德育渗透开题报告
德育开题报告实施方案
德育开题报告实施方案一、前言。
德育是学校教育的重要组成部分，对学生的全面发展起着至关重要的作用。
在当前社会风气日益浮躁的情况下，学校德育工作显得尤为重要。
为了更好地开展德育工作，我们制定了以下实施方案。
二、目标。
1. 培养学生正确的人生观、价值观和道德观念；2. 培养学生良好的行为习惯和社会责任感；3. 培养学生积极向上的心态和健康的心理素质。
三、实施方案。
1. 制定德育教育计划。
根据学校的实际情况，制定德育教育计划，包括德育教育的目标、内容、方法、评价等方面的具体安排。
明确德育工作的重点和重要环节，确保德育工作的有效开展。
2. 加强师资培训。
组织学校教师参加德育教育培训，提高教师的德育教育水平和专业素养。
鼓励教师参与德育教育研讨活动，增强教师的德育教育意识和责任感。
3. 创建德育教育氛围。
通过开展德育主题班会、德育教育活动周、德育教育主题演讲比赛等形式，营造浓厚的德育教育氛围。
倡导学校全体师生积极参与德育教育活动，共同营造和谐、文明、有序的校园环境。
4. 强化家校合作。
积极开展家长会、家访等活动，加强学校与家庭之间的沟通和联系。
鼓励家长参与学校德育教育工作，共同关注学生的德育成长，形成学校、家庭和社会共同育人的良好局面。
5. 建立德育评价机制。
建立健全学生德育评价体系，从多个角度、多个维度全面评价学生的德育水平。
通过德育评价结果，及时发现问题、改进工作，提高德育工作的针对性和有效性。
四、总结。
德育工作是学校教育的重要组成部分，关系到学生的全面发展和社会的长远利益。
我们将按照上述实施方案，不断加强德育工作，为学生的健康成长和社会的和谐发展贡献力量。
希望全体师生和家长共同努力，共同关注学生的德育成长，共同营造和谐、文明、有序的校园环境。
德育论文开题报告
德育论文开题报告
德育论文开题报告
尊敬的导师：
我计划撰写一篇关于德育的论文，并通过这个开题报告向您介绍我准备研究的主题、目标、研究方法以及预期结果等内容。
1. 研究主题
我打算研究的主题是学校德育在塑造学生品德方面的有效性。
随着社会的发展和教育理念的演变，学校德育在培养学生良好品德和道德素质方面的作用备受关注。
本研究旨在探讨学校德育项目的特点、实施效果以及存在的问题，以及如何进一步提高学校德育的有效性。
2. 研究目标
研究的目标是分析学校德育在培养学生品德方面的成效，深入了解学校德育项目的实施情况以及学生对德育的态度和反应。
同时，通过对学校德育教师和学生的访谈、问卷调查等方式，探讨学校德育项目的问题和不足之处，并提出一些可行的改进措施。
3. 研究方法
本研究将采用定性和定量相结合的研究方法。
首先，我计划对若干所学校的德育项目进行深入的案例研究，以了解该项目的具体内容、实施方式以及取得的成效。
接着，我将设计问卷调查学生对德育项目的态度和反应，并对所得数据进行统计分析。
最后，我将对一些学校的德育教师和学生进行访谈，以获取更全面的信息。
4. 预期结果
通过以上的研究方法，我希望能够得出以下几个预期结果：
a) 描述学校德育项目的特点、实施情况以及学生对德育的态度和反应；
b) 分析学校德育在培养学生品德方面的有效性，并提出改进的建议；
c) 确定学校德育项目存在的问题和挑战，并探讨如何应对。
这是我关于德育论文的开题报告，希望导师能够给予指导和支持。
谢谢您的耐心阅读！
学生 xxx
日期 xxx。
德育论文开题报告范文精选5篇
德育论文开题报告范文精选5篇是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。
这是一种新的应用写作文体，这种文字体裁是随着现代科学研究活动计划性的增强和科研选题程序化管理的需要而产生的。
开题报告要怎么写呢?小编精选了一些关于开题报告的优秀范例，一起来看看吧。
德育论文开题报告题目：化解中职生消极情绪及行为的方法研究一、选题缘由1、课题界定中职生消极情绪问题是指中职生心理上存在着某些障碍和疾患及由此而产生的消极情绪和行为。
中职生消极情绪问题研究就是根据中职生生理、心理发展特点，通过心理咨询、心理辅导、心理训练、心理常识课等方法，达到培养受教育者良好心理素质的目的。
反映学生心理健康状况的指标主要包括情绪状态、人际关系、学习评价、自我控制、自我概念、动机等几个维度，每个维度包括几项内容，比如：情绪状态这个维度包括焦虑、抑郁、孤独、敌对、恐惧、敏感性、生理反应等;人际关系包括异性关系、同性关系、亲子关系、师生关系、与陌生人的关系和应变能力等。
2、课题研究的目的及意义目前中职学校的生源大多是中考“双差生”。
他们入校后，心理压力大，自卑感较重，消极情绪相当突出，具体表现在：一是有自卑心理，觉得比其他普通中学出来的学生低一等，觉得受家长、老师、同学、亲属、社会上人的歧视。
二是由心理负担，他们担心出路，年纪尚小就要面临人生抉择，他们担心中专毕业后找工作难或对口上大学继续深造难。
三是学习压力重，中职专业课学习要求学生自学能力、理解能力、实际操作能力要强，因而学生入职校后由于学习基础较差，感觉学习难度大，认为自己很笨，怎么学也学不会，从而缺乏自信心，相继表现出诸多的情绪低落状况，如紧张、烦闷、焦躁、恐惧、失眠、及心理障碍等状态，影响了学习生活质量。
四是中职生比较普高生还有一个容易产生消极情绪的因素，他们绝大多数来自农村，其中许多父母外出打工，他们感受家庭温暖和教育甚少，与父母交流甚少，在心灵得不到倾诉的时候，如果缺少教师的教育引导，这些学生要么就自我封闭，要么就以消极的情绪进行发泄，进而出现个性偏差、网瘾、早恋、休学、退学现象。
德育课题研究开题报告
德育课题研究开题报告一、研究背景和意义德育作为教育的重要组成部分，是培养学生全面发展的关键。
在当今社会，人们普遍关注教育的效果，而德育的重要性日益凸显。
然而，德育课题的研究并不充分，缺乏系统性和深度。
因此，本研究旨在深入探讨德育课题，并提供具体的解决方案，以促进德育教育的发展。
二、研究目标和内容本研究的目标是通过研究德育课题，提供一套全面有效的德育教育方案，以提高学生的道德素养和品格发展。
研究内容主要包括以下几个方面：1.分析德育课题的现状和存在的问题；2.探究德育课题的原因和影响因素；3.提出解决德育课题的具体方法和策略；4.设计德育课题研究的实施方案；5.评估德育课题研究的效果和成果。
三、研究方法和步骤本研究将采用以下方法和步骤进行：1.文献综述：对国内外相关德育课题研究进行文献综述，了解现有研究的基础和进展。
2.数据收集：通过问卷调查、访谈等方式，收集学生、教师和家长的意见和反馈，了解实际德育课题的情况。
3.数据分析：对收集到的数据进行统计分析和综合，找出德育课题的主要特点和问题。
4.研究方案设计：根据研究结果，设计德育课题研究的具体方案和步骤。
5.方案实施：根据设计的研究方案，开展德育课题研究，包括教学实验、课程改革等。
6.数据评估：对实施的研究方案进行评估和分析，评估德育课题研究的效果和成果。
四、预期成果和影响本研究的预期成果包括：1.提供一套系统的德育教育方案，为学校和教师提供参考和借鉴；2.提高学生的道德素养和品格发展水平，促进全面发展；3.增强学校德育教育的实效性和可操作性。
本研究的影响主要体现在以下几个方面：1.对学校德育教育的改进和提升具有指导意义；2.为其他相关德育课题研究提供借鉴和参考；3.促进教育研究的深入和发展。
五、研究进度计划本研究的进度计划如下：项目时间安排文献综述第1个月数据收集第2个月数据分析第3个月研究方案设计第4个月方案实施第5-8个月数据评估第9个月论文撰写第10-12个月六、参考文献暂无参考文献。
开题报告德育论文开题报告
开题报告德育论文开题报告1. 引言德育是教育的重要组成部分，旨在培养学生的道德品质、价值观念和社会责任感。
随着社会的不断发展和变化，德育教育的重要性日益凸显。
本文旨在探讨德育教育在现代社会中的作用，以及如何通过创新教学方法提高学生的道德素养。
2. 研究背景随着社会的快速发展，竞争日趋激烈，人们对于德育教育的需求也越来越大。
传统的德育教育方式往往以灌输式教学为主，缺乏互动和创新性。
因此，有必要研究如何通过创新教学方法来提高学生的德育水平。
3. 目标和意义本论文的主要目标是探讨德育教育在现代社会中的作用，并提出通过创新教学方法来提高学生的道德素养的具体措施。
这将有助于改进德育教育的质量，培养学生的道德品质，提高社会文明水平。
4. 研究内容和方法本文将重点研究以下内容： - 现代社会德育教育的作用和挑战 - 创新教学方法在德育教育中的应用 - 创新教学方法对学生道德素养的影响本文将采用文献综述的方法进行研究，搜集相关文献并进行分析，以支持研究的结论。
5. 预期成果预计本论文的研究成果将体现在以下几个方面： - 对现代社会德育教育的作用和挑战有更深入的理解 - 提出一系列创新教学方法来提高学生的道德素养 - 探讨创新教学方法对学生道德素养的影响6. 论文结构本论文将分为以下几个部分： - 第1章：引言。
介绍德育教育的背景和意义。
- 第2章：现代社会德育教育的作用和挑战。
探讨现代社会德育教育的重要性和面临的挑战。
- 第3章：创新教学方法在德育教育中的应用。
介绍创新教学方法，并探讨其在德育教育中的有效性。
- 第4章：创新教学方法对学生道德素养的影响。
分析创新教学方法对学生道德素养的影响程度。
- 第5章：结论。
总结研究成果，提出对德育教育的未来展望。
7. 计划进度•第1周：完成研究背景和目标的撰写•第2周：进行文献综述，收集相关文章和数据•第3周：根据收集的文献进行分析和整理•第4周：撰写论文的具体章节•第5周：进行论文的初稿修改和完善•第6周：完成最终版论文的撰写和排版8. 参考文献•Smith, J. (2010). The role of character education in promoting moral development. Educational Psychology Review, 22(2), 191-216.•Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (1999). Learning together and alone: Cooperative, competitive, and individualistic learning. Boston: Allyn and Bacon.•Wang, L., & Odell, S. (2002). Teacher education reform in the United States: The impact of politics and policies. Teaching and teacher education,18(4), 451-467.以上是《德育论文开题报告》的初步内容。
德育开题报告(5篇)
德育开题报告(5篇)【篇一】德育开题报告《学校课程的开发与管理研究》课题，已经聊城市教育科学规划领导小组批准，正式列为聊城市“十一五”教育科学规划重点课题。
今天我们召开课题开题会，对课题的研究工作进行部署和安排，从现在起，全面启动课题的研究工作。
一、课题的提出自全国“九五”规划实施以来，全国中小学德育课题研究工作开展得轰轰烈烈，在各级科研部门的正确领导下，各地投入了大量的人力、物力资源，德育工作进一步加强，广大小学生热爱祖国，积极上进，刻苦学习，朝气蓬勃，乐于接受新知识和新事物。
但是，也应该看到面对国内外形势的新变化、教育改革与发展的新任务和小学生思想教育工作的新情况，德育工作还不适应小学生身心发展的新特点，不适应社会生活的新变化，不适应全面推进素质教育的新要求。
思想教育的方法和手段滞后，针对性和实效性不强，没有形成符合社会发展、学生年龄特点及品德形成规律的具体、连贯、层次化的德育目标和德育内容，在教育方法上，多单项、直接、正面灌输或简单的照本宣科，教育的针对性不强。
在一些学生仍然存在“是非观念模糊、法制观念淡薄、缺乏理想追求、自我中心严重、自控能力差、知行脱节”等问题。
因此，加强“学校德育课程的开发与管理研究”这一课题是刻不容缓的。
二、课题研究的意义开展德育实效性研究就是要探索提高德育效果的途径，本课题的意义就在于通过研究找到如何使学校的德育有效，如何让学生信服学校的德育。
通过研究从理论上弄清提高德育实效性的重要性、必要性和紧迫性，了解当前学校、家庭、社会在学生德育中所扮演的角色，找出存在的问题，从理论上阐述学校、家庭、社会如何相互配合已取得德育的最大效果，探讨学校各部门及班主任、科任教师之间如何相互配合以提高学校德育效果，摸索学校有效开展德育的最佳方法。
在实践上，一是通过研究探索建立学校、家庭和社会相互配合的互相促进的学生德育工作网络机制，使家庭和社会的教育与学校的教育相互协调、良性互动、形成合力，防止5+2=0现象的发生，建立起第一道防线。
德育课题研究开题报告
【导语】开题报告是指开题者对科研课题的⼀种⽂字说明材料。
以下是⽆忧考整理的德育课题研究开题报告，欢迎阅读！【篇⼀】德育课题研究开题报告 学校： 学院： 年级： 班级： 姓名： 我的⼤学这样过！ 时间悄悄地从我们⾝边溜⾛，不知不觉间我们已经在⼤学⽣活过了些许时⽇，适应了⼤学的学习，也养成了专属于我们⾃⼰的⼀些习惯。
在已经逝去了的时光中，有过遗憾，有过迷茫，有过悲伤亦有过喜悦~~但是不管是怎样的⼀种状态，过去的翻篇就过去了！展望明天的我们都该是积极向上的，充满激情的！ ⼤⼆了，这⼀年该是充满着挑战的。
回⾸昨天专业课还是⽋缺了很多，看看今天，曾经落下了的⼀定要补上。
那么，从最基础的抓起。
魏⽼师说“底层的东西⽣命⼒很强”，所以⼤⼀上过的课都是重中之重。
虽然⾃认为那些很没⽤，现在看来，当初的⾃⼰还真的是很⽆知与弱智。
相信这⼀切现在意识到还不算太晚。
⼤⼀最遗憾的是没能意识到时间的宝贵，逝者如斯夫！逝去的便不会再来了，⼤学英语六级没过这是⾃⼰意料之中的事。
我以为还有⼤⼆⼤三啊…现实却是，每个时段都该有属于那个时段的事情。
那么，就是⾃⼰抽出时间来学习英语，准备12⽉份会如期⽽⾄的六级考试。
半年前就已经买了新概念3，当初就是想好好准备六级考试听⼒部分的，结果是⼀页没看，听⼒也败得挺惨的。
那时的我…今年我成长了，会⽤⼼去备考，⽽且要全⼒以赴争取⾼分，为了⾃⼰不会后悔。
等着我！ 我们专业的⽅向与其他班的⽐很简单的，但是⾃⼰却没怎么学好。
这⼀年充满挑战，我想挑战的是⾃⼰吧！⾼中时，班主任⽼说——世上⽆难事，只要肯登攀！⽤⼼了⽤⼒了，其实事⼉基本上就已经办成了。
⽼师仅仅是扶持着那些有决⼼去“前进”的⼈们，⾃⼰能在专业的领域达到⼀个什么样的深度与⼴度，其实完全是在凭⾃⼰以⼀个怎样的⼼态去⾯对的。
Notcomplain！路全是由⾃⼰⼀个⼈在⾛，不要等到已经偏离了好远，⾛错了⽅向时再来埋怨⽼师与家长怎样怎样…不是别⼈怎样不够优秀怎样怎样，⽽是当事⼈本⾝是否积极主动地去争取。
关于德育课题开题报告(通用7篇)
德育课题开题报告关于德育课题开题报告（通用7篇）报告使用范围很广。
按照上级部署或工作计划，每完成一项任务，一般都要向上级写报告，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导部门的指导。
下面是小编整理的关于德育课题开题报告（通用7篇），欢迎大家分享。
德育课题开题报告篇1一、选题缘由1、学校学生现状我们学校是一所发展中的学校。
34个教学班，1700余名学生，办学已成规模。
学校地处城乡结合处，独特的地理位置，农村学生、留守学生已成为学校受教育者的主体。
他们其中一部分习惯差、毛病多。
据我初步统计，农村学生、留守学生占学生总人数的60℅左右。
他们的养成教育是当下必须面临亟待解决的问题。
作为一名教育工作者，更有刻不容缓的使命感和历史赋予我们的责任感。
2、寻找空白，填补空白我们在课题立项之前，在网上大量查找了国内学校进行养成教育研究的情况。
通过浏览，看到钢花学校做得比较好。
但我们发现，钢花学校在德育主题月活动、利用家长学校资源等方面还有待进一步的开发，特别是针对留守学生的养成教育研究，更是一个空白。
我们进行此项课题研究，就是想在钢花学校研究的基础上，进一步丰富和完善养成教育内容，赋予养成教育新的时代内涵。
3、创品牌，出特色提炼办学理念，打造学校品牌，是我们学校当前的战略选择，也是教育发展的必由之路。
教育品牌一旦形成，就会凝聚成一个地方或者一个学校教育方面的影响力，彰显其办学水平及办学特色，满足社会对优质教育的需求。
二、课题界定为避免产生混淆，特对本课题研究的相关概念加以界定。
“体验”就是通过实践或亲身经历来认识周围的事物，它具有过程性、亲历性和不可传授性，是充满个性和创造性的过程。
“养成教育”是教育者通过有目的、有计划、有组织的训练活动，使少年儿童养成良好的行为习惯，帮助他们学会学习、学会健体、学会审美、学会创造、学会生存的一种教育过程。
“体验式养成教育”是教育者依据德育目标和少年儿童的心理、生理以及个体经历有效创设相关的情景或氛围，让少年儿童充分发挥主体作用，用心去体验，用心去感悟，通过反思体验和内化体验形成个人的道德认知，并逐步积淀成良好的行为习惯，最终形成“不教而教”的自律习惯并伴随终生。
德育渗透课题工作报告
德育渗透课题工作报告主题：德育渗透课题工作报告尊敬的领导、各位同事：我荣幸向大家汇报我在德育渗透课题工作的进展和成果。
一、工作背景：德育渗透是当前学校教育改革的重要方向，旨在通过将德育理念与各个学科、各个环节有机结合，全方位培养学生的道德素养和综合能力。
本课题旨在探索如何有效实施德育渗透，提高学校德育工作的质量和水平。
二、工作目标：1.研究并总结国内外关于德育渗透的经验与方法。
2.制定德育渗透的实施方案，并在学校内实施和推广。
3.开展德育渗透的监测与评估，不断改进和提高工作效果。
三、工作内容和进展：1.研究与总结通过文献查阅和调研学习，我收集了大量关于德育渗透的相关资料，并对国内外先进的经验与方法进行了分析和比较。
在此基础上，我撰写了一份研究报告，详细总结了德育渗透的理论基础、实施策略和效果评估方法。
2.方案制定与实施根据学校的实际情况和研究成果，我制定了一套德育渗透的实施方案，并得到了学校领导的支持和认可。
在方案的指导下，我组织了一系列活动和培训，包括教师培训、课程设计和德育活动等，以确保德育渗透的质量和效果。
3.监测与评估为了监测和评估德育渗透的工作效果，我设计了一套评估体系，并通过问卷调查和观察记录等方式收集了相关数据。
经过统计和分析，初步发现德育渗透在学生道德素养提高、学业成绩提升和班级氛围改善等方面取得了显著的成效。
四、工作总结与展望：通过一段时间的努力，我在德育渗透课题的研究与实施方面取得了一定的进展和成果。
但在实践过程中，我也发现了一些问题和挑战，比如资源不足、学生接受度不高等。
下一步，我将进一步完善和优化德育渗透的模式和方法，加强与其他学科的融合，提高德育工作的可持续发展能力。
感谢大家对我的支持与信任，也希望能得到更多的建议和指导，共同推动学校德育工作的不断发展和进步。
谢谢！。
德育渗透课题工作报告
德育渗透课题工作报告德育渗透课题工作报告一、引言德育渗透是教育工作中的一项重要内容，旨在培养学生的道德品质、价值观念和社会责任感。
本工作报告将对德育渗透的相关概念、目标、实施方法以及成效进行深入探讨。
通过对德育渗透的全面评估和分析，旨在为学校提供有价值的参考和借鉴，促进学生的全面发展。
二、德育渗透的概念与目标1. 德育渗透的概念德育渗透是指将德育的理念、内容和方法贯穿到教育教学的方方面面。
通过课堂教学、学校管理、社团活动等多个环节的有机结合，培养学生的道德素养，提升他们的品德修养。
德育渗透不仅仅局限于传授道德知识和规范行为，更注重培养学生成为德智体美劳全面发展的人。
2. 德育渗透的目标德育渗透的目标是培养学生的道德品质，塑造他们积极向上的人格，促进他们全面发展。
通过德育渗透，学生将能够树立正确的价值观念，明辨是非、善恶，关心他人、关爱社会，具备自我约束和自我教育的能力。
德育渗透还旨在培养学生的创新能力和合作精神，为他们的未来发展打下坚实的基础。
三、德育渗透的实施方法1. 教师的角色教师是德育渗透的推动者和引领者，他们应该注重德育思想的渗透，将道德观念融入课堂教学中。
教师应以身作则，做学生成长路上的榜样，引导学生树立正确的价值观念和行为准则，并通过个案分析、讨论等方式引发学生深入思考和自主学习。
2. 课堂教学德育渗透应该贯穿于所有学科的教学中。
教师可以在课堂教学中设置情境，引发学生的内心冲突和道德抉择，通过讨论和思辨引导学生逐渐树立正确的价值观念。
教师还可以选取一些具有道德启发意义的文学作品和案例来讲解，使学生在德育教育中获得更深刻的认识和体验。
3. 学校管理与社团活动学校的管理和社团活动也是德育渗透的重要环节。
学校应该建立起完善的德育评估体系，通过表彰和奖励的方式激发学生对道德行为的重视。
学校还应组织丰富多彩的社团活动，为学生提供多样化的成长环境，促进他们的德育发展和自我实现。
四、德育渗透的成效与展望德育渗透的成效不仅仅体现在学生的道德品质和价值观念的培养上，更体现在整个社会的进步与发展中。
德育课题开题报告
德育课题开题报告德育课题开题报告(一)一、论文题目：日常行为规范养成教育研究二、本课题研究的目的意义教育专心于未来。
教育是若干年后什么都去掉，留下的积淀--真善美。
因而行为规范养成教育是关乎孩子一辈子的教育。
叶圣陶先生曾强调：“启蒙教育是人格陶冶最重要时期，凡人生之需要之习惯、倾向、态度，多半在这个时期养成，以后只需继续地培养下去，自然成为社会的优良分子。
”培养少年儿童良好的行为习惯，是保证其健康发展、可持续发展和终身发展的基础，是在为未来奠基。
时代迅猛发展，要求我们必须用新的视角来看待、研究学生日常生活与行为规范养成教育问题。
德育教育已提升到学校教育的核心地位，而作为德育教育最基础的内容--学生日常行为习惯养成教育越来越受到重视。
《中国教育改革和发展纲要》强调学校“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对少先队员还要注意进行文明行为的养成教育”.抓好日常生活与行为规范养成教育，是落实素质教育精神的时代要求，是重中之重。
三、课题的界定1、“习惯”,是指人对于某种刺激的“固定性反应”,久而久之形成的类似于条件反射的某种规律性活动。
习惯不是与生俱来的，它是在生活中形成并逐渐稳固下来的。
行为科学研究表明：一个人的行为大约只有5%是属于非习惯性的，而剩下的95%都是习惯性的。
因而习惯对人们的生活有着绝对的影响。
着名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯”.中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运”.2、养成教育，一课题的界定般物指少年儿童的道德品质和行为习惯的养成和教育。
从广义上说，养成教育是指人的基础的心理素质、思想素质，包括思维方式、道德品质、行为习惯和生存能力，健康体魄的培养和教育。
狭义的养成教育单指人的良好的道德规范和行为习惯的养成。
而且特别是指少年儿童的道德品质和行为习惯的养成。
淮北市人民路小学是淮北市首家寄宿制、小班化学校。
学校注重学生行为习惯的养成教育，在德育、少先队工作方面积极探索。
德育开题报告优秀4篇
德育开题报告优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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工作报告之德育渗透开题报告
德育渗透开题报告【篇一：开题报告——学科教学中德育渗透方式与途径的研究】福建省教育科学规划研究课题学科教学中德育渗透方式与途径的研究开题报告一、课题提出的背景及研究意义《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中明确指出：在各项工作中要十分重视教育工作，在教育中要十分重视德育工作。
当前，随着社会经济水平的提升和各种外界因素的干扰，一些人尤其是年轻人过于强调个人得失，给社会、家庭和个人的发展带来了严重的负面影响：为了经济上的短暂利益，“诈骗”欺人钱财让“信任”大打折扣——人与人之间的距离越来越远，关系冷漠；家庭风雨飘摇，亲情剧减??由此产生很多与“责任”有关的社会问题。
这些社会表现意味着强化德育教育的紧迫性与重要性，为此每一名教育者都要充分认识与重视学科教学中的德育功能，让学生在接受知识与形成能力的同时体验成功，使情感态度与价值观得以协调发展。
学科教学是德育的主载体，也是对学生进行思想政治工作的主渠道。
学科德育渗透是教书与育人的和谐统一，是教师有意识的加强对教学过程的优化，使知识、技能、思想教育三者有机的容为一体，从而大大提高课堂教学德育的实效性。
学校的大量时间是多科课堂教学，任何学科的内容，无论是社会科学、自然科学还是其它学科教材中都蕴含有德育因素，只是有显性和隐性之分，如果注重挖掘和融会贯通，并把它有机地渗透到教学的全过程中，必将取得教学和教育的效果。
比如：在课堂教学的语言机能、学科知识、情感态度、学习策略、学习过程、动手试验、文化意识中，通过有意识、有计划的潜移默化、点滴浸润，来培养学生良好的学习和行为习惯、爱科学爱社会爱大自然、坚强的意志品质、学科学爱科学爱探索创新的积极的求知欲望、健康的性格健全的人格、良好的心理素质等优良个人品质。
因此，新课程标准对中学各学科都制定了德育目标，要求每位教育者每一节课都要对学生进行德育教育。
我们的这一课题，就试图通过研究，找到学科与德育教学的最佳渗透点，构建启发渗透式课堂德育模式，形成一个“具有良好师德，创新意识较浓”的新型教师群体，实施以促进学生能力提高和整体素质提升的评价策略。
《学科教学德育渗透问题研究》开题报告
《学科教学德育渗透问题研究》开题报告一、研究背景与意义随着社会的不断发展和教育改革的深入推进，德育在学科教学中的地位日益凸显。
学科教学作为学校教育的主体，其德育功能的发挥对于培养全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
然而，在实际教学过程中，学科教学德育渗透的问题仍然较为突出，如德育内容与教学目标的脱节、德育方法单一等。
因此，开展《学科教学德育渗透问题研究》具有重要的理论价值和实践意义。
本研究旨在深入剖析学科教学德育渗透的现状与问题，提出针对性的改进策略和建议，为优化学科教学中的德育渗透提供理论支持和实践指导。
通过本研究，有助于推动德育与学科教学的深度融合，提高教育教学的质量和效益，培养具有高尚道德情操和良好行为习惯的学生。
二、研究目的与任务本研究的主要目的包括：1. 分析学科教学德育渗透的现状与问题，揭示其成因和影响；2. 探讨学科教学德育渗透的理论依据和实践路径；3. 提出优化学科教学德育渗透的策略和建议；4. 为一线教师提供可操作的德育渗透方法和案例。
为实现上述目的，本研究的主要任务包括：1. 收集并整理国内外关于学科教学德育渗透的文献资料，了解研究现状和发展趋势；2. 设计并实施调查问卷和访谈，收集一线教师和学生的意见和建议；3. 分析学科教学德育渗透的案例，总结成功经验和不足之处；4. 结合理论和实践，提出优化学科教学德育渗透的具体措施和建议。
三、研究方法与技术路线本研究将采用文献研究法、调查研究法、案例分析法等多种研究方法相结合的方式进行。
首先，通过文献研究法，梳理国内外关于学科教学德育渗透的理论和实践成果，为本研究提供理论支撑。
其次，运用调查研究法，设计调查问卷和访谈提纲，针对一线教师和学生进行广泛而深入的调查，了解他们对学科教学德育渗透的认识、态度和实践情况。
最后，通过案例分析法，选取典型的学科教学德育渗透案例进行深入剖析，总结其成功经验和存在的问题，为提出优化策略和建议提供实证支持。
数学 德育渗透 开题报告(一)
数学德育渗透开题报告(一)数学德育渗透开题报告研究背景•数学是一门重要的学科，在培养学生逻辑思维、分析问题和解决问题的能力方面起着关键作用。
•德育教育是培养学生道德品质、社会责任感和公民意识的重要途径。
•数学德育渗透是将数学的学习与道德教育相结合，提供学生全面的教育体验。
研究目的•探索数学德育渗透的有效方式，提高学生数学学习的效果和德育品质。
•探讨数学德育渗透在学生道德素养、团队合作和社会责任感方面的影响。
研究方法1.文献综述：回顾相关研究，梳理数学德育渗透的发展和应用。
2.实证研究：选择合适的学校和班级，开展数学德育渗透实验，并收集相关数据。
3.数据分析：对实验数据进行统计分析，探究数学德育渗透对学生的影响。
预期成果1.确定数学德育渗透的有效方式和策略。
2.验证数学德育渗透在学生道德素养、团队合作和社会责任感方面的积极影响。
3.提供实证研究结果和建议，为学校数学教育和德育教育的改进提供参考。
研究意义•促进学生数学学习兴趣：通过德育渗透，增强学生的学科兴趣和动机。
•培养学生良好的道德品质：通过数学德育渗透，引导学生正确看待数学问题，培养学生诚实守信和责任感。
•培养学生团队合作意识：数学德育渗透过程中，鼓励学生合作、协作，培养学生团队精神。
•增强学生社会责任感：数学德育渗透通过解决实际问题，培养学生关心社会问题和贡献社会的意识。
研究计划1.第一阶段：文献综述和理论探讨，总结数学德育渗透的发展和实践经验。
2.第二阶段：实验设计和数据收集，开展数学德育渗透的实证研究。
3.第三阶段：数据分析和结果讨论，总结实证研究结果。
4.第四阶段：撰写论文和报告，归纳研究成果。
预期时间表•第一阶段：2个月•第二阶段：4个月•第三阶段：2个月•第四阶段：2个月参考文献•张三, 李四. (2018). 数学德育渗透的实践与研究. 《教育研究与实践》, 20(3), 50-65.•王五, 赵六. (2020). 数学学科中德育的渗透策略研究. 《数学教育研究》，30(4), 80-95.•陈七, 钱八. (2021). 数学德育渗透对学生成绩和道德品质的影响. 《数学教育杂志》，40(2), 30-45.以上是本文开题报告的内容，将在后续研究中具体展开实施。
数学 德育渗透 开题报告
数学德育渗透开题报告开题报告：数学德育渗透摘要:本文旨在探讨如何在数学教育中渗透德育教育，以提高学生的道德素质和德育教育的质量。
数学教育作为素质教育的重要组成部分，应该在教学过程中注重德育渗透，通过数学知识的讲解和数学活动的实施，激发学生的爱国情感、集体主义情感和道德觉悟，使学生形成正确的价值观和人生观。
本文首先介绍了德育教育的重要性，然后分析了数学教育中渗透德育教育的必要性，最后提出了数学德育渗透的策略和方法。
关键词：数学;德育教育;渗透;道德素质正文:一、德育教育的重要性德育教育是素质教育的核心和灵魂，是青少年学生健康成长的重要保障。
德育教育旨在培养学生的道德观念和道德品质，使其形成正确的世界观、人生观和价值观，成为具有良好道德素质的公民。
在现代社会中，德育教育已经成为教育不可或缺的一部分，其重要性不言而喻。
数学教育作为素质教育的重要组成部分，应该在教学过程中注重德育渗透。
数学教育不仅能够培养学生的逻辑思维能力和计算能力，还能提高学生的科学素养和人文素养。
在数学教育中，教师应该注重引导学生理解数学知识背后的文化内涵和科学精神，激发学生的爱国情感、集体主义情感和道德觉悟，使其形成正确的价值观和人生观。
二、数学教育中渗透德育教育的必要性数学教育作为素质教育的重要组成部分，应该在教学过程中注重德育渗透，以促进学生全面发展。
当前，数学教育中存在一些问题，例如数学教学过于注重解题技巧，忽视数学知识背后的文化内涵和科学精神;数学教学过程中缺乏德育渗透，缺乏对学生的道德教育和品德培养等。
这些问题严重影响了数学教育的质量和学生的道德素质。
数学教育中渗透德育教育，可以帮助学生在学习数学知识的过程中，理解数学知识背后的文化内涵和科学精神，从而培养学生的爱国情感、集体主义情感和道德觉悟，提高学生的道德素质。
中学德育课题开题报告
中学德育课题开题报告学校是培养人才的地方，传承文明的场所，所以在德育方面也是需要注重的，下面是小编为大家整理的中学德育课题，欢迎大家阅读。
中学德育课题开题报告范文(一)课题研究的背景在教育领域中，文化一词是近年来最热门的话题，文化建设已成为许多学校优化管理，加快发展的积极诉求。
随着社会的进步，学校发展将面临更新更高的要求，新一轮课程改革的实施决定着今后校际之间的竞争主要是文化的较量。
在此背景下，安庆市教育局成立了新课程背景下的校园文化建设研究课题组。
该课题现经安徽省教育科学研究规划领导小组批准被确定为省级立项课题。
总课题组希望发挥全市的力量，吸纳更多的学校参与此课题的研究，以形成全市中小学共同关注校园文化建设、更新学校办学理念、优化教育教学管理的良好氛围。
为此，总课题组围绕研究方向，设计了16个相关的子课题。
桐城中学是一所有着百年历史的名校，我们拥有深厚的文化底蕴。
在校园文化建设方面，我们拥有得天独厚的条件，有一些自主创新的做法，取得过优异的成绩。
但是，在多元文化激烈碰撞的今天，传统与创新、前卫与保守、继承与扬弃各种思想相交织，这需要我们冷静思考，从容面对。
文化立校文化兴教，是我们适应时代发展需要、提升学校办学品位的必由之路。
在此过程中，寻求最佳途径，引领学生养成良好的行为习惯，成为建设和谐社会需要的高素质人才，是时代赋予我们的使命。
基于上述考虑，我们决定承担校园文化建设与学生行为习惯养成教育的研究子课题。
子课题组认为，惟有继承传统、开拓创新，才能保证百年桐中与时俱进，我们要借课题研究的东风，为桐中的校园文化建设和学生的日常养成教育注入活力，并希望取得经验、心得，与兄弟学校交流、合作，共谋发展。
课题研究的理论阐述子课题组认为，校园文化建设的核心是学生。
学校是培养人才的地方，传承文明的场所。
校园中，学生占主体;教学中，学生是中心。
不把学生作为考量的对象，一切研究都是隔靴搔痒。
学生是可塑性较强的群体，他们的文化素质和文化行为，直接影响着校园文化建设和学校的可持续发展。
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《学科教学德育渗透问题的研究》开题报告
矾山镇刘墩小学：邓星生
尊敬的领导、专家们：
下面由我代表矾山镇刘墩小学教研组，对我校的立项教研课题的开题进行汇报。
我校的课题是《学科教学德育渗透问题的研究》。
一.本课题的选题背景
1.教育形式的发展，要求我们把德育工作放在学校工作首要地位。
随着新学科课程标准的实施，在学科教学中适时适度地进行德育的渗透，已成为教学的目标之一。
能否在学科教学中渗透德育，已是考核一个学科教师是否具有“以人发展为本”的教育理念的内容之一。
2.长期以来，我国的基础教育深受应试教育的影响，在小学学科中往往只注重对学生进行知识和技能的培养，忽视了利用教学的内容对学生进行相应的思想品德教育。
因此，不可避免地制约着小学学科教学中德育的渗透。
为此，我们提出本课题研究尤为重要，对教师在学科教学中就如何渗透德育起到了很好的指导作用，也进一步推进我校德育工作长效发展。
二.选题意义
本课题的实践意义：
1.让德育渗透在学科的每一节课当中体现,使学生课课受教育，时时受教育，有利于培养学生的情感道德，提高学生的道德认识和道德判断能力，保证课程标准和教育目标的顺利实施。
2.寓德育渗透教育于教学之中，解决了当前学校德育工作干巴枯燥、苍白乏力的问题，增加德育工作的知识含量，运用各学科相关内容去丰富德育内涵，突出学科特点，增强德育的感染力，使学校德育工作切实可行而行之有效。
3.培养和锻炼教师队伍，落实“人人都是德育工作者”的有效做法，形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局，形成“以德治校”、“以德育人”的良好风气。
本课题的理论价值：提高教师对德育体系理论的进一步学习，融入素质教育一
线资料的积累，促进学校素质教育方案的深入实施，充实学校素质教育理论方面的探索，为学校育人教书做出贡献。
三.国内外研究现状述评
1.一些发达国家十分重视学科德育的研究，尤其是英、美两国，都已形成较为完善的学科体系，将道德教育融合在各科教学中，以各科课堂教学的形式进行德育。
新加坡也十分重视学校的德育,强调把德育工作渗透到学校全部课程的教学中，以课堂教学为主渠道,以教学方法的改进为突破口实施德育。
2.我国很早就对学科的德育渗透问题进行了研究探讨，各学科课程教学与专门德育课程的配合问题一直是学科德育渗透的重要议题，把处理好各学科教学与德育之间的关系，作为各学科教学的重要教学目标之一。
四.课题的理论基础
（一）课题界定：“学科教学德育渗透问题的研究”这一课题立足于小学学科教学，所指的学科教学是指小学学科的课堂教学（包括语文、数学、英语、音乐、美术、体育、科学、信息技术等）的学科活动；所指的德育，是指小学学科教材中所蕴含的德育因素和德育内容，是利用小学学科教材的内容进行的思想品德教育；所指的教学渗透问题的研究，是指如何利用小学教学教材的内容，有效地渗透德育，探讨和研究有效渗透的切入点、方法、原则,明确渗透教育的德育因素。
（二）本课题的支撑性理论：一是教育学中的知、情、意、行协调发展性原理，为本课题的原理性支撑理论，二是义务教育学科课程标准所规定的培养目标及课程设置的有关说明中的各门课程均应结合本学科特点，有机地进行思想道德教育。
五.研究的目标
1.通过课题研究实验,使学生的人生观、价值观等方面有较大的进步，养成良好道德行为；
2.确定小学学科教材中所蕴含的德育因素，明确在小学学科教学中的德育内容；
3.摸索小学学科教学与德育相融合的有效方式方法，总结出学科教学有效渗透德育的形式与方法。
六.研究的内容
1.探索小学学科教学德育渗透的途径、切入点和范围；
2. 探索小学学科教学德育渗透的方法；
3.改变和加强学校对学生思想品德教育的机制，形成培养小学生良好思想品德的机制；
七.研究方法
本课题研究主要采用调查法、行动研究法、文献法、个案研究法、经验总结法等方法进行。
调查法：在实验前期、中期、后期采用集体问卷、随访谈话、观察分析等方法进行调查，为研究提供依据。
行动研究法：根据本校实际情况，在语文、数学、英语、音乐、美术、体育等学科进行实验。
文献法：搜集利用国内外有关资料，不断完善本课题的研究。
个案研究法：选择个案，跟踪调查分析，了解研究方向及成效。
经验总结法：广泛总结实验教师的教学经验及学生的学习经验。
八.组织分工
(1).成立校级课题领导小组，以教导主任邓星生为组长，以部分教学一线骨干组成课题研究领导小组。
参与和指导课题实验研究，协调实验研究过程中的各种关系，保证课题研究工作的顺利进行。
(2).成立课题研究组，以各年级各学科的骨干老师为主。
具体负责课题的研究工作，拟定各学科研究方案，制订实施计划，落实研究实验工作，收集整理实验数据、资料，总结研究成果，撰写实验报告。
九.研究进程
第一阶段：课题准备阶段（ 2013．4——2013．12 ）
1.加强领导，健全组织机构。
确定研究课题，学校成立课题研究小组。
初步制定研究方案，学习理论，填写课题研究申报书，撰写开题报告，进行开题论证。
2.制定课题计划，搜集整理与课题相关的文献资料，组织教师参加培训，更新德育观念、树立德育新理念。
3.理清研究方向，细化工作思路，制定实验方案。
进行课题内涵的界定，强调学科教学中应有机、有效地渗透德育，制定开展课题研究的实验方案，细化工作思路，使实验工作有章可循。
4.研究前数据分析。
设计编制实验班和对比班学生德育情况数据统计表、调查
表，进行学科德育渗透现状的调查摸底，拟定实验班开展研究。
问卷调查老师对学科中德育渗透内容、形式等的人数，并进行数据统计。
第二阶段：实验阶段（2014.1—2014.12）
(1).各学科教学与德育渗透的途径与方法的实践研究，使各种途径与德育渗透内容的方法形成整体，提高德育实效。
(2).“走出去，请进来”，构建交流平台。
积极组织课题组老师参加本课题的各种教学观摩、学习、参观活动，积极开展课题实验研究。
(3).理论与实践结合：研究贯穿于日常教学、教研工作，用理论指导实践，在实践中总结。
(4).组织对学生个案进行分析研究。
(5).2014.9完成中期研究报告，并提请专家指导。
(6).开展课题实验研究中期成果汇编。
其中包括实验方案、各学科德育渗透内容汇编、中期检查报告各一份。
第三阶段：深化实验阶段（2015.1—2015.4）
(1).在原研究基础上，各学科进行德育渗透有效性的深入研究，把德育渗透的多种方法与各学科具体教学内容结合起来。
(2).收集教师实验论文、学生体验报告
(3).本阶段结束时,拟出版一本学科德育渗透教案集和学生体验报告汇编,总结与推广。
第四阶段：结题阶段（2015.5---2015.6）
课题组撰写课题结题报告，汇编论文，组织结题论证，提请总课题组进行结题鉴定。
十.预期成果
1. 理论成果
通过本课题研究与实践，挖掘和确定小学学科教材中所蕴含的德育教育因素，明确在小学学科教学中的德育教育内容；摸索和总结出一条在小学学科教学与德育教育相融合的有效途径、形式与方法。
2．实践成果。