世界文化之旅教学设计及学案
世界文化之旅教案
世界文化之旅教案教案标题：世界文化之旅教案目标：1. 了解世界各地的不同文化，培养学生对世界多元文化的认知和兴趣。
2. 培养学生的地理意识和跨文化交流能力。
3. 提高学生的阅读、写作和口语表达能力。
教学资源：1. 世界地图、地理书籍和杂志2. 多媒体设备，如电脑、投影仪等3. 世界各地的文化资料和图片4. 学生的笔记本电脑或平板电脑教学活动：活动一：引入世界文化之旅1. 展示世界地图，引导学生讨论不同国家和地区的文化差异。
2. 分组让学生选择一个国家或地区，介绍该地的文化特点和传统习俗。
3. 学生通过互动讨论和展示，分享自己所选国家或地区的文化信息。
活动二：文化研究1. 学生利用图书馆或互联网资源，深入研究所选国家或地区的文化背景、历史和特色。
2. 学生撰写一份研究报告，包括该国家或地区的地理位置、人口、宗教、语言、风俗习惯等方面的内容。
活动三：文化展示1. 学生利用多媒体设备，制作一个包括图片、音频和视频的文化展示。
2. 学生通过展示，向全班分享所选国家或地区的文化特色和传统。
3. 其他学生可以提问并与展示者进行互动交流。
活动四：文化交流1. 学生分组，每个小组选择一个不同的国家或地区进行文化交流。
2. 学生通过电子邮件、视频通话等方式，与其他小组的学生分享自己所选国家或地区的文化信息。
3. 学生互相提问、交流和讨论，加深对不同文化的理解和尊重。
活动五：写作任务1. 学生根据自己所选国家或地区的文化特点，撰写一篇关于该文化的文章。
2. 学生可以选择写一篇旅行日记、文化体验或对比不同文化等主题的文章。
3. 学生交流和互评彼此的写作作品，提供反馈和建议。
评估方式：1. 学生的参与度和互动交流情况。
2. 学生的研究报告和文化展示的质量和内容。
3. 学生的写作作品的语言表达和内容丰富度。
拓展活动：1. 组织一次学校的国际文化节，让学生有机会展示自己研究的国家或地区的文化特色。
2. 邀请外籍教师或来自不同国家的学生来访，与学生进行跨文化交流和讨论。
幼儿园小小旅行家：世界文化之旅教学活动
幼儿园小小旅行家：世界文化之旅教学活动在幼儿园教育中，世界文化之旅教学活动是一种非常富有教育意义的活动。
在这个活动中，幼儿可以通过亲身参与和感受不同国家和地区的文化，增加对世界的认识和了解。
今天，我们就一起来探讨一下这个有趣而又深刻的主题。
1. 活动介绍世界文化之旅教学活动是指通过模拟旅行的方式，让幼儿在幼儿园内了解世界各地不同的文化。
在这个活动中，幼儿们可以参观由老师精心打造的“不同国家”，品尝当地美食、了解当地风俗习惯、学习当地的歌舞等，从而增加对世界多样性的认识。
2. 活动的实施在进行世界文化之旅教学活动时，首先要确定参与的国家或地区，然后对每个国家或地区进行深入的调研和准备。
在活动中，教师可以扮演当地的导游，带领幼儿们游览“国家”的各个景点，讲解各种文化和民俗知识。
还可以设计各种手工制作、游戏、歌舞表演等活动，让幼儿们充分参与和体验。
3. 活动的意义世界文化之旅教学活动有着非常重要的教育意义。
通过这个活动，幼儿可以了解世界各地不同的文化，增强对世界的认知和理解。
这种活动能够增强幼儿的文化自信心，让他们在早期就对多元文化有着积极的态度。
通过参与各种手工制作和游戏活动，幼儿可以培养动手能力和团队合作精神，为以后的学习奠定良好基础。
4. 我的个人观点和理解对我来说，世界文化之旅教学活动是一种非常有趣和富有意义的教育活动。
通过这种活动，幼儿可以在轻松愉快的氛围中，增加对世界的认知和了解。
这种活动也能让幼儿在早期就接触和了解不同的文化，培养全球意识和包容心。
这对于他们的成长和未来的学习都有着积极的影响。
总结回顾：通过今天的探讨，我们深入了解了世界文化之旅教学活动的重要性和意义。
在教育幼儿的道路上，这种活动不仅能够培养他们对世界的好奇心，更能够让他们建立多元文化意识和包容心。
期待在未来的教育实践中，能够更多地推广和实施这样有意义的教育活动。
通过对幼儿园小小旅行家：世界文化之旅教学活动的深入探讨，相信你对这个主题已经有了更全面、深刻和灵活的理解。
世界文化之旅公开课教学设计(详案)
世界文化之旅:1、创设情境、激发动机请同学们欣赏一段视频，边看边思考视频中哪些事物给你留下了深刻的印象？在这两届奥运会开幕式中有哪些事物给我们留下了深刻印象？（烟火、卷轴、活字印刷术、击缶,田园风光、高速列车、泰晤士河、划船运动、板球运动、大笨钟、体育代表团）无论是北京奥运会还是伦敦奥运会都向世人展示了本国独特而丰富的文化。
奥运会不仅是体育的盛会，同时也是文化的盛会。
世界各国的文化在此闪耀其独特的光彩又和谐的交融在一起。
今天就让我们一起乘着文化直通车，踏上世界文化之旅，感受多元文化地球村的无穷魅力.2、学生质疑、启发引导；首先我们来进行预学检测，打开书P54，小组交流，快速完成。
请各小组抢答。
（计分）（板书：第五课多元文化“地球村”第一框世界文化之旅）看来同学们预学做的很全面。
在出发之前，看下我们本课的学习目标。
请XX同学读下( 幻灯片展示本节课学习目标．学生读)3、合作探究、成果展示；接下来就让我们走入世界文化之旅第一站.品多彩世界文化。
我们进行第一个活动环节:我是小导游.课前让同学资料，给点时间，把你的材料整合一下。
其他同学注意听,活动结束,我们要评选一名金牌小导游.希腊小导游让我们感受到了希腊浓浓的文化气息。
\俄罗斯小导游给我们介绍了舞蹈还有人物\\不愧是来自浪漫的国度，法国小导游首先在欢迎客人的时候给了一句贴心的问候，紧接着一道丰盛的大餐，最后在酒足饭饱夜幕低垂之际让我们登上埃菲尔铁塔欣赏巴黎的夜色。
真是不同凡响。
还有哪组？看看这组将带我们领略哪个国家的风情？\\\美国小导游提到了圣诞节。
世界许多的国家都过圣诞节，但是不同国家和地区的人们有着不同的习俗，你知道埃塞俄比亚人是怎么过圣诞节的么？ (学生答) 委内瑞拉人呢？提到粽子，你想到我们国家哪个传统节日了？（端午节）想想我们中国还有哪些传统节日呢？哪个小组同学给我们介绍一下？（春节、中秋节、端午节、清明节）下面我们一起浏览世界文化。
幻灯片展示各国文化图片.请同学思考回答:短短几分钟,我们感受到了各国的文化魅力,此时此刻,同学们有什么感受呢?学生回答:1.世界上有多少个国家和民族,就会有多少种独特的文化习俗.2.节日是一种文化习俗,是国家和民族在长期的历史演进中,所形成的独具一格的文化传统.3.文化的多样性和丰富性,通过各具特色的文化习俗表现出来.4.不同国家和民族的不同文化,有着各自的标志和代表人物.教师小结:这些独具特色的文化就构成了丰富多彩的世界文化(板书)在我们感受到了世界文化的丰富性和多样性之后.我们的文化直通车继续前行,进入世界文化第二站:奏和谐文化乐章 (和谐的文化乐章板书)活动三：做一做：各国不同的见面礼仪首先我们来看看世界各国的见面礼仪有什么不同.小组内练习表演一下。
世界文化之旅教案
世界文化之旅教案教案主题：世界文化之旅教案目标：1.了解世界各地的不同文化和风俗习惯；2.培养学生的跨文化交流能力和跨文化意识；3.通过世界文化之旅，培养学生的地理知识和历史意识。
教案内容：一、导入（10分钟）1.引导学生通过地图找出世界上的一些著名城市和国家，引发学生对世界文化的兴趣。
2.播放一些世界各地的风景和名胜古迹的视频，吸引学生的注意力。
二、学习世界文化（30分钟）1.给学生分发一份世界文化地图，让他们标出自己感兴趣的国家和地区，然后在分组讨论中向其他同学介绍自己选取的国家和地区的文化特点。
2.组织学生进行小组讨论，探讨不同国家和地区的风俗习惯、传统节日、重要习俗等。
三、跨文化交流（30分钟）1.组织学生分小组进行跨文化交流，每个小组选择一个国家或地区的文化进行深入研究，并准备一个简短的报告。
2.学生进行报告展示，其他同学提问和评论。
四、世界文化体验（20分钟）1.安排学生分角色扮演世界各地的人物，体验不同文化背景下的生活和习俗。
例如，学生可以扮演印度的印度舞女、中国的京剧演员、日本的武士等。
2.学生进行角色扮演活动，互相交流和体验不同文化的魅力。
五、总结与评价（10分钟）1.学生回顾学习的过程，总结自己对世界文化的认识和体验。
2.教师对学生的表现进行评价和反馈，鼓励学生继续开展跨文化交流和学习。
教学资源：1.世界文化地图；2.世界各地的风景和名胜古迹的视频；3.跨文化交流小组的相关资料；4.角色扮演的相关道具。
教学评价：1.观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评价他们的跨文化交流能力和理解能力。
2.收集学生的报告和总结，评价他们对世界文化的认识和体验的程度。
世界文化之旅教学设计（共8篇）
世界文化之旅教学设计（共8篇）第1篇：世界文化之旅教学设计第五课第一框《世界文化之旅》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异；（2）知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法。
2、能力目标逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法3、情感态度价值观目标能够以平等的态度与其他名族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
二、教学重难点1、教学重点：（1）文化的丰富性、多样性和独特性（2）如何看待不同的文化2、教学难点：文化的丰富性、多样性和独特性三、教学过程1、新课导入：提问同学们：“提到海南，大家都会想到哪些传统的特色呢？”引出文化的话题。
2、新课讲授：（1）提问同学：“大家喜不喜欢过节？”引出本课第一个教学内容：节日。
在此教学环节，通过具体的图片引导同学们说出几个具有代表性的我国的传统节日的习俗，并完成表格；展示一些国外的具有代笔性的节日图片，并介绍节日习俗。
讲授节日是一种文化，并结合刚刚所讲内容讲解文化具有丰富性、多样性和独特性。
（2）通过幻灯片展示几组各国具有代表性和标志性的景点或人物，并让同学说出分别出自哪个国家引出知识点：不同国家和民族的不同文化，有着各自不同的标志和代表人物，并展示中美两位具有代表性的篮球明星姚明和科比。
（3）用两句英文导入该知识点：Love me, love my dog.和A Monkey’s story.引导学生直译两句话并分别给出两句话的实际汉语意思，通过翻译的巨大差别使同学们理解语言也是一种文化，语言是有差别的。
面对语言的不同和文化的差异，我们应该允许每一种不同文化的存在和发展，每一种民族文化都有自由生存发展的权利，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果。
（4）引出全球化的知识点，并让学生讨论：全球化就是标准化这个命题的正误。
使学生理解，全球化≠标准化，并且在全球化过程中，各个国家和民族的文化，应相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的发展局面。
世界文化之旅教案
《世界文化之旅》教案一、教材分析“世界文化之旅”是人民教育出版社出版的《思想品德》八年级（上册）中第三单元“我们的朋友遍天下”的第一课“多元文化地球村”的第一课时。
本单元是由前两个单元的家庭、学校中的交往扩展到社会（特指世界范围以及网络世界）中的交往，在全书中属于面向未来的教育。
随着社会的发展与科技的进步，世界范围内的交往已逐渐融入人们的生活，本课主要介绍各国不同的文化以及如何在不同文化中交流沟通，目的是培养学生面向世界与面向未来的开阔视野与开阔胸襟。
“世界文化之旅”这一课分为“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从不同国家和民族的节日、标志、代表人物入手，帮助学生感受文化的多样性和丰富性，懂得文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化与习俗。
二、教学目标１、知识目标。
了解文化的多样性和丰富性，知道在面对文化差异时应该持有的正确态度。
２、能力目标。
加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点和长处。
３、情感态度价值观目标。
既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值,以平等的态度对待不同的文化。
三、教学策略分析（一）、教法分析。
４、以学生发展为本，采用多种教学方法，让学生动起来，课前指导学生收集素材，课堂教学中通过分组学习、小组竞赛、素材欣赏等，激发学生学习兴趣，引导学生团结协作，培养学生观察分析能力。
2、依据教材内容设计多媒体课件，展示资料与图片、显示知识框架，利于激发学生兴趣，提高教学效率。
（二）、学情分析。
本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：“懂得文化的多样性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗”。
但初中学生对本民族文化和外来文化还不甚了解，缺乏相应的感性认识，因此，教师要求学生在课前作些准备，尽可能多地搜集感性资料，教师自身也要多方搜集资料，利用多媒体课件使学生有身临其境之感。
《世界文化之旅》优质课教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《思想品德》八年级上册第五课多元文化“地球村”《世界文化之旅》教案高州市大井中学江丽蓉【教材分析】八年级第三单元第五课第一框“世界文化之旅”，主要讲述了文化的丰富性、多样性、文化差异，以及面对文化差异应持有的正确态度。
教材首先从不同国家和民族的节日、标志和代表人物入手，让学生感受文化的多样性和丰富性；然后介绍文化的差异，文化没有优劣之别，教育学生既要尊重本民族文化的价值，也要学会欣赏和尊重其他民族文化的价值，使世界文化相互促进、共同繁荣，呈现出多元和谐的发展局面。
【教学目标】情感、态度与价值观目标：培养学生的健康文化心态，学会尊重不同民族文化的价值；引导学生欣赏各国优秀文化，追求“和而不同”的境界；激发学生对本国文化强烈的自豪感，做弘扬民族文化和民族精神的促进者。
能力目标：培养学生学习和鉴赏不同文化的能力，提高对各国、各民族文化的分析和比较的能力，从而学会尊重各民族文化的价值。
知识目标：知道世界文化的多样性和丰富性；了解文化差异及其对待文化差异的正确态度；认识到各国文化应相互促进、共同繁荣。
【教学重点】世界文化的多样性和丰富性，世界文化的差异【教学难点】世界文化的差异，正确对待文化差异【教学准备】多媒体辅助教学、资料搜集卡片【教学方法】讨论法、探究法、对比分析法【教学时数】一课时【教学过程】导入新课：亲爱的朋友们，大家好，沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风，我是来自宜昌金东方学校的杨柳，一踏上唐代大诗人孟浩然的故乡——襄樊，迎面而来的便是沁人心脾的文化之风。
（视频）襄江谣襄阳好，好风日，春眠不觉晓；襄阳好，庞公醉，处处闻啼鸟；襄阳好，隆中秀，鹿门鱼梁山花窈。
今天就让我们从历史文化名城襄樊出发，一起踏上“世界文化之旅”，杨老师毛遂自荐担任本次旅行的导游，我们全程共有4站：第一站：文化习俗；第二站：文化印记；第三站：文化差异；第四站：文化价值。
《世界文化之旅》教学设计
《世界文化之旅》教学设计《世界文化之旅》教学设计《世界文化之旅》教学要培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力。
以下是店铺为大家整理的《世界文化之旅》教学设计，供参考学习，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们店铺!一、教学目标1.情感、态度和价值观目标既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
2.能力目标培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力;提高对各国、各民族文化信息分析、比较的能力。
3.知识目标了解世界文化的多样性和丰富性;理解文化差异;知道对待文化差异的正确态度。
二、教学重点了解文化的多样性和丰富性。
三、教学难点理解文化存在差异，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值即对待不同文化的态度。
四、教学方法情境案例分析法、经验分享法、讨论法、总结法五、课时安排1课时六、授课过程1.导入新课(情景导入)师：首先我们一起观赏一组世界各地不同地区的文化景观，在观赏的过程中你都发现了哪些国家或者地区?你是通过什么来确定的?生：肯尼亚(东非)、埃及、突尼斯(南非)、中国、泰国、澳大利亚师：以上同学们说到的不论是宗教、建筑、艺术、民俗、等等，它都表现的是一个国家或民族独特的文化内涵。
在这儿，老师想问大家一个问题：如果在时间允许、有足够的资金的情况下，进行一次环游世界的旅游大家愿意吗?生：愿意。
师：今天就让老师作为导游，我们一起搭乘“文化直通车”，来一次“世界文化之旅”一起来感受多姿多彩,璀璨迷人的世界文化。
请同学们翻开课本56页(边板书边说)。
导入设计意图：激发学生的好奇心，活跃课堂气氛;为重点突破创设情境。
2.重点突破师：说到世界文化，不等不说的就是节日文化，节日作为一种文化习俗，蕴含着一个民族独特的风土人情、宗教信仰。
透过节日习俗,我们可以领略不同民族文化的韵味。
首先，我们进入环游世界第一站，细细品味各国的节日文化。
《世界文化之旅》教案设计
《世界文化之旅》教案设计第一框《世界文化之旅》教案设计一、从容说课第一目，丰富多彩的文化（本课重点），在这里不需要给学生关于文化的严格的定义，而是要学生通过搜集材料，了解我国传统的节日，这些节日的来历以及这些节日中传统的食品；再搜集能够反映其他国家和民族的传统节日，了解这些节日所表达的文化内涵。
通过这些活动，指出世界上各个国家和民族都有自己独特的文化习俗，文化的多样性和丰富性就是通过这些各具特色的文化习俗表现出来的。
列举具有国家代表性的东西，评选一些国家的文化代表人物，探讨这些人物代表了该国文化的哪个方面，从而引导学生去发现，不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，形形色色的文化将我们的世界装扮得绚丽多彩。
第二目，和谐的文化乐章，通过语言交流的故事引入，帮助学生了解文化的差异，认识到文化没有优劣之别，多元的文化相互融合、相互促进才能奏出和谐的乐章。
通过一名意大利学生与中国同学的对话，引发学生思考：生活在不同文化背景下的人，会有不同的待人处事的方式。
对待这样的文化差异，我们该持什么样的态度？从而得出结论：我们既要尊重本民族文化的价值，又要尊重其他民族文化的价值，与其他文化之间要平等交流、互相学习，为下一框“做友好往来的使者”做准备。
二、教学准备让学生课前搜集材料，组织他们在课堂上进行交流，了解不同国家和民族的节日习俗，探讨这些节日所表达的文化内涵。
学生的课前准备越充分，对文化的了解就越深入，从而认识到文化并不深奥，文化就在我们身边，就蕴藏在生活的细微之处。
我们生活中的语言在不知不觉中受到外来语的影响，如“酷”、“巧克力”等。
学生对于外来语的接受比较快，这里可以请学生事先查阅一些资料，在课堂上进行交流。
三、教学过程（一）导入新课（出示图片）成龙，中国香港地区乃至亚洲、全世界都享有盛誉的影坛巨星，无论他出席国内还是国际上的一些较为隆重的公共场合，他总是身着唐装。
当有人问及他为何总以唐装形象出现时，成龙说：“唐装代表着中国的文化，我想要世界了解中国，了解中国的文化。
世界文化之旅 教案
从此每年除夕，家家贴红对联、燃放爆竹；户户烛火通明、守更待岁。初一一大早，还要走亲串友道喜问好。这风俗越传越广，成了中国民间最隆重的传统节日。
一、世界文化之旅
1．丰富多彩的文化
师：古诗翻译上的困难说明了什么？
生：说明不同的文字具有不同的特点，有着几千年的历史积淀的中国文字是其他任何文字都不能够替代的。
师：你能找出汉语中吸收外来语的例子吗？
生一：三明治，sandwich。
生二：巧克力，chocolate。
生三：沙发，sofa。
生四：吉普，jeep。
……
（1）文化存在差异，没有优劣
文化存在差异，各有千秋。每一种文化都有自有生存发展的权利，不同民族的文化都蕴含着人类文明的成果。
学生阅读，老师引导，提高自学能力
对照法提问法举例法 Nhomakorabea教学步骤
教学方法
教学手段
活动四：
有人说全球化就是标准化，你同意这种说法吗？（让学生简单讨论）
小结：全球化是世界经济发展的趋势，但是全球化的结果绝对不是什么标准化、绝对不应该导致文化的单一化，文化应该更加多元化。
（1）文化的多样性和丰富性，通过各具特色的文化习俗表现出来。
活动二：
师：提到日本，人们会想到和服、寿司、樱花；提到英国，人们会想到绅士风度；提到巴西，人们会想到足球；提到埃及，人们会想到金字塔……
你们还能想到哪些具有国家代表新的东西？
（提示）具有国家代表性的东西：
龙、熊猫、长城——中国郁金香——荷兰
教学重点
引导学生认识和感受丰富多彩的世界文化
世界文化之旅教案
世界文化之旅教案一、教学目标：1.了解不同国家和地区的文化特色，增强学生对世界多样性的认识和理解。
2.提高学生的地理和历史知识，帮助他们更好地理解世界各国的文化传统。
3.激发学生的好奇心和探索欲，培养他们对不同文化的尊重和包容心态。
4.发展学生的观察力、思维能力和创造力，培养他们的团队合作意识。
二、教学内容：1.介绍各国的文化传统和特色，包括风俗习惯、节日庆典、建筑风格、民族服饰等。
2.探讨世界各国的地理位置、历史背景和人口组成，帮助学生了解文化形成的背景和原因。
3.通过图片、视频、音乐等多种方式，让学生感受不同文化的魅力和魅力。
4.在课堂中组织学生进行文化体验活动，如跳舞、试穿民族服饰、制作传统手工艺品等。
三、教学过程：1.导入：通过展示世界地图、介绍各国名称和国旗，引导学生对不同国家的好奇和探索欲。
2.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个国家或地区进行深入研究，了解其文化传统和特色。
3.展示成果：每个小组向全班展示他们对所选国家或地区的研究成果，包括图片、视频、音乐等。
4.文化体验：在课堂中组织学生进行文化体验活动，让他们亲身感受不同文化的独特魅力。
5.讨论交流：引导学生对不同文化进行比较和讨论，帮助他们理解多样性对世界的意义和影响。
6.总结反思：通过讨论和反思，让学生对世界文化之旅有更深刻的认识和体会。
四、教学手段：1.利用多媒体设备，展示世界地图、国旗、民族服饰等图片和视频。
2.制作教学PPT，呈现不同国家和地区的文化传统和特色。
3.组织学生进行文化体验活动，如跳舞、手工艺制作等。
4.建立小组合作，让学生共同研究和呈现不同国家和地区的文化。
5.设计课堂讨论和交流环节，促进学生之间的合作和思想碰撞。
五、教学反馈：1.通过课堂讨论、小组展示和学生反馈，收集学生对世界文化之旅教学的意见和建议。
2.鼓励学生写下感想和体会，提出对不同文化的看法和思考。
3.定期组织考查和测验，检查学生对世界各国文化的掌握程度。
世界文化之旅教学设计新部编版 -
写出游记二：不同的国家和民族文化有着各自的标志和代表人物
以标志为线索，认识到这些代表人物和文化标志已经被深深打上了本国本民族的烙印，同时这些代表人物又把本国本民族的文化推向世界。
第三站：文化差异对对碰
多媒体课件播放：a.英文翻译成中文：If you want to watch more ,please go upstairs
生2：文化还具有差异性的特点。这是通过语言、舞蹈、待人处事的方式表现出来的。
生3：面对文化差异，我们的正确态度是在沟通的基础上既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，主张平等交流、互相学习。
让学生懂得，面对开放的世界，既要尊重本民族的文化价值，同时也积极吸收外来先进文化的元素，通过文化创新融入世界文化的百花园中。
能力目标
培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力；提高对各国、各民族文化信息分析、比较的能力
情感、态度和价值观目标
既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀
学情分析
1. 从认知水平看，八年级的学生已有一定的地理知识，自主学习能力，上网经验和计算机操作基础。2. 思想现状——随着改革开放的深入，中学生与外面的世界亲密接触的机会多了，于是出现了不同文化价值选择： 有些同学对本民族文化不了解； 有些同学对外来文化持有偏见； 有些同学在跨文化交流时，由于语言的障碍及文化背景的差异，而产生沟通的障碍。
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
世界文化之旅教学设计
学具
课件
方式
方法
“二三四”教学法
教学过程
教
学
环
节
教学内容
设计意图
步骤一:
自主学习并质疑，明确学习目标：
（出示学习提纲，引领学生自主学习、探究。）
步骤二:
小组合作探究、交流展示：
1.创设6个活动(3个小组讨论、1个活动体验、1个辨析观点及1个小品表演活动)引导各小组探究、交流、展示学习成果。
2.小组合作间可以对问题进行补充，加强学生对材料的分析能力培养，同时注重其语言表达能力培养。
教
学
环
节
教学内容
设计意图
步骤四:
1.小结:
让学生先谈谈自己的收获再引领学生归纳主要内容。提出问题自然过渡到下一节内容的预习。
2.拓展、练习反馈：
完成三维练习册基础巩固题。注意由浅入深地提问，引导学生层层深入地分析，提高其运用知识分析、解决实际问题的能力。
加深学生对所学生内容的理解，使学生在明确态度中更好地落实情感态度价值观目标。
3.师生之间合作时教师适当引领、组织，能适时讲解、点拨指导学生，指出学生在问
针对教学难点进行道德践行能力提升“交流我们应如何对待文
化的差异？”
在于及时点拨指导学生明确自己的态度—沟，让学生在小组合作探究学习中增强合作学习、探究学习的能力；尤其通过学生的活动体验交流，促进其主动学习、积极学习。在分析讨论中提升了分析问题、解决问题的能力。通。
时间
课题
《世界文化之旅》
第一课时
课型
新授
教学
目标
让学生自主学习、充分预习，解决并理解问题；培养学生课前、课中自主学习、合作学习的好习惯。
在课堂上注重通过合作学习和自主探究结合，增强其收集和处理信息能力；提高材料对材料分析、归纳能力
《世界文化之旅》教学设计
《世界文化之旅》教学设计
教学目标：
1.知识目标
了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异，知道准确对待文化差异。
2.水平目标
能理解文化的差异使我们的世界更加绚丽多彩。
3.情感目标、价值观目标
理解文化存有差异，既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值。
教学重点：文化的多样性和丰富性。
教学难点：准确对待文化差异。
教具准备：多媒体课件
教学方法：例举法；讲授法；情景活动教学法；讨论法
课时安排： 1课时
板书设计：
第五课多元文化“地球村”
一、世界文化之旅
1、丰富多彩的文化
（1）对国内外传统节日的了解（2）不同国家的标志
（3）不同国家的文化代表人物2、和谐的文化乐章
（1）语言的差异性
（2）文化差异导致行为差异（3）正确对待文化差异。
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《世界文化之旅》教学设计
一、【教材分析】
《世界文化之旅》来源于人教版八年级思想品德上册第三单元第五课第一框题。
主要是介绍各国不同的文化以及面对不同文化应采取的正确态度，由前两个单元的家庭交往、学校交往，扩展到社会交往，为学生更好地融入国际社会，加强国际交往搭建了一个崭新的平台。
也为学习下一框《做友好往来的使者》奠定基础。
二、【学情分析】
1、从认知水平看，八年级的学生已有一定的自主学习能力。
本节课为学生提供自主学习和合作学习的机会。
2、思想现状——我校地处城乡结合部，借读生居多，大部分是外来工子女，生活在广州这个开放的城市，面临许多不同文化价值选择。
有些同学对本民族文化不了解；有些同学对外来文化持有偏见；有些同学在跨文化交流时，由于语言的障碍及文化背景的差异，而产生沟通的障碍。
需给予正确引导。
三、【教学理念】
1、开展目标教学。
实践校本教研—以目标教学为导向的有效教学模式。
从学生的特点和发展需要制定有效教学目标，运用多种有效的教学策略与方法，帮助学生达成学习目标，实现课堂教学的有效性。
2、重视互动合作。
《思品课程标准》指出要“积极倡导自主、合作、探究的学习
方式”。
因此，在教学中要重视生生之间、师生之间平等交流的互动合作。
3、联系现实生活。
充分调动学生在生活中所见、所闻、所感来学习课文，彰显了思品课时政性与实践性的特点。
1、通过收集不同国家和地区的传统节日的资料，透过习俗看文化，初步了解文化的多样性和丰富性，尊重不同的文化习俗。
2、通过小组讨论、列举等方式合作探究各国文化标志及代表人物，加深对世界文化的多样性和丰富性的理解。
明确不同国家或民族的文化差异。
3、通过创设生活化情景，体验语言的差异性、多样性，理解文化的差异及相互影响。
知道在面对文化差异时应该持有的正确态度。
4、通过讨论意大利学生来华交流的故事，合作探究方式理解因文化不同而导致行为方式的差异；明白作为现代人应该正确面对文化差异，学会沟通，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往。
六、【教学重点、难点】
1、教学重点：了解文化的多样性和丰富性。
2、教学难点：正确对待文化差异。
七、【教学方法】1．问题教学法 2、活动探究法3、情境教学法
八、【学习方法】1、合作讨论法 2、情境探究法3、活动探究法
九、【教学手段】学案导学，多媒体与黑板板书相结合
十、【课前准备】：收集不同国家和地区的传统节日的资料和自己感兴趣的各国文化代表人物的资料。
十一、【教学课时】 1课时
十三、【板书设计】
世界文化之旅
（一）文化习俗
一、丰富多彩（二）文化标志及代表人物
（三）语言的差异
各有千秋
导致
二、待人处事方式差异，沟通障碍否
是否统一化？标准化？——→要多元和谐发展选择
三、沟通态度：平等交流，互相学习，共同繁荣。
十四、【教学反思】：。