苏教版一年级下册乘加乘减
(一年级数学教案)苏教一年级下册乘加、乘减教案
苏教一年级下册乘加、乘减教案一年级数学教案乘加、乘减教学内容乘加乘减(课本第77页、第78页内容，“想想做做”第1－4题)教学目标1、使学生掌握乘加乘减的计算方法，能正确计算乘加乘减式题。
2、鼓励学生独立思考，选择合适的算式，培养创新意识。
教学重点计算乘加乘减式题教学难点独立思考，选择合适的算式教学准备cai课件教学过程自我加减一、创设情景今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了（课件显示：四个鱼缸，有3个鱼缸，有3个鱼缸里有4条金鱼，一个鱼缸里只有2条）这些金鱼是生物小组的同学精心培养的，你们喜欢吗？问题：他们一共养了多少条金鱼？●二、探究讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？交流：（1）把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了（4+4+4+2）（2）先把3个4条相加再加2条。
（4×3+2）板书4+4+4+2=14条4×3+2=14条●三、拓展你还有其他方法列式吗？（引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式）根据学生回答板书：4×4－2 问：4×4表示什么？为什么要减2●四、归纳像4×3+2这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，4×4－2有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？再算什么吗？师：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。
教学过程自我加减●五、应用教材第78页第1、3、4题第1题，你是怎样列式的？3×4+1=13 第3题，左边有题一共有几人？怎样列式？●六、课堂作业教材78页第2题。
●七、板书设计乘加乘减4+4+4+2 4×3+2 4+4+4+2=14 4×3+2=14 4×4－2●八、教学反思●。
苏教版一年级数学下册第4单元100以内的加法和减法(一)PPT课件
以( 90 )－( 20 )＝( 70 )。
13
3．
4＋3＝ 7 40＋30＝ 70
6－2＝ 4
5＋4－3＝ 6
60－20＝ 40 50＋40－30＝ 60
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归纳总结：
1. 整十数加整十数，就是几个“十”加几个 “十”，得几个十就是几十。 2. 整十数减整十数，就是用几个“十”减几个 “十”，得几就是几十。注意：个位一定是0 占位。
（讲解源于《点拨》）
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夯实基础（教材P49练习七） 1. 34＋2＝ 36 34＋5＝ 39 2＋35＝ 37 2＋53＝ 55 20＋35＝ 55 20＋53＝ 73 61＋8＝ 69
80＋17＝ 97
3＋36＝ 39 37＋20＝ 57
34＋20＝54
34＋50＝ 84
16
易错辨析（选题源于《典中点》） 4．在车厢上填上正确的数。 60 30 50 50
45＋3 = 48 40 5 8
计算45 +30和45 +3有什么不同？
小试牛刀（教材P45想想做做） 1.先在计数器上拨一拨，再填出结果。 26 ＋ 20 = 46 26 ＋ 2 = 28
1.先在计数器上拨一拨，再填出结果。 50 ＋ 34 = 84 5 ＋ 34 = 39
2.
60＋20＋7 = 87 67＋20 = 87 1＋5＋40 = 46 41＋5 = 46
30＋8＝ 38
我发现，几十加 几就得几十几。
1
课堂探究点
两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法
2
课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
探究点 两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法
《乘加乘减》教学反思(十五篇)
《乘加乘减》教学反思《乘加乘减》教学反思1《乘加、乘减》这节课是在学生初步认识了乘法的意义和学习了1-5 的乘法口诀的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，要使学生体会到由于观察、思考的角度不同，解决问题的方法也是不一样的。
让学生在经历自主探索、合作交流的过程中感受解决问题的不同方法，体验策略的多样化。
本节课我以学生为主体，运用自主探究教学模式进行教学。
1、做好复习铺垫。
学数学就是用数学，每一个新的知识点的学习，都是在旧知的基础上进行的，基于此，我认为在教学新知时，先做好复习铺垫还是非常重要的。
本课复习时，我结合前面初步认识了乘法的知识上，让学生看图乘法列式。
学习了1--5的乘法口诀，让学生口算乘法算式，并说一说用哪个口诀来计算得数的。
而这两部分内容正是接下来的学习中要用到的知识。
2、解决问题，理解运算顺序。
教学运算顺序，要让学生知道并遵守规定，还要让他们体会这些规定的合理性。
因此，我教学中，没有直接告诉学生计算时要先算乘法再算加、减，而是让学生求生物组一共养了多少条金鱼，要求先把同样多鱼缸里的金鱼先求出来，即34，再加上不同条数鱼缸里的1条金鱼是13条，得出乘加的运算顺序，先算乘再算加。
这样，学生既深刻地理解了新知，也体会到数学在生活中的运用。
3、课件演示，解决难点。
看例题图列出乘减算式并计算，学生理解上是有较大难度的。
教材没有特别要求这里要列乘减，而我觉得，本课的教学难点正在这里，可以拓展开来，让学生的思维更活跃。
于是通过课件演示情景来简化这一难点，教学中，我告诉学生在这之前，第四个鱼缸里也有4条金鱼，这时一共有几条，学生很容易得出有4个4条，即 44，接着说：后来从第四个鱼缸里送走了3条金鱼，（课件演示第四个鱼缸里少了3条）现在有多少条。
这时学生很快就知道从44里去掉3条，得出 44-3这个乘减算式了。
不足之处：1、难点知识还应多强调、多巩固。
如学会了看图列乘减算式后，应多练习一题加以巩固。
乘加乘减课件(苏教版)全面版共18页
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因——洛克
乘加乘减课件(苏教版)全面版
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
一年级下册数学教案-7.3 复习笔算加、减法丨苏教版
一年级下册数学教案-7.3 复习笔算加、减法丨苏教版一、教学目标1.复习加减法的相关知识，掌握笔算加减法的方法。
2.让学生能够灵活运用所学的加减法知识，解决生活实际问题。
二、教学重难点1.加减法的运算方法。
2.让学生区分加减法的应用场景，在实际问题中能够选择适当的运算方法。
三、教学方法1.教师讲授。
2.学生自主探究。
3.小组合作学习。
四、教学内容及进度安排1. 复习与导入（5分钟）1.学生诵读加减法口诀表。
2.回顾上节课学习的内容，引导学生复习。
2. 新课讲解与实践（35分钟）A. 笔算法加减法1.教师通过写板书和演示示范，详细讲解笔算法加减法的步骤及注意事项。
2.学生跟随教师的演示，练习笔算法加减法。
3.学生自主完成教材上相关题目。
B. 实际问题分析与解决1.教师出示一些生活场景的问题，要求学生用所学的笔算法加减法解决问题。
2.学生自主探究，分组合作，进行问题解决。
3.选取几组学生分享解决思路和方法。
3. 拓展练习（10分钟）1.教师布置相关拓展练习，让学生巩固并拓展知识。
2.学生在课后完成练习。
4. 总结及作业布置（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，反思自身学习情况。
2.布置本节课的作业，并安排下节课的预习内容。
五、教学反思本节课通过讲解笔算法加减法和实际问题分析与解决的方式，使学生掌握了笔算法加减法的基本方法，并能够在生活实际问题中应用所学知识。
通过让学生自主探究和小组合作，激发了学生的积极性和参与性，调动了学生的学习热情。
同时，也为学生下一步的学习打下了良好的基础。
乘加乘减课件(苏教版)全面版共18页
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
Thank you
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞 罗
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。—
苏教版一年级下学期数学加减混合完整版
苏教版一年级下学期数学加减混合完整版一、算一算。
二、按顺序计算出上面数字减9后的结果，填在下面的口里。
三、解决问题，列式计算。
教师节快到了，一年级同学买了下面这些花。
现在要把这些花装在花瓶里，摆在老师的办公室。
□○□=□回答：可以插______个花瓶。
四、看图列式计算。
______（___）______=______（个） ______（___）______=______（只）五、横线上面藏着几?算一算，填一填。
______+48=55 67-______=59 20+______=86______+8=24 75=______-6 40=42-______六、把下面这些小球装进盒子里，每个盒子最多装8个。
□○□=□____________________七、看图列一道加法算式和两道减法算式。
______+______=____________－______=____________-______=______八、夺红旗，算一算，填一填。
九、在下面的横线上填数，使它们有规律地排成一行。
（1）25 、______ 、______ 、55______ 、75______（2）______ 、46、______ 、52 、______ 、58、______（3）92、______ 、______ 、62、______ 、42、______十、想一想，算一算。
☆+口=26 △+口=46 △+50=90口=______ ☆=______ △=______十一、填写下列各空。
（1）______个十是一百，100里面有______个一。
（2）9个十是______，再添上______个十是100。
（3）从右边起，第二位是______位，与十位相邻的是______位和______位。
（4）5个一和4个十合起来是______。
（5）79的个位是______，十位是______。
十二、看图列式计算。
有多少棵树? 有多少个小朋友在晨练?____+____=____（棵） ____+____+____+____=____(个) 十三、蝴蝶会落到哪里?3+52______82 40+20______41+20 27+10______26+1025+4______25+10 3+43______43+3 6+30______36+20十四、解决问题，列式计算。
苏教小学数学《3.4乘加、乘减》word教案 (2)
乘加、乘减教学内容书本第11—12页例题、试一试，想想做做1—4教学目标1. 让学生在实际问题的情境中感受乘加、乘减算式的具体意义，知道乘加、乘减算式都要先算乘法，会计算乘加、乘减算式2. 初步体会利用乘加、乘减可以帮助记忆乘法口诀3. 培养学生自主探索的意识，进一步积累解决简单实际问题的经验教学重、难点重点：乘加、乘减的意义及计算方法难点：从解决实际问题中理解乘加、乘减的运算顺序学程设计导航策略一、检查预习，揭示课题（预设3分钟）1．根据挂图说已知条件和问题在预习的基础上快速回答2．学生认定学习目标和学习内容二、自主参与，合作探究（预设12分钟）1. 小组合作，汇报列式方法集体交流，汇报结果教师板书算式：4＋4＋4＋2＝144×3＋2＝144×4－2＝142. 交流每一种算法第一种算式，只要把每个金鱼缸里的金鱼条数连加起来就可以了第二种算式，先把3个4相加，再加2『板块一』师：你们喜欢养小金鱼吗？瞧，我们学校生物兴趣小组的小朋友养了好多条小金鱼（出示情境图）提问：从图中你知道了什么？比一比谁观察得最仔细根据图中的信息，你能提出什么数学问题？『板块二』提问：要求一共养了多少条金鱼，该怎样列式？提问：说说为什么这样列式？你是怎么计算的？提问：找找第二种和第三种算式有什么相同的地方提问：通过上面两题的学习，你认为如果一条第三种算式，看成4个4相加，再减2条3. 比较第二种和第三种算式有什么相同的地方4. 小结5. 完成“试一试”先让学生独立完成集体交流三、分层练习，巩固内化（预设12分钟）（一）基础练习1. 完成“想想做做”第1题学生独立完成完成后指名说出算式和得数，共同校对2. 完成“想想做做”第2题组织小组竞赛：在规定时间内，哪一组全做对的人数多，哪一组就获胜赛后组织讨论：乘加、乘减算式在算法上有什么相同的地方（二）专项练习1. 完成“想想做做”第3题帮助学生理解图意独立列式算一算集体交流2. 完成“想想做做”第4题先说说从图中看到些什么，再指名说算式以及为什么这样列式各自列式计算，共同订正个算式里有乘法和加法，或者有乘法和减法，应该先算什么？『板块三』师：小朋友刚才的表现真出色，你们有信心完成下面的学习任务吗？请打开课本第12页，看第1题，谁能说说这幅图告诉我们什么？要求的是什么？师：根据上面提出的问题，想想该怎样列式？请填在书上，并算出得数师：图中小朋友们在干什么？猜一猜第（1）题图中的人数多，还是第（2）题图中的人数多？师：再列式算一算，你猜得对吗？提问：为什么第（2）题不能列出一步计算的乘法算式？『板块四』师：通过今天这节课的练习，你有哪些收获？你对自己的表现满意吗？还有什么疑问需要大家帮助解决？四、小结（预设3分钟）。
一年级下册加减乘除 -回复
一年级下册加减乘除 -回复
一年级下册主要学习加法、减法、乘法和除法的基本概念和运算方法。
以下是对每个运算符的简要介绍：
- 加法：加法是两个或更多数值相加的过程。
例如，2 + 3 = 5。
- 减法：减法是从一个数中减去另一个数的过程。
例如，5 - 2 = 3。
- 乘法：乘法是将两个或更多数相乘得到一个乘积的过程。
例如，2 x 3 = 6。
- 除法：除法是将一个数分成等份的过程。
例如，6 ÷2 = 3。
在一年级下册，你将学习如何使用这些运算符进行简单的计算，并通过解决各种问题来巩固所学的知识。
你将会练习不同的计算技巧和解决实际问题的能力。
如果你有具体的问题或需要更详细的说明，请告诉我。
我会尽力帮助你。