临床医师合理用血评价表电子教案
住培学员对帮助教师评价表(临床)
住培学员对帮助教师评价表(临床)
背景信息
住培学员在临床实践中需要获得合适的指导和帮助，以提升他们的临床技能和知识水平。为了确保教师的教学效果和住培学员的研究成果，我们需要收集住培学员对帮助教师的评价。
目的
本评价表旨在收集住培学员对帮助教师的意见和建议，以评估教师的教学质量，并为改进教学提供参考。
评价内容
请住培学员回答以下问题，并提供具体的评价和建议：
1. 教师是否提供了足够的指导和支持？
2. 教师是否具备丰富的临床经验和专业知识？
3. 教师是否能够激发学员的研究动力？
4. 教师的教学方法是否有效？
5. 教师是否鼓励学员主动参与临床实践？
6. 教师在问题解答和困难解决方面的能力如何？
7. 教师是否注重学员的个性化需求？
8. 教师是否与学员保持良好的沟通和互动？
评价结果的应用
评价结果将被用于以下方面：
1. 评估教师的教学表现，包括指导和支持的能力；
2. 指导学校制定相关的培训和发展计划，以提高教学质量；
3. 为住培学员提供选择合适教师的参考依据。
评价保密性
为了保护住培学员和教师的隐私，所有评价结果将被保密处理，并仅用于内部教育和发展的目的。
结束语
通过住培学员对帮助教师的评价，我们可以不断优化教学质量，提高临床实践的效果和住培学员的研究成果。因此，希望所有住培
学员能够真实、客观地参与评价，并提供宝贵的建议和意见，使我
们的教学更加优秀和完善。
感谢您的配合！
电子病历与医疗质量控制PPT教案
使用时间 ＜48小时 ＜24小时 ＜24小时 ＜24小时 ＜24小时 ＜48小时 ＜48小时 ＜5天 ＜48小时 ＜24小时
药品配伍禁忌管理
在门急诊、住院、静脉输 液配置中心全面使用
用惊叹号、红、黄、橙表 示禁用、配伍、相互作用 和其他问题
提示药品详细说明书
配伍提示和药品说明
处方点评反馈机制
电子病历与医疗质量控制
会计学
1
HIMSS电子病历功能模型
电子病历功能应用水平分级评价方法及标准
3级：部门间数据交换，初级医疗决策支持 • 医疗机构内有至少1个知识库或规则检查机制。
4级：全院信息共享，中级医疗决策支持 • 实现药品配伍、相互作用自动审核，合理用药监 测等功能；提供临床诊疗规范、合理用药、临床 路径等统一的知识库。
国中医药医政发[2010]29号 《电子病历基本架构与数据标准（试行）》
卫办发[2009]130号 《电子病历系统功能规范（试行）》
卫医政发[2010]114号 《卫生系统电子认证服务管理办法》
中医电子病历
电子病历质量控制
时限控制——按时完成 依赖控制——顺序正确 数量控制——防止遗漏 逻辑控制——内涵质量
围手术期抗菌药物管理
手术名称 颅脑手术 颈部外科（含甲状腺）手术 乳腺手术 周围血管外科手术 腹外疝手术 心脏大血管手术 一般骨科手术 应用人工植入物的手术 灼伤整形手术 眼科手术
临床合理输血评价记录
临床合理输血评价记录
背景：输血是一种常见的医疗措施，用于补充血液和血液成分，治疗和预防出血等。然而，输血也存在一定的风险，包括输血反应、感染和过度输血等。因此，对于每次输血，需要进行临床合理输血评价，以确保输血治疗的安全和有效。
目的：评价每次输血的合理性，包括输血指征、输血量、输血速度和输血反应。
评价内容：
1.输血指征：评估患者的输血指征是否明确。输血指征可以包括：失血性休克、贫血、低血容量等。对于每个输血指征，需要根据患者的具体情况来确定是否需要输血，并评估输血的风险和益处。
2.输血量：评估输血量是否合理。根据患者的血红蛋白水平、血容量和输血指征来确定输血量。一般来说，输血的目标是使患者的血红蛋白水平维持在适当范围内，避免输血过多或过少。
3.输血速度：评估输血速度是否合理。输血速度应根据患者的血压、心率和输血指征来确定。输血过快可能导致心脏负荷过重和输血反应，输血过慢可能无法达到治疗效果。
4.输血反应：评估输血反应的发生情况和处理措施。输血反应可以包括非溶血性输血反应和溶血性输血反应等。每次输血后，需要对患者进行观察，及时发现和处理输血反应。
评价记录：
患者姓名：
性别：
年龄：
病例号：
科室：
输血指征：
输血量：
输血速度：
输血前实验室检查结果：血红蛋白：
血小板计数：
凝血功能：
血型和交叉配血：
输血过程：
输血开始时间：
输血结束时间：
输血速度：
输血反应观察时间：
输血反应情况：
处理措施：
输血后实验室检查结果：
血红蛋白：
血小板计数：
凝血功能：
其他实验室检查：
评价结论：根据上述评价内容，综合评估该次输血的合理性和安全性，并给出相应的结论和建议。
输血教案
将血袋余血送输血科复查
（二）输血相关性疾病及预防
1疾病：HIV、HBV、HCV、HGV、CMV、疟疾、梅毒、弓形体病
2预防：严格掌握输血适应证，选用成分输血、自身输血，
严格筛选献血员
加强采血和血液制品的无菌技术操作
对血液制品的病毒灭活，4℃保存3天无梅毒传播危险，4℃保存2周以上减少疟疾传播危险。
B型：凡红细胞上有B抗原，血清中有抗-A抗体者，占人群29%，
O型：凡红细胞上无A和B抗原，血清中有抗-A、-B者，占32%，
AB型：凡红细胞上有A和B抗原，血清中无抗-A、-B者，占9%，
RH血型：
其抗原由二个基因编码，RHD编码D抗原，RHCE编码Cc/Ee抗原，红细胞上有D抗原者为RHD阳性人，红细胞上无D抗原者为RHD阴性人，只有CE基因无D基因，少数人有无功能的D基因。
1手工制备法：
2血细胞分离机采集法：
3常用血液成分及保存
1单位体积保存温度有效期
红细胞100ml4℃35天
Ⅷ因子20-30ml-30℃1年
血小板200ml22℃5天
白细胞200ml4℃1天
新鲜冰冻血浆100ml-30℃1年
普通冰冻血浆100ml-30℃5年
其他：
辐照血：利用放射性同位素灭活淋巴细胞，减少输血反应，预防移植物抗宿主病。
《药理学》电子教案(人卫版)
要点二
治疗尿崩症的药物
通过减少抗利尿激素的分泌或增加肾小管对抗利尿激素的敏 感性而发挥治疗尿崩症的作用，如去氨加压素。
生殖系统药物
性激素类及避孕药
通过调节性激素水平或抑制排卵而发挥治疗性功能障碍或 避孕作用的药物。例如雌激素、孕激素等性激素类药物以 及左炔诺孕酮等避孕药。
治疗勃起功能障碍的药物
通过增加阴茎海绵体血流量或抑制阴茎海绵体内皮细胞对 5-羟色胺的摄取而发挥治疗勃起功能障碍的作用的药物。 例如西地那非等他达拉非类PDE5抑制剂以及育亨宾等α1 受体阻滞剂。
免疫系统药物
免疫抑制剂
通过抑制免疫细胞的增殖或活化而发挥免疫 抑制作用的药物。例如环孢素A、他克莫司等 钙调磷酸酶抑制剂以及甲氨蝶呤等抗代谢类 药物。这些药物主要用于治疗自身免疫性疾 病和器官移植后的排斥反应等免疫相关疾病。
免疫增强剂
通过激活免疫细胞或促进免疫因子的分泌而 发挥免疫增强作用的药物。例如干扰素、白 细胞介素等细胞因子类药物以及胸腺肽等免 疫调节剂类药物。这些药物主要用于治疗免 疫缺陷病、病毒感染和肿瘤等免疫相关疾病。
05 各类药物药理作用及临床 应用
传出神经系统药物
胆碱酯酶抑制药
抑制胆碱酯酶活性，减少乙酰 胆碱的分解，如新斯的明。
肾上腺素受体激动药
刺激肾上腺素受体，产生兴奋 性效应，如肾上腺素。
胆碱受体激动药
临床科室每月对医师合理用血评价考核表
宿迁市中西医结合医院科室临床医师合理用血评价考核表
编号：SXK-3.4.5.1.2 核查病区主任
说明：1.输血适应症：①Hb<100g/L ②HCT<30% ③PT、APTT超过正常上限1.5倍④总蛋白<55g/L，白蛋白<28g/L，且无白蛋白供应；
2.输血申请单填写完整性：病人信息不全扣5分；输血目的与规范不符扣5分；医师未签名扣5分；审核签字
扣5分；输血前相关检查未填扣5分；
3.输血治疗同意书签署：输血前未签治疗同意书，每份扣15分；治疗同意书缺项，每份扣5分；输血目的与
规范不符扣5分；
4.输血前传染病的检测：未做扣15分，检测项目不全扣5分；样品在输血后采集每份扣5分
5.输血治疗病程记录：输血原因、输注种类、血型和数量，缺一项扣5分
6.输血治疗后效果评价：缺项扣5分；
7.输血分级审批及会诊：缺扣5分；
8.输血不良反应反馈单：有输血反应未记入病历扣5分；输血不良反应反馈单未及时送输血科扣5分
根据医院《临床医师合理用血考核办法》：
1.输血前未履行告知义务，未签署输血治疗同意书者，经查实报医务科暂停当事医生用血权限3个月。
2.输血前未进行传染病检测，除扣奖外将当事医生列入“哨点”监控。
3.输血科每月对抽取的输血病历进行检查，结果报医务科。凡得分>90分，不扣奖；80-89分，扣50元；70-79分，扣100元；60-69分扣200元；<60分，扣500元并再次培训。
临床医学教案范文
临床医学教案范文
教案名称：临床医学
教学内容：基础临床知识、临床技能、临床诊断与治疗、医患关系、医学伦理与法律等。
一、教学目标：
1.熟悉基本临床知识，包括生理学、病理学、药理学等；
2.掌握临床技能，包括病史采集、体格检查、基本实验室检查等；
3.学习临床诊断与治疗的基本原则和方法，包括病因学、病理学、临床表现等；
4.了解医患关系的重要性，学习与患者进行有效沟通和建立良好的医患关系的技巧；
5.理解医学伦理与法律的重要性，学习医学伦理与法律的基本原则和规定。
二、教学内容和方法：
1.基础临床知识的教学：
-分组讨论：将学生分成若干小组，每个小组负责一个主题，例如生理学、病理学、药理学等，小组成员在自学的基础上进行讨论，展示和交流自己的学习成果。
-知识点总结与讲解：教师根据学生的讨论内容，逐一总结相关知识点，并进行讲解和答疑。
-课堂互动：鼓励学生在课堂上提问和讨论，加强知识的理解和巩固。
2.临床技能的教学：
-观摩示范：请教师或专业临床医生进行相关技能的观摩示范，例如
病史采集、体格检查等。
-模拟实践：将学生分成小组，进行模拟实践，互相扮演患者和医生
的角色，进行病史采集和体格检查等活动，帮助学生巩固和掌握相关技能。
-教师指导：教师根据学生的实践情况进行指导和辅导，帮助学生纠
正错误和提高技能水平。
3.临床诊断与治疗的教学：
-病例分析：教师提供一些典型病例，学生根据所学知识进行病因学、病理学、临床表现等方面的分析和讨论，理解临床诊断与治疗的基本原则
和方法。
-病例讨论：学生根据自己实习或实践过程中遇到的病例，进行小组
解读办法PPT学习教案
文件制定和修订的依据
修改过程中总的原则是科学严谨，全面具 体，针对性强，可操作性强。在一定程度 上填补了河北省临床用血管理的空白，有 助于推动我省临床用血管理的科学化、制 度化、标准化和规范化
第8页/共41页
参考的文献较多，具有科学性和严 谨性
主要参考文献有《中华人民共和国献血 法》、《医疗机构临床用血管理办法》、 《医疗机构临床实验室管理办法》、《临 床输血技术规范》、《三级综合医院评审 标准实施细则》和《二级综合医院评审标 准实施细则》等法律、法规的部分条款。
第24页/共41页
第五章临床用血过程管理
医疗机构作为临床用血的主体，本章规定 了医疗机构临床用血严格过程管理，对临 床用血应急保障措施和应急预案、临床用 血医学文书管理制度、培训制度、用血评 价和公示制度做了具体规定
第25页/共41页
第六章监督管理
各级人民政府卫生计生行政部门应倡导科 学、合理、节约用血理念，有效利用血液 资源，确保临床输血安全，减少输血并发 症，为合理用血提供机制保障
起的医患纠纷
第5页/共41页
新技术需求
开展科学合理用血，推广输血新技术，防 范输血风险，提高患者治愈率，降低血液 浪费方面，缺少积极主动性，政策引导不 够
第6页/共41页
综上所述，紧密结合我省实际，急需制定 适合于我省实际的临床用血管理办法，进 一步细化相关条款，体现可操作性、实用 性、创新性。《河北省医疗机构临床用血 管理办法》的颁布施行，将进一步规范全 省临床输血，保证输血安全，促进合理用 血
临床医学教案
临床医学教案
教案标题：临床医学教案
教学目标：
1. 了解临床医学的基本概念和发展历程。
2. 掌握临床医学的基本原理和方法。
3. 培养学生的临床思维和实践能力。
4. 培养学生的医学伦理和职业道德意识。
教学内容：
1. 临床医学的定义和发展历程。
2. 临床医学的基本原理和方法，包括病史采集、体格检查、实验室检查、影像学检查、诊断和治疗等。
3. 临床思维的培养，包括问题导向的学习、病例分析和诊断推理等。
4. 医学伦理和职业道德的培养，包括医学伦理原则、患者权益保护和医患沟通等。
教学方法：
1. 授课法：通过讲解临床医学的基本概念、原理和方法，引导学生理解和掌握相关知识。
2. 病例分析法：通过分析真实或模拟的临床病例，培养学生的临床思维和实践能力。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，共同解决临床医学中的问题，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
4. 角色扮演法：通过角色扮演，模拟医患沟通场景，培养学生的沟通和人际交
往能力。
教学评价：
1. 课堂测验：通过课堂测验检测学生对临床医学知识的掌握程度。
2. 病例分析报告：要求学生分析真实或模拟的临床病例，撰写病例分析报告，
评估学生的临床思维和实践能力。
3. 小组讨论记录：记录学生在小组讨论中的表现和贡献，评估学生的合作能力
和解决问题的能力。
4. 角色扮演评估：通过观察学生的角色扮演表现，评估学生的沟通和人际交往
能力。
教学资源：
1. 教科书：提供临床医学的基本知识和理论。
2. 病例资料：提供真实或模拟的临床病例，供学生分析和讨论。
3. 多媒体设备：用于展示临床医学相关的图片、影像和视频资料。
感染控制学——医疗机构感染调查与预防控制策略教学教案
个体化用药
根据患者的年龄、性别、肝肾 功能等因素，调整药物剂量和 给药方式。
耐药性监测和干预措施
采取干预措施
针对监测结果，采取相应的干预措施，如 停用某些药物、限制某些药物的使用等。
A 加强耐药性监测
定期开展耐药性监测工作，了解病 原菌对抗菌药物的敏感性和耐药情
况。
B
C
D
推广新技术和新方法
积极推广新技术和新方法，如快速病原菌 检测技术、新型抗菌药物研发等，为感染 控制提供更多有效手段。
意识到持续学习的必要性
许多学员表示，感染控制学是一个不断发展的学科，他们需要不断学习和更新知识，以适 应不断变化的工作需求。
行业发展趋势预测
01
智能化感染监测系统的应用
随着人工智能和大数据技术的发展，智能化感染监测系统将在医疗机构
中发挥越来越重要的作用。
02
多学科协作模式的推广
未来，感染控制学将与临床医学、微生物学、护理学等多学科进行更加
使用消毒产品时，应注意个人防护，避免对 皮肤、眼睛等造成刺激或伤害。
监督检查与效果评价
定期检查
定期对医疗机构的环境 清洁消毒工作进行检查 ，确保各项措施落实到
位。
监测与评估
开展环境微生物wenku.baidu.com测， 评估清洁消毒效果，及
时发现问题并改进。
反馈与整改
低年资护士临床输血知识和技能培训效果分析
１． ． ２评价 方 法 护 理 部组 织 成立 考评 小 组 ， ２ 聘请 临床 和 输 血 专家参 加 。 输 血相 关知 识 和能力 ８个 项 目， 取 白行 设计 答 卷 ，
法 律法 规 不断 出 台 ． 技 术 、 手段 、 新 新 新材 料 日新 月异 ， 们 人 的法律 意识 普 遍增 强 ， 医疗 纠纷 明显 增 多 ， 护士是 输 血工 作 的直接 操作 者 和最 后把 关 者 ， 任重 大 ， 以低 年资 护 士应 责 所 加 强 临床输 血 知识 和技 能 的培 训 。 输 血工 作是 一 门实 践性 强 的工 作 ， 血 医学 与免疫 学 、 输
够 ， 际 操作 少 ， 血 文 书书 写 欠规 范 ， 在重 大 安 全 隐 患 。 实 输 存 有 必要 对低 年 资 护 士合 理 安 全输 血 知 识 和 能力 进 行 系 统 培
训。
从 表 １可见 。 实施 系 统培 训后 综 合测 评 的 ８个 项 目得分 较 培训 前 显著 提高 （ ＜ ．１ 。 Ｐ ００ ） ３讨论 正 确地 使用 输 血能 抢救 生命 。 之则 危害 生命网 随着 反 。 医学科 学 发展 ， 会 的变 革 ， 治疗 方 法 、 社 新 大手 术 不断 开展 ，
临床 护理 工作 岗位 上都 未 满 ２年 。
方 法
１ ｌ … 培训 方 法 编 印相 关 教案 ， 中授 课 ２ 集 ０学 时 ， 血 相关 输
临床医师合理用治疗评价表
临床医师合理用治疗评价表
临床医师合理用药评价表
介绍
合理用药是临床医生的职责之一，它指的是根据患者的疾病情况、身体特征和药物的治疗效果及安全性来选择合适的药物并进行
合理的药物使用。为了评价临床医师的合理用药水平，我们设计了
临床医师合理用药评价表。
评价指标
1. 疾病诊断准确性
- 临床医师对患者的疾病进行准确的诊断，明确疾病的类型和
严重程度。
2. 药物选择合理性
- 临床医师选择的药物与患者的疾病相匹配，具有较高的疗效。
- 考虑患者的个体差异，选择适合患者特征的药物。
3. 药物剂量控制准确性
- 临床医师掌握药物的剂量准确性，在给予患者药物时根据患
者的情况进行合理的剂量调整。
4. 用药安全性
- 临床医师考虑到药物的副作用和不良反应，选择安全性较高
的药物。
- 注意患者的药物过敏史，避免使用可能引起过敏的药物。
5. 用药指导与监护
- 临床医师向患者提供用药指导和监护，告知患者正确的用药
方法、注意事项和可能出现的不良反应。
评分标准
根据以上评价指标，针对每个指标进行评分，最高分为10分，最低分为0分。评分标准如下：
- 10分：完全符合评价指标，做到了最佳状态；
- 8分：大部分符合评价指标，但有一些偏差；
- 6分：符合评价指标的基本要求，但有一些明显的偏差；
- 4分：符合评价指标的部分要求，但有较大偏差；
- 2分：基本不符合评价指标的要求，偏离较大；
- 0分：完全不符合评价指标的要求。
结论
通过使用临床医师合理用药评价表，可以评估临床医师的合理用药水平，为医疗质量提供参考和改进的方向。医生应当根据评价结果进行进一步的研究和培训，提高合理用药能力，以提供更好的医疗服务。
流动的组织血液导学案教案
流动的组织——血液导学案教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）理解血液的组成及功能；
（2）掌握血液各成分的作用及其相互关系；
（3）了解血液在人体中的循环途径。
2. 过程与方法：
（1）通过观察血液涂片，认识血液的组成；
（2）运用模型或图像，演示血液在体内的循环过程；（3）分析血液成分的变化及其对人体的影响。
3. 情感态度价值观：
（1）培养对生命科学的兴趣和好奇心；
（2）理解血液循环的重要性，增强健康意识。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）血液的组成及功能；
（2）血液在体内的循环途径；
（3）血液各成分之间的关系。
2. 教学难点：
（1）血液成分的作用及其相互关系；
（2）血液在体内的循环过程。
三、教学方法
1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究血液的奥秘；
2. 利用模型、图像等直观教具，帮助学生形象地理解血液循环；
3. 设计实践活动，让学生亲身体验血液的奇妙功能。
四、教学准备
1. 教具：血液涂片、显微镜、模型或图像等；
2. 学具：笔记本、彩笔等；
3. 教学资源：相关视频、PPT等。
五、教学过程
1. 导入新课：
（1）利用血液涂片引导学生观察血液的组成；
（2）提出问题，激发学生对血液的兴趣。
2. 自主学习：
（1）让学生阅读教材，了解血液的组成及功能；
（2）分析血液各成分的作用及其相互关系。
3. 课堂讲解：
（1）讲解血液的组成及功能；
（2）演示血液在体内的循环过程；
（3）分析血液成分的变化及其对人体的影响。
4. 实践活动：
（1）利用模型或图像，模拟血液循环；
（2）让学生分析血液成分在循环过程中的变化。
临床医学临床输血输血安全和血液制品的合理应用PPT学习教案
五、输血介导的免疫功能抑制作用。
全血中的失活的白细胞成分及血浆成分均能抑制病人的特异性和非特异性免疫功能，使 围手术期中输全血的病人术后感染率增加、恶性肿瘤输全血病人肿瘤的复发和转移加快等。
第40页/共108页
成分输血的概念
病毒 HBV HCV HIV
细菌 红细胞 血小板
急性溶血性输血反应 延迟性溶血性输血反应 输血相关急性肺损伤
危险纪几率/百万单位 4 （1 / 220000）
1（1/800000-1.6 106） 1（1/1.4-2.4 106 ） 2 （1/500000） 500 （1/2000）
1-4（1/250000-1000000） 1000 （1/1000） 125（1/8000）
如 梅毒
原虫
如 疟疾
免疫性输血反应
红细胞
白细胞
血小板
输血过敏反应
其他如循环过载、大量输血引起的相关副反应等
第7页/共108页
输血中的白细胞免疫反应
含白细胞（淋巴细胞)对病人不利 非溶血性发热性输血反应（FNHTR） 输血相关急性肺损伤（TRALI） 血小板输注无效 输血相关移植物抗宿主病(TA－GVHD） 输入白细胞和恶性肿瘤的关系
成分输血原则：
病人缺什么输什么。根据病人的实际需要补充相应的血液成分，避 免输入不需要的血液成分：避免导致循环量过剩、同种异体免疫、 血浆蛋白过敏等不良反应。
课血液科合理用药PPT教案
24
环孢素
是一种免疫抑制剂
• ⑶叶酸一般不用维持治疗，除非是吸收不良的患者。 禁忌证：非叶酸缺乏的贫血或诊断不明的贫血，对叶酸及其代谢物过敏者。
不良反应：
• 偶见过敏反应。长期用药可出现畏食、恶心、腹胀等胃肠症状。大量服用时， 可使尿呈黄色。
用法与用量：
• 口服。(1)成人治疗量 一次5～10mg，一日3次，直至血象恢复正常；小儿可 酌情给予一日5-～15mg。(2)预防量一次0.4mg，一日1次。
水平降低<75pmol/L。
治疗：补充叶酸和维生素B12
13
叶酸Folic Acid
适应证：
• 各种原因引起的叶酸缺乏及由叶酸缺乏所致的巨幼细胞贫血；小剂量用于妊 娠期妇女预防胎儿神经管畸形。
注意事项：
• ⑴诊断明确后再用药。若为试验性治疗，应口服生理剂量，一日0.5mg。⑵ 恶性贫血及只有维生素B12 缺乏者不能单独用叶酸治疗。
12
三、巨幼细胞贫血
病因：由于各种原因引起的叶酸或维生素B12缺乏，而出现的 贫血