西师版五年级下册语文积累与运用二教案PPT课件教学反思作文教学
西师版五年级语文下册《积累与运用三》作文课教案PPT课件教学反思
西师版五年级语文下册《积累与运用三》作文课教案PPT课件教学反思西师版五年级语文下册《积累与运用三》作文课教案PPT 课件教学反思积累与运用(三)教学目标1．复习学过的关联词，体会因果关系的不同表达方式。
2．丰富词汇，寻找规律积累语言。
3．了解习作结尾的多种方式方法。
4．能清楚地表达自己的看法。
培养认真倾听别人的观点的习惯，积极参与讨论。
在活动中提高口语表达的能力。
5．留心自己在生活中的美好感受、快乐时光，并能有条理地记录下来。
6．自主阅读短文，不断提高阅读能力。
教学重、难点1．因果句式的正确运用。
2．学会词汇归类积累。
3．学习在习作里用上恰当精彩的结尾。
教学准备1．搜集表示因果关系的句子。
2．搜集文章的精彩结尾。
3．搜集有关海啸的知识。
教学过程一、温故知新1．自读下面的句子，留心加点的词语，想一想句式有什么特点？2．和同桌说说你发现了什么？3．用上加点的词语说出更多因果关系的句子。
4．讨论还可以用哪些词语说出因果关系的句子。
二、语海拾贝1．自由读一读下面的词语，注意读准字音。
2．说说每一竖排的词语的特点。
3．你还能说出哪些类似的词语。
4．根据词语的意思积累巩固。
同桌相互交流积累经验。
三、互动平台1．自读下面的对话，说说他们讨论的是什么话题？2．这几种文章的结尾，你在习作中用到过吗？跟同桌介绍介绍。
3．你看到过或者用过哪些结尾？全班交流。
4．老师举荐学生习作中好的结尾，让学生知道写好结尾并不难。
四、口语交际1．谈话导入，激发谈话兴趣。
同学们都爱听故事，读读看，下面这个真实的故事讲的是什么内容？(可讲解一下有关海啸的知识)2．从这个故事中，你想到了什么？3．根据“有人说……”的提示，你赞成什么看法？或者你还有什么看法？在四人小组中进行讨论。
4．请每种观点的代表发言，鼓励有相同看法的同学补充。
5．老师小结。
五、习作百花园1．同学们，从小到大，你一定得到过不少礼物，它们或是一个精美的物品，或是一句动人的话语，或是一次难忘的体验……到底是什么样的礼物？又是怎样得到的呢？你感受到快乐了吗？现在就请孩子们闭上眼睛，回忆这些快乐的情景。
西师大版五年级语文下册教案积累与运用(三)
西师大版五年级语文下册教案积累与运用（三）前言作为一名语文教师，教案的积累和运用是非常重要的。
好的教案可以提高课堂教学的效果，激发学生学习的热情。
本文将分享一些西师大版五年级语文下册教案的积累和运用方法，希望能够对广大语文教师有所帮助。
课堂实践故事·做傻事的后果教学目标1.了解“麻雀虽小，五脏俱全”的意思。
2.掌握“形如鼠，心如狼”的意思。
3.培养学生用智慧化解困境的能力。
教学重点1.激发学生的兴趣，配以生动活泼的语言和细致入微的讲解，让学生深入了解文章内容。
2.通过教师引导学生思考案例，培养学生感知故事中的道理，提高学生解决现实问题的能力。
教学难点1.培养学生的细节观察能力，帮助学生理解文章内容和中隐含的含义。
2.通过简单的思考问题引导学生深入思考认识。
教学内容1.在课堂上安排学生共同阅读《做傻事的后果》。
2.通过简单的讲解，让学生明白“麻雀虽小，五脏俱全”的含义和“形如鼠，心如狼”的意思。
3.引导学生通过本故事中的案例，学习智慧化解困境的能力。
教学流程1.通过卡片展示的方式展示“麻雀虽小，五脏俱全”的意思，引导学生就鸟类的生态结构展开思考，并进一步理解这些鸟类的“鸟之道”。
2.通过案例，引导学生理解“形如鼠，心如狼”的含义，培养学生一旦遇到麻烦，必须立即采取行动解决问题的信念。
3.引导学生分组讨论，分析故事中的主人公是如何化解困境的，通过四人报道的方式进行总结。
教学体会通过本故事，学生能够理解生态结构，学习“鸟之道”，而“形如鼠，心如狼”句则能够使他们坚定自己面对困境时的信心，有激发自己去解决问题的动力。
小说·小兔乐当警察教学目标1.了解小说中的人物形象。
2.熟悉小说中的情节发展。
3.掌握综合运用所学知识解决问题的方法。
教学重点1.培养学生对文本的理解能力，让学生能够通过阅读文本和人物形象的描写，了解小说中的情节和事件发展。
2.将所学知识与小说中的情节和人物相结合，培养学生综合分析和解决问题的能力。
西师大五年级语文下册积累及运用教案
积累与运用（一）教学目标：1、初步了解借喻的修辞手法，并体会其在表达中的作用。
2、积累有关写景的四字词语，感受“用词、准确生动”在书面表达中的妙处。
3、学做生字卡，引导学生有意识地积累阅读所得，并与同学交流，逐步养成良好的阅读、积累习惯。
4、能将自己在童年生活中感到新奇、有趣的真实见闻和点滴感受文通字顺地写出来，表达自己的真情实感。
5、通过本次积累与运用的各项训练，教育学生不断积累祖国的语言文字，并锻炼搜集、处理材料能力，对语言的书面表达能力，激发学生对祖国文化的热爱之情。
教学重难点：1、教学目标一和三。
2、习作百花园——童年趣事。
课时安排：3课时第一课时教学容：学习“温故知新”、“语海拾贝”、“互动平台”。
预习学案：1、读一读“温故知新”的句子，“语海拾贝”的词语。
2、收集自己喜欢的比喻句和有关写景的成语。
教学过程：一、创设氛围：有感情的朗读温故知新的句子，说一说你发现了什么？二、预习交流：1、小组交流自己的发现。
“船”指代水盆；“明灯”指代星星；“绿玛瑙”指代绿葡萄。
2、全班交流，并讨论：什么是借代？在文中使用借代，有什么好处？3、老师小结：不直接说出要说的事物，而借用与它有密切关系的事物来代替，或用事物的局部代替整体，就是借代。
借代可使语言简洁、生动、形象化，唤起读者的联想。
三、探究展示：（一）语海拾贝1、师：在汉语广阔的土地上，有一个奇妙的成语世界。
你看，那里碧空如洗，风和日丽，山青水秀，让人心旷神怡，流连忘返；那里奇花异草，珍禽异兽，生机勃勃，让人目不暇接，耳目一新；那里至理名言，言简意骇，意味深长，让人受益匪浅，终身难忘。
你们看出了什么没有？2、我们说话或写文章时，如果能准确地运用一些成语，将使我们的语言简洁、明了、生动、有趣。
大家已学了不少成语，平常也积累了一些，也能运用一些成语了，但是，还不够呀，所以，我们还得继续积累。
我们就到语海中去捡拾一些成语贝壳吧！3、自由读词语，读熟，并初步了解它们的意思。
【优质】语文西师大版小学五年级下册《积累与运用(一)》第二课时公开课教案
《积累与运用（一）》教案第二课时一、综合性学习1．出示“不摆卡片不读书”，语言学家张寿康的这句话，介绍卡片在学习研究中的重要性。
2．让学生读题目，了解本次练习的目的和要求。
3．回忆本单元课文内容和作者的写作方法。
4．了解如何做好读书卡。
5．教师对学生的准备情况进行了解，指导修改补充。
6．按计划开展活动，老师适时进行指导。
7．评选最佳读书卡。
[设计意图]通过出示做完读书卡片讲解规则更有利于学生理解制作规则，在制作过程中适时指导。
在结束后进行展出活动，激发学生的竞争意识。
二、习作百花园1．学生读习作提示，明确习作要求。
2．谈谈你对“趣”的理解：快乐旅游、可笑经历、“惊险”游戏……3．理解“趣”的含义。
(只要用心体会，都能发现童年特有的“趣”。
) 4．音画引路，回忆“趣”。
(1)课件展示童年生活剪影。
(2)学生交流观后感受。
(3)随着音乐，学生在脑海里回放自己童年生活中的趣事。
5．小组讨论，交流“趣”。
(1)出示说话要求。
①选一件童年中的趣事来说。
②注意把有趣的地方说清楚，说具体，表达自己的真情实感。
(2)小组交流，互相启发。
(3)全班汇报交流，拓宽写作思路。
6．再次明确要求，书写“趣”。
7．完成草稿，再自我修改或交换修改。
[设计意图]通过让学生回忆并讲述童年趣事，进而导入习作内容有利于调动学生的积极性。
通过让学生把语言变成文字而让学生增强书面语的能力。
三、自助与杜园地1．老师出示中山陵相关的风景图片，引导学生对图片进行欣赏。
2.让学生通过观察图片介绍一下图片上的景色，同学评议。
3.学生自由朗读课文，想一想文中是怎么描写中山陵的景色。
4.让学生对比文中和学生的描写，从而讲解景色描写的方法。
[设计意图]结合图片进行导入新知，激发学生兴趣更容易被学生接受，通过让学生现进行描写又与文中的描写进行对比，能增加学生对景物描写方法的理解记忆。
板书设计：积累与运用（一）类别读书卡习作[教学反思]通过出示做完读书卡片讲解规则更有利于学生理解制作规则，在制作过程中适时指导。
西师大版积累与运用(二)教案反思
西师大版积累与运用〔二〕教案反思西师大版二年级语文下册积累与运用〔二〕教案反思目标1.学习两字词语扩充为四字词语。
2.写作想象力的开发。
3.稳固本单元所学词语。
4.小诗积累。
5.查字典识字。
重难点：1.学习两字词语扩充为四字词语。
2.写作想象力的开发。
3.查字典识字。
教学准备教师：课件学生：田字格本课时安排：1课时。
教学过程一、温故知新1.复习旧知识还会有新的收获，今天，我们首先到积累与运用(二)温故知新里去看一看。
2.请同学们自由读这六组十二个词语，你发现了什么? (奇怪千奇百怪)3.抽学生说自己的发现。
(原来词语可以这样变。
)4.学生反复朗读体会。
5.你能再说出几个类似的词语吗?(上下七上八下、前后瞻前顾后等)二、读读想想1.自由读每个句子，注意句意。
2.同桌合作读，互相提问：当你写大海时，你的眼前就怎么样?3.教师抽查提问：当你写草地时，你的眼前就怎么样?4.拓展积累。
(当你写高山草原鱼群 )三、你还认识我吗1.学生自由读，再与同桌比比谁还认得本单元学过的生字，互相帮助检查、指导。
2.出示课件，抽读自己认为读得最好的词，其余同学跟读。
3.小组成员互读，提醒大家注意易读错的字、不好记的字;请学生提出不懂的词语。
4?汇报，互相帮助，初步理解词义。
5?开火车比赛读词语，齐读。
四、读读背背1.借助拼音，自读诗句。
2.教师范读，学生对照检查自己有没有读错的字音。
3.采用抽读、齐读、比赛读等形式朗读全诗。
4.鼓励学生诗文结合，尝试着去理解诗的大意，能理解多少算多少。
5.生一边听教师描述古诗内容，一边展开想象，在头脑中形成一个活的画面。
6.师生赛读、配乐读，直至读出诗的韵味，在此根底上鼓励学生当堂背诵诗句。
五、自学生字读小诗1.本次的自主识字园地是一篇优美的短文，我们先自己试着读一读。
不认识的生字用铅笔圈出来。
2.用部首查字法来认识这些字。
谁来说一说部首查字法应该怎么查?有什么需要我们大家注意的地方?3.学生答复，并补充，老师也相机指导。
西师大版第五册《积累与运用(二)》教学设计
西师大版第五册《积累与运用(二)》教学设计教学目标1把握多音字的读音，体会汉字的奇异，学会写比喻句；2读、背古诗名句，明白得它们的意思，能主动积存和运用名诗佳句；3自读小见笑，感受语言的谐趣美；4鼓舞学生去了解家乡，主动积极地搜集有家乡特色的资料。
学做家乡小导游，向别人介绍家乡，训练学生的语言表达能力；5结合综合性学习，进行习作练习。
颂扬家乡，乐意将家乡的美写下来，从而激发学生热爱家乡，立志为家乡作奉献的思想感情；6用自己喜爱的方式读短文，观赏佳句美文，积存好词佳句。
教学预备教师：搜集一些古人名句写在小黑板上；搜集谐趣的小见笑。
学生：搜集整理有关家乡特色的图片、照片、实物等。
教学时刻4～5课时。
教学过程一、温故知新(一)第一组：多音字1按座位顺序分组读第一组句子。
2想一想：带点的词有什么特点？小组交流自己的发觉。
3学生自由发言，从中点明教学内容：带点的词语差不多上多音字。
4总结：同一个字有不同的读音，这确实是多音字或一字多音。
5拓展练习：你还明白哪些多音字？6教师相机板书学生的举例，再读这些多音字或分别用这些多音字造句，加深明白得。
(二)第二组：比喻句1齐读第二组句子。
2讨论：你明白这两个句子运用了什么修辞方法？从中点明教学内容：比喻。
3总结：这两个句子都把一个事物打了两个比方。
4在小组里去仿写几个比喻句，并读读。
二、语海拾贝1自读古诗名句，要读得正确、流利。
2在小组读，相互检查，并悟悟各诗词名句的大致意思。
3全班交流，从诗词佳句中读明白了什么？教师适时点拨、小结。
4用自己喜爱的方式，背诵诗词佳句。
5拓展练习：你还明白哪些诗词佳句？6比一比，哪一小组搜集的诗词佳句最多。
三、快乐一刻1学生自由读。
2你还明白哪些小见笑？说给大伙儿听听。
3教师也参与说见笑的活动，与学生互动，并让学生感受语言的谐趣美。
四、综合性学习1带领学生回忆本单元所学内容，复习作者的写作方法。
2以小组为单位，用查阅资料、调查采访等形式，了解家乡，拟定出介绍的要点。
(西师大版)五年级语文教案新部编本 《积累与运用(二)》
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《积累与运用（二）》教学目标1了解比喻的基本特征，明确有“像”“好像”的句子并不都是比喻句这一语言现象。
2积累相关词语，丰富词汇。
3学习联系上下文和生活实际理解句子含义的方法。
4能在口语交际中与同学交流自己曾经干过的“傻事”，提高口语交际的能力。
5能从自己的成长过程中选一件感受较深的事写一篇记叙文。
6自主阅读短文，通过阅读理解内容，体会作者感情。
教学重点了解比喻的基本特征：学习联系上下文和生活实际理解句子含义的方法。
教学时数3-4课时。
教学过程一、温故而知新1出示课本中四个句子，学生自读这些句子。
2引导学生思考：这四个句子都带有“像”或“好像”，它们都是比喻句吗？（明确其中1、3是比喻句，2、4不是比喻句。
）3想一想，比喻句有什么特征？比喻句是打比方的句子，往往要把甲事物比作乙事物。
如课本中的第1句，把“马蜂窝”比喻成“一只大莲蓬”；第3句，把“光芒”比喻成“明洁的丝绸”。
而第2、4两句虽然也带有“好像”“象”，但它们不具备打比方的特征，也找不出打比方用的甲事物和乙事物。
第2句中的“好像”带有判断的意思，说明“听到爷爷在屋内的呼叫”不是很确切；第4句中的“像”带有推测的意思，说明“非将这片沙滩征服不可”的看法，是作者主观上的一种推新。
小结：让学生明确比喻句的基本特征，不能把是否有“像”“好像”作为判断比喻句的标准。
4师生交流自己收集的带有“像”“好像”的句子，判断是否是比喻句。
举例：（1）我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽，决心相撞的战斗机。
（比喻，把马蜂比作战斗机。
）（2）突然间，好像有什么东西在拽我的钓钱。
（不是比喻句。
）（3）我首次钓鱼的情景至今历历在目，像刚刚发生在昨天一般。
（不是比喻句。
）（4）阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。
西师版五年级下册语文积累与运用二教案PPT课件教学反思作文教学
西师版五年级下册语文《积累与运用二》教案PPT课件教学反思作文教学西师版五年级下册语文《积累与运用二》教案PPT课件教学反思作文教学积累与运用(二)教学目标1．了解AABB式叠词的反义词，感受汉语构词方式的多样性和趣味性，熟悉汉语丰硕的表达形式。
2．在阅读中注意了解文章的线索。
3．能将自己的创意清楚地告知大家，与大家交流、分享。
4．学会从小处入手，写出自己与他人不一样的、充满童趣的一天。
教学准备提供洋溢现代儿童情趣的习作范文。
教学时间3~4课时。
教学进程一、温故知新1．自读、互读词语，读准字音。
2．想一想，这些词在组成上有什么特点？交流感受。
3．你能理解这些词语的意思吗？有不明白的可利用工具书或向他人请教。
4．观察左右两边的叠词，想一想它们的意思，说说你发现了什么？5．你还能找到相似的词语吗？教师相机板书学生的举例，再读词语，加深理解。
(松松散散——结结实实)(歪歪斜斜——方方正正)(冷冷清清——热热闹闹)(哭哭啼啼——欢欢喜喜)(偷偷摸摸——磊磊落落)(扭扭捏捏——大大方方)二、词语拾趣教师激趣：汉字可以说是世界上词义最丰硕、最独特、最有趣的文字了，人们利用汉字玩出各类游戏，比如对对联、说绕口令、接歇后语、猜灯谜等，玩法真是层出不穷！今天咱们也来玩一个有趣的汉字游戏，那即是词语转换。
要想转换得好，必需了解游戏规则。
1．默念书中举例，思考它的规则是如何的？(第一个词中的字必需有一个在第二个词里出现)2．学生试着独立完成，然后汇报交流，鼓励学生多说。
(1)风格→风光→参观→(壮观)→壮丽(2)遗憾→遗言→(语言)→(语文)→文学遗憾→遗言→(言论)→(论文)→文学遗憾→遗言→(失言)→(失学)→文学遗憾→遗言→(前言)→(前文)→文学遗憾→遗言→(戏言)→(戏文)→文学(3)清凉→(凉爽)→(快乐)→(乐观)→(参观)→霞光清凉→(清爽)→(爽快)→(快乐)→(乐观)→(参观)→霞光清凉→(凉粉)→(粉红)→(红霞)→霞光清凉→(冷风)→(台风)→(阳台)→(阳光)→霞光3．出示相似的题目，多做几回“词语转换”的游戏。
西师版五年级语文积存与运用七教案PPT课件教学反思作文设计
西师版五年级语文《积存与运用七》教案PPT课件教学反思作文设计西师版五年级语文《积存与运用七》教案PPT 课件教学反思作文设计积存与运用(七)教学目标1．了解“拟声词”在表达中的作用，并学着运用。
2．积存富有哲理的名句，取得人一辈子教益。
3．把握写读后感的方式，能联系生活实际写读后感。
4．与同窗交流看电影或看电视后的感受。
教学进程一、温故知新1．通读四个句子，说说你有什么发觉？2．交流感受。
可去掉带点的词语对照体会。
3．带点的词都是模拟声音的词语，读起来铿锵有声，句子更形象生动。
再读读小女孩的话：句子里用上一些模拟声音的词语，显得生动形象。
4．仿说几个句子。
二、词语拾贝1．多种形式读成语。
2．自主办解词义，再交流。
3．说说从成语中你明白哪些哲理？4．自主记成语，学习运用。
三、互动平台1．分角色读题中几个人的对话。
2．说说读后你明白了什么？3．引导学生明白念书时“不动笔墨不念书”的道理，可边读边批，也可写读后感。
4．交流归纳写读后感的大体方式。
四、口语交际1．教学目标。
(1)能用一般话清楚、明白地介绍自己印象最深的革命影视片的内容或情节。
把自己感爱好的地址说具体、说生动。
(2)能认真倾听他人的发言，并能从中学习他人好的表述方式。
(3)能接收他人的建议，养成向人请教、与人商讨的好适应。
2．教学进程。
(1)读题，明确要求。
①这次口语交际要讲哪些方面的内容？②回忆印象最深的影片或电视。
哪部印象最深？说一说。
(2)交流，小组活动。
①自己打腹稿试讲。
②小组内个别交流，引发一起评议。
③针对组内交流情形，一起评议一部影片推荐到全班交流。
适时引导介绍要具体、生动。
(3)总结评议。
五、习作百花园1．教学目标。
(1)学习用简练的语言归纳文章的重要内容。
(2)能抓住感动的一点，联系文章或生活实际谈感受。
(3)能把自己念书的感受清楚地写下来。
2．教学进程。
(1)谈话引入。
在咱们的学习中，许多课文令咱们感动。
哪些课文感动了你？若是咱们读他人的文章只是走马观花地读，那还不算读。
西师大版第二册《积累与运用(五)》教学设计
西师大版第二册《积累与运用(五)》教学设计【设计理念】引导学生用“用心看、善摸索、读得好、记得牢”的方法自主学习，发觉语言特点，提高学习爱好和自信心，提高语文素养。
【教学目标】1诵读词语、诗歌，积存优美词句，培养学生良好的语感。
2记记多音字，照模样说词语，加标点，词语接龙，感受汉语形式的多样与有味，提高语文学习的爱好，提高语文素养。
3自主识字，巩固本单元会认、会写的字词。
【教学重难点】1巩固复习会认、会写的字词，积存语言。
2学会运用常见的三种标点符号。
【教学预备】生字卡片、课件或图片（泸沽湖和《风》）、小黑板、孙悟空的面具（图片、泥人、布偶均可）。
【教学时刻】2~3课时。
【教学过程】一、“你还认识我吗”1引入：小孩们，我们一起又学完了一个单元的内容，增长了许多知识，上课前老师想考考大伙儿。
2出示小黑板或课件，展现“你还认识我吗”，学生自己大声地读一读。
3指名朗读，评议，做到读准确。
4多美的词语呀，让我们有感情地朗读这些词语吧！齐读，男女生竞赛读。
二、朗读感悟汉语言形式的灵活多变1过渡：呀，小孩们，瞧，孙悟空被你们的朗读所吸引，带着法宝——金箍棒来了（出示孙悟空的图片、面具或泥人）。
原先呀，他尽管武艺高强，可学的知识却太少了。
汉语灵活多样，既让他喜爱又专门让他头疼。
今天，他是来取经，向你们请教学习法宝的。
情愿教教他吗？2引导了解汉字一字多音的现象。
（1）自由读读“读读记记”，用心看看，好好摸索，把你的发觉告诉大伙儿。
板书“用心看、善摸索”，然后学生反馈。
（2）能读准这些字吗？请小老师上台示范教大伙儿读，然后请会读的所有小孩都站起来大声朗读。
（3）发散思维：你们还明白哪些多音字呢？（4）啊，想不到汉字也能像俺孙悟空那样变化呢，简直太奇异了！顽皮的孙悟空有意把一些多音字放到了句子中想考考你，你还能准确读出来吗？试一试。
自己读一读，然后学习小组内互读，最后请学习小组起立示范朗读。
出示课件或小黑板：小朋友，注意依照句子的意思想好带点字的正确读音哟!①一行行小树种在人行道两旁。
西师大版第二册《积累与运用(二)》教学设计
西师大版第二册《积累与运用（二）》教学设计教学目标：1．复习巩固汉语拼音，说好一般话。
2．区分形近字、同音字，在语言环境中感知汉字丰富的意义。
3．主动积累词语，进展思维，提高识字和表达力量，激发阅读爱好。
教学重点：巩固生字，积累语言，培育语感，激发阅读爱好。
教学方法：自主、合作、探究教学预备：老师：词语卡片（一、二题），太阳、星星、月亮等图片。
同学：提前学习，认一认，读一读词语和句子。
教学过程：一、老师谈话，明确学习任务1．读完课文，我们又进入了“欢乐实践”积累与运用的学习。
我们要开展“看谁能干”的活动，盼望大家主动学习，大胆发言，精彩表演。
2．同学自己读书，说说本次欢乐实践的学习任务。
二、练读词语，辨析汉字，正确发音，运用语言1．完成第一题。
（1）自读词语，借助拼音读正确。
（2）生生互读，矫正读音。
（3）拓展练习：对比方言与一般话发音，感受说好一般话的重要。
2．完成第三题。
（1）自读辨析，组成词语，写下来。
（2）沟通学习，丰富词语。
（3）引导发觉：从三组字中你发觉了什么？（4）老师小结：汉字字形、读音不同，表达的意义不同。
让同学感知语言文字的丰富意义。
三、巩固生字，练读词串1．老师导入：把学过的汉字进行恰当的组合，我们能感受到更加丰富的语言。
2．自由读词串。
生生互读，竞赛读，齐读。
3．引导想象：仿佛看到什么，想到什么？4．拿出画笔，描绘景象；自由练习打着节拍朗读或背诵。
四、自主识字，学习评价1．鼓舞自主学习更多的字。
2．自主认字，自我评价。
3．小组互查，相互教认。
4．用字说话，进展语言。
（选作）五、回忆课文，读背古诗1．回忆并背诵课文描写春光美妙，时间珍贵的句子。
2．练习读《惜时》：自读，互读，抽读，对读，齐读。
3．把自己读懂的内容讲给大家听。
老师依据同学发言适当解释，让同学进一步感受时间的珍贵。
4．沟通自己知道的写珍惜时间的句子、词语。
六、看实物，练说话，进展思维1．出示图片：太阳、星星、月亮。
五年级下语文教学反思24到山下去看树_西师大版
五年级下语文教学反思24到山下去看树_西师大版在执教《到山下去看树》这一文时，我在课堂上抓住学生整理课文所提到的几个要紧问题，和小孩们一起去摸索，一起去探寻文字背后所包蕴着的言外之音弦外之意，收到了专门好的教学成效。
一、通过想象，补白文字。
课文在开头写战士们所驻守的那块“黑褐色的土地上”，“高原一年四季飞雪茫茫，闭眼冰天，睁眼大雪，只能隔着厚厚的墨镜看世界，满世界除了风雪，连根青草、连只飞鸟都看不见”。
如此的体会对学生来说太遥远了，而这短短的文字全然就无法让小孩们走进那样一个甚至让人有些惧怕的世界。
在小孩们的语言世界里，他们只是觉得那儿环境太恶劣了。
为了加强小孩们视觉和听觉上的冲击，我引导学生摸索，想象：在那样的地点，在我们的视野里，怎么说能看到什么？听到什么？（看到鹅毛大雪纷纷飘落的模样；到处差不多上冰雪的世界……能听到狂风咆哮的声音；能听到冰雹落地的声音……）事实上不是同学们的语言贫乏，不是我们的想象力不够丰富，而是战士们所能看到本来就少，而这一切依旧透过“厚厚的墨镜”所看到的。
他们耳朵所能听到的声响也极其有限，因此当“只能听到简单的几个喂字，但我们仍旧为能听到山外的声音而欢呼雀跃。
”二、抓住动作，感悟情感。
“将军转过身去，他呜咽着，两颗豆大的泪珠从他的眼角滚下来”。
“随后，将军慢慢地抬起手来，给我们敬了一个庄重的军礼！”在教学这一语段的时候，我设计了如下的导入语：俗语说男儿有泪不轻弹，将军是身经百战的军人，军人更是流汗流血不流泪，将军的泪珠，将军这一个庄重的军礼包含着什么？（将军对这些守卫祖国疆土的戍边战士的感激之情；对这些战士在如此恶劣的环境下毫无怨言地守卫祖国边疆的那份佩服之情。
）这是我课前备课时所想到的答案，而学生的补充更揭示了将军的动作的深刻内涵。
（内疚——在如此恶劣的环境下，整整三年，只是想下山去看看树。
而就这么简单的要求，将军往常难道都不明白；这么长的时刻，将军难道都没有来看望一下这一群可爱的战士，将军觉得愧对战士们。
西师大版二年级语文下册积累与运用(二)教案反思西师大版二年级语文下册积累与运用(二)教案反思
西师大版二年级语文下册积累与运用（二）教案反思西师大版二年级语文下册积累与运用（二）教案反思西师大版二年级语文下册积累与运用（二）教案反思目标1.学习两字词语扩充为四字词语。
2.写作想象力的开发。
3.巩固本单元所学词语。
4.小诗积累。
5.查字典识字。
重难点：1.学习两字词语扩充为四字词语。
2.写作想象力的开发。
3.查字典识字。
教学准备教师：课件学生：田字格本课时安排：1课时。
教学过程一、温故知新1.复习旧知识还会有新的收获，今天，我们首先到积累与运用(二)温故知新里去看一看。
2.请同学们自由读这六组十二个词语，你发现了什么? (奇怪—千奇百怪)3.抽学生说自己的发现。
(原来词语可以这样变。
)4.学生反复朗读体会。
5.你能再说出几个类似的词语吗?(上下—七上八下、前后—瞻前顾后等)二、读读想想1.自由读每个句子，注意句意。
2.同桌合作读，互相提问：“当你写大海时，你的眼前就怎么样? ” … …3.教师抽查提问：“当你写草地时，你的眼前就怎么样? ” … …4.拓展积累。
(当你写“高山” “草原” “鱼群” … …)三、你还认识我吗1.学生自由读，再与同桌比比谁还认得本单元学过的生字，互相帮助检查、指导。
2.出示课件，抽读自己认为读得最好的词，其余同学跟读。
3.小组成员互读，提醒大家注意易读错的字、不好记的字;请学生提出不懂的词语。
4?汇报，互相帮助，初步理解词义。
5?开火车比赛读词语，齐读。
四、读读背背1.借助拼音，自读诗句。
2.教师范读，学生对照检查自己有没有读错的字音。
3.采用抽读、齐读、比赛读等形式朗读全诗。
4.鼓励学生诗文结合，尝试着去理解诗的大意，能理解多少算多少。
5.生一边听教师描述古诗内容，一边展开想象，在头脑中形成一个活的画面。
6.师生赛读、配乐读，直至读出诗的韵味，在此基础上鼓励学生当堂背诵诗句。
五、自学生字读小诗1.本次的自主识字园地是一篇优美的短文，我们先自己试着读一读。
不认识的生字用铅笔圈出来。
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西师版五年级下册语文《积累与运用二》教案PPT课件教学反思作文教学西师版五年级下册语文《积累与运用二》教案PPT课件教学反思作文教学积累与运用(二)教学目标1．了解AABB式叠词的反义词，感受汉语构词方式的多样性和趣味性，认识汉语丰富的表达形式。
2．在阅读中注意了解文章的线索。
3．能将自己的创意清楚地告诉大家，与大家交流、分享。
4．学会从小处入手，写出自己与别人不一样的、充满童趣的一天。
教学准备提供洋溢现代儿童情趣的习作范文。
教学时间3~4课时。
教学过程一、温故知新1．自读、互读词语，读准字音。
2．想一想，这些词在构成上有什么特点？交流感受。
3．你能理解这些词语的意思吗？有不明白的可利用工具书或向他人请教。
4．观察左右两边的叠词，想想它们的意思，说说你发现了什么？5．你还能找到相似的词语吗？教师相机板书学生的举例，再读词语，加深理解。
(松松散散——结结实实)(歪歪斜斜——方方正正)(冷冷清清——热热闹闹)(哭哭啼啼——欢欢喜喜)(偷偷摸摸——磊磊落落)(扭扭捏捏——大大方方)二、词语拾趣教师激趣：汉字可以说是世界上词义最丰富、最奇特、最有趣的文字了，人们利用汉字玩出各种游戏，比如对对联、说绕口令、接歇后语、猜灯谜等，玩法真是层出不穷！今天咱们也来玩一个有趣的汉字游戏，那便是词语转换。
要想转换得好，必须了解游戏规则。
1．默读书中举例，思考它的规则是怎样的？(第一个词中的字必须有一个在第二个词里出现)2．学生试着独立完成，然后汇报交流，鼓励学生多说。
(1)风格→风光→观光→(壮观)→壮丽(2)遗憾→遗言→(语言)→(语文)→文学遗憾→遗言→(言论)→(论文)→文学遗憾→遗言→(失言)→(失学)→文学遗憾→遗言→(前言)→(前文)→文学遗憾→遗言→(戏言)→(戏文)→文学(3)清凉→(凉快)→(快乐)→(乐观)→(观光)→霞光清凉→(清爽)→(爽快)→(快乐)→(乐观)→(观光)→霞光清凉→(凉粉)→(粉红)→(红霞)→霞光清凉→(凉风)→(台风)→(阳台)→(阳光)→霞光3．出示相似的题目，多做几次“词语转换”的游戏。
还可以让学生自己尝试着出题，让其他同学进行转换。
如：新鲜→鲜花→花童→童年幸福→幸运→运气→生气→生活身体→体重→重复→康复→健康三、互动平台1．教师总结本单元的课文：经过这一单元的学习，我们感受到每一篇课文都是那么精美，它们文笔清新细腻，情感蕴涵丰富，思想美好崇高，如一道道潺潺小溪，洗涤我们心中的尘垢；如一声声牧童短笛，让我们在亲近美好文字的时候获得心灵上的感动。
今天，有几位同学就本单元的课文展开了讨论，咱们一起去看看他们在说什么呢？2．分角色读读这几个人的对话。
3．从于蓝的话中，你明白了什么？评价一下，本单元的课文感人之处各在哪里，哪篇课文给你的印象最深？(《生命的药方》向我们阐述了友谊的真谛；《遇难者的第三个电话》让我们肃然起敬，我们不由得被儿子对母亲深沉的爱所感动，被母子之间的亲情所感动；《儿子的创意》让我们感受到孩子不平凡的创新精神，它震动了母亲，也震撼了我们——是的，不应该忘记，创造是梦想起飞的港湾，它让我们不得不重新思考创新的含义；《和太阳比赛早起》使我们走进大自然，感受到了日出时美丽、充满生命活力的景色，表达了作者对自然、对祖国的热爱。
)4．理解秦学、郝思的对话，清楚两篇课文的线索。
5．补充“……”里应该有的话。
(《儿子的创意》是围绕儿子的勇敢创意与母亲不信任这条线展开的。
)教师小结：每一篇课文都有一根线穿着，这样写出的文章才会让人感觉脉络清晰。
当然有的文章线索很明显，但有的文章却需要你细细寻找，还有的文章不止一条线索穿着呢！同学们在以后的写作中也要注意，让线索贯穿全文，做到脉络清晰。
四、口语交际1．带领学生回顾课文，谈谈收获体会。
师：我们学了《儿子的创意》这篇课文，你能谈谈“儿子”为什么能得到国际大奖？你有什么体会呢？同学们，创意是跳出“庐山”之外的思路，是超越自我、超越常规的导引；创意是思维碰撞、智慧对接，是创造性的系统工程……今天老师要给大家提供一个展示的平台，让你们也像那位小男孩一样，进行大胆的创意，展示出你创造的天赋。
1．理解题意，交流展示。
(1)读题，清楚题目要求。
选择项目设计介绍设计：设计的内容、设计的理由。
(2)教师举例说明。
(3)开始设计：可以画图样，可以写说明。
(4)在小组内交流自己的设计。
要求：讲述者将自己设计的是什么、设计的内容、设计特点、设计理由等表述清楚。
听者要认真聆听，可针对不清楚的地方向讲述者提出疑问。
(5)全班交流。
每组选一个最有创意的同学上台进行交流，师生相机进行评价。
可从发言者的体态、语言、条理性、内容等方面进行评价。
评选创意、表述都不错的学生为“最佳创意者”。
总结：同学们，在生活中，只要你认真观察，打破常规，多动脑筋，相信你会有很不错的创意。
当然，在我们有不错的创意时，还要清楚地向别人表述自己的观点，才会让别人欣赏到你的创意。
在听别人的发言时，应细心聆听，看看对你有什么启示。
五、自主阅读园地1．教师介绍冰心和她的作品。
冰心(1900—1999)现、当代女作家，儿童文学作家。
原名谢婉莹，笔名冰心。
冰心的创作具有独特的艺术风格，这就是：温柔亲切的感情，微带忧郁的色彩，含而不露的手法，清新秀丽的语言。
她一生创作了大量的作品：散文集《归来以后》《再寄小读者》《我们把春天吵醒了》《樱花赞》《拾穗小札》《晚晴集》《三寄小读者》等；她的短篇小说《空巢》获1980年度优秀短篇小说奖；儿童文学作品选集《小橘灯》于同年在全国少年儿童文艺创作评奖中获荣誉奖。
2．通读全文，整体感知全文内容，了解作者所爱颜色的变化。
3．再读阅读提示，把自己的感受批写在旁边。
4．全班交流自己的观点，教师相机点评。
5．摘抄自己喜欢的优美词句在本子上，并与同桌说说你喜欢的理由，反复朗读。
六、习作百花园1．教师谈话导入，激发习作欲望。
时间过得真快，转眼间我们已进入五年级了。
每一天，我们都沐浴着父母、师长们的温暖，感受着小伙伴之间的快乐纯真，体验着努力的艰辛、成功的甘甜，丝丝缕缕，点点滴滴，让我们由衷地感叹：生活真是丰富多彩。
今天就要请同学们，打开自己的记忆大门，将自己的精彩生活书写下来。
2．读题明意。
(1)自由读题，了解题目意思。
(2)全班交流：明确写作要求。
(3)借助题目拓展思路。
①理出题目所列举的几个方面：在学校里学知识、在家里与亲人交谈、参观名胜古迹、欣赏田园风光。
②除此之外，你还想到哪些方面？(参加校运动会、参加社区活动、参观动物园、做家务、逛公园、过年……)3．回忆生活，交流感受。
(1)回忆一下自己的生活，有没有感受最深的一天，最特别的一天、最让你记忆犹新的一天。
(2)翻翻自己近来写的日记、小练笔，寻找源泉。
(3)选择最想说、最想写的内容与小组同学交流，任何一天发生的事情都可以。
不受任何限制，怎么想的就怎么说。
本组同学要注意倾听，遇到疑难处可相互提问。
4．范例引路，交流评价，点拨写法。
(1)请一名学生将自己想写的内容说一说，要求把内容说清楚。
(2)引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说？哪一部分应作为重点，哪部分应简明扼要，不应面面俱到。
(3)自主选材。
学生根据汇报与讨论情况，再次思考，自选习作素材，将一天里印象最深的地方写出来，做到有详有略。
教师引导学生选择真实、新鲜的，来源于生活的素材进行习作，并让学生回忆曾学过的表达方法，试着把一些方法运用到这次习作中。
5．教师出示几份范文，让学生交流评价，学习其中的优秀之处。
6．学生习作，真情体验。
(1)再次明确习作要求。
(2)学生习作，教师相机指导。
(3)自主修改，完成初稿。
西师版五年级下册语文《积累与运用二》教案PPT课件教学反思作文教学积累与运用(二)教学目标1．了解AABB式叠词的反义词，感受汉语构词方式的多样性和趣味性，认识汉语丰富的表达形式。
2．在阅读中注意了解文章的线索。
3．能将自己的创意清楚地告诉大家，与大家交流、分享。
4．学会从小处入手，写出自己与别人不一样的、充满童趣的一天。
教学准备提供洋溢现代儿童情趣的习作范文。
教学时间3~4课时。
教学过程一、温故知新1．自读、互读词语，读准字音。
2．想一想，这些词在构成上有什么特点？交流感受。
3．你能理解这些词语的意思吗？有不明白的可利用工具书或向他人请教。
4．观察左右两边的叠词，想想它们的意思，说说你发现了什么？5．你还能找到相似的词语吗？教师相机板书学生的举例，再读词语，加深理解。
(松松散散——结结实实)(歪歪斜斜——方方正正)(冷冷清清——热热闹闹)(哭哭啼啼——欢欢喜喜)(偷偷摸摸——磊磊落落)(扭扭捏捏——大大方方)二、词语拾趣教师激趣：汉字可以说是世界上词义最丰富、最奇特、最有趣的文字了，人们利用汉字玩出各种游戏，比如对对联、说绕口令、接歇后语、猜灯谜等，玩法真是层出不穷！今天咱们也来玩一个有趣的汉字游戏，那便是词语转换。
要想转换得好，必须了解游戏规则。
1．默读书中举例，思考它的规则是怎样的？(第一个词中的字必须有一个在第二个词里出现)2．学生试着独立完成，然后汇报交流，鼓励学生多说。
(1)风格→风光→观光→(壮观)→壮丽(2)遗憾→遗言→(语言)→(语文)→文学遗憾→遗言→(言论)→(论文)→文学遗憾→遗言→(失言)→(失学)→文学遗憾→遗言→(前言)→(前文)→文学遗憾→遗言→(戏言)→(戏文)→文学(3)清凉→(凉快)→(快乐)→(乐观)→(观光)→霞光清凉→(清爽)→(爽快)→(快乐)→(乐观)→(观光)→霞光清凉→(凉粉)→(粉红)→(红霞)→霞光清凉→(凉风)→(台风)→(阳台)→(阳光)→霞光3．出示相似的题目，多做几次“词语转换”的游戏。
还可以让学生自己尝试着出题，让其他同学进行转换。
如：新鲜→鲜花→花童→童年幸福→幸运→运气→生气→生活身体→体重→重复→康复→健康三、互动平台1．教师总结本单元的课文：经过这一单元的学习，我们感受到每一篇课文都是那么精美，它们文笔清新细腻，情感蕴涵丰富，思想美好崇高，如一道道潺潺小溪，洗涤我们心中的尘垢；如一声声牧童短笛，让我们在亲近美好文字的时候获得心灵上的感动。
今天，有几位同学就本单元的课文展开了讨论，咱们一起去看看他们在说什么呢？2．分角色读读这几个人的对话。
3．从于蓝的话中，你明白了什么？评价一下，本单元的课文感人之处各在哪里，哪篇课文给你的印象最深？(《生命的药方》向我们阐述了友谊的真谛；《遇难者的第三个电话》让我们肃然起敬，我们不由得被儿子对母亲深沉的爱所感动，被母子之间的亲情所感动；《儿子的创意》让我们感受到孩子不平凡的创新精神，它震动了母亲，也震撼了我们——是的，不应该忘记，创造是梦想起飞的港湾，它让我们不得不重新思考创新的含义；《和太阳比赛早起》使我们走进大自然，感受到了日出时美丽、充满生命活力的景色，表达了作者对自然、对祖国的热爱。