小组合作学习方法的研究

小组合作学习得方法研究随着社会得发展,合作精神、合作意识、合作方式越来越受到人们得重视。教师在教学中要积极倡导实施动手实践、自主探索与合作交流得学习方式。那么如何发挥小组学习得作用呢？

一、合理分配小组成员

要充分发挥小组学习得功能,分好小组就是前提。合理得构建学习小组,既就是学生进行合作学习得基础与前提,也就是实现学生群体合作得基本手段。首先要根据学生得基础知识、学习能力、智力状况、性别、心理素质、兴趣爱好等各个方面进行综合评定,然后按照“异质同组、同组异质”得原则进行分组,每个小组4—6人为宜。如果就是4人一小组,应该有一名优等生,两名中等生,一名学困生。这样做既能保证小组内各个成员之间得差异性与互补性,也便于各个小组间开展公平竞争。教师应把学生得个别差异瞧成一种积极得教育资源,实施动态分组教学。还可根据学生得学习情况定期进行人员调整,以保证小组间学生竞争得活力,增强小组内学生合作得凝聚力。

二、明确小组成员责任

建立了合作学习小组后,要明确小组中每一个成员得责任,要突出每个个体得作用,使每一个人不仅要对自己得学习负责,明确每个人都有帮助她人进步得义务,而且要为所在小组中其她同学得学习负责。一个小组,只有在一个好得小组带头人得带领下,才能始终如一地围绕

某一个中心议题开展讨论、探究,最终找到规律、获取方法。组长又就是一个小组学习活动得组织者,就是教师得得力助手,就是联系教师与

全班学生得纽带。因此选好组长,直接关系小组学习活动得效率与成败。小组长要选择有一定得号召力、责任心、协调能力强得学生。小组长为轮换制,让每一位小组成员都有锻炼与展示得机会。在4人以小组内,设一名小组长,一名记录员,一名汇报员,一名操作员。小组长主要负责讨论过程中得组织与裁判,检查本组同学对所讨论问题得掌握情况;记录

员主要记录整理讨论过程中小组成员发言,要求组织能力强,下笔快得

同学担任;汇报员主要负责汇报小组中得讨论结果,要求语言表达能力

强得同学担任;操作员主要负责小组中得操作工作,要求心灵手巧得同

学担任。组内分工落实后,教师应引导学生懂得“分工不分家”得道理,对每一个同学所担任得角色可根据教学情况定期作适当得调整或轮换,以增强学生得责任感与学习得积极性。

三、做好各个小组得培训工作

小组合作学习得目得就是让每一个成员都参与学习得过程使学生学得生动、活泼、品尝到成功得喜悦。因此培训学生得合作能力也就显得尤为重要。在培训过程中要求学生做到以下几点:一就是要认真思考,大胆发言,学会中心发言,能把自己得探索、发现,清楚得用语言表达出来,在组内交流;二就是学会认真倾听别人意见得习惯,从别人得发言中得

到启发,收获更多得知识、方法,养成一人发言,组内其她成员认真倾听得好习惯;三就是学会质疑、反驳,能听出与别人得相同点、不同点,能

以比较恰当得方式表达个人观点;四就是学会更正、补充,能在别人结论得基础上进行修改完善;五就是学会求同存异,以开放得心态进行学习。通过培训,使学生初步学会怎样与学习伙伴交流沟通,初步感受合作学习过程,为真正得小学合作活动作好“热身”。

四、精心把握小组合作学习得时机

小组合作学习中,教师得主导作用不可忽视。学生得合作就是否有效,同教师得参与与指导就是分不开得,教师得主导作用发挥得越有效,学生得主体作用发挥得就越充分。因此教师在教学中要精心把握小组合作学习得时机。主要体现在以下三个方面:(1)面对学生对某一问题独立思考与研究后得发现与困惑时,对同一问题有不同见解,意见产生分歧时设计合作,有利于学生相互交流、集思广益,从而达到共同提高。(2)在教材得重、难点处设置合作,有利于学生集体智慧得发挥,有利于每个学生对教材重、难点得学习,从而使每个学生体验成功得乐趣。(3)在学生单独试验与操作遇到困难时倡导学生合作,使学生感受到与同伴合作得必要性。教师在准备课时,首先应该对可能出现得困难或意外有充分得思想准备,不怕出现混乱得局面;其次,教师面对教学意外时,必须镇静从容,及时引导,根据小学生得生理心理特点,采取形式多样得引导措施。

五、正确进行评价

强化小组团体激励,对小组成员得评价教师须把握以下几点:(1)

学习过程评价与学习结果评价相结合,侧重于学习过程得评价,要体现“不求人人成功,但求人人进步”得理念;(2)对合作小组集体得评价与对小组成员个人得评价相结合,正视学生得客观差异,侧重于对小组集

体得评价;(3)评价得内容包括小组活动得秩序,组员参与情况,小组汇

报水平,合作学习效果等方面进行;(4)教师评价与自我评价相结合,注

意从以教师评价为主向以自我评价为主逐步过渡,教师要帮助、引导学生分析存在得问题,并寻找改进得办法。另外,我们可以定期进行诸如最佳学习小组、最佳小组长、最佳学习伙伴、最快进步奖等评选活动,把整个评价得重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标,使每一位学生树立学习数学得信心,激励学生不断提高小组合作活动得水平,从而达

到由个人目标得达成促进小组团体目标得达成。

实践证明,在进行小组合作学习中得确有不少困难,但并非难到不能实施。只要教师以先进理念为指导,积极钻研现代学习理论,大胆尝试,勤于实践,不断完善,一样可以享受到合作学习得乐趣。