设计专业之净国画白描课程教学实践探索
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择 临本 时要考虑到艺术语言 的一致 性， 即 临本上 的线条形态要基本一致 ， 不能将完
也 可 以选择 室内场景 的《 韩 熙载夜 宴 图》
（ 图１ ） 或一些工 笔 山水 、 界画进行局部 临
教学心得
慢而不 滞 ， 松 而不浮 ” 之 说 。 人 物 白描 的
实 物象 的干扰 因素 ， 让 画面 的语 言更 纯 净， 写 生的积 累就是独 立创作 的第 一步 ， 要使 学生知道 设计理 念 需要通过 某种具 体的 图式来传达 ， 使 学生知道将 空想变成 现实 的途径 。通过 白描 的方式进 行写 生
力， 即将历代优 秀 白描作 品中风格相似 的
人 物或 花卉形象重新组 织成 一幅作 品 ， 要 求有前后穿插关 系， 构 图合 理 、 疏 密得 当。采用 临摹 的范本 来重 组是 因为课 时
笔破凤 眼” ， 画梅 法 中的“ 花叠 品字 ， 交枝 又 字” ， 画竹 叶法 中的“ 一笔 片羽 ， 二笔 燕 尾， 三笔个 字， 四笔落雁” ， 等等 ， 结合 范本 分析 ， 掌握 “ 女 字交叉 ” “ 主辅破 ” 等基本 法 则， 按 照客观 物象的生长规律 、 结构 、 转折 与交接 ， 以及生长 情态进 行描绘 ， 并整 理
学中在选 择范画临本、 写 生对 象上有所不
同， 将这 门课程 与该 专业相关 的知识潜移 默化地 融入 学生的设计理念 。 １ ． 环境艺 术设 计专 业 环 艺专 业分 为景观设 计和 室 内设 计 两门学科 ， 可以结合 专业选择一些现代 的 白描 花卉作 品临摹 ， 种 类可 以是较大株 的
合 图》 《 紫薇 图》 等， 以花卉 细致 、 花型饱满
等较复 杂的为范本 ， 练 习环节涵盖佛像 的
那 么， 为什 么要进 行 白描教学 的构 图 训 练 呢？ 设计 中的构 成训 练和传 统 中国 画 中的构 图训 练二 者有什 么不 同？学 习 平 面构 成 就是 学 习点 、 线、 面 的构 成 ， 重 复、 近似、 渐变 、 发射 、 密集 、 特异、 空 间和
品， 也 可 以选择部 分现代 线描 花卉 作 品。
临摹 重组 环节 以人 物 与植 物组合 为好 。
写 生可 以是花卉或人物 ， 花卉选 择较大株 的植 物 ， 适合壁 画创作 的种类和形 态 ， 学 生 可以顺便 收集创作 素材。人 物写 生 以
密、 布 白的重组要符 合美 的规律 ， 二是选
手 法、 造型理念、 画面wk.baidu.com的构成形 式， 感受其
的走势来 把“ 气” 团聚在画面 中 ， “ 疏可走
马 密不透风 ” “ 计 白当黑” 等穿插摆放 的处
理 也是服 务于 画面传达 的接 续 与顺 承 的 生发 关 系， 表 现 的是 “ 阴阳” ， 在 画面上体 现 出来 的是“ 气韵” 。教师 需要 引导学 生
在 两方面 进行 学 习， 一是 画面 的穿插 、 疏
植物， 如龟 背竹 、 玉兰 、 发财 树 、 滴水观 音
等， 造型上可稍微注 重装饰 性。人物临本 可 以是 宋代 的《 朱云折槛 图》 ， 此图是庭 院
场景， 即人 物与栏杆 、 湖石 、 宝座 的组合 ，
恢宏 的气势 。花卉 临摹应该 选择 略有装 饰性、 块 面大 、 概括 性 强 、 造 型简 洁 的作
之浓 、 淡、 干、 湿、 焦 的不同变化的练 习， 通
过 线的起伏 、 停驻、 使 转、 虚实感 受生命 的
气息。 ２ ． 临摹 重组 构图训练 这 个环 节 主要是 训练 学生 的构 图能
性的较 宜。写生可选 择瓶 花， 以大花 头搭
配细 碎 的物种 穿插 为 主 ， 如 百合 配 勿 忘
仕女的服饰和头饰等。临摹重组环 二、 具 体 专 业 学 科 不 同 的 训 练 韵 味、
内容
笔者针 对不 同专 业的学 生在 具体 教
节 以人物 花卉组合 较好 。写生环 节可直 接是首饰专 业将 要涉及 的珍珠项链 、 时尚 挂件 、 胸针、 发夹 、 头花 等物件 。
４ ． 壁 画 设 计 专 业
花 鸟 画， 人 物如《 八 十七 神仙卷》 、 北宋李 公 麟 的《 维摩 诘》 、 明代 陈洪绶 的《 水浒 叶
子》 。临摹重组环节 的选择也与 临本 的选 择 一致， 勾勒细致 、 疏密差距大、 略有装饰
临摹要 注重衣 服 的质感 与毛发 的蓬松感
之 间 的区别。 学生 可 以尝试 “ 墨分五 色”
成 白描作 品 。
临本可选择 一些仕 女 、 观 音和 佛像 ， 如《 簪花仕女 图》 ， 永乐 宫壁 画《 水星神像》
有 限且 能在短 时间 内收到 同样 的对 画面 掌控 能力的锻炼 ， 也有助于下一环节 的写
生练 习。
《 托 盘玉女》 《 白虎星君》 等。花卉 临本为 宋院体 画李嵩的《 花篮 图》 及无名 氏的《 琼 花 翠琴 图》 《 海棠蛱蝶 图》 《 秋 葵 图》 《 夜百
训练 也是为 了进 一步学 习 中国传 统 的绘 画理念 和技 法。 此环 节采用 铅笔 写生 线 稿， 如 学习传 统花乌 画的基本组合形 式法
则， 包 括画兰法 中的“ 二笔攒根 卿鱼头 ， 三
我、 满天星等 ， 桌 面可铺 柔软、 皱褶 多的花
布。
３ ． 首 饰 设 计 专 业
肌理 的构成形式 ， 强调 的是西方美 学中数
量 上 的“ 对 比” 与“ 对 峙” 、 画面 的“ 分 割” 等 。而 中 国传 统 的构 图样 式如太极 双 鱼 图的“ Ｓ ” 形构 图 、 “ Ｃ ” 形构 图 ， 是 通过 画面
临本为永乐 宫壁 画、 法海寺壁 画、 《 八 十 七神仙卷》 、 北 宋李公麟 的《 维摩诘》 、 唐 代吴道子 的《 天王送 子 图》 ， 学生可 以尝试 铁 线描 、 兰 叶描 等 ， 了解古代 壁 画的表现
也 可 以选择 室内场景 的《 韩 熙载夜 宴 图》
（ 图１ ） 或一些工 笔 山水 、 界画进行局部 临
教学心得
慢而不 滞 ， 松 而不浮 ” 之 说 。 人 物 白描 的
实 物象 的干扰 因素 ， 让 画面 的语 言更 纯 净， 写 生的积 累就是独 立创作 的第 一步 ， 要使 学生知道 设计理 念 需要通过 某种具 体的 图式来传达 ， 使 学生知道将 空想变成 现实 的途径 。通过 白描 的方式进 行写 生
力， 即将历代优 秀 白描作 品中风格相似 的
人 物或 花卉形象重新组 织成 一幅作 品 ， 要 求有前后穿插关 系， 构 图合 理 、 疏 密得 当。采用 临摹 的范本 来重 组是 因为课 时
笔破凤 眼” ， 画梅 法 中的“ 花叠 品字 ， 交枝 又 字” ， 画竹 叶法 中的“ 一笔 片羽 ， 二笔 燕 尾， 三笔个 字， 四笔落雁” ， 等等 ， 结合 范本 分析 ， 掌握 “ 女 字交叉 ” “ 主辅破 ” 等基本 法 则， 按 照客观 物象的生长规律 、 结构 、 转折 与交接 ， 以及生长 情态进 行描绘 ， 并整 理
学中在选 择范画临本、 写 生对 象上有所不
同， 将这 门课程 与该 专业相关 的知识潜移 默化地 融入 学生的设计理念 。 １ ． 环境艺 术设 计专 业 环 艺专 业分 为景观设 计和 室 内设 计 两门学科 ， 可以结合 专业选择一些现代 的 白描 花卉作 品临摹 ， 种 类可 以是较大株 的
合 图》 《 紫薇 图》 等， 以花卉 细致 、 花型饱满
等较复 杂的为范本 ， 练 习环节涵盖佛像 的
那 么， 为什 么要进 行 白描教学 的构 图 训 练 呢？ 设计 中的构 成训 练和传 统 中国 画 中的构 图训 练二 者有什 么不 同？学 习 平 面构 成 就是 学 习点 、 线、 面 的构 成 ， 重 复、 近似、 渐变 、 发射 、 密集 、 特异、 空 间和
品， 也 可 以选择部 分现代 线描 花卉 作 品。
临摹 重组 环节 以人 物 与植 物组合 为好 。
写 生可 以是花卉或人物 ， 花卉选 择较大株 的植 物 ， 适合壁 画创作 的种类和形 态 ， 学 生 可以顺便 收集创作 素材。人 物写 生 以
密、 布 白的重组要符 合美 的规律 ， 二是选
手 法、 造型理念、 画面wk.baidu.com的构成形 式， 感受其
的走势来 把“ 气” 团聚在画面 中 ， “ 疏可走
马 密不透风 ” “ 计 白当黑” 等穿插摆放 的处
理 也是服 务于 画面传达 的接 续 与顺 承 的 生发 关 系， 表 现 的是 “ 阴阳” ， 在 画面上体 现 出来 的是“ 气韵” 。教师 需要 引导学 生
在 两方面 进行 学 习， 一是 画面 的穿插 、 疏
植物， 如龟 背竹 、 玉兰 、 发财 树 、 滴水观 音
等， 造型上可稍微注 重装饰 性。人物临本 可 以是 宋代 的《 朱云折槛 图》 ， 此图是庭 院
场景， 即人 物与栏杆 、 湖石 、 宝座 的组合 ，
恢宏 的气势 。花卉 临摹应该 选择 略有装 饰性、 块 面大 、 概括 性 强 、 造 型简 洁 的作
之浓 、 淡、 干、 湿、 焦 的不同变化的练 习， 通
过 线的起伏 、 停驻、 使 转、 虚实感 受生命 的
气息。 ２ ． 临摹 重组 构图训练 这 个环 节 主要是 训练 学生 的构 图能
性的较 宜。写生可选 择瓶 花， 以大花 头搭
配细 碎 的物种 穿插 为 主 ， 如 百合 配 勿 忘
仕女的服饰和头饰等。临摹重组环 二、 具 体 专 业 学 科 不 同 的 训 练 韵 味、
内容
笔者针 对不 同专 业的学 生在 具体 教
节 以人物 花卉组合 较好 。写生环 节可直 接是首饰专 业将 要涉及 的珍珠项链 、 时尚 挂件 、 胸针、 发夹 、 头花 等物件 。
４ ． 壁 画 设 计 专 业
花 鸟 画， 人 物如《 八 十七 神仙卷》 、 北宋李 公 麟 的《 维摩 诘》 、 明代 陈洪绶 的《 水浒 叶
子》 。临摹重组环节 的选择也与 临本 的选 择 一致， 勾勒细致 、 疏密差距大、 略有装饰
临摹要 注重衣 服 的质感 与毛发 的蓬松感
之 间 的区别。 学生 可 以尝试 “ 墨分五 色”
成 白描作 品 。
临本可选择 一些仕 女 、 观 音和 佛像 ， 如《 簪花仕女 图》 ， 永乐 宫壁 画《 水星神像》
有 限且 能在短 时间 内收到 同样 的对 画面 掌控 能力的锻炼 ， 也有助于下一环节 的写
生练 习。
《 托 盘玉女》 《 白虎星君》 等。花卉 临本为 宋院体 画李嵩的《 花篮 图》 及无名 氏的《 琼 花 翠琴 图》 《 海棠蛱蝶 图》 《 秋 葵 图》 《 夜百
训练 也是为 了进 一步学 习 中国传 统 的绘 画理念 和技 法。 此环 节采用 铅笔 写生 线 稿， 如 学习传 统花乌 画的基本组合形 式法
则， 包 括画兰法 中的“ 二笔攒根 卿鱼头 ， 三
我、 满天星等 ， 桌 面可铺 柔软、 皱褶 多的花
布。
３ ． 首 饰 设 计 专 业
肌理 的构成形式 ， 强调 的是西方美 学中数
量 上 的“ 对 比” 与“ 对 峙” 、 画面 的“ 分 割” 等 。而 中 国传 统 的构 图样 式如太极 双 鱼 图的“ Ｓ ” 形构 图 、 “ Ｃ ” 形构 图 ， 是 通过 画面
临本为永乐 宫壁 画、 法海寺壁 画、 《 八 十 七神仙卷》 、 北 宋李公麟 的《 维摩诘》 、 唐 代吴道子 的《 天王送 子 图》 ， 学生可 以尝试 铁 线描 、 兰 叶描 等 ， 了解古代 壁 画的表现