五年级下学期语文导学案设计-14《刷子李》(有答案)
五年级下册语文 教案《14 刷子李》(部编版)
五年级下册语文教案《14 刷子李》（部编版）一. 教材分析《刷子李》是人教版五年级下册语文第14课的内容。
这篇课文主要讲述了我国著名画家张择端创作《清明上河图》的过程，以及他在绘画中运用刷子的独特技巧。
课文通过描述刷子李绘画的场景，让学生感受到绘画艺术的魅力，培养学生的审美情趣。
课文语言生动，富有文学色彩，插图精美，有助于学生理解课文内容。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品的欣赏也有了一定的基础。
但学生在理解课文中的专业绘画术语和技巧方面可能存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，体会作者用词的准确性和文学韵味。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解刷子李的绘画技巧及其在《清明上河图》中的应用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对绘画艺术的热爱，激发学生对美的追求。
四. 教学重难点1.生字词的学习：课文中出现了一些生字词，如“工笔、水墨、勾勒”等，需要学生掌握。
2.理解课文中的专业绘画术语和技巧：如“勾勒轮廓、渲染气氛、工笔细描”等，需要引导学生深入理解。
3.感受课文中的文学韵味：如课文描述刷子李绘画场景的语言表达，需要学生体会。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个富有艺术氛围的学习环境。
2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
4.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生感受课文语言的韵味，提高学生的朗读水平。
六. 教学准备1.课文课件：制作包含课文内容、插图、生字词等元素的课件。
2.相关绘画作品：展示一些绘画作品，以便学生更好地理解课文内容。
3.课堂练习题：准备一些与课文内容相关的练习题，用于巩固所学知识。
最新人教版五年级语文下册14《刷子李》导学案设计-
14 刷子李导学案设计课题刷子李课型新授课教学目标1.认识“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个字，会写“粉刷、师傅”等17个词语。
2．默读课文，了解刷子李高超的粉刷技艺，想象刷子李刷墙时的风采。
3．能抓住重点词句反复朗读，体会文章是怎样表现刷子李的技艺高超的，感受独特的语言魅力。
教学重点领悟作者抓住细节刻画人物形象的方法。
课前准备1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。
(教师)2．了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料。
(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、创设情境，质疑激趣(用时：4分钟) 1.出示课题，引导质疑：在日常生活中，我们把姓李的老师称为李老师，把姓李的厂长称为李厂长，可我们今天学习的课文，作者为什么称主人公为“刷子李”呢？2．刷墙技术特别好的、姓李的人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。
引导学生想一想：你还知道哪些类似的称呼吗？1.读题释疑：(1)课文描写的是一个姓李的人。
(2)这是一个用刷子干活的人。
(3)这个人刷墙技术特别好，所以才叫“刷子李”。
[来源:]2．做豆腐特别好的，姓王的人叫“豆腐王”；剃头特别好的，姓陈的人叫“剃刀陈”……引导学生回忆：天津的“泥人张”，《八仙过海》中的“铁拐李”等有特点的名字。
二、初读课文，识记字词 1.引导学生自由朗读课 1.自由朗读课文，遇到读 1.认读生字是重点，教师(用时：16分钟) 文，一边朗读一边圈画生字，巩固课前预习成果。
2．组织学生展开合作学习，集中识记本课生字，检查自学效果。
(1)指名认读生字。
(2)针对难读的字展开集体认读活动，共同巩固字音。
(3)引导学生展开识字方法的交流。
3．检查词语、句子的朗读，巩固字音及基础。
不准的生字圈出来，借助识字表读准字音。
2．展开小组互学生字活动：(1)认读生字，交流识字方法。
(2)交流明确：蘸(zhàn)和(hè）着琴音必得(děi)发怔(zhèng)调(tiáo)浆天衣无缝(fèng)(3)交流识字方法。
《刷子李》导学案（通用14篇）
《刷子李》导学案（通用14篇）《刷子李》导学案篇1学习目标：1.认识6个生字。
读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3.继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
学习重点：“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？学习难点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
学习方法：交流、讨论、汇报学习过程：一、自学生字1、按自学要求组内交流。
2、分组展示自学成果。
3、理解难懂的词语:二、初读课文1.读通课文。
2.写出课主要内容。
三、合作学习，理解课文（一）预习1、你认为“刷子李”是个什么样的人？2、“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？3、作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的？4、把你认为描写最精彩的句子推荐给大家，并说出你的理由。
5.课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？6、选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。
（二）组内交流。
（三）分组展示。
四、拓展找《泥人张》《快手刘》来读读五、检测做《课堂作业》一、二、四题。
《刷子李》导学案篇2学习目标：1、认识6个生字。
会读读记记本课的生字新词。
2、熟读课文，抓住动作细节，外貌细节体会刷子李高超的刷墙技艺。
3、学习并运用细节描写、对比描写等刻画人物方法。
(难点)学习过程：一、展示学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、课外阅读人物描写出色的文章，积累优美词句和写作方法。
二、预习导学1.shī fù shuā jiàng bāo fūqīng shuǎng soū suǒwēi yán gūi ju（）（）（）（）（）（）（）nán kān fā zhèng bàn xìn bàn yí tiān yī wú fèng（）( ）（）（）2.文中词语我能理解发怔：难堪：天衣无缝：半信半疑：三、边读课文边思考1.作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为“刷子李”呢？2.“刷子李”他的技艺到底有多高？画出文中有关句子并抄写你最喜欢的那一句，并说说理由。
【2020部编版语文五年级下册】14 刷子李 教案(含反思、作业及答案)
14．刷子李课后作业基础积累大巩固一、根据拼音写汉字。
1.唐僧依靠作为师fù（）神shèng（）不可侵fàn（）的威严和慈悲的心肠，带领三个徒弟去西天取经。
大徒弟孙悟空神通广大，遇到妖魔来欺zhà（），他瞒着师傅斩妖除魔，一旦露xiàn（）儿就会受到师傅的惩罚；二徒弟沙和尚挑着行李，背着包fu（），不辞劳苦；三徒弟猪八戒看上去又zhēng（）又shǎ（），但对孙悟空百般挑剔，zhī（）麻大小的一点儿小事也会让孙悟空在师傅面前难kān（）。
二、词语魔术(给加点的词换个说法，意思不变)1.只要身上有白点，白刷．．不要钱。
白刷：___________________________2.完了，师傅露馅儿了。
他怕师傅难堪，不敢说露馅儿：_________________________3.你以为师傅的能耐有假吗?能耐：__________________________三、选词填空。
居然果然竟然1.干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，( )一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。
2.每一面墙刷完，他搜索一遍，( )连一个芝麻大小的粉点也没发现。
3.曹小三给他点烟时，( )瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。
阅读能力大提升四、课内阅读（阅读课文片段，回答问题）一间房子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。
屋顶尤其难刷，蘸．( )了稀溜溜粉浆的粉刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。
可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮。
白得清爽。
有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这稠浆的配料有秘方。
曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
啪啪声里，一道道浆，衔．( )接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。
人教版小学五年级语文下册导学案《14。 刷子李》
课文《刷子李》出自著名作家冯骥才的《俗世奇人》。刷子李的职业是---------，他的绝活是---------，他给自己立下的规矩是---------，这让人想起一句俗语。
3.考点强化练习：一间房子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷，蘸( )了稀溜溜粉浆的粉刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮。白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这稠浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔( )接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。
1.给文中加点的字注音，写在文中的括号里。
2.注意文中划横线上的词语，照样子写几个。3.解释词语。
（1）无天衣缝：
（2）悠然：
4.用“”画出文中的比喻句。句子把---------比作---------。这样作用是---------。。
5.这段话主要抓住了刷子李的---------进行细致描写，表现了他的的特点。
7.联系全文思考：“刷子李”的技艺高超表现在哪儿？作者是怎样写出他技艺高超的
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仔细读课文，借助一点通独立完成
学后反思
我学到的知识或我的疑惑
引导学生根据描写刷子李和曹小三的句子说明正面描写和侧面描写的方法。
五年级语文下册(部编版)《14.刷子李》练习含答案
五年级语文下册（部编版）《14.刷子李》练习含答案一、阅读理解1. 刷子李是什么样的一个角色？请用一句话概括。
2. 刷子李为什么会在山上睡着了呢？3. 刷子李在山上睡觉的时候，有什么不同寻常的事情发生了？请描述一下。
4. 刷子李为什么称赞了那只蜜蜂？二、选择题1. 刷子李死在了谁的手下？A. 猎户B. 熊C. 猎狗D. 狼2. 刷子李为什么要在山上睡觉？A. 在等待猎物出现B. 饿了C. 寻找蜂蜜D. 享受大自然3. 故事中提到了哪种动物不是刷子李遇到的？A. 熊B. 猎狗C. 老虎D. 猎户三、填空题1. 刷子李最后死在了一支____的手下。
2. 刷子李称赞了蜜蜂的_______。
3. 刷子李在准备靠在一棵树上_______的时候，不小心睡着了。
四、综合题请结合阅读理解内容，回答下列问题：1.刷子李是一个怎样的人物？2.故事中最让你印象深刻的场景是什么？为什么？五、作文请根据《刷子李》的故事，以刷子李的视角，写一篇文章，描述刷子李在山上的经历，并说明你的想法。
答案：•一、阅读理解：1.刷子李是一个乐观坚强的猎手。
2.刷子李在山上疲惫后在准备睡觉时，不小心睡着了。
3.巨熊靠近了刷子李，闻到了他身上的味道。
4.刷子李称赞了蜜蜂的勇敢和灵巧。
•二、选择题：1. B. 熊2. D. 享受大自然3. C. 老虎•三、填空题：1.熊2.勇敢3.树枝•四、综合题：1.刷子李是一个乐天派的猎人，他充满活力，对生活充满热情。
2.对我印象深刻的场景是刷子李与熊的对决，这场景展示了刷子李的勇敢与智慧。
•五、作文：《刷子李》是一个展现勇敢和乐观的故事，通过刷子李的经历，我们看到了他在困境中的机智和坚强。
在山上的故事告诉我们，无论遇到什么困难，我们都要乐观向前，坚定勇敢地面对，才能克服困难，取得成功。
部编版语文五年级下册刷子李导学案(精选3篇)
部编版语文五年级下册刷子李导学案（精选3篇）【部编版语文五年级下册刷子李导学案第1篇】这三天，我会连载一下臧宇航老师《刷子李》一课的教学设计，试教之后的反思和再一次设计的改变。
他勤奋、好学，敢于直面自己的问题，也善于思考。
他的记录和反思，一定能给年轻老师们一些启发。
这一稿是他第一次的设计，在设计前，我给他们讲解了习作单元是怎么一回事儿，在教学的过程中，需要注意给学生搭建写作的支架，最好每节课都有针对性的练习。
这一稿设计出来之后，我提了一些建议，不过当时主要是口述（现在看起来，对年轻老师来说，只口述对修改教案不太合适）。
好吧，我反思。
我会对这个教案做一些简单标注。
学习目标：1.认识本课6个生字，能正确流利地朗读课文。
2.抓关键词、联系上下文交流“刷子李”技艺高超。
3.体会作家一波三折的写作手法，初步体会这种写作方法的好处。
教学重难点：1.抓关键词、联系上下文交流“刷子李”技艺高超。
2.体会作家一波三折的写作手法，初步了解这种写作方法的好处。
【我的反思】从目标可以看出小臧老师在第一次备课的时候，教学目标是不太清晰的。
比如目标1，认识生字，正确流利地朗读课文，教学普通单元，这可能是必备的目标。
对于习作单元来说，这样的教学针对性不强。
再比如，课后题展示出的教学方法，通过刷子李和曹小三语句的对比，体会课文是怎么写出刷子李特点的，没有关注。
第一课时教学目标：1. 抓关键词句、联系上下文交流“刷子李”技艺高超。
2. 学习细节描写的写作手法。
教学流程：一、兴趣导入，解读题目（一）猜人物谜同学们，今天由臧老师给大家上课，能说说你现在的心情吗？紧张、激动、新鲜。
【提示】虽然是为了调动现场的氛围，但这样的语言实在是无意义。
为了先适应这里的环境，咱们先玩个游戏怎么样？游戏名称：猜谜语，谜底猜一个人物。
准备好了吗？（一起说）1.七十二变，火眼金睛（孙悟空）2.羽扇纶巾，神机妙算（诸葛亮）3.身材矮小，能言善辩（晏子）4.难度提升了，你们看，这个人是谁？（出示照片：刷子李）（板书课题）你是怎么知道的？（抽1人）预习到位，观察认真。
部编人教版语文五年级下学期第五单元《14 刷子李》教案
部编人教版语文五年级下学期第五单元《14 刷子李》教案一. 教材分析《刷子李》是一篇描述中国著名画家齐白石先生童年时学画的故事。
通过描绘刷子李高超的绘画技艺和齐白石对绘画艺术的热爱，展现了锲而不舍、勤奋好学的精神。
本文语言朴实，情节生动，富有教育意义。
本节课是五年级下学期的第五单元，学生已经掌握了学习课文的方法，通过本节课的学习，进一步提高学生的阅读理解能力和文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对人物形象和故事情节有一定的把握。
但学生在分析作者写作目的、领悟文章主旨方面仍有待提高。
此外，学生对绘画艺术的认识有限，需要在课堂上进行引导和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对绘画艺术的热爱。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会分析人物形象和故事情节；提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受绘画艺术的魅力，培养对艺术的热爱和欣赏能力。
四. 教学重难点1.生字词的学习与掌握。
2.分析人物形象，体会作者写作目的。
3.对绘画艺术的认识和欣赏。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高阅读体验。
2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养合作精神。
3.欣赏教学法：通过对绘画艺术的欣赏，提高学生的审美能力。
六. 教学准备1.课文音频：为学生提供听力素材，帮助理解课文内容。
2.绘画作品：展示齐白石及其他画家的绘画作品，让学生欣赏。
3.教学课件：制作课件，辅助课堂教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文音频，让学生跟随朗读，感受课文的语言魅力。
同时，引导学生关注绘画艺术，为本文学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和意义。
教师随机提问，检查学生对课文的理解。
随后，引导学生分析刷子李的绘画技艺和齐白石对绘画艺术的热爱。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会文中人物的情感。
2024年部编版语文五年级下册刷子李导学案3篇
部编版语文五年级下册刷子李导学案３篇〖部编版语文五年级下册刷子李导学案第【1】篇〗教学过程一、解课题，初识刷子李1.出示课题刷子李，说说从课题中你可以看出一些什么？可能的答案：（1）课文描写的是一个姓李的人；（2）这是一个用刷子干活的人；（3）这个人刷墙特别好，所以才叫刷子李2.刷墙特别好的，姓李人叫刷子李，这是一种很有趣的称呼。
你还知道类似的称呼吗？比如：做豆腐特别好的，姓王的人叫豆腐王，剃头特别好的，姓陈德任叫剃刀陈二、读课文，了解刷子李1.自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。
2.说说刷子李给你留下了什么样的印象？学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。
3.默读课文，找出课文中最能表现刷子李技艺高超的句子，做好标记。
4.课堂交流，用一个词来说说刷子李的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。
学生可以多个词语来形容刷子李的粉刷技艺高超，比如：出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议。
理由主要有以下这些，教学时可以根据学生的回答，随机调整教学顺序。
教学时要把理解、朗读结合起来。
（1）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。
──通过动作和声音的描写，写出了刷子李刷墙时动作熟练优美。
（2）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
──一个天衣无缝，一个比喻，写出了刷子李粉刷的墙面十分平整，质量很高。
（3）这时候，刷子李忽然朝他说话看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。
──这段话可以和文章开头的一段话联系起来，理解刷子李刷浆时必穿一身黑，干完活，身上真的没有白点，不可思议。
5.选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。
三、悟语言，体会韵味1.熟读课文，体会课文语言独特的感觉。
2.通读课文，在头脑中想象刷子李的形象，刷墙时的样子。
2023年部编版语文五年级下册刷子李导学案(精选3篇)
部编版语文五年级下册刷子李导学案（精选３篇）〖部编版语文五年级下册刷子李导学案第【1】篇〗教学目标：1.熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
2.能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学准备：教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料,并制作相应的PPT。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1、谈话：课前大家唱的歌曲《粉刷匠》，尽管里面的小男孩弄了一鼻子的灰，却让我们看到了一个勤劳、可爱的孩子。
今天我们要学习的这篇课文也是一篇描写粉刷匠的故事，他的粉刷本领又如何呢2、简介冯骥才写这篇课文的作者是冯骥才，我们一起来看看冯骥才是何许人也(CAI)……今天我们要学习的这篇课文(板书：《刷子李》)就是选自《俗世奇人》。
二、对课题质疑师：在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们就用他的行当加姓称呼他。
比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——泥人张;有个姓刘的风筝做得特别好的就叫他——风筝刘，又如这篇课文中的主人公，他姓李，刷墙技术特别好的，人们就称他为——刷子李。
让我们再亲切叫他一声吧!(齐读题目)三、预习检查，检查自学情况师：课前，同学们预习了课文，老师现在想检测检测。
1.出示词语2.通过预习，刷子李给你留下了一个怎样的印象随机板书：技艺非凡四、感悟文本㈠学习第一自然段1、刷子李在粉刷这个行当上非常内行，手上有绝活，是哪个自然段告诉我们的(第一自然段)CAI出示第一自然段。
师：自个儿读。
边读边找哪个句子体现了刷子李技艺非凡(学生用朗读交流汇报。
)师：干粉刷匠的身上没有白点，难不难你见过的粉刷匠干完活是怎样的邹老师以前装修房子时就亲眼见证过别人粉刷。
衣服、裤子上都是白点，连脸上都是呢。
再看看刷子李呢，(CAI出示第一自然段)请用一个词来概括刷子李——(生：黑衣无瑕。
)(板书：黑衣无瑕)3、师：毕竟“黑衣无瑕”这只是个传说。
部编版五年级语文下册第五单元《14刷子李》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第五单元《14刷子李》教案一、教学目标1.语言表达：能读通文中生字，领会文意，练习用语言描述人物形象。
2.情感态度：引导学生领会文章中人物情感变化，体会写作时的策略。
3.学习策略：培养学生感知文学作品中的审美情趣。
二、教学重点和难点•重点：理解文章中人物情感变化，锻炼用语言描述形象。
•难点：体会作者写作时的策略。
三、教学准备1.板书设计：该单元学习提纲/教学目标。
2.教学物品准备：教案、课件、PPT、黑板、图书、音乐、视频等。
3.学生准备：课前背诵课文，准备朗读。
四、教学过程一、引入1.视频/图片展示：“14刷子李”的图片或相关场景。
2.引导学生猜测文章内容，激发学生阅读兴趣。
二、学习第一课时1.学生课前背诵课文并分角色朗读。
2.逐段解读文章内容，让学生理解每个人物的情感变化。
3.引导学生分组讨论“14刷子李”与其他诗人的异同。
第二课时1.学生自由朗读课文，老师进行点评，引导学生表达对文章的理解及情感认知。
2.老师进行讲解，解析课文中的生字词语，让学生拓展词汇量。
3.学生进行小组讨论，总结文章主旨及中心思想。
三、总结1.回顾本节课的学习内容，让学生总结所学知识点。
2.引导学生提出自己的见解和感悟，鼓励学生善于观察生活，表达自己的情感。
五、课后作业1.完成课后习题，巩固课文内容。
2.写作一篇文章，描述自己心目中一个勇敢的人物形象。
六、扩展拓展1.组织学生进行朗诵比赛，表演《14刷子李》，激发学生朗读兴趣。
2.教师推荐相关书籍或文学作品，让学生拓展阅读视野。
此为《14刷子李》教案，通过多种教学活动的组合，帮助学生更好地理解文章内容，培养学生的语言表达能力和情感认知能力。
部编版语文五年级下册刷子李导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册刷子李导学案（推荐3篇）【部编版语文五年级下册刷子李导学案第1篇】学习目标1、通过预习与随文学习，认读6个生字。
正确、流利地读课文。
2、感知人物形象，了解“刷子李”高超的技艺。
3、有感情地朗读文中描写最精彩的语句，丰富“刷子李”的形象，领悟并学习作家冯骥才独特的表达方法。
4、激发学生阅读冯骥才文章的兴趣，课外继续走进作家笔下的其他人物。
学习重难点有感情地朗读文中描写最精彩的语句，丰富“刷子李”的形象，领悟并学习作家冯骥才独特的表达方法。
学习内容人教版五年级下册《刷子李》和《俗世奇人》中的另外17篇文章。
设计意图真正有味的语文教学是要把孩子引向诗和远方，从而激发起他们阅读与实践的兴趣与期待。
基于这样的思考，整个“俗世奇人”——传奇故事主题教学，我以冯骥才的《俗世奇人》为诱饵，从“刷子李”切入，引导学生徜徉在语言文字的把玩与品味中，感受刷子李技艺的高超及作家表达上正面描写与侧面烘托的绝妙。
课前活动学生欣赏童声版歌曲《传奇》后，交流：1、何为传奇？（因奇而传因传而奇）2、传奇人物及传奇故事分别有哪些特点？学习流程出示资料激发阅读的兴趣1、课件出示冯骥才《俗世奇人》的相关资料。
2、教师随机补充：a、全书共18篇，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，这些人物都是俗世里的奇人。
b、这些故事匪夷所思，生动有趣，长期流传。
c、《俗世奇人》极具传奇性。
初读课文弄清文章的内容1、学生自由默读课文，要求读准字音，读通全文。
2、教师范读《刷子李》原文，通过对比让学生感受语言的魅力。
①出示三个难读的词语考考学生：包袱蘸浆露馅儿第一个读准轻声（bāo fu）第二个读准第一声（zhàn jiāng）第三个既要读好（lòu）又要读好儿化音②结合课文理解“半信半疑”“天衣无缝”“神圣不可侵犯”等词语的意思。
3、作者是怎样让我们感受到刷子李的技艺是那么高超的？请用“——”画出相关的句子，并在旁边写写批注。
2023年部编版语文五年级下册刷子李导学案(优选3篇)
部编版语文五年级下册刷子李导学案（优选３篇）〖部编版语文五年级下册刷子李导学案第【1】篇〗教学目标：1.认识“浆、傅”等7个生字,会写“浆、傅”等15个字,会写“粉刷、师傅”等17个词语。
2.能结合课文内容,说出刷子李的特点。
3.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法,并能体会其表达效果;了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。
教学重点：1.结合课文内容，说出刷子李的特点。
2.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法。
教学难点：1.体会通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法的表达效果。
2.了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。
课时安排：2课时教学过程：一、复习导入，营造学习氛围。
1.学习第13课，我们认识了那几个人物，分别给你留下了怎样的印象？作者为了突出这些人物的形象，运用了哪些方法？2.今天再来学习一篇文章，看看这个人又怎样的特点，作者又是怎样写出他的特点的呢？板书课题，齐读。
（设计意图：这是相互关联的两节课，要以上节课的学习为基础，直奔教学目标，营造学习氛围。
）二、朗读课文，自主学习字词。
1.学生自己朗读课文。
要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的生字做个标记，难读的地方要多读几遍。
2.同桌互读生字、词。
3.出示字词，指名同学读，相机指导正音。
（设计意图：学生已具备一定的能力，根据平时的阅读积累以及课文注音等方式，通过同桌互读，让学生体验学习成就感，凸显字词学习自主性。
）4.交流难理解的字词，出示相关语句帮助理解。
预设：①出示句子“屋顶尤其难刷……谁能一滴不掉？”“蘸”什么呢？“粉浆”又是什么？“浆”还可以组从什么词语？和学过的哪个字比较相似？（奖）生活中什么时候永固“蘸”字？（写毛笔字时“蘸墨汁”，吃饺子时“蘸醋”……）②出示句子“刷子李看着曹小三……”“发怔”和哪个词的意思相近？5.指导书写生字。
①引导学生观察字形特点，有的是上下结构，有的是左右结构。
部编版小学语文五年级下册教材课后答案-14.刷 子 李 教材课后答案
14.刷子李
1.默读课文。
结合课文内容,说说刷子李这个人物的特点。
〔答案大家找〕“刷子李一举刷子, 就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。
”从中可以看出刷子李的技艺高超;“包袱打开,果然一身黑衣黑裤,一双黑布鞋。
穿上这身黑,就好像跟地上一桶白浆较上了劲。
”从中可以看出他的自信;“这时候,刷子李忽然朝他说话:‘小三,你瞧见我裤子上的白点了吧?你以为师傅的能耐有假,名气有诈,是吧。
’”从中可以看出刷子李的心细如发。
2.画出描写刷子李和曹小三的语句,体会课文是怎么写出刷子李的特点的。
〔答案大家找〕作者写刷子李的奇妙绝活时,首先极力写他手艺之高,“他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同升天一般美。
最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。
”这是在与自己挑战?还是以特立独行显示自己的超凡出众?但不管怎么写,这样写却吊起了读者的胃口。
然后作者从一个小徒弟的视角印证了刷子李的真功夫:起初,徒弟是“半信半疑”,但大半天下来,居然连一个芝麻大的粉点也没发现。
他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
正当徒弟对师傅佩服得五体投地时,却突然看见刷子李裤子上出现一个白点:师傅那如山般的形象轰然倒去。
不料刷子李最后揭开谜底:那白点原来是一个小洞!刚才抽烟时不小心烧的。
里边的白衬裤打小洞透出来,看上去就跟粉浆落上去
的白点一模一样!一波三折的叙事,使刷子李的“奇”得到了一次次的渲染,紧紧抓住了读者,起到了引人入胜的艺术效果。
2023年部编版语文五年级下册刷子李导学案(优选3篇)
部编版语文五年级下册刷子李导学案（优选３篇）〖部编版语文五年级下册刷子李导学案第【1】篇〗设计说明《刷子李》选自作家冯骥才的《俗世奇人》。
本文以刷子李的高超手艺为话题，从徒弟曹小三的视角出发，通过曹小三的心理变化凸显刷子李粉刷本领的高超。
本文的语言朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。
本文在写法上有两个显著特点。
第一，注重细节描写。
第二，正面描写与侧面烘托相结合。
为了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理变化为暗线推进故事情节，吊足了读者的胃口。
“奇在人物，妙在故事”是人们读本文后的普遍感受。
课前准备教师准备：制作课件、字卡、词卡，准备歌曲《我是一个粉刷匠》。
学生准备：网上找一找《俗世奇人》读一读。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，质疑引趣1.导入：大千世界，无奇不有，我们在生活中经常可以看到或是听到一些身怀绝技的人，让我们不由地发出一声由衷的惊叹。
著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。
今天我们就去认识其中的一位——刷子李。
2.板书课题，齐读。
指导学生第二个字读轻声。
3.这是一种特殊的称谓，在过去，天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们就用这一行当加他的姓称呼他。
比如在天津，有个姓张的人，泥人捏得特别好，就叫他——泥人张；有个姓刘的风筝做得特别棒，就叫他——风筝刘；又如这篇课文中的主人公，他姓李，是一位粉刷匠，他的粉刷技术特别高超，人们就称他为刷子李。
让我们再亲切地叫他一声吧！(再读题目)设计意图：通过谈话的方式，从学生的日常生活经验出发，激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文，识记字词1.引导学生带着问题，自由朗读课文。
(1)自由朗读课文，要求读得正确、流利，遇到不会读的字借助拼音认读，做到不添字、不漏字、不错字，把生字用笔圈一圈。
(2)与小组同伴合作，分自然段轮读课文，相互纠正读音。
《14.刷子李》导学案
“学导练”导学案导学过程晚清光绪年间，天津卫本是水陆码头，居民五方杂居，性格迥然相区别，然而，燕赵之地，血气刚烈；水咸土盐，风俗习惯强悍。
近一百多年来，列举所有中华大灾大难，没有一个不首当其冲，于是产生出各种怪异人物，既然在显赫上层，另外在市井民间。
作者听的很多，长记在心，所以，作者随想随记，描绘了解放以前出现的社会风土人情；每个人一篇，各不相关，最后写成一书，名为《俗世奇人》。
二、初读课文，解决字词1.学生自读课文，要求：（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查学习效果，相机指导。
（1）刷浆：用刷子在墙壁上刷石灰浆。
（2）规矩：一定的标准、法则或习惯。
（3）绝活：最拿手而有特色的本领；绝技。
（4）半信半疑：有点儿相信又有点儿怀疑。
（5）派头：气派（多含贬义）。
（6）稀溜溜：粉浆稀的样子。
（7）悠然：悠闲的样子。
（8）屏障：像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。
（9）神圣：极其崇高而庄严；不可亵渎。
（10）侵犯：非法干涉别人，损害其权利。
（11）露馅：比喻不愿意让人知道的事暴露出来。
（12）难堪：难为情。
三、再读课文，整体感知1.再读课文，互相交流：这篇文章主要写什么？（这篇短文以“刷子李”的高超手艺为话题。
作者写“刷子李”的奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。
）导学过程2.理清层次。
第一部分（1—2自然段）：表明人物身份及其技术之高超。
第二部分（3—11自然段）：通过曹小三的所见、所闻证明“刷子李”名不虚传。
四、课堂总结，布置预习。
刷子李导学案
语文（学科）教学设计年级：五年级（下）优化人：曹克木上传时间：2017.5 内容﹡刷子李设计者曹克木课时 1学习目标1、正确认读本课生字词语，摘录描写精彩的句子。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
学习重点能抓住重点句段感受刷子李的技艺高超学习难点体会作者抓住细节描写人物的方法第一课时流程教师行为学生行为片1至片3 一、导入播放视频《少儿杂技集锦》，说说感受。
导入课题，并板书自主探寻答案，初步了解文章片4至片7 二、初读课文，感知文意1、自读课文，疏通文句，自学生字、词。
2、你感觉刷子李是怎样的一个人？初读检测自主阅读，交流感受，班内汇报片8 至片13 三、研读课文，体会技艺“高超”自由读文，思考：1传说中刷子李有怎样的绝活？2从哪些地方体会到了刷子李的技艺高超？学生读文画句子，写下批注，组内交流，全班交流。
片14 至片18 四、回顾与小结1回顾全文以徒弟曹小三的身份，讲述“我”师傅的故事！2写作特点：1．情节“奇”:一件小事，神韵全现；情节曲折，一波三折2．人物形象“奇”3．民风民俗之“奇”自主归纳，实现由知识到能力的转变片19 五、拓展延伸屏幕出示诗歌，大声诵读，表达你对刷子李的赞美大屏幕出示诗歌，生齐诵片20 六、作业：写一写身边的能人为你身边有绝活的人，（比如同学或者老师）写一篇人物速写。
要抓住人物动作、语言、神态等方面的特征，写出他们的奇处、绝处。
运用所学到的写人方法片21板书设计：刷绝活：刷浆时必穿一身黑，干完活全身不粘一个白点子李人品：艺高胆大、自信自尊。
部编版五年级语文下册《刷子李》导学案
《刷子李》教学目标：1、读准字音，有感情地读相关句段。
2、了解刷子李的高超技艺，从曹小三的视觉深入体会。
3、感受文章一波三折的写作特色。
教学过程：课前谈话，揭示课题。
一分钟玩游戏课件出示吉尼斯纪录奇人引出俗世奇人刷子李。
初读，说奇1、检查预习a 、刷子李是文中主人公的外号，为什么他有这个外号呢？b 、指名读课件出示： 注意师傅、屁股这两个词语的轻声，露馅儿的儿化音。
2、课件出示：自主阅读，边读边思考，找找画画小组合作学习：出示小组合作小贴士小组展示刷子李刷浆时必穿一身黑，干完活绝没有一个白点，曹小三第一次跟在师傅刷子李屁股后面做事，发现了一个白点，以为师傅露馅儿了，以为他能耐有假，名气有诈，但事实并非如此。
课文中哪些地方表现了刷子李的奇呢？请大家默读老师制作的课文简本找一找，画一画。
并用简短的语言概括出特点，完成学习单的第二题。
随机指导，梳理出“效果奇”、“规矩奇”、“动作奇”找出硬碰硬、实打实地写出了刷子李的功夫了得的句子。
课件出示：是哪个词语给我们带来不容置疑的感觉呢。
必、绝再次齐读，读出刷子李的奇 再读，论妙1、读了老师制作的课件简本，你们相信吗？冯骥才知道我们不信，他还想了什么办法呢？（引出曹小三）曹小三相信吗？（板书：半信半疑）不过后来，他亲眼看了，才相信的，曹小三，其实就是作者安排给给我们去印证的，作为刷子李身边最亲近的徒弟，曹小三有得天独厚的条件去看个究竟。
那么曹小三都看到了些什么呢？每当他看到这些，他有些什么感受呢？我们先看看第四自然段，曹小三看到了什么？课件出示：这一句话里有一个词，不动声色地写出了曹小三的感受，是哪个词呢？（果然）指导朗读，读出惊讶2、课件出示：交流词语悠然、居然、竟然、轰然、奇了、发怔发傻课件出示带然的句子，自由读一读这些句子，体会曹小三的心情。
最叫人叫绝的是，他刷浆（jiāng ）时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。
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14 刷子李
导学案设计
课题刷子李课型新授课
1. 认识“浆、傅”等7 个生字，会写“浆、傅”等15 个字，会写“粉刷、师傅”
等17 个词语。
教学目标 2. 默读课文，了解刷子李高超的粉刷技艺，想象刷子李刷墙时的风采。
3. 能抓住重点词句反复朗读，体会文章是怎样表现刷子李的技艺高超的，感受
独特的语言魅力。
教学重点领悟作者抓住细节刻画人物形象的方法。
1. 准备字卡、词卡，制作多媒体课件。
( 教师)
课前准备
2. 了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料。
( 学生)
课时安排 2 课时
教学过程
第一课时
教学环节教师指导学生活动教学提示
1. 出示课题，引导质疑： 1. 读题释疑：(1) 课文描
在日常生活中，我们把姓李的老师称为李老师，把写的是一个姓李的人。
(2) 这是一个用刷子干活
姓李的厂长称为李厂长，的人。
可我们今天学习的课文，(3) 这个人刷墙技术特别引导学生回忆：天津一、创设情境，质疑激趣作者为什么称主人公为好，所以才叫“ 刷子的“泥人张” ，《八仙过
( 用时：4 分钟) “刷子李”呢？李”。
海》中的“铁拐李”等有
2．刷墙技术特别好的、特点的名字。
二、初读课文，识记字词
( 用时：16 分钟) 姓李的人叫“刷子李”，
这是一种很有趣的称呼。
引导学生想一想：你还知
道哪些类似的称呼吗？
1. 引导学生自由朗读课
文，一边朗读一边圈画生
字，巩固课前预习成果。
2．组织学生展开合作学
习，集中识记本课生字，
检查自学效果。
(1) 指名认读生字。
(2) 针对难读的字展开集
体认读活动，共同巩固字
音。
(3) 引导学生展开识字方
法的交流。
3．检查词语、句子的朗
2. 做豆腐特别好的，姓
王的人叫“豆腐王” ；剃
头特别好的，姓陈的人叫
“剃刀陈”
1. 自由朗读课文，遇到读
不准的生字圈出来，借助
识字表读准字音。
2. 展开小组互学生字活
动：
(1) 认读生字，交流识字
方法。
(2) 交流明确：蘸(zh Àn)
和(h è)着琴音必得
(d ěi) 发怔(zh èng)
调(ti Áo) 浆天衣无缝
(f èng)
1. 认读生字是重点，教师
要引导学生细心观察，运
用多种方法反复朗读。
2. 要尊重孩子已有的知
识基础，让学生自己交流
识字方法。
3. 要注重培养学生认真
倾听的能力，在倾听中巩
固字音。
读，巩固字音及基础。
(3) 交流识字方法。
3．开火车读词语，读通
每一个句子。
三、朗读课文，整体感知
( 用时：10 分钟) 1. 自由朗读课文，认读课
文中的生字，把课文读通
顺。
2．说说刷子李给你留下
了什么样的印象。
3．引导学生通过朗读能
表现刷子李技艺高超的
语句来体会刷子李的自
信。
1. 小组合作轮读课文。
2．默读课文，找出课文
中最能表现刷子李技艺
高超的句子，做好标记。
3．朗读并交流，用一个
词来说说刷子李的粉刷
技艺高超到了什么程度。
比如：出神入化、天衣无
缝、出乎意料、不可思议。
教学时可以根据学
生的回答，随机调整教学
顺序。
教学时要把理解、
朗读结合起来。
四、观察指导，练写生字
( 用时：10 分钟) 1. 指导学生观察写字表中
的生字，找出容易写错的
笔画。
2．组
织学生针对容易写错的笔
画进行书空练写，并针
对书写难点进行交流。
3．利用课件逐一展示生
字书写动漫，引导学生观
察。
4．组织学生练写生字，
教师巡视予以个别指导。
5．利用投影仪展示学生
的书写成果，集体评议。
1. 逐一观察生字，找出容
易写错的笔画。
2. 注意“浆”的下半部
分是“水”，“馅”的右
半部分是“”。
3. 仔细观察每个生字在
方格中的位置。
4. 逐一练写。
5. 互评，看一看哪些笔
画写得好，哪些写得不够
好，针对老师的建议进行
修改。
1. 学生书写的时候，要一
写二看三对照，把字的间
架结构整理好。
2. 要注意强调写字姿势。
第二课时
教学环节教师指导学生活动教学提示
1. 引导学生浏览课文，回
一、复习课文，导入新课
( 用时：5 分钟) 忆课文的主要内容。
2．引导学生思考：你是
从哪些语句中感受到刷
子李是个技艺高超的人
的？作者又是怎样写出
他的技艺高超的？
1. 说一说课文主要讲了
什么事。
2. 快速默读课文，找出
有关句子，了解本节课学
习的重点内容。
引导学生通过回忆
上节课的学习内容，开门
见山点明本课的重点内
容。
二、精读课文，了解刷子 1. 引导学生思考：课文主 1. 读课文相关段落和语 1. 在学生交流讨论时，教
李( 用时：25 分钟) 要写刷子李的技艺高超，
可为什么却花了那么多
的笔墨写他的黑衣服
呢？
2．鼓励学生默读课文，
找出课文中最能表现刷
子李技艺高超的句子，做
好标记。
(1) 从这句话你体会到了
什么？在课文中找出理
由。
(2) 从哪些词体会到了他
的技艺高超？
3．刷子李的粉刷本领到
底有多强？课文中还有
怎样的具体描写？
(1) 从他的粉刷效果可以
看出他的粉刷技艺高超：
①“可刷子李一举刷子，
就像没有蘸浆。
但刷子划
过屋顶，立时匀匀实实一
道白，白得透亮，白得清
爽。
”
②“啪啪声里，一道道浆，
衔接得天衣无缝，刷过去
的墙面，真好比平平整整
打开一面雪白的屏障。
”
(2) 从他粉刷墙壁时动作
的熟练、优美可以看出他
的粉刷技艺高超：
“只见师傅的手臂悠然
摆来，悠然摆去，如同伴
着鼓点，和着琴音，每一
摆刷，那长长的带浆的毛
刷便在墙面啪地清脆一
响，极是好听。
”
4．指导朗读。
1. 引导学生总结思考：我
们知道这篇文章主要是句，说说刷子李的黑衣服
给自己留下的印象。
小组
交流明确：听说黑衣服
——看到黑衣服——检
查黑衣服——瞧见“小
白点”。
2．(1) 找到句子：“最让
人叫绝的是，他刷浆时
必白刷不要钱。
”同
桌对读。
(2) 课堂交流，用恰当的
词来说说刷子李的粉刷
技艺高超到了什么程度。
( 出神入化、黑衣无瑕)
3. 小组派代表汇报讨论
的结果：
(1) ①说明刷子李蘸浆的
手法高明，或者调浆配料
巧妙。
②一个“天衣无缝”写
出了“刷子李”粉刷的
墙面十分平整，质量很
高。
(2) 通过对动作和声音的
描写，写出了刷子李刷墙
时动作的熟练优美。
4. 选择最有兴趣，认为
写得最好的句段，有感情
地朗读。
1. 交流明确：课文花费大
量笔墨写曹小三一波三
师要善于引导，并且要合
理使用课后的图片。
交流
讨论故事的经过是本环
节的关键，帮助学生理清
楚故事经过的一波三折。
2. 指导学生读出曹小三
的心理变化。
要让同学听
出刷子李的高超技艺，在
读之前可让其他同学友
情提醒，促进交流，深化
感悟。
3. 学生在朗读时要注意
良好习惯的培养，注意默
读、浏览等习惯的的养成
教育。
1. 熟读课文，体会课文语
言独特的魅力。
三、紧扣末句，总结课文
( 用时：10 分钟) 写刷子李粉刷技艺的高
超，那文章为什么要写曹
小三呢？是不是多此一
折的心理变化，是为了从
侧面烘托出刷子李的技
术高超。
2. 通读课文，在头脑中
想象刷子李的形象，刷墙
时的样子，再和同桌说一
举了？
2．拓展阅读：同学们还想了解更多的奇人奇事吗，不妨去读一下《俗世奇人》，你们肯定会拍案叫绝。
说。
2．阅读《俗世奇人》，领
略书中一个个奇人身上
发生的一桩桩趣事。