用7.8的乘法口诀求商教案

用7、8的乘法口诀求商教学设计

备课日期: 2016.3.11

上课日期: 2016.3.16

教学目标：

知识目标: 学会利用7、8、9的乘法口诀求商，进一步发展学生解决问题的能力。

能力目标: 通过学生自主探索、合作交流、培养学生的语言表达能力，与分析、判断能力。

情感态度价值观: 激发学生的学习兴趣。

教学准备

为了实现高效的课堂教学，本节课要准备的教具有：多媒体课件、口算卡片等等。

教学重点：

学会利用7、8、9的乘法口诀求商。

教学难点：

进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。

教法：知识迁移法。利用新旧知识间的联系，在“用2～6的乘法口诀求商”的基础上启发学生进行新旧知识对照，由旧知识去思考、领会新知识，学会学习的方法。

学法: 采用独立观察、自主探究、小组合作的方法，让学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。让每个学生感受学习的乐趣。

教学过程：

一、复习引入

1、将下列口诀补充完整。

（）八五十六八（）七十二

五（）四十五七（）六十三

二（）十八（）七二十八

2、用下列乘法口诀，说出一道乘法算式和两道除法算式。

四六二十四

3、计算下面各题。18÷6 21÷3 （说一说，自己是怎样求商的。）

4、导入新课。

谈话：我们已经学会用2～6的乘法口诀求商，这节课我们一起来学习用7、8的乘法口诀求商。

二、互动新授

1、出示教材第37页单元主题图。

谈话：今天是个欢乐的节日，小朋友们可高兴了，他们分小组带来了布置教室的装饰品，我们一起去看看吧！

仔细看图，说一说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。）

交流反馈：

第一组做了一些红旗，要挂在教室里。

第二组做了49颗星，分给7个小组。

第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行。

谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可做适当提示或引导。）

（1）第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组有几颗？（2）第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行，可以摆几行？

2、出示例1。

（1）谈话：我们先解决第一个问题，求“平均每行有几面？”用什么方法计算？你是怎样想的？

教师展示课件例1图。

（2）引导学生解决问题并列出算式。

小结：把一个整体平均分成几份，求每份是多少，用除法计算，列式是56÷8。

（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想7×8＝56，口诀七八五十六。想乘算除。）

（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程根大家说一说。

56÷7＝8。

（5）刚才我们计算56÷7和56÷8时都是用的哪句口诀？（七八五十六）

用一句口诀可以算出两道除法算式，计算时可以用乘法算除法方法。

3、试一试。

（1）解决第二个问题。

第二组做了49颗星，分给7个小组，可以提出什么问题？怎样列式？（学生说出问题并列式。）

（每组分几颗？列式是49÷7＝7，口诀：七七四十九）

（2）完成教材第38页“做一做”的第1～3题。

第1、3题要求学生独立计算，再说一说怎样求得商，集体订正。

第2题，引导学生认真读题感受方程思想。填空并说说思路，可以有不同的方法，只要合理，教师均要给予肯定和鼓励。

三、自学例2。

1、谈话：刚才我们解决了快乐节日上的问题一和问题二，你能自己解决问题三吗？请你自己提一个数学问题，并列式解答。

出示例2图及出示问题三，27个心形气球，每9个摆一行。

学生自行提问并列式，写出得数。集体交流。

师：27个心形气球，每9个摆一行，可以求什么？（能摆多少行？）

列式是：27÷9＝3 口诀：三九二十七

追问：根据三九二十七，你还能想到和它有关的另一道除法算式吗？

2、完成教材第39页“做一做”的第1～3题。

（1）逐题出示题目并让学生独立完成。

（2）校对答案时让学生说说相应的乘法口诀。

四、课堂小结

师：这节课你有什么收获？

学生自由发言。

教师小结：在今天的学习中我们不仅帮同学们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。

板书设计

用7、8的乘法口诀求商

例1 7×8＝56 口诀：七八五十六

56÷7＝（8）想：（七）八五十六

56÷8＝（7）想：七（八）五十六

李革