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高职院校应强化应用文写作教学
作者：蔡朔冰
来源：《教育与职业·理论版》2009年第18期
[摘要]高职院校应强化应用文写作教学,因为校园生活需要它,社会上谋职业需要它。

应用文教学要进行教材、教法、考核制度方面的改革。

[关键词]高职院校应用文写作教学
[作者简介]蔡朔冰(1969- ),女,河南商丘人,商丘职业技术学院,高级讲师,研究方向为中国古典文学和应用文写作。

(河南商丘 476000)
[中图分类号]G710[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)27-0185-01
近几年来,随着国家对职业教育发展的大力支持,社会上对高级技术专门人才的需求量加大,职业院校的办学规模越来越大,生源越来越多,与社会需求相对口的专业也逐年增加,可以说,职业教育现呈现方兴未艾之势。

作为为社会培养高级技术专门人才的高职院校,教学模式以强化专业课为主本无可厚非,但也不要小觑了文化基础课的作用,特别是应用文写作技能的培训。

笔者认为学好应用文写作这门课程会极大地提高学生的综合素质,为他们的专业课锦上添花。

可现实情况却恰恰与此相反。

一、高职院校学生的应用文写作水平令人担忧
进入高职院校以后,学生们除了学好自己的专业知识之外,还非常重视丰富多彩的校园生活。

因为他们认为大学校园里是最好的锻炼人的能力的地方,平时他们已不把全部的精力投入到课本知识学习之中了,也不像高中时那样拘谨了,都勇于善于把自己的能力特长与风采展示给别人看。

所以,他们积极主动地参加一些大学里举办的各种活动,比如要求进入学生会,积极参加各种兴趣小组、团体或协会等。

可所有这些活动,都离不开应用文的写作。

以大学校园里每年举行一次的元旦联欢会为例。

联欢会需要各系、各专业提供节目,这就运用到了通知、征节目启事等应用文;联欢会什么时候、什么地点举行,又想让学院里的学生都了解这个信息,这就需要张贴海报、广告等应用文;节目要想办得好,主持人的作用不可小觑,这就需要非常精彩的主持词;联欢会结束之后,要把举办的情况向领导汇报一下,这就用到了简报这种文体。

一次活动举办下来,至少运用到了六种应用文的写作,可见,应用文的作用在大学校园里是多么的重要,学校抓教学的领导与学生确实应该看到应用文不可或缺的作用。

作为高职院校的学生来说,他们的文化课普遍基础不太好,再加上高中时期应用文训练较少,许多学生连最基本的请假条、通知、申请书、个人简历等都不会写,不是格式不规范,就是内容不明确,语句不简练,此状况实在令人担忧。

二、高职院校对应用文课程教学重视不够
高职院校是为社会培养高级技术专门人才的院校,在课程安排上专业课占主要地位是应该的也是无可厚非的,但也不能忽略了应用文写作这门课程的存在。

好多高职院校的各系、各专业都不开应用文写作这门课,这是非常不好的一种现象,各高职院校应赶快弥补这方面的缺陷。

高职院校的毕业生在社会上找工作时是需要推介自己的,专业课学得再好,操作能力再强,但不会向别人推介自己,招聘单位也不会沙里淘金把你招走。

毕业生参加人才招聘会之前,首先应该准备好一份求职信或一份个人简历。

这两种文体的格式是怎样的,内容如何去写,如果你不会,纵然你有精湛的技术,谁又能了解你呢?有些单位在录用人员之后先给他们留一项工作,如到市场上去做调研,看看我公司的产品销路如何,前景怎样,然后写一份市场调研与策划书。

如果学生不知道这两种文体如何写,那你的工作能否保得住,这可是一个未知数。

一旦被哪个公司录用,学生需要与该公司签订劳动合同,如果对劳动合同的内容与要求一无所知,那自身的权益受到损害时又如何能得到保障呢?所以要想把我们的学生培养成高素质的专业技术人才,必须重视应用文的写作教学。

三、改进高职院校应用文课程的建议
(一)学院教务处要重视应用文的课程教学安排
为了贯彻“以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位”的职业教育办学指导思想,高职院校在课程安排上应本着适应社会的需求,学生毕业后容易就业,培养出来的学生不但专业课好,综合素质也都过硬的目标而设置。

为此学院除强化专业课教学,重视英语教学,“两课”教学之外,还要重视应用文写作教学。

我认为各专业都要开应用文写作并且把它作为文化基础课科目之一,在课时安排上每周至少两节课。

担任此门课的教师还要比较专业,要让语文功力非常深厚的老师担任此门课的教学。

(二)为学生量身打造好的应用文写作教材
高职院校有许多专业已经开设了应用文写作课程,但教材比较陈旧,有些内容已经跟不上时代发展的步伐,所以,应用文教材亟须增添新的体例,废除过时的无用的内容,为学生量身打造好教材。

课程建设是教学改革的核心,是高职教学改革的难点,是提高教学质量的关键,所以,打造好教材非常重要。

何谓好的应用文教材,我认为适合学生的、学生实用的、并且终生受益的,都可称为好教材。

要想达到这个标准,必须请担任多年应用文教学的高职院校的老师亲自编写。

这些老师教学经验丰富,社会经验丰富,知道学生需要什么,社会需要什么,他们能切合实际地编写真正实用的教材,在教材使用上能取得事半功倍的效果。

(三)改变陈旧的教学方法
在人们心目中,应用文是枯燥的、乏味的、毫无兴趣可言的,这是因为我们的教师在上课时教学方法太陈旧,不外乎口头表达加粉笔书写,学生听得不能入耳,教师讲得味同嚼蜡。

应用文本身也确实不像散文、小说那么语句优美、扣人心弦,但应用文确是非常实用的。

这种实用的、
价值高的东西要想让我们的学生愉快地接受,就需要我们的老师进行创新思维,改进教学方法,提高学生兴趣。

教法改革不一定就唯独钟情于多媒体教学,只要能体现以教师为主导,以学生为主体的能力本位训练,教师可根据实际情况灵活多样地开展教学活动。

如竞猜式教学、评比式教学、表演式教学等方法。

我在讲主持词这一章时,设计了几个节目,有歌曲、舞蹈、小品、诗朗诵等,要求全班同学分组合作,有的写开场白,有的写结尾,有的写节目串词,然后让他们推荐出男、女主持人各一名,当堂演练。

这样在两节时间里既完成了教学任务,又极大调动了学生的积极性,效果非常好。

(四)考试方法需大胆改革
应用文教学光靠老师变着法让学生感兴趣去听讲,让学生自觉地去学习是不行的,还需要教师用制度去约束他们。

这就需要我们的教师大胆改革陈旧的考试办法。

过去大多数课程考试成绩的计算办法是上课考勤、平时作业占30分,期末考试试卷占70分。

这就让好多学生产生一种看法:就是平常经常旷课、不写作业、那30分不要,只要考试前一个多月加加班熬熬夜就能顺利考试及格。

所以上课不来、不写作业的现象比较普遍。

我认为要想改变这种状况,每门课最好根据自己的实际情况改革考核办法。

应用文这门课要想学会,必须强化写作训练,为了达到这个目的,我对考核办法进行了改革:上课考勤占30分,平时作业占30分,试卷占40分。

上课考勤30分:这一学期我共上几次课,每次占多少分,缺一次扣多少分,迟到每次扣多少分,早退每次扣多少分,期末一算,清清楚楚。

平时作业30分:平时作业分书面作业、口头表达作业、黑板演板作业、表演作业等。

书面作业占20分,本学期共留几次,每次占几分,你写几次,期末成绩一清二楚。

其余作业占10分,检查时按点名册顺序循环进行,谁不参加谁不得分。

试卷考试题共出四道题,有简单的、容易的,有复杂的、较难的,但这些题目都是平时训练过的。

学生只要平时写作业,都不会晕题,而且写的质量还非常好。

而且应用文考核的办法改革之后,学生上课不用辅导员催着来,出勤率都比较高。

学生写作业教师不用强调都很认真,让谁发言、让谁表演都很积极,一改往日缄默不言的现象。