28.卖木雕的少年第二课时

活动园地
小朋友们，你有什么 话相对中国留学生说的吗？ 请以“中国留学生，我想 对你说„„”为主题筏子和背包都无影无踪”，（说明他 的漂流工具和旅行用的行李都没有了，物 质条件不具备。）
（3）“我迷路……转来转去”（说明他失去 方向感，而且没有物质条件，可以想象出 他当时的困境。）
这些句子都说明“我”当时处境极度困难 ，没有工具，没有食物，没有方向感，急 需帮助。 (4)此时此刻，他多想————！ （有张床休息，有些食物来补充体力，有个 指南针确定自己的方位……） （5）这时他留有一件东西，为什么留有这 件东西呢？（对国旗的热爱与尊重）
3、五星红旗我们天天都能看见它，你对国 旗的来历应该比较清楚，谁能准确介绍一 下我们的五星红旗？
我国宪法规定：“中华人民共和国国 旗是五星红旗。”国旗的颜色是红色，象 征革命。旗面左上方缀着五颗黄色五角星 ，一星较大，四星较小，五颗五角星象征 共产党领导下的各族人民大团结和人民对 党的衷心拥护。
4. 同学们，一面五星红旗意味着 什么？大家谈谈自己的看法。
2、朗读第4至10自然段 思考： （1）提示： ①“我的困境有了什么转机？我如何做的 ？（提示：第三天、面包房、大衣、五星红旗 ） ②面包店老板的态度有什么变化？从哪儿开 始转变的？
讨论：
这面做工精致的五星红旗，经过河 水的冲洗，依然是那么鲜艳。 （这里的“依然很鲜艳”是“我” 的感受，经过喝水的冲洗怎么可能鲜艳 呢？这里写五星红旗“依然鲜艳”，表 达“我”对国旗、对祖国的一片热爱之 心）
中心思想
• 中心：本文通过“我”维护国旗的描写 ，让我们在感动于作者浓浓的爱国情怀 的同时，明白了一个深刻的道理：任何 情况下都要维护国旗、国家的尊严，只 有这样，才能得到别人的尊重。 • 本文写作上的特点：通过人物的动作来 表现人物的心理活动。
口语交际
面包店老板：留学生，你已经三天三夜没吃 没喝了，饿得都晕过去了，就用国旗换面包 吧，先保住命吧！ 中国留学生：
我愣了一下，然后久久地凝视着手中的 五星红旗。我想————。（“我”可 能会想什么呢？） （“我”会想：这绝对不行，五星红旗 是国家的象征，代表民族的尊严，我不 能这样做，当初我带上国旗实行漂流计 划，是表明自己是中国人。用它鼓舞我 克服困难，战胜困难„„）
“我”为什么不接受老板的条件？ （“我”是一个具有爱国精神、 民族尊严 的人。在饥饿与尊严面前，“我”选择 了尊严，因为国旗代表着一个国家、一 个民族，它是不能与食物进行交换的。 所以“我”拒绝了老板的条件。）
3.课文是怎样表现“我”的爱国情感的 课文没有直接写“我”说了什么话，也没 有直接写“我”的心理活动。在与面包店 老板交流的过程中，更多的是通过“我” 的表情和动作变化来表达情感的。
• 4.找出描写“我”的表情和动作变化的词 语和句子，体会作者的内心情感。 提示： “犹豫、展开、凝视、摇摇头、向外 走去”等词语，有一种此时无声胜有声 的 感觉，这些动作实际上更加表现了“ 我”的爱国情感
第26课
一面五星红旗
R 三年级下册
整体感知
1、自由读课文，思考课文讲了一件什么事。 （用简要的语言概括） “我”在国外留学时进行了一次漂流旅行， 结果漂流遇险了。在处境艰难时，“我”拒 绝用面包换国旗的要求，最终“我”得到了 面包店老板的援助。
2、这件事作者按照怎样的顺序记叙的，可分 为几部分？ 第一部分（1—3）：写“我”在一次漂流旅 行中失事，处境非常艰难。 第二部分（4—10）：写“我”与面包店老板 打交道的过程，“我”断然拒绝了他提出的 用食物换国旗的要求。 第三部分（11—12）：写“我”的行为感动 了老板，他给予“我”无私的帮助。
画出面包店老板态度变化 的句子，想想为什么会有 这样的变化。
想一想？
提示： ①变化：无奈—惊奇—竖起大拇指 ②老板看到“我”的表现，体会“我”的表现反 映了什么，是什么打动了老板的心？ 变化的原因：因为老板看到“我”这么珍爱五星 红旗，这么热爱自己的祖国，哪怕自己饿昏， 也要维护国旗的尊严，所以他内心对“我”产 生无限的崇敬之情，态度也发生了很大变化。
（意味着我是中国人；它是国家的标志、 象征……） 面对五星红旗，我们感受到它代表着我 们伟大祖国的主权和尊严，油然而生出一种 感慨，一种自豪与骄傲。
精读课文
1、自由朗读第1至第3自然段
思考： 在漂流失事后，“我”的处境怎么样？从 什 么地方可以看出来？
（1）“被一块……撞伤了好几处”，（说明 他深受重伤。）