(人教版)语文四年级下册《积累 运用一》教案

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人教版四年级语文下册《一组 语文园地一 我的发现.日积月累》研讨课教案_4

人教版四年级语文下册《一组  语文园地一  我的发现.日积月累》研讨课教案_4

《语文园地一·我的发现·日积月累》教学设计

【教材分析】

语文园地的教学重在提高学生实践运用语言文字的能力。本设计旨在通过“我的发现”和“日积月累”的学习,使学生初步感受排比句式的特点和表达效果,让学生积累描写自然风光的优美诗句,培养学生和伙伴之间共同合作的精神,激发热爱祖国大好河山的情怀。

【教学目标】

1、感性认识排比句的特点及其表达作用;

2、积累描写景物的古诗名句;

3、激发课外阅读兴趣,培养合作交流的学习习惯。

【教学重难点】

重点:感性认识排比句的特点及其表达作用;积累描写景物的古诗词。

难点:激发课外阅读兴趣,培养合作交流的学习习惯。

【课前准备】

教师准备多媒体课件、答题表格、抢答队牌。

【教学时间】一课时

【教学过程】

一、图片导入,激发兴趣

多媒体播放一组自然风光图片,并配上文字介绍“我们品着美文,乘着木船,游览了如诗如画的桂林山水,感受着桂林山水的秀丽浓碧;我们逆流而上,进入如梦如幻的双龙洞,感慨大自然的鬼斧神工;我们骑着骏马,徜徉于五彩缤纷的花海,赞叹七

月天山的勃勃生机。”

今天让我们一起走进语文园地一,继续对本单元的知识进行回顾拓展。(教师板书课题:语文园地一)。

一、走进“我的发现”(脑筋碰碰碰,发现多多多)

(一)课件出示句子并提出要求:

用自己喜欢的方式读一读我的发现;上面的对话告诉大家句式运用上的一个突出特点,你们发现了吗?

【设计意图:让学生自己想问题,说发现,初步感受排比句的特点】

(二)小组讨论,学生代表回答:

(1)用三个相同句式描写了漓江水的“静、清、绿”的特点。

(2)三个句子相同的地方是:“漓江的水真……啊”。

人教版四年级下册语文《语文园地一》(日积月累)教案.docx

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人教版四年级下册语文《语文园地一》( 日积月累 )教案

课题人教版《语文园地一》日积月累上课班级四年级 1班

主备教师朱文条副备教师上课时间2015年3月26日星期四

教知识与

学习以诚恳的态度 ,真诚的语言与他人交流 ,懂得真诚待人是一种良好的品德。能力

学过程与

学会在合作中说真话 ,告诉别人心里话。目方法

情感态

积累有关减信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

标度与价

值观

教学重点学会和作 ,和别人说心里话。

教学难点以真诚待人 ,能把自己的心里话写下来。

教具准备多媒体课件

教法运用自主学习→合作交流

学法指导预习准备——合作交流——当堂训练

基本环节教师授课过程(教师活动)学生学习过程(学生活动)教学意图导

课(检查预习)

课(初步探究)一、听写词语盘点中的词语。激发学生学

维持精湛属于道德橡皮学生听写。习的兴趣

尊严善良款待赞赏僵硬

二、日积月累。完成知识与

1、告诉学生 ,这些都是从古诗文中选取的名句,每句能力目标 ,话都包含着深刻的道理。

体现了学生

学生朗读;交流反馈的自主学2、逐句自读。

读背诗句。习。

3、说说自己能读懂的句子 ,提出不理解的。

4、教师释疑。

5、熟读、背诵。

三、趣味语文。交流,讨论,

1、联系本单元《中彩那天》等课文,指出诚信是我

目的是要把

学习的主动们中华民族的传统美德。

引小组讨论并交流。权交给学

2、自读。生。

导3、师生共同举出生活中的事例,理解“自信、守信、诚信”

等等。

释疑

选取其中的一个带有“信”的词 ,再根据这个词的意思 ,写一个事例。

(合作学习)

基本环节学生学习过程(学生活动)教学意图

部编人教版四年级语文下册第一单元《语文园地一》教案及教学反思 (配状元大课堂课件)

部编人教版四年级语文下册第一单元《语文园地一》教案及教学反思  (配状元大课堂课件)

语文园地一

教学目标

1.与同学交流从课文词句中体会到的作者所表达的情感或想法。

2.积累与城市或乡村生活有关的词句,能选用词语说句子;能根据提示想象画面,仿照例句写句子。

3.积累《卜算子·咏梅》。

教学重点

1.与同学交流从课文词句中体会到的作者要表达的情感或想法。

2.积累《卜算子·咏梅》。

教学难点

积累与城市或乡村生活有关的词句;能根据提示想象画面并仿写句子。

教学策略

1.教学“交流平台”时,结合本单元课文,先总结作者表达思想感情的方法,再在实际中运用。

2.“词句段运用”中的第一题由积累到运用;第二题主要先让学生读熟句子,在语境中体会描写田园生活的手法,再仿照例句写句子。

3.教学“日积月累”时,先让学生借助拼音把词句读正确,再引导学生想象画面,理解诗意,背诵这首词。

教学准备

多媒体课件。

教学课时2课时

第1课时

课时目标

1.与同学交流从课文词句中体会作者所表达的情感或想法。

2.积累与城市或乡村生活有关的词句,能选用词语说句子。

教学过程

板块一回顾课文,交流方法

1.师导入:同学们,这一单元我们学了哪些课文?(相机出示《古诗词三首》《乡

下人家》《天窗》《三月桃花水》)这些课文都是写悠闲自在的田园生活的。作者是怎样表达出自己的思想感情的呢?今天我们将在“语文园地”中揭开其中的奥秘!大家准备好了吗?(板书:语文园地)

2.交流平台。

(1)师过渡:首先我们来学习“交流平台”这一栏目的内容。让我们一起看看,在这个栏目里,几位同学要告诉我们什么秘诀吧!

(2)师:自由朗读三位同学的话,你发现了什么?

(3)生交流后师小结。(出示课件)

新版人教版四年级下册语文全册教案(新版部编)

新版人教版四年级下册语文全册教案(新版部编)

第一单元集体备课

本单元围绕“田园生活”这一主题,编排了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》4

篇课文。文章语言优美,从不同角度描写了乡村的景色和生活,表达了作者对田园风光、乡村生活的赞美之情。《古诗词三首》生动地再现了一幅幅栩栩如生的田园风光图;《乡下人家》描写了自然和谐、富有诗意的乡村生活;《天窗》描写了乡下屋顶上小小的天窗带给孩子们的美丽、神奇的想象;《三月桃花水》抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。

单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时教学目标

古诗词三首2

1.认识22个生字,读准1个多音字,会写40个字,正确读写30个词

语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《古诗词三首》。默写《宿新

市徐公店》。

3.抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感情。

4.积累优美的句段,感受田园生活的美好。

5.自主阅读《三月桃花水》,感受春天的美景和勃勃生机。

乡下人家 2 天窗 2 三月桃花水 1 习作 2

1.转述时要注意人称的转换,弄清要点,不要遗漏主要信息。

2.把“我的乐园”介绍给同学,表达出自己快乐的感受。

1 古诗词三首

教学目标

1.认识“徐、篱”等6个生字,会写“宿、徐”等14个字。

2.有感情地朗读并背诵课文;默写《宿新市徐公店》。

3.理解诗词大意,想象诗句描绘的情景,体会作者表达的思想感情。

教学重难点

1.有感情地朗读并背诵课文,默写《宿新市徐公店》。

2.理解诗词大意,想象诗句描绘的情景,体会作者所要表达的情感。

教学策略

1.朗读入意境

采用多种形式的朗读,先引导学生熟读诗词,再借助文字让学生想象诗中的画面,感受古诗词语言的魅力。

最新统编-部编人教版四年级下册语文:第一单元:语文园地一

最新统编-部编人教版四年级下册语文:第一单元:语文园地一

部编人教版四年级下册语文:第一单元:语文园地一

【教学目标】

1.知识与能力

通过上网、查阅书籍等方式,了解古代名人,与同学交流。根据词语体会乡下和城市生活的不同。

2.过程与方法

抓住关键词句,初步体会本单元课文表达的思想感情。

3.情感与价值

积累描写梅花的诗词,感受大自然的魅力,感受梅花的品格。

【教学重点】

抓住关键词句,初步体会本单元课文表达的思想感情。

【教学难点】

学会运用比喻(暗喻)的修辞手法,并能仿写句子。

【教学准备】

1.通过上网、课外阅读等方式积累描写梅花的诗词。

2.多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

教学过程教师批注

一、交流平台

本单元我们学习了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》。通过学

习,我们知道,有些词句特别能够表达作者的情感和想法。比如“最喜小儿亡赖,溪

头卧剥莲蓬”,我们感受到作者对乡下朴素生活的喜爱之情;从“乡下人家,不论什

么时候,不论

什么季节,都有一道独特、迷人的风景”理解作者对乡下那种淳朴民风的向往;从“小

小的天窗是你唯一的慰藉”这句话中,体会到天窗给孩子们带来的快乐。你能不能

列举出这样的语句并说一说从这些话中你体会到了什么。

生汇报:“三月的桃花水,是春天的竖琴”,让我感受到春天的柔美以及作者对春天

的热爱。

师点评。

二、词句段运用

1.读一读,选两三个词语,说说你体会到的乡下和城市生活的不同。

出示:繁华、璀璨(cuǐcàn)、高楼林立、车水马龙、大街小巷、肥沃(wò)、麦浪、

炊烟袅(niǎo)袅、依山傍水、鸡犬相闻

开火车式认读词语,说-说你对哪个词语不理解,可以通过查字典的方法理解词语的

(部编)人教版四年级下册语文第一单元备课(包括园地)

(部编)人教版四年级下册语文第一单元备课(包括园地)

四年级下册语文教材总备课

教学设计

四年级下册语文教学设计

教学设计

四年级下册语文教学设计

教学设计

四年级下册语文教学设计

教学设计

四年级下册语文教学设计

教学设计

四年级下册语文教学设计

教学设计

四年级下册语文教学设计

教学设计

人教部编版四年级下册语文教案(模板)(第一单元)

人教部编版四年级下册语文教案(模板)(第一单元)

人教部编版四年级下册语文教案(模板)- 第一单元

一、教学目标

1.能够听懂、会说认识本单元生词:…

2.能够正确朗读本单元课文并理解课文内容。

3.能够完成相关练习,巩固学习内容。

4.了解本单元课文的作者及背景知识。

二、教学重点及难点

重点: 1. 生词的学习与运用。 2. 课文的理解与朗读。 3. 相关练习的完成。难点: 1. 对课文内容的理解和表达。 2. 生词的正确运用。

三、教学准备

1.课文教材:《…》

2.教学课件:…

3.教学辅助工具:黑板、粉笔、图片、单词卡片等。

四、教学过程

1. Warm-up(热身)

•利用图片或故事引入课文主题,激发学生学习兴趣。

2. Presentation(呈现)

•教师通过读课文或语音录音呈现课文内容,引导学生理解文意。

3. Practice(练习)

•学生跟读课文,注意语音语调。

•学生进行课文内容理解练习,如填空、选择题等。

•学生小组合作讨论课文中的问题,展示学生表达能力。

4. Production(表达)

•学生分角色朗读课文,加强表达能力。

•学生撰写课文总结或感悟,提升写作能力。

5. Homework(作业)

•完成课后习题,复习课文内容。

•自觉背诵课文,在课堂上进行背诵。

人教版四年级语文下册《一组 语文园地一 我的发现:日积月累》公开课教案_10

人教版四年级语文下册《一组  语文园地一  我的发现:日积月累》公开课教案_10

《巧用排比,生动描写》写法指导课教案

————四年级下语文园地一《我的发现》

【教材分析】

排比句的知识点是人教版四年级下册语文园地一《我的发现》中语用点。四年级的学生要了解排比句的基本特征,会仿照例句进行仿写,并在习作中运用排比句,这就是本单元设计《我的发现》的意图。

【学情分析】

四年级的学生已经具备了一定的阅读与写作能力,懂得运用“有的……有的……有的……”、“是……是……是……”等句式写排比句,但写出的句子比较单一,描写不够细致,缺乏表现力,不够生动形象,如何帮助孩子一步一步把它写得出彩,需要老师由扶到放,通过搭设阶梯、主题学习来完成。

【设计理念】

根据文本特点,结合新的课程理念,本设计注重以人为本,敢于在目标设计上大胆取舍,选择最重要的目标去设计,根据“语文主题学习”理念,做到一课一得,集中解决一两个问题,结合学生实际,深入挖掘适合学生的切入点。创造性地运用思维导图的方式,拓展学生思维,从而让更多学生有话可写,有话想象,有话会写。

【教学内容】

人教版四年级下册语文园地一《我的发现》及《语文主题学习》丛书课文《青岛海景》。

【教学目标】

1.通过认、找、读、品排比句,了解其特点与作用。

2.通过练、写排比句,学法迁移,会运用排比句生动细致地描写事物。【教学重难点】

掌握、运用排比句来生动细致描写事物。

【课时安排】共1课时。

【教学流程】

一、小游戏导入——感受文字排列之美

1.这是一堆杂乱无章的彩色铅笔。如果我们进行有规律的排列,可能会给你惊艳的美感。(出示图片)

2.这是一段普通的话语,如果我们对文字本身进行有规律的排列,有可能会给你震撼的美感。猜一猜,这些诗歌的题目叫什么?

部编人教版四年级语文下册第一单元《语文园地一》教案(含教材分析、教学反思等)

部编人教版四年级语文下册第一单元《语文园地一》教案(含教材分析、教学反思等)

语文园地

1.交流在课内外阅读中遇到的能表达作者情感或想法的句子,并摘抄

下来。

2.运用一些写乡村和城市生活的词语。

3.读一读描写不同景物的句子,仿照图画写话。

4.朗读背诵并积累《卜算子·咏梅》。

1.回顾本单元学习的重点内容和学习方法,引导体会课内外

有新鲜感的词语和句子。

2.运用多种形式朗读、背诵、积累丰富的语言,感知语文与

生活的联系,增强运用语言的表达能力。

2

1.积累课文中的重点句子,和同学们品读感悟。

2.积累一些反映乡下和城市生活的词语。

3.读句子,看图写话。

1.充分利用摘抄来引导学生交流方法,丰富积累。

2.朗读辨析、分类识记,写看图小作文。

一、交流平台

1.出示“语文园地”,检查学生的摘抄本,谈话导入。

导语:同学们,今天我们来学习“语文园地”的内容。大家还记得老师在每课的作业设计里都有一项是:摘抄自己喜欢的句段。现在,就请大家拿出自己的摘抄本,老师要看看你们谁把它“打扮”得最漂亮!(教师巡回检查,同桌也可以互相借阅)真不错!我在同学们的本子上发现了不少“宝藏”呢。现在,我们就把有些“藏品”拿出来晒晒,同学们交流一下,分享一下心得。

2.教师出示“交流平台”的句子,学生朗读并各抒己见。

过渡:读读这些句子,说说你从中读出了什么。

①乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。(《乡

下人家》)

②小小的天窗是你唯一的慰藉!(《天窗》)

讨论交流:

生1:我从句①中感受到了乡下人家的美,还理解了作者要表达的对乡下人家自由闲适的生活的向往。

生2:我从句②中体会到天窗给孩子们带来的快乐。

新部编人教版语文四年级下册第四单元《语文园地》教案

新部编人教版语文四年级下册第四单元《语文园地》教案

第四单元语文园地

教学目标

1.认识“肝、秆”等8个生字,体会句子的表达效果。

2.了解反语和冒号的用法,并学会运用。

3.积累描写动物的古诗,激发热爱动物的情感。

教学过程

一、导入新课。

同学们,本单元我们已经学习了三篇关于动物的课文。

今天,我们来学习语文园地的内容。

二、学习“交流平台”。

1.自己读“交流平台”的三个句子。

猫的性格实在有些古怪。

鹅吃饭时,非有一个人侍候不可,真是架子十足!

如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子,你就甭想有鱼咬钩了。

2.从这三个句子中,你体会到了什么?(从字面上看,作者好像并不喜欢这些小动物,实际上课文的字里行间却藏着对它们深深的爱。)

3.联系生活,想一想,谁曾对你说过这样的话?

4.我们平时说话和作文时,可以试着运用这种方法。(明贬实褒)

三、学习“识字加油站”。

1.出示词语,学生读。

2.通过读这些词语,你发现了什么?(换偏旁识字)

3.这种识字方法有什么好处?(使生字的学习更加简单和系统化)

4.出示生字,让学生认读。(肝、秆、俏、峭、浦、哺、轴、届)

5.指名读生字,并组词。

四、学习“词句段运用”。

(一)第一题。

1.出示词语,读一读。

2.你知道这些词语分别说的是哪一类人吗?小组讨论交流。

千里马:比喻有才干的人才。

老黄牛:比喻老老实实、勤勤恳恳工作的人。

百灵鸟:比喻声音动听的人。

领头羊:指带领大家前进的领头人。

小蜜蜂:比喻勤劳能干的人。

纸老虎:比喻外表强大凶狠而实际空虚无力的人。

变色龙:比喻在政治上善于变化和伪装的人。

铁公鸡:比喻一毛不拔非常吝啬的人。

应声虫:称随声附和的人(含鄙视意)。

人教版小学语文积累运用大全

人教版小学语文积累运用大全

小学语文积累运用大全

第五册

积累•运用一(有关学习方面的名言警句)读书有三到:心到、眼到、口到。

读书破万卷,下笔如有神。

学不可以已。

温故而知新。

学而时习之,不亦说乎?

积累•运用二(宋诗)

登飞来峰

王安石

飞来峰上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。积累•运用三(描写秋冬的四字词语)秋高气爽天高云淡

秋色迷人金桂飘香

秋菊傲霜果实累累

寒冬腊月滴水成冰

北风呼啸瑞雪纷飞

冰天雪地天寒地冻

积累•运用四(对子歌)

天对地,雨对风,

大陆对长空,

山花对海树,

赤日对苍穹。

秋月白,晚霞红,

水绕对云横,

雨中山果落,

灯下草虫鸣。

积累•运用五(关于做人道理的谚语)火要空心,人要实心。

好事多做,恶事莫为。

不怕人有错,就怕不改过。

树直用处多,人真朋友多。

茄子不开虚花,真人不说假话。积累•运用六(关于学习的格言警句)学问勤中得。

学然后知不足。

不知则问,不能则学。

敏而好学,不耻下问。

玉不琢,不成器;人不学,不知道。积累•运用七(关于学习的成语)

勤学苦练废寝忘食聚精会神全神贯注一丝不苟精益求精专心致志如饥似渴日积月累取长补短再接再厉持之以恒积累•运用八(描写除夕风俗的宋诗)

元日

王安石

爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。

第六册

积累•运用一(侧重于描写日出日落时自然景物的词语)

旭日东升霞光万道晨鸡报晓

日出东方冉冉升起光芒四射

艳阳高照炊烟缭绕夕阳西下

晚风习习落日余晖夕阳如丹

积累•运用二(绕口令)

小华和胖娃

小华和胖娃,

种花又种瓜。

小华会种花不会种瓜,

胖娃会种瓜不会种花。

小华教胖娃种花,

胖娃教小华种瓜。

部编人教版四年级下册语文《专项复习 积累背诵专项复习》教学课件

部编人教版四年级下册语文《专项复习 积累背诵专项复习》教学课件

积累背诵专项复习
学习名言
1. 少年不知勤学苦,老来方知读书迟。 2.一日读书一日功,一日不读十日空。 3.学习不怕根底浅,只要迈步总不迟。 4.书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
积累背诵专项复习
学习名言
1.吾生也有涯,而知也无涯。——庄子 2.非淡泊无以明志,非宁静无以致远。——诸葛亮 3.书读的越多而不加思考,你就会觉得你知道得很多 ;而当你读书而思考得越多的时候,你就会越清楚地 看到,你知道得很少。——伏尔泰 4.读书,始读,未知有疑;其次,则渐渐有疑;中则 节节是疑。过了这一番,疑渐渐释,以至融会贯通, 都无所疑,方始是学。——朱熹
。最喜
小儿亡赖,

积累背诵专项复习
2.古人常常用诗明志,借物抒情。例如, 唐 代诗人
王昌龄在《芙蓉楼送辛渐》中写到 洛阳亲友如相问
,一片冰心在玉壶
。表达其冰清玉洁、不清要廉人正夸直好的颜心色
意只留;清气满代乾的坤王冕在《墨梅》中写到

相看两。不借厌梅自喻只,有表敬达亭自山己对人生的态度
以及不向世俗献媚的高尚情操;李白也曾在《独坐敬
积累背诵专项复习
有关诗的名言
1. 诗是人类向未来寄发的信息,诗给人类以朝向理想 的勇气。 ——艾青 2.诗和音乐一样,生命全在节奏。——朱光潜 3.诗是强烈情感的自然流露。它源于宁静中回忆起来 的情感。——[英国] 华兹华斯

人教版四年级语文下册教案 第1单元语文园地

人教版四年级语文下册教案 第1单元语文园地

语文园地

本单元语文园地安排了三个板块的内容。

“交流平台”引导学生交流在阅读时能从关键语句初步体会课文的思想感情。教材分别以《乡下人家》的结尾,《天窗》的过渡句为例,说明了阅读课文时要留心特别能够表达作者情感或想法的语句。编排这部分内容,意在引导学生通过回顾本单元所学课文,发现这一类课文的共性特点,巩固习得的“抓关键语句,初步体会课文思想感情”的阅读方法,并在以后的阅读中灵活运用。

“词句段运用”安排了两项内容。第一项是引导学生联系具体语境,选择两三个词语,说说城乡生活的差异。第二项是仿照例句,看图选择一种情境来写一写。

“日积月累”安排的是毛泽东创作的一首词《卜算子·咏梅》。上阕主要写梅花傲寒开放的美好身姿,“风雨、飞雪、悬崖百丈冰”等词句,点明了环境的险峻恶劣,而梅花“犹有花枝俏”,一个“俏”字让人联想到梅花迎雪绽放、冰清玉洁的姿态。下阕主要写梅花坚贞不屈的精神风骨,“不争春、春来报、丛中笑”这组词形象地展现了梅花迎接“春天”的坚定信心和不居功自傲的谦逊品格。这首词情绪热烈,顿挫有力,塑造出梅花高洁而又乐观的形象。

教学目标

1.进一步巩固本单元学会的“抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感情”的阅读方法,学会与同学交流分享自己的阅读所得。

2.积累与城市和乡村生活有关的词句,了解城市生活和乡村生活的不同,能选用词语说一说乡村和城市生活。

3.能根据提示想象画面,仿照例句写句子。

4.熟读并背诵《卜算子·咏梅》。

重点难点

教学重点

1.进一步巩固本单元学会的“抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感情”的阅读方法,学会与同学交流分享自己的阅读所得。

人教版四年级语文下册教案 第3单元语文园地

人教版四年级语文下册教案 第3单元语文园地

语文园地

本单元语文园地共安排了四个板块,包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”。

“交流平台”主要是引导学生围绕本单元现代诗的初步认识展开交流,学习伙伴分别从诗歌的节奏感、独特表达、丰富想象、真挚情感等角度阐释了现代诗的特点,旨在引导学生从自己的阅读体验出发,交流对现代诗的感受,加深对现代诗的认识。

“识字加油站”这一板块按朝代顺序编排了几位古代文人的名字。学生在认读这些古代文人名字的过程中,可以认识“屈、渊”等生字。这一板块的设置不但可以让学生认识生字,还能通过交流,增进对古代文人的了解,也是对本单元诗歌学习的延伸与拓展。

“词句段运用”部分安排了两项内容。第一部分编排了几个描写颜色的句子,其中第1句是出自本单元的现代诗《白桦》。每句话的加点部分采用不同形式描写颜色,体现了语言表达的丰富性。第二部分是仿照示例写短诗,学生需要注意加点部分的形式,要仿照加点部分写短诗。这个部分的设置旨在通过言语实践,让学生进一步体会诗歌用词的丰富、生动、独特。

“日积月累”编排了几句关于诗歌的中外名言。第1句和第2句是中国名言,分别指出了现代诗歌的节奏美感和现代诗歌的阅读价值;第3句是外国名言,指出了现代诗歌情感强烈的特点。

教学目标

1.交流学习现代诗歌的感受,加深对现代诗的认识。

2.能在了解古代文人的过程中,会认“屈、渊”等生字。

3.朗读并积累描写颜色的句子,感悟写法。

4.能积累关于诗歌的名言,并在积累的过程中加深对诗歌的认识。

重点难点

教学重点

交流学习现代诗歌的感受,加深对现代诗的认识。

四年级下册语文园地一教案

四年级下册语文园地一教案

四年级下册语文园地一教案教案标题:四年级下册语文园地一教案

一、教学目标:

1. 知识目标:学习和掌握《语文园地》一课的词汇和基础知识。

2. 能力目标:培养学生的阅读和理解能力,提高其语文表达能力。

3. 情感目标:激发学生对于中华文化的兴趣,培养学生的文化自信心。

二、教学重点:

1. 学习和掌握《语文园地》一课的重点词汇和知识点。

2. 培养学生的阅读理解能力,提高其语文表达能力。

三、教学内容:

1. 课文内容:《语文园地》一

2. 教学材料:课文教材、课后习题、多媒体设备等。

四、教学过程:

第一步:导入(5分钟)

1. 师生互动,询问学生对于《语文园地》一的了解程度。

2. 激发学生的学习兴趣,提及本课所涉及的中华文化。

3. 预告本课学习内容和目标。

第二步:讲授(15分钟)

1. 呈现课文内容,进行整体学习。

2. 分解课文,讲解重点单词和词组的意义和用法。

3. 引导学生理解课文的意思和背后的文化内涵。

第三步:练习(20分钟)

1. 合作阅读:学生分小组互相合作,帮助理解课文,并相互提问和解答问题。

2. 个人总结:学生个别完成教材后的习题,并思考其他相关问题。

3. 师生互动:学生向老师提问,互相讨论和解答疑惑。

第四步:巩固(10分钟)

1. 小组汇报:学生展示他们的学习成果,分享彼此的理解和感悟。

2. 教师点评:对学生的分享内容给予肯定和指导。

第五步:拓展(10分钟)

1. 创设情境:根据课文主题,引导学生讨论相关课题,拓宽知识面和思维。

2. 多媒体展示:播放与本课内容相关的视频或图片,增加学生的学习体验。

部编人教版四年级语文下册第一单元《语文园地一》教案含课后作业设计

部编人教版四年级语文下册第一单元《语文园地一》教案含课后作业设计

语文园地一

新课

教学()

分钟一、词句段运用

(二)读一读,选一幅图画照样子写一写。【出示课

件8】

✧天空的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟

儿,都是他们的好友。它们和乡下人家一起,绘

成了一幅自然、和谐的田园风景画。

✧飞翔的海鸥,金色的沙滩,泛着泡沫的浪花,构

成了迷人的海岸线。

1.指名学生说一说,这两个片段分别描绘出了什

么地方的风景画?

学生小组内交流讨论,选代表班内展示。

教师总结:第一个片段写了一幅傍晚时田园风景

画。

第二个片段写了一幅海边风景图。

(板书:田园风景画海边风景图)

2.选择其中一幅图,照样子写写。【出示课件9】

示例:夕阳染红了西边的天空。一片片晚霞,倒

映在清澈如镜的小河里,像盛开的一大朵一大朵鸡冠

花。不知谁往河里丢进一粒小石子,激起的浪追逐着

夕阳的余辉。河两岸的柳条像一丝丝的绿绸,在春风

的吹动下轻轻摇曳,好像怕惊动了静静的河水似的。

柳树下洗衣姑娘的影子倒映在水里……

二、日积月累

1.出示《卜算子.咏梅》,学生尝试读一读。

出示:【出示课件10】

卜算子·咏梅

毛泽东

风雨送春归,

飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰,

犹有花枝俏。

出示描写城市生

活和乡村生活的词语,

并选择两三个词语造

句,既可以让学生积累

了词语,又可以培养学

生的运用词语遣词造

句的能力,一举两得。

期末检测卷

时间:90分钟满分:100分一、基础训练营(28分)

1.在加点字的正确读音下面打“√”。(3分)

矩.形(jùjǔ)麦穗.(huìsuì)缤.纷(bīn bīng)

游弋.(yìyè) 应.和(yīng yìng) 埋.怨(mái mán)

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积累运用一

一、教学目标:

1、完成积累,背诵《四时田园杂兴》。

2、完成阅读,回答问题。

3、口语交际,围绕“小学生是否能出门旅游”的话题各抒已见。

4、完成习作,写好作文。

二、教学重点、难点:

1、阅读短文,提高阅读能力。

2、写好作文,做到有顺序,内容具体,想像丰富、大胆。

三、教学准备:

实物投影。

四、课时按排:

四课时(其中作文两课时)

五、教学过程:

第一课时

教学目标:

1、理解古诗的意思,背诵古诗。

2、阅读短文,知道作者通过哪些景物来表现。

教学重点、难点:

阅读短文,知道作者通过哪些景物来表现。

教学准备:

实物投影。

教学过程:

板书设计:

山岩连绵不断、山势奇绝

巫峡野草绿茸茸、红艳艳壮美

旋涡大大小小

第二课时

教学目标:

1、使学生知道外出旅游是人们休闲娱乐的方式。

2、练习围绕一个问题,通过摆事实、讲道理来说明自己的观点。教学重点、难点:

练习围绕一个问题,通过摆事实、讲道理来说明自己的观点。

教学准备:

实物投影,中国地图等。

教学过程:

教后记:

阅读部分的理解有一定的难度。口语交际适合学生特点,辩论激烈,大部分学生能做到有理有据。习作很有特色,学生想象力丰富。

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