《学生好习惯培养与研究实践》开题报告
小学生学习习惯培养开题报告
个人资料整理仅限学习使用
小学生课堂学习习惯养成
开题报告
许振民
一、课题地提出地背景与意义.
1、现实地需要.
西小王小学学生98.%都是来自于农村,而学生地父母都不在家地“留守学生”达到了60%,父母中只有一人在家地学生也高达32%.很多学生都是由爷爷、奶奶或者外公、外婆代管,甚至根本无人看管.很多学生在学习上自由散漫,得过且过,无明确地读书目地,学习劲头不足,更无良好地学习习惯,学习成绩差.很多时候老师进教室开始讲课,学生才慢条斯理地拿出课本；老师在上面讲得眉飞色舞,学生在下面玩得津津有味,至于上课时应该养成地正确习惯,无论老师讲多少遍,也都收效甚微.通过调查了解,不少学生由于所处地环境和所受家庭地教
育地局限性,因而在课堂学习习惯方面存在诸多地问题,归结起来主要有以下几个方面：
<1）、上课前没有预习地习惯.<2）、上课前没有准备好下一节课用具地习惯.<3）、没有做好笔记地正确习惯.<4）、没有认真听讲,专心致志地习惯.<5）、书写不规范,不注意认真书写地习惯.(6>、早读课没有读书地习惯.(7>、没有独立思考地习惯,在生活中不爱清洁卫
生地比比皆是,或乱丢乱扔,或蓬头垢面.在思想方面虽继承了农民地朴实,但也受到了社会不
良风气和不良影视地影响,性格孤僻暴躁,遇事冲动不计后果.隔代教育地低效性和无人看管
学生地随意性,严重制约着我校地教育、教案事业地发展和提高. 但我们地老师也注意到,与大量学习习惯差导致成绩差、表现差地学生形成鲜明对比地是少数学习习惯好地学生,他们看起来并没有什么过人地天分,甚至有地智商还赶不上那些成绩较差一点地学生,但他们地学业成绩十分优秀,表现也十分地令人满意,使我们地老师意识到培养学生地良好地课堂学习习
新课程背景下一年级学生良好的语文学习习惯培养模式研究课题方案
《新课程背景下一年级学生良好的语文学习习惯培养模式研究》
（课题方案）
一、研究的背景、意义
培根曾经说过“习惯是一种顽强的、巨大的力量，它可以主宰人生”。可见良好行为习惯的养成对一个人有多重要。对于小学生来说，培养良好的学习语文的习惯无疑是“养成好的习惯”的一个重要方面。《语文课程标准》十分明确地把“养成良好的语文学习习惯”写进了教学总目标之中，足以见它的重要性。的确，良好的语文学习习惯一旦养成，不仅能提高学习语文的效率，促进各项语文能力的形成，而且将使学生终身受益。
日本心理学家调查过从小学一年级到高中三年级学生的学习习惯，结果表明，学生随着年龄的增长，其学习习惯的得分并不增加。据此认为，学习习惯是在小学一年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯难有多大改进。一年级的学生正处于从幼儿园游戏型教学到课堂型教学的一个重要的过渡阶段。作为一年级的语文老师应当抓住这个培养习惯的黄金期，让学生养成听说读写几个方面的良好习惯，初步奠定学生语文终身学习的基础。
从目前一年级的语文教学现状来看，由于长期受应试教育以及社会各方面因素的影响，不仅忽视少年儿童行为的养成教育，而且在教育内容、方式方法以及途径各方面都是欠缺的。以至于有些学生进入二、三年级就出现不会学，不爱学的状况。从教师层面来看，为了完成教学任务，有些教师急于把内容上完，忽略了大部分学生的听课习惯的养成。还有的课上传授书本知识，课外强调习惯养成，使孩子对语文学习兴趣索然。从学生的层面来看，由于幼儿园中游戏教学模式的影响，使得在孩子入学初期难以适应小学里的教学模式，对教师的要求短时能达成，但不能保持，缺少习惯养成。
小学生英语良好学习习惯的形成与培养研究开题报告(正式)(1)
小学生英语良好学习习惯的形成与培养研究
课题开题报告
深圳市龙华新区观澜街道广培小学英语课题组
一、课题研究背景及意义
2011年版《英语课程标准》强调义务教育阶段英语课程的目的之一就是：“使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础”。新课程标准特别强调突出语言的实践性特征，目的就是培养学生综合运用英语的能力。小学阶段是一个人习惯养成的重要时期，所以在小学英语教学中使我们的学生养成一些良好的学习习惯是摆在每一位教师面前的一个十分关键的问题，这不仅是小学英语教学的要求之一，也是培养学生终身学习能力的必备条件。
叶圣陶曾说过：“好习惯使人享用一辈子”。也有人说“习惯成就未来”。《英语课程标准》明确指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神……从中可以看出培养学生的学习习惯是小学英语教学的重要内容。
近年来，随着素质教育的深化，我校英语教师在课堂上逐渐开始注重小学生学习习惯的培养，但一些学生仍然存在着一些不良习惯：如不能自觉地完成听和读的作业，不敢大声说英语，一些学生书写，字迹潦草很难让别人看懂；有些学生做作业不善于独立思考，爱抄袭别人的。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不是找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过。长此以往，便产生了错误的积累，严重地影响了后继学习。不良的英语学习习惯严重影响了学生的学习。小学英语教育应把促进学生的持续发展作为教育的最终目标。让学生在学英语的过程中更好地学会思考，学会交流，学会学习，养成良好的、有助于今后发展的学习习惯。总而言之，英语学习应成为学生形成健全人格，获得终身可持续发展能力的力量源泉。
教育调查报告学生学习习惯分析
教育调查报告学生学习习惯分析教育调查报告：学生学习习惯分析
在当今社会，教育是孩子成长过程中的重要组成部分。随着科技的
发展和信息的大量涌入，学生们的学习习惯也发生了许多变化。本文
将对学生学习习惯进行深入分析，并探讨如何培养良好的学习习惯。
一、学习时间安排
学习时间安排是学生学习习惯的重要组成部分。调查结果显示，大
部分学生都会为学习预留一定的时间。然而，很多学生在学习时间的
规划上存在问题。一方面，有些学生常常无法把握时间，导致学习效
率低下。另一方面，一些学生在学习过程中缺乏自律，经常拖延时间，导致学习任务积压。
为了提高学生的学习效率，学校和家长可以共同协作，帮助学生建
立合理的学习时间表，并督促他们按时完成学习任务。此外，学校还
可以开设相关的时间管理课程，帮助学生培养良好的时间管理能力。
二、学习环境创造
学习环境对学生的学习习惯有着重要的影响。调查显示，学生们普
遍认为，安静、整洁的学习环境有助于提高学习效果。然而，现实中
许多学生并不能完全创造出这样的学习环境。他们可能面临家庭环境
嘈杂、课堂环境不理想等问题。
学校和家长应共同努力提供一个良好的学习环境。学校可以提供安
静的自习室和图书馆等学习场所，同时教育学生学会与他人和谐相处。家长可以为孩子提供一个宽松的家庭环境，尽量减少干扰，并定期与
孩子沟通学习进展。
三、学习方法选择
学习方法的选择直接影响学生的学习效果。调查发现，有些学生对
学习方法的选择存在困惑。有的学生过于依赖于背诵和抄袭，缺乏独
立思考的能力。而另一些学生则缺乏合理的学习规划，盲目追求记忆
开题报告小学生阅读习惯的培养
提出改进措施，为小学生阅读习 惯的培养提供有效参考
研究方法
文献综述
搜集与小学生阅读习惯培养相关的研 究论文、报告和案例，了解现有研究 成果和不足之处。
实地调查
选择不同地区、不同经济水平的小学 进行调查，了解小学生阅读习惯的现 状、问题及原因。
案例分析
挑选典型的案例进行深入分析，探讨 不同培养方法的应用效果及适用范围 。
2023年12月
整理和分析数据，撰写研究报 告。
2024年2月
完成论文撰写，提交给相关学 术期刊或机构评审。
07
参考文献
著wk.baidu.com类
《儿童心理学》
作者：王晓芬
出版时间：2018年
著作类
出版社：人民教育出版社 《小学生心理学》
作者：刘儒德
著作类
出版时间：2016年
出版社：人民邮电出版社
期刊类
《培养儿童阅读习惯的策略研究》
04
研究内容及实施方案
研究内容
研究背景
分析当前小学生阅读习惯的普遍现状 ，探讨培养良好阅读习惯的重要性。
02
研究目的
明确本研究的目标，即通过实施特定 的干预措施，旨在培养小学生形成良 好的阅读习惯。
01
研究方法
说明本研究将采用的研究方法，包括 文献综述、实证研究和数据分析等。
05
最新《小学生良好行为习惯养成教育的研究》课题开题报告
《小学生良好行为习惯养成教育的研究》课题开题报告
一、课题的提出：
乌申斯基说过：“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”此言道出了良好习惯的养成对于一个人的成长极为重要。习惯养成教育虽不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位，它是教育中最“实”的基础部分，也是教育的“质”的指标。抓好习惯养成教育才能使学生成为表里如一，言行一致的人，因此只有加强养成教育，注重培养学生的良好道德习惯，才能达到培养学生良好道德素质，促进其终生发展。学校作为培养人才的主阵地，不仅仅要培养一批批掌握现代高新技术的人才，更应当培养一大批具有现代人的精神面貌、良好的行为习惯、适合社会发展需要的人才。学校教育担负着提高民族素质的重要任务。少年儿童是祖国的未来，未来公民的素质直接或间接地取决于现在的教育。因此，探索小学生习惯养成教育的内容、途径和方法，对提高未来小公民的素质有着极其重要的作用。
二、国内外同一研究领域现状与研究的价值
国内外研究现状：就国内外现有研究看，纯粹的养成教育理论研究少见。从已有研究看，学者们往往将习惯与人格的研究置于儿童道德的研究之中。就国内外情况看，在心理学、教育学等领域，关于儿童道德的研究一直受到广泛的关注和重视。在国外，有关这方面的研究已相当成熟，产生了一些影响广泛的理论成果。这些理论一般都注重儿童道德认知和道德情感等方面的研究，而忽视行为习惯研究。它们大都以一些设计精巧的实验为基础，内容涉及儿童道德发展过程中的知、情、意、行等方面。如瑞士学者皮亚杰提出的儿童道德认知发展理论（详细研究了儿童道德判断的发展和形成）和柯尔伯格的儿童道德认知发展理论（对皮亚杰的理论进行了进一步研究），着重研究了儿童道德认知问题。再如精神分析学派关于儿童焦虑和移情作用的研究，以及前苏联心理学家关于儿童羞愧感的研究，则着重研究了儿童道德情感的发展问题。国外的这些研究成果，为我们开展儿童道德和行为习惯养成方面的研究提供了可资借鉴的理论基础和研究方法方面的参考。可喜的是，这些研究成果大都被我国心理学界的一些学者介绍到国
《培养农村留守儿童良好学习习惯问题的研究》开题报告总结计划正式
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池州市教育科学规划课题
开题报告课题名称
课题同意号
课题肩负人
所在单位《培育乡村留守小孩优秀学习习惯问题的研究》池教研[2015]33号
李仁豹、蔡小平
大渡口中心学校
池州市教育科学规划领导小组办公室制
2015年11月
..
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一、开题活动简况（开题时间、地址、评论专家、参加人员等）
开题时间：2015年11月5日
开题地址：大渡口中心学校一楼办公室
评论专家：张锡义
参加人员：张锡义、陈宝旺、徐玉久、汪宏、李仁豹、蔡小平
二、开题报告重点
课题名称
《培育乡村留守小孩优秀学习习惯问题的研究》
课题提出的背景
1.社会背景
2015年6月18日，“上学路上”小孩心灵关爱中心在北京召开公布了《中国留守小孩
心灵状况白皮书（2015）》（以下简称白皮书），《白皮书》指出，依照留守小孩总数6100万
测算，全国约有1793万乡村留守小孩一年只好见父亲母亲1～2次；约有921万孩子“一年到头
见不到父亲母亲”。这一个个宏大的数字，已经突显出我国留守小孩的问题现状亟需解决。
看到
此问题后，我们课题构成员对我校留守小孩进行认真剖析、统计数据发现，我校的留守小孩
问题更加突出，而留守小孩的各样不良行为也很严重。在和其余教师交流之际发现，固然他
们都知道留守小孩所延长的问题很突出，可是却也无能为力，而关于一些有关留守小孩的问
题研究的方法，他们以为有些也并未适合我校留守小孩，而这些问题也严重影响了我校教课
质量的提升。
2.学校现实背景
当前我校共有学生132名，留守小孩104名，占78%,留守小孩人数相当的多。留守儿女缺乏亲情，心态较差，学习兴趣不强，并且他们大多半没有优秀的学习方法；学习的目的
培养幼儿良好行为习惯开题报告
培养幼儿良好行为习惯开题报告
〈〈培养幼儿良好行为习惯〉〉开题报告城西幼儿园徐秋芹陈晖一、课题研究的目的,意义我园地处城郊结合处,有大部分幼儿农村和郊区。随着经济的迅速发展还有一部分幼儿其他地区,流动性比较大。这些孩子由于受家庭背景、成长环境、生活习惯的等诸因素影响，生活卫生意识差,如不经常洗头、洗澡，衣着不整洁，乱丢纸屑，随地吐痰等；品德行为差，如说话不文明、讲粗话、脏话、对人不礼貌等；学习习惯差，如学习活动中不认真听讲，没有养成良好的学习习惯等等。在〈〈培根论人生〉〉一书，这位伟大的思想家曾专门论述习惯与命运地关系。他说：人们的行动，多半取决于习惯。世界著名心理学家威廉．薝姆士有段名言：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。习惯对于人的一生都是至关重要的。一个人的生活习惯好，就有益于身体健康成长；文明礼貌习惯好，品德就优良；学习习惯好，定能取得好的学习成绩。总之，习惯是人生主宰，人们应努力取得好习惯。我国思想家陶行知曾说“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功”。揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关健时期，家庭教育和学前教育阶段是幼儿形成良好行为习惯的重要时期，幼儿良好的行为习惯养成比知识的获得更重要。而良好的行为习惯不是一朝一夕就能形成的事，要培养一个人良好的行
为习惯,必须从小抓起，从家长培养孩子良好的习惯开始，从老师用人格的魅力潜移默化影响孩子开始。
开展〈〈培养幼儿良好行为习惯〉〉的课题研究，是贯彻〈〈幼儿园教育指导纲要〉〉的需要；是面向 ___一世纪振兴教育的需要；是面对激烈竞争，提高国民素质的需要；是优化教师整体素质，全面提高保教质量的需要。
对学生良好行为习惯养成教育研究阶段总结报告【精品范文】
对学生良好行为习惯养成教育研究阶段总结报告
对学生良好行为习惯养成教育研究阶段总结报告
一、课题提出：
家长们忙于做生意，无暇顾及孩子的教育，因此，学生的养成教育不够理想。部分孩子缺少勤奋读书的思想。在行为习惯上表现为贪玩、学习不刻苦，特别喜欢看电视、玩电脑，甚至不完成作业也无所谓……没有较好的养成良好行为习惯。
行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。小学阶段是培养习惯的关键期，一二年级又是最佳期。中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释：“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。小学生是养成行为习惯的关键时期。
二、研究目标及内容
（一）研究目标：
1、教师通过课题的研究，掌握多元的评价手段和方法，初步构建管理育人，教育育人，服务育人的行为习惯培养体系。逐渐提高教师自身素质，培养科研型教育工作者。
2、探索促进小学低段儿童行为习惯养成的一些具体操作方法、原则、标准、内容、方式等。
3、通过实验，让学生养成良好行为习惯，促进学生健全人格的形成，全面提高学生的素质。
（二）研究内容：
1、小学低段儿童行为习惯的特点及培养策略。
2、促进小学低段儿童行为习惯养成的目标、原则、标准、内容、方式等。
3、研究教师在教育教学中正确树立现代教育的评价思想的促进作用。
三、主要研究方法及评价原则：
（一）本课题在研究中将主要采用以下方法：
个案研究法：采取自我教育的形式，在学生中开展自主性教育。即：实践中注意发现典型人物，及时跟踪访谈，树立典型，并进行个案研究。
(完整)《小学生良好行为习惯养成教育研究》课题开题报告讲解
《小学生良好行为习惯养成教育的研究》课题开题报告
一、课题的提出：
乌申斯基说过：“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”此言道出了良好习惯的养成对于一个人的成长极为重要。习惯养成教育虽不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位，它是教育中最“实”的基础部分，也是教育的“质”的指标。抓好习惯养成教育才能使学生成为表里如一，言行一致的人，因此只有加强养成教育，注重培养学生的良好道德习惯，才能达到培养学生良好道德素质，促进其终生发展。学校作为培养人才的主阵地，不仅仅要培养一批批掌握现代高新技术的人才，更应当培养一大批具有现代人的精神面貌、良好的行为习惯、适合社会发展需要的人才。学校教育担负着提高民族素质的重要任务。少年儿童是祖国的未来，未来公民的素质直接或间接地取决于现在的教育。因此，探索小学生习惯养成教育的内容、途径和方法，对提高未来小公民的素质有着极其重要的作用。
二、国内外同一研究领域现状与研究的价值
国内外研究现状：就国内外现有研究看，纯粹的养成教育理论研究少见。从已有研究看，学者们往往将习惯与人格的研究置于儿童道德的研究之中。就国内外情况看，在心理学、教育学等领域，关于儿童道德的研究一直受到广泛的关注和重视。在国外，有关这方面的研究已相当成熟，产生了一些影响广泛的理论成果。这些理论一般都注重儿童道德认知和道德情感等方面的研究，而忽视行为习惯研究。它
们大都以一些设计精巧的实验为基础，内容涉及儿童道德发展过程中的知、情、意、行等方面。如瑞士学者皮亚杰提出的儿童道德认知发展理论（详细研究了儿童道德判断的发展和形成）和柯尔伯格的儿童道德认知发展理论（对皮亚杰的理论进行了进一步研究），着重研究了儿童道德认知问题。再如精神分析学派关于儿童焦虑和移情作用的研究，以及前苏联心理学家关于儿童羞愧感的研究，则着重研究了儿童道德情感的发展问题。国外的这些研究成果，为我们开展儿童道德和行为习惯养成方面的研究提供了可资借鉴的理论基础和研究方法方面的参考。可喜的是，这些研究成果大都被我国心理学界的一些学者介绍到国内，并进行了相关研究。如早期的陈鹤琴关于儿童教育的研究，近期潘菽和朱智贤等人对儿童心理的研究等。
洛亥中心校课题良好习惯开题报告1
《农村小学生良好学习习惯养成途径和策略的研究》课题
开题报告
珙县洛亥镇中心校课题组培养好习惯需要用加法，持续21天就会开始养成；矫正坏习惯则需要用递减法，逐步减少不良行为的次数。我相信，每一个父母和教师只要有爱心和恒心，都可以有所发现、有所创造，完全有希望培养出孩子的良好习惯和健康人格。人的人格是由各种特质组成的，这些特质比较稳定、不易改变。人格特质既受先天遗传的影响，又受后天环境和教育的作用，但大部分是后者影响的结果。而当代独生子女的“六小”特点：1. “小霸王”2. “小懒虫”3. “小馋猫”4. “小犟牛”5. “小磨蹭”6. “小马虎”让所有教育者为之犯难，教学受困。孩子们之所以在人格上存在这样那样的缺点，实际还是因为没有养成好习惯。良好习惯是健康人格之基，没有训练就没有习惯。进行训练策略是什么？训练途径又是什么？这系列问题都在我们课题组成员心中久久酝酿。为此，向珙县教育局申请，在资源中心专家指导下，我们学校设定的县级科研课题，于2010年下半年由教育局规划立项批准。
一、课题名称《农村小学生良好学习习惯养成途径和策略的研究》
二、课题目的与意义
1、我们希望通过本课题研究，让我镇农村小学生养成良好的学习习惯，从小养成自觉的课前预习、专心听讲、认真书写、善于思考、相互合作、文明守纪等习惯。使每个学生的个体在原有的基础上得到
最好的发展。
2、让教师在实验研究过程中，体现素质教育，推进新课程改革，突破学科中心，在对学生的关注中提高教学素质适应新课程改革。
三、课题研究内容:
1．学生学习习惯与成长发展的关系的研究。主要是调查分析实验班学生的学习情感和学习方式，以及在校的学习活动情况。通过调查分析，了解学生学习生活中存在的问题和不良行为对学习发展所带来的影响及影响力量，以加强学习习惯培养的针对性。
小学生良好学习习惯养成的研究开题报告
小学生良好学习习惯养成的研究课题开题报告
大泉源乡天仁中心小学邓延红
2011年5月11日开始,我校承担了胶州市课题—-小学生良好学习习惯养成的研究任务，为了更好的开展课题研究，进一步教师对此课题的认识，提高教师实施的自觉性，学校特举行开题会。
一、课题提出背景：
习惯具有重要的研究价值,教育家叶圣陶老先生曾经指出:"简单地说，教育就是要养成习惯。"英国教育家洛克也曾说过，一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯。同样，在我国古代也早就有了"少年若天性，习惯成自然”的说法。由此可见,从一开始就注重培养学生良好的学习习惯，可以取得事半功倍的教育效果.
良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的持久学习方式，往往它成为一个人学习品行的一部分，良好的学习习惯在一个人成长中有多方面的作用，它是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段，它广泛存在于学习的所有内容中，体现在学习过程里。例如课前预习、专心听讲、积极发言、独立认真作业,自觉检查订正的习惯等都属于学习习惯。
少年儿童中却普遍养成了一些不良学习习惯，如作业马虎，拖拉,上课开小差等，而且农村家长的素质普遍不够高，对孩子的学习不够重视，没有良好的家庭学习环境，这些因素都直接影响着学生学习习惯的养成.如果任其发展，必然影响学生日后的健康成长。
二、理论意义:
"学习习惯"的界定:
习惯是一种可以主宰人生的顽强的、巨大的力量.学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性.小学生的学习习惯是以小学生为培养对象，以学习活动为内容，有目的地经过重复或练习逐步形成,进而巩固
《学生好习惯培养与研究实践》开题报告
小学生好习惯培养与研究实践
开题报告
课题负责人：胡中良
尊敬的各位领导、专家、老师们：
大家好！
非常感谢各位专家和老师莅临五龙桥小学指导工作，我代表学校全体师生队你们的到来表示最热烈的欢迎和忠心的感谢！现在，我代表课题组的全体工作人员，对《小学生好习惯培养与研究实践》做开题报告，如有不当之处，望各位领导、专家、老师们批评指正。
一、课题提出的背景
1、本课题国内外研究现状述评
在国外，有关好习惯教育的研究已相当成熟，产生了一些影响广泛的理论成果。但这些已有研究基本侧重于儿童道德发展和形成的一般理论研究方面，对儿童具体道德行为的好习惯的研究还是不够的。总的来说，对儿童道德发展和形成过程中"行"的研究比较少，往往注重"知、情、意"这几方面的研究。但是，"知、情、意、行"是一个统一的整体和过程，而且"知、情、意"最终都要落实在"行"上。
近年来，从行为习惯入手来研究少年儿童德育也开始受到国内学术界的关注。本课题研究拟在已有研究的基础上，对行为习惯的一般理论和具体实施策略做进一步的理论总结和实践研究，来探索少年儿童良好行为习惯好习惯的原理、方法和途径，为我校德育以及家庭教育提供新观念和新思想。
2、学生在养成方面暴露的问题极为严重。
素质教育既要注重学生的全面发展，更要关注学生的终生发展。当前，中小学生多为独生子女，许多家庭多为隔代教育，许多农村儿童多为留守生。独生子女的依赖性、惰性日趋明显，学校重规范知识传递，轻行为实践导引，不从日常生活中的细节开始，忽视基本的良好习惯培养，脱离广大青少年生活实际，不遵循他们身心发展的特点。在少年儿童中出现了“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、好吃懒做、自私任性、孤僻胆小”等不良倾向。在学校中，常常可以看到“高分低能，高分低德”的现象。
《小学生良好习惯的养成教育研究》开题报告
《小学生良好习惯的养成教育研究》开题报告
1.养成良好习惯，是学生健康发展、可持续发展和终身发展的基础。
所谓养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，是对学生行为指导与良好习惯培养的一种教育模式。中国是一个有着五千年文明史的古国，我国的养成教育可谓源远流长，我国古代伟大的教育家孔子提出："少成若天性，习惯成自然。"对后世养成教育产生了长远的影响。明清之际的王夫之阐有"习子童蒙，圣功也"的论点，进一步主张把养成教育作为儿童德育的有效途径。
素质教育的实质就是促进每个受教育者全面主动发展，促进每个受教育者人格与个性的养成。有一位教育专家曾有过这样的论述："你在孩子的心灵播下思想的种子，就会获得行为的收获；播下行为的种子，就会获得习惯的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。"由此可见，养成教育是管孩子一辈子的教育。培养一代少年儿童从小养成良好的文明行为习惯，是保证他健康发展、可持续发展和终身发展的基础。
2.抓好养成教育，这是从当前学生的实际出发而提出的。
就学生的普遍状况来说，其文明道德习惯、学习习惯、卫生健身习惯的现状是不能令人满意的。造成这种状况的原因是多方面的，有家庭、社会等外来的不良影响，但更重要的是我们教育自身存在的问题。对我国青少年德育工作进行深入的反思，我们不难发现，其中一个重要的弊端就是：不从日常生活中的细节开始，忽视基本的良好习惯培养，脱离广大青少年生活实际，不遵循他们身心发展的特点。因此，抓养成教育的培养显得尤为重要，我们将对小学生良好行为习惯的养成教育作进一步探索，使之成为我校的一大特色。
数学习惯开题报告
数学习惯开题报告
1. 研究背景和意义
近年来，数学学科的学习成绩一直是教育领域的热点问题。然而，许多学生在
数学学习中面临困难，这些困难不仅仅是知识理解的问题，还涉及到学习习惯的培养。数学学习习惯对于学生的数学学习成绩和学习兴趣的培养起着重要作用。因此，研究学生的数学学习习惯并探索如何培养良好的数学学习习惯，对于提高学生的数学学习效果具有重要意义。
本文旨在研究学生的数学学习习惯，包括学习态度、学习方法、学习计划等方
面的内容。通过对学生数学学习习惯的分析，旨在揭示学生数学学习习惯对数学学习成绩的影响，并提出相应的培养策略。本研究对于学校、家庭和教育机构在提高学生数学学习效果方面具有一定的指导意义。
2. 研究内容和方法
2.1 研究内容
本文主要研究学生的数学学习习惯，包括以下几个方面：
•学习态度：研究学生对数学学习的态度，包括兴趣、自信心、动机等方面。
•学习方法：研究学生在数学学习中采用的学习方法，包括理解与记忆、解题方法等方面。
•学习计划：研究学生在数学学习中制定的学习计划，包括预习、复习等方面。
2.2 研究方法
本研究将采用问卷调查和观察法相结合的方式进行研究。
首先，通过设计问卷，收集学生数学学习习惯的相关数据。问卷将包括学生的
个人信息、学习态度、学习方法、学习计划等内容，并采用量表的形式进行评估。
其次，通过观察法，对一些学生进行数学学习习惯的观察。通过观察学生的学
习行为、学习动机等方面的表现，进一步了解学生的数学学习习惯。
最后，通过对问卷调查和观察数据的分析，统计学生数学学习习惯的情况，并
培养小学生自主学习习惯的研究开题报告范文
培养小学生自主学习习惯的研究开题报告范文
一、课题的提出
1、是推进新课程改革的需要。
《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出了要转变学生学习方式的改革任务，促使学生在教师的指导下积极主动地、富有个性地学习，让学生的学习方式产生实质性的变化。于是，新课程改革提出了自主、合作和探究的学习方式，逐步改变以教师、课堂、课本为中心的教学局面，促进学生创新意识和实践能力的培养，需要小学生有自主学习的习惯。
2、是建设高效课堂的需要。
建设高效课堂对学生的自主学习的习惯提出了较高的要求。小学生在课余有预习和复习的习惯，在课内，有小组合作探究和自主学习的能力。而我校地处城乡结合部，大多数学生来自农村。他们的父母大多数在城里做生意，无暇顾及孩子的学习。受家庭教育、社会环境的影响，学生的自主学习习惯较差，往往只完成老师布置的显性作业，对隐性作业拖拖拉拉，不能自主完成。因此培养学生自主学习习惯十分重要。
3、学生终身学习、成长、发展的需要。
目前小学生学习习惯存在的问题:①不善于合理安排时间，缺乏有计划地学习的习惯;②书写不规范，不注意认真书写的习惯; ③习惯于听教师讲，而缺乏预习和课前准备的习惯;④不善于作笔记，有的甚至根本没有作笔记的习惯; ⑤不善于使用工具书，缺乏查资料和课外阅读的习惯;
⑥不善于温故而知新，有的甚至根本没有复习的习惯;⑦学习懒散，依赖性强，常常照抄作业，有的甚至经常不完成作业;⑧学习往往死记硬背，只求结论，不重过程，缺乏探究问题、大胆质
疑的习惯……这些问题既造成学生学习效率低下，使他们很难适应终身学习和今后工作的需要，所以良好的学习习惯养成至关重要。
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小学生好习惯培养与研究实践
开题报告
课题负责人：胡中良
尊敬的各位领导、专家、老师们:
大家好!
非常感谢各位专家和老师莅临五龙桥小学指导工作，我代表学校
全体师生队你们的到来表示最热烈的欢迎和忠心的感谢！现在，我代表课题组的全体工作人员，对《小学生好习惯培养与研究实践》做开题报告，如有不当之处，望各位领导、专家、老师们批评指正。
、课题提出的背景
1、本课题国内外研究现状述评
在国外，有关好习惯教育的研究已相当成熟，产生了一些影响广泛的理论成果。但这些已有研究基本侧重于儿童道德发展和形成的一般理论研究方面，对儿童具体道德行为的好习惯的研究还是不够的。
总的来说，对儿童道德发展和形成过程中"行"的研究比较少，往往注重"知、情、意"这几方面的研究。但是，"知、情、意、行"是一个统一的整体和过程，而且"知、情、意"最终都要落实在"行"上。
近年来，从行为习惯入手来研究少年儿童德育也开始受到国内学术界的关注。本课题研究拟在已有研究的基础上，对行为习惯的一般理论和具体实施策略做进一步的理论总结和实践研究，来探索少年儿童良好行为习惯好习惯的原理、方法和途径，为我校德育以及家庭教育提供新观念和新思想。
2、学生在养成方面暴露的问题极为严重。
素质教育既要注重学生的全面发展，更要关注学生的终生发展。
当前，中小学生多为独生子女，许多家庭多为隔代教育，许多农村儿童多为留守生。独生子女的依赖性、惰性日趋明显，学校重规范知识传递，轻行为实践导引，不从日常生活中的细节开始，忽视基本的良好习惯培养，脱离广大青少年生活实际，不遵循他们身心发展的特点。
在少年儿童中出现了“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、好吃懒做、自私任性、孤僻胆小”等不良倾向。在学校中，常常可以看到“高分低能，高分低德”的现象。
二、课题研究的意义
2004年2月26日中共中央又颁布了《中共中央国务院关于进
步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》《意见》中加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务，提出了我国当前和今后一个时期加强和改进未成年人思想道德建设指导思想、基本原则和主要任务等。
推进以德治国，必然要求改进和加强少年儿童的道德教育。帮助广大少年儿童好习惯良好的行为习惯，既是少年儿童道德教育的基本内容，也是少年儿童道德教育的重要目标和道德形成的重要标志。
本次我校《小学生好习惯培养与研究实践》的研究课题，要针对学生的实际，重点研究进行良好行为习惯养成教育的内容、途径以及方法。开展一系列适应小学生年龄特点、具有实效性的教育活动，总结出可操作的并带有规律性示范性的教育措施，从而使我校学生良好
行为习惯的养成教育逐步科学化、系列化、规范化，使我校学生从知道要这样做的起点上逐步升华到自己应该这样做，使学生的修养更高、行为更规范、成为有良好教养的学生，为学生的成才奠定良好基础，达到促进学生思想道德素质有较大提高的目的。
三、课题核心概念的界定
“良好行为”具体讲就是指人们在社会公共生活中按照社会公德
去处理日常生活中的道德关系的行为，是必须遵守的起码的公共生活准则，是作为一个公民最基本的行为规范。
“习惯”是指由无数次的生息重复或练习而逐步固定下来、变成
自动化或半自动化的行为方式。
“培养研究与实践”是指培养学生良好行为习惯，并用于自己学
习和生活实践。用比较概括的话来讲，良好的行为习惯养成就是培养学生按照社会公德去处理他所能涉及到的社会公共日常生活中的道德关系，并经过多次
重复或练习而固定下来、外在的良好文明行为习惯。
四、研究目标
1、培养学生的良好行为习惯，主要包括良好的生活习惯、礼仪习惯、学习习惯和公共场所文明习惯等。
2、促进学生健康人格发展，初步探讨良好行为习惯对学生人格发展的影响及相应教育对策。
3、研究适合我国国情和文化发展需要的学生基本良好行为习惯以及健康人格培育的新途径。
4、通过研究，找到培养良好习惯的科学策略和基本方法。
5、通过研究和实践，提升教师德育工作水平，进一步推动学校 德育工
作。
五、研究内容
1、制定小学生良好行为习惯的要求。
2、探索小学生良好行为习惯培养与研究的策略。
六、研究对象
五龙桥小学一至六年级学生。
七、研究的主要思路：
对少年儿童在做人、做事和学习三大方面良好习惯好习惯的研 究。课题将
如何做人、做事和学习具体化为一系列习惯，并通过他们 日常的学习和生活实践来进行培养。 在做人方面，课题强调的核心理 念是“培养爱心”，体现为“有真爱，负责任，明礼诚信和乐观豁达”。
在做事方面，课题强调的核心理念是“规则意识”，体现为“遵守规 则，做事有计划，善于合作，毅力顽强，求新求异，追求效益” 学习方面，课题
强调的核心理念是“培养创新精神和创新能力” 现为“基础扎实，掌握信息，学用结合，善于思考，科学用脑” 些良好习惯都需要在少年儿童
日常行为中培养。
八、研究方法
(1) 调查研究法：一是调查分析学生行为习惯的现状，以及影
响行为习惯的主要因素，为研究教育对策提供依据；二是调查一些家 庭，了解他们在习惯培养方面的经验和做法， 为指导家庭与学校的配。在 。这
合提供依据。
(2)文献资料法：在调查分析的基础上，应用教育教学原理,
分析以往的成功经验，借鉴已有的研究成果，对存在的问题进行分析研究，总结出学生行为习惯养成的教育对策和具体的方法、途径。
(3)个案研究法：选取一些典型个案进行跟踪研究。
(4)行动研究法：以“在家做个好孩子，在校做个好学生，在
社会做个好公民”为具体目标进行行为习惯养成教育的研究和实践, 同时加以理论指导。
(5)经验总结法：边实践边总结经验，以进一步推动研究工作
的发展。
九、课题研究计划与步骤
本课题为2年度(2012~2014)。课题总体上分为三个阶段，按照年度进行。
第一阶段为课题的启动阶段，时间初步定在2012~2013学年度上学期，主要工作包括课题方案的设计、研究梯队的组建、实验年级的选择、组织和管理机构的建立、有关资料的搜集和整理、有关人员的培训等、编写并关于少年儿童良好行为习惯养的活动设计。
第二阶段为课题的实施和实验阶段，时间安排为2012~2014年，主要工作是根据年级全面开展子课题研究，选择合适的实验对象，进行具体实验，进行个案追踪与访谈、理论研讨、指导与培训，推广成功经验等等。
第三阶段为课题的验收和总结，时间预计在2014年5月，主要