每周干家务活的时间(郑少萍)

课题: §5.1每周干家务活的时间
教材:北师大版八年级(下)
授课教师：宁夏石嘴山市第六中学郑少萍
本节课选自北师大版实验教科书《数学》八年级（下）第五章第一节“每周干家务活的时间”,本节课为一课时。

一、教学目标：
知识与技能：
①经历调查、收集数据的过程，感受抽样的必要性。

②了解普查、抽样调查，总体、个体、样本等概念。

③了解普查与抽样调查的应用，会选择合适的调查方法，解决有关现实问题，进一步发展统计意识。

过程与方法：
①经历数据的收集、处理过程，逐步培养学生的数据处理能力。

②通过数据收集的学习，培养学生应用、分析、判断的能力。

情感与态度：
①通过小组合作、调查研究，逐步培养学生合作交流的意识。

②通过解决身边的实际问题，让学生认识数学与现实生活的密切联系。

二、教学重点、难点
教学重点
①掌握普查、抽样调查二者的区别与联系，会选择合适的调查方法，解决有关现实问题。

②掌握总体、个体及样本之间的关系。

教学难点
①获取数据时，选择哪种调查方式较好，何时用普查、何时用抽样调查，并说明理由。

②应用意识的培养，会设计简单方案。

三、教法、学法
教法：观察法、讨论法、比较法、归纳法、启发引导法。

学法：自主探究、合作交流、归纳总结。

教师与学生互动：学生自主探究，教师引导点拨。

四、教具与学具
①准备一张“每周干家务活的时间”的调查表格。

②第五次全国人口普查主要数据，2000年全国部分省市人口数量统计图。

③多媒体课件。

五、学生情况分析
通过前三册的学习，学生已经初步经历了数据收集、整理、处理的简单过程，会计算一组数据的平均数、众数、中位数，具备统计学的一些基础知识、基本思路等知识与方法的储备，还须具备一定的观察、抽象、归纳、探索能力。

对于他们来说，抽象、概括、探索能力稍微偏弱一些，学生虽然对统计中的活动较为感兴趣，但探索精神和学习毅力却又不足，对数据的收集、整理、处理，准确无误的描述、绘制统计图、作出决策等都有一定的困难。

从特殊到一般，从具体到抽象，是八年级学生的思维特征，而本节课得出的普查和抽样调查的过程恰好是这一思维方式的应用。

六、教学过程：
突出新知识必须在学生自主探索，交流合作的基础上让学生自己去发现和归纳。

（二）设计思路：
1、有效的数学教学应当从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供从事数学活动的机会。

首先，从学生的认知特点出发，通过创设情境，以“每周干家务活的时间”为主线，把整节课串联起来，让学生从始至终都置身于干家务活中，紧紧围绕学习，不知不觉中来学习新知识。

2、引导学生观察、类比、根据已有的知识经验，归纳、总结新的知识等一系列活动，让学生充分感受知识的产生和发展过程，使学生始终处于积极的思维状态之中。

3、通过对普查与抽样调查的探究，让学生亲历发现事物特征、规律的过程，激发学生的学习兴趣和自信心，引发内在的学习动力。

4、设计两道技能演练题，激发学生的积极性，让学生主动的参与知识的巩固、深化过程。

5、通过对开放性问题（如技能演练2是结合生活经验设计方案），拓展创新题的设计，实现“不同的人在数学上得到不同的发展”。

（三）教学评价：
对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们参与数学活动的程度、合作交流的意识与能力、情感、态度的形成和发展。

也就是既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们学习过程中的变化和发展，充分发挥评价的激励作用。

2006年9月。