新课标下高中英语教学中核心素养的培养

在新课 程的教学背景下 ，对人才的培养不再是局限 于能够 在考试 中取得高分者 ，而是 全方 位发展且具有 创新能力者 。需 要每个高 中教师对教学进行适 当的调整 ，积极 迎合教学发展 的 新方 向，找准教学前进 的新 路标 ，把握教学活动 的基准动态 ，才 有可能在这种全新的教学环境下取得新 的进步与发展。而英语 作为高 中阶段的主要课程之一 ，能够有效地培养学生 的综合 素 养 ，并有效提高学生的核心竞争力。这也在侧面说明进行英语 教学模式 、教学方法 、教学策略调整 与创新 的必要性 ，这一点需 要每位高 中英语教师清晰认识 到。要知道英语课程 的学 习对学 生 的学 科素养要求极 高 ，需 要教师极其 重视 ，而不是 简单进行 知识点 的灌输 与讲授 。
二 、灵 活 运 用 教 学技 巧 对于高 中阶段 的英语教学 而言 ，学科知识点 的零散性 与语 法知识 的复杂性都给教学带来了不少 的困难 ，同时也给学 生的
学科核心素养 的培养带来 了不 少的阻碍。要想 解决这些 问题 ， 需要教师 能够把握好教学进 度 ，在教学过程中做到张弛有度 ， 才有可能在培养学生的学科核心素养方面取得一定的成绩 。由 此 ，我结合 自身 的教学经验 ，围绕教学核心素养 的培养 ，给出了 以下几点具有可行性教学技 巧。
．７ ２０１８·二月（上）
教育研究学刊
பைடு நூலகம்
新 课 标 下 高 中 英 语 教 学 中 核 心 素 养 的 培 养
胡 容 溶
（四川 省乐 山第一 中学校 ，四川 乐 山 ６１４０００）
【摘 要 】在高中阶段，很多教 师都会注重提高学生的基础能力，提升其应试能力 ，争取在考试 中取得优异的成绩 。虽然这 种教 学模 式的优势我们是不 可否认的 ，但 与此 同时，也应该 看到其在培养学 生的学科核心素养 方面的不足之处。 由此，教 师需要对原有 的教学模 式进行调整与创新 ，才 能赋 予高 中英语教学 以新的活力。 【关键词】高中英语 学科核心素养 教学创新 中图分类号 ：Ｇ４ 文献标 识码 ：Ａ ＤＯＩ：１Ｏ．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２—０４０７．２０１８．０３．１３３
（二 ）通 过 英 语 练 习进 行 知 识 点 的巩 固 在 高中阶段 ，学生 的学习压力较大 ，课 程任务 繁重 ，一旦学 生没有很 好地对所学知识点进行巩 固与练习的话 ，很容易 出现 遗忘 的情况 。那么 ，教学效果 就会微乎其微 ，难 以让 教学取得 实 质性 的进 步与发展 。在讲授完一单元知识点后 ，教师可 以结合 教学实 际情况 ，选择合适 的练习题 ，布置给学生进行练习。至于 具体 的方式 ，可 以选择课上练 习与课下 练习相结合 的方式 ，要 知道课 堂练 习对于巩 固学生 的基 础知识点 有着不 可替 代 的作 用 ，能够有效地加深学生对基础知识点的学习印象 。
（一 ）注 重培 养 学生 的学 习积 极 性 在英语教 学中 ，实际上有很多教学环节都可 以让学生 参与 其 中。尤 其是在进行单词记忆 ，课 文阅读 ，口语教学时 ，都 需要 学 生 的积 极 参 与 ，才有 可能 给 课 堂 教 学 带 来新 的活 力 。譬 如 ：在 进行课 文讲解 时 ，教 师可 以选择 先让学生 进行课文 阅读 ，以此 来提 高学 生的课堂注意力 ，帮助学生更好地融人课堂状态 ，营
（一 ）注 重 先 易后 难 ，找 准教 学重 点 在进行基础 知识 点教学时 ，教师需要对教学 内容进 行充分 的总结与思考 ，从中找准教学的难易点 。并结合学生 的实际学 习能力综合选择教学合适 的教学技 巧 ，才能取得令人满 意的教 学效果 。要知道在高中阶段 ，英语教学多依 托于课本 阅读 ，也就 是通 过阅读相关 的课文进行 知识 点的学 习。这也就 不可避免地 造成 了知识点 的零碎性 与分散性 ，不能像数学物理那样集 中性 地 向学生 明确教学 重点 ，也 就给教 师的教 学带来 了一定 的挑 战。那 么 ，教师就更加需要明确知识点 的难 易度 ，考 虑学 生的接 受 程度 ，坚 持先易后难 的教 学原则 ，有 规律性地进行 教学活 动 的开 展 。
一 、 培养学生的英 语创新思辨能力 众所周 知 ，英语教学是一个循序渐进 的过程 。这一点体 现 在进行英语课 程教学 时 ，不单单需要教师能够细致化讲 解每个 知识点 ，有系统性地安排教 学任务 ；还需要 学生对学 习有 明确 化 、清晰化的认识 ，能够扎扎实 实地掌握基础知识 ，并在此 基础 上进行运用 。当然 ，培养学生 的学科核心素养也应该从 这一点 出发 ，明确 自我教学任务与教学 目的，找准教学前进的方 向。谈 及具体 的教 学方法 ，教 师不妨采取 以下几点措施。
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通过对教学重点 的准确把握 与对基础知识 点的巩固练习 ， 能够有效地给英语 教学 打下坚实 的教学基础。要知道只有基础 得到 了巩 固，才有可 能提升 自我 的综合素养 ，才有 可能给学生 的创新思辨能 力的培养打好 必要 的知识基础 ，才能够给学 生 自 我 的学科核心素养带来 突破性 的进展 。
要知道英语 的学科核心素养 培养并 不是一蹴 而就的 ，而是 体现在学 习的各个方 面。譬如在学 习英 语语 法阅读时 ，能够 帮 助学生运用英语 知识去解决生 活中的交 流与学习问题 ；在进行 英语 口语练 习时 ，可 以增 强学生 的 口语交际能力 ；在进 行英 语 阅读 的过程 中 ，可以帮 助增强学生的独立思考能力等。由此 ，教 学 需 要 从 培 养学 生 的 学科 核心 素 养 为 基 本 出 发 点 ，紧 密 围绕 这 一 点 ，进 行 教 学 活动 的 总体 性 与 细 化 性 的 安 排 。接 下 来 。我 就 简 单谈谈如何培养高 中生的英语 学科 核心 素养 。