用7.8的乘法口诀求商教案

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人教版二年级数学下册用7、8的乘法口诀求商(教案)

《用7、8的乘法口诀求商》

学情分析:

本部分内容的教学是在学生学习了用2-6的乘法口诀求商的方法基础上教学的。用7、8的口诀求商的思路和方法与前面的一致，所不同的是数目大了些，因此在教学生应注重学生的独立思考和自主探索，并在合作交流的基础上形成用7、8的乘法口诀求商的基本思路，同时培养学生学习迁移的能力。

教学目标：

1．让学生经历用7.8的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。

2．学生会用迁移的方法学习新知。

3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。

教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商

教学难点：熟练应用乘法口诀求商（能根据除法算式快速想出相应的口诀）

教学策略：尝试教学法、小组合作学习、引探教学法

教学准备：主题图、口算卡

教学过程：

一、复习旧知

1.回忆知识，建构联系。

师：同学们，今天我们一起来研究用《7.8的乘法口诀求商》，看到这个课题，你一定不会感到陌生，因为我们二年级上册学习了表内乘法，在本期二单元学习了平均分——认识除法——用2—6的乘法口诀求商以及解决问题。

2.口算：

师：下面老师就要考考你的口算，看看你算得准不准确？

8×53×72×630÷640÷524÷4 16÷4

抽生口答，大声地说出答案。

师：你说的答案和这几位同学的一样吗？如果你都做对了，恭

喜你，你前面学习的知识非常牢固!你在计算5×8和24÷4这两题

时分别用到了哪句口诀？抽生回答。

生： 5×8用到五八（四十）这句口诀，24÷4用到四（六）二

十四这句口诀，你答对了吗？

第四单元_第01课时_用7、8的乘法口诀求商(教学设计)-二年级数学下册人教版

第四单元第01课时用7、8的乘法口诀求商教学设计

情境导入

【设计意图：通过复习用2～6的乘法口诀求商，唤醒学生已有的知识经验。创设具体生活情境，提供学生研究7、8的乘法口诀丰富的学习材料。】

一、想一想，算一算

1.师：下面这些算式，先想想需要利用什么口诀，再写出得数。

15÷3= 18÷6= 16÷4=

12÷3= 20÷5= 36÷6=

学生独立想口诀并计算得数。

2.学生反馈：

15÷3=3 三五得十五18÷6=3 三六十八

16÷4=4 四四十六12÷3=4 三四十二

20÷5=4 四五二十36÷6=6 六六得三六

二、创设具体情景

师：每月的活动日快到了，同学们正在布置教室，（出示情景图）有的挂彩旗，有的摆气球，有的折扇花。这里藏着什么数学问题呢？我们一起探究吧！

学习任务一：回忆用乘法解决数学问题

【设计意图：通过矩形模型引出乘法算式，唤醒学生用乘法口诀求积、解决实际问题的经验。】

一、出示矩形模型,理解算理

1. 师：请仔细观察下面这幅图，你能想到什么算式？请把算式写在学习单上。

生1：7×8=56

生2：8×7=56

2.师：因为观察的角度不同，写出的算式就不一样。你们能说说自己写的算式表示什么意思吗？

生1：每行有7面，有8行。就是求8个7相加的和是多少。

生2：有8行，每行有7面，也是求8个7相加的和是多少。

师：都是合理的解释，所以都对。

二、回忆算法

1.师：求一共有多少面，就是求8个7是多少。大家用的是乘法，在计算的时候，是怎样计算？想什么口诀？

生：想七八五十六，所以7×8=56（面），一共有56面彩旗。

《用7、8的乘法口诀求商》说课稿（通用5篇）

作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编帮大家整理的《用7、8的乘法口诀求商》说课稿（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《用7、8的乘法口诀求商》说课稿1

一、说教材。

《用7、8的乘法口诀求商》是人教版小学数学第四册第四单元第一课时的内容。计算能力是数学能力的重要组成部分，用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的的作用。为了让学生掌握好这部分知识，根据儿童的认知规律，教材将用乘法的口诀求商分为两段学习。在第一阶段，即在本册的第二单元，学习用2—6的乘法口诀求商，着重让学生掌握用口诀求商的一般方法，在第二阶段即在本册的第四单元，学习7—9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商一般方法的基础上，综合运用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍微复杂的涉及乘除运算的实际问题。

根据《课标》的要求和学生的认知规律，我把本课的教学目标设为：

①知识与能力：

a)让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用口诀求商的一般方法。

b)会用一句口诀计算两道除法算式，从而理解乘除法之间的关系。

c)巧设练习，增强学生学习兴趣和信心，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

②过程与方法：经历用7、8的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。

③情感与态度：

a)用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习

《表内除法(二) 用7、8的乘法口诀求商》教案(两篇)

《表内除法（二）用7、8的乘法口诀求商》教案（一）

【教材分析】

本节课是在学生比较熟练掌握用2-6的乘法口诀求商的基础上学习的，它既是前面已学过的用乘法口诀求商知识的拓展和延伸，也是为后面学习多位数乘除法的基础，在知识内容和学习方法上起着承上启下的作用。用乘法口诀求商是数学计算中一块重要的基石。它在整个计算领域中起着举足轻重的作用。本节课教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出计算小旗的总数，进而引出要用除法计算“每行有几面？”每列有几面“的实际问题。通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此学好这部分知识是非常重要的。

【学情分析】

本班学生基本上具备一定的数学意识、数学理解能力及应用数学知识解决生活中实际问题的能力；大多数学生具备良好的学习习惯，有较强的自律性，学习数学的积极性高，兴趣浓。在学习本节内容之前，学生已经能熟练背诵1-9的乘法口诀，有了基本的从主题图中发现数学信息，提出数学问题的能力，在表内除法（一）的学习中，学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法，所以，让学生利用7和8的乘法口诀求商，从方法上来讲，学生不会有什么难度，另外，学生对于电子白板中基本的书写笔、清除、拖动、漫游等功能可以熟练操作，这也是本节课学生能参与学习活动的必备条件。

【教学目标】：

1．掌握用7、8的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8的乘法口诀求商。

2．在数一数，分一分，圈一圈、说一说的操作活动中，经历用7、8的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法和合作学习的意识。

第1课时用7、8的乘法口诀求商教案

第4单元表内除法（二）

第1课时用7、8的乘法口诀求商

【教学内容】

教材第37页、第38页例1及做一做。

【教学目标】

1.使学生明确用7、8的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。

2.通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，与分析、判断能力，激发学生的学习兴趣。

【教学重难点】

掌握用乘法口诀求商的方法。进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，再通过说一说、做一做突破难点。

【教具、学具准备】

主题图、实物投影；口算卡片。

【教学过程】

一、复习引入

1．将下列口诀补充完整。

（）八五十六四（）三十二

五（）三十五（）七二十八

二（）一十六七（）四十九

2.用下列乘法口诀，说出一道乘法算式和两道除法算式。

四六二十四

3.计算下面各题。

18÷6 21÷3

（说一说自己是怎样求商的。）

4.导入新课。

谈话：我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，这节课我们一起来学习怎样用7、8的乘法口诀来求商。

二、互动新授

1.出示教材第37页单元主题图。

谈话：今天是个欢乐的节日，小朋友们可高兴了，他们分小组带来的布置教室的装饰品，我们一起去看看吧！

自己看图，说说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。）

交流反馈：

第一组做了一些红旗，要挂在教室。

第二组做了49颗星，分给7个小组。

谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可作适当提示或引导。）

（1）第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组有几颗？

2.出示例1。

（1）谈话：我们先解决第一个问题，求“平均每行有几面？”用什么方法计算？你是怎么想的？

用7、8的乘法口诀求商说课稿

刘红梅

尊敬的各位领导、老师们：

大家上午好！

我今天说课的内容是人教版小学二年级下册第四单元《用7、8的乘法口诀求商》。下面我从教材分析、教学目标、教学重难点、教学流程五个方面谈谈我对本课的教学设计。

一、教材分析：

用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要的基石，它在整个计算领域起着举足轻重的作用。为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律，将用乘法口诀求商分为两段学习。在第一阶段，即在本册的第二单元，学习用2～6的乘法口诀求商，着重让学生掌握用口诀求商的一般方法；在第二阶段即在本册的第四单元，学习用7～9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除法运算的实际问题。因此我设计本课的教学目标，重、难点如下：

二、教学目标

1、学会利用7、8、的乘法口诀进行求商。

2、能比较熟练地进行除法求商。

3、进一步发展学生解决问题的能力。

三、教学重点：

用7、8、的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。

四、教学难点：

会提出除法应用题的问题，发展学生解决问题的能力。

五、设计意图

根据本班学生计算能力比较弱的特点，复习部分我首先安排了开火车进行口算的练习，提高学生的计算能力。

因为要解决问题才用到计算，计算是为了解决生活中的一些问题，新课部分我利用书中的主题图，让学生找出书中的数学信息，提出相应的数学问题是本课的难点，所以我采取小组合作学习的方式，化解难点，让小组内的好学生带动其他学生。解决第一题采取教师引导的方式学习，其它两题放手由学生独立完成，把学习时间充分还给学生，培养学生解决问题的能力。通过这几题使学生进一步掌握了用乘法口诀求商的方法。

用7 8的乘法口诀求商教学设计

用7-8的乘法口诀求商

[教学目标]

1、掌握用7、8乘法口诀求商的方法。

2、能正确、熟练地运用7、8的乘法口诀求商。

[教学重点]

引导学生运用已经掌握的求商方法讨论、归纳7、8的乘法口诀求商的一般方法。

[教学难点]

进一步掌握处罚计算的方法，会熟练应用7、8乘法口诀求商。[教学准备]

多媒体课件。

[教学过程]

一、新课导入

1、口算练习

2、将下面口诀补充完整

（）八五十六三（）二十七六（）四十八

二（）十六（）七二十八八（）六十四

3、计算下面各题，并说说自己是怎样求商的。

24÷6= 12÷4=

二、探究新知

节日里，小朋友们为了布置教室，他们在老师的带领下做了很多面小

旗子，可是他们遇到了一些数学问题，你能帮他们解决吗？

1、教学例1

（1）观察情景图，你知道哪些数学信息？

（生：有8行小旗子，每行7面。78=56，一共56面。）

用到哪句口诀呢？（七八五十六）

（2）回答的很好，那么，你会计算下面的题吗？

教师出示：56÷8= 56÷7=

小组讨论后反馈。

（生：56÷8=7 56÷7=8）

你是怎么知道的？说一说。

生：除法算式可以用乘法口诀来计算。56÷8，就想（）八五十六，用刚刚的乘法口诀，答案是7。

生：56÷7，可以想七（）五十六。

师小结：根据乘除法互逆运算，可以求出除法的商。

2、做一做

（1）以开火车的方式，合作完成第1题的乘法算式和除法算式的计算，看谁算的又快又准。

（2）完成第2小题的填空，独立思考后指名回答。

（3）完成第3小题。组织学生在小组内共同完成，集体回答。并说说用到了哪句乘法口诀。

三、巩固练习

1、完成练习八第1题。

《用7、8的乘法口诀求商》教学设计

作者：张美荣

来源：《速读·下旬》2018年第07期

教学目标：使学生明确用7、8的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。

教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。

教学难点：掌握用乘法口诀求商的方法。

一、导入新课，明确目标

1.同学们，我们前几天学习了用2～6的乘法口诀求商，请你说出下面算式的商是几，用的是哪句口诀？（卡片出示口算题）

2.对口诀。出示课件，你发现了什么？（都是7、8的乘法口诀）这节课我们就来学习用7、8的乘法口诀求商。（板书）

二、提出问题，点拨交流

同学们，六月份有一个属于你们自己的节日，你知道是什么节吗？（儿童节）同学们为了庆祝儿童节，正在老师的指导下精心地布置着教室。让我们一起来看看他们正在做什么准备吧！你能说一说同学们都准备了什么吗？（小彩旗，幸运星，心形气球）我们先来解决小彩旗的问题。

出示例1，用7、8的乘法口诀求商。

合作交流：

1.根据题意，列出两道除法算式？

2.一共有多少面彩旗？

3.除法算式分别用的是哪句乘法口诀？你是怎么想到这句口诀的？商为什么写这个数？

组长拿出这道题（老师提前打印好，发给组长），和组员交流，然后把你们组的答案写出来！（组长要组织好组内成员思考交流，让每个成员都发言，不会的组长补充，讲解）

汇报：

1.56÷7=8 56÷8=7 口诀：七八五十六

2.7×8=56 用哪句口诀？（七八五十六）

3.你是怎么想到这句口诀的？（除数是7，想7的口诀；除数是8，想8的口诀）课件出示：除数是几，就要想几的乘法口诀。

用7、8乘法口诀求商教学设计

教学目标:

1、通过创设情境,使学生体会,因为要解决问题才有了计算,计算是伴随解决问题而产生的。

2、在学生复习旧知的基础上,引入用7—8的乘法口诀求商。

3、培养学生自主探索、合作交流、语言表达能力和分析判断能力。

教学重点:用7、8的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。

一、创设情境,复习导入

1、小朋友们,2008年对中国人民来说是最值得我们骄傲、自豪的一年,你们知道为什么吗?对了,第29届奥运会将在我们的首都北京举行,小朋友们要把自己最亮丽的一面展现在世人面前,有信心吗?

请看大屏幕,这是谁呀?今天,福娃们也来到了我们的课堂上想和你们共同上一节数学课,你们高兴吗?

2、它们还给同学们带来了几组问题,你们有信心解决这些问题吗?首先看看贝贝给我们带来了哪几个问题?

⑴把乘法口诀补充完整,看谁的声音洪亮。

⑵我们进行一组乘法口算练习,看谁是口算小能手。

⑶同学们利用乘法口诀又准又快地完成了这组乘法口

算,下面我们再来进行一组除法口算练习,看谁表现的最出色。

3、同学们这组除法口算练习完成的特别出色,贝贝想知道你们用的是什么方法求商的?

4、看来同学们基本掌握了用“算除法想乘法,口诀缺几商是几”这些方法来求商,这节课我们就用这种方法,来独立学习用7、8的乘法口诀求商。(板书课题)

二、解决问题,总结方法

1、出示晶晶的问题:

晶晶为了迎接奥运会,准备很多彩旗、五角星和气球,在准备过程中遇到几个问题,今天晶晶就把这几个问题带给每个小组,希望你们帮助解决,想知道是什么问题吗?

做了56面彩旗,平均每行挂7面,能挂多少行?

小学数学二年级《用7、8的乘法口诀求商》优秀教学设计

用7、8的乘法口诀求商

教学目标

知识与技能

1、利用迁移的方法学习7、8的乘法口诀求商的方法，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。

2、培养学生自主探索、合作交流、语言表达和分析判断的能力。

过程与方法

1、在学习除法的过程中进一步体会使用迁移的方法学习新知的重要性。

2、在计算除法的过程中，明确乘法口诀的重要作用。

情感态度与价值观

培养合作的意识和团队精神，鼓励探索精神。

教学重点、难点

使学生熟练应用乘法口诀求商。

教法与学法导航

教法：儿歌复习导入法、知识迁移法、总结归纳法。

学法：独立思考、合作交流。

教学准备

希沃5课件班级优化大师

教学过程

一、回顾旧知，复习铺垫

1、儿歌复习7、8的乘法口诀（师：同学们来跟着老师读儿歌）

1只小猫1条鱼，7只小猫7条鱼

1只小猫2条鱼，7只小猫（）条鱼

1只小猫3条鱼，7只小猫（）条鱼

1只小猫4条鱼，7只小猫（）条鱼

1只小猫5条鱼，7只小猫（）条鱼

1只小猫6条鱼，7只小猫（）条鱼

1只小猫7条鱼，7只小猫（）条鱼

师：这首儿歌用了几的乘法口诀？（7）

师：再来和老师读一首儿歌

1只螃蟹8条腿

2只螃蟹16条腿

3只螃蟹（）条腿

4只螃蟹（）条腿

5只螃蟹（）条腿

6只螃蟹( )条腿

7只螃蟹( )条腿

8只螃蟹( )条腿

师：这首儿歌用了几的乘法口诀（指名学生回答）

师：全班一起背一背7、8的乘法口诀。

师：我们已经学习了7、8的乘法口诀，今天我们一起来学习用7、8的乘法口诀求商（板书）

师：我们一起来读一读课题（用7、8的乘法口诀求商）

二、创设情境，激发兴趣

（课件出示教材第37页主题图）师：同学们“六一”儿童节快到了，你们喜欢过六一儿童节吗?接下来老师带你们去看看这些小朋友为他们的节日在做什么准备？

7、8乘法口诀求商教案

7、8的乘法口诀求商

一、整体感知

同学们，第二单元我们学习了2-6的乘法口诀求商，下面我们来做几道口算题，比一比谁做得又对又快。

今天我们学习用7、8的乘法口诀求商，你有信心学好吗？（补充板书）谁来背一背7、8的乘法口诀。

二、重点研读

1、学习7、8口诀求商

师：“六·一”儿童节快到了，同学们为了庆祝自己的节日，正在老师的指导下精心地布置着教室。让我们一起来看看他们正在做什么准备吧！课件出示课本37页主题图。提问：仔细观察画面，你发现了哪些信息？谁能说一说？

生：第一小组做了一些面旗，要挂在教室里。第二小组做了49颗星，分给7个小组。第三小组带来27个彩球，每9个摆一行。

根据第一条信息，课件出示红旗图。

（1）谁来说说这些小旗是怎么摆的？

（2）谁能根据这些小旗的摆放信息完整地出一道用乘法解决的数学问题？

（横着看，每行摆7面，共8行，一共有多少面小旗？竖着看，每列摆8面小旗，共7列，一共有多少面小旗？）

（3） 7×8你们用的是哪句乘法口诀？（2、3两问相应板书）

（4）谁能根据图片列一道用除法解决的数学问题？（列式不写得数，然后再想想怎样解答）（一共有56面小旗，如果每8面摆一列，能摆几列？一共有56面小旗，如果每7面摆一行，能摆几行？）过程中让学生在白板上圈一圈

（5）56÷8和56÷7你们又分别用的是哪句口诀呢？你是怎么想到这句口诀的？（看除数）引导学生得出：刚才我们在计算这两道除法算式的时候，都是先看的是除数，除数是几，就想几的口诀。“七八五十六”

（读出求商小儿歌：算除法，想乘法，口诀缺啥就商啥）

《用7、8的乘法口诀求商》教学实录教案

《《用7、8的乘法口诀求商》教学实录教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

《用7、8的乘法口诀求商》教学实录

教学内容

二年级下册第37-38页。

教学目标

1.掌握7、8的乘法口诀求商的一般方法～能正确运用7、8的乘法口诀求商。

2.经历用7、8的乘法口诀求商的计算方法的形成过程～体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。。

教学重点:能较熟练地掌握用7、8的乘法口诀求商的计算方法。

教学难点:运用已有知识与经验自主探究用7、8的乘法口诀求商的一般方法。

教、学具准备:小棒。

师:现在有24根小棒每行8根你能提出什么问题。

生:这样的小棒有几行?

师:算式是

生:24÷8=3

师:为什么得数是3?

生:因为3×8=24用口诀三八二十四做24÷8也想口诀三八二十四所以等于3.

师:为什么用这句口诀?

师指引学生看算式24÷8=3。

师:8在这里叫什么名称?

生:8在这里叫除数。

师:对了看到除数是8我们就想跟8有关的口诀。跟8有关的口诀背一遍。生背8的口诀。

师:当我们找到得数为24的口诀时就知道商了。

师:竖着看有24根小棒每列3根你能提出什么问题?

生:这样的小棒有几列。

师:算式是?

生:24÷3=8

师:这个算式表示什么意思?

生:24表示小棒的总数3指每列有3根小棒8表示这样的有8列。

师:为什么想到商是8?

生:因为看到除数是3就想和3有关的口诀背到得数是24的口诀时就找到商了。

《用7、8的乘法口诀求商》教学实录教案这篇文章共1625字。

7、8的乘法口诀求商教案

五一中心小学周秦洁

教学目标：

1、回顾7、8的乘法口诀，掌握用7、8的乘法口诀求商的基本方法。

2、进一步了解乘、除法之间的关系，能正确熟练地运用乘法口诀求商。

3、培养学生独立思考和团结合作的精神。

学情分析：这一单元是在同学们学习了《表内除法》1的基础上，引导他们进一步归纳运用乘法口诀求商的方法。通过《表内除法》1的学习，同学们已经掌握了除法算式的含义，并能够解决用2-6的乘法口诀求商的除法习题。本节课继续学习用7、8的乘法口诀求商，应该是一个巩固、归纳和加强知识的过程。

教学重点：引导学生运用已掌握的求商方法，归纳7、8的乘法口诀求商的一般方法。

教学难点：进一步掌握除法的计算方法，理清乘除法之间的关系，并能加以利用。教学过程：

一、创设情境，导入新知

1、请同学们观看37页的主题图，回答第一个问题“说说你从图片中发现了哪些数学信息？”

2、老师根据同学们的回答，串出图片中的情景，提出第二个问题“在这快乐的节日里，同学们要用这些东西装饰教室，你们能帮他们分一分这些东西，布置好每个小组的任务吗？”请同学们自己根据这些信息列出算式。然后请同学说说自己的算式是怎么写的。

3、第三个问题，你们是如何算出答案的？同学们一定都知道是运用乘法口诀

由此引出，今天我们学习的内容就是“用7、8的乘法口诀求商”

二、学习新知，自主探究

1、出示课本上例一的红旗图片

请同学们观察图片，写出与图片相关的算式。并且，说一说自己写的算式表达的是什么意思。

2、出示算式：56÷8＝7，请同学们同桌互相交流填一填下面的空：