【初中语文】新人教版七年级语文上册第14课《秋天》课时训练
七年级语文上册 第3单元 第14课《秋天》导学案 新人教版-新人教版初中七年级上册语文学案
秋天
【学习目标】
1、掌握课文中的生字词，了解作者
2、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
3、揣摩、品味本文优美的语言，体会诗歌优美的意境。
4、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
【重点聚焦】
为什么说诗歌所描绘的是一幅乡村秋景图？
因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。
【难点突破】
为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好?
比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。
【走进作者】
何其芳，现代诗人、散文家、文学研究家。原名何永芳。某某某某人。散文集《画梦录》，结集出版的主要作品有：诗集《预言》、《夜歌》(后改名《夜歌和白天的歌》)，作品集《刻意集》，散文集《还乡杂记》、《星火集》及其续编等。何其芳早期诗作艺术精致，色彩绚丽，以清新柔婉见长。参加革命后诗歌变为平易朴实，乐观豪放。他又以写抒情散文著称，《画梦录》中的篇章常用象征手法，构思精巧，文字秾丽，富于艺术的独创性。以后在《还乡杂记》中的篇什则趋于朴素自然，感情犷放，格调明朗。
【拓展】
描写秋天的诗句
①居高声自远，非是藉秋风。（虞世南《蝉》）
②红藕香残玉簟秋。（李清照《一剪梅•红藕香残玉簟秋》）
初中七年级语文题库 语文：第14课《秋天》同步练习(人教新课标七年级上)(1)
《秋天》同步练习
一、积累与运用
1．给下列加点字注音：
（1）丁丁
．．（）（2）肥硕．（）
（3）鳊．鱼（）（4）乌桕．（）
（5）栖．息（）（6）寥．阔（）
（7）枯涸．（）（8）清洌．（）
（9）芦篷．（）（10）梦寐．（）
2．解释加点的字
（1）栖．息（）（2）肥硕．（）
（3）枯涸．（）（4）寥．阔（）
3．《秋天》选自，作者何其芳，现代、。
4．品味下列句中加点词语。
“震落了清晨满披
．．着的露珠，
伐木声丁丁下地飘．出幽谷。”
________________________________________
________________________________________
________________________________________
5．揣摩文意，注意句式，把下面这段话补写完整。
古人对牡丹和荔枝有过这样的评论：“花之艳为牡丹，然而不实；果之绝为荔枝，然花不艳。”话中贬大于褒，我很为它们鸣不平。如果我们用宽厚的态度去看待事物，应把古人的评论改为
。
二、阅读分析
（一）
我是一条小河，
我无心由你的身旁绕过——
你无心把你彩霞般的影儿
投入了我软软的柔波。
我流过一座森林，
柔波便荡荡地
把那些碧翠的叶影儿，
裁剪成你的裙裳。
我流过一座花丛
柔波便粼粼地
把那些凄艳的花影儿
编织成你的花冠。
无奈呀，我终于流入了，
流入了那无情的大海——
海上的风又厉，浪又狂，
吹折了花冠，击碎了裙裳！
我也随着海潮漂漾，
漂漾到无边的地方——
你那彩霞般的影儿
也和幻散了的彩霞一样！
6．给全诗分三层，并简要概括层意：
第一层：（）
七年级语文上册 第14课《秋天》教案(5)(新版)新人教版
《秋天》
教学目标：
在朗读中品味诗歌语言，体会诗人感情。
教学过程：
1．初读课文，把握全诗韵律。
2．听读课文，感受诗歌图画美。
3．细读课文，品味诗歌词句，体会诗人情感。
总结：
农家丰收图——绚丽多彩
渔夫晨归图——淡雅朦胧
牧女思恋图——寥阔空远
4．再读课文，总结鉴赏现代诗歌方法。
（1）把握韵律，感受诗歌的音乐美。
（2）视觉再现，欣赏诗歌的绘画美。
（3）身临其境，体会诗人的情感美。
（4）迁移训练。
一、导入
播放动画，同学们，你们刚刚看到的动画让你们想到了什么季节？我们看到的动画只是表现了秋天一小部分魅力，而何其芳先生却通过他生动形象的诗句展现了一个绚丽多彩的秋天，让我们一起走他带来我们的秋天的世界。（学生自由回答）
二、初读课文，掌握朗读节奏与重音
这首诗写得很美，需要我们通过朗读来体会。我先给大家两分钟时间，小声的读一下全诗。再请一位同学读一下全诗。这位同学音读得很准，但一首好的诗歌就像一首优美的乐曲，而乐曲有了快慢相间的节奏，才会富有情感，而刚才这位同学并没有读出节奏感来，我把这首诗的节奏划了出来，再请一位同学来朗读一下。
一首优美的乐曲往往通过高低起伏的音调来表现它的内容，同样诗歌要读得好，也需要突出一些重音，你们认为这首诗中哪些词语需要重读？（不说理由）老师也找到了一些需要重读的词语，我已经把它们标出来了。现在大家看着投影再齐读一遍。
现在大家的朗读已经大有进步了，但似乎还不能表现出诗人的感情。可能有些同学觉得重读只是单纯地加强语调，但事实上重读只是在朗读中把相关的词突出出来，既可以加强语调，也可以使语调变轻，关键是要和其它的读音有对比。如何判断读法呢？关键是在读的时候投入你们的情感。这就需要大家在朗读时把把诗人带给我们的画面展现在你的头脑中。下面我来给大家读一读，请大家闭上眼睛，就好像你已经走进了一个美丽的秋天的世界，正在用眼睛观察．用耳朵聆听．用心灵感受每一个美好的事物。
2019-2020学年七年级语文上册 第三单元 第14课《秋天》教案 新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册第三单元第14课《秋天》教案新
人教版
教学目标：
①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②体会诗歌优美的意境。
③揣摩、品味本文优美的语言。
④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
教学重点难点：
①体会诗歌优美的意境。
②揣摩、品味本文优美的语言。
课前准备：
①课前布置学生预习课文，给生字词注音并解词。
②师生共同合作制作秋景图的图片或课件。
教学设计：
一、导入新课（教师朗诵）
我漫步在林中，脚下是薄薄的一层落叶。树枝上，飘扬着赤红的、淡黄的、青绿的和深褐的叶片，不疏不密，恰到好处。到处是成熟的气味和淡泊的风采。
同学们，猜一猜，老师刚才朗诵的句子，描写的是哪个季节的景物？
（生答：秋天）
那我们今天就一起来学习何其芳的诗歌《秋天》，看看诗人笔下的秋天是怎样的呢？
（展示课题）
二、介绍作者：
何其芳（1912-1977），现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳，重庆万州人。大学期在《现代》等杂志上发表诗歌和散文。1936年与卞之琳、李广田合作出版诗集《汉园集》，1937年出版散文集《画梦录》。《秋天》选自何其芳早年创作的诗集《预言》。诗人将视野投向乡野，投向普通人的活动场景，以观者的自份言身外他人之事，表现一派明朗纯净的诗意诗
风。
三、整体感悟
1、听录音欣赏何其芳的诗歌《秋天》，整体感知诗的大意。（注意节奏）
2、全班饱含感情地齐读课文。
[要求]
a．朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。
b．正确划分诗歌的节奏。
（生读）
3、正音（朗读时注意下列字词的读音，我们一起来读一下）
七年级语文上册 第三单元 第14课《秋天》同步练习(含解析)新人教版(2021年整理)
七年级语文上册第三单元第14课《秋天》同步练习（含解析）（新版）新人教版
编辑整理：
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第14课《秋天》同步练习
一、单选题。
1．下面这段话中,加点字的注音完全正确的一组是（）
与春天的浓妍．①（yàn）热闹相比,秋天是肃穆静寂的，与夏天的芜．②(wú)杂茂密相比,秋天是简洁透明的，与冬天的空灵虚幻相比，秋天是厚实宽容的。秋天是富有个性的季节，秋天是枯藤老树昏鸦的意境，秋天蕴藉．③（jí）着寂灭与再生的悲吟，秋天是多情才子的故乡，秋天是朦胧诗人的底色.当春天伸张它慵懒断魂的双臂，当夏日豪情满怀悄悄远去,而冬夜万籁俱寂作客梦乡的时候,惟有秋天，面对酸甜苦辣悲欢离合的情思绵绵与心灵震撼，没有懊悔与惊愕．④（ě），没有固执与软弱，细细品味着淡淡的忧伤,涵．⑤(yùn)泳着一片布满皱纹的宁静，以你的博大浑厚消解着春的轻佻．⑥（tiāo）与夏的轻率,深秋的沉默是老者三缄．⑦（jiān）其口，“此时无声胜有声”,把热泪盈眶．⑧（kuāng）的感动写进生命的十四行诗。
新人教版中学七年级语文上册 第14课《秋天》教案
中学七年级语文上册第14课《秋天》教案
[教材分析]
《秋天》选自七年级上册，是何其芳的一首明朗纯净的诗篇。在这首诗中，诗人用最精粹的语言描写乡村生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围。画面清静，悠远，朦胧。品味本文优美的语言是一种艺术享受。
[教学目标]
知识能力目标：有感情地反复朗读全诗；进行语言积累；
过程方法目标：体会诗歌优美的意境，揣摩、品味优美的语言。
引导学生学会用诗的语言来表现秋的美。（机动）
情感价值目标：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重难点：引导学生反复吟诵，感悟诗境，学会用诗的语言来表现秋的美。
［学情分析］
《新课程标准》重视培养学生的“审美情操和审美素质”，要求培养学生“初步理解、鉴赏文学作品”的能力。为了让学生有一双发现美的眼睛，我首先从感知诗歌音乐美入手，进而引导学生欣赏图画美，领悟情感美，努力实现表达美。
［教学设计］（课前准备：让学生围坐成5个方正）
一、开门导入，引发兴趣(课间板书课题)
同学们，秋天，是一个富有诗意的季节。多少诗人因秋的到来而获得了灵感。在文人墨客的笔下，秋天呈现出各种各样的姿态。今天就让我们走进现代诗人何其芳的《秋天》，感受秋别样的风情。
二、把握韵律，读出音乐美
1、听范读录音。
2、1——3位同学，朗读。请其余同学比较点评。刚才，同学们专注的眼神已经告诉老师，你们被这深情的朗诵打动了，那就请我们班最优秀的同学将这份深情传递下去。
3. 学生齐读。同学们，他们读得那么好，不仅是因为他们朗诵基础好，课前准备充分，还因为何其芳写诗十分讲究运用整齐的形式、三唱一叹的结构，朗诵时注意语速、节奏、语调及重音使诗富有音乐美。让我们一起把这份美读出来。老师起个头。
初中语文七年级上册《秋天的怀念》课后练习题 附加答案
秋天的怀念练习
一、基础知识（42分）
1.看音写字（28分，每字4分）
tānhuàn( ) chuí打（） qiáocuì( ) juébié( ) 2．文学常识填空（14分，每空2分）
本文作者是，代作家，代表作有小说《》《》《》，散文集《》《》等。
二、阅读理解（58分）
①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突
然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四
周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切
恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推
着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花
都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！”
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得
整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
②那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进
来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求
般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出
望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准
备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候就爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
七年级语文上册 第三单元 第14课《秋天》同步练习 (新版)新人教版
14 秋天同步练习
第一部分：基础知识
1．给下列加点字注音：
肥硕（）栖息（）寥阔（）枯涸（）清洌（）梦寐（）
2．《秋天》选自，作者何其芳，现代、。
3．全诗共三节，结构上很相似，请简单加以说明。
4．全诗描绘了三幅图，请分别加以概括。
第一幅图：
第二幅图：
第三幅图：
5．在第一幅图中，作者写了两个画面，一是，一是。
6．体会下列句子中词语的含义：
⑴秋天栖息在农家里。
栖息：
⑵芦筵上满载着白霜，／轻轻摇着归泊的小桨。
轻轻：
7．诗中描写的意境具有怎样的特点？
8．揣摩文意，注意句式，把下面这段话补写完整。
古人对牡丹和荔枝有过这样的评论：“花之艳为牡丹，然而不实；果之绝为荔枝，然花不艳。”话中贬大于褒，我很为它们鸣不平。如果我们用宽厚的态度去看待事物，应把古人的评论改为。
第二部分：阅读分析
（一）
我是一条小河，
我无心由你的身旁绕过——
你无心把你彩霞般的影儿
投入了我软软的柔波。
我流过一座森林，
柔波便荡荡地
把那些碧翠的叶影儿，
裁剪成你的裙裳。
我流过一座花丛
柔波便粼粼地
把那些凄艳的花影儿
编织成你的花冠。
无奈呀，我终于流入了，
流入了那无情的大海——
海上的风又厉，浪又狂，
吹折了花冠，击碎了裙裳！
我也随着海潮漂漾，
漂漾到无边的地方——
你那彩霞般的影儿
也和幻散了的彩霞一样！
9．给全诗分三层，并简要概括层意：
第一层：（）
第二层：（）
第三层：（）
10．诗中的“无心”隐喻的是。
11．“无心”的“我”和“无心”的“你”指的是什么？12．影儿和小河彼此邂逅倒映，表现了什么？
13．“小河”最终归入无情的大海，暗喻了。
14．本诗前半部分的感情是，后半部分的感情是。15．“海上的风又厉，浪又狂”这句话的深刻含义是什么？
七年级语文上册 第14课 秋天教案 新人教版
广东省汕头市龙湖实验中学七年级语文上册第14课秋天(何其芳)
教案新人教版
一、教学目标
1.学会欣赏诗歌。
2.在朗读中感受诗中生动鲜明的语言。
二、教学重、难点
重点：关键语句的分析。
难点：三幅画面的构成。
三、教学流程设计
（一）学习目标
1.整理诗歌思路。
2.感受诗歌语言的精炼与美感。
（二）自学指导
1.自学指导（一）朗读诗歌，整体感知
【自学内容】
朗读诗歌。用“****图”来分别概括三个诗节描绘的主要内容。
【明确】
农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。
2.自学指导（二）感受诗歌语言的精炼与美感
【自学内容】分析加点词语的含义。
震落了清晨满披
．．着的露珠，
伐木声丁丁地飘．出幽谷。
放下饱食
．．的镰刀，
．．过稻香
用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。
秋天栖息
．．在农家里。
向江面的冷雾
．．撒下圆圆的网，
收起青鳊鱼似的乌桕叶的影
．．．．．．．．．．子．。
芦蓬上满载
．．着白霜，
轻轻摇着归泊
．．的小桨。
秋天游戏
．．在渔船上。
草野在蟋蟀声中更寥阔了。
溪水因枯涸见石更清洌了。
牛背上的笛声何处去了，
那满流
．．着夏夜的香与热的笛孔？
秋天梦寐
．．在牧羊女的眼里。
【方法指导】
从修辞、描绘的景色、与上下文的关系等角度分析。
【明确】
“满披”形象生动。“飘”字贴切传神。伐木声与清晨、露珠等意象构成一幅清净润泽的有声画。“稻香”使人满口生香。“饱食”写丰收之景，拟人。“肥硕的瓜果”也见出丰收之景。最后一句总束，画龙点睛。“栖息”一词意味隽永，是拟人。
渔家秋景图。“冷雾”烘托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合。“青鳊鱼似的乌桕叶的影子”比喻似拙实妙，耐人寻味。“归泊”既写景，又暗示时间，与上文“清晨”呼应。“游戏”一词虚实相生。
七年级语文上册 第三单元 第14课《秋天》教案1 (新版)新人教版
《秋天》
［教学目标］
①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②体会诗歌优美的意境。
③揣摩、品味本文优美的语言。
④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
［教学重点］
①体会诗歌优美的意境。
②揣摩、品味本文优美的语言。
［课时安排］
一课时
课前准备：
①课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。
②有条件的话师生可以共同合作制作秋景图的图片或课件。
［教学过程］
导人新课
著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……（这是中国古代诗人的一种典型的悲秋气节）。但是秋天也是有绚丽的色彩、丰收的喜悦的。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。(板书课题)
师配乐范读课文
[要求]
a．朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。
b．学生正确划分诗歌的停顿。
c．学生自由朗读课文。(投影片或多媒体课件显示)
问题组：
a．为什么说这是一幅乡村秋景图?
b．诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)
c．诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?
朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。
[明确]
a．因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。
b．三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。
c．天的喜爱、赞美的感情。
研读赏析：
①展示学生绘制的图画或课件。(学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢的画面。多媒体或投影显示问题组)
人教版七年级语文上册第14课《秋天》学案
人教版七年级语文上册第14课《秋天》学
案
内容预览：
14.《秋天》学案
教师寄语：语文学习需要联想和想象，就象飞鸟需要翅膀。
学习目标：
１、能有感情地朗读进而背诵全诗。
２、品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。
３、能以“秋天”为题，学写一首小诗或一段优美的文字。
学习重点：能有感情地朗读进而背诵全诗。
学习难点：品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。
学习过程：
一、积累运用
（一）给下列加点字注音并解释整个词语。
1、肥硕（）
2、栖息（）
3、寥阔（）
4、枯涸（）
5、清洌（）
6、梦寐（）
（二）填空、简答。
1、本诗作者，四川万县人。现代、，代表诗集等。
2、为什么说诗歌所描绘的是一幅乡村秋景图？
答：
3、诗中刻画了哪几幅生动鲜明的画面？试为它们各拟一个小标题。
答：⑴⑵⑶
4、诗歌写出了秋天什么样的特点？抒发了作者怎样的感情？
答：
二、自主探究
1、找出你喜欢的诗句或词语，有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处，写出你的理解和大家分享。
2、“发现问题比解决问题更重要”。提出你的疑惑，有疑问大家帮。比一比看谁提出的问题有价值。
（1）、
（2）、
（3）、
3、帮老师解疑惑
⑴为什么说这是一幅乡村秋景图？
⑵诗中一个个生动鲜明的画面，构成一组绚丽多彩的乡村秋景图。诗中描绘了几幅画面？发挥想象，给你最喜爱一幅画命上整齐、漂亮的名字，说明这样命名的理由。每幅画至少拟三个名字。
⑶诗歌抒发了作者怎样的感情？你喜欢这首诗吗？为什
么？
4、朗读，加深理解
有感情地朗读，并展开想象，在脑中描绘出那一幅幅绚丽多彩的乡村秋景图，让自己置身于其中。
七年级语文上册《秋天》同步练习2 人教新课标版
14 秋天
一、本课重点
《秋天》这首诗以“农家丰收图”“霜晨归渔图”“少女思恋图”三幅优美的图画创造了一个既来自人世又远离凡尘的清静、清远、清甜、清柔的充满诗意的“秋天”。本诗直陈其事，语言简单、直白、精粹、意味深长。要注意有感情的反复诵读品味诗中的语言美、意境美。
二、基础训练
1．给下列加点字注音。
（1）丁丁
．．（）（2）肥硕．（）（3）鳊．鱼（）
（4）乌桕．（）（5）栖．息（）（6）寥．阔（）
（7）枯涸．（）（8）清冽．（）（9）芦篷．（）
（10）梦寐．（）
2．填空：
本诗作者，四川万县（现重庆万州）人，现代、，代表诗集等，本诗表达了作者对的。
3．将下列词语补充完整，写出其在句中的含义。
（1）放下过稻香的镰刀（）
（2）秋天在农家里。（）
（3）秋天在渔船上。（）
（4）秋天在牧羊女的眼里。（）
4．课文感知，想象延伸。
（1）《秋天》中对绚丽多彩的乡村秋景的描绘，表达了作者怎样的思想感情？
5．仿照课文以《春天》为题写一首小诗。
三、拓展训练
踩着满径的黄叶，裹着一路的菊香，秋姗姗而来，叩响了季节的门。
它从一片绿里带黄的落叶中潜入，驱散夏季的酷热。它是那高远澄静的天空，它是那纤尘不染的池水，它是那缠绵悱测的雨丝，它是那皎洁无比的满月……
九月的初秋，仍有着夏的余韵。蛙声虫鸣逐渐稀落了，只有寒蝉依然在柳树上鼓噪着它
的乐章。水面残荷点点，成熟了的莲蓬开始从夏日的梦中醒来。玖瑰和月季仍然吐着芬芳，在渐冷的秋风中延续着青春的美丽。桂花开了，在疏朗的月夜中散发着阵阵幽香。
南飞的雁儿掠过蔚蓝的天空，在人们心中划出秋的痕迹。风渐渐大了起来，卷起干枯的黄叶，蝴蝶般地飞旋着；仿佛纷纷坠落的音符，装点着清冷的秋晨。阳光照在蜷缩起来的枯草上，倦倦的，添了几分秋的寒意。霜花在静谧的夜晚走进了庭院。早晨起来，屋顶上，草地上，到处白花花的一片，窗户上蒙着一层白气，为调皮的孩子们提供了一块一展画技的地方。时不时地落些秋雨，细细的，绵绵的，那缥缈的游丝蒙着游子的心。“一阵秋雨一阵凉”，一天天地，秋向深处走去，奏响了冬的序曲。
人教版语文七年级上册《秋天的怀念》练习题及答案
人教版语文七年级上册《秋天的怀念》练习题及答案
一、积累与运用
1.下列词语书写完全正确的一项是（）
A.瘫痪雁阵砸碎爆怒无常
B.憔悴央求漂落喜出望外
C.昏迷深沉整宿絮絮叨叨
D.可恨决别侍弄泼泼洒洒
2.选词填空。
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花(淡雅雅致清淡)，白色的花(高洁洁净高贵)，紫红色的花热烈而(沉稳深奥深沉)，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
3.下列句中加点词的意思不是本义的一项是（）
A.她的病已经到了那步田地
．．的脸上现出央求般的神色。
．．。 B.她憔悴
C.没有想到那竟是永远的诀别
．．沉寂，她又悄悄地进来。
．．。 D.当一切恢复
4.判断下列语句所用的描写手法。
（1）她憔悴的脸上现出央求般的神色。（）
（2）她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。（）
（3）母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”（）
5.第一自然段中“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着的动静。”对这句话的含义理解正确的一项是（）
A.母亲充分体谅儿子的痛苦心情，所以在儿子发脾气时，悄悄躲出去，让儿子彻底发泄心中的痛苦，但又担心儿子做出“傻事”，偷偷地听着儿子的动静。
B.母亲非常疼爱儿子，看见儿子痛苦时的举动，母亲忍受不了，悄悄躲出去，自己暗自伤心，但又怕儿子做出“傻事”，所以偷偷地关注着儿子的动静。
C.母亲了解儿子的倔强性格，可是面对儿子瘫痪的双腿，却又无可奈何，每当儿子折磨自己时，为了不伤他的自尊心，就悄悄躲出去，等着儿子恢复平静的心态。
D.母亲理解儿子的痛苦，心疼他，但又受不了儿子“暴怒无常”的脾气，就悄悄躲出去，等着儿子恢复平静的心态。
【精品】七年级语文上册第14课《秋天》导学案新人教版
秋天导学案
学习目标：
１、能有感情地朗读进而背诵全诗。
２、品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。
３、能以“秋天”为题，学写一首小诗或一段优美的文字。
学习过程
前置作业
（一）给下列加点字注音并解释整个词语。
1、肥硕（）
2、栖息（）
3、寥阔（）
4、枯涸（）
5、清洌（）
6、梦寐（）
（二）填空、简答。
1、本诗作者，四川万县人。现代、，代表诗集等。
2、为什么说诗歌所描绘的是一幅乡村秋景图？
答：
3、诗中刻画了哪几幅生动鲜明的画面？试为它们各拟一个小标题。
答：⑴⑵⑶
4、诗歌写出了秋天什么样的特点？抒发了作者怎样的感情？
答：
课堂探究
1、找出你喜欢的诗句或词语，有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处，写出你的理解和大家分享。
2、“发现问题比解决问题更重要”。提出你的疑惑，有疑问大家帮。比一比看谁提出的问题有价值。（1）、
（2）、
（3）、
3、帮老师解疑惑
⑴为什么说这是一幅乡村秋景图？
⑵诗中一个个生动鲜明的画面，构成一组绚丽多彩的乡村秋景图。诗中描绘了几幅画面？发挥想象，给你最喜爱一幅画命上整齐、漂亮的名字，说明这样命名的理由。每幅画至少拟三个名字。
⑶诗歌抒发了作者怎样的感情？你喜欢这首诗吗？为什么？
4、朗读，加深理解
有感情地朗读，并展开想象，在脑中描绘出那一幅幅绚丽多彩的乡村秋景图，让自己置身于其中。
5、合作释疑
（1、第一个环节。选取三幅图景中你最喜欢的画面，结合自己的感受，想象每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘出来。并说说为什么喜欢这幅图。
第一节：
第二节
第三节
（2、第二个环节。请根据自己对秋天的认识，也以“秋天”为题写一首诗，或一段优美的文字：
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新人教版七年级语文上册第14课《秋天》课时训练
基础训练
1.给下列加点字注音。
（1）丁丁（）（2）肥硕（）（3）鳊鱼（）
（4）乌桕（）（5）栖息（）（6）寥阔（）（7）枯涸（）（8）清冽（）（9）芦篷（）（10）梦寐（）
2．填空：
本诗作者，四川万县（现重庆万州）人，现代、，代表诗集等，本诗表达了作者对的。
3．将下列词语补充完整，写出其在句中的含义。
（1）放下过稻香的镰刀（）
（2）秋天在农家里。（）
（3）秋天在渔船上。（）
（4）秋天在牧羊女的眼里。（）4．课文感知，想象延伸。
（1）《秋天》中对绚丽多彩的乡村秋景的描绘，表达了作者怎样的思想感情？
5．仿照课文以《春天》为题写一首小诗。
拓展训练
踩着满径的黄叶，裹着一路的菊香，秋姗姗而来，叩响了季节的门。
它从一片绿里带黄的落叶中潜入，驱散夏季的酷热。它是那高远澄静的天空，它是那纤尘不染的池水，它是那缠绵悱恻的雨丝，它是那皎洁无比的满月……
九月的初秋，仍有着夏的余韵。蛙声虫鸣逐渐稀落了，只有寒蝉依然在柳树上鼓噪着它的乐章。水面残荷点点，成熟了的莲蓬开始从夏日的梦中醒来。玖瑰和月季仍然吐着芬芳，在渐冷的秋风中延续着青春的美丽。桂花开了，在疏朗的月夜中散发着阵阵幽香。
南飞的雁儿掠过蔚蓝的天空，在人们心中划出秋的痕迹。风渐渐大了起来，卷起干枯的黄叶，蝴蝶般地飞旋着；仿佛纷纷坠落的音符，装点着清冷的秋晨。阳光照在蜷缩起来的枯草上，倦倦的，添了几分秋的寒意。霜花在静谧的夜晚走进了庭院。早晨起来，屋顶上，草地上，到处白花花的一片，窗户上蒙着一层白气，为调皮的孩子们提供了一块一展画技的地方。时不时地落些秋雨，细细的，绵绵的，那缥缈的游丝蒙着游子的心。“一阵秋雨一阵凉”，一天天地，秋向深处走去，奏响了冬的序曲。
菊花却在这寒风中笑着，闹着，舞动着绚丽的花瓣，有的若绿波微微，有的像玉指纤纤，清淡疏朗，仪态万方……，它们各展其貌，热热闹闹地打扮着秋天。枫树也擎起了火炬，层林尽染，漫山红遍，那火热的色彩点燃了生命，也点燃了秋天。松柏翠绿依旧，沉稳地微笑着，注视着这并不缺少色彩的秋。
似乎离秋最远的是春了。然而春天也派来了使者，参加秋的盛会。瞧，春天播种下的希望如今都已成为收获。那沉甸甸的金穗，那饱满硕大的果实，无一不在向人们炫耀着这个流光溢彩的季节。在秋风里，丰收是金色的，喜悦也是金色的。
秋天，对于充满热情的人来说，是个美丽可爱的时节。它兼容四季，又有着自己的个性，它深沉中透露着成熟，冷峻中洋溢着热情。
随着落叶飘逝的每一个秋天，都为热爱它的人们留下了一份金色的礼物。
我祝福秋天……
1.本文通过对_________________________的描绘，抒发了__________________________的情怀。（2分）
2.说说下列句中加点词语的含义及作用（6分）
(1)它从一片绿里带黄的落叶中潜入。
____________________________________________________________
(2) 南飞的雁儿掠过蔚蓝的天空，在人们心中划出秋的痕迹。
3.“霜花在静谧的夜晚走进了庭院。”和“一天天地，秋向深处走去”两句中加点词语能否调换，为什么？（2分）
4.文中说“它兼容四季，又有着自己的个性”，请找出文中原句来具体阐释。（4分）
“兼容四季”
“自己的个性”
四、火眼金睛
找出句中的错别字并改正。
（1）向江面的冷雾撤下园园的网。
（2）轻轻摇着归舶的小浆。
（3）草野在悉蟀声中更辽阔了。
（4）溪水因枯竭见石更清冽了。
下列关于课文的理解正确吗？如果不正确请改正。
“秋天栖息在农家里”“秋天游戏在渔船上”“秋天梦寐在牧羊女的眼里”三句互相对比，都运用了比喻的修辞手法，表现了诗人笔下秋天的沉积，荒凉的特点。
五、学习预报
预习《古代诗歌五首》
熟读课文。
搜集关于课文的背景资料。
参考答案：
基础训练:
1．（1）丁丁（zhēng zhēng）（2）肥硕（ shuò）（3）鳊鱼（ biān ）
（4）乌桕（ jiù）（5）栖息（ qī）（6）寥阔（ li áo ）
（7）枯涸（ hé）（8）清冽（ liè）（9）芦篷（ p éng ）
（10）梦寐（ mèi ）
何其芳，诗人、评论家，《预言》，秋天，热爱与赞美。
3．（1）饱食；用拟人的手法写丰收之景。
（2）栖息；停留，休息。
（3）游戏；虚实相生，写出了秋天的活泼和渔人收获的喜悦。
（4）梦寐；睡梦。
4．（1）对秋天的热爱与赞美之情。
拓展阅读
1.秋天美好景物热爱秋天、赞美秋天
2.（1）生动形象地写出了秋天悄悄地、不知不觉来到的情状。（2）形象地写出雁儿南飞时的思乡之情。
3.不能。从内容上看，“霜花”落下就不动了，故形成的过程用“走进”表示；“秋向深处走去”是指秋意一天天浓起来，用“走去”可准确地写出发展变化的情态。
4.九月的初秋，仍有着夏天的余韵；（秋略）；秋向深处走去，奏响了冬的序曲；然而春天也派来了使者。它深沉中透露着成熟，冷峻中洋溢着热情。:
火眼金睛：
1．（1）“撤”改为“撒”，“园园”改为“圆圆”。
（2）“舶”改为“泊”，“浆”改为“桨”。
（3）“悉”改为“蟋”，“辽”改为“寥”。
（4）“竭”改为“涸”，“冽”改为“洌”。
2．“秋天栖息在农家里”“秋天游戏在渔船上”“秋天梦寐在牧羊女的眼里”三句互相呼应，都运用了拟人的修辞手法，表现了诗人笔下秋天的宁静、悠远的特点。