第八讲 平行线与相交线三角形(教师版)
《平行线与相交线》课件
本课件将介绍平行线和相交线的定义、性质,线段垂直的判定条件,平行线 的判定条件,相交线的判定条件,平行线与相交角的性质,以及实例和应用。
平行线和相交线的定义
平行线是指在同一平面内永不相交的直线。相交线是指在同一平面内交于一点的直线。
平行线和相交线的性质
平行线的性质
平行线之间的距离永远相等。
相交线的性质
相交线之间的夹角为相等的线角对。
平行线与相交线的性质
当一条直线与另外两条平行线相交时,所得的内、外交角互补。
线段垂直的判定条件
1 线段垂直于平面的条件
2 线段垂直于直线的条件
线段的两个端点在线面的垂直平分线上。
线段的垂直平分线在线上。
平行线的判定条件
等角定理
同一条直线上的内/外交角互补。
平行线定理
若一条直线与两条平行线相交,则所得的内、 外交角相等。
相交线的判定条件
1
射线法
当两条线段的一个公共端点在一条射线上,并且两条线段的另一个端点分别在射 线的两侧时,这两条线段相交。
2
中点法
当两条线段的中点在一条线段上时,这两条线段相交。
3
夹角法
当两条线段构成的夹角小于180°时,这两条线段相交。
平行线与相交角的性质
内交角
• 夹在相交线之内 • 互补
外交角
• 夹在相交线之外 • 互补
实例和应用
现实生活中的平行线
公路上的车道线
现实生活中的相交线
城市路口的交通标志
线段垂直的应用
建筑物的墙壁和地面
初中三年级数学教案:平行线与相交线
初中三年级数学教案:平行线与相交线平行线与相交线导语:数学作为一门重要的学科,对于学生的思维能力和逻辑推理能力的培养有着重要的作用。
在初中三年级数学教学中,平行线与相交线是一个非常基础也非常重要的概念。
本文将针对这一内容展开讲解,并给出相应的教案,帮助教师更好地进行教学。
一、什么是平行线与相交线1. 平行线定义平行线是在同一个平面内且不相交的两条直线。
它们具有以下性质:- 永远保持等间距;- 在同一平面上,任意两条平行线所成角度都是等于其他任意两条焦样锐角(180°-锐角)或者钝角(180°+钝角)。
2. 相交线定义相交指的是两条直线或曲线在某个点处交叉。
当两条直线在某个点处相遇时,我们称这两条直线互为相交直;同理,在同一个点处互为工具曲率和通知曲率发生碰撞时也构成了相交曲率。
二、教学目标通过本节课的学习,使学生能够:1. 理解平行线和相交线的定义和特性;2. 分辨平行线与相交线;3. 掌握解决相关问题的基本方法。
三、教学重点1. 平行线的定义及其特性;2. 相交线的定义及其特性;3. 如何判断两条直线是否平行或相交。
四、教学内容与步骤本节课的教学将分为以下三个部分:Part 1:平行线的初步认识(10分钟)- 引入概念:通过生活中的实例引导学生初步认识平行线,并给出定理,深化对概念理解。
- 示意图展示:使用图形或实物展示,让学生更加直观地了解什么是平行线。
- 讨论与总结:引导学生自主思考,发现一些现实或几何世界中可能存在的平行线。
Part 2:平行线与角度关系(15分钟)- 角度介绍:复习角度相关知识,如直角、钝角、锐角等;- 使用示例:通过绘制图形、给出问题等方式,让学生观察并得出结论,如同位角互补等;- 练习与讲解:师生互动,进行一些简单题目的讲解和巩固。
Part 3:判断相交线与平行线(15分钟)- 引导学生观察:给出多组直线,让学生进行观察和比较,掌握判断平行线和相交线的基本方法;- 综合练习:提供一些综合性问题,让学生运用所学知识解决问题。
第八讲 平行线与相交线三角形(教师版)
第八讲:平行线与相交线,三角形及全等三角形(教师版)一:【知识梳理】1.直线、射线、线段之间的区别:联系:射线是直线的一部分。
线段是射线的一部分,也是直线的一部分.2.直线和线段的性质:(1)直线的性质:①经过两点有且只有直线,即两点确定一条直线;②两条直线相交,有且仅有一个交点.(2)线段的性质:两点之间的所有连线中,线段最短,即两点之间,线段最短.3.角的定义:有公共端点的两条射线所组成的图形叫做角;角也可以看成是由一条射线绕着它的端点旋转而成的图形.(1)角的度量:把平角分成180份,每一份是1°的角,1°=6 0′,1′= 6 0″(2)角的分类:(3)相关的角及其性质:①余角:如果两个角的和是直角,那么称这两个角互为余角.②补角:如果两个角的和是平角,那么称这两个角互为补角.③对顶角:如果两个角有公共顶点,并且它们的两边互为反向延长线,这样的两个角叫做对顶角.④互为余角的有关性质:①∠1+∠2=90°⇔∠1、∠2互余;②同角或等角的余角相等,如果∠l十∠2=90○,∠1+∠3= 90○,则∠2 =∠3.⑤互为补角的有关性质:①若∠A +∠B=180○⇔∠A、∠B互补;②同角或等角的补角相等.如果∠A+∠C=180○,∠A+∠B=180°,则∠B =∠C.⑥对顶角的性质:对顶角相等.(4)角平分线:从一个角的顶点引出的一条射线,把这个角分成两个相等的角,这条射线叫做这个角的平分线.其性质是:角平分线上一点到角的两边的距离相等(注意是垂线段的长度)4.同一平面内两条直线的位置关系是:相交或平行5.“三线八角”的认识:三线八角指的是两条直线被第三条直线所截而成的八个角.正确认识这八个角要抓住:同位角即位置相同的角;内错角要抓住“内部,两旁”;同旁内角要抓住“内部、同旁”.6.平行线的性质:(1)两条平行线被第三条直线所截,同位角相等,内错角相等,同旁内角互补.(2)过直线外一点有且仅有直线和已知直线平行.(3)两条平行线之间的距离是指在一条直线上任意找一点向另一条直线作垂线,垂线段的长度就是两条平行线之间的距离.7.平行线的定义:在同一平面内.不相交的两条直线是平行线。
《相交线和平行线》《三角形》教材培训课件
10、探索并证明平行线的判定定理:两条直 线被第三条直线所截,如果内错角相等(或 同旁内角互补),那么这两条直线平行;探 索并证明平行线的性质定理:两条直线被第 三条直线所截,内错角相等(或同旁内角互 补)。 11、通过具体实例认识平移,理解对应点连 线平行且相等的性质,能按照要求作出简单 平面图形平移后的图形,能利用平移进行简
• 说教材——立体整合
纵 向整 合
线 段 角
承 上 启 下
全 等 三 角 形
相 似 三 角 形
特 殊 三 角 形
四 边 形
多 边 形
圆
纵 向 拓 展
三角形的 相关知识
线段、角、
相交线、平行线
2、探索并证明三角形的内角和定理。 掌握它的推论:三角形的外角等于 与它不相邻的两个内角的和。证明 三角形的任意两边之和大于第三边。
单的图案设计,认识和欣赏平移在现实生活
中的应用。 12 、了解命题、定理的含义,会区分命题 的条件和结论;通过具体的例子理解范例的 作用,知道利用反例可以判断一个命题是假 命题.掌握用综合法证明的格式,证明的过 程要步步有据.
内容安排
知识结构
一般情况 两条 直线 相交 相交成直角 两条直线被第 三条直线所截 平 行 线 基本事实及其推论 平行线的性质 平移 平移的特征 邻补角 对顶角 垂线 垂线段最短 同位角、内错角、同旁内角 平行线的判定 点到直线的距离 邻补角互补 对顶角相等 存在性和唯一性
邻补角互补
垂线段最短
对顶角
邻补角
特殊 两条直线被 第三条直线所截
两条直线相交
相交线
对顶角
邻补角
内 容 结 构
同位角 内错角 同旁内角
数量关系
位置关系
相交线与平行线(复习课)教案
相交线与平行线(复习课)教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够识别和画出相交线与平行线;(2)理解平行线的性质,能够运用平行线的性质解决问题;(3)掌握相交线的性质,能够运用相交线的性质解决问题。
2. 过程与方法:(1)通过观察、操作、交流等活动,提高学生的空间想象能力;(2)培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观:(1)培养学生对数学的兴趣,激发学生学习数学的积极性;(2)培养学生合作交流的意识,提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 相交线与平行线的定义;2. 平行线的性质;3. 相交线的性质;4. 运用相交线与平行线的性质解决问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)相交线与平行线的定义;(2)平行线的性质;(3)相交线的性质;(4)运用相交线与平行线的性质解决问题。
2. 教学难点:(1)平行线的性质;(2)相交线的性质。
四、教学准备1. 教具:黑板、粉笔、直尺、三角板;2. 学具:学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课(1)复习相关知识:直线、射线、线段的概念及特点;(2)引导学生回顾上节课所学内容:相交线与平行线的定义及性质;(3)提问:相交线与平行线在实际生活中有哪些应用?2. 探究与交流(1)分组讨论:让学生分组探讨相交线与平行线的性质,并总结出规律;(2)各组汇报:让学生代表汇报本组的讨论成果;(3)教师点评:对学生的讨论成果进行评价,并给予表扬。
3. 知识拓展(1)引导学生思考:在实际生活中,我们为什么需要学习和应用相交线与平行线;(2)举例说明:如建筑设计、道路规划等领域的应用。
4. 巩固练习(1)让学生独立完成练习题,检测对本节课知识的理解和掌握程度;(2)教师批改:及时批改学生的练习题,给予反馈和指导。
5. 总结与反思(1)让学生回顾本节课所学内容,总结相交线与平行线的性质及应用;(2)教师点评:对学生的学习情况进行评价,并提出改进意见。
相交线与平行线(复习课)教案
相交线与平行线(复习课)教案教学目标1 .梳理本章的知识结构.复习巩固相交线与平行线的有关概念和性质,使学生会用这些概念和 性质进行简单的推理或计算;能用直尺、三角板、量角器画垂线和平行线:经历对本章所学 知识回顾与思考的过程,将本章内容条理化,系统化,2 .通过对知识的疏理,进一步加深对所学概念的理解,经历把文字语言、符号语言和图形语言的相互转化过程.进一步熟悉和掌握几何语言,能用语言说明几何图形.3 .感受数学来源于生活又服务于生活,激发学习数学的乐趣.体验用运动变换的观点来揭示知识间内在联系.提高学生分析问题、解决问题的能力。
重点、难点重点:两条直线的相交和平行的位置关系,以及相交线、平行线的综合应用. 难点:垂直、平行线的性质和判定的综合应用.教学过程一、展示设计作品课前布置要求以小组为单位每组设计知识结构图作成手抄报形式,要求有创意体现本组特 色和风格教师给出评价二、回顾与思考出示幻灯片按知识网展开复习.L 对顶角、邻补角。
动动手 任意画两条相交直线,在形成的四个角(如图)中,两两相配共组成几对角?各对角 存在怎样的位置关系?(1)出示幻灯片 两条直线相交、构成哪两种特殊位置关系的角? 学生回答.练习一1 .如图1,直线AB 、CD 、EF 相交于0, NA0E 的对顶角是,邻补角是, NCOF 的对顶角是, 邻补角是2如图,直线a 、b 相交,Nl=40° ,求N2、N3、Z 4的度数。
结合练习教师强调:对顶角、邻补角是由两条相交面而成的具有特殊位置关系的角,要抓住对 顶角的特征,有公共顶角,角的两边互为反向延长线;邻补角的特征:有公共顶有一条公共 边,另一边互为反向延长线。
线相交 两条直邻补角,对顶角 垂线及其性质对顶角相等| 点到直线的距离线的位置关系 平面内两条直三条直 两条直线所截 线被第 同位角,内错角,同旁内角平行公理性质 平移判定(3)对顶角有什么性质?(对顶角相等)如果两个对顶角互补或邻补角相等,你得到什么结论?2.垂线及其性质.(1)垂线的定义及推理格式定义可以作垂线的制定方法用,也可以作垂线性质用.(2)如图所示,0为直线AB上一点,ZAOC=1 ZBOC, 0C是NAOD的平分线.3(1)求Z COD的度数;(2)判断0D与AB的位置关系,并说明理由.鼓励学生用不同方法求解变式训练渗透设未知数列方程的方法(3)垂线性质1和性质2.①请回忆一下后体育课测跳远成绩时,教师是怎样测量的?②垂线段最短。
《相交线》相交线与平行线PPT课件
m⊥n或n⊥m.
若要强调垂足,则记为:a⊥b, 垂足为O.
书写形式1:
如图,当直线AB与CD相交于O点,∠AOD=90°时,AB⊥CD,垂足为O.
因为∠AOD=90°(已知)所以AB⊥CD(垂直的定义)
书写形式2:
反之,若直线AB与CD垂直,垂足为O,那么,∠AOD=90°.
若有n条直线相交于一点呢?
角的名称
邻补角
对顶角
位置关系
性质
邻补角互补
对顶角相等
相同点
都有一个公共顶点,它们都是成对出现的
不同点
对顶角没有公共边而邻补角有一条公共边;两条直线相交时,一个角的对顶角只有一个,而一个角的邻补角有两个
知识回顾:
努力 努力 再努力!
生活中的相交直线
例1:如图,三条直线相交于一点O,说出图中所有对顶角。
做 一 做
图中共有几组对顶角?
A
B
C
2
1
猜 一 猜
对顶角相等
说一说
想一想:
图中这种测量工具,可以量出图中零件AB,CD这两条轮廓线的延长线所成的角,你能说出其中的道理吗?
A
B
C
D
例2、如图,已知直线AD和BE相交于点O, ∠ DOE与∠ COE互余, ∠ COE =520,求∠ AOB和∠ BOD的度数。
1.有一条公共边
2.角的另一边互为反向延长线.
邻补角
邻补角与补角的区别与联系
1.邻补角与补角都是针对两个角而言的,而且数量关系都是两角之和为180°2.互为邻补角的两个角一定互补,但是互为补角的两个角不一定是邻补角即:互补的两个角只注重数量关系而不谈位置,而互为邻补角的两个角既要满足数量关系又要满足位置关系。
平行线与相交线(讲义)
七年级寒假讲义38页第一讲相交线第二讲三线八角第三讲平行线及其判定第四讲平行线性质第五讲平行线判定与性质综合第六讲习题课(格式规范训练)第一讲相交线【相交线、对顶角、邻补角】4.三条直线AB,CD,EF相交于点O,如图所示,∠AOD的对顶角是_________ ,∠FOB的对顶角是_________ ,∠EOB的邻补角是_________ .5.如图,图中有_________ 对对顶角,_________ 对邻补角.6.如图所示,已知三条直线AB、CD、EF两两相交于点P、Q、R,则图中邻补角共有_________ 对,对顶角共有_________ 对(平角除外).7.下列说法:①对顶角的角平分线在同一条直线上;②相等的角是对顶角;③一个角的邻补角只有一个;④补角即为邻补角.其中正确的有_________ .9.如图,三条直线交于同一点,∠1:∠2:∠3=2:3:1,则∠4=_________ .10.如图,直线AB、CD交于点O,射线OM平分∠AOC,若∠BOD=76°,则∠BOM等于()【垂线、垂线段、点到直线距离】11.在同一平面内,过一点有_________ 条直线与已知直线垂直.12.如图,AB⊥BC,则AB_________ AC(填“>”或“=”或“<”),其理由是_________ .13.已知如图,CD⊥AD于D,BE⊥AC于E.(1)点B到AC的距离是_________ ;(2)线段AD的长度表示_________ 的距离或_________ 的距离.14.如图,Rt△ABC中,∠ACB=90°,CD⊥AB于D,则点A到BC的距离为线段_________ 的长度;点A到CD的距离为线段_________ 的长度;点B到AC的距离为线段_________ 的长度;点B到CD的距离为线段_________ 的长度.15.在数学课上,同学们在练习过点B作线段AC所在直线的垂线段时,有一部分同学画出下列四种图形,请你数一数,错误的个数为()16.分别过点P作线段MN的垂线.17.如图,P是直线l外一点,A、B、C是直线l上的三点,且PB与l垂直,在从点P到点A、从点P到直线l的多条道路中,点P到点A的最短路线是_________ ,点P到直线l的最短路线是_________ (只填写序号即可).18.如图,要从小河引水到村庄A,请设计并作出一最佳路线,理由是_________ .19.某中学创建绿色和谐校园活动中要在一块三角形花园里种植两种不同的花草,同时拟从点A修建一条花间小径到边B C.若要使修建小路所使用的材料最少,请在图中画出小路AD,你这样画的理由是_________ .20.直线m外有一定点A,A到直线m的距离是7cm,B是直线m上的任意一点,则线段AB的长度:AB_________ 7cm.(填>或者<或者=或者≤或者≥).21.如图,AC⊥BC于点C,CD⊥AB于点D,AC=5cm,BC=12cm,AB=13cm,则点C到AB的距离是___ cm.【拓展练习】22.平面内有a、b、c三条直线,则它们的交点个数可能是_________ 个.23.如图,在平面内,两条直线l1,l2相交于点O,对于平面内任意一点M,若p,q分别是点M到直线l1,l2的距离,则称(p,q)为点M的“距离坐标”.根据上述规定,“距离坐标”是(2,1)的点共有()个.24.(1)三条直线相交,最少有_________ 个交点,最多有_________ 个交点,分别画出图形,并数出图中对顶角和邻补角的个数(2)四条直线相交,最少有_________ 个交点,最多有_________ 个交点,分别画出图形,并数出图中对顶角和邻补角的个数(3)依此类推,n条直线相交,最少有_________ 个交点,最多有_________ 个交点,对顶角有_________ 对,邻补角有_________ 对.25.(1)在图1中以P为顶点画∠P,使∠P的两边分别和∠1的两边垂直.(2)量一量∠P和∠1的度数,它们之间的数量关系是_________ .(3)同样在图2和图3中以P为顶点作∠P,使∠P的两边分别和∠1的两边垂直,分别写出图2和图3中∠P和∠1的之间数量关系.(不要求写出理由)图2:_________ 图3:_________(4)由上述三种情形可以得到一个结论:如果一个角的两边分别和另一个角的两边垂直,那么这两个角_________ .(不要求写出理由)第二讲三线八角【同位角、同旁内角、内错角】1.看图填空:(1)∠1和∠4是____________角;(2)∠1和∠3是____________角;(3)∠2和∠D是____________角;(4)∠3和∠D是____________角;(5)∠4和∠D是____________角;(6)∠4和∠B是____________角.2.看图填空:(1)若ED,BC被AB所截,则∠1与____________是同位角.(2)若ED,BC被AF所截,则∠3与____________是内错角.(3)∠1与∠3是AB和AF被____________所截构成的____________角.(4)∠2与∠4是____________和____________被BC所截构成的____________角.3.如图,下列结论正确的有__________________.①∠ABC与∠C是同位角;②∠C与∠ADC是同旁内角;③∠BDC与∠DBC是内错角;④∠ABD的内错角是∠BDC;⑤∠A与∠ABD是由直线AD,BD被直线AB所截得到的同旁内角.4.在图中,∠1与∠2是同位角的有__________________.)6.如图,与∠B是同旁内角的角有__________________.7.如图所示,与∠C构成同旁内角的有__________________.8.如图,在∠1,∠2,∠3,∠4中,是内错角的是()9.如图,在所标识的角中,是内错角的是()10.如图,CM、ON被AO所截,那么()11.如图,下列说法不正确的是()12.如图,下列说法中,错误的是()13.如图,下列判断错误的是()14.如图,用数字标出的八个角中,同位角、内错角、同旁内角分别有哪些?请把它们一一写出来.15.观察下图,图中有多少同位角、内错角、同旁内角?请把它们列出来.16.如图所示,同位角一共有_________对,内错角一共有_________对,同旁内角一共有有_________对.17.如图,有下列说法:①若DE∥AB,则∠DEF+∠EFB=180°;②能与∠DEF构成内错角的角的个数有2个;③能与∠BFE构成同位角的角的个数有2个;④能与∠C构成同旁内角的角的个数有4个.其中结论正确的是()【拓展练习】18.图中,与∠1成同位角的个数是__________对19.图中所标出的角中,共有同位角__________对20.如图所示,同位角共有__________对21.如图,其中同旁内角有__________对22.如图所示,直线AB∥CD,两相交直线EF、GH与AB、CD都相交,图中的同旁内角共有__________对23.如图所示,图中能与∠C构成同旁内角的有__________个.24.如图所示,与∠A是同旁内角的角共有_________个.25.如图所示,图中共有内错角__________对26.如图,若直线MN与△ABC的边AB、AC分别交于E、F,则图中的内错角有__________对27.如图一共有__________对内错角.第三讲平行线及其判定【平行线定义、平行线公理与推论】4.如图:PC∥AB,QC∥AB,则点P、C、Q在一条直线上.理由是:_________.6.如图,直线AB,CD表示一条公路的两边,且AB∥CD,点E为直线AB,CD外一点,现过点E作边CD的平行线,只需过点E作_________的平行线即可,其理由是_________.8.下列说法中正确的个数为()①不相交的两条直线叫做平行线②平面内,过一点有且只有一条直线与已知直线垂直③平行于同一条直线的两条直线互相平行9.下列结论正确的个数是()(1)过一点有且只有一条直线与已知直线垂直;(2)过一点有且只有一条直线与已知直线平行;(3)在同一平面内,不相交的两条射线是平行线;【平行线判定】11.如图,直线a,b被直线c所截,若要a∥b,需增加条件_________(填一个即可).12.如图,下列条件中,不能判定直线a平行于直线b的是()13.如图,点E在CD延长线上,下列条件中不能判定AB∥CD的是()14.如图,已知直线EF⊥MN垂足为F,且∠1=140°,则当∠2等于()时,AB∥C D.16.某人在广场上练习驾驶汽车,两次拐弯后,行驶方向与原来相同,这两次拐弯的角度可能是()17.几何推理,看图填空:(1)∵∠3=∠4(已知)∴_________∥_________(___________________________)(2)∵∠DBE=∠CAB(已知)∴_________∥_________(___________________________)(3)∵∠ADF+_________=180°(已知)∴AD∥BF(__________________________)18.如图,∠B=55°,∠EAC=110°,AD平分∠EAC,AD与BC平行吗?请你完成下列填空,把解答过程补充完整.解:AD∥BC,理由如下:∵AD平分∠EAC,∠EAC=110°(已知)∴∠EAD=∠EAC=_________ °又∠B=55°(已知)∴∠B=∠_________∴AD∥BC(___________________________)19.如图,已知CD⊥DA,DA⊥AB,∠1=∠2.证明:DF∥AE.请你完成下列填空,把解答过程补充完整.证明:∵CD⊥DA,DA⊥AB,∴∠CDA=90°,∠DAB=90°.(___________________________)∴∠CDA=∠DA B.(等量代换)又∠1=∠2,∴∠CDA﹣∠1=∠DAB﹣_________.(等式的性质)即∠3=_________.∴DF∥AE.(___________________________).20.如图,在△ABC中,已知∠1=∠2,∠1=∠B,求证:AB∥EF,DE∥B C.21.如图所示,已知直线a、b、c、d、e,且∠1=∠2,∠3+∠4=180°,则a与c平行吗?为什么?22.如图所示,已知直线AB,CD被直线EF所截,如果∠BMN=∠DNF,∠1=∠2,那么MQ∥NP.为什么?23.如图,BE平分∠ABD,DE平分∠BDC,且∠1+∠2=90°.求证:AB∥C D.24.如图所示,FG平分∠CFN,∠1=∠3=60°,求证:AB∥C D.25.已知,如图∠1和∠D互余,CF⊥DF,问AB与CD平行吗?为什么?【拓展练习】26.如图,已知∠ABE+∠E+∠CDE=360°,证明:AB∥C D.27.如图,已知∠BED=∠B+∠D,求证:AB∥C D.28.如图,∠BEC=95°,∠C=45°,∠ABE=130°,则AB与CD平行吗?请说明理由.29.如图,若∠ABC+∠CDE﹣∠C=180°,试证明:AB∥DE.30.已知:E是AB、CD外一点,∠D=∠B+∠E,求证:AB∥C D.第四讲平行线性质第五讲平行线判定与性质综合第六讲习题课(格式规范训练)。
相交线与平行线篇(解析版)--中考数学必考考点总结+题型专训
知识回顾微专题相交线与平行线--中考数学必考考点总结+题型专训考点一:相交线与平行线之邻补角、对顶角1.邻补角:①定义:两条相交之间构成的四个角中,有公共顶点且有一条公共边,另一边互为反向延长线的两个角是邻补角。
②性质:邻补角互补。
2.对顶角:①定义:有公共顶点,两边均互为反向延长线的两个角是对顶角。
②性质:对顶角相等。
1.(2022•北京)如图,利用工具测量角,则∠1的大小为()A .30°B .60°C .120°D .150°【分析】根据对顶角的性质解答即可.【解答】解:根据对顶角相等的性质,可得:∠1=30°,故选:A .2.(2022•苏州)如图,直线AB 与CD 相交于点O ,∠AOC =75°,∠1=25°,则∠2的度数是()A .25°B .30°C .40°D .50°【分析】先求出∠BOD 的度数,再根据角的和差关系得结论.【解答】解:∵∠AOC=75°,∴∠AOC=∠BOD=75°.∵∠1=25°,∠1+∠2=∠BOD,∴∠2=∠BOD﹣∠1=75°﹣25°=50°.故选:D.3.(2022•自贡)如图,直线AB、CD相交于点O,若∠1=30°,则∠2的度数是()A.30°B.40°C.60°D.150°【分析】根据对顶角相等可得∠2=∠1=30°.【解答】解:∵∠1=30°,∠1与∠2是对顶角,∴∠2=∠1=30°.故选:A.4.(2022•桂林)如图,直线l1,l2相交于点O,∠1=70°,则∠2=°.【分析】根据对顶角的性质解答即可.【解答】解:∵∠1和∠2是一对顶角,∴∠2=∠1=70°.故答案为:70.考点二:相交线与平行线之垂直知识回顾微专题1.垂直的定义:两条直线相交形成的四个角中,若其中有一个角是90°,则此时我们说这两条直线垂直。
初中数学_《相交线与平行线》教学设计学情分析教材分析课后反思
相交线与平行线回顾与反思知识与技能目标:1.经历对本章所学知识回顾与思考的过程,将本章内容条理化,系统化。
2.在丰富的情景中,抽象出平行线、相交线等基本几何模型,从而进一步熟悉和掌握几何语言,能用语言说明几何图形。
过程与方法目标:1.经历把现实物体抽象成几何对象(点、线、面等)的数学化过程.2.在探究说理过程中,锻炼学生的语言表达能力以及逻辑思维能力。
3.通过多个角度去思考问题,既提高学生的识图能力,又可以开阔思维,提高分析问题、解决问题的能力。
情感态度价值观:1. 感受数学来源于生活又服务于生活,激发学习数学的乐趣.2.通过一题多变,一题多解,多解归一的练习,让学生学会挖掘题目资源,用发展的眼光看问题,观察运动中的异同,揭示知识间内在联系。
一、教学过程分析本节课设计了六个教学环节:第一环节:创设情境;第二环节:归纳总结;第三环节:知识应用;第四环节:拓展升华;第五环节:纵向延伸;第六小节:查缺补漏。
第一环节:创设情境活动内容:教师提出问题:同学们认识这个标志么?生:(反应异常激烈)认识,是大众汽车的标志。
师:你们知道它的含义么?(同学陷入了思考。
)一个同学举手,有些迟疑地说:“我看它象由三个V组成,是不是表示他们这个品牌必胜、必胜、必胜?老师高兴地赞扬:你真棒,跟设计师想的一样!(另一名同学小声说):真的假的?我还觉得上面是V,下面是W呢!老师:哎呀,你也很厉害。
V和W是当时德国大众汽车公司名称的字母缩写。
是BD EBC 标志的另一重含义。
歪打正着的同学得意地笑了。
其他同学也跟着笑了。
老师乘胜追击:看到这个标志还想到什么?同学有些不知所云,老师再问:你们不觉得这个设计师几何学得特别棒么?他用几何中最简单、最基本的图形,就完成了汽车史上赫赫有名的设计。
同学恍然大悟,频频点头。
活动目的:兴趣是最好的老师,而复习课却往往比较枯燥无味。
在这里,以同学们几乎天天见的大众标志为数学情境引入,是为了让同学感受到数学就在我们身边,她不神秘,却应用广泛。
七年级数学相交线、平行线华东师大版知识精讲【完整版】
七年级数学相交线、平行线华东师大版知识精讲【完整版】(文档可以直接使用,也可根据实际需要修订后使用,可编辑放心下载)七年级数学相交线、平行线华东师大版【本讲教育信息】一. 教学内容:相交线、平行线学习要求:1. 理解垂线段的概念,点到直线的距离,垂线的性质;2. 会过一点作直线的垂线;3. 掌握对顶角的概念和性质,并会应用;4. 理解同位角、内错角、同旁内角的概念与区别;5. 会识别三线八角;6. 掌握平行线的概念,平行线的画法;7. 理解经过直线外一点,有且只有一条直线与直线平行;8. 掌握平行线的特征,掌握识别平行线的方法。
知识内容:一. 相交线局部1. 相交线的定义在同一平面内,如果两条直线只有一个公共点,那么这两条直线叫做相交线,如图,AB与CD相交于点P。
B2. 对顶角的定义假设一个角的两条边分别是另一个角的两条边的反向延长线,那么这两个角就叫做对顶角。
如图:∠1和∠2,∠3和∠4都是对顶角由此可见,对顶角具有三个特征:〔1〕有两个角〔2〕有一个公共顶点〔3〕角的两边互为反向延长线,所以两条直线相交,就构成了两对对顶角3. 对顶角的性质对顶角相等4. 关于垂线在垂线定义中,两条直线相交成四个角中哪一个角是直角,都可以判定两条直线垂直。
反之,两直线垂直,那么它们的四个交角中无论哪个角都是直角。
5. 垂线的性质〔1〕过直线上或过直线外一点,可以作这条直线的一条垂线,并且只能作一条; 〔2〕垂线段最短。
6. 点到直线的距离这里的距离是指垂线段的长度,而不能说垂线段是距离。
7. 同位角、内错角、同旁内角27图1314 6 58同位角:在两条直线的上方〔与下方〕,在另一条直线的同侧的角是同位角,如图1中,同位角有∠1和∠5,∠2和∠6,∠3和∠7,∠4和∠8 内错角:在两条直线的内侧,在另一条直线的两旁的角是内错角,如图1中,∠3和∠5,∠4和∠6都是内错角。
同旁内角:在两条直线的内侧,在另一条直线的同旁的角是同旁内角,如图1中,∠3和∠6,∠4和∠5是同旁内角。
《平行线》相交线与平行线PPT精品课件
5.2 平行线及其判定 5.2.1 平行线
导入新知 生活中好多事物给我们线的感觉,那么下列这些线给我们
什么印象呢? 如图,电梯的扶手给我们
什么印象?
电梯扶手所在直线会相交吗?
导入新知
那么铁轨给我们什么印象?
还有什么地方给我们相同的印
象呢?
铁轨所在直线会相交吗?
导入新知
课堂检测
2.在同一平面内,下列说法:
①过两点有且只有一条直线;②两条不相同的直线有且只有一个
公共点;③经过直线外一点有且只有一条直线与已知直线垂直;
④经过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行,其中正确
的个数为( C )
A.1个
B.2个
C.3个
D.4个
课堂检测
3.完成下列推理,并在括号内注明理由.
因为 AD∥BC,PQ∥AD,所以PQ∥BC(如果两条直线都与第
三条直线平行,那么这两条直线也互相平行);
(3)经测量DQ=CQ,AD+BC=2PQ成立.
课堂检测 拓广探索题
如图,直线a ∥b,b∥c,c∥d,那么a ∥d吗?为什么? a bc d
解: a ∥d ,理由如下: 因为 a ∥b,b∥c,所以 a ∥c (如果两条直线都与第三条直线平行,那么这两条直线互相平行) 因为 c∥d,所以 a ∥d (如果两条直线都与第三条直线平行,那么这两条直线互相平行)
下列说法正确的是( B ) A.两条不相交的直线一定相互平行 B.在同一平面内,两条不平行的直线一定相交 C.在同一平面内,两条不相交的线段一定平行 D.在同一平面内,两条不相交的射线互相平行
巩固练习
下列说法中,正确的个数有( B) (1)在同一平面内不相交的两条线段必平行 × (2)在同一平面内不相交的两条直线必平行 √ (3)在同一平面内不平行的两条线段必相交 × (4)在同一平面内不平行的两条直线必相交 √
【最新北师大版七年级下册数学】第8讲:两条直线的位置关系-学案
知识讲解:我们知道,在同一平面内,两条直线的位置关系有相交和平行两种.若两条直线只有一个公共点,我们称这两条直线为相交线.在同一平面内,不相交的两条直线叫做平行线.在图1中,直线AB 与直线CD 相交于点O ,∠1与∠2有公共顶点O ,它们的两边互为反向延长线,具有这种位置关系的两个角叫做对顶角. 对顶角相等.如果两个角的和是180°,那么称这两个角互为补角.类似地,如果两个角的和是90°,那么称这两个角互为余角.同角或等角的补角相等,同角或等角的余角相等.两条直线相交成四个角,如果有一个角是直角,那么称这两条直线互相垂直,其中的一条直线叫做另一条直线的垂线,它们的交点叫做垂足.通常用符号“⊥”表示两条直线互相垂直.如图2,直线AB 与直线CD 垂直,记作AB ⊥CD ;如图3,直线l 与直线m 垂直,记作l ⊥m.其中,点O 是垂足.第八讲:两条直线的位置关系适用学科 初中数学 适用年级 初中一年级适用区域 北师大版区域 课时时长(分钟) 120知识点1、相交线与平行线2、对顶角的概念及其性质3、补角和余角4、垂线的概念与性质5、点到直线的距离6、对顶角、补角、余角及垂直的综合应用学习目标 1、掌握两条直线平行的充要条件,并会根据直线方程判定,两条直线是否平行. 2、通过教学,提高学生用旧知识解决新问题的能力,培养学生探索、概括能力. 学习重点 掌握两条直线平行的判定条件.学习难点对斜率的讨论、即利用斜率判定、两直线平行时,注意考虑斜率不存在时是否满足题意.平面内,过一点有且只有只有一条直线与已知直线垂直.直线外一点与直线上各点连接的所有线段中,垂线段最短.考点一:相交线与平行线【例题】:1、在同一平面内两条直线的位置关系有()A.平行与相交 B.平行和垂直 C.平行、垂直和相交 D.垂直和相交2、在同一平面内两两相交的三条直线,若最多有m个交点,最少有n个交点,则m+n等于()A.1 B.2 C.3 D.4【练习】.1、下面说法中正确的是()A.在同一平面内,两条直线的位置关系有相交、平行、垂直三种B.在同一平面内, 不垂直的两条直线必平行C.在同一平面内, 不平行的两条直线必垂直D.在同一平面内,不相交的两条直线一定不垂直2、下面说法中正确的是()①在同一平面内不相交的两条直线必平行;②在同一平面内不相交的两条线段必平行;③在同一平面内不平行的两条直线必相交;④在同一平面内不平行的两条线段必相交A.1 B.2 C.3 D.4考点二:对顶角的概念及其性质【例题】.1、下列各图中,∠1与∠2是对顶角的是()A. B. C. D.2、下列语句正确的是()①对顶角相等;②相等的角是对顶角;③若两个角不相等,则这两个角一定不是对顶角;④若两个角不是对顶角,则这两个角不相等。
平行线相交线与平行线课件市公开课一等奖省优质课获奖课件
线平行。
A
B
P
注意: 人们在长久实践中总结出来结论叫基本事实,也称为公理; 它能够作为以后推理依据.
第11页
平行公AB//EF ,CD//EF,那么直线AB与CD可能相交
吗?
A
B
P
C
D
E
F
因为AB//EF,CD//EF于是过点P就有两条直线AB和直线CD都与EF平行; 依据平行公理,这是不可能 也就是说,AB与CD不能相交,只能平行。
第12页
平行公理推论
假如两条直线都和第三条直线平行,那么这两条直线 也相互平行 (平行线传递性)
➢ 几何语言表示:
∵a//c , c//b(已知) ∴a∥b (假如两条直线都和第三条直线平行,那么这两条直线也相互平行)
a
b c
第13页
课堂总结
【平行线定义】 同一平面内,不相交两条直线叫做平行线 【平行公理】 平面内经过直线外一点,有且只有一条直线与这条直线平行
第7页
几何语言
A
B
a
C
D
b
➢ 记作:AB∥CD ➢ 读作:直线AB平行于直线CD
➢ 记作:a∥b ➢ 读作:直线a平行于直线b
普通,我们用“∥”这个符号表示平行 第8页
平行线画法
1贴 2靠 3移 4画
第9页
平行公理探究
A
B
P
思索:过直线AB外一点P能画几条平行线?
第10页
平行公理
公理:平面内经过直线外一点,有且只有一条直线与这条直
学习目标
1 了解并掌握平行线概念
2 掌握“经过直线外一点,有且只有一条直线与 已知直线平行”公理
3 掌握平行传递性而且在证实题中利用
《平行线》相交线与平行线PPT教学课件
A
B
由以上的实践你发现了什么? 说说看
经过直线外一点,有且只有一条直线与这 条直线平行.(平行公理)
说明:人们在长期实践中总结出来的结论叫 基本事实,也称为公理,它可以作为以后推 理的依据.
如图:三条直线a、b、c。如果a//c,b//c, 那么直线a与b有什么关系?
假设a与b相交,
a
设a与b相交于O
在同一平面内,不相交的两条直线叫做平行线。
想一想
(1)如果没有“同一平面内”,不相交的两条直
线平行吗?
(2)定义中的“直线”能改成“线段或射线”吗?
线段或射线的平行,是指它们所在 的直线的平行。
不相交的直线就是平行线吗?
D
1
A1
D A
C1 B1
C B
2、平行线的表示法:
我们通常用“//”表示平行。
(A)1个
(B)2个
(C)3个
(D)4个
练习
已知直线 与 都经过点P,并且 // , // ,那么 与 必须重合,这是因为_经__过__直__线_外__一__点__,__有_且__只__有__一_条__直__线__与_已__知__直__线_平__行_____
练习
下列说法正确的是( D )
A、一条直线的平行线有且只有一条 B、经过一点有且只有一条直线与已知直线平行 C、经过一点有两条直线与某一直线平行 D、过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行
平行的概念 正方体这两条边所在的直线,既不相交,也不平行
生活中的平行线
其实实际生活中大量存在的是平行线段. 你还能举出其他一些例子吗?
生活中的平行线
笔直的跑道
桥梁的钢索
生活中的平行线
延伸向远方的公路
《平行线》相交线与平行线PPT课件
(A)1 (B) 2 (C)3 (D)4
• 课本13页 练习
问题探究
问题1:如下图,AD∥BC,在AB上取 一点M,过M画MN∥BC交CD于N, 并说明MN与AD的位置关系,为什么?
A M B
D N C
问题探究
2、
经过直线外一点,有且只有一条直线与这条直线平行。
如图:AB∥EF, CD∥EF, 直线AB与CD相交吗?为什么?
A
B
P
C
D
E
F
平行公理推论: 如果两条直线都和第三条直线平行,那 么这两条直线也互相平行。
∵ b∥a b ∥ c
∴ a ∥c
a
c
b
平行线具有传递性。
练习一下:
1.判断正错(正打“√”,错打“×” ) 1.两条不相交的直线叫平行线. 2.在同一平面内的两条直线不平行就相交 3.一条直线的平行线有且只有一条 4.过一点,有且只有一条直线与这条直线平行 5.a,b,c是三条直线,如果a∥b且b∥c则a∥c 6.有且只有一个公共点的两直线是相交直线。
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
议一议 你能用移动三角尺的方法画
两条平行线吗?
过已知直线外一点画它的平行线.
一、帖(线)
二、靠(尺)
●
三、移(点)
四、画(线)
经过点P能画出一条直线与已知直线a平行 P●
a
经过点P你还能画出一条直线与直线a平行吗? (不能)
平行公理:经过直线外一点,有且只有 一条直线与这条直线平行。
2.在同一平面内,直线a与b满足下列条件
1、a与b没有公共点,则a与b的位置关 系__平_行__。
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第八讲:平行线与相交线,三角形及全等三角形(教师版)一:【知识梳理】1.直线、射线、线段之间的区别:联系:射线是直线的一部分。
线段是射线的一部分,也是直线的一部分.2.直线和线段的性质:(1)直线的性质:①经过两点有且只有直线,即两点确定一条直线;②两条直线相交,有且仅有一个交点.(2)线段的性质:两点之间的所有连线中,线段最短,即两点之间,线段最短.3.角的定义:有公共端点的两条射线所组成的图形叫做角;角也可以看成是由一条射线绕着它的端点旋转而成的图形.(1)角的度量:把平角分成180份,每一份是1°的角,1°=6 0′,1′= 6 0″(2)角的分类:(3)相关的角及其性质:①余角:如果两个角的和是直角,那么称这两个角互为余角.②补角:如果两个角的和是平角,那么称这两个角互为补角.③对顶角:如果两个角有公共顶点,并且它们的两边互为反向延长线,这样的两个角叫做对顶角.④互为余角的有关性质:①∠1+∠2=90°⇔∠1、∠2互余;②同角或等角的余角相等,如果∠l十∠2=90○,∠1+∠3= 90○,则∠2 =∠3.⑤互为补角的有关性质:①若∠A +∠B=180○⇔∠A、∠B互补;②同角或等角的补角相等.如果∠A+∠C=180○,∠A+∠B=180°,则∠B =∠C.⑥对顶角的性质:对顶角相等.(4)角平分线:从一个角的顶点引出的一条射线,把这个角分成两个相等的角,这条射线叫做这个角的平分线.其性质是:角平分线上一点到角的两边的距离相等(注意是垂线段的长度)4.同一平面内两条直线的位置关系是:相交或平行5.“三线八角”的认识:三线八角指的是两条直线被第三条直线所截而成的八个角.正确认识这八个角要抓住:同位角即位置相同的角;内错角要抓住“内部,两旁”;同旁内角要抓住“内部、同旁”.6.平行线的性质:(1)两条平行线被第三条直线所截,同位角相等,内错角相等,同旁内角互补.(2)过直线外一点有且仅有直线和已知直线平行.(3)两条平行线之间的距离是指在一条直线上任意找一点向另一条直线作垂线,垂线段的长度就是两条平行线之间的距离.7.平行线的定义:在同一平面内.不相交的两条直线是平行线。
8.如果两条直线都与第三条直线平行,那么.这两条直线互相平行.9.两条直线被第三条直线所截,如果同位角相等,那么这两条直线平行;如果内错角相等.那么这两条直线平行如果同旁内角互补,那么这两条直线平行.这三个条件都是由角的数量关系(相等或互补)来确定直线的位置关系(平行)的,因此能否找到两直线平行的条件,关键是能否正确地找到或识别出同位角,内错角或同旁内角.10.常见的几种两条直线平行的结论:(1)两条平行线被第三条直线所截,一组同位角的角平分线平行.(2)两条平行线被第三条直线所截,一组内错角的角平分线互相平行.二:【经典考题剖析】1.已知线段AB=20㎝,C为 AB中点,D为CB 上一点,E为DB的中点,且EB=3 ㎝,则CD= _____4___cm.2.如图所示,AC为一条直线,O是AC上一点,∠AOB=120°OE、OF分别平分∠AOB和∠BOC,.(1)求∠EOF的大小;90度(2)当OB绕O旋转时,OE、OF仍为∠AOB和∠BOC平分线,问:OF、OF有怎样的位置关系?你能否用一句话概括出这个命题垂直,互为邻补角的两个角的平分线互相垂直。
3.将一长方形纸片,按图的方式折叠,BC、BD为折痕,则∠CBD的度数为(C )A.60° B.75° C.90° D.95°4.如图,AB∥EF∥DC,EG∥BD,则图中与∠1相等的角共有( C )A.6个 B.5个 C.4个 D.2个5.如图,直线AD与AB、CD相交于 A、D两点,EC、BF与AB、CD交于点E、C、B、F,且∠l=∠2,∠B=∠C,求证:∠A=∠D.三:【课后训练】1.下列每组数分别是三根小木棒、的长度,用它们能摆成三角形的一组是( B)A.1cm,2cm,3cm B.3cm,4cm,5cmC.5cm,7cm,13cm D.7cm,7cm,15cm2.过△ABC的顶点C作边AB的垂线,如果这条垂线将∠ACB分为50°和20°的两个角,那么∠A、∠ B中较大的角的度数是_____∠ B ___.3.如图,AB//CD,AC⊥BC,图中与∠CAB互余的角有(C )A.0个 B.l个 C.2个 D.3个4.如图所示,在△ABC中,∠A=50°,BO、CO分别平分∠ABC和∠ACB.求∠BOC的度数.1255.已知:△ABC的两边AB=3cm,AC=8cm.(1)求第三边BC的取值范围;5cm<BC<13cm(2)若第三边BC长为偶数,求BC的长;6,8,10,12(3)若第三边BC长为整数,求BC的长6,7,8,9,10,11,126.如图,已知∠AOC与∠BOD都是直角,∠BOC=59○.(1)求∠AOD的度数;121(2)求∠AOB和∠DOC的度数;相等 310(3)∠A OB与∠DOC有何大小关系;(4)若不知道∠BOC的具体度数,其他条件不变,这种关系仍然成立吗?成立7.如图,AB∥CD,直线EF分别交A B、CD于点E、F,EG平分∠B EF,交CD于点G,∠1=50○求∠2的度数.658.如图,已知B D⊥AC,EF⊥AC,D、F为垂足,G是AB上一点,且∠l=∠2.求证:∠AGD=∠ABC.BD//EF得∠l=∠3.且∠l=∠2.得GD//BC得结论9.根据补角和余角的定义可知:10○的补角是170○,余角为80○;15○的补角是165○,余角为75○;40○的补角是140○,余角为50○;52○的补角为128○,余角为38○……观察以上几组数据,你能得出怎样的结论?请用任意角α代替题中的10○,15○,4 0○,5 2○,来说明你的结论. 补角为:180-α,余角为90-a,三角形 一:【知识梳理】1.三角形中的主要线段(1)三角形的角平分线:三角形的一个角的平分线与这个角的对边相交,这个角的顶点和交点之间的线段叫做三角形的角平分线,其交点为内心。
(2)三角形的中线:连结三角形的一个顶点和它的对边中点的线段叫做三角形的中线.边上一条中线把三角形的面积分成相等的两部分。
(3)三角形的高:从三角形的一个顶点向它的对边(或其延长线)引垂线,顶点和垂足间的线段叫做三角形的高.其交点为垂心。
(4) 三角形的中位线:连接三角形两边的中点的线段。
中位线平行底边,且是底边的一半。
2.三角形的边角关系(1)三角形边与边的关系:三角形中两边之和大于第三边;三角形任意两边之差小于第三边; (2)三角形中角与角的关系:三角形三个内角之和等于180o . 3.三角形的分类(1)按边分:⎧⎪⎧⎨⎨⎪⎩⎩不等边三角形三角形底和腰不等的等腰三角形等腰三角形等边三角形(2)按角分:⎧⎪⎧⎨⎨⎪⎩⎩直角三角形三角形锐角三角形斜三角形钝角三角形4.特殊三角形(1)直角三角形性质①角的关系:∠A+∠B=900;②边的关系:222a b c +=③边角关系:00901230C BC AB A ⎫∠=⎪⇒=⎬∠=⎪⎭;④09012C CE AB AE BE ⎫∠=⇒=⎬=⎭ ⑤2ch ab s ==;⑥2c R =a+b-c外接圆半径;内切圆半径r=2(2)等腰三角形性质①角的关系:∠A=∠B ;②边的关系:AC=BC ;③AC BC AD BDCD AB ACD BCD==⎫⎧⇒⎬⎨⊥∠=∠⎭⎩ ④轴对称图形,有一条对称轴。
(3)等边三角形性质①角的关系:∠A=∠B=∠C=600;②边的关系:AC=BC=AB ;③AB AC BD CD AD BC BAD CAD ==⎫⎧⇒⎬⎨⊥∠=∠⎭⎩;④轴对称图形,有三条对称轴。
(4)三角形中位线:12AD BD DE BCAE BE DE BC⎧==⎫⎪⇒⎬⎨=⎭⎪⎩∥ 5.特殊三角形的判定:直角三角形的判定用勾股定理,圆直径的性质,圆的切线,证两内角之和为90度等。
6.两个重要定理:(1)角平分线性质定理及逆定理:角平分线上的点到角的两边的距离相等;到角的两边的距离相等的点在这个角的平分线上;三角形的三条角平分线相交于一点(内心)(2)垂直平分线性质定理及逆定理:线段垂直平分线上的点到两个端点的距离相等;到线段两端点的距离相等的点在这条线段的垂直平分线上;三角形的三边的垂直平分线相交于一点(外心)二:【经典考题剖析】1.三角形中,最多有3个锐角,至少有___2__个锐角,最多有__1____个钝角(或直角),三角形外角中,最多有____3__个钝角,最多有__1____个锐角.2.两根木棒的长分别为7cm 和10cm ,要选择第三根棒,将它钉成一个三角形框架,那么第三根木棒长xcm 的范围是_____(3,17)_____3.已知D 、E 分别是ΔABC 的边AB 、BC 的中点,F 是BE 的中点.若面ΔDEF 的面积是10,则ΔA B C 的面积是多少?404.正三角形的边长为a ,则它的面积为_24____. 5.如图,DE 是△ABC 的中位线, F 是DE 的中点,BF 的延长线交 AC 于点H ,则AH :HE 等于(B )DM//AEA .l :1B .2:1C .1:2D .3:2三:【课后训练】 3.如图,OE 是∠AOB 的平分线,CD ∥OB 交OA 于C ,交OE 于D ,∠ACD=50o,则 ∠CDE 的度数是( D )A .175°B .130°C .140°D .155°4.如图,△ABC 中,∠C=90○ ,点E 在AC 上,ED⊥AB,垂足 为D ,且ED 平分△ABC 的面积,则AD :AC 等于( B ) A .1:1 B .1: 2 C .1:2 D .1:4AD.ED=1/2AC.BC,且AD/AC =ED/BC =k,则k 2=1/25.在ΔABC 中,AC=5,中线AD=4,则AB 边的取值范围是( B ) A .1<AB <9 B .3<AB <13 C .5<AB <13 D .9<AB <136.如图,直角梯形ABCD 中,AB ∥CD ,CB ⊥AB ,△ABD 是等边 三角形,若AB=2,则CD=_____1__,BC =9. 已知△ABC,(1)如图1-1-27,若P 点是∠ABC 和∠ACB 的角平分线的交点,则 ∠P=1902A ︒+∠;(2)如图1-1-28,若P 点是∠ABC 和外角∠ACE 的角平分线的交点,则∠P=12A ∠;(3)如图1-1-29,若P点是外角∠CBF和∠BCE的角平分线的交点,则∠P=1902A ︒-∠。