人教版六年级英语上册Unit 3 My weekend plan教学设计含反思(5课时

人教版新版教材小学六年级上册英语教学设计

六年级英语上册(PEP)电子课本目录(义务教育教科书)

Unit 1How can I get there?

Unit 2Ways to go to school

Unit 3My weekend plan

Recycle 1

Unit 4I have a pen pal

Unit 5What does he do?

Unit 6How do you feel?

Recycle 2

Songs in each unit

Words in each unit

Vocabulary

Useful expressions

Proverbs

Unit 3 My weekend plan

课时5-1

Read and write

教学目标：

1.能够读懂文中的日记，并能完成文中的信息表，了解日记格式。

2.能够用正确的读音语调朗读语篇，并知道日记的格式。

3.能够更多地了解“Mid-Autumn Festival”的节日特征，以及家人团聚的一些节日文化。

4.能掌握单词在发音上的重读技巧。

教学重点：

读懂理解短文。

教学难点：

完成信息表，了解节日文化。

教学准备：

单词卡片、图片、教学光盘

教学过程：

Step 1: Warm-up

1.展示Part A和Part B中“Let’s learn”部分的动词短语及名词短语，开火车朗读。

2.师生对话：What are you going to do? Where are you going? When are you going? 然后生生对话，并运用学过的短语。

Step 2: Presentation

1.展示“Read and write”部分的图片，将全班分成小组讨论，为正文的学习做准备。

利用多媒体课件展示传统节日，如：National Day, Spring Festival, Christmas.

提问：What do your families do on these festivals?

可进行简单的提示，并简单介绍节日。

2.在介绍完Mid-Autumn Festival之后，可以再展示一张中秋图片，引出Wu Yifan的中秋节。

3.引导学生阅读信件，了解课后习题，带着问题去阅读短文，在阅读的过程中画出不理解的单词，短语和句子。如：get together, moon, moon cake, poem。

(1)快速阅读之后，完成表格，教师解释“be going to”相当于“will”，都表示将来。

(2)核对答案，并讲解短文中较难理解的单词和句子。

(3)播放光盘，听一听，并跟读学习正确的语音语调，体会升降调。

Step 3: Consolidation and extension

1. Discuss with your partner. What are you going to do for Mid Autumn Festival?同桌之间可以用英语口头交流，然后要求学生规范书写下来。

2.完成“Tips for pronunciation”部分的任务。请学生开火车朗读单词，全班学生注意聆听，并注意重音。教师播放光盘，核对重音，并请学生对刚刚朗读的单词点评，教师引导。最后播放光盘，学生跟读，读到重音部分时拍手，注意重音的模仿。再请几位学生上台大声朗读，其他学生点评。找出更多有重音的单词。

3.课堂小练习：选出每组中不同类的一项。

（A）(1) A. Spring B. National Day

C. Mid-Autumn Festival

(B) (2) A. dictionary B. plan

C. postcard

(C) (3) A. when B. where

C. today

Step 4: Homework

和父母聊聊传统节日，用英语向父母介绍短文中的“poem”。

板书设计：

教学反思：

本课时围绕阅读和练习展开。教师从图片入手，在激发学生对传统节日的了解欲望之后，引出短文，让学生带着问题去阅读，有利于抓重点，提高阅读能力，然后播放听力，重点把握语音语调。在巩固与扩展中，继续练习口语表达及写作能力，了解传统节日习俗，拓展课外知识。

课时5-2

Let’s check＆Let’s wrap it up

教学目标：

1.能听懂“Let’s check”部分的听力，完成听力练习。

2.巩固一般将来时的句法要点，能够用不同的主语进行“be going to”的造句及表达。

3.复习一般将来时的三个核心问句以及问答：What are you going to do? When are you going? Where are you going?

教学重点：

一般将来时的语法要点复习。

教学难点：

能在实际情景中灵活运用将来时以及正确回答。

教学准备：

教学光盘、本单元单词卡片、课件

教学过程：

Step 1: Warm-up

师生练习一般将来时的三个核心疑问句（可利用课件展示时间、地点短语）。

Step 2: Presentation

1.完成“Let’s check”部分的任务。

(1)教师引导学生观察图片，提前设想根据图片上的内容会说些什么，做好预习准备。

(2)播放听力，根据听力挑选图片。

(3)再一次播放听力，完成填空练习。

(4)核对答案，并在核对的同时细听对话，理解对话，弄懂答案。

2.完成“Let s wrap it up”部分的任务。

(1)首先带领学生复习be动词的用法

(2)利用课件展示5个娃娃，并看看谁能在最短的时间里将娃娃排好队，教师可让回答的学生说出排序的原因，教师总结：

特殊疑问词（what/when/where)+be(is/am/are)+主语（I/you/we/they/she/he)+going to (do)?

然后教师示范一个句型, eg: What are you going to do?

(3)要求学生分组合作，比一比哪个小组整理得既快又准确。

Step 3: Consolidation and extension

1.课堂小练习：连词成句。

(1) going what you are to do(?)