机械传动教育教学设计.DOC
《机械原理》课程思政的教学设计——以周转轮系的传动
程中还需要挖掘其他章节内容的思政元素，以此提升学
生的道德素养，培养学生的职业精神。
参考文献：
［1］习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯
穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面［N］人民日
报，2016-12-09（1）
［2］金晓怡，张航，杭鲁滨“新工科”背景下《机械设计》课程思政教学
习的欲望。
思考问题：首先提出问题“周转轮系传动比如何计
算？”然后引导学生思考周转轮系和定轴轮系的区别，进
而得出周转轮系传动比的计算思路就是“转化”，即将周
转轮系转化成定轴轮系，利用已经学过的定轴轮系传动
比的计算方法求周转轮系的传动比。通过学生思考发
现问题解决的思路，培养学生利用已有知识解决新问题
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2023 年第 08 期
总第 315 期
《机械原理》课程具备理论性和实践性的特点。理
论性的特点要求学生在学习过程中要充分借鉴前面学
习过的《高等数学》
《机械制图》
《理论力学》等理论知识。
实践性的特点指本课程实验较多，要求学生独立完成以
课程教育
有趣的传动教案
有趣的传动教案
教案标题：有趣的传动教案
教案目标：
1. 了解传动系统的基本概念和原理。
2. 能够识别和描述不同类型的传动系统。
3. 能够设计和构建简单的传动系统模型。
4. 培养学生的团队合作和问题解决能力。
教学资源：
1. 图片和视频展示不同类型的传动系统。
2. 简单的传动系统模型材料，如轮轴、齿轮、皮带等。
3. 学生的手册和练习题。
教学步骤：
引入活动：
1. 向学生展示一些有趣的传动系统的图片和视频，如自行车、风车等。引起学生的兴趣和好奇心。
知识讲解：
2. 通过讲解和讨论，向学生介绍传动系统的基本概念和原理。解释不同类型的传动系统如何将动力传递给其他部件。
3. 使用图片和视频展示不同类型的传动系统，如齿轮传动、链条传动、皮带传动等。解释它们的特点和应用领域。
实践操作：
4. 将学生分成小组，每个小组设计和构建一个简单的传动系统模型。他们可以
选择不同类型的传动系统，并使用提供的材料进行构建。
5. 学生在小组内讨论和合作，确定传动系统的结构和部件的安装位置。
6. 学生测试他们的传动系统模型，观察和记录其传动效果和效率。
总结讨论：
7. 学生在小组内分享他们的传动系统模型，并讨论不同类型的传动系统的优缺点。
8. 教师引导学生总结和归纳，提出一些问题，如为什么齿轮传动在自行车中被广泛使用？为什么链条传动适用于摩托车等高速运动设备？
9. 学生回答问题并进行讨论，加深对传动系统的理解。
作业：
10. 学生完成教师分发的练习题，巩固对传动系统的理解和应用。
评估方式：
11. 教师观察学生在小组合作中的表现，评估他们的团队合作和问题解决能力。
完整版)认识链传动教案
完整版)认识链传动教案
认识链传动》教学设计
授课班级：机械类专业
授课教材：《数控加工机械基础》
授课时间：2课时
授课人：XXX
本课题在教材中具有重要的地位。本课时主要研究链传动的概念、组成、分类及滚子链结构，以及链传动的平均传动比计算和对研究链传动的适用场合、选取等的指导作用。在这个课程教学中，采用小组合作探究、任务驱动问题引导式教学等教学方式，使学生能够轻松掌握链传动的基本知识。
由于学生在日常生活中常见到链传动结构，对此内容比较熟悉，研究兴趣比较浓厚。但中职学生对单一理论研究兴趣不
高，因此采用直观动画、图片、实物等方式来吸引他们的注意力，深化他们的理解能力。
通过理实一体化的教学设计模式，把专业理论课与实验实践结合起来，因此课堂中融入信息化教学及实例教学，提高学生研究的主动性、积极性。通过情景化、项目化、合作探究的研究过程，让学生体验职业情境，为学生就业打下一定的基础。
教学目标：
1.能够说出链传动的概念、组成和分类。
2.能够计算链传动的平均传动比。
3.能指出滚子链的各部分结构名称，并能判断各部分间的
配合关系。
教学重点：链传动概念、组成及传动比计算；链传动的结构及其零部件间的配合关系。
教学难点：链传动的结构及其零部件间的配合关系。
授课类型：新授课
教学方法：自制教学课件、链节合作探究教学法、任务驱动教学法、理实一体教学法。
教学过程：
课前准备：
1.按同组异质将学生分六组，每组六人。
2.发放链节和课练，每组一份，每人一份。
任务引入：
1.播放生产实际中链传动环节的视频，激发学生兴趣。
2.观察自行车传动部分并讨论分析其各部分组成。
第一章机械传动教学设计
第一章机械传动教学设计
一、引言
机械传动是现代机械工程中的重要组成部分。通过机械传动系统，能够实现不同部件之间的动力传递和运动转换。作为机械工程专业的学生，掌握机械传动的原理和设计方法是必不可少的。本章将重点介绍机械传动的基本概念、分类和设计原则，旨在帮助学生全面了解机械传动。
二、机械传动的概念和分类
机械传动是指利用机械设备（如齿轮、链条、皮带等）将动力从一个地方传递到另一个地方的过程。根据传动方式的不同，机械传动可分为直接传动和间接传动。直接传动是指动力直接传递到工作机构，如齿轮传动和副带传动；间接传动是指通过传动装置将动力间接传递到工作机构，如齿轮传动和链条传动。
机械传动的分类还可以根据传递动力的方式来划分，常见的包括齿轮传动、链条传动、带传动等。齿轮传动是利用齿轮的啮合传递动力和转动的方式，常见的有圆柱齿轮传动、锥齿轮传动等。链条传动是利用链条的传动方式，常见的有滑轮链传动、摩擦链传动等。带传动是利用带的摩擦和弯曲传递动力和转动的方式，常见的有平带传动和齿带传动等。
三、机械传动的设计原则
1. 转速和扭矩的匹配：在机械传动的设计中，需要根据所要传
递的功率大小和工作机构的要求合理选择传动装置的转速和扭矩。
转速和扭矩的不匹配会导致传动装置的失效或传动效率的下降。
2. 传动效率的提高：机械传动中的能量损失主要包括摩擦损失
和传动装置内部的损失。在设计过程中，应尽量减小这些损失，提
高传动效率。常用的方法包括正确选择润滑方式、合理选择传动比
和优化齿轮的啮合等。
3. 传动装置的可靠性和耐用性：机械传动的设计还需要考虑传
带传动教学设计
《带传动》教学设计
天津工程师范学院机械系冯小东 06
【教学内容分析】
带传动一节的内容与本章的各节内容有紧密的逻辑关系,是全章知识链中重要的一环。教材对每一种带都做了详细的介绍,通过一个个实例让大家更能深入的了解带的有关参数,有关计算,采用对比法总结归纳了带传动的特点,在教学设计时,要根据教材内在的逻辑关系和学生认知的发展规律来设计教学活动的基本流程,力求达到最优化的组合。
本设计力图通过生活实例展示相关情景,激发学生的求知欲,引出对带传动探究,体现从“理论联系实际”的理念,通过建立感性认识到理性认识,由浅入深进行探究,让学生领会事物研究方法,并通过规律应用巩固知识,体会探究规律对生活实践的作用。
【学习者分析】
学习者是中等/高等职业教育的学生,他们一般在技术学院都接触过这方面的学习,对机械有一定的基础,因此接受起来相对容易一些,但是对于带传动的计算和带的设计方面的学习还是一个难点。这要求学生对带传动的基本原理理解要做到更深层次。再次重点也要学会在研究问题时的方法,培养自觉探究问题的能力。
【教学目标】
(1)知识与技能
1、知道带传动分类,了解带的各种结构形式,理解带传动的工作原理;
2、理解重点掌握带传动的特点及其计算方法;
3、掌握V带传动的设计方法;
4、会判定带的张紧边,能运用知识解决带维护的实际问题;
(2)过程与方法
1、学习从感性认识到理性认识,由浅入深进行探究、掌握带传动的研究方法。
2、初步掌握运用带的相关知识解决实际方法(应用和维护)。
(3)情感、态度与价值观
体会事物探究思想,养成自觉探究问题态度,领悟机械能守恒规律解决问题的优点,形成科学价值观。
轮系传动比计算(机械基础)教案
轮系传动比计算(机械基础)教案
一、教学目标
1. 让学生了解轮系传动的基本概念，理解传动比的意义和计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对机械传动系统的认识，为学习后续课程打下基础。
二、教学内容
1. 轮系传动的基本概念
2. 传动比的计算方法
3. 传动比的应用实例
三、教学重点与难点
1. 教学重点：传动比的概念、计算方法及应用。
2. 教学难点：传动比的计算方法及在实际应用中的灵活运用。
四、教学方法
1. 采用讲授法，讲解轮系传动的基本概念、传动比的计算方法及应用实例。
2. 利用多媒体课件，展示传动比的计算过程和实际应用场景。
3. 引导学生通过讨论、思考，提高对传动比计算的理解和应用能力。
五、教学过程
1. 导入：简要介绍轮系传动的概念，引导学生关注传动比在机械传动系统中的重要性。
2. 新课讲解：讲解传动比的概念、计算方法及应用实例。
3. 案例分析：分析实际应用中的传动比计算，让学生动手解决实际问题。
4. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评估
1. 课堂练习：通过课堂练习，了解学生对传动比计算的掌握情况。
2. 课后作业：布置有关传动比计算的课后作业，评估学生对知识的巩固程度。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，评估学生在团队合作中的表现和解决问题的能力。
七、教学资源
1. 多媒体课件：制作详细的课件，展示传动比的计算过程和实际应用场景。
2. 练习题库：准备一系列的练习题，用于巩固学生的知识。
3. 实物模型：准备一些传动比的实物模型，帮助学生更直观地理解传动比的概念。
机械基础液压传动教案
机械基础液压传动教案
机械基础液压传动教案1
一、教材分析⒈教材的地位
《液压与气压传动》是机械设计制造及其自动化专业的一门主干专业基础课，对从事机械工程的人员来说是一门必不可少的知识，能直接应用于工程实际，解决工程实际问题，同样，对作为职业学校专业课教师来说，本课程也是为机床、工艺、自动化等一些专业课必备的技术基础课。⒉课程分析
培养学生专业必备基本素质;提高学生解决问题的能力。⒊教学目标认知目标：
①掌握各类液压元件的功用、工作原理、性能和用途。②掌握典型回路的组成、工作原理。
③掌握气压传动的基本原理,了解气动传动的应用。能力目标：
①辨别和说出有液压系统的各零部件的名称和功用。②通过系统图能分析整个液压系统的工作过程和工作原理。
③通过实验学会使用简单的液压实验台和基本测试方法，能独立进行简单的实验，能处理实验数据和编写实验报告。
④通过习题培养分析能力和运算能力，巩固和加深对理论的理解，并了解理论和实验的关系。⒋教学资源
选用教材：《液压与气压传动》主编：许福玲机械工业出版社⒌学情分析
优势：思维较活跃，有一定的动手能力，喜欢有意思的具体问题劣势：思考问题缺乏严密性，学习自信心不够。理论知识有限，不能很好的将前后所学知识串联起来综合运用。
二、教学设计⒈教学方法
与实践《液压与气压传动》课程的教学特点是以理论为依据，强调学习的实践性。着重学生理论联系实践，平时多注意观察。
本节课以“诱发―――质疑―――探讨”为主线，通过“提出问题――理论推导――分析讨论――归纳总结”的程序，自然过渡到知识的应用和练习，实现对每个知识点的认识、理解和记忆。
机械传动教学设计
课题机械传动
、把握教材，目标定位
1、教材
所用教材：高等教育出版社《机械基础》（李世维）
教材分析：本节课选自高等教育出版社《机械基础》（李世维）第七章，“机械传动”是对口高考常见考点，分值比例较大。以2013年安徽省对口高考《机械基础》为例：一百分的试卷中，“机械传动”占了29分，所以从分值上可以看出“机械传动”的重要性，也为后续轮系学习打下坚实基础。
2、教学目标
（1）知识与技能目标：掌握常见机械传动的传动原理、分类、特性及计算
（2）过程与方法目标：通过“机械传动”的学习，能掌握每种传动的异同点，为后续轮系的学习打下基础，提高分析能力，能顺利做对常见题型和题目
（3）情感与态度价值观目标：通过学习，学生既增强自信心，也能发现不足之处，学习态度更加端正，通过对口学习，对职校学生来说是一次宝贵的人生经历
3：重点、难点
重点：常见机械传动的传动原理、分类、特性及计算
难点：传动的综合运用。
4：讲授时间
二课时（90分钟）
二：选择教法，突出主体；参观设疑，提高实效
1、教学对象分析
本班学生为对口高考班学生，学生态度比较端正，并且已经经过第一轮学习，对常见机械传动有初步的了解。但仍缺乏吃苦精神，不愿意记忆，虽然学过，但概念混淆，做题错误率较高
2、教法
（1）以前授课是在教室，主要侧重于理论知识的讲解，在黑板上讲“传动;'对比较复杂的情况学生感到难以理解，所以今天在实训车间参观”轮系演示台"、多媒体课件、传动实物，很多疑惑瞬间解决。
（2）授课中，紧扣考纲和考点，加强基本知识的掌握，不做偏题和怪题。讲解详略得当，既要分析常见传动的工作原理、特性、常见计算，又要综合比较，增强分析问题的
小学信息技术《 机器人传动》教学设计及教学反思
小学信息技术《机器人传动》教学设计及教学反思【教材分析】
传动是机器人运动的方式。本节课需要学生掌握皮带传动、链传动和齿轮传动三种传动方式的概念和特点。此处的机械结构的问题在教材中初次被提及，教师应列举实例，让学生体验到传动的概念以及相关的知识背景，能够辨别出采用的是哪一种动力传动系统，采用该种传动方式的优点和缺点。
【学情分析】
1.在传动的讲解中，注重不同类型的传动的区别，帮助学生在实例中区分不同传动的优势和应用场合，让学习者在已有知识的基础上进行更多的体验。例如：在讲解到链传动的内容时，教师可以结合学生都熟悉的自行车运动来进行讲授，让学习者可以亲身感受传动的乐趣。
2.本课设计小实验：用橡皮筋带动两个瓶盖进行传动实验。教师在进行本课实验的过程中，可以安排以小组为实验单位，共同完成这个传动过程。实验小组以3～4人为宜，可以进行必要的分工。
【教学目标与要求】
学生学习皮带传动、链传动和齿轮传动的方法，掌握传动在机器人运动中的重要作用。通过皮带传动的学习，加强对机器人机械结构基本原理的理解，提升学习者的学习兴趣，培养学生探索意识。在不同的背景条件下，让学生可以通过实际应用情况判断传动的类型。
【教学重点与难点】
重点：传动的基本原理、传动的概念认知及常见传动方式。
难点：传动在实际中的运用及原理以及不同类别的传动的区别。
【教学方法与手段】
演示教学法、探究学习法、任务驱动教学法。
【课时安排】
安排1课时。
【教学准备】
多媒体网络教室、小木块、瓶盖若干、皮筋若干。
【教学过程】
【教学反思】
本课我设计了四个学习任务。通过展示引入——探究——归纳——应用——评价几个环节，根据学生喜欢操作的特点，以实验代替讲授、促学习，让学生在
关于齿轮传动的教学设计
关于齿轮传动的教学设计
引言
齿轮传动是一种常见的机械传动方式，广泛应用于机械工程领域。在工程教育中，教授齿轮传动的原理和应用对学生了解机械设计与制造具有重要意义。本文将探讨一种教学设计，旨在帮助学生全面理解齿轮传动的工作原理、设计要点和应用场景。
一、教学目标
1. 理解齿轮传动的基本原理；
2. 掌握齿轮传动的设计方法；
3. 能够分析和计算齿轮传动的传动比、转速和扭矩等参数；
4. 了解齿轮传动在不同领域的应用。
二、教学内容和步骤
1. 齿轮传动原理的讲解（30分钟）
首先，教师应简要介绍齿轮传动的定义、分类和基本原理。通过图示和动画展示，学生能够直观地了解齿轮的构造和工作方式。重点介绍主动齿轮和从动齿轮之间的传动关系、传动比的计算方法以及齿轮压力角的影响等。
2. 齿轮传动设计的要点和方法的介绍（45分钟）
教师应详细介绍齿轮传动的设计要点和设计方法。对于常用的平行轴齿轮传动和斜齿轮传动，教师可以分别进行讲解。包括齿轮的模数选择、齿轮的齿数选取、中心距的计算、齿轮齿形的修正等内容。通过实例分析和计算练习，学生能够熟练应用设计方法进行齿轮传动的设计。
3. 齿轮传动参数计算和分析（45分钟）
教师可以通过一些实际案例，引导学生进行齿轮传动的参数计算和分析。例如，给定主动齿轮的齿数和转速，学生可以计算从动齿轮的齿数和转速，并进一步计算传动比、扭矩等参数。通过这样的练习，学生不仅能够巩固所学的知识，还可以了解不同参数对齿轮传动性能的影响。
4. 齿轮传动的应用场景（20分钟）
教师可以介绍齿轮传动在各个工程领域的应用。例如，汽车传动系统、机床传动系统、风力发电机等。通过了解不同场景下的齿轮传动设计和应用，学生能够更好地将所学的知识与实际工程应用相结合。
带传动教学设计
带传动教学设计
一、设计理念
本教学设计旨在帮助学生全面掌握机械传动的基本概念和设计要点，并通过实际操作加深对传动原理的理解。在此过程中，学生将学会使用CAD软件进行传动机构的设计和模拟，并在实验平台上进行传动实验的搭建与测试，以提高其工程实践能力和创新思维水平。
二、教学目标
1. 理解传动机构的基本概念和分类方法；
2. 掌握传动设计详图的绘制方法，并能够在CAD软件上进行模拟；
3. 熟悉链传动和齿轮传动的工作原理，并能够自主设计和搭建传动实验平台；
4. 培养学生的工程实践能力和创新思维水平。
三、教学内容
四、教学流程
1. 传动机构的概念和分类（1课时）
① 课前预习：请学生自行了解机械传动的基本概念和分类。
② 课堂讲解：老师给学生讲解机械传动的基本概念和分类方法，并通过课件与具体案例进行讲解。
③ 练习和讨论：请学生在小组内就机械传动的分类问题进行讨论和总结，并进行简短的分享。
2. 传动设计的详图绘制方法和CAD软件应用（2课时）
① 课前预习：请学生自行阅读相关参考书，并下载安装CAD软件。
② 课堂讲解：老师给学生详细讲解传动设计详图的绘制方法，并示范使用CAD软件进行模拟。
③ 练习和讨论：请学生跟随老师进行CAD软件实操，并在小组内互相讨论和帮助。
3. 链传动和齿轮传动的工作原理（2课时）
① 课前预习：请学生先了解传动的工作原理，再了解链传动和齿轮传动的原理和特点。
② 课堂讲解：老师通过具体案例和实物展示，讲解链传动和齿轮传动的工作原理和适用范围，并进行分析比较。
③ 练习和讨论：请学生在小组内分别设计一种链传动和一种齿轮传动，进行设计方案的讨论和互换，以提高设计思维和表达能力。
轮系传动比计算(机械基础)教案
教案首页
科目：机械基础（第四版)
授课班级：08级模具(1）班
授课地点：多媒体教室（一）室
课时：2课时
课题：§6-2 定轴轮系的传动比
授课方式：讲授
教学内容：定轴轮系的传动比及其计算举例
教学目标:能熟练进行定轴轮系传动比的计算方法及各轮回转方向的判定
选用教具:三角板、圆规、平行轴定轴轮系模型、非平行轴定轴轮系模型
教学方法:演示法、循序渐进教学法、典型例题法
第一部分:教学过程
一、复习导入新课（约7分钟)
（一)组织教学（2分钟)
学生点名考勤,课前6S检查，总结表扬上次优秀作业学生，调节课堂气氛,调动学生主动性。
（二）教学回顾（2分钟）
1、什么是轮系?
2、轮系有什么应用特点?
3、轮系的分类依据是什么？可分为哪几类？
4、什么是定轴轮系？（让学生回顾上次课的内容）
（三）复习,新课导入(2分钟）
演示减速器、车床主轴箱、钟表机构等,我们看到的这些都是定轴轮系的应用，请问：我们生活中常见钟表里的时针走一圈,分针走了12圈，秒针走了720圈,那么由时针到秒针是如何实现传动的？时针把运动传到秒针时，其转速大小有何变化?具体比值如何确定？
（四）教学内容介绍（1分钟）
重点：定轴轮系的传动路线的分析、传动比的计算及各轮回转方向的判定。
难点:非平行轴定轴轮系传动比公式推导及各轮回转方向的判定.
二、新课讲解(约32分钟）
(一）定轴轮系的传动比概念（2分钟）
教师先展示定轴轮系模型，引导学生参与到演示教学中来，通过一对齿轮的传动比概念，教师提出问题：定轴轮系的传动比是否就是输入轴的转速与输出轴的转速之比?引发学生思考。演示得出定轴轮系的概念：定轴轮系的传动比是指首末两轮的转速之比。
螺旋传动教学设计
螺旋传动教学设计
螺旋传动作为一种常见的机械传动形式，在机械制造领域中应用非常广泛。因此，对于学习机械制造的学生来说，熟悉螺旋传动的结构、原理以及应用是非常重要的。针对这一点，本文将从以下三个方面对螺旋传动的教学设计进行探讨。
一、教学目标和任务
1. 教学目标：通过本次教学，学生应该能够掌握螺旋传动的基本知识，包括螺旋传动的结构组成、工作原理、使用范围和优缺点等方面的知识。
2. 教学任务：
a. 介绍螺旋传动的结构组成及工作原理。
b. 分析螺旋传动的优缺点，介绍螺旋传动的使用范围。
c. 展示实验，并让学生带领小组完成简单的螺旋传动的设计。
二、教学内容和方法
1. 教学内容：
a. 螺旋传动的结构和工作原理。
b. 螺旋传动的优缺点
c. 螺旋传动的使用范围。
d. 实验设计。
2. 教学方法：
a. 前置知识讲授：在介绍螺旋传动的基础上，先让学生了解其他机械传动的形式，以帮助学生更好的理解螺旋传动的优点和应用范围。
b. 实验设计：让学生在实验室中实地进行螺旋传动实验。在实验过程中，让学生与同学合作，进行设计、制作、组装，以此来加深对螺旋传动的理解和认识。
c. 课堂互动探讨：在学生完成实验后，进行课堂讨论，引导学生分享自己的实验结果和感受，并对学生的表现进行评价。同时，老师也可以通过这一环节，不断优化教学方式，提高教学效果。
三、教学评估和效果
教学评估是衡量教学效果是否达到要求的重要标准。在教学末尾，我们可以通过以下方式进行教学评估：
1. 学生反馈：让学生填写反馈问卷，征求学生对于教学的看法和建议，了解学生是否已经掌握了螺旋传动的相关知识。
蜗杆传动 教学设计
蜗杆传动教学设计
蜗杆传动是一种常见的机械传动方式，通过蜗轮和蜗杆之间的啮合来实现动力传递。在教学中，可以通过以下步骤来进行设计教学：
1. 引入知识：首先，介绍蜗杆传动的基本概念和结构，包括蜗轮、蜗杆的定义和特点。可以通过图片和动画的方式呈现，让学生对蜗杆传动有一个直观的认识。
2. 工作原理：接下来，解释蜗杆传动的工作原理。蜗杆传动是一种经济、实用、平稳且传动比较大的传动方式，适用于低速大扭矩的传动。可以通过示意图和实物来演示蜗杆传动的工作原理，让学生能够更好地理解。
3. 啮合角和传动比：介绍蜗杆传动中的啮合角和传动比的概念。啮合角是指蜗轮和蜗杆的啮合面的夹角，决定了蜗杆传动的传动比。传动比是指输出轴转速与输入轴转速之间的比值。通过计算实例和图表，帮助学生掌握如何计算和应用传动比。
4. 优缺点：介绍蜗杆传动的优缺点。蜗杆传动具有传动比大、结构简单、噪音小等优点，但也存在传动效率低、制造成本高等缺点。通过讨论和比较，让学生对蜗杆传动的优缺点有一个全面的了解。
5. 应用案例：引入蜗杆传动的应用实例。讲解蜗杆传动在工程和日常生活中的应用，如工厂中的输送带、电动车的巡航控制等。通过实例分析，让学生能够将
理论知识与实际应用相结合。
6. 实验设计：设计相关实验来加深学生对蜗杆传动的理解。可以设计拆卸蜗杆传动装置、测量传动比的实验，让学生亲自操作并观察实验结果，加深对蜗杆传动的理解和掌握。
7. 综合评价：对学生进行综合评价，可以设计小组或个人作业来检验学生对蜗杆传动的理解与应用能力。例如，设计蜗杆传动机械装置，计算传动比和效率等。同时，可以要求学生写出关于蜗杆传动的优缺点的论述。
机械传动
机械传动
一、背景和任务分析
本章是简单机械中的一小节内容，学生在了解了三类杠杆；滑轮；轮轴；斜面等知识的基础上学习本章内容，本章是引导学生学习机械间动力和机械能的传递。
机械间动力和机械能的传递是日常生活中最常见的，本节课通过生活中运用皮带传动、链传动和齿轮传动的实例让学生体会什么是皮带传动、链传动和齿轮传动，以及皮带传动、链传动和齿轮传动依靠什么来传递动力。
二、教学目标：
基本知识目标
1、初步理解机械传动概念。
2、知道机械传动是机械间动力和机械能的传递。
3、知道机械传动有三种方法：皮带传动、链传动和齿轮传动。
2、过程与方法：
（1）列举生活现象以及课堂的皮带传动的演示实验使学生体会皮带传动的概念；会区分主动轮、从动轮；从动轮靠什么力来传动；主动轮、从动轮转动的方向；主动轮、从动轮的转动快慢有什么规律。
（2）列举生活现象、教学挂图使学生体会链传动的概念；主动轮、从动轮靠什么力来传动；主动轮、从动轮转动的方向；主动轮、从动轮的转动快慢有什么规律。
（3）列举生活现象、教学挂图使学生体会齿轮传动的概念；运用皮带传动、链传动分析问题的方法学生自己找到：主动轮、从动轮靠什么力来传动；主动轮、从动轮转动的方向；主动轮、从动轮的转动快慢的规律。
（4）通过具体的例子，培养学生独立分析问题的能力。
情感态度与价值观
（1）通过学生之间在实验过程中的合作与交流，能够使他们体验学习过程中所得到的快乐，培养学习兴趣；
（2）体会透过众多的物理现象分析和归纳出本质的认识论的观点。
（3）培养学生独立分析问题的能力。
三、教学重点难点：
定轴轮系传动比计算教学案例设计
87
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ
2016 02
教学探索
S KILLS
定轴轮系传动比计算教学案例设计
文／周 颖
摘 要：本文是教师进行教学研讨的一篇说课稿。其对机械基础课程中定轴轮系传动比计算这一节重点内容，从教材分析、教学策略、教学过程以及教学反思四个方面分别进行了阐述。整个课堂设计，是以学生的自主探究为中心，以任务驱动为主线，通过五个子任务对难点进行了分解，引导学生回顾旧知、联系实际、边讲边练，既锻炼了学生知识组合与迁移学习的能力，又提升了其推理分析、归纳的能力，充分调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛。
关键词：定轴轮系传动比 自主探究 做中学做中教和解决问题的能力。
四、翻转课堂在物流管理教学中的应用
1.关于教学设计
翻转课堂注重知识应用的创新，而对于物流管理教学，可用体验式、交互式等方式教学，从学生的实际情况出发，以学生为中心来设计教学问题。比如在讲库房选址和出入库等问题时，结合学生掌握的情况，合理设计问题，促进学生思考，提高学生的逻辑思维能力。
将知识传授过程转移到了课下，教师给学生推荐学习资料，学生结合各自喜好可选择多种渠道自主完成学习。课堂上，教师对学生关注的问题重点讲解。学生提出的疑问或是还没理解的知识，教师进行个性化指导，帮助完善他们的知识结构，教师承担的是引导者的角色。
但是这种方法对学习不够自觉的学生作用不大。那么结合物流管理的学科特点，教师可以采用任务驱动法，布置理实结合、具有应用性的学习任务，促使学生为完成任务必须先理解理论，探索理论如何用于实践，实践反过来如何体现理论意义。