优质课一等奖高中语文选修《森林中的绅士》
高三语文精品课件 森林中的绅士
虚实相生
“实”:指可见可感的人、事、景等形象。
“虚”：指这些形象未显现的部分或 渗透在这些形象里的复杂、微妙的思 想感情。
1
茅盾
2
豪猪又叫箭猪，从它的
背部到尾部，箭一样的棘刺 。特别是臀部上的棘刺长得 更粗、更长、更多，其中最 粗者宛苦筷子，最长约达半 米。每根棘刺的颜色都是黑 白相间，很是鲜明。生活在 小坡、草地或密林中，遇见 敌害时，竖起臀部的长刺自 卫。以草根、野果为食，也 偷吃玉米、瓜果、蔬菜等农 作物，是害兽。
（注：齐白石九十二岁那 年，作家老舍请他以“蛙声十 里出山泉”为题，作一幅画。 几天以后，画作好了。老舍看 罢，深深叹服。）
17
课堂小结
现代散文欣赏 虚实相生 古代诗歌欣赏
写作
18
12
阅读推荐
宗白华先生在《中国艺术表现里的 虚和实》一文中对中国的戏曲、绘画、 书法、建筑、印章、舞蹈等艺术形式中 的虚和实进行了深入的探索。
13
除 了 虾 ， 你 还 看 到 了 什 么 ？
14
水斗
江姐
15
江南人家
16
布置作业
请仔细观察这幅 画，以“蛙声十里出 山泉”为题，运用虚 实相生的原理，写出 100字左右的描写性文 字。
坐诗中人数通千过人对，皆行言者夫、婿少殊年。、” 耕者、锄者失常反应（实）
的描写来烘托罗敷的美貌无比（虚）。 --以实烘托虚9
《森林中的绅士》教学教案
《森林中的绅士》教学教案
一、教学目标：
1. 让学生了解森林中的绅士——狐狸，了解其生活习性和特点。
2. 通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的观察力、表达力和动手能力。
3. 培养学生热爱大自然、保护动物的良好意识。
二、教学内容：
1. 狐狸的外形特征和生活环境
2. 狐狸的生活习性和行为特点
3. 狐狸在森林生态系统中的作用
4. 保护狐狸和森林生态环境的重要性
三、教学重点与难点：
1. 教学重点：狐狸的外形特征、生活习性和在森林生态系统中的作用。
2. 教学难点：如何培养学生保护动物和生态环境的意识。
四、教学方法：
1. 观察法：让学生观察狐狸的图片，了解其外形特征。
2. 讨论法：分组讨论狐狸的生活习性和行为特点，培养学生的表达力。
3. 实践法：动手制作狐狸模型，增强学生的实践能力。
4. 讲授法：教师讲解狐狸在森林生态系统中的作用，引导学生树立保护动物和生态环境的意识。
五、教学准备：
1. 准备狐狸的图片、视频等教学资源。
2. 准备狐狸模型的制作材料。
3. 提前布置课堂，创造一个轻松愉快的教学氛围。
六、教学过程：
1. 导入：教师展示狐狸的图片，引导学生关注狐狸这一森林中的绅士。
2. 新课导入：教师简要介绍狐狸的外形特征，引导学生观察并描述。
3. 深入学习：教师播放狐狸的视频，让学生了解其生活习性和行为特点。
4. 分组讨论：学生分组讨论狐狸在森林生态系统中的作用，分享自己的观点。
5. 实践环节：学生动手制作狐狸模型，增强对狐狸特征的理解。
6. 总结提升：教师引导学生思考如何保护狐狸和森林生态环境。
《森林中的绅士》省优质课课件一等奖
执教：高琨
• 讽刺性 • 形象性 • 简洁有力
执教：高琨
讽刺——以婉言隐语相讥刺。
• 反话正说实挖苦 例如：“青出于蓝” • 对比冲突藏讥刺 例如：“狼牙棒”的尾巴-挥动的盲目 • 人与他物互比拟 例如：把豪猪称做绅士
执教：高琨
作业
• 任意选择一个角度写一篇300字读后感 （积累本） • 品鉴语言（积累本）： 从文中找出具有‚讽刺性‛和‚形 象性‛的语言各一例，摘抄并写10-20 字的解析。 • 整理本课笔记（笔记本）
单元主题：动物世界
执教：高琨
着装考究 举止文雅得体 出类拔萃 风度不凡
执教：高琨
——具有特别优越的天然条件， 执教：高琨 也指所处的环境特别好。
豪猪这身看着并不美丽的刺毛对它 而言为什么是‚得天独厚‛的呢？ • 可以与同伴保持相当的距离； • 当它从高处跌落，可以保护身体不 受损害； • 落水时，可以起到救生衣的作用； • 是绝妙的自卫武器。
执教：高琨
执教：高琨
既然被称作‚绅士‛，它的 ‚绅士风度‛体现在哪里呢？是这 ‚得天独厚‛的一身刺毛吗？
• 提示：找到过渡句往往就是理解文章的关 键 ‚但豪猪的‘绅士风度’之可贵，尚不在那 一身的钢针似的刺毛‛ ‚的的确确，它的一切生活方式──连它的 战术在内，都是典型的绅士式的。‛
执教：高琨
《森林中的绅士》教学设计(甘肃省市级优课)语文教案
《森林中的绅士》教学设计（甘肃省市级优课）语文教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的森林生态环境及其中各种生物的特点。
2. 过程与方法：
（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力、想象力和表达能力。（2）运用小组合作、角色扮演等方法，提高学生与他人合作、沟通的能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
二、教学内容：
第1课时
1. 导入新课：
（1）图片展示：展示森林中的各种生物，引导学生关注大自然的美好。（2）讨论：邀请学生分享自己对森林的认识和感受。
2. 学习课文：
（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
3. 课堂练习：
（1）学生用生字词造句。
（2）小组合作：讨论课文中描述的森林生态环境及生物特点。
（2）引导学生关注生态环境，培养保护大自然的意识。
三、教学评价：
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 练习完成情况：检查学生对生字词的掌握程度以及课堂练习的完成质量。
3. 学生互评：鼓励学生互相评价，共同提高。
四、教学资源：
1. 课文原文。
2. 森林生物图片。
3. 生字词卡片。
五、教学建议：
1. 课前准备：让学生预习课文，了解基本内容。
2. 课堂互动：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 课后拓展：布置相关作业，巩固所学知识，培养学生的实践能力。
六、教学过程：
第2课时
一、复习导入：
《森林中的绅士》第一课时,讲学稿(教师版)导学案一等奖(人教版高二选修)
培养学生的阅读 理解能力，能够 理解文章的主题 和深层含义。
提高学生的写作 能力，能够运用 所学知识进行简 单的文学创作。
培养学生的批判 性思维，能够分 析文章中的观点 和论证，提出自 己的见解。
培养学生的团队 合作能力，能够 与同学交流阅读 心得和写作经验。
体会作者对森林的热爱和对生命的尊重 培养学生对自然环境的保护意识 引导学生感受生命的美好和意义 增强学生的环保意识和生态观念
作业完成率 作业质量 完成时间 作业态度
收集学生反馈：通过课堂互动、作业、考试等方式了解学生的学习情况
分析反馈：对收集到的学生反馈进行分析，找出问题所在 调整教学策略：根据分析结果，调整教学方法、内容、进度等，以更好地 满足学生的学习需求 持续改进：不断收集学生反馈，调整教学策略，提高教学效果
介绍作者及写 作背景
分析文章中 的重点语句
和段落
梳理文章结构 和主要内容
探讨文章的主 题和意义
引导学生阅读文本，理解 文章主旨
组织小组讨论，探讨文章 中的重点问题
鼓励学生发言，分享自己 的观点和感受
教师点评和总结，深化学 生对文章的理解
布置思考作业：思考文章中 的主题、人物形象、写作手 法等
布置阅读作业：阅读《森林 中的绅士》全文
故事导入：讲 述一个与森林 和绅士相关的 故事，引起学
生的兴趣
茅盾《森林中的绅士》优秀上课实用课件(整理调整修改)
小结 豪猪的生活方式（“实”）
(懒散.无所用心.不思进取.得过且过)
作者担忧的人类的生活方式（“虚”） 豪猪 人 社会、国家、民族
总结总结， 悟得一招！
• 怎样读懂一篇虚实结合的散文?
方法：抓住实，以挖掘虚
①根据实的表现概括其形象特点 （注意手法的运用）
②关注富于暗示性的话语
总写豪猪是“森林中的绅士”,并设置悬念
豪猪代表了怎样的一种生活方式？ 豪猪家族面临绝种之忧的原因？
1.懒散而悠闲的生活方式
2.不难理解,这种太过“懒散而 悠闲的生活方式”正是导致豪 猪家族面临亡族灭种之患的根 本原因
“豪猪的‘生活方式’叫人看 了寒心”
（暗示性话语）
猜一猜, 作者到底想说什么?
寒心”二字可见出批评,豪 猪的生活方式的实质:懒散. 无所用心.不思进取.得过且 过.
森
林
豪猪的“待人接物”方式
中 的 绅
具体写出豪猪 豪猪对敌人的战术
的“绅士风度”豪猪独自的无病呻吟
士
写豪猪的生存状况及作者思想感情
试一试， 你能行！
…批他,斗他,他不承认,就痛打,拳打脚 踢,棍棒齐下,不但头破血流,一条腿也 给打断了…认识的人看见半死不活的 他都掉开头去。忽然一只小狗从人丛 中跑出来,非常高兴地朝着他奔去。它 亲热地叫着,扑到他跟前,到处闻闻,用 舌头舐舐,用脚爪在他的身上抚摸。别 人赶它走,用脚踢,拿棒打,都没有用, 它一定要留在它的朋友的身边。最后 专政队用大棒打断了小狗的后腿,它发 出几声哀叫,痛苦地拖着伤残的身子走 开了。
《森林中的绅士》教学设计(甘肃省市级优课)语文教案
《森林中的绅士》教学设计（甘肃省市级优课）语文教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的森林生态环境及其中各种动植物的特点。
2. 过程与方法：
（1）通过图片、视频等资料，引导学生直观地了解森林生态环境。（2）运用角色扮演、小组讨论等方法，提高学生的口语表达和合作能力。（3）学会通过课文内容进行推理、分析，培养学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）培养学生尊敬他人、懂得礼仪的品质。
（3）引导学生学会在现实生活中，做一个有修养、有礼貌的人。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：
（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解森林生态环境及其中各种动植物的特点。
2. 教学难点：
（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描述的森林生态环境的理解。
三、教学过程：
1. 导入新课：
（1）展示森林图片，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）邀请学生分享自己对森林的了解。
2. 学习课文：
（1）让学生跟随老师一起朗读课文，感受课文的韵律美。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（3）老师讲解生字词，学生跟读并尝试运用。
3. 课堂讨论：
（1）分组讨论课文中所描述的森林生态环境及其中各种动植物的特点。（2）各组汇报讨论成果，其他组进行评价、补充。
四、课后作业：
1. 家庭作业：
（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的生态环境，写一篇短文，表达自己对生态环境保护的看法。
高三语文精品课件 森林中的绅士共21页文档
谢谢！
高三语文精品课件 森林中的 绅士
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的ห้องสมุดไป่ตู้省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
《森林中的绅士》优质课课件
绅士
绅士风度
衣冠得体，待人谦和，彬彬有礼，举
止优雅，处事从容不迫有分寸。有良 好的自身修养，人际关系良好。知识 渊博，见多识广。尊老爱幼，尊重女 性，无不良嗜好，是心地善良的男士。
豪猪
绅士
文章的标题有什么特殊意味？
• 激发读者的阅读兴趣 • 概括了豪猪的本质特征 • 统摄全文、画龙点睛
理解题目中的‚绅士‛
在你心目中，绅士应该是怎样的人？绅 士风度应该包含哪些特点？
“绅士‛一词是专 指那些有爵位的贵族 而言。旧时指地方上 有势力，有功名的人， 在西方称有身份的人 或上流人士。 绅士一词最早出现 在英国，一般说来当 时的英国绅士通常会 手拿文明棍，头戴大 礼帽，身着笔挺的西 装，足登亮皮鞋。
豪猪的‚得天独厚‛体现在什么地 方
• 满身钢针似的刺毛。 • 刺毛的作用： • 1.可以与同伴保持相当距离 • 2.从高处跌落，可保护身体不受损 害 • 3.落水时可起到救生衣的作用 • 4.是绝妙的自卫武器
豪猪的绅士风度表现在什么地方？
• • • • 有一身钢针似的威力强大的刺毛； 形态上：身体矮小肥胖，面孔方正持重 行动上：老是踱着方步，不慌不忙 日常生活：活动范围小，潇洒悠闲，逍遥 自得 • 待人接物：保持距离，有分寸 • 遇敌反应：守势防御，全身而退，镇静 • 娱乐方式：无病呻吟，自娱自乐
“得天独厚‛的‛绅士‛豪猪为什么面临 ‚绝种之忧‛？
优质课一等奖高中语文选修《森林中的绅士》
1. 用第一人称为豪猪作生动的自我介绍。
2.用文中的词语概括豪猪的绅士特点。
品味语言
• 找出你觉得写得非常传神的句子，读一读 ，在旁边写出为什么这句话吸引了你？
• 提示：从修辞和用词的准确等方面进行品析。
• 示例：它的潇洒悠闲，实在也到了殊堪钦佩的地 步：可以在一些滋味不坏的灌木丛中玩上一个整 天，很有教养似地边走边哼，逍遥自得，无所用 心，宛然是一位乐天派。
2、过渡的懒散悠闲必将导致人类种族灭 绝的悲惨结局。
拓展
请用豪猪的口吻给人类写一小段话。 （提示：联系学习和竞争激烈的社会）
心灵鸡汤
• 如果说人生是一首优美的乐曲，那么学 习就是一个不可缺少的音符；如果说人生 是一望无际的死海，那么奋斗就是一朵骤 然翻起的浪花。不管你是生活在安逸的福 窝里，还是在窘迫的绝境中，都要谨记 “生于忧患，死于安乐”。在这个竞争激 烈的社会中，只有不断的学习不断的奋斗， 才能使自己更加完美，为自己谋得一席之 地。
作业
运用拟人的手法，写出你最喜欢的小 动物的可爱之处。
• 运用拟人修辞方法，生动形象地表现了豪猪的生 活方式悠闲自在，逍遥自得，颇具绅士风度。
讨论探究
• “得天独厚”的”绅士”豪猪为什么面临 “绝种之忧”？
点拨提升
文章结尾“可是我因此更觉得豪猪的‘ 生活方式’叫人看了寒心 ” 。有何深意 ？ 文章深意：1、揭示了现代都市社会所滋 生出的“绅士”生活方式的巨大隐患。
课文《森林中的绅士》教案
课文《森林中的绅士》教案教案一
教学目标：
1、正确把握课文对豪猪的描写，总结出豪猪的特点。
2、领悟关于人类生存的启示。
教学重点：总结出豪猪的特点。
教学难点：体会作者的思想感情，领悟关于人类生存的启示。
一、创设情景，导入新课
1、图片导入，认识豪猪，简单介绍。
师：在你的眼中，绅士是怎样的呢?
学生交流。
解释什么叫绅士。(媒体出示)
旧指地方上有势力、有功名的人。
森林中的绅士是谁?
预设：豪猪。
有一种动物叫豪猪，它的身体肥胖，头部长的像老鼠，其最大的特色，就是从背部到尾巴都长满了黑白相间的棘刺。每当豪猪遇到危险，会立刻竖起一根根的刺，以用来吓阻敌人。如果敌人仍要进一步逼近的话，它就会转身倒退冲向敌人，与敌人搏斗。豪猪的一切生活方式，连它的战术在内，都是典型的绅士式的。那么为什么要把它称为森林中的绅士呢?让我们一起走进茅盾的这篇《森林中的绅士》。
首先让我们来认识下作者。
2、作者简介。
矛盾，现代作家，社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。代表作长篇小说《子夜》。他1920年开始文学活动，1927年发表第一部中篇小说《幻灭》，它与相继
问世的《动摇》、《追求》合为总名《蚀》的三部曲，引起强烈的反响，1933年的长篇小说《子夜》是他最重要的代表作。
二、初读课文，整体感知。
1、检查预习，。
踱duó 潇洒钦佩qīn 瞌睡kē 挨打ái 摇曳yè 收拢lǒng 掩蔽bì 顷刻间qǐng
笨拙zhuō
得天独厚逍遥自得无所用心待人接物
知难而退优游自在无病呻吟方正持重
开火车朗读，
2、作者为什么称豪猪为“森林中的绅士”?
三、品读语句，研读赏析
高中语文《现代诗歌散文欣赏》森林中的绅士公开课件
……这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身 材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。关于食物,我遇到了喂养螽 斯时同样的麻烦。我给它们莴苣叶,它们吃了一点儿,但不喜欢。 我必须另找食物,它们大概是要鲜肉吧,但究竟是什么呢?
清晨,我在门前散步,突然旁边的梧桐树上落下了什么东西,同时 还有刺耳的吱吱声,我跑了过去,那是一只蝈蝈正在咬着处于绝境 的蝉的肚子。我明白了……蝈蝈有着有力的大颚、锐利的钳子,不 能把它的俘虏开膛破肚的情况极少出现,因为蝉没有武器,只能哀 鸣踢蹬。
惘．然
角
角．质
角．色
读音 yè wǎnɡ jiǎo jué
2.写汉字
词语 háo 猪 háo 叫 háo 毛 城 háo
易错字 豪 嚎 毫 濠
加点字
踱．着
逍．遥
号
哀号．
号．角
4.1《森林中的绅士》教案
4.1《森林中的绅士》教案1（人教选修《中国现代诗歌散文欣赏》）
教学目标：
1、知识目标：正确把握课文重点，总结出主要描写对象——豪猪的特点；分析作者描写豪猪的形态、动态、神态和生活状态，联想现实生活中“绅士们”的行为、举止和精神本质，理解散文“虚”和“实”的关系；理解和学习文章巧妙的布局、层层推进的结构、跌宕起伏的安排。
2、能力目标：品味文章对豪猪特性的精练传神的描写，理解散文的“言内意”与“言外意”的张力，由“内”而“外”，体会到“象外之意”和“韵外之旨”。
3、德育目标：认识生物进化史上适者生存、优胜劣汰的客观存在，懂得贪图安逸、不思进取必将走向衰亡的道理，理解作者的写作意图，领悟关于人类生存的启示。
导入我们长江流域有这么一种动物，它是是啮齿目动物中的一类。身体肥壮，自肩部以后直达尾部密布长刺，刺的颜色黑白相间，粗细不等。它白天躲在穴中睡觉，晚间出来找食，喜食花生、番薯等农作物。受惊时，尾部的刺立即竖起，刷刷作响以警告敌人。它栖息于低山森林茂密处。穴居，常以天然石洞居住，也自行打洞。夜行性。活动路线较固定。它就是豪猪。在我们的眼里，豪猪就是豪猪，一种动物而已。可作为文学家的茅盾先生，却从它的特性引起了对社会人生的思考。
走近作者茅盾(1896年7月4日-1981年3月27日),原名沈德鸿，字雁冰。汉族，浙江嘉兴桐乡人。中国现代著名作家、文学评论家和文化活动家以及社会活动家，五四新文化运动先驱者之一，我国革命文艺奠基人之一。中华人民共和国成立后，茅盾担任中央人民政府文化部长职务，主编《人民文学》杂志，当选为历届全国人民代表大会代表、历届政协全国委员会常务委员和第四届、五届全国委员会副主席。茅盾的著作，经人民文学出版社及其他出版社印行的计有：《茅盾文集》10卷集，《脱险杂记》《茅盾论创作》《茅盾文艺杂论集》《茅盾文艺评论集》《茅盾译文选集》《世界文学名著杂谈》《神话研究》、回忆录《我走过的道路》以及长篇《锻炼》等。人民文学出版社自1983年起陆续出版的40卷本的《茅盾全集》收录了他的全部文学著作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
优质课一等奖高中语文选修《森林中的绅士》
教学目标：
知识目标:正确把握课文重点,总结出主要描写对象——豪猪的绅士特点。
能力目标:提高归纳总结能力及探究能力。
德育目标:认识生物进化史上“适者生存”优胜劣汰的客观存在,思考人的命运。
学情分析：
高二十二班学生是文科的学生,基础不算很好,对文章的理解和对生活和世界的认知都比较浅显,而本文作者又是运用生动丰富的语言表达他对象豪猪的绅士一类人生存方式的担忧和不满。学生单独理解有很大难度,所以采用情境引导,一些必要的补充,积极调动他们的热情和求知的欲望,引导他们学会学习,并从中引发对人生的思考。
重点难点：
教学重点:总结豪猪的绅士特点,体会风趣的语言。
教学难点:由豪猪的濒临灭绝思考人生。
教学过程：
第一学时
教学过程:
一、创设情景，导入新课。
1、问：我们预习过课文了，知道森林中的绅士是谁了吗？明确：豪猪。
2、（看图片：绅士和豪猪）问：像吗？明确：不像。
3、问：两种外形不同的东西、作者为什么会把他们放在一起？带着这个问题，让我们一起走进茅盾的这篇《森林中的绅士》（板书：豪猪、绅士）
二、研习新课：
1、豪猪的“得天独厚”体现在什么地方？
明确：满身钢针似的刺毛作用：
（1）可以和同伴保持相当的距离
（2）从高处跌落，保护身体不受损害
（3）落水时，起到救生衣的作用
（4）是绝妙的自卫武器
2、作者称豪猪作为“森林中的绅士”,那么豪猪的“绅士风度”有哪些表现（黑板、填表）
（1）形态上：身体矮小肥胖，面孔方正持重
（2）行动上：老是踱着方步，不慌不忙
（3）待人接物：保持距离，有分寸
（4）日常生活：活动范围小，潇洒悠闲，逍遥自得
（5）遇敌反应：守势防御，全身而退，镇静
（6）娱乐方式：无病呻吟问：这些句子使用了什么修辞手法？明确：—拟人，形象生动。
小结：我们明白豪猪的绅士风度主要体现在哪些地方了吗？
（1）保持相当的距离，
（2）潇洒悠闲
（3）不慌不忙，
（4）极端“的镇静”处世态度和生活方式
（5）无病呻吟的娱乐方式。
师：一个冬夜，有群豪猪聚在一起，互相取暖，以免冻死。但是每头猪都感到了别的猪身上的长刺，这样他们就又分开了。可是等到他们再次觉得需要温暖时，他们又聚在了一起。就这样他们忽儿聚，忽儿散，持续着，直到发现了一个相互间的适当距离，使他们既能取暖，又不被长刺刺痛。这个适当距离，被他们称做礼貌和恭敬.
师：这种礼貌和恭敬不就很像人类中的绅士吗？那么人类的绅士风度是：（彬彬有礼、待人谦和，衣冠得体，谈吐高雅、举止优雅）的男士，豪猪和绅士有相似点，也就是事物具有相似点，这用了什么手法？
明确：类比的手法。
把豪猪类比为绅士有什么意味？
明确：－有讽刺的意味。（板书）（类比、讽刺）
3、既然是讽刺，那么作者喜欢这种绅士的生活方式吗？
明确：不喜欢，哪个词体现了？明确：－－第11段“寒心”，集体朗读。
4、“森林中的绅士”——豪猪，代表了怎样的一种生活方式？明确：文中第10段，“太懒散而悠闲“对，代表的是懒散而悠闲、从容自在、不慌不忙、安安逸逸、无所用心、得过且过的生活方式。（板书：懒散而悠闲）
5、那么这种懒散而悠闲的生活方式会使豪猪怎么样？明确：文中第10段，“绝种”之忧，对，作者对这种状况肯定吗？师：对，不肯定，因为用了问号。
豪猪为什么会灭亡呢？给出了几种可能原因？（朗读10段）文中第10段
1、太懒散而悠闲；
2、既得天独厚和又颇具“绅士风度”有矛盾；对它们不利？明确：在生物进化史上优胜劣汰是客观存在，如果生物自身不能更好地适应环境，一味地“悠闲懒散，无所用心”，面对天敌只能消极地“挨打”，就必然影响其生存能力，即使没有大的地质变迁、天敌的攻击，最终也必然会导致其自身器官机能的退化，避免不了灭绝的境地。
6、作者写这篇文章仅仅是介绍豪猪吗？－－－不，还要延伸到人类，用讽刺的手法映射那些现实生活中形形色色的与豪猪相似的“绅士们”；那么请你举些例子出来。
明确：1、啃老族、富二代、以及我们身边的台山的华侨亲戚，不用上班，穿着体面、讲究、每天喝茶、泡吧，生活悠闲自在，不就像豪猪吗，懒散而悠闲、从容自在、不慌不忙、安安逸逸、无所用心、得过且过的生活方式。
7、这是部分人的生活，如果一个国家、民族、乃至人类都这样无所用心、得过且过将会怎样呢？
明确：民族灭绝，对，这警示人们也要摒弃这种贪图享乐的安逸生活方式，如若不然，将会得到和豪猪一样的命运，将导致人类种族灭绝的悲惨结局。我们要明白一时之懒惰就会导致一世的忧患。（板书：民族绝灭）（板书：一时之懒惰，一世忧患）
8、所以学习本文后，豪猪的命运让你产生哪些联想？面对竞争激烈的社会，我们应该有怎样的生存方式？
明确：追求积极向上的生活方式，面对激烈的社会，只有在学习中才能进步，在奋斗中才能发展，也就是孟子所说的“生于忧患，死于安乐”。
9、交代背景：这篇文章写于20世纪40年代，作者的用意在于提醒艰苦年代的人们不要像豪猪那样生活，否则也有绝种之忧。
三、小结：豪猪的生活方式（实）作者担忧的人类的生活方式（虚）现代散文的虚与实实：指可见可感的人、事、景等形象。虚：指这些形象未显现的部分或渗透在这些形象里的复杂、微妙的思想感情例如：《和欢树》实：前半部分写母爱是实写虚：后半部分母亲去世后是虚写师：下面试分析这篇散文的虚与实。
四、知识迁移：《美丽乌龟》美丽乌龟
我曾见过一只非常美丽的乌龟，壳和头尾都是翠绿色的，在翠绿色的壳上有著深咖啡色的花纹。它的背高高的隆起，就好像是一个篮