新人教版七年级语文上册课件:3.14《秋天》(共77张PPT)
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《秋天》课件ppt5(共22张ppt)
夏天来了, _天__气__热__了__,_ _荷_花__开__了__。__
冬天来了, _天__气__冷__了__,_ _水__结__冰__了__。_
仔细观察夏天和秋天的树 木有什么不同呢?
还有
树木
什么
变化
由绿到黄
?
夏天
叶片
由绿到黄
秋天
第一自然段写了什么?
写了秋天的天气情况和树叶 的变化。
第二自然段里,秋天来了,天空和大雁有什么变化?
天空那么蓝,那么高。 一群大雁往南飞,一会儿排 成个“人”字,一会儿排 成个“一”字。
天空变蓝变高,大雁往南飞了。
“那么”表示____程__度___深_
仿写:____大__树__那么_____,高那么 ___粗___。
小练笔
“一会儿”表示___时__间__不__长_
仿写:
__我___们__在__体__育__课___上__,一会儿
一片两片三四片, 3.正襟危坐:整理好衣服端端正正坐着,形容严肃或拘谨的样子。
(2)通过写景来交代行踪,暗示诗人因为受到排挤而内心激愤、抑郁之情的诗句是:征蓬出汉塞,归雁入胡天。 白居易,唐代著名诗人,字乐天,自号香山居士。
五片六片七八片, 3.惟妙惟肖:形容描写或模仿得非常逼真,生动形象。(这里形容雕刻得十分精妙逼真。)
1.秋天
第2课时
统编版语文一年级(上)
《秋天的怀念》人教版七年级语文上册PPT精品课件
盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”,艳丽的色彩是对“我”坚韧人生的描 绘,“我”最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义,而菊花却成为了“我”怀念母亲 永远的寄托。
精彩课堂
2.拓展延伸 (1)阅读下面史铁生的两段文字,体会他顽强乐观的性格特点。
我坐在小公园安静的树林里,闭上眼睛,想,上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久, 迷迷糊糊的我听见了回答:“她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去。”我似乎得了 一点安慰,睁开眼睛,看见风正从树林里穿过。
精彩课堂
2.品味景物描写的魅力。 文中有哪两处景物描写?找出来并理解两处景物描写的作用。
第一处景物描写:窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。这里运用以动衬静的手法,突出 “我”孤独、痛苦、无望的心情。第二处景物描写:黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红 色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。写出了菊花蓬勃的生命力,渲染出悲 壮、深沉的氛围,突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化过程。
精彩课堂
白色的花高洁
黄色的花淡雅
紫红色的花热烈而深沉
精彩课堂
步骤五 总结课文 拓展延伸
1.总结课文 理解末段中包含的题旨:又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅,白色的 花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完 的话。妹妹也懂。我俩在一块儿,要好好儿活……
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2.拓展延伸 (1)阅读下面史铁生的两段文字,体会他顽强乐观的性格特点。
我坐在小公园安静的树林里,闭上眼睛,想,上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久, 迷迷糊糊的我听见了回答:“她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去。”我似乎得了 一点安慰,睁开眼睛,看见风正从树林里穿过。
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2.品味景物描写的魅力。 文中有哪两处景物描写?找出来并理解两处景物描写的作用。
第一处景物描写:窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。这里运用以动衬静的手法,突出 “我”孤独、痛苦、无望的心情。第二处景物描写:黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红 色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。写出了菊花蓬勃的生命力,渲染出悲 壮、深沉的氛围,突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化过程。
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白色的花高洁
黄色的花淡雅
紫红色的花热烈而深沉
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步骤五 总结课文 拓展延伸
1.总结课文 理解末段中包含的题旨:又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅,白色的 花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完 的话。妹妹也懂。我俩在一块儿,要好好儿活……
最新人教版语文七年级上册第14课《秋天》PPT课件
通读全诗后,把你感觉到的氛围(感情 基调)说出来,说说秋天到底在哪里?诗 人眼里的秋天到底是怎样的?
析:主要内容:全诗是一幅绚丽多彩的乡村秋景图。
诗不长,只有三节,却将幽谷、农舍、渔舟、牧羊 女„„诸般景致尽收笔下。这是栖息在农家的秋天, 是游戏在渔船上的秋天,是梦寐在牧羊女眼里的秋 天,是清静、清远、清甜、清柔,充满诗意的秋天。 总之,《秋天》这首诗通过描绘不同场景、画面, 创造了一种既来自人世又远离尘俗的氛围。这一氛 围具有清静、清远、清甜、清柔、的特点。它写的 是繁忙夏天之后的农闲景象,所以具有清静的氛围; 它写的是世外桃园般的生活,不见农家些许艰难苦 恨,所以具有清远的氛围;它写的是小男少女朦胧 而纯真的爱情,所以具有清甜的氛围;它像何其芳 其他诗作一样专用轻柔之词写清丽意象,避开喧嚣 的景境,避开拙重之词,所以具有清柔的氛围。全 诗表达了对秋天的热爱和赞美之情。 记课题上
细品秋景诗情画意
品读第一 节诗,说 说这节诗 描绘了一 幅怎样的 秋景图?
第一幅是“农家丰收图” 析:“饱食过稻香”“肥硕的瓜果”等词 语写出了农家的丰收之景,农民的丰收之 乐。其中“放下饱食过稻香的镰刀”这句 中“饱食”用得怎样好? 写出农家的劳动状态,由繁忙转向闲 适。其中“饱食”拟人修辞用得好,仿佛 镰刀有生命能吃食,与“稻香”结合起来, 含有农家曾用镰刀紧张繁忙地劳作且喜获 丰收的意思。 练二1,练二涉及“陌生化”概 念,后面品读语言会详细介绍
部编版七年级语文上册第14课《走一步,再走一步》优质课件(共77张PPT)
颤(zhàn)抖
边掾(yuán) 苍(cāng)茫 摔(shuāi)倒 嶙(lín)峋
写作特色
1.心理描写,真实细腻。
课文的主体事件是“我”从悬崖上脱险,这其实也是“我”心理成长的 过程:从最初的犹豫不决到渴望像其他孩子一样勇敢、活泼,从爬上悬崖后的 胆怯、恐惧到同伴们离开后的孤立无援、麻木恍惚,再到在爸爸的引导下,一 步步建立自信,最终收获成就感和人生经验。这其中有几段心理描写非常细 腻、真实,体现了作者作为心理学家洞悉人心的特点。如文中描写“我”伏 在岩石上时的心理活动时写到“我往下看,感到阵阵晕眩;一股无名的力量好 像正在逼迫我掉下去。”站在高处往下看,我们往往有这样的感觉,身体会不 由自主地往前倾。这种感觉,符合很多人的认知,很真实。
3. “我”在爸爸的指导下爬下悬崖经历了怎样的过程? 这给 了我们什么样的启发?
趴在岩石上不敢下→第一小步“我”能做到→再一次 “我”做到了→一次一步,成功脱险。 启发:①面对人生的困难和危险,可以采用化整为零的方式,逐 一击破,最终一定能战胜困难,收获成功。
②做任何事情都应该坚持不懈,最终一定会获得成功。
合作探究
1.回顾课文,思考:写“我”攀爬山崖的处境的同时也提到 其他的孩子,这样写有什么好处?
作者采用对比的手法,将“我”的艰难处境与其他孩子 的顺利攀爬形成对照,突出“我”的体质弱,也表现了那些 孩子对弱者的漠视和嘲讽。
边掾(yuán) 苍(cāng)茫 摔(shuāi)倒 嶙(lín)峋
写作特色
1.心理描写,真实细腻。
课文的主体事件是“我”从悬崖上脱险,这其实也是“我”心理成长的 过程:从最初的犹豫不决到渴望像其他孩子一样勇敢、活泼,从爬上悬崖后的 胆怯、恐惧到同伴们离开后的孤立无援、麻木恍惚,再到在爸爸的引导下,一 步步建立自信,最终收获成就感和人生经验。这其中有几段心理描写非常细 腻、真实,体现了作者作为心理学家洞悉人心的特点。如文中描写“我”伏 在岩石上时的心理活动时写到“我往下看,感到阵阵晕眩;一股无名的力量好 像正在逼迫我掉下去。”站在高处往下看,我们往往有这样的感觉,身体会不 由自主地往前倾。这种感觉,符合很多人的认知,很真实。
3. “我”在爸爸的指导下爬下悬崖经历了怎样的过程? 这给 了我们什么样的启发?
趴在岩石上不敢下→第一小步“我”能做到→再一次 “我”做到了→一次一步,成功脱险。 启发:①面对人生的困难和危险,可以采用化整为零的方式,逐 一击破,最终一定能战胜困难,收获成功。
②做任何事情都应该坚持不懈,最终一定会获得成功。
合作探究
1.回顾课文,思考:写“我”攀爬山崖的处境的同时也提到 其他的孩子,这样写有什么好处?
作者采用对比的手法,将“我”的艰难处境与其他孩子 的顺利攀爬形成对照,突出“我”的体质弱,也表现了那些 孩子对弱者的漠视和嘲讽。
新人教版一年级课文秋天ppt优秀课件
子多读几次。
3、听读课文---跟读课文---齐读课文。
秋天 1 天气凉了,树叶黄了。一片片叶子从 树上落下来。 ‖ 2 天空那么蓝,那么高。一群大雁往南 飞,一会儿排成个“人〞字,一会儿排成 个“一〞字。 ‖ 3 啊!秋天来了! ‖
游戏一:我们坐上神秘拖拉机,去 野外玩儿。有蘑茹,果子,草莓可 以采哟。
•个子 ●
三、走进秋天
• 找三人一人读一段,其他同学闭眼想象秋 天的景色。
游戏二:我是小小智多星
1、天气凉了,树叶黄了。一片片叶子从树上 落下来。
师:秋天到了,文中都有哪些变化呢?从哪 感觉到凉了?你能读出凉凉的感觉吗?树 叶黄了,摸上去是什么感觉?
师:树叶飘落下来的样子像什么?一片片叶 子说明了什么?你能读出树叶多的感觉吗?
用“一会儿… …一会儿〞说 话。
将生字宝宝送回课文里, 再将课文读一遍吧!
四、生字学习
le
写字准备:1步,2步 写字程序:观察占格,书空,拼 读拼音,书写主要笔画一行。书 写生字33,组词2个
结构:独体
了
组词:吃了
笔画:横撇
到了
课件PPT
zǐ
子
wenku.baidu.com
结构:独体
组词:孩子
笔画:横撇
儿子
课件PPT
rén
一、导入:一年有几个季节?你最喜欢 哪个季节?为什么?有一个人也喜欢秋 天,让我们跟随他一起看看秋天吧。今 天我们学习第一课《秋天》 板书、书空“秋天〞
3、听读课文---跟读课文---齐读课文。
秋天 1 天气凉了,树叶黄了。一片片叶子从 树上落下来。 ‖ 2 天空那么蓝,那么高。一群大雁往南 飞,一会儿排成个“人〞字,一会儿排成 个“一〞字。 ‖ 3 啊!秋天来了! ‖
游戏一:我们坐上神秘拖拉机,去 野外玩儿。有蘑茹,果子,草莓可 以采哟。
•个子 ●
三、走进秋天
• 找三人一人读一段,其他同学闭眼想象秋 天的景色。
游戏二:我是小小智多星
1、天气凉了,树叶黄了。一片片叶子从树上 落下来。
师:秋天到了,文中都有哪些变化呢?从哪 感觉到凉了?你能读出凉凉的感觉吗?树 叶黄了,摸上去是什么感觉?
师:树叶飘落下来的样子像什么?一片片叶 子说明了什么?你能读出树叶多的感觉吗?
用“一会儿… …一会儿〞说 话。
将生字宝宝送回课文里, 再将课文读一遍吧!
四、生字学习
le
写字准备:1步,2步 写字程序:观察占格,书空,拼 读拼音,书写主要笔画一行。书 写生字33,组词2个
结构:独体
了
组词:吃了
笔画:横撇
到了
课件PPT
zǐ
子
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结构:独体
组词:孩子
笔画:横撇
儿子
课件PPT
rén
一、导入:一年有几个季节?你最喜欢 哪个季节?为什么?有一个人也喜欢秋 天,让我们跟随他一起看看秋天吧。今 天我们学习第一课《秋天》 板书、书空“秋天〞
《秋天》ppt课件人教部编版_优秀课
了
笔画:2 组词:吃了
《 秋 天 》 pp t课件人 教部编 版(共 13张pp t)【优 质课件 】
到了
子
笔画:3 组词:孩子
子女
儿子
《 秋 天 》 pp t课件人 教部编 版(共 13张pp t)【优 质课件 】 《 秋 天 》 pp t课件人 教部编 版(共 13张pp t)【优 质课件 】
《 秋 天 》 pp t课件人 教部编 版(共 13张pp t)【优 质课件 】
一会儿排成个“人”字
一群大雁往南飞 一会儿排成个“一”字
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天空那么蓝,那么高。
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一片叶子从树上落下来。 一片片叶子从树上落下来。
《 秋 天 》 pp t课件人 教部编 版(共 13张pp t)【优 质课件 】
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天气∕凉了,树叶∕黄了, 一片片叶子/从树上∕落下来。
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啊! (
)!
)从
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新人教版七年级语文 上册 课件 第14课《秋天》(共52张PPT)(共52张PPT)
稻香
蟋蟀声使草野更廖阔
镰 刀 溪水干涸、更清冽
瓜 果
诗中刻画了几幅图画? 给它们各取一个名字。
(用“ 图”的形式)
农家丰收图 霜晨归渔图
少女思恋图
三幅图:
1.农家里的秋(农家丰收图)
2.渔船上的秋(霜晨归渔图)
对秋天的喜爱 赞美之情。
Biblioteka Baidu
3.少女眼中的秋(少女思恋图)
咏秋
齐读
朗读的四大要点:
1、划分节奏(停顿) 2、标出重音(理解词意) 3、注意细节 (语调、语速、抑扬顿挫、拖音 等) 4、体会情感(诗人、自己)
——刘禹锡《秋词》
看万山红遍,层林尽染。漫江碧透,百 舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞 自由。
——毛泽东《沁园春.长沙》
秋风秋雨愁煞人。——秋瑾
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 ——杜甫
碧云天,黄花地,西风紧,北雁南飞。 晓来谁染霜林醉?总是离人泪。
——王实甫《西厢记》
在文人墨客笔下,秋天是忧伤的、哀婉 的,让人顿生惆怅……但是秋天也有绚丽的 色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天, 感受一个别样的秋天。
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/52021/3/52021/3/53/5/2021 10:56:39 AM • 11、夫学须志也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。2021/3/52021/3/52021/3/5Mar-215-Mar-21 • 12、越是无能的人,越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/52021/3/52021/3/5Friday, March 05, 2021 • 13、志不立,天下无可成之事。2021/3/52021/3/52021/3/52021/3/53/5/2021
新人教版七年级上册第三单元第14课《秋天》课件(27张PPT)
Байду номын сангаас 第五个教学板块
改诗
1.巧用人称叙述 2.展开联想想象 3.扩写立体画面
写一写
夕阳落日的余辉洒向大地,也缓缓照在乡间 的小路上,一个身体粗壮结实,赤裸着上半身的 农家汉子,背着自己一天的劳动成果,走在乡间 小道上。夕阳的余辉照在他蜡黄的脊背上,把他 的影子斜斜地映在地上,空气中弥漫着一种乡间 田野独特的泥土味,农夫一步步走向自己的农家 小院里,秋天栖息在农家里……
听觉 、味觉
4.第二节诗中哪些词语表现了秋天的早晨?
白霜 、冷雾 5.“秋天游戏在渔船上”中的“游戏”一词好在 哪里? “游戏”一词虚实相生,渔人是在渔船上游戏, 并不在乎打了多少鱼,而是在感受秋天,游戏秋天。
6.用“游戏”写出了渔民怎样的心境?
写出了那份闲适的心境。
7.“那满流着夏夜的香与热的笛孔”是什 么意思?
再见
农家丰收图
霜晨归渔图
少女思恋图
《秋天》音频诵读 3.mp3
第二个教学板块
读诗
读准字音、读准节奏、 把握语速、读出情感
秋天
震 落 了 /清 晨/ 满 披 着 的 /露 珠, 伐 木 声 /丁 丁 地 /飘 出 幽 谷。 放 下 /饱 食 过 稻 香 的 /镰 刀, 用 背 篓 来 装/ 竹 篱 间 /肥 硕 的 瓜 果。 秋 天/ 栖 息 在 /农 家 里。
新人教版七年级上册语文14《秋天》公开课课件
“饱食过稻香”: “饱食”,拟人, 生动形象地写出了农家的丰收之景,表 达了他们的喜悦之情。
“秋天栖息在农家里”:“栖息”, 拟人,把秋天人格化,生动形象地写出 了农家因秋收的丰硕而兴奋的感情,创 造出了喜悦、轻松、宁静的氛围。
3. 仔细观察一下这一节诗的用词,它
是从哪些感官来写农家丰收的景象的?
是牧羊女! 4、“秋天梦寐在牧羊女的眼 里”“梦寐”一词好在哪里? “梦寐”,拟人,将秋天拟人化,赋 予秋天人的行为动作,生动形象地写出 了牧羊女陶醉于秋天的美丽,遐想着夏 天的“笛声”的情态,表现了秋天如诗 如画的意境和牧羊女如痴如醉的情态。
牧羊女 心里一 定微颤 着喜悦 与梦 想…
作者是按什么顺序写景的? 由远及近 诗歌抒发了诗人怎样的感情? 诗歌抒发了诗人对秋天的热
今天早上你感受到了一个怎样的 秋天?
(用最优美的语言表达出来)
是温柔情愫与优美秋光的无限延展, 是微妙心灵与广袤世界的无隙契合; 情感融入了季节, 思想交汇了自然。 在萦萦于耳的天籁之声中, 我们读懂了秋天……
乡村秋 景图
农家丰 收图
霜晨归 渔图
少女思 恋图
山谷伐木收割、 篱间背瓜果
如 冷雾白霜撒网、 诗
少 女 牧 羊 图
1、 第一句中的“寥廓”是什么意思?草野 为什么在蟋蟀声中更寥阔?
寥阔:高远空旷 秋季天高气爽,田野收获后显得更空旷,在 入秋的蟋蟀叫声中,草野显得更加“寥廓”了 。 2、“那满流着夏夜的香与热的笛孔”是什么 意思? 那是放牛郎在夏夜吹响笛声,洋溢着芳香和 热情。 (通感)
“秋天栖息在农家里”:“栖息”, 拟人,把秋天人格化,生动形象地写出 了农家因秋收的丰硕而兴奋的感情,创 造出了喜悦、轻松、宁静的氛围。
3. 仔细观察一下这一节诗的用词,它
是从哪些感官来写农家丰收的景象的?
是牧羊女! 4、“秋天梦寐在牧羊女的眼 里”“梦寐”一词好在哪里? “梦寐”,拟人,将秋天拟人化,赋 予秋天人的行为动作,生动形象地写出 了牧羊女陶醉于秋天的美丽,遐想着夏 天的“笛声”的情态,表现了秋天如诗 如画的意境和牧羊女如痴如醉的情态。
牧羊女 心里一 定微颤 着喜悦 与梦 想…
作者是按什么顺序写景的? 由远及近 诗歌抒发了诗人怎样的感情? 诗歌抒发了诗人对秋天的热
今天早上你感受到了一个怎样的 秋天?
(用最优美的语言表达出来)
是温柔情愫与优美秋光的无限延展, 是微妙心灵与广袤世界的无隙契合; 情感融入了季节, 思想交汇了自然。 在萦萦于耳的天籁之声中, 我们读懂了秋天……
乡村秋 景图
农家丰 收图
霜晨归 渔图
少女思 恋图
山谷伐木收割、 篱间背瓜果
如 冷雾白霜撒网、 诗
少 女 牧 羊 图
1、 第一句中的“寥廓”是什么意思?草野 为什么在蟋蟀声中更寥阔?
寥阔:高远空旷 秋季天高气爽,田野收获后显得更空旷,在 入秋的蟋蟀叫声中,草野显得更加“寥廓”了 。 2、“那满流着夏夜的香与热的笛孔”是什么 意思? 那是放牛郎在夏夜吹响笛声,洋溢着芳香和 热情。 (通感)
新人教版七年级语文上册《秋天的怀念》课件 1 (共41张)
1文中写了哪几件事情表现母亲对
“我”的关爱? 2腿瘫痪后,我的脾气变得怎样了 呢?体现在哪儿? 3品读第二段,母亲又是怎样对待 儿子的? 4、哪些语句最能表现母亲对儿子 的关爱?
(第一、当“我”发脾气时,母亲
对我的抚慰. (第1节) 二、在病危那天,母亲想方设法央 求儿子去北海看花。(第2节) 三、在临终前,还在念叨生病的儿 子和未成年的女儿。5节) 母亲重病缠身,却不告诉儿子,不 想给儿子增添痛苦.
“北海的菊花开了,我 推着你去 看看吧。”她憔悴 的脸现出央求般的 神色。” “央求”什么意思,你读出 了怎样的母亲形象。研讨二3 “憔悴 的脸”表明母亲积劳成疾。 “央求”是恳求,乞求,苦苦哀求的意 思,表现母亲的耐心和慈祥。母亲多么 希望我能振作,走出阴影。
1 课文中几次提到了看花? 2 文中母亲几次提出要带我去看菊 花,仅仅是因为母亲喜欢花吗? “为什么母亲要带我去看菊花? 3 在最后一节,描写菊花的作用? 4 文中多次提到菊花,有何用意? 5 史铁生经典语录。
主旨 3 课文讲述了重病缠身的母亲,
体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子,鼓励 儿子好好活下去,直至生命最后一息的 故事。表达了母亲对子女真挚无私的爱, 也表达了子女对母亲深深的思念与愧疚。
可是,史铁生且依然“子 欲养而亲不待。” ------但愿大家从这篇文 章中看到的,不仅仅是母爱, 还会看到作者对生命的思索。
人教部编版七年级上册名著《湘行散记——边城》课件(共77张PPT)
这是翠翠的心事与惧怕,反衬着她对爷爷深厚 的感情,爷爷是她生活的依靠,更是她心灵的寄 托。
*
仔细阅读第四部分,说说翠翠是个怎样的女孩?
老船夫即刻把船拉过来,一面拉船一 面哑声儿喊问:“翠翠,翠翠,是不是 你?” 翠翠不理会祖父,口中却轻轻的 说:“不是翠翠,不是翠翠,翠翠早被大
河里鲤鱼吃去了。”
显示出翠翠调皮、活泼的一面。她不是真 的生爷爷的气,只是表现出小女孩特有的 娇气和顽皮,让人忍*俊不禁。
*
古语说,凤 凰择良木而栖。 沈从文终于回到 他魂牵梦萦的良 木故土。
湘西的流波 碧水,裹挟着一 个自称“乡下人” 的深深眷恋,更 加辽远悠长、绵 绵无尽……
*
不折不从,星斗其文; 亦慈亦让,赤子其人。
*
照我思索,能理解“我”; 照我思索,可认识“人”。
*
一个美国学者给沈老的诗
我知道许多管船渡的老人, 在迷人的渡口守望着河流。 但是,我只知道一个翠翠, 我也知道她永远等待我, 在那丛山中奔流而下的小溪边上, 在一个比游鱼出没还深的梦里, 她永远等待 我过渡,就在边城那边。
*
看看沱江,听听棒棒洗衣声,溜 溜石板路,在小店烤烤火,吃吃炒火 锅,闹闹嗑,拍拍老人与孩子,然后 哪儿也不想去了……
*
阴湿的天空下,远山白雾氤氲yī n yūn ,古城的气质清雅宁静。
*
青砖红瓦的古楼,飞檐翘角的马 头墙,老宅的蛛网,都板结成时间的 坚果,像一本本没有句读的线装书, 等待着你去破译和解读……
*
仔细阅读第四部分,说说翠翠是个怎样的女孩?
老船夫即刻把船拉过来,一面拉船一 面哑声儿喊问:“翠翠,翠翠,是不是 你?” 翠翠不理会祖父,口中却轻轻的 说:“不是翠翠,不是翠翠,翠翠早被大
河里鲤鱼吃去了。”
显示出翠翠调皮、活泼的一面。她不是真 的生爷爷的气,只是表现出小女孩特有的 娇气和顽皮,让人忍*俊不禁。
*
古语说,凤 凰择良木而栖。 沈从文终于回到 他魂牵梦萦的良 木故土。
湘西的流波 碧水,裹挟着一 个自称“乡下人” 的深深眷恋,更 加辽远悠长、绵 绵无尽……
*
不折不从,星斗其文; 亦慈亦让,赤子其人。
*
照我思索,能理解“我”; 照我思索,可认识“人”。
*
一个美国学者给沈老的诗
我知道许多管船渡的老人, 在迷人的渡口守望着河流。 但是,我只知道一个翠翠, 我也知道她永远等待我, 在那丛山中奔流而下的小溪边上, 在一个比游鱼出没还深的梦里, 她永远等待 我过渡,就在边城那边。
*
看看沱江,听听棒棒洗衣声,溜 溜石板路,在小店烤烤火,吃吃炒火 锅,闹闹嗑,拍拍老人与孩子,然后 哪儿也不想去了……
*
阴湿的天空下,远山白雾氤氲yī n yūn ,古城的气质清雅宁静。
*
青砖红瓦的古楼,飞檐翘角的马 头墙,老宅的蛛网,都板结成时间的 坚果,像一本本没有句读的线装书, 等待着你去破译和解读……
七年级语文上册 14《秋天》教学课件 (新版)新人教版
读准下列字音,并解释下面加线 的字。
▪ 丁丁 肥硕 栖息 归泊
▪ 廖阔 枯涸 梦寐 清冽
▪ 鳊鱼 船桨 幽谷 芦蓬
诗歌描绘了几幅图画?请试着给 他们取上整齐、漂亮的名字。
农家丰收图
霜晨归渔图
少 女 思 恋 图
• 从诗中哪些地方可以看出这是一幅乡村秋 景图?
• 作者是按什么顺序写景的? • 诗歌抒发了作者怎样的感情?
梦寐中的牧羊女
美句赏析:
• 找出自己喜欢的诗句,然后在小组内交流, 说说自己喜欢的理由(从内容与修辞等方 面分析),同时做上批注。
课堂小结:
• 《秋天》描绘了一幅绚丽多彩的乡村秋景 图。诗中各幅小画面,以及画面的各个意 象和谐统一,这种氛围所赖以形成的清静、 清远、清柔的特点无一不达到极致。诗不 长,只有三节,每一节独立构成一幅画面, 将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸多景 致皆收于笔下
作业布置:
• 课后收集描写秋天的古诗词名句
• 1、因为露珠、冷舞、白霜,表明了秋 天的天气特征;稻香,镰刀体现了农 家特色;秋虫低鸣,蟋蟀声使田野更 辽阔;溪水干涸,更清冽,这些都暗 示了是在秋天。
• 2、由远及近的顺序。
• 3、抒发了热爱秋天、赞美秋天和热爱 生活的感情。
伐木声出幽谷
震落满披着的露珠
饱食稻香的Fra Baidu bibliotek刀
新人教版七年级语文上册14秋天 (3)ppt优秀课件
学习生字词:
Zhēng shuò qī
bó biān
丁丁 肥硕 栖息 归泊 青鳊鱼
jiÙ liáo hé liè mèi 乌桕 寥阔 枯涸 清洌 梦寐
词语释义 肥硕 这里指果实又大又饱满 栖息 停留,休息(多指鸟类) 寥阔 高远空旷。也作“寥廓” 枯涸 干涸,没有水了 清冽 水清 梦寐 睡梦
四、感悟内容 : a为什么说这是一幅乡村秋景图?
b.诗中刻画了几幅图画? (给它们命上整齐、漂亮的名字)
c.诗歌抒发了作者怎样的感情? 你喜欢这首诗吗?为什么?
1.因为露珠、冷雾、白霜,表明秋天的天气 特征; 提到农家:稻香、镰刀体现农家特色; 有秋虫低鸣:蟋蟀声使田野更辽阔; 溪水干涸、更清冽,暗示这是在秋天。
震落了/清晨满披着的/露珠, 伐木声/丁丁地/飘出幽谷。 放下/饱食过稻香的/镰刀, 用背篓来装/竹篱间肥硕的/瓜果。 秋天/栖息/在农家里。
秋景 (美国) 狄金森
晨曦比往日更柔婉, 毛粟变得褐色可爱; 浆果的面颊多么丰满, 玫瑰在郊外盛开。
枫树扎着华丽的丝巾, 田野披上艳红的轻纱。 我不愿显得古板, 也佩带了一枚胸花。
请用一句话表达出画面的意境。
编后语
• 常常可见到这样的同学,他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具,下课铃一响,就迫不及待地“逃离”教室。实际上,每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么,课后的“黄金时间”可以用来做什么呢?
人教版七年级语文上册PPT课件-第一课《》PPT课件(30张)
•
4.对于话题作文的拟题我们一定要多 一些有 针对性 的训练 ,掌握 一定的 技巧, 达到需 要应用 时信手 拈来, 出语不 俗的效 果,感 动自己 ,征服 读者。
•
5.这些根据材料提供的话题,进一步 挖深、 提炼出 来的题 目,源 源源于 材料而 高于材 料,加 进去个 体的感 悟与理 解,充 满了理 性的光 辉,于 平凡中 见奇倔 ,也是 很多喜 欢定议 论文的 同学拟 题一种 好方法 ,很有 思想深 度。
你的感受又是怎样呢?
舒适 温暖 惬意
思考:春雨有什么特点?
细密
春
轻盈
雨
连绵
图
采用了那些修辞手法?
人点 的, 春按 作 雨什 者 图么 抓 ?顺 住
序了 描春 绘雨 出的 一什 幅么 诱特
春雨图
作者抓住春雨细密、 轻盈、绵长的特点。 从静景写到动景,由 近写到远,勾勒出一 幅南方傍晚春雨绵绵 的朦胧剪影图,意境 深远,十分诱人。
•
1.新闻特 写则是 用形象 的事实 说话。 它常常 抓住事 物有特 征的一 面进行 描述, 比消息 更细腻 、更生 动、更 形象。
•
2.由于新 闻特写 的画面 感特别 强,因 此常给 读者以 身临其 境的感 受。
•
3.“花香蝶自来,题好一半文”,一篇文 章有一 个好的 标题, 就像一 个人有 一双明 亮有神 的眼睛 一样, 留给别 人的是 将是十 分美好 而深刻 的印象 ,同时 也是文 学修养 ,语言 功底, 思想魅 力的最 直接的 流露, 从考试 的角度 来说, 更是作 文质量 高底的 一杆标 尺。
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这是一个丰收的秋天,快乐的秋天,幸福的 秋天,充满诗意的秋天,充满收获春的希望的 秋天。让我们也真诚的祝愿农村里的老百姓多 过一些这样的秋天!同学们,你爱这样的秋天 吗?
秋天是一首诗,秋天是一幅画,秋天是一首歌,秋天是一个美丽的梦。秋天很美,美在
秋天是一首诗,秋天是一幅画, 一份清澈,一份来自于人间而又远离尘世的清净清远清甜。请同学们思考一下你们认为
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021 4:30:13 PM • 11、夫学须志也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。2021/3/162021/3/162021/3/16Mar-2116-Mar-21 • 12、越是无能的人,越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/162021/3/162021/3/16Tuesday, March 16, 2021 • 13、志不立,天下无可成之事。2021/3/162021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021
少女思念图
女 思 念 图
(三)少女思恋图
农家丰收图
秋
悠闲 喜
景
霜晨归渔图 惬意 悦、 清静 赞
图
清甜 美
少女思念图
细品 作者按什么顺序写景?
由远及近
课堂小结:
何其芳诗人在这首诗里应用多种视觉描写, 同时应用了拟人、比喻的修辞手法,写出了夏 忙后农家清闲喜悦的景象,表达了作者对秋天 的喜爱、赞美之情。
1、第二节诗中哪些词语表现了秋 天的早晨?
1、冷雾、乌桕叶、白霜
• 2、这一节诗运用了哪些修辞手法? 有什么样的好处?
• “收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”比喻青鳊鱼像乌 桕叶;另一层意思,江岸上乌桕树,树叶婆娑,倒 映在江面,就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装 句体现渔民悠闲的心情。
• “秋天游戏在渔船上”用拟人手法把秋天人格化。 渔人是在渔船上游戏,并不在乎打了多少鱼,更是 在感受秋天,游戏秋天,写出了那份闲适,体现了 秋天的活泼和渔人收获的喜悦。
细品
向江面的冷雾撒下圆圆的网,
“冷雾”,烘托朦胧诗意,与季节相吻合。
收起青鳊鱼似的乌柏叶的影子。
“青鳊鱼、乌柏叶的影子”:比喻青鳊鱼像乌桕叶 。
芦蓬上满载着白霜,
“白霜”:写出了秋的朦胧,清冷
轻轻摇着归泊的小桨。
应。
“归泊”既写景,又暗示时间,与上文“清晨”呼
秋天游戏在渔船上。
“游戏”:渔人是在渔船上游戏,不在乎打了多少 鱼,而是感受秋天,游戏秋天,心情闲适。
“梦寐”将秋天拟人化,睡梦朦胧,写 出了少女的情感体验,羞涩朦胧,似喜似 羞。
细品
草野在蟋蟀声中更寥阔了。 溪水因枯涸见石更清洌了。 牛背上的笛声何处去了, 那满流着夏夜的香与热的笛孔?
“满流”与“香与热”、“笛孔”搭配,在“夏夜”的映衬下,
诗秋味天浓浓梦寐在牧羊女的眼里。
“梦寐”:牧羊女陶醉于秋天的美丽,遐想着夏天的“笛 声”;表现了秋天如诗如烟、如痴如梦的意境。
秋天美在哪里?
秋天是一首歌,秋天是一个美丽 的梦。秋天很美,美在一份清澈, 一份来自于人间而又远离尘世的 清净清远清甜。请同学们思考一 下你们认为秋天美在哪里?
小结
本诗从多种感官角度出发, 运用比喻、拟人的修辞,写出秋 忙后农闲的景象:农人世外桃源 般的生活悠闲、适意,少了些艰 难繁忙,多了清静、充实。
小小的春雨 在轻盈婉约地舞蹈 柔柔的 透明的 织成了一块透明的布
诗歌 我为少男少女们歌唱 何其芳
我为少男少女们歌唱 我歌唱早晨 我歌唱希望 我歌唱那些属于未来的事物
我的歌啊 你飞吧 飞到年轻人的心中 去找停留的地方 所有使我像草一样颤抖过的 快乐或者好的理想 都变成声音飞到四面八方去吧 不管它像一阵微风 或者一片阳光
霜晨归渔图
晨 归 渔 图
(二)霜晨归渔图
细品 品读“少女思恋图”
1、“草野在蟋蟀声中更寥阔了,溪水因枯涸 见石更清洌了”该句与下文少女思恋有关吗?
以动衬静,和古诗“鸟鸣山更幽,蝉噪 林愈静”异曲同工。
写景起兴,“先言他物,以引起所咏之 词”,先写秋景,引出少女情思。
2、“秋天梦寐在牧羊女的眼 里”“梦寐”一词好在哪里?
远远的天边红了,是凝固的火焰在枫林中燃烧。金
色的风攀上树梢,曾在枝头轻唱的叶儿飞了起来,化作 片片黄蝶,在风中旋着,舞着……
你听见欢笑了吗?每朵花儿都戴着一个美丽的梦,
可直到秋天才看见她们孕育了一线希望。红的、紫的、 绿的、黄的,胖的、扁的、大的、小的,酸的、甜的、 涩的,花儿的梦在枝头笑着,摇着,调皮地在农人指间
背一背
看谁先背会,看谁是最棒!
模仿文中的诗句,仿写 一小节有关秋天的诗。
秋日物语 她轻轻拨开夏的珠帘,乘着风儿轻歌曼舞而来,
她来得如此轻柔,不知不觉落叶轻舞,才发现她已在身 旁,带来一个美妙的天地。
清爽的空气中流动着菊的淡淡清香,不浓,却雅。
似药香沁人心脾,更似一位美丽少女品茗书房,凝脂般 的纤纤玉手轻翻书页,茶香和着书香……
这,是一个明媚、快乐的秋 天,一个“趣”在其中的秋天 。
去掉这些词,诗的表达效果有什么不同?
震落了清晨 满披着的露珠, 伐木声 丁丁地 飘出幽谷, 放下 饱食过稻香的 镰刀, 用背篓来装 竹篱间肥硕的瓜果, 秋天 栖息在农家里。
春之韵
春天 地来了
带着
.
花朵一瓣瓣地 .
红的腮上还挂着 .
小草儿
披上了
背上的笛声远去,暗示这是在秋天。
朗读 全诗,细 细品味诗 歌语言!
细品
品读“农家丰收图”
1、这一节诗中哪些词写出了“丰收” ?
“饱食过稻香” “肥硕的瓜果” 写出农家丰收之景, 农民的丰收之乐。
2. 这一节诗运用了哪些修辞手法?有什么
好处?
“饱食过稻香”用拟人写出了丰收之景。
“秋天栖息在农家里”把秋天人格化,写 出农家因秋收的丰硕而兴奋的感情。创造 出喜悦、轻松、宁静的氛围。
鉴赏现代诗歌方法。 1.把握韵律,感受诗歌的音乐美。 2.视觉再现,欣赏诗歌的绘画美。 3.身临其境,体会诗人的情感美。
听诗
听画面、听情感
读诗
读准字音、读准节奏 把握语速、读出情感
秋天
震 落 了 清 晨 满 披 着 的 露 珠, 伐 木 声 丁 丁 地 飘 出 幽 谷。 放 下 饱 食 过 稻 香 的 镰 刀, 用 背 篓 来 装 竹 篱 间 肥 硕 的 瓜 果。 秋 天 栖 息 在 农 家 里。
.
一颗颗 一片片
像
.
初春的脚步还很 是树枝上的 是花坛里的 是
. 小小的春雨
. 在 地.
. 柔柔的 透明的
.像
.
春之韵
春天缓缓地来了 带着凉爽和温柔 花朵一瓣瓣地绽透 艳红的腮上还挂着笑
初春的脚步还很矜持 是树枝上的一个嫩芽 是花坛里的一颗花苞 是旧燕归春一声清脆的啼响
小草儿披上了 青绿的霓裳 一颗颗 一片片 是原野上碧绿的波涛
同学们听出了诗人 要表达什么感情
诗人对秋天的热爱和赞美之情
初品
这是一幅乡村秋景图,
文中有哪些景物来描写乡村秋景?或文中 表现秋天特征的景物有哪些?
露珠
冷雾
白霜
溪水干涸、更清冽
文中有反映乡村特色的词句么? 稻香 镰 刀 蟋蟀声使草野更寥阔
初品 为什么要选取这些景物?
• 明确: • 露珠、冷雾、白霜,表明秋天的天气特征; • 稻香、镰刀、竹篱、瓜果体现农家特色; • 蟋蟀声使田野更廖阔,溪水干涸、更清冽,牛
向 江 面 的 冷 雾 撒 下 圆 圆 的 网, 收 起 青 鳊 鱼 似 的 乌 桕 叶 的 影 子。 芦 篷 上 满 载 着 白 霜, 轻 轻 摇 着 归 泊 的 小 桨。 秋 天 游 戏 在 渔 船 上。
草 野 在 蟋 蟀 声 中 更 廖 阔 了。 溪 水 因 枯 涸 见 石 更 清 洌 了。 牛 背 上 的 笛声 何处去了, 那 满 流 着 夏 夜 的 香 与 热 的 笛 孔? 秋 天 梦 寐 在 牧 羊 女 的 眼 里。
秋词
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。
历代写秋天的名句
<<天净沙.秋>> 白朴
孤村落日残霞,轻烟老树寒鸦,一点
飞鸿影下,青山绿水,白草红叶黄花.
<<秋声赋>>
欧阳修
盖夫秋之为状也,其色惨淡,烟霏
云敛;其容清明,天高日晶;其气栗冽,
砭人肌骨;其意萧条,山川寂寥.故其
现代散文家、诗人、文 艺评论家,原名何永芳,四 川万县人。代表作有散文集 《画梦录》 。
《 秋天》选自其早年创作的诗集《预言》。 诗采用了直陈其事的写法,表面看来似乎简单直白, 实则情味深长。表现了一派明朗纯净的诗意诗风。
学习目标
①流利、有感情地朗读课文,感知课文 内容,把握作者的感情。
②体会诗歌优美的意境。揣摩、品味优 美的语言。
滑来滑去,嘻嘻哈哈地滚进果筐里……
第五个教学板块:
改诗
1、巧用人称叙述 2、展开联想想象 3、扩写立体画面
写一写
夕阳落日的余辉洒向大地,也缓缓照在 乡间的小路上,一个身体粗壮结实,赤裸 着上半身的农家汉子,背着自己一天的劳 动成果,走在乡间小道上。夕阳的余辉照 在他蜡黄的脊背上,把他的影子斜斜地映 在地上,空气中弥漫着一种乡间田野独特 的泥土味,农夫一步步走向自己的农家小 院里,秋天栖息在农家里……
为声也,凄凄切切,呼号奋发.
和你分享,共同积累!
一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。
——白居易
待到秋来九月八,我花开后百花杀。 冲天香阵透长安,满城尽带黄金甲。
——黄 巢
采桑子 重 阳
毛 泽东
人生易老天难老, 岁岁重阳。 今又重阳, 战地黄花分外香。
一年一度秋风劲, 不似春光。 胜似春光, 廖廓江天万里霜。
农家丰收图
农 家 丰 收 图
农家丰收图
(一)农家丰收图
秋天的天气特征:露珠 白霜 冷雾
农村的秋天 秋天的农家特色:稻香 镰刀
秋天的自然特点:蟋蟀声使田野更寥阔 溪水干涸更清冽
自品 品读“霜晨归鱼图”
• 自己品读第二节诗,按照品读 第一节的方法,同学之间自己 研读,把不懂的问题拿出来一 起交流
导入:
同学们,马致远的《天净沙·秋
思》“断肠人在天涯”倾诉了游子 的悲凉愁苦之情;著名诗人秋瑾在 诗中说“秋风秋雨愁煞人”。在文 人墨客的笔下,秋天是忧伤的、哀 婉的,让人顿生惆怅……但是秋天 有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天 就让我们走进秋天,感受一个别样 的秋天。
秋
天何 其 芳
何其芳(1912-1977)
秋
天何
其 芳
秋天
何 其 芳
让我们来做个小游戏吧!
自在飞花轻似 梦 , 无边丝雨细如 愁 。
____宋 秦观《浣溪沙》
• 果实成熟 • 秋天是金黄色的 • 丰收 • 收获的喜悦 • 天高云淡、水落石出、高远宁静 • 大雁南归 • 夜长昼短……
还有哪些写秋的诗句呢?回忆一下!
ห้องสมุดไป่ตู้知
道古典 诗词中 描绘秋 天的诗 歌有哪 些?
③培养热爱大自然、热爱生活的感情。
读准字音
肥硕(shu)ò 枯涸( )hé 丁丁(zhēn)g 清洌( )liè 寥( liáo)阔 青鳊( )biā鱼n 梦寐(mè)i 乌桕( )jiù 背篓( lǒu) 栖( )q息ī
满载( 归泊(
撒( 网
zài ) bó ) sā )
解释下列词语:
丁丁: 伐木声 栖息:停留,休息(多指鸟类) 清洌:水清 寥阔:高远空旷 梦寐: 睡梦
• 3. 仔细观察一下这一节诗的用词,它是从
哪些感官来写农家丰收的景象?
听觉:伐木声 嗅觉:稻香 视觉:肥硕的瓜果
细品
形象生动
写听觉,写出幽谷的深、
震落了清晨满披着的露珠, 静 。
伐木声丁丁地飘出幽谷。
放下饱食过稻香的镰刀,
丰收之景
用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。 秋天栖息在农家里。
“栖息”:拟人,写秋天,在农民家里 的状况,将抽象的东西具体化,写出了 轻松、宁静的氛围。
带着问题,自由朗读
1、诗歌描绘的是一幅 怎样的图画?
2、诗中刻画了几幅 画面?给它们命上整齐、 漂亮的名字?
3、诗歌抒发了作者怎 样的感情?
请同学们给每一节诗的 每幅画面各拟一个标题
一
二
三
、
、
、
农
霜
少
家 乡村秋晨景图 女
丰
归
思
收
渔
恋
图
图
图
(一)农家丰收图
(二)霜晨归渔图
(三)少女思恋图
乡村秋景图
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秋景 [美国] 狄金森
晨曦比往日更柔婉, 毛栗变得褐色可爱;
浆果的面颊多么丰满, 玫瑰在郊外盛开。
枫树扎着华丽的丝巾, 田野披上了艳红的轻纱。
我不愿显得古板, 也佩带了一枚胸花。
• 9、春去春又回,新桃换旧符。在那桃花盛开的地方,在这醉人芬芳的季节,愿你生活像春天一样阳光,心情像桃花一样美丽,日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/162021/3/16Tuesday, March 16, 2021
秋天是一首诗,秋天是一幅画,秋天是一首歌,秋天是一个美丽的梦。秋天很美,美在
秋天是一首诗,秋天是一幅画, 一份清澈,一份来自于人间而又远离尘世的清净清远清甜。请同学们思考一下你们认为
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021 4:30:13 PM • 11、夫学须志也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。2021/3/162021/3/162021/3/16Mar-2116-Mar-21 • 12、越是无能的人,越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/162021/3/162021/3/16Tuesday, March 16, 2021 • 13、志不立,天下无可成之事。2021/3/162021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021
少女思念图
女 思 念 图
(三)少女思恋图
农家丰收图
秋
悠闲 喜
景
霜晨归渔图 惬意 悦、 清静 赞
图
清甜 美
少女思念图
细品 作者按什么顺序写景?
由远及近
课堂小结:
何其芳诗人在这首诗里应用多种视觉描写, 同时应用了拟人、比喻的修辞手法,写出了夏 忙后农家清闲喜悦的景象,表达了作者对秋天 的喜爱、赞美之情。
1、第二节诗中哪些词语表现了秋 天的早晨?
1、冷雾、乌桕叶、白霜
• 2、这一节诗运用了哪些修辞手法? 有什么样的好处?
• “收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”比喻青鳊鱼像乌 桕叶;另一层意思,江岸上乌桕树,树叶婆娑,倒 映在江面,就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装 句体现渔民悠闲的心情。
• “秋天游戏在渔船上”用拟人手法把秋天人格化。 渔人是在渔船上游戏,并不在乎打了多少鱼,更是 在感受秋天,游戏秋天,写出了那份闲适,体现了 秋天的活泼和渔人收获的喜悦。
细品
向江面的冷雾撒下圆圆的网,
“冷雾”,烘托朦胧诗意,与季节相吻合。
收起青鳊鱼似的乌柏叶的影子。
“青鳊鱼、乌柏叶的影子”:比喻青鳊鱼像乌桕叶 。
芦蓬上满载着白霜,
“白霜”:写出了秋的朦胧,清冷
轻轻摇着归泊的小桨。
应。
“归泊”既写景,又暗示时间,与上文“清晨”呼
秋天游戏在渔船上。
“游戏”:渔人是在渔船上游戏,不在乎打了多少 鱼,而是感受秋天,游戏秋天,心情闲适。
“梦寐”将秋天拟人化,睡梦朦胧,写 出了少女的情感体验,羞涩朦胧,似喜似 羞。
细品
草野在蟋蟀声中更寥阔了。 溪水因枯涸见石更清洌了。 牛背上的笛声何处去了, 那满流着夏夜的香与热的笛孔?
“满流”与“香与热”、“笛孔”搭配,在“夏夜”的映衬下,
诗秋味天浓浓梦寐在牧羊女的眼里。
“梦寐”:牧羊女陶醉于秋天的美丽,遐想着夏天的“笛 声”;表现了秋天如诗如烟、如痴如梦的意境。
秋天美在哪里?
秋天是一首歌,秋天是一个美丽 的梦。秋天很美,美在一份清澈, 一份来自于人间而又远离尘世的 清净清远清甜。请同学们思考一 下你们认为秋天美在哪里?
小结
本诗从多种感官角度出发, 运用比喻、拟人的修辞,写出秋 忙后农闲的景象:农人世外桃源 般的生活悠闲、适意,少了些艰 难繁忙,多了清静、充实。
小小的春雨 在轻盈婉约地舞蹈 柔柔的 透明的 织成了一块透明的布
诗歌 我为少男少女们歌唱 何其芳
我为少男少女们歌唱 我歌唱早晨 我歌唱希望 我歌唱那些属于未来的事物
我的歌啊 你飞吧 飞到年轻人的心中 去找停留的地方 所有使我像草一样颤抖过的 快乐或者好的理想 都变成声音飞到四面八方去吧 不管它像一阵微风 或者一片阳光
霜晨归渔图
晨 归 渔 图
(二)霜晨归渔图
细品 品读“少女思恋图”
1、“草野在蟋蟀声中更寥阔了,溪水因枯涸 见石更清洌了”该句与下文少女思恋有关吗?
以动衬静,和古诗“鸟鸣山更幽,蝉噪 林愈静”异曲同工。
写景起兴,“先言他物,以引起所咏之 词”,先写秋景,引出少女情思。
2、“秋天梦寐在牧羊女的眼 里”“梦寐”一词好在哪里?
远远的天边红了,是凝固的火焰在枫林中燃烧。金
色的风攀上树梢,曾在枝头轻唱的叶儿飞了起来,化作 片片黄蝶,在风中旋着,舞着……
你听见欢笑了吗?每朵花儿都戴着一个美丽的梦,
可直到秋天才看见她们孕育了一线希望。红的、紫的、 绿的、黄的,胖的、扁的、大的、小的,酸的、甜的、 涩的,花儿的梦在枝头笑着,摇着,调皮地在农人指间
背一背
看谁先背会,看谁是最棒!
模仿文中的诗句,仿写 一小节有关秋天的诗。
秋日物语 她轻轻拨开夏的珠帘,乘着风儿轻歌曼舞而来,
她来得如此轻柔,不知不觉落叶轻舞,才发现她已在身 旁,带来一个美妙的天地。
清爽的空气中流动着菊的淡淡清香,不浓,却雅。
似药香沁人心脾,更似一位美丽少女品茗书房,凝脂般 的纤纤玉手轻翻书页,茶香和着书香……
这,是一个明媚、快乐的秋 天,一个“趣”在其中的秋天 。
去掉这些词,诗的表达效果有什么不同?
震落了清晨 满披着的露珠, 伐木声 丁丁地 飘出幽谷, 放下 饱食过稻香的 镰刀, 用背篓来装 竹篱间肥硕的瓜果, 秋天 栖息在农家里。
春之韵
春天 地来了
带着
.
花朵一瓣瓣地 .
红的腮上还挂着 .
小草儿
披上了
背上的笛声远去,暗示这是在秋天。
朗读 全诗,细 细品味诗 歌语言!
细品
品读“农家丰收图”
1、这一节诗中哪些词写出了“丰收” ?
“饱食过稻香” “肥硕的瓜果” 写出农家丰收之景, 农民的丰收之乐。
2. 这一节诗运用了哪些修辞手法?有什么
好处?
“饱食过稻香”用拟人写出了丰收之景。
“秋天栖息在农家里”把秋天人格化,写 出农家因秋收的丰硕而兴奋的感情。创造 出喜悦、轻松、宁静的氛围。
鉴赏现代诗歌方法。 1.把握韵律,感受诗歌的音乐美。 2.视觉再现,欣赏诗歌的绘画美。 3.身临其境,体会诗人的情感美。
听诗
听画面、听情感
读诗
读准字音、读准节奏 把握语速、读出情感
秋天
震 落 了 清 晨 满 披 着 的 露 珠, 伐 木 声 丁 丁 地 飘 出 幽 谷。 放 下 饱 食 过 稻 香 的 镰 刀, 用 背 篓 来 装 竹 篱 间 肥 硕 的 瓜 果。 秋 天 栖 息 在 农 家 里。
.
一颗颗 一片片
像
.
初春的脚步还很 是树枝上的 是花坛里的 是
. 小小的春雨
. 在 地.
. 柔柔的 透明的
.像
.
春之韵
春天缓缓地来了 带着凉爽和温柔 花朵一瓣瓣地绽透 艳红的腮上还挂着笑
初春的脚步还很矜持 是树枝上的一个嫩芽 是花坛里的一颗花苞 是旧燕归春一声清脆的啼响
小草儿披上了 青绿的霓裳 一颗颗 一片片 是原野上碧绿的波涛
同学们听出了诗人 要表达什么感情
诗人对秋天的热爱和赞美之情
初品
这是一幅乡村秋景图,
文中有哪些景物来描写乡村秋景?或文中 表现秋天特征的景物有哪些?
露珠
冷雾
白霜
溪水干涸、更清冽
文中有反映乡村特色的词句么? 稻香 镰 刀 蟋蟀声使草野更寥阔
初品 为什么要选取这些景物?
• 明确: • 露珠、冷雾、白霜,表明秋天的天气特征; • 稻香、镰刀、竹篱、瓜果体现农家特色; • 蟋蟀声使田野更廖阔,溪水干涸、更清冽,牛
向 江 面 的 冷 雾 撒 下 圆 圆 的 网, 收 起 青 鳊 鱼 似 的 乌 桕 叶 的 影 子。 芦 篷 上 满 载 着 白 霜, 轻 轻 摇 着 归 泊 的 小 桨。 秋 天 游 戏 在 渔 船 上。
草 野 在 蟋 蟀 声 中 更 廖 阔 了。 溪 水 因 枯 涸 见 石 更 清 洌 了。 牛 背 上 的 笛声 何处去了, 那 满 流 着 夏 夜 的 香 与 热 的 笛 孔? 秋 天 梦 寐 在 牧 羊 女 的 眼 里。
秋词
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。
历代写秋天的名句
<<天净沙.秋>> 白朴
孤村落日残霞,轻烟老树寒鸦,一点
飞鸿影下,青山绿水,白草红叶黄花.
<<秋声赋>>
欧阳修
盖夫秋之为状也,其色惨淡,烟霏
云敛;其容清明,天高日晶;其气栗冽,
砭人肌骨;其意萧条,山川寂寥.故其
现代散文家、诗人、文 艺评论家,原名何永芳,四 川万县人。代表作有散文集 《画梦录》 。
《 秋天》选自其早年创作的诗集《预言》。 诗采用了直陈其事的写法,表面看来似乎简单直白, 实则情味深长。表现了一派明朗纯净的诗意诗风。
学习目标
①流利、有感情地朗读课文,感知课文 内容,把握作者的感情。
②体会诗歌优美的意境。揣摩、品味优 美的语言。
滑来滑去,嘻嘻哈哈地滚进果筐里……
第五个教学板块:
改诗
1、巧用人称叙述 2、展开联想想象 3、扩写立体画面
写一写
夕阳落日的余辉洒向大地,也缓缓照在 乡间的小路上,一个身体粗壮结实,赤裸 着上半身的农家汉子,背着自己一天的劳 动成果,走在乡间小道上。夕阳的余辉照 在他蜡黄的脊背上,把他的影子斜斜地映 在地上,空气中弥漫着一种乡间田野独特 的泥土味,农夫一步步走向自己的农家小 院里,秋天栖息在农家里……
为声也,凄凄切切,呼号奋发.
和你分享,共同积累!
一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。
——白居易
待到秋来九月八,我花开后百花杀。 冲天香阵透长安,满城尽带黄金甲。
——黄 巢
采桑子 重 阳
毛 泽东
人生易老天难老, 岁岁重阳。 今又重阳, 战地黄花分外香。
一年一度秋风劲, 不似春光。 胜似春光, 廖廓江天万里霜。
农家丰收图
农 家 丰 收 图
农家丰收图
(一)农家丰收图
秋天的天气特征:露珠 白霜 冷雾
农村的秋天 秋天的农家特色:稻香 镰刀
秋天的自然特点:蟋蟀声使田野更寥阔 溪水干涸更清冽
自品 品读“霜晨归鱼图”
• 自己品读第二节诗,按照品读 第一节的方法,同学之间自己 研读,把不懂的问题拿出来一 起交流
导入:
同学们,马致远的《天净沙·秋
思》“断肠人在天涯”倾诉了游子 的悲凉愁苦之情;著名诗人秋瑾在 诗中说“秋风秋雨愁煞人”。在文 人墨客的笔下,秋天是忧伤的、哀 婉的,让人顿生惆怅……但是秋天 有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天 就让我们走进秋天,感受一个别样 的秋天。
秋
天何 其 芳
何其芳(1912-1977)
秋
天何
其 芳
秋天
何 其 芳
让我们来做个小游戏吧!
自在飞花轻似 梦 , 无边丝雨细如 愁 。
____宋 秦观《浣溪沙》
• 果实成熟 • 秋天是金黄色的 • 丰收 • 收获的喜悦 • 天高云淡、水落石出、高远宁静 • 大雁南归 • 夜长昼短……
还有哪些写秋的诗句呢?回忆一下!
ห้องสมุดไป่ตู้知
道古典 诗词中 描绘秋 天的诗 歌有哪 些?
③培养热爱大自然、热爱生活的感情。
读准字音
肥硕(shu)ò 枯涸( )hé 丁丁(zhēn)g 清洌( )liè 寥( liáo)阔 青鳊( )biā鱼n 梦寐(mè)i 乌桕( )jiù 背篓( lǒu) 栖( )q息ī
满载( 归泊(
撒( 网
zài ) bó ) sā )
解释下列词语:
丁丁: 伐木声 栖息:停留,休息(多指鸟类) 清洌:水清 寥阔:高远空旷 梦寐: 睡梦
• 3. 仔细观察一下这一节诗的用词,它是从
哪些感官来写农家丰收的景象?
听觉:伐木声 嗅觉:稻香 视觉:肥硕的瓜果
细品
形象生动
写听觉,写出幽谷的深、
震落了清晨满披着的露珠, 静 。
伐木声丁丁地飘出幽谷。
放下饱食过稻香的镰刀,
丰收之景
用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。 秋天栖息在农家里。
“栖息”:拟人,写秋天,在农民家里 的状况,将抽象的东西具体化,写出了 轻松、宁静的氛围。
带着问题,自由朗读
1、诗歌描绘的是一幅 怎样的图画?
2、诗中刻画了几幅 画面?给它们命上整齐、 漂亮的名字?
3、诗歌抒发了作者怎 样的感情?
请同学们给每一节诗的 每幅画面各拟一个标题
一
二
三
、
、
、
农
霜
少
家 乡村秋晨景图 女
丰
归
思
收
渔
恋
图
图
图
(一)农家丰收图
(二)霜晨归渔图
(三)少女思恋图
乡村秋景图
比较阅读:
秋景 [美国] 狄金森
晨曦比往日更柔婉, 毛栗变得褐色可爱;
浆果的面颊多么丰满, 玫瑰在郊外盛开。
枫树扎着华丽的丝巾, 田野披上了艳红的轻纱。
我不愿显得古板, 也佩带了一枚胸花。
• 9、春去春又回,新桃换旧符。在那桃花盛开的地方,在这醉人芬芳的季节,愿你生活像春天一样阳光,心情像桃花一样美丽,日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/162021/3/16Tuesday, March 16, 2021