述句是否定的意思，则加入“难道……吗”或“怎么能……呢”，再将原句中否定的意思改为肯定的意思。

2、标点的变化。

陈述句改反问句后一定要将句号改为问号。

3、语气的变化。

陈述句改反问句后要添加疑问词。

如果添加的是“难道……不……吗”或“难道……吗”则疑问词为“吗”；如果添加的是“怎么能……不……呢”或“怎么能……呢”，则疑问词为“呢”。

反问句改陈述句与之相反：1、词语的变化。

如果反问句是肯定的意思，则去掉“难道……不……吗”或“怎么能……不……呢”；如果反问句是否定的意思，则去掉“难道……吗”或“怎么能……呢”，再将原句中肯定的意思改为否定的意思。

2、标点的变化。

反问句改陈述句后一定要将问号改为句号。

3、语气的变化，反问句改陈述句后一定要去掉疑问词。

1、将下列陈述句改为反问句1、中国有了自己的铁路工程师。

2、这真叫人感到亲切、舒服。

3、游览了长城，我受到了教育。

4、你对我的好意，我不会忘记。

5、我在运动会上夺得男子100米第一名，我非常高兴。

6、没有人不爱自己的祖国。

7、俯看金陵新貌，我激动不已。

8、我们是学校的主人，我们热爱自己的学校。

2、将下列反问句改为陈述句。

1、难道打仗就是为了多杀人吗？2、毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。

3、实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗？4、你这样做，怎么能对得起他呢?5、没有革命先辈的流血牺牲，怎会有我们今天幸福的生活?6、难道我连这么简单的话都听不懂吗?7、“失败乃成功之母”．难道你遇到一点挫折就退缩不前了吗?四年级专项训练（四）——反问句与陈述句练习2 将下列陈述句改为反问句1、我们不能做损人利己的事。

句子的分类

句子的分类作者：赵建霞刘桂云来源：《作文周刊·初二·人教·同步辅导版》2011年第45期【要点讲解】句子是由词和词组构成的、能够表达完整意思的语言单位。

根据语气的不同，可将句子分为陈述句、疑问句、感叹句、祈使句；根据结构的不同，可将句子分为单句和复句。

从语气上对句子的划分得出的类型叫句类，从结构上对句子划分得出的类型叫句型。

因此，一个句子总是兼属这两种性质不同的类型。

句类：1.陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。

如：我游览了长城。

2.疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。

如：我们的日子为什么一去不复返呢？3.祈使句：向别人提出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。

如：油库重地，请勿吸烟！4.感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情色彩的句子，句末用感叹号。

如：我们的生活多幸福啊!句型：1.单句：不可再分析出分句的句子。

包括：（1）主谓句（由主谓短语构成的句子）。

如：赵州桥非常雄伟。

（2）非主谓句（由单个词或主谓短语以外的短语构成的句子）。

如：禁止吸烟！（3）特殊单句，句式特点比较特殊的句子。

如：把字句、被字句等。

2.复句：由两个或两个以上的分句组成的句子。

包括：（1）一重复句（只有两个分句的句子）。

如：它既不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。

（2）多重复句（结构上有两个或两个以上层次的复句叫多重复句）。

有两个层次的叫二重复句，有三个层次的叫三重复句，其余可依此类推。

如：他后来还托他父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。

【知识积累】1.疑问句、设问句、反问句的区别疑问句、设问句和反问句的末尾都有问号，都以问的形式作标志，所以都可称为问句。

疑问句是用来向别人询问、解除自己的疑团的，它是有疑而问，是己问他答，答在问后；设问句是为了增强语言的吸引力或引起注意和思考而有意而为之的问句，作者自问自答，答在问后；反问句是为了强调某种确定的意思，加强某种语气而有意为之的问句，是无疑而问，自问自答，答在问中。

改为反问句的方法与技巧

改为反问句的方法与技巧一、引言反问句是一种修辞手法，通过将陈述句转化为疑问句来强调某个观点或引起读者的思考。

在写作和口语表达中，适当运用反问句可以使文章更具有说服力和表达力。

本文将介绍一些改为反问句的方法与技巧，帮助您在表达中更加灵活和有趣。

二、改为反问句的常用方法1.利用转折词和连词在句子中插入适当的转折词和连词，可以将陈述句转化为反问句，增强表达的效果。

例如：-陈述句：这个问题很简单。

-反问句：这个问题难道不简单吗？2.运用修饰语和副词通过增加修饰语和副词，改写陈述句为反问句，可以使表达更加生动有趣。

例如：-陈述句：他很聪明。

-反问句：他难道不聪明吗？3.变换语序改变语序是改为反问句的一种简单有效的方式。

通过颠倒主语和谓语动词的位置，将陈述句变为反问句。

例如：-陈述句：她是一个优秀的演员。

-反问句：一个优秀的演员，她不是吗？4.表达相反的意思将原本的陈述句表达方式改为相反的意思，也可以实现改为反问句的效果。

例如：-陈述句：这部电影很有趣。

-反问句：这部电影难道不有趣吗？三、改为反问句的技巧1.熟悉句子结构了解不同句子结构的特点，对于改写陈述句为反问句极为重要。

不同句子结构适合使用的改写方法不同，因此熟悉句子结构对于掌握改为反问句的技巧很有帮助。

2.注重语气和语调在改写为反问句时，注重语气和语调的运用可以使反问句更具有感染力。

适当的语调和语气能够更好地引起读者的共鸣和思考，达到表达的目的。

3.注意语义的转变在改写陈述句为反问句时，需要注意语义的转变。

确保改写后的反问句与原陈述句的意思保持一致，同时达到强调或转折的效果。

四、总结通过合适的方法和技巧，改写陈述句为反问句可以使表达更加生动、有趣和引人思考。

在写作和口语表达中，灵活运用反问句可以增加文章或演讲的说服力和表达力。

在使用反问句时，要注意语气、语调和语义的转变，使反问句更具有说服力。

希望本文介绍的方法和技巧能对您的写作和表达有所启发！。

陈述句与反问句互改PPT课件

一、认识陈述句、反问句的特点：
（一）例1、难道我们遇到困难能退缩吗？
我们遇到困难不能退缩。
反问句带有：难道……吗能？
改为陈述句后：
不能。
例2、这怎么不是伟大的奇观呢？
这是伟大的奇观。
反问句带有：怎么……呢不是？
改为陈述句后：
是。
（二）常见的反问词有：“难道……吗、怎么（怎能、怎会）……呢”等。
改成陈述句：人不可以没有一点精神。
.
10
改为肯定词。
6、桂林山水的美景怎么不使人流连忘返呢？改成陈述句：桂林山水的美景使人流连忘返。
3、改标点。
7、没有健康的身体，不能搞好学习。
改成反问句：没有健康的身体，怎么能搞好学习呢？
8、十万支箭，三天怎么能造得成呢？
改成陈述句：十万支箭，三天不能造得成。
9、功课没做完，不能去看电影。
改成反问句：功课没做完，怎么能去看电影呢？
1、我难道不知道这个答案是正确的吗？改成陈述句：我知道这个答案是正确的。
2、他怎么会忘记老人对他所说的一番意味深长的话呢？改成陈述句：他不会忘记老人对他所说的一番意味深长的话。
3、人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢？
改成陈述句：人与山的的关系日益密切，使我们感到亲切与舒服。
4、飞机难道不是今天早上坠毁的吗？
是。
改为反问句后：怎么……呢不是？
例2、我们遇到困难不能退缩。
难道我们遇到困难能退缩吗？
陈述句带有：
不能。
改为反问句后：难道……吗能？
常见的否定词有:不能、不是、不会、没有等。常见的肯定词有: 能、是、会、有等。（三）陈述句改反问句的方法：

小学语文人教部编版(2019)六年级下册期末-章节测试习题(6)

章节测试题【答题】文中作者的心情经历了从_________到_________的变化，心情发生变化是因为他后来看到了_________和_________，想到了_______________。

【答案】忧伤释怀日记照片珍藏使美丽永恒【分析】考查信息提取。

【解答】前三段是讲“我”看到落花感到忧伤，第五段和第六段是讲“我”看到以前写的日记和拍的照片使我忧伤的心情得到了释怀。

【答题】读文中画横线的句子，句中的“理”指的是_______________________________，而作者“做不到龚自珍那种豁达”是因为________________________________________。

【答案】大自然中的万事万物都处在不断循环之中“我”舍不得这些美好的东西就这样轻易逝去，想用手去挽住那份美好，把他保存下来。

【分析】考查对句子的理解。

【解答】细读第二段即可得出答案。

【答题】短文题目叫“落花之美”，说说你对此的理解。

________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____【答案】示例：作者终于不再为落花叹息，并领悟了落花的美好，由此告诉我们用珍藏回忆去珍藏美好。

【分析】考查对题目以及文章主旨的理解。

【解答】从作者的思想情感方面考虑答案。

1.【答题】习作与表达。

题目：1.______________，我的最爱2.六年级，我多了一份.______________提示：任选其一，先把题目补充完整，要求写真实的生活、真实的经验、真实的感受。

字数500字左右。

【答案】略【分析】考查学生的写作能力。

【解答】注意题目是二选一。

2.【答题】读拼音，写汉字。

biān（）炮jiào（）车jiǎo（）和jiě（）释野shòu（）帐péng（）徘huái（）依wēi（）【答案】鞭,轿,搅,解,兽,篷,徊,偎【分析】本题主要考查对词语的拼写能力。

2023年小升初语文一轮基础复习专题练习：13扩写、缩写句子

2023年小升初语文一轮基础复习专题练习：13扩写、缩写句子一、语言表达(共34题；共416分)1．（25分）根据提示完成相关练习。

（1）（5分）她用兴奋的眼光望着这一粒豌豆所形成的小花园。

（缩句）（2）（5分）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。

（仿写句子）（3）（5分）花朵已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？（改为陈述句）（4）（5分）火神对普罗米修斯说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。

”（改为转述句）（5）（5分）你观察过天上的云吗？回想你曾经看到过的画面，从下面的词语中选一两个来描绘云的变化。

霎时忽然过了一会儿顿时2．（25分）按要求写句子。

（1）（5分）天安门广场成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。

（仿写比喻句）（2）（5分）我从不顾影自怜，也不．．孤芳自赏。

（用加点的词造句）（3）（5分）这样宏伟的建筑群，和谐统一的布局，令人惊叹。

（改为双重否定句）（4）（5分）音乐这门课对我很感兴趣。

（修改病句）（5）（5分）在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！（缩句）3．（25分）句式训练（1）（5分）圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

（改成反问句）（2）（5分）父亲糊的万花筒是我童年最珍贵的回忆。

（缩句）（3）（5分）下课了，同学们一窝蜂似的陆续走出教室。

（修改病句）（4）（5分）巴金说：“我爱月夜，但我也爱星天。

”（改转述句）（5）（5分）眼前是一条清澈的小河。

（把句子内容描述具体）根据要求完成下列句子练习。

4．（5分）科学改变了人类的精神文化生活。

（改成被字句）5．（5分）李时珍是我国古代的一位伟大的医学家。

（缩句）6．（5分）小明高兴地说：“我写完作业了。

”（改成转述句）7．（5分）《繁星》这篇课文的作者是巴金写的。

（修改病句）8．（5分）火烧云像一头威武的大狮子。

（改为反问句）9．（20分）句子训练营。

（1）（5分）故宫是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群。

反问句3篇

反问句3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小升初语文综合复习之句式转换

陈述句改为转述句的方法：
一、改变人称。二、去掉说后面的冒号和双引号，改为逗号。三、看句子前面是谁对谁说话。
练习：
一、把直接引述改为间接引述
1、爸爸说：“小甜病了，我会不知道吗？ 2、王老师对同学们说：“如果明天下雨，我们就不去秋游了。” 3、那位年轻的母亲说：“你这么大年纪了，我站一会儿就行了。” 4、王军不好意思地说：“那次是我不好，不该弄坏你的钢笔。” １、爸爸说：“我明天不去上班了。”
冬天来了，春天就不远了。 2不对呀，大晴天怎么会下雨呢？
不对呀，大晴天不会下雨啊！
3 我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？我刚搬到大田来，正需要营养，不可以交给你们。
4 你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对骄阳似火最好的解释吗？
你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这就是对骄阳似火最好的解释。
六年级语文复习句式转换
句型转换
小学语文句型转换要求学生掌握的类型主要有三种：一是转换成“把”、“被”字句；二是陈述句与反问句的互换；三是直接引语转换成间接引语，在小学阶段通常叫做“换成转述句”。
直接引语和间接引语的互换
直接引语（人物直接说的话，提示语后有冒号、引号）间接引语（转述别人的话，提示语后加逗号，去掉引号）
军官对夜莺说，要是路带对了，他就把这东西送给夜莺。
（二）代词相应变化的分析
1、第二个人转述（转给第三个人）中的人称代词的变化。
A、妈妈对我说：“我明天要去开会。” 改为：妈妈对我说，她明天要去开会。 B、妈妈对我说：“你要好好学习。” 改为：妈妈对我说，让我好好学习。
2、第三个人转述（转给第四个人）中人称代词的变化。
将下列句子改为第三人称转述

陈述句改反问句的三个口诀

陈述句改反问句的三个口诀1. 引言大家好，今天咱们聊聊一个小技巧，能让你在说话时增加点儿趣味性。

你有没有注意到，有些话如果换成反问句，感觉就特别不一样，仿佛给你的话加了调料，让人耳目一新。

那我们就来看看如何把普通的陈述句变成反问句，给交流增添点儿色彩。

2. 口诀一：语气重，巧问法第一个口诀就是：语气重，巧问法。

比如说，你说：“你真喜欢吃辣。

”如果你用反问的方式，就变成：“你不喜欢吃辣吗？”这就像是在跟朋友聊天时，突然提个问题，让气氛活跃起来。

让人觉得哎，这个问题问得好，搞得我好想回应啊！生活中多用这种方法，能让你的谈话不那么单调，让对方的思路也活络起来。

想想看，在聚会时，你问：“这个蛋糕好吃吗？”绝对能引起大家的讨论，顺便让气氛热闹起来。

2.1 引导思考，点拨交流这种方式不仅仅是为了搞笑，更重要的是，它能够引导对方思考，点拨交流。

当你说“这部电影真的精彩”时，不如问“这部电影不精彩吗？”瞬间引发对方对电影的思考，可能会激发出一场精彩的讨论，大家都说自己的观点。

想象一下，如果你们是一群文艺青年，在咖啡馆里讨论电影，反问的方式就像是给了每个人一个舞台，大家的热情瞬间被点燃。

2.2 注意语气，传递情感不过，反问句的使用也得讲究语气。

语气太过强烈，反而让人觉得在质疑他，搞得对方不自在。

反问句的目的在于引发讨论，而不是给人压力。

比如，“你怎么可能不知道这个？”如果换成“你难道不知道这个吗？”就温和多了，更能让人接受。

记住，交流是双向的，营造良好的氛围，才能让对话更加顺畅。

3. 口诀二：同意再反问第二个口诀是：同意再反问。

很多时候，你可以先表示同意，然后再用反问引导。

比如，先说“你说得对，这个问题确实很重要”，接着反问“但难道我们不应该更加深入探讨一下吗？”这样一来，先让对方有认同感，再引导他深入思考，效果杠杠的。

这种方法就像是打了个引子，让对方更愿意参与讨论。

3.1 增强参与感，拉近距离这样做不仅能增强对方的参与感，也拉近了你们之间的距离。

小学语文知识点：句式变换

句式的转换句式的转换就是在保持原来内容不变的前提下，把句子的表达形式按一定的要求从一种形式变为另一种形式的练习。

常见的句式转换的练习有以下几种：一、陈述句改成“把”字句和“被”字句①把陈述句改成“把”字包。

例：我叠好了被子。

我把被子叠好了。

②把陈述句改成“被”字句。

例：我们克服了困难。

困难被我们克服了。

③把陈述句改成“把”字句和“被”字句。

例：爸爸打开了这个陈旧的木箱。

爸爸把这个陈旧的木箱打开了。

这个陈旧的木箱被爸爸打开了。

二、“把”字句和“被”字句的互改就是把“把”字句改成“被”字句或把“被”字句改成“把”字句。

例1：雨水把小亮的衣服淋湿了。

小亮的衣服被雨水淋湿了。

例2：小树被狂风吹缇东倒西歪。

狂风把小树吹得东倒西歪。

“把”字句和“被”字句互相转换，关键是互换主语（动作发出者)和宾语（动作接受者）的位置，同时互换“把”字和“被”字。

三、肯定句和否定句的互改对事物作出肯定判断的句子，我们称为肯定句。

如：明明是“优秀学生干部”。

反之，对事物作出否定判断的句子，我们称为否定句。

否定句一般都带有“不、没(没有）”等表示否定的词语。

如：这朵花不香。

有时同一个意思的句子既可以用肯定句来表示，也可以用否定句来表示。

如：肯定句：王芳是个好孩子。

否定句：王芳不是个坏孩子。

这两句话的意思相同，但句式不同，只是肯定句的语气比较强烈，否定句的语气比较委婉平和。

有时，还可以通过加上两个否定词的句子来表达肯定的语气，即双重否定句，语气比肯定句表达得更为强烈。

例如：肯定句：外国人承认中国人了不起。

双重否定句：外国人不得不承认中国人了不起。

误区警示：将肯定句改为否定句的注意事项将肯定句变成否定句不是只在句子中加入否定词，关键是要在理解句子的意思后加上否定词，不能改变句子意思。

例如：“我喜欢你。

”改成否定句为：“我不讨厌你。

”而不能改成：“我不喜欢你。

”四、因果关系的句式变化因果关系的句式变化或强调因，或强调果，或因果关系并重。

陈述句转反问句方法技巧2020新总结最全

陈述句转反问句一、认识反问句1、反问句：反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。

反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。

2、反问句的作用：反问的形式比一般的陈述句语气更强，更能引起人们的思考。

反问的作用是加强语气，把本来已确定的思想表现得更加鲜明、强烈。

反问句式不但比一般陈述句语气更为有力，而且感情色彩更为鲜明。

3、反问句归类：反问句是修辞手法之一；4、反问句特点：问而不答，答案就在问句之中。

5、反问句的两种基本形式：⑴肯定反问句；（句中没有否定词）例：难道我有这么丑吗？意思是：“我并不丑。

”⑵否定反问句。

（句中有否定词）例：难道你今天不上班吗？意思是：“你今天应访去上班。

”6、反问句和疑问句的区别：反问句在句中能找找到答案，疑问句在句中找不到答案。

7、反问句构成的基本结构：⑴句中有反问语气词，如:“难道、怎么、怎能、怎、岂、难不成、哪里、莫非、这么....”；⑵句末有疑问助词，如:“呢、吗、么、吧...”；⑶句末的标点符号是问“？”号。

8、反问句中反问语气词和疑问助词的搭配：通常情况下，反问语气词“难道”和疑问助词“吗”搭配，“怎么”与“呢”搭配。

9、反问句朗读时用升调。

【升调: (↑)，前低后高，语势上升。

一般用来表示疑问、反问、惊异等语气。

】杨老师总结：“凡是在句中能找到答案的问句，就是反问句。

”二、陈述句的概念1、陈述句是陈述一个事实或者说话人的看法；2、陈述句分两种：⑴肯定陈述句，简称肯定句，肯定句表示肯定的意思；例：我喜欢唱歌。

⑵否定陈述句，简称否定句，否定句表示否定的意思。

例：我不喜欢下雨。

3、陈述句在书写时句末用句号，在朗读时用平调和降调。

【平调( ):直述语气,语调平直，没有显著的高低升降变化，一般读陈述句时使用。

降调: (↓)，前高后低，语势渐降。

一般用于陈述句、感叹句、祈使句，音调由高逐渐降低，最后一个字读得低而短，表示感叹、祈使、肯定、请求的句子。

小学语文句式变换的方法及技巧

学语文句式变换的方法及技巧常见变换句式的训练是小学语文教学中的重点内容，对于学生的全面发展有着不可忽视的影响力。

下面小编为大家带来了小学语文句式变换的方法及技巧，供大家参考。

(一)把握句式结构，明确词语分类1.严格地把握句式结构小学语文教学中常见变换句式的训练内容众多，例如句子的缩写，对句式进行仿写等。

因为常见变换句式的教学内容过于抽象化，小学生在刚刚接触时很难在一时间内理解和掌握，学生在理解和掌握后知识容易混淆。

在教学实践中，教师可以分解句式的主要结构，将较为复杂的句式转变为较为简单的句式，更加便于学生理解和掌握。

例如，小学语文教师在进行缩句教学时，可以举例“我每天需要走很远很远的路去上学”，让学生把这句话缩减成十个字、七个字、五个字的句子。

学生可以以小组交流的方式进行讨论，最终将讨论结果向教师汇报。

讨论的过程也是对学生的训练过程，教师需要正确对学生进行引导，使学生在讨论过程中了解句式结构，找寻缩句的规律。

2.明确词语的应用范围想要使学生掌握良好的句式变换能力，教师需要帮助学生打下扎实的基础，教师在教学实践中需要注重学生词语敏感性的培养，使学生了解词语在句子中承担着怎样的成分。

在训练过程中可以让学生举一反三，让学生思考有哪些词语可以相互替换，或者找寻句子中能够代表动作、形态的词语，使得学生明确词语在句子中的成分。

加强对学生的训练，提升学生对词语的感知能力，使学生对词语的类别可以做出明确的判断，而不是依据自身的感觉。

(二)句式训练以个例学习为基础，引导学生发掘句式规律1.理解个例在教学活动开展的过程中，教师想要学生掌握某种句式，那么首先需要做的就是为学生提供相应句式的范例，使学生通过教师所提供的范例，对于句式有直观性的了解，并且在实际训练中提升语感。

例如，教师对学生进行扩句训练时，可以列举以下范例：苹果挂在树上。

红红的苹果高高地挂在树上。

前者只是对想要表达的内容进行简单的叙述。

后者则是在苹果前面加上了“红红的”，在挂前面加上了“高高的”，添加了一些修饰性的词语，使得句子更加具有色彩。

【高中语文】高考语文二轮复习专项：句式变换与仿写

高考语文二轮复习专项：句式变换与仿写一、常考知识点汇总选用的原则1.看句式是否一致。

涉及短语类型和句式结构需与题干相对应。

2.看话题是否统一。

话题统一就是组成段落的句子之间密切相关，仅仅围绕一个中心，集中表现一个事件、场景或思想观点。

3.看氛围是否协调。

所给语段往往有自己的风格和特色，从而形成一种特定的氛围情调，这就要分析语境，景物的远近、动静，色彩是明亮还是暗淡，气氛是热情还是凄凉，视角的高低、俯仰，感情是悲是喜，态度是褒是贬。

这些在语段中都应保持一致。

4.看逻辑是否合理。

选用句式、句子的排列顺序应该符合事物的内在逻辑，符合人们的认知规律，如时空的变换，范围的大小、程度的轻重、事物发展的先后顺序等。

5.看效果是否最佳。

有些题的设置、选项的设置、不只是正确与否的问题，而是哪种句式效果更好，效果最佳的问题。

仿用的要求1.话题：仿句在话题上要与例句一致，做到材料紧扣观点，事例典型合理。

2.句式：仿句句式要与例句相同，句式包括陈述句、疑问句、祈使句、感叹句、主动句、被动句、长句、短句、整句、散句、单句、复句等，其中还要注意短句特点。

3.修辞：仿句应使用与例句同样的修辞手法，如比喻、排比、拟人、夸张、反复、设问、反问、引用等。

4.结构：仿句的句子成分的组合方式、修辞限制的构成方式均应与例句相同。

5.衔接：所造仿句在语意、情境、用词搭配上，均应做到与例句连贯自然、相互照应、衔接一体。

6.情感：在情感的表达抒发方面，仿句应与例句相同，例句采用的是赞美的口吻，含蓄的表达还是平实的叙述，仿句要做到和例句一致。

7.色彩：在语体色彩和感情色彩上，仿句要与例句保持一致。

句式变化类型1.主动句与被动句的变换。

主语是施动者的句子是主动句，主语是受动者的句子是被动句。

2.肯定句和否定句的变换。

同一个意思可以用肯定句，也可以用否定句表达。

肯定句用表肯定的词，如“是”；否定句用表否定的词，如“不是”。

另外，疑问语句，也表示否定意。

反问句的语法

反问句的语法反问句是一种语言表达方式，通过倒装句式和语气语调的调整，来表达某种感情或强调某些观点。

反问句在中文写作中具有一定的使用频率，是一种常见的修辞手法。

下面详细阐述反问句的语法及其使用情境。

一、反问句的语法反问句通常是由陈述句或祈使句转化而成的，具体来说，有以下两种形式：1. 陈述句反问：把陈述句转化为反问句时，通常需要将陈述句的语序倒装，使用“难道”、“岂不”、“不是”等语气助词。

例如：陈述句：我们今天要去爬山。

反问句：今天我们不是要去爬山吗？陈述句：这道数学题很简单。

反问句：这道数学题难道不简单吗？2. 祈使句反问：把祈使句转化为反问句时，在祈使句前加上“难道”、“不是”等语气助词即可。

例如：祈使句：走吧。

反问句：不是要走吗？祈使句：学习点心。

反问句：难道学习点心很难吗？二、反问句的使用情境1. 表示疑问或感叹反问句通常用于表达疑问或感叹，并通过夸张或反转的方式来表达强烈的感情。

例如：难道我们要把这么好吃的蛋糕扔掉吗？你不是早就知道了吗？为什么还要问我？2. 表示肯定或否定反问句还可以用于肯定或否定某些观点，通过反转逻辑来达到强调的效果。

例如：这个结果不是很出乎意料吗？您难道没有看到我们的努力吗？3. 表示反讽或嘲讽反问句还可以用于表达反讽或嘲讽的效果。

例如：这只是一场胜利，难道你就这么高兴吗？我们怎么会不喜欢你这么优美的写作呢？三、反问句的注意事项1. 反问句应该是一种自然流畅的表达方式，不应该过于死板和生硬。

2. 反问句通常可以通过调整语气语调来达到更好的效果，如提高语调、加强语气等。

3. 反问句并不适用所有的情境，需要根据具体情况来决定是否使用该表达方式。

以上就是关于反问句语法及其使用情境的详细解析，希望对您的写作有所帮助。

三年级语文期末重点：句型句式分题型特训

三年级语文期末重点：句型句式分题型特训（一）“把”字句和“被”字句的互换“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。

“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。

“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。

（二）把直接说的话改变为第三者的转述。

例如：妈妈对小明说：“你的作业要尽快完成，明天，我要带你去学钢琴。

”改成转述句是：妈妈对小明说他的作业要尽快完成，明天，妈妈要带他去学钢琴。

注意点：一是改变标点，不用冒号和引号，改用逗号；二是改变人称，把“你”“我”改成“他”“妈妈”即与引号前的人称一致起来；三是需要时可作少量的文字改动。

（三）改变说法，做到语言美。

在公共汽车上，看到一位老太太上车，一个小学生连忙让座，应怎么说呢？应说：“老奶奶，请您坐这儿！”注意点：如说“喂，老太婆，坐这儿来！”就很没有礼貌。

我们在与人交往时，要学会使用“请”“打扰”“对不起”“谢谢”“没关系”，接电话时，要用“您好！请问……”等。

（四）陈述句改成反问句例如：他是三好生。

改成：他难道不是三好生吗？又如：想想过去，看看今天，我激动，感到自豪。

改成：想想过去，看看今天，我怎能不感动，怎能不感到自豪呢？注意点：陈述句改成反问句，要把句中表示肯定的词改成表示否定的词，句末的句号改成问号，并加上“吗”、“呢”等。

也可以在句子开头加上“难道”等。

反之，把句子中表示否定的词和句末的“吗”、“呢”等去掉，把问号改为句号。

（五）句子合并例如：1、年轻的妈妈请大夫。

2、大夫给孩子看病。

合并后为：年轻的妈妈请大夫给孩子看病。

注意点：第一句中动词“请”的后面是“大夫”，第二句句首也是“大夫”，所以去掉一个“大夫”。

（六）写有两个以上连续动作的句子。

例如：战士们摸进山坳潜伏下来。

注意点：这一句中有“摸”，“潜伏”，是“战士们”的两个连续动作，这一类句子中间不加逗号。